- 10.06.2016
- 2053
- 10
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 1155
123458, Москва, ул. Таллинская, дом 16, корпус 4
тел./факс: 8(495)756-62-90; E-mail: 1155@edu.mos.ru ; http://www.sch1155sz.mskobr.ru;
ОКПО 51246754; ОГРН 1037739097440; ИНН/КПП 7734233770/773401001
«СОГЛАСОВАНО» Председатель методического объединения ______Л.М.Зорина протокол от «__» ______2015г. |
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР _________ О.В. Горох «___» __________2015г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ СОШ №1155_____ К.В. Федулов «__» ____________2015г. |
Рабочая программа
по английскому языку для 2а 2в 2г класса
основного общего образования
на 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных школ», авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой.
Разработчик:
учитель английского языка
Зорина Людмила Михайловна
г. Москва, 2015
Пояснительная записка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствуют его общему речевому развитию , расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлению ученика о диалоге культур, осознанию им себя, как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Цели программы
Место учебного предмета в учебном плане.
Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательной школы и составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных школ», авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой. В соответствии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
В аудировании:
В чтении:
В письменной речи:
Содержание рабочей программы
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении.
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В аудировании.
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В чтении.
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В письме.
Владеть: умением выписывать из текста слова, словосочетания и
предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in,on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения.
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
Перечень учебно-методического обеспечения:
Учебники «Английский в фокусе» для 2 класса
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса
Двуязычные словари
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса
Контрольные задания (тесты) для 2 класса
Языковой портфель (My Language Portfolio).
Печатные пособия
Алфавит (настенная таблица)
Транскрипционные знаки (таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в примерных программах начального образования по
Мультимедийные средства обучения:
1. CD для занятий в классе.
2. CD для самостоятельных занятий дома.
3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
4. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку
(Входят в УМК «Английский в фокусе»).
Технические средства обучения и оборудование кабинета
1. Магнитофон.
2. Компьютер.
Содержание тем по английскому языку для 2а 2в 2г класса
№ |
Название разделов |
Кол-во часов на изучение |
Виды учебной деятельности |
1 |
«Давайте познакомимся» |
8 |
|
2 |
«Моя семья» |
5 |
|
3 |
«Мой дом» |
10 |
|
4 |
«Еда» |
10 |
|
5 |
«Животные» |
11 |
|
6 |
«Мои игрушки.» |
11 |
|
7 |
«Мы любим лето!» |
13 |
|
|
итого |
68 |
|
№ |
Наименование раздела и тем урока |
кол-во часов |
даты проведения уроков |
Форма контроля |
мат.-тех. обесп. |
|
|
|
1-я четверть |
18 |
план |
факт |
|
|
|
|
«Давайте познакомимся»
|
8 |
|
|
|
|
|
1 |
Отработка фраз: «Привет, меня зовут…», «Пока», «Как дела?». |
1 |
|
|
|
Картинки Кукла СD |
|
2 |
Мои буквы. Алфавит: a-h.
|
1 |
|
|
Звуки [æ] [b] [s] [d] [e] [f] [dʒ] [h] |
Карточки алфавита Кукла СD |
|
3 |
Мои буквы. Алфавит: i-q.
|
1
|
|
|
|
Карточки алфавита Кукла СD |
|
4 |
Мои буквы. Алфавит: r-z.
|
1
|
|
|
Диктант |
Карточки алфавита Кукла СD |
|
5 |
Буквосочетания sh, ch. |
1 |
|
|
|
Карточки Кукла СD |
|
6 |
Буквосочетания th, ph. |
1 |
|
|
|
Карточки Кукла СD |
|
7 |
Повторение звуков |
1 |
|
|
Диктант |
Карточки алфавита Кукла СD |
|
8 |
Что мы знаем и умеем? |
1 |
|
|
|
CD Алфавит Картинки Песня |
|
|
«Моя семья»
|
5 |
|
|
|
|
|
9 |
Фразы приветствия.
|
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
10 |
1 |
|
|
|
|||
11 |
Знакомство с семьей. Слова мама, папа, бабушка, дедушка, брат.
|
1
|
|
|
|
CD Картинки Видео Песня |
|
12
|
Знакомство с цветами.
