|
N урока
|
Тема и тип урока
|
Планируемые
результаты обучения
|
Характеристика
Основных видов
деятельности
|
Творческая,
исследовательская, проектная деятельность
|
Форма контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
Предметные
умения(освоение предметных знаний)
|
Универсальные
учебные действия(научатся учиться)
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Вводный модуль Let’s go/Поехали(2 ч.)
|
|
|
1.
|
1а Как тебя зовут?
(Вводный урок)
|
Приобретать начальные навыки в
устной и письменной форме с носителями ин языка на основе своих возможностей
и потребностей
Активная:
Hello! Goodbye!
Пассивная:
everyone; Come in
and get ready;
Come on, everyone;
Let's go, Open your
book at page…
|
Р
– организовывать свое рабочее место
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К – участвовать в
диалоге на уроке
Л
- формирование адекватной мотивации к учению
|
Ведут
этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются,
узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
|
- Просмотр
мультфильма «Gogo loves English» 1 серия.
- выполнение
заданий к мультфильму
|
Устный
|
Уч. Стр. 4-5
|
|
|
|
2.
|
Английский
алфавит A-H (Комбинированный урок)
|
Участвовать
в элементарном этикетном диалоге (знакомство);
Алфавит:
a-h
Звуки:/æ/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/,/g/,
/h/
Пассивная:
ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
|
Р – определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться
Л - Формирование адекватной мотивации к учению
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.
|
Работа с Language
puzzle.(работа в парах)
- найти в
карточках предложенные слова связанные с приветствием.
|
Устный опрос,
Задания по
карточкам
|
Сб. упр. Стр. 4-5
№ 1,2
|
|
|
|
3
|
Английский
алфавит (I-Q)
(Комбинированный)
|
Приветствовать
на английском языке;
Вести
мини-диалог «Знакомство»;
Расставлять
изученные буквы в алфавитном порядке
Алфавит: i-q
Звуки:/i/, /ʤi/, /k/, /l/, /m/,/n/, /o/,
/p/, /kw/
Пассивная:ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin,
queen
|
Р
– определять последовательность выполнения деятельности
П
- воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на
вопросы учителя и одноклассников
Л-
Формирование адекватной мотивации к учению
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.
|
Работа с
кросвордом.
|
Устный.
|
Сб. упр. Стр.5-6 №
3,4
|
|
|
|
4.
|
Английский
Алфавит (R-Z)
(Урок закрепления знