Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 3 кл УМК Spotlight
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку для 3 кл УМК Spotlight

библиотека
материалов

УО ААР

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района

Грушевская средняя общеобразовательная школа





УТВЕРЖДАЮ


Директор: _____________ М. А. Матвеев


Приказ №212 от « 28» августа 2015 г.















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку


Уровень общего образования:

начальное общее образование - 3 класс

Количество часов: 67

Учитель: Асанова М.А.

Программа разработана на основе государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 №373 ; примерной программы по иностранному (английскому) языку начального общего образования (2010 г.); авторской программы по английскому языку Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой «Программа общеобразовательных учреждений» Английский язык. 2-4 классы. - Москва.: «Просвещение» 2010




Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе:

  • государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 №373,

  • примерной программы по иностранному (английскому) языку начального общего образования (2010 г.)

  • авторской программы по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010.

В учебно-методический комплект входят:

1.Английский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Н. И.

Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс 3-е изд. М.: Express Publishing: Просвещение

2015 ( Английский в фокусе. Spotlight)

2.Рабочая тетрадь Spotlight для учащихся 3 класса

3.Аудиоприложение к учебнику «Spotlight

4.Книга для учителя с поурочным планированием «Spotlight

5.Языковой портфель

6.Контрольные задания

7.Аудиокурс для занятий в классе

8.Электронное приложение к учебнику

9.Сборник упражнений ( для самостоятельной работы учащихся)

10.Раздаточный материал

11.Постеры

12.Пограммное обеспечение для интерактивной доски

13.Рабочие программы

14.Книга для родителей



Цели обучения иностранному языку в 3-х классах в соответствии с ФГОС


В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).


Общая характеристика предмета


Предмет «Иностранный язык» занимает подобающее ему место среди предметов, обеспечивающих образование и воспитание граждан новой России. На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для радикального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из перспективных направлений модернизации школьного образования. Авторская программа УМК «Spotlight» Н.И. Быковой создана на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Иностранный язык формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

В программе реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход в обучении английскому языку, основанный на:

  • личностно-ориентированном характере обучения;

  • соблюдении деятельностного характера обучения;

  • приоритете коммуникативной цели в обучении;

  • дифференцированном подходе к овладению языковым материалом;

  • социокультурной направленности процесса обучения.



Ценностные ориентиры содержания учебного материала


В программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

  • изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;

  • в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);

  • у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;

  • наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.


Виды и формы обучения: парные, индивидуальные, групповые, фронтальные.

Место предмета: В соответствии с учебным планом школы на изучение иностранного языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю, в связи с особенностями календарного учебного графика и расписанием уроков на 2015 – 2016 учебный год программа будет выполнена за 67 часов.


Формы контроля знаний учащихся: контроль знаний учащихся осуществляется с помощью заданий включенных в сборник Контрольные задания. Сборник Контрольные задания содержит тесты для проверки навыков чтения, знания лексико-грамматического материала раздела. Формой контроля также является проектная деятельность. Контроль навыка устной речи и аудирования осуществляется по мере овладения материалом, а также после изучения материала раздела.




Содержание учебного предмета


1.Предметное содержание речи

Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы (9 часов)

Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). (9 часов)

Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) (10 часов)

Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. (4 часа)

Мой дом/квартира/комната. (2 часа)

Выходной день (в зоопарке, цирке) (7 часов)

Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). (2 часа)

Мой дом/квартира/комната. (9 часов)

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы (14 часов)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) (4 часа)

2.Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

3.Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (playto play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.


4. Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в 3 классе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

5. Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.


Планируемые результаты освоения учебного предмета


1. Предметные результаты в коммуникативной сфере


1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Школьник научится:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

II. Школьник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Аудирование

I. Школьник научится:

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

II. Школьник получит возможность научиться:

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Чтение

I. Школьник научится:

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по

известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

II. Школьник получит возможность научиться:

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

Письмо

I. Школьник научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

II. Школьник получит возможность научиться:

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Школьник научится:

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

II. Школьник получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

I. Школьник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

II. Школьник получит возможность научиться:

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

I. Школьник научится:

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

- распознавать по определённым признакам части речи;

II. Школьник получит возможность научиться:

- использовать правила словообразования;

- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

  1. Школьник научится:

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 10) личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотомthere is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any)местоимения;

  1. Школьник получит возможность научиться:

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

1.3. Социокультурная осведомленность

    1. Школьник научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

    1. Школьник получит возможность научиться:

      • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;


2. Предметные результаты в познавательной сфере

Школьник научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики второго класса;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Школьник научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.