|
1
|
|
|
|
CD Картинки Видео Песня Стихи |
|
13 |
|||||||
1 |
|
|
Диктант Зачёт слов |
||||
|
«Мой дом»
|
10(6) |
|
|
|
|
|
14 |
Мой дом. Активизация новой лексики.
|
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
15 |
Мой дом. Обороты there is/ there are. |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
16 |
Где Чаклз? Активизация новой лексики. Где Чаклз? Вопрос: Is… in the house? |
1 |
|
|
|
CD Картинки Куклы Стихи |
|
17 |
В ванной |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
18 |
Названия комнат в доме. Повторение.
|
1 |
|
|
Диктант Зачёт слов |
Картинки Стихи Песня |
|
|
II-четверть |
14 |
|
|
|
|
|
|
«Мой дом»
|
4 |
|
|
|
|
|
19/1 |
Страноведение. |
1 |
|
|
|
Видео |
|
20/2 |
Сказка «Городская и Сельская мышки». Have got… |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
21/3 |
Повторение-лексико-грамматического материала |
1
|
|
|
|
Видео |
|
22/4 |
Название комнат |
1 |
|
|
Диктант Зачёт слов
|
Картинки |
|
|
«Еда»
|
10 |
|
|
|
|
|
23/5 24/6 |
Мой день рождения! |
1
1 |
|
|
Тема: «Мой день рождения!» (сочинение) |
CD картинки |
|
25/7
|
Вкусный шоколад |
1 |
|
|
|
|
|
26/8 |
Моя любимая еда! |
1 |
|
|
|
Картинки Видео |
|
27/9 |
Повторение грамматических структур и лексики по теме «Еда».
|
1 |
|
|
|
Картинки |
|
28/10 |
Традиционная русская еда |
1 |
|
|
|
|
|
29/11 |
Городская и сельская мышка |
1 |
|
|
|
|
|
30/12
|
Повторение лексико-грамматического материала |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
31/13 |
1 |
|
|
Зачёт лексики по теме «Еда» |
|||
32/14 |
Название любимых блюд |
1 |
|
|
Зачёт лексики по теме «Еда» |
CD Картинки |
|
|
III-четверть |
22 |
|
|
|
|
|
|
«Животные» |
11 |
|
|
|
|
|
33/1 |
Название животных |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
34/2 |
1 |
|
|
|
|||
35/3 |
Я могу прыгать! |
1 |
|
|
|
|
|
36/4 |
1 |
|
|
|
|||
37/5 |
В цирке ! |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
38/6 |
1 |
|
|
|
|||
39/7 |
Страноведение. |
1 |
|
|
Тема «Моё любимое животное» (сочинение) |
Видео |
|
40/8 |
Повторение названий животных, глаголов действия. |
1 |
|
|
|
Картинки |
|
41/9 |
Городская и деревенская мышка |
1 |
|
|
|
|
|
42/10 |
Сейчас я знаю (закрепление языкового материала). |
1 |
|
|
Тест № 1 Говорение по теме «Мои животные»
|
|
|
43/11 |
Мои животные |
1
|
|
|
Зачёт слов |
CD Картинки |
|
|
«Мои игрушки.» |
11 |
|
|
|
|
|
44/12 |
Мои игрушки |
1 |
|
|
|
CD Картинки Видео Игрушки |
|
45/13 |
1 |
|
|
|
|||
46/14
|
У неё голубые глаза. Повторение названий игрушек и предлогов. |
1
|
|
|
|
CD Картинки Игрушки |
|
47/15 |
1 |
|
|
|
|||
48/16 |
Описание игрушек. |
1 |
|
|
|
Картинки Игрушки CD |
|
49/17 |
1 |
|
|
|
|||
50/18 |
Портфолио. |
1 |
|
|
Топик «Моя любимая игрушка» (сочинение) |
Картинки Игрушки |
|
51/19 |
Страноведение. |
1 |
|
|
|
Видео |
|
52/20 |
Деревенская мышка и городская. |
1 |
|
|
|
|
|
53/21 |
Закрепление структур и лексики по теме «Мои игрушки». |
1 |
|
|
Тест № 2 Говорение по теме «Мои игрушки». |
|
|
54/22 |
Мои игрушки |
1 |
|
|
|
Картинки Игрушки Видео |
|
|
IV-четверть |
14 |
|
|
|
|
|
|
«Мы любим лето!» |
14 |
|
|
|
|
|
55/1 |
Мои каникулы |
1
|
|
|
|
Картинки
Видео |
|
56/2 |
1 |
|
|
|
|||
57/3 |
Разговор о погоде и одежде |
1 |
|
|
Тема «Погода» |
Картинки
Видео |
|
58/4 |
1 |
|
|
|
|||
59/5 |
Волшебный остров. |
1 |
|
|
|
|
|
60/6 |
1 |
|
|
|
|||
61/7 |
Закрепление структур и лексики по теме « Мои каникулы». Портфолио.
