|
Рассмотрена на
заседании
МЛ педагогического
аудита _____________________
Протокол № ____
«____»____________2015г.
|
Принята на
заседании НМС
Протокол № ____
«____»____________2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУСОШ
______________________
Приказ №____
от «___»_____________2015 г.
|
Рабочая программа
Индивидуального обучения
по учебному предмету:
«Английский язык»
5-9 класс
2015-2016 учебный год
Составитель(и):
Колесникова О.В.
МБОУ СОШ №40
Новосибирск,2015
Название
предметной области «Филология»
Название учебного предмета (курса)
Иностранный
язык(Английский язык)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «
Английский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС МБОУ СОШ № 40,
с учетом соответствующих примерных программ по предмету.
Рабочая программа предназначена для 5—9 классов
общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии со следующими
документами:
1.
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования /
Министерство образования и науки Российской Федерации.- М.: Просвещение, 2011.
- (Стандарты второго поколения).
2.
Федеральный закон от 29
декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3.
Основная образовательная
программа ООО МБОУ СОШ №40, составленная на основе Примерной основной
образовательной программы образовательного учреждения, включённой в реестр
(одобрена решением ФУМО по ОО протокол №1/15 от 08.04.2015г.).
4.
Единый квалификационный
справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования», Приказ
Минздрав соц. развития РФ от 20.08.2010 № 761;
5.
Профессиональный стандарт
«Педагог»;
6.
Требования к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования и
Программа формирования универсальных учебных действий;
7.
Приказ Минобрнауки России
№ 576 от 8 июня 2015 г.;
8.
Санитарно -
эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно
- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
9.
Примерная программа
основного общего образования по иностранному языку;
10.
Программа изучения
немецкого языка в общеобразовательных учреждениях «Английский язык, Spotlight»,
5- 9 классы. Быкова, Дули» (М., Просвещение, 2014 г.);
11.
Учебный план МБОУ СОШ №40
г. Новосибирска на 2015-2016 учебный год;
12.
Материалы учебников и
учебных пособий для 5-9 классов;
13.
Положение о Рабочей
Программе МБОУ СОШ № 40.
Цель реализации
рабочей программы
в процессе изучения учебного предмета «Английский язык», развитие УУД через
реализацию системно - деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО, с
тем, чтобы
сформировать у учащихся основной школы способность к самостоятельному
учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству.
В соответствии с указанной целью реализации рабочей программа в
основной школе определяет следующие задачи:
1.
Развитие иноязычной
коммуникативной компетенции
(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного
материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными
темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9классах;
формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция –
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
2.
Развитие и воспитание
у школьников:
§ понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
§ формирование дружелюбного и толерантного отношения к
проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и
выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального
самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,
с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом
достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
§ создание основы для формирования интереса к
совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к
изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного
языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных
областях;
§ создание основы для выбора иностранного языка как
профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем ив
качестве сферы своей профессиональной деятельности.
2. Общая характеристика учебного
предмета, курса
Характеристика
учебного предмета: Обучение
в 5 классе является вторым уровнем общего образования и важным звеном, которое
соединяет два уровня образования: начальную и основную. Личностно - ориентированный и деятельностный подходы к обучению
иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы,
которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать
иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся
этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных
предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При
формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и
навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая
характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации,
овладении учебными действиями, осуществления самостоятельного контроля и оценки
деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета
«Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного
общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия,
ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется
умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать
социокультурные, языковые явления.
В основу положен
коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий
поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.
Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает
особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям
учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса,
который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь,
определяет и современные технологии обучения, например метод проектов.
Основными отличительными
характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:
- аутентичность значительной
части языковых материалов;
- адекватность методического
аппарата целям и традициям российской школы;
- соответствие структуры
учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности
учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация – постановка цели –
деятельность по достижению цели – самоконтроль – самооценка – самокоррекция;
- современные, в том числе
компьютерные, технологии;
- интерактивность, вывод
ученика за рамки учебника;
- личностная ориентация
содержания учебных материалов;
- включённость родного языка
и культуры;
- система работы по
формированию обще учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной,
познавательной, коммуникативной и практической деятельности;
- межпредметные связи как
способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные
области, освоение языка как средства познания мира;
- возможности
дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
- воспитательная и
развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Иностранный язык
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает
применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных
коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для
продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального
образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение
обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции,
позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в
пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями
иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют
иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков
и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и
речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский
язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка»,
«Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи.
