Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп.doc

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование

Условные обозначения:

  1. Типы уроков: ОНЗ – урок открытия новых знаний

РУ – урок развития умений

РР – урок развития речи

ВУ – вводный урок

ОУ – обобщающий урок

ИУ – итоговый урок

УК – урок контроля

  1. Уровни изучения: Б – базовый. П – повышенный

  2. Другое: ЛЕ – лексические единицы



Фонетика

[ ]

Лексико-

грамматический материал


Оборудование

Формы контроля

Виды деятельности



Развитие УУД

1


Здравствуй, английский язык! (18 часов)

Знакомство с английским языком. ПриветствиеИмя.

ВУ

Знакомиться с учебником и рабочей тетрадью. Понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя. Знакомиться, приветствовать и прощаться.

Личностные результаты:

- интерес к предмету английский язык,

- формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, - формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

РегулятивныеУУД:

- определение цели учебной

деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности,

- подбор адекватных

языковых средств в процессе общения на английском языке

- умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности

и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм,

- умение производить итоговый пошаговый контроль

по результату при совместной деятельности.


Познавательные УУД: 1)общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника

- использование знаково-

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний

- построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические:

- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам на уровне звука, буквы, слова, предложения.

КоммуникативныеУУД

- строить речевые высказывания, - задавать и отвечать на вопросы, используя схемы, - формулировать собственное мнение и позицию, - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Б

w o: t

i z j

n m ei

Hello! What is your name? My name is… Good-bye!

алфавит, учебник,

РТ, карта, мяч, игрушка

Фронталь-ный опрос

2


Знакомство. Буква Аа.

ОНЗ

Знакомиться, приветствовать и прощаться.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

d t o

w h

ǽ ai

Who are you? I am… cat, dog, fox, elephant, tiger, crocodile

карточка А,

картинки животных

Микро-диалог

3



  1. Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Вb.

ОНЗ

  1. Считать до 5.

  2. Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

d t o

ai h θ

v w ǽ

How old are you? one, two, three, four, five, number

карточки букв, цифр, гр-модели, картинки животных

Монолог



Счет до 5

4


  1. Введение счета от 5 до 10. Буква Сс.

ОНЗ

  1. Считать до 10.

  2. Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

a: o: ei

ai w h

d t θ

And, six, seven, eight, nine, ten


карточки букв, цифр, гр-модели, картинки животных



Счет до 10

Алфавит

5


  1. Буква Dd. «Умею» и «Могу»

РУ

Знакомиться с новыми ЛЕ. Описывать животных, сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель).

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б



θ i

h p t

d

Parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, can


Модель

‭‭‮□ ‭‭‮▲ ‭‭‮∆

карточки букв, цифр, гр-модели, картинки животных, действий

Использование ЛЕ в речи


Составление модели предложения

6


  1. А ты умеешь?Буква Ее.

РУ

Задавать и отвечать на вопросы, понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на картинку, модель.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

t d θ

ǽ

Yes, no

Модель

▲ □ ∆ ?

карточки букв, цифр, гр-модели, картинки животных

Диалог-расспрос

Составление модели предложения

7


Буква Ff. Подготовка к концерту

РУ

Различать звуки и буквы английского алфавита.

Употреблять в речи изученные ЛЕ.

Строить модели предложений.

Б

ei i: e

ǽ k s

Lion, monkey, sing, dance

карточки букв, цифр, гр-модели, транскрипция, картинки животных

Фонетические, лексико-грамматические упражнения

8



Буква Gg. Новый артист.

ОНЗ

Знать названия животных. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на картинку.


Б

o o: ‭‭‮۸

i i: u

u: dg g

Cockrel

Модель

‭‭‮□▲not ‭‭‮∆


Задания по прослушанному тексту



9


  1. Знакомство в театре. Буква Hh.