|
1 |
|
|
Тема «Мои каникулы» (сочинение) |
Картинки
Видео |
|
62/8 |
Страноведение. Праздники в России
|
1 |
|
|
|
Видео CD |
|
63/9 |
Деревенская мышка и городская. |
1 |
|
|
|
|
|
64/10 |
Сейчас я знаю (закрепление языкового материала). |
1 |
|
|
Тест № 3 Говорение по теме «Погода» и «Мои каникулы»
|
Картинки |
|
65/11 |
Тест по теме «Мои каникулы». |
1 |
|
|
Лексико-грамматический тест № 1 |
|
|
66/12 |
Праздник алфавита |
1 |
|
|
Праздник |
CD Видео Песни Стихи |
|
67/13 |
Урок-игра |
1 |
|
|
|
CD |
|
68/14 |
Урок-игра |
1 |
|
|
|
CD |
|
Список литературы (для учителя):
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования.- 2010.-№ 3 2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения») 3. Быкова Н., Поспелова М. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2014 4. Быкова Н., Поспелова М. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2014 5. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015
Список литературы (для ученика):
1.Быкова Н., Поспелова М. Учебник « Spotlight 2 класс» – М.: Просвещение, 2015 2. Быкова Н., Поспелова М. Рабочая тетрадь к учебнику « Spotlight 2 класс» – М.: Просвещение, 2015 3. Быкова Н., Поспелова М. Тесты к учебнику « Spotlight 2 класс» – М.: Просвещение, 2015 4. Быкова Н., Поспелова М. Диск к учебнику « Spotlight 2 класс» – М.: Просвещение, 2015
«СОГЛАСОВАНО» Председатель методического объединения ______Л.М.Зорина протокол от «__» ______2015г. |
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР _________ О.В. Горох «___» __________2015г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ СОШ №1155_____ К.В. Федулов «__» ____________2015г. |
Рабочая программа
по английскому языку для 2б класса
основного общего образования
на 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных школ», авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой.
Разработчик:
учитель английского языка
Зорина Людмила Михайловна
г. Москва, 2015
Пояснительная записка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствуют его общему речевому развитию , расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлению ученика о диалоге культур, осознанию им себя, как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Цели программы
Место учебного предмета в учебном плане.
Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательной школы и составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных школ», авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой. В соответствии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
В аудировании:
В чтении:
В письменной речи:
Содержание рабочей программы
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении.
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В аудировании.
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В чтении.
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В письме.
Владеть: умением выписывать из текста слова, словосочетания и
предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in,on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения.
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
Перечень учебно-методического обеспечения:
Учебники «Английский в фокусе» для 2 класса
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса
Двуязычные словари
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса
Контрольные задания (тесты) для 2 класса
Языковой портфель (My Language Portfolio).
Печатные пособия
Алфавит (настенная таблица)
Транскрипционные знаки (таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в примерных программах начального образования по
Мультимедийные средства обучения:
1. CD для занятий в классе.
2. CD для самостоятельных занятий дома.
3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
4. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку
(Входят в УМК «Английский в фокусе»).
Технические средства обучения и оборудование кабинета
1. Магнитофон.
2. Компьютер.