4. Предметные результаты в эстетической сфере

Школьник научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Школьник научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.







Ожидаемые результаты формирования УУД к концу третьего года обучения


Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

- основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

- будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Выпускник получит возможность для формирования:

- будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

- будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Выпускник получит возможность научиться:

- навыкам смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- навыкам общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

- использовать начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом лингвистический кругозор;

Выпускник получит возможность научиться:

- дружелюбному отношению и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Критерии оценивания знаний учащихся


Говорение


Монологическая форма


Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Диалогическая форма


Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.



Контрольные работы


Отметка «5» выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней одной негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка «4» выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-3 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка «3» выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5-6 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы.

Отметка «2» выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.








Тематическое планирование


Тема

Модуль

Универсальные учебные действия учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем). (1 ч)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

(6 ч)

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. (12 ч)

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. (2 ч)


Family Moments! (6 ч) (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (6 ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (6 ч); (Module 3);

A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (2 ч) (Special Days!);

Everybody likes presents! (Module 5).


Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне

недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ei/ и /_/; /ai/ и /i/; /k/, /s/, /_/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия.

(4 ч)

Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке).

(4 ч)


Come in and play! (4 ч) (Module 4);

Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8);

Grandpa Durov’s Wonderland

(Module 5).

House museums in Russia (Module 6);

A day off! (4 ч) (Module 7).


Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, PresentContinuous, Present Simple, структуру like doing

Я и мои друзья:

увлечения/хобби, совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)


A day off! (2ч) (Module 7);

Furry Friends! (6 ч) (Module 5).


Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют множественное число существительных,

образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)


School Days! (6 ч) (Module 1);

Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).


Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /_/ и /e/.

Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Наличие материально-технического обеспечения учебного предмета «Иностранный язык»

П/П

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для второго класса.

Стандарт начального образования по иностранному языку.

Примерная программа начального образования по иностранному языку.

Авторская программа к УМК, который используется для изучения иностранного языка.

Методические пособия:

Дроздова Т. Ю., Берестова А. И. Английская грамматика. Спб.: Антология, 2004

Захарьина О. В. Английский язык 2-11 класс. Современные образовательные технологии. Волгоград.- «Учитель», 2009

Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное образование.: - Липецк, 1998

Селевко П. К. «Энциклопедия технологий» - М.: НИИ школьных технологий, 2006

Шуркова Н. Е. Педагогические технологии. - М.: Педагогическое общество России, 2002

Материалы учебно-методического комплекта

  1. «Spotlight-3»: учебник англ. языка для 3 класса / Ваулина Ю.Е. , Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013.

  2. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-3» для 3 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013.

  3. Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).

Для учителя

  1. «Spotlight-3»: книга для учителя к учебнику для 3 класса / Ваулина Ю.Е. , Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013.

  2. «Spotlight-3»: книга для чтения к учебнику для 3 класса / Ваулина Ю.Е. , Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013.

Для учащихся

  1. Кузнецова Ю. Н. 50 полезных диалогов на английском языке для тебя и твоих друзей: учеб. кн. для чтения на англ. яз. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2007. – 127, [1] c.


К

Д

Д


Д





Д


Д


Д


Д


Д

Печатные пособия

2

Алфавит (настенная таблица).

Двуязычные словари

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки.

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку.

Наборы тематических картинок.

Географическая карта Европы.

Д

Ф

Д

Д


Д

Д

Д

Технические средства обучения и оборудование кабинета

3

Классная доска.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Аудиоцентр.

Компьютер.

Стол учительский.

Ученические столы с комплектом стульев.

Д

Д

Д

Д

Д

Ф

К

Экранно-звуковые пособия

4

Аудиозаписи к УМК, исп. для изучения иностранного языка.

Электронные издания:

Компакт-диски (аудиокасеты) к УМК «Spotlight»

Обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс». - Истра. Софт, 2001

Интернет-ресурсы:

интернет-поддержка учебников:

интернет-сайт www.titul.ru

Д


Д

Д



Д

Д

Игры и игрушки

5

Лото, развивающие игры на иностранном языке.