ОНЗ

Знакомиться с английскими местоимениями. Рассказывать о друге (с опорой на план в виде моделей)

  1. Различать и называть буквы английского алфавита

Б

ei ǽ s

k e i:

g dg h

He, she, his, her



Монолог (рассказ о друге)

10


  1. Новый ученик. Уроки в школе артистов. Буква Ii.

РУ

  1. Составлять высказывание с использованием изученного материала.

Б/П

r i: o:

a: ai ei

ǽ i

Count, read, write, draw



Использование ЛЕ в речи.

Алфавит.

11


  1. Конкурс на лучшего артиста. Модальный глагол саn. Буква Jj.

РУ

Рассказывать о себе (с опорой на план в виде моделей)

  1. Различать и называть буквы английского алфавита

Б/П


Fish, fine. Well done! OK!


Монолог

12


Алиса в гостях у артистов. Буква Кк.

РУ

Уметь расспрашивать собеседника о нем, семье, отвечать на вопросы.

Различать и называть буквы английского алфавита

Б



Walk



Диалог-расспрос

13



Школьные принадлежности. Буква Ll.

ОНЗ

Знкомиться с новыми словами и выражениями. Рассказывать о том, что имеется в портфеле. Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

l


Pen, pencil, pencil box, bag, textbook, workbook, rubber, have got.

Модель

□ ◊◊ ■



Лексическая игра


Работа с моделями предложений

14


Животные в зоопарке. Буква Mm.

РУ

Рассказывать о животном с опорой на картинку.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б/П




Монолог

15


Магазин Тома. Буква Nn.

ОНЗ

Знакомиться с новыми ЛЕ. Составлять высказывание в процессе игры.

Выражать благодарность, просьбу отдавать распоряжения.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

ou


Red, blue, green, yellow, orange, black


Диалог-расспрос

16


Готовимся к празднику осени. Буква Оо.

РУ

Строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б





Диалог

Алфавит

17


  1. Буква Рр. Праздник осени

РУ

  1. Составлять рассказ с опорой на модель и грамматическое правило.

  2. Различать и называть буквы английского алфавита.

Б/П




Монолог

Алфавит

18



  1. Буква Qq. В гостях у директора зоопарка.

ОУ

  1. Использовать изученный лексико-грамматический материал в речи.

  2. Различать и называть буквы английского алфавита.

Б


Mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather


Алфавит

Лексико-грамматические упражнения

19


Добро пожаловать в наш театр (14 часов)

  1. Моя семья. Буква R r

ОНЗ

  1. Знакомиться с новыми ЛЕ.

  2. Рассказывать о своей семье.

  3. Различать и называть буквы английского алфавита.

Личностные результаты:

- развитие самостоятельности, целеустремленности,

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, - понимание чувств других людей, - соблюдение норм речевого и неречевого этикета

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового, - умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом,

-умение корректировать и оценивать свою деятельность,

- умение производить итоговый пошаговый контроль.

Познавательные УУД:

1) общеучебные:

- поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника,

- использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний,

- построение высказываний в устной и письменной форме,

- выделение существенной информации из аудитивных

текстов.

2) логические:

- рассуждение в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, - анализ рисунков и схем, используя изученные слова.

Коммуникативные УУД:

- умение строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы.

- умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Б


White, brown

Модель

□ ◊not◊ ■


Фотографии

Монолог

Лексическая игра

20


Мой питомец. Буква S s

РУ

Расспрашивать собеседника о нем, семье, отвечать на вопросы

Б

ŋ


Модель

◊ □ ◊ ■ ?


Диалог-расспрос

21


Домашние животные. Буква T t

ОНЗ

Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б


Let’s …


Высказывание-побуждение к действию и реакция на него.

22


Зоопарк. Буква U u

ОНЗ

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б


rabbit

Множественное число существительных


Рассказ по картинке

23


Ферма Джона. Буква V v

РУ

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

Pig, hen, cockerel, frog

Картинки животных

Задания по прослушанному



24



Фермер Джон. Буква W w .