Содержание тем по английскому языку для 2б класса
№ |
Название разделов |
Кол-во часов на изучение |
Виды учебной деятельности |
1 |
«Давайте познакомимся» |
8 |
|
2 |
«Моя семья» |
5 |
|
3 |
«Мой дом» |
10 |
|
4 |
«Еда» |
10 |
|
5 |
«Животные» |
11 |
|
6 |
«Мои игрушки.» |
11 |
|
7 |
«Мы любим лето!» |
13 |
|
|
итого |
68 |
|
№ |
Наименование раздела и тем урока |
кол-во часов |
даты проведения уроков |
Форма контроля |
мат.-тех. обесп. |
|
|
|
1-я четверть |
18 |
план |
факт |
|
|
|
|
«Давайте познакомимся»
|
8 |
|
|
|
|
|
1 |
Отработка фраз: «Привет, меня зовут…», «Пока», «Как дела?». |
1 |
|
|
|
Картинки Кукла СD |
|
2 |
Мои буквы. Алфавит: a-h.
|
1 |
|
|
Звуки [æ] [b] [s] [d] [e] [f] [dʒ] [h] |
Карточки алфавита Кукла СD |
|
3 |
Мои буквы. Алфавит: i-q.
|
1
|
|
|
|
Карточки алфавита Кукла СD |
|
4 |
Мои буквы. Алфавит: r-z.
|
1
|
|
|
Диктант |
Карточки алфавита Кукла СD |
|
5 |
Буквосочетания sh, ch. |
1 |
|
|
|
Карточки Кукла СD |
|
6 |
Буквосочетания th, ph. |
1 |
|
|
|
Карточки Кукла СD |
|
7 |
Повторение звуков |
1 |
|
|
Диктант |
Карточки алфавита Кукла СD |
|
8 |
Что мы знаем и умеем? |
1 |
|
|
|
CD Алфавит Картинки Песня |
|
|
«Моя семья»
|
5 |
|
|
|
|
|
9 |
Фразы приветствия.
|
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
10 |
1 |
|
|
|
|||
11 |
Знакомство с семьей. Слова мама, папа, бабушка, дедушка, брат.
|
1
|
|
|
|
CD Картинки Видео Песня |
|
12
|
Знакомство с цветами.
|
1
|
|
|
|
CD Картинки Видео Песня Стихи |
|
13 |
|||||||
1 |
|
|
Диктант Зачёт слов |
||||
|
«Мой дом»
|
10(6) |
|
|
|
|
|
14 |
Мой дом. Активизация новой лексики.
|
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
15 |
Мой дом. Обороты there is/ there are. |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
16 |
Где Чаклз? Активизация новой лексики. Где Чаклз? Вопрос: Is… in the house? |
1 |
|
|
|
CD Картинки Куклы Стихи |
|
17 |
В ванной Повторение.
|
1 |
|
|
Диктант Зачёт слов |
CD Картинки |
|
|
II-четверть |
15 |
|
|
|
|
|
|
«Мой дом»
|
5 |
|
|
|
|
|
18/ |
Названия комнат в доме.
|
1 |
|
|
|
Картинки Стихи Песня |
|
19/1 |
Страноведение. |
1 |
|
|
|
Видео |
|
20/2 |
Сказка «Городская и Сельская мышки». Have got… |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
21/3 |
Повторение-лексико-грамматического материала |
1
|
|
|
|
Видео |
|
22/4 |
Название комнат |
1 |
|
|
Диктант Зачёт слов
|
Картинки |
|
|
«Еда»
|
10 |
|
|
|
|
|
23/5 24/6 |
Мой день рождения! |
1
1 |
|
|
Тема: «Мой день рождения!» (сочинение) |
CD картинки |
|
25/7
|
Вкусный шоколад |
1 |
|
|
|
|
|
26/8 |
Моя любимая еда! |
1 |
|
|
|
Картинки Видео |
|
27/9 |
Повторение грамматических структур и лексики по теме «Еда».