Наборы ролевых игр, игрушек.

Мячи.

П

Ф

Д






Календарно-тематический план


урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата


Характеристика деятельности (УУД)


Планируемые результаты (УУД)


Виды и формы контроля

план

факт

план

факт





Предметные

Метапредметные

Личностные


I четверть ( 18 часов )

Вводный модуль. «Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа

1

Приветствие. Повторение «Цвета».

1

1.09


1.09


Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета».

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомится с новыми одноклассниками.


К:вести элементарный этикетный диалог.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


2

Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».

1

3.09


3.09


Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.

Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.


К:вести элементарный этикетный диалог.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Модуль 1. «Школьные дни» 8 часов

3

Школьные принадлежности.

1

8.09


8.09


Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть школьные принадлежности.


К:называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу


4

Числительные от 11 до 20

1

10.09


10.09


Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах.


К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия анализа и сравнения.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


5

Стартовая контрольная работа

1

15.09


15.09


Написание контрольной работы.

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

К.Р.

6

Школьные предметы.

1

17.09


17.09


Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.

Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be.

К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


7

Повелительное наклонение глаголов.

1

22.09


22.09


Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами.

Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.


К:давать и выполнять соответствующие команды.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


8

Сказка «Игрушечный солдатик».

1

24.09


24.09


Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


9

Начальные школы в Англии и России.

1

29.09


29.09


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


К:понимать содержание прочитанного текста.

Р:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П:осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.



10

Подготовка проекта о школе. Игра «Я знаю».

1

1.10


1.10


Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять логические действия сравнения и анализа.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


11

К. р. №1 по теме «Школьные дни»

1

6.10


6.10


Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

К.Р.

Модуль 2. «В кругу семьи» 8 часов

12

Новые члены семьи. Глагол «быть».

1

8.10


8.10


Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь называть членов семьи.


К:называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


13

Притяжательные местоимения.

1

13.10


13.10


Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.

Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.


К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия сравнения или анализа.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


14

Множественное число существительных.

1

15.10


15.10


Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм.

Научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.


К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


15

Новые прилагательные. Творчество Пикассо.

1

20.10


20.10


Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

Уметь употреблять существительные во множественном числе.

.

К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.


16

Сказка «Игрушечный солдатик».

1

22.10


22.10


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомится с произведением английской детской литературы.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


17

Семьи в России.

1

27.10


27.10


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


К:понимать содержание прочитанного текста.

Р:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П:осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.



18

Подготовка проекта семейного дерева. Игра «Я знаю».

1

29.10


29.10


Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


II четверть (15 часов)

19

Контроль навыка чтения

1

10.11


10.11


Выразительное чтение. Ответы на вопросы по тексту

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Контроль чтения

Модуль 3. «Все, что я люблю!» 8 часов

20

Новые названия еды.

1

12.11


12.11


Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.


К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


21

Глагол «like (нравиться)».

1

17.11


17.11


Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв.

Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопроси

тельной и отрицательной формах в простом настоящем времени

К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


22

Неопределенные местоимения some и any.

1

19.11


19.11


Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).

Научиться называть продукты и слова some и any.


К:вести элементарный этикетный диалог.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


23

Меню для ленча в школе.

1

24.11


24.11


Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.

Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.


К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


24

Сказка «Игрушечный солдатик».

1

26.11


26.11


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


25

Любимая еда людей в Великобритании и в России.

1

1.12


1.12


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


К:понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Р:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П:осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.



26

Проект «Эмблема фестиваля мороженного».

1

3.12


3.12


Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


27

К. р. №2 по теме « Все, что я люблю!»

1

8.12


8.12


Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

К.Р.

Модуль 4. Тема: «Давай играть» 9 часов

28

Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных.

1

10.12


10.12


Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлеж ности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.

Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.


К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


29

Неопределенный артикль.

1

15.12


15.12


Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв.

Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах.

К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


30

Мебель в комнате.

1

17.12


17.12


Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those.

Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.


К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


31

Указательные местоимения.

1

22.12


22.12


Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.


К:называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду.


32

Сказка «Игрушечный солдатик».

1

24.12


24.12


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.


33

Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании.

1

29.12


29.12


Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.