1. Вводный модуль.Повторение пройденного
материала за курс начальной школы.(4 часов).
2.Моя семья. Мои друзья. Это я. (Межличностные взаимоотношения в семье,
со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.Внешность и черты характера
человека).(6 часов).
3. Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (3
часов).
4. Школа. Школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в
различное время года.
(4 часа)
5. Окружающий
мир. (Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода. (8 часов)
6. Мой дом –моя крепость.Жизнь в городе/ в
сельской местности. Уcловия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт.) (3 часа)
7. Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру. (5 часов)
8. Путешествие. (2 часов)
Всего 35 часом; с учетом
контрольных уроков - 4 в год.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемогопредметного
содержания речи: умений вести диалоги разного характера -этикетный,
диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обменмнениями и
комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс)
состороны каждого учащегося.Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение
(характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с
опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). Объем монологического
высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12. фраз (8-9 класс). Продолжительность
монологического высказывания 1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от
решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно- популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др. Содержание текстов
должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Аудированиес
пониманием основного содержания текста
предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2
минут.
Аудированиес
выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимуюинформацию в
одном или нескольких несложных аутентичных короткихтекстах. Время звучания
текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации существляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из
художественногопроизведения, объявление, рецепт, рекламный проспект,
стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям
и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность,
воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется нанесложных
аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Тексты могут содержать некоторое количествонеизученных языковых явлений. Объем
текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичныхтекстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковыхявлений. Объем текста для чтения - около 350
слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложныхаутентичных
текстах, построенных на изученном языковом материале. Объемтекста для чтения
около 500 слов. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а
именноумений:
§ заполнение анкет и формуляров (указывать имя,
фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
§ написание коротких поздравлений с днем рождения и
другимипраздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
§ написание личного письма, в ответ на письмо-стимул
супотреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языкас
опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
делах,сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить очем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
§ составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения; краткоеизложение результатов проектной деятельности.
§ делать выписки из текстов; составлять небольшие
письменныевысказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков
препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце
предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка инавыки
их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущихк сбою в
коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученныхсловах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные навыки произношения
различных типов предложений.
Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы,наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры стран изучаемогоязыка в объеме примерно 1200 единиц
(включая 500 усвоенных в начальнойшколе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение,конверсия.
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.
Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных
ираспространенных простых предложений, сложносочиненных исложноподчиненных
предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных
типовпредложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и
обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
существительных в единственном и множественном числе в различных падежах;
артиклей;прилагательных и наречий в разных степенях сравнения;
местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных,
неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных
и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо- временных
формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их
эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
§ Умение осуществлять межличностное и межкультурное
общение,используя знания о национально-культурных особенностях своей страны
истраны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и
впроцессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Этопредполагает овладение:
§ знаниями о значении родного и иностранного языков в
современном мире;
§ сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих
на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
§ сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих
на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
§ знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных
праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
§ представлениями осходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта,
культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их
вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых
произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
§ умением распознавать и употреблять в устной и
письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее
распространенную оценочную лексику);
§ умением представлять родную страну и ее культуру на
иностранномязыке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуацияхповседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
§ переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов;
§ использовать в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
§ прогнозировать содержание текста на основе заголовка,
предварительно поставленных вопросов и т. д.;
§ догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по используемым собеседником жестам и мимике;
§ использовать синонимы, антонимы, описание понятия при
дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы
деятельности
§ Формирование и совершенствование умений:
§ работать с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
§ работать с разными источниками на иностранном языке:
справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
§ планировать и осуществлять учебно-исследовательскую
работу:
§ выбор темы исследования, составление плана работы,
знакомство с исследовательскими методами (наблюдение,
анкетирование,интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом,
взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
§ самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
§ находить ключевые слова и социокультурные реалии в
работе над текстом;
§ семантизировать слова на основе языковой догадки;
§ осуществлять словообразовательный анализ;
§ пользоваться справочным материалом (грамматическим
илингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
§ мультимедийными средствами);
§ участвовать в проектной деятельности меж- и
метапредметного характера.