|
1 |
|
|
|
Картинки |
|
28/10 |
Традиционная русская еда |
1 |
|
|
|
|
|
29/11 |
Городская и сельская мышка |
1 |
|
|
|
|
|
30/12
|
Повторение лексико-грамматического материала |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
31/13 |
1 |
|
|
Зачёт лексики по теме «Еда» |
|||
|
III-четверть |
22 |
|
|
|
|
|
|
«Животные» |
11 |
|
|
|
|
|
32/1 |
Название любимых блюд |
1 |
|
|
Зачёт лексики по теме «Еда» |
CD Картинки |
|
33/2 |
Название животных |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
34/3 |
1 |
|
|
|
|||
35/4 |
Я могу прыгать! |
1 |
|
|
|
|
|
36/5 |
1 |
|
|
|
|||
37/6 |
В цирке ! |
1 |
|
|
|
CD Картинки |
|
38/7 |
1 |
|
|
|
|||
39/8 |
Страноведение. |
1 |
|
|
Тема «Моё любимое животное» (сочинение) |
Видео |
|
40/9 |
Повторение названий животных, глаголов действия. |
1 |
|
|
|
Картинки |
|
41/10 |
Городская и деревенская мышка |
1 |
|
|
|
|
|
42/11 |
Сейчас я знаю (закрепление языкового материала). |
1 |
|
|
Тест № 1 Говорение по теме «Мои животные»
|
|
|
43/12 |
Мои животные |
1
|
|
|
Зачёт слов |
CD Картинки |
|
|
«Мои игрушки.» |
11 |
|
|
|
|
|
44/13 |
Мои игрушки |
1 |
|
|
|
CD Картинки Видео Игрушки |
|
45/14 |
1 |
|
|
|
|||
46/15
|
У неё голубые глаза. Повторение названий игрушек и предлогов. |
1
|
|
|
|
CD Картинки Игрушки |
|
47/16 |
1 |
|
|
|
|||
48/17 |
Описание игрушек. |
1 |
|
|
|
Картинки Игрушки CD |
|
49/18 |
1 |
|
|
|
|||
50/19 |
Портфолио. |
1 |
|
|
Топик «Моя любимая игрушка» (сочинение) |
Картинки Игрушки |
|
51/20 |
Страноведение. |
1 |
|
|
|
Видео |
|
52/21 |
Деревенская мышка и городская. |
1 |
|
|
|
|
|
53/22 |
Закрепление структур и лексики по теме «Мои игрушки». |
1 |
|
|
Тест № 2 Говорение по теме «Мои игрушки». |
|
|
54/23 |
Мои игрушки |
1 |
|
|
|
Картинки Игрушки Видео |
|
|
IV-четверть |
14 |
|
|
|
|
|
|
«Мы любим лето!» |
14 |
|
|
|
|
|
55/1 |
Мои каникулы |
1
|
|
|
|
Картинки
Видео |
|
56/2 |
1 |
|
|
|
|||
57/3 |
Разговор о погоде и одежде |
1 |
|
|
Тема «Погода» |
Картинки
Видео |
|
58/4 |
1 |
|
|
|
|||
59/5 |
Волшебный остров. |
1 |
|
|
|
|
|
60/6 |
1 |
|
|
|
|||
61/7 |
Закрепление структур и лексики по теме « Мои каникулы». Портфолио.
|
1 |
|
|
Тема «Мои каникулы» (сочинение) |
Картинки
Видео |
|
62/8 |
Страноведение. Праздники в России
|
1 |
|
|
|
Видео CD |
|
63/9 |
Деревенская мышка и городская. |
1 |
|
|
|
|
|
64/10 |
Сейчас я знаю (закрепление языкового материала). |
1 |
|
|
Тест № 3 Говорение по теме «Погода» и «Мои каникулы»
|
Картинки |
|
65/11 |
Тест по теме «Мои каникулы». |
1 |
|
|
Лексико-грамматический тест № 1 |
|
|
66/12 |
Праздник алфавита |
1 |
|
|
Праздник |
CD Видео Песни Стихи |
|
67/13 |
Урок-игра |
1 |
|
|
|
CD |
|
68/14 |
Урок-игра |
1 |
|
|
|
CD |
|
Список литературы (для учителя):
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования.- 2010.-№ 3 2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения») 3. Быкова Н., Поспелова М. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2014 4. Быкова Н., Поспелова М. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2014 5. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015
Список литературы (для ученика):
1.Быкова Н., Поспелова М. Учебник « Spotlight 2 класс» – М.: Просвещение, 2015 2. Быкова Н., Поспелова М. Рабочая тетрадь к учебнику « Spotlight 2 класс» – М.: Просвещение, 2015 3. Быкова Н., Поспелова М. Тесты к учебнику « Spotlight 2 класс» – М.: Просвещение, 2015 4. Быкова Н., Поспелова М. Диск к учебнику « Spotlight 2 класс» – М.: Просвещение, 2015
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зорина Людмила Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.