РУ

Различать и называть буквы английского алфавита.

Строить модели утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений.

Б



has



Модели

□ ◊s ◊ ■

□ ◊s not ◊■

s □ ◊ ■ ?



Грамматические модели

Монолог


Работа с моделями предложений

25


  1. Буква Х х. Радиопередача клоуна Тима.

РУ

  1. Вести диалог по телефону.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б/П


Диалог

26


  1. Названия спортивных игр. Буква Y y

ОНЗ

Рассказывать о себе, сообщая в какие спортивные игры умеешь играть, узнавать у собеседника в какие игры он умеет играть.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

Картинки спортивных игр

Фронтальный опрос.

Лексическая игра.

Алфавит

27


  1. Виды спорта. Буква Z z

РУ

Рассказывать о себе, сообщая в какие спортивные игры умеешь играть, узнавать у собеседника в какие игры он умеет играть.

Различать и называть буквы английского алфавита.

Б

t ‭‭‮∫

Ride a bike

Диалог-расспрос

28



  1. Спортивные увлечения. Письмо от Трикки

РУ

  1. Рассказывать о своих увлечениях.

Строить предложения с опорой на знаковые модели.

Б/П


Грамматические модели, алфавит, карточки букв

Модели предложений

29


Повторение алфавита

ОУ

Различать и называть буквы английского алфавита.


Б


Задания на знание букв алфавита

30


«Скоро Новый год».

ОУ

Систематизировать, сгруппировывать по темам всю изученную лексику и грамматику.


Б/П


Лексико- грамматическая игра



31


Проверочная работа по теме

«Добро пожаловать в наш театр».

УК

Обобщить и систематизировать изученный лексико-грамматический материал

Б/П


Контрольные задания

32


Проектная работа «Книга-азбука на английском языке».

ИУ

Планировать свою деятельность для выполнения проекта.

Поздравлять всех с Новым годом.

Б



Проект

33


Давай поговорим по-английски (21 час)

Повторение букв. Декорации для спектакля.

ОНЗ

Различать и называть буквы английского алфавита.

Знакомиться с новыми ЛЕ

Личностные результаты:

- интерес к предмету при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

Регулятивные УУД:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

- умение корректировать и оценивать способ решения задачи

по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

- умение производить итоговый пошаговый контроль по

результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

ПознавательныеУУД:

1)общеучебные:

- поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство

- использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, естожительство.

- выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

- рассуждение в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах - анализ рисунков и схем, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство

Коммуникативные УУД:

- умение строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство. - умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Б


In the house, zoo, forest, on the farm

Модель

□ ∆ ○

Алфавит, картинки

Алфавит

Лексичесая игра


34


  1. Грамматическая структура «Я живу в…», «Он живет в…..»

ОНЗ

  1. Рассказывать о месте проживания.

  2. Употреблять глаголы в 3 л. ед. ч.

Б


Модель

□ ∆s

Транскрипция, алфавит, модели, картинки

Рассказ


Построение моделей предложений

35



  1. Вопросительная структура «Где ты живешь?»

РУ

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет

Б



Диалог



36


  1. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

РУ

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Б

i

Pig, is, big, his, six, it

Сигнальные карточки, транскрипция

Чтение слов с изученным звуком

37


Качественные прилагательные. Описание внешности и характера.

РР

Описывать людей и животных


Б/П


Fat, merry, sad, slim, sing, swim, in, skip

Картинки, грамматические модели, карточки букв и транскрипции.

Монолог


Чтение слов с изученным звуком

38


  1. Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге

РР

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Описывать людей и животных


Б/П

ǽ

Good, pretty, brave, smart, cat, fat, has, can, bad


Чтение слов с изученным звуком

Монолог-описание


39


Множественное число существительных

РУ

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом


Б


Pink, and, rabbit

Грамматические упражнения

40


Притяжательный падеж.

РУ

Употреблять сущ. в притяжательном падеже


Б


Hat, sad, stick

Притяжательный падеж существит.

Грамматические упражнения

41


Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.

РУ

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения


Б

E

ei

Ten, pen, pencil, seven, red, hen, grey


Чтение слов с изученным звуком

42



Новые артисты. Чтение буквосочетания ck

РУ

Строить простейшие высказывания, используя I think.

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения


Б

k

Black

Цветные карандаши

Монолог-рассуждение. Чтение слов с изученным звуком

43


Описание внешности друга.

РР

Описывать людей и животных


Б/П


Yes, tennis, bag


Монолог-описание.

44


Чтение буквы о в закрытом слоге. Выражение несогласия.

РУ

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Выражать несогласие

Б

о

Dog, not, frog, cockerel, stop, clock, on

Сокращенное отрицание

Транскрипционная таблица

Чтение слов с изученным звуком. Использование фраз с отрицанием в речи



45


Чтение буквы Хх и буквосочетания th

РУ

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения


Б

Fox, box, with, the

Чтение слов с изученным звуком

46


Артикли.

ОНЗ

Употреблять артикли, соблюдая правила


Б


Stupid, happy, angry, kind

Артикли

Грамматические упражнения


47


Чтение букв Uu, Yy.

РУ

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения


Б

۸

i

Run, duck, funny, but, jump, mum, angry, merry


Чтение слов с изученным звуком

48


Личные местоимения.

ОНЗ

Употреблять местоимения в предложениях


Б


I, he, she, we, you, they

Личные местоимения


Лексико-грамматическая игра

49



Чтение буквы е в открытом слоге. Интервью со спортивного праздника.

РУ

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Б

i:

See, green


Чтение слов с изученным звуком.

Задания по прослушанному тексту.


50


Качественные прилагательные. Описание характера.

РР

  1. Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал

Б




Задания по прочитанному


51


Конкурс загадок. Описание животных.

ОУ

Описывать людей и животных

Б/П




Загадки о животных

52


Проверочная работа №2.

УК

Обобщить изученный материал

Б/П




Фонетические, лексико-грамматические упражнения

Задания по прослушанному тексту.



53


Проектная работа № 2 «Смешная закладка».


ИУ

Планировать свою деятельность для выполнения проекта

Б




Проект

54


Познакомься с моими друзьями (15 часов)

Чтение буквы i в открытом слоге. Множественное число существительных

РУ

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом


Личностные результаты:

- интерес к предмету - принятие новой для школьника социальной роли обучающегося,

- формирование устойчивой мотивации

к овладению иностранным языком.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can.

- умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

- умение корректировать и оценивать свою деятельность.

- умение производить итоговый пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, - построение высказываний в устной и письменной форме, - выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

- рассуждение в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

- анализ рисунков и схем,

- умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Б

ai

Like, nine, five, nice, crocodile, ride, bike

Окончания мн. числа существит.


Лексико-грамматические упражнения


55



Использование качественных прилагательных.


Кратко высказываться о герое


Б


Lazy


Монолог

56


Чтение буквы Yy в конце слова

РУ

Обобщить знания о формах глагола to be в Present Simple

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения


Б

ai

My, fly, why, shy

Глагол to be в 1м лице


Лексико-грамматические упражнения

Задания по чтению


57


Новый артист театра. Чтение буквы Аа

РУ

Рассказывать новому другу о себе

Б/П

ei

Name, skate, brave, lazy, take


Монолог

Беседа по прочитанному

58


Названия частей тела.

Чтение слов-исключений.

Порядок слов в предложении.

ОНЗ

  1. Знакомиться с новыми ЛЕ.

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения.

Составлять грамматически правильные предложения

Б


Fingers, toes, eyes, nose

Touch, dance, see, smell


Лексическая игра

Упражнения по чтению

Модели предложений

59


Административная контрольная работа

ИУ

Обобщить и систематизировать умения устной и письменной речи.