3. Место учебного предмета, курса
в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций
Российской Федерации отводит 175 часов (из расчёта 1 учебных часа
в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким
образом, на каждый класс предполагается выделить по 35 часов.
Образовательная организация осуществляет
выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим
учебной и внеучебной деятельности.
Для реализации индивидуальных потребностей учащихся
образовательная организация
может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы
(в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные
курсы), а также работу во внеурочное время.
|
Года обучения
|
Кол-во часов в неделю
|
Кол-во учебных недель
|
Всего часов за учебный год
|
|
5 класс
|
1
|
35
|
35
|
|
6 класс
|
1
|
35
|
35
|
|
7 класс
|
1
|
35
|
35
|
|
8 класс
|
1
|
36
|
36
|
|
9 класс
|
1
|
34
|
34
|
|
|
|
|
175 часа за курс
|
4.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоенияучебного предмета,
курса.
Данная рабочая программа
соответствует примерной основной образовательной программе основного общего
образования по иностранным языкам, с учётом требований
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых
результатов освоения основной образовательной программы среднего общего
образования.
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностными результатами являются:
·
воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
·
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ
социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
·
развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
·
формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
·
формирование основ
экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
·
осознание важности семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметнымирезультатами являются:
1) умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
3) умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6) умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметными
результатами являются:
1) формирование дружелюбного и толерантного
отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной
литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной
компетентности;
2) формирование и совершенствование
иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация
знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического
запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к
совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным
языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как
средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других
предметных областях.
5. Содержание учебного
предмета, курса.
|
№
|
Предметное содержание речи
|
5
класс
|
6
класс
|
7
класс
|
8 класс
|
9
класс
|
|
Стартовый блок 10
часов 4 0
0 0 0
|
|
1.
|
Вводный модуль. Повторение пройденного материала за курс
начальной школы.
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
I блок-75 часов 6 6
6
|
6
|
6
|
|
2.
|
Моя семья. Взаимоотношения в семье.
Конфликтные ситуации и способы их решения.
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
3.
|
Мои друзья. Лучший друг/подруга.
Межличностн взаимоотношения с друзьями и в школе.
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
4.
|
Это я. Внешность и черты характера человека.
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
IIблок – 60 часов 0 6
6
|
6
|
6
|
|
5.
|
Свободное время.
Досуг и увлечения (чтение,
кино, театр, музей, музыка, выставки).
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
6.
|
Виды отдыха, поход
по магазинам.
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
7.
|
Молодёжная мода,
карманные деньги.
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
III блок-49 часа 3 4
4
|
4
|
4
|
|
8.
|
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха,
занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
9.
|
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры.
Спортивные соревнования.
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
IV блок – 76 часов 6 4
4
|
4
|
4
|
|
10.
|
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в
школе.Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки.
Школьная форма.
|
4
|
-
|
2
|
4
|
2
|
|
10.
|
Школа.
Переписка с
зарубежными сверстниками.
|
-
|
2
|
2
|
5
|
4
|
|
12.
|
Путешествия. Каникулы.
|
-
|
1
|
1
|
-
|
3
|
|
13.
|
Путешествия. Путешествия по России и странам
изучаемого языка. Транспорт.
|
2
|
1
|
1
|
5
|
2
|
|
V блок-44 часа
0 4 4
|
4
|
4
|
|
14.
|
Выбор
профессии. Мир профессии.
Проблемы выбора профессии
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
15.
|
Роль иностранного языка в планах на будущее.
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
VI блок – 84
часа. 11 4
4
|
4
|
3
|
|
16.
|
Окружающий мир. Природа: растения и
животные.
|
4
|
-
|
1
|
1
|
1
|
|
17.
|
Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
|
-
|
2
|
2
|
2
|
1
|
|
18.
|
Окружающий мир. Погода.