Уметь написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.


III четверть ( 18 часов)

34

Супермаркет. Подарки.

1

12.01


12.01


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


К:понимать содержание прочитанного текста.

Р:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

П:осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.



35

Повторение. Игра «Я знаю».

1

14.01


14.01


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


36

Контроль навыка аудирования

1

19.01


19.01


Проверка усвоения языкового материала

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Контроль аудирования

Модуль 5. «Пушистые друзья» 8 часов

37

Описание животных.

1

21.01


21.01


Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).


К:называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу


38

Множественное число существительных.

1

26.01


26.01


Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв.

Уметь употреблять структуру have got в утверди

тельной, вопроситель

ной и отрицате

льной формах, познакомится с существительными, образую

щими форму множественного числа не по правилам.

К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


39

Глаголы «иметь», «мочь».

1

28.01


28.01


Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.


К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


40

Числительные от 20 до 50.

1

2.02


2.02


Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.

Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.


К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование мотивации к творческому труду.


41

Сказка «Игрушечный солдатик».

1

4.02


4.02


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.


42

Уголок дедушки Дурова.

1

9.02


9.02


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


К:понимать содержание прочитанного текста.

Р:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

П:осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.



43

Лексико-грамматические упражнения.

1

11.02


11.02


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


44

К.р. №3 по теме «Пушистые друзья».

1

16.02


16.02


Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

К.Р.

Модуль 6. «Мой дом» 8 часов

45

Названия комнат.

1

18.02


18.02


Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.


К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


46

Предлоги места

1

25.02


25.02


Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.


К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


47

Конструкция «там есть» в утвердительной форме.

1

1.03


1.03


Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are.

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


48

Конструкция «там есть» в вопросительной форме.

1

3.03


3.03


Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания

Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду.


49

Сказка «Игрушечный солдатик».


1

10.03


10.03


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.


50

Дома-музеи в России.

1

15.03


15.03


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.



51

Лексико-грамматические упражнения.


1

17.03


17.03


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять логические действия сравнения и анализа.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


IV четверть (16 часов)

52

Контроль навыка монологической речи

1

29.03


29.03


Устные высказывания по теме.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Контроль монологической речи

Модуль 7. «Выходной» 8 часов

53

Свободное время.

1

31.03


31.03


Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу

Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.


К:описывать происходящее, используя речевой образец.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


54

Настоящее длительное время.

1

5.04


5.04


Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.


К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


55

Настоящее длительное время.

1

7.04


7.04


Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.


К:понимать содержание прочитанного текста.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.


56

Пикник в парке

1

12.04


12.04


Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.

Научиться подбирать рифму к словам.


К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


57

Сказка «Игрушечный солдатик».


1

14.04


14.04


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.


58

Подготовка проекта о занятиях в свободное время.

1

19.04


19.04


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.



59

Лексико-грамматические упражнения

1

21.04


21.04


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


60

Итоговый контроль устной речи

1

26.04


26.04


Монолог по заданной теме

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Контроль устной речи

Модуль 8. «День за днем» 7 часов

61

К.р. № 4 по теме «День за днем»

1

28.04


28.04


Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

К.Р.

62

Дни недели.

1

5.05


5.05


Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня

К:запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.


63

Настоящее простое время.

1

10.05


10.05


Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели.

Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


64

Предлоги времени.

1

12.05


12.05


Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


65

Предлоги времени.

1

17.05


17.05


Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».

Научиться употреблять изученную лексику и структуры.


К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


66

Сказка «Игрушечный солдатик».

Любимые мультфильмы.Проект

1

19.05


19.05


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведе

нием английской детской литературы.

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


67

Итоговое занятие. Повторение изученных структур

1

24.05


24.05


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять логические действия сравнения и анализа.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.






РАССМОТРЕНО НА

ЗАСЕДАНИИ ШМО
УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Протокол № 1 от «26» августа 2015 г .

Руководитель ШМО:____________Коломыйцева Т.А.

СОГЛАСОВАНО НА

МЕТОДСОВЕТЕ

Протокол №1 от «27» августа 2015 г.

Председатель МС:______Коротицкая О.В.

ПРИНЯТО НА

ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
СОВЕТЕ

Протокол № 11 от «28» августа 2015 г.




Общая информация

Номер материала: ДВ-073331

Похожие материалы