Б/П




Задания по прослушанному и прочитанному.

60


Спряжение глагола to be. Чтение буквы Оо.

ОНЗ

  1. Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Б

ou

No, nose, home, toe

Спряжение to be.


Чтение слов с изученным звуком.


61


Аудирование текста. Чтение буквы Uu.

РУ

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Б

ju:

u:

Pupil, music, stupid, rule, blue


Беседа по прослушанному тексту.

Чтение слов с изученным звуком

62



Гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Слова-исключения

РУ

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Б


Friend, what

Правила чтения гласных букв


Задания по чтению

63


Повторение.

ОУ

Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями

Б/П




Английские стихи и песни

64


Проверочная работа по теме

«Встреча с моими друзьями!»

ИУ

  1. Обобщить и систематизировать умения устной и письменной речи.

Б/П




Задания по прослушанному и прочитанному.

65


Проектная работа. Мой друг

ИУ

Планировать свою деятельность для выполнения проекта


Б




Проект

66


Английский фольклор

РР

Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями

Б/П




Стихи, песни на английском языке

67


Обобщение материала за год

ИУ

Обобщить знания

Б/П




Задания по всем видам речевой деятельности

68



Резервный урок











Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пышминского городского округа «Пышминская средняя общеобразовательная школа»


Проверена :

Согласовано:

Утверждено

рук. МО учитель

Зам. директора по УВР

приказом директора

______________________

МБОУ ПГО «Пышминская СОШ»

МБОУ ПГО «Пышминская СОШ»

« »_____________2014 г

___________________________

_________ от ___________2014

______________________

« » _________________ 2014г

Д.П. Исаев













Рабочая программа по

английскому языку

на 2014-2015 учебный год

2 класс







Составитель: Пономарева Наталья Васильевна, учитель английского языка 1 к.к.





р.п. Пышма

2014

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ №373 от 06.10. 2009г.), основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ПГО «Пышминская средняя общеобразовательная школа» (Приказ №90/6 от 30.08.2013г.), «Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа» - М.: Просвещение, 2011) и авторской программы М. З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н. Н. Трубаневой (программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010).



Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» входит в общеобразовательную область «Филология» и способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Цели и задачи курса

Интегративной целью обучения английскому языку во 2 классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность второклассника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» во 2 классе направлено на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • Расширение лингвистического кругозора; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств учащихся, их внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • Духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в паре, в группе.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка во 2 классе стимулируется общее речевое развитие учащихся; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и осуждения текстов соответствующего содержания; знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений Российской Федерации всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах. Таким образом, на 2 класс выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).


Содержание программы

В курсе изучения иностранного языка во 2 классе можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомленность;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Школьные принадлежности.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Страна изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 2 класса, в объёме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе, существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные.

Количественные числительные (до 10).

Наиболее употребительные предлоги: in, on.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку во 2 классе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Учащиеся 2 класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения английского языка учащиеся 2 класса:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Технологии, применяемые в процессе обучения:

        • информационно – коммуникационные технологии;

  • технология обучения в сотрудничестве;

  • технология коллективной творческой деятельности;

  • игровые технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология исследовательской и проектной деятельности.

В основе этих педагогических технологий лежит  системно-деятельностный подход.

Методы, применяемые в процессе обучения:

  • методы, направленные на формирование познавательной активности учащихся;

  • методы, активизирующие мышление (индуктивные и дедуктивные, поисковый метод).

Формы работы:

  • групповая;

  • работа в парах;

  • индивидуальная;

  • ролевая игра;

  • фронтальная.























Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка во 2 классе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметными результатами изучения иностранного языка во 2 классе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих изученный языковой материал; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма.

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.


1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все изученные звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

II. получит возможность научиться:

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики 2 класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений (in, on).

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 2 класса;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.
