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
19.
|
Мой дом –ммоя крепость. Жизнь в городе/ в
сельской местности.
|
3
|
2
|
1
|
1
|
1
|
|
VII блок – 38 часов. 0 3
3
|
3
|
3
|
|
20.
|
Средства массовой информации. Роль средств
массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса,
телевидение, радио, Интернет
|
-
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
VIII блок - 69 часов. 5 4
4
|
5
|
4
|
|
21.
|
Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия).
Столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое
положение. Климат. Население. Достопримечательности.
Выдающиеся люди страны изучаемого языка, их вклад в науку имировую
культуру.
(Часть I).
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
22.
|
Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия).
Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку и мировую культуру.(Часть
II).
|
3
|
2
|
2
|
3
|
2
|
|
23.
|
Контроль знаний
включен в текущее содержание.
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
Всего за год:
|
35
|
35
|
35
|
36
|
34
|
7. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
*К –
комплект
*Д -
демонстрационный
|
№
|
Наименования
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечание
|
|
Книгопечатная продукция
(библиотечный фонд)
|
|
1
|
1)
Учебник «Английский в
фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. издательства Москва
Expresspublishing «Просвещение» 2012, 2013 год для 5 класса
общеобразовательных учреждений.
2)
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
3)
Примерные программы по
учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. 3-е издание, доработанное.
Москва «Просвещение» 2010г.
4)
Книга для учителя к УМК
«Английский в фокусе» для 5 класса.
5)
«Английский в фокусе»
Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. издательства Москва Expresspublishing «Просвещение» 2009 год. Рабочая тетрадь. Пособие
для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений.
|
К
Д
Д
Д
Д
|
*на цифровых носителях
|
|
Книгопечатная
продукция (для личного пользования учащихся)
|
|
2
|
Учебник «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е.,
Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. издательства Москва Expresspublishing «Просвещение» 2012, 2013, 2014 год для 5 класса
общеобразовательных учреждений.
|
К
|
|
|
Печатные пособия
|
|
3
|
6)
Книги для чтения на
английском языке
7)
Контрольно-измерительные
материалы
8)
Двуязычные словари
9)
Толковый словарь
10)
Грамматические таблицы к
основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных
программах основного общего образования по иностранному языку.
11)
Географическая карта
стран изучаемого языка.
12)
Географическая карта
Европы.
13)
Карта России
14)
Плакаты по
англоговорящим странам.
15)
Символика
родной страны, стран изучаемого языка
16)
Портреты
писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
17)
Флаги
стран изучаемого языка
18)
Набор
фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей
стран изучаемого языка
|
Д
К
К
1
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
|
*на цифровых носителях
*на цифровых носителях
*на цифровых носителях
*на цифровых носителях
|
|
Технические средства обучения и оборудование
кабинета
|
|
4
|
19)
Компьютер.
20)
Мультимедийный проектор.
21)
Экспозиционный экран.
22)
Классная доска с набором
приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
23)
Стенд для размещения
творческих работ учащихся.
24)
Стол учительский.
25)
Ученические
столы 2-местные с комплектом стульев.
|
1
1
1
1
1
1
1
К
|
|
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
|
5
|
26)
Сайт дополнительных
образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
27)
СловарьABBYYLingvo
(демонстрационная серсия)
28)
Аудиозапись
для занятий в классе
Видеофайлы,
соответствующие тематике
|
Д
Д
Д
Д
|
*на цифровых носителях
|
|
http://www.englishforkids.ru
|
http://englishaz.narod.ru
|
http://www.schoolenglish.ru
|
|
http://www.native-english.ru/topics
|
http://lib.ru/ENGLISH/
|
http://www.abc-english-grammar.com
|
|
http://www.bilingual.ru
|
http://www.english.language.ru
|
http://www.alleng.ru/english/engl.htm
|
|
http://www.english.ru
|
http://www.englishclub.narod.ru
|
http://englishgrammar.nm.ru/
|
|
http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700
|
http://angl.by.ru/uch.htm
|
|
|
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/08/21/rabochaya-programma-5-9-klassyhttp://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/08/21/rabochaya-programma-5-9-klassy
|
|
|
|
|
|
8. Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса.
Иностранный язык «английского языка»
Коммуникативные умения
Говорение.Диалогическая речь
Выпускник научится:
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос,
диалогпобуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуацияхнеофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая
нормыречевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• вести диалог-обмен
мнениями;
• брать и давать
интервью;
• вести диалог-расспрос
на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• строить связное монологическое высказывание с опорой назрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,вопросы) в рамках
освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/иливербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературныхперсонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой илибез
опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из
прочитанного/ прослушанного текста,выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться
без предварительной подготовки назаданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения;
• кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст (таблицы,диаграммы, расписание и т. п.);
• кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложныхаутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученныхязыковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих какизученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученныхязыковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную тему
в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную
или языковую догадку привосприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
слова.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичныхтекстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащихотдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,построенные
на изученном языковом материале;
• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученномязыковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя пониманиепрочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
• устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов исобытий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
• восстанавливать текст
из разрозненных абзацев или путемдобавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения(имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другимипраздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в странеизучаемого языка,
выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблениемформул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщатькраткие сведения
о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге попереписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.(объемом 100–120 слов,
включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки
из текста с целью их использования всобственных устных высказываниях;
• писать электронное
письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ наэлектронное письмо-стимул;
• составлять план/ тезисы
устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в
письменном виде результаты проектнойдеятельности;
• писать небольшое
письменное высказывание с опорой на нелинейныйтекст (таблицы, диаграммы и т.
п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку вконце
повествовательного предложения, вопросительный знак в концевопросительного
предложения, восклицательный знак в концевосклицательного предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые егоформатом,
в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и ихтранскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущихк
сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произноситьфразы
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей(побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы), в том числе,
соблюдая правило отсутствияфразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные
значения, чувства и эмоции с помощьюинтонации;
• различать британские и
американские варианты английского языка впрослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексическиеединицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в томчисле
многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном
значенииизученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клишеречевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
основнойшколы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы
лексическойсочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с
использованиемсловосложения и конверсии в пределах тематики основной школы
всоответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с
использованиемаффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемойкоммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-,
-ize/-ise;
‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist
, -sion/-tion,
-nce/-ence,
-ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-i,
an/an,
-ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;‒наречияприпомощисуффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия
при помощиотрицательных префиксовun-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать и употреблять в речи в нескольких значенияхмногозначные
слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенныефразовые
глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи втексте
для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme,finally,
atlast);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству
срусским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения
основнымисинтаксическими конструкциями и морфологическими формами всоответствии
с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимомконтексте:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные
типыпредложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный
вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные
инераспространенные простые предложения, в том числе с
несколькимиобстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
• распознавать и употреблять в речи предложения сНачальнымThere+tobe;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause, if,that, who, which,what, when, where,how,why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и
вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи условные предложения Реального
характера (Conditional I – If I
see Jim, I’ll invite him to our school party)
инереальногохарактера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные вединственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, иисключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (вименительном
и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные,
относительные,
вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные
вположительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные поправилу,
и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия
и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
наречияв
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и
порядковыечислительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболееупотребительных
временных формах действительного залога: PresentSimple,
Future
Simple и Past Simple, Present и Past
Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматическиесредства
для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto,PresentContinuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и ихэквиваленты (may,
can,could,beableto,must,haveto,
should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих
формахстрадательногозалога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места,
времени,направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:
времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи
сложноподчиненныепредложенияссоюзамиwhoever, whatever, however, whenever;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as… as; notso … as; either …
or; neither … nor;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Iwish;
• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
• распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIttakesme …todosomething; to look / feel / be happy;
• распознавать и употреблять в речи определения,
выраженныеприлагательными, в правильном порядке их следования;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных
формахдействительногозалога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в
формахстрадательногозалогаFutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need,
shall,might, would;
• распознавать по формальным признакам и понимать значениенеличных форм
глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II,
отглагольного существительного) без различения их функций
иупотреблятьих в речи;
• распознавать и употреблять в речи словосочетания
«ПричастиеI+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное»
(awrittenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального
инеформального общения основные нормы речевого этикета, принятые встранах
изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании врамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать социокультурные реалии при создании устных иписьменных
высказываний;
• находить сходство и различие в традициях родной страны истраны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
• выходить из положения при дефиците языковых средств:использовать
переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать перифраз, синонимические и антонимические средствапри
говорении;
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудированиии
чтении.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.