Контрольно-оценочная деятельность


Оценивание учащихся 2 класса осуществляется в соответствии с Положением МБОУ ПГО «Пышминская СОШ» о текущей и промежуточной аттестации учащихся, утверждённой приказом №90/20 от 30 августа 2013 г.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, словарные диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги.

В УМК “Enjoy English” для 2 класса учебный материал структурирован по учебным четвертям. Начиная со второй четверти проводится контроль устной и письменной речи. Рабочей программой предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков.

Для проверки лексических и грамматических навыков, а также коммуникативных умений в аудировании и чтении используются задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения). Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания второклассниками, экономит время выполнения работы.

Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам: - правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Чтобы оценить умения учащихся в
устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 3 проектные работы в конце 2,3 и 4 четверти.

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка.

Критерии оценивания

Письменное задание.

«5» – задание выполнено полностью. Содержание изложено логично, используемый словарный запас соответствует поставленной задаче. Практически отсутствуют грамматические и орфографические ошибки.

«4» – задание выполнено. Содержание изложено в основном логично, словарный запас соответствует поставленной задаче, но ограничен. Имеется ряд грамматических и орфографических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

«3» - задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто. Высказывание не всегда логично, имеются многочисленные ошибки, затрудняющие понимание текста.

«2» - задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему. Орфографические и грамматические правила не соблюдены.



Устный ответ.

«5» – ученик способен строить монологическое высказывание на базе изученных ЛЕ с соблюдением основных грамматических и фонетических правил, расспросить, проанализировать информацию, выразить свое мнение. Высказывание построено логично.

«4» – ученик строит монологическое высказывание на базе изученных ЛЕ с небольшими отклонениями от норм языка, не мешающих пониманию.

«3» – ученик принимает участие в разговоре, может выразить свое мнение, используя простые фразы. Однако свободного владения грамматическими структурами не наблюдается. Допускает много грамматических ошибок.

«2» – ученик не может правильно выбрать грамматическую структуру, правильно отреагировать на обращенные к нему вопросы. Допускает большое количество грамматических ошибок, затрудняющих понимание. Владеет минимальным запасом лексики.

Аудирование.

«5» – точно понимает и выполняет задание по прослушанному. Активно использует словарный запас, допускает незначительное количество ошибок, не влияющих на понимание содержания.

«4» –понимает и выполняет задание, допускает незначительные ошибки, не влияющие на понимание содержания.

«3» - понимает только основной смысл, при выполнении заданий допускает большое количество ошибок

«2» - не понимает содержание текста, не может выполнить задания по прослушанному тексту.


Чтение.

«5» - соотносит графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; понимает основное содержание прочитанного.

«4» - допускает незначительные ошибки при соотношении графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, допуская небольшое количество ошибок; не совсем точно понимает основное содержание прочитанного.

«3» - допускает грубые ошибки при соотношении графического образа слова с его звуковым образом; читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, допуская большое количество ошибок; не понимает основное содержание прочитанного.

«2» - не может соотнести графический образа слова с его звуковым образом; не может прочитать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; не понимает основное содержание прочитанного.


Тест


«5» - выполнено 95-100% заданий

«4» - выполнено 75-94% заданий

«3» – выполнено 55-74% заданий

«2» – выполнено меньше 55% заданий

Эта шкала принята за основу и может варьироваться в пределах 5%, исходя из уровня подготовленности учащихся и их индивидуальных особенностей.


Список литературы для учителя

  1. Биболетова М. 3. Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

  2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

  3. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиозаписи к учебнику «Английский с удовольствием»/ Enjoy English для 2 класса.

  4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ под. ред. А.Г.Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3ч. Ч.2 [Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова, А.А.Вахрушев и др]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

  6. Планируемые результаты начального общего образования/ [Л.Л.Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  7. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.

  8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011.



Список литературы для учащихся

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

Электронные ресурсы

  1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса.

Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-192306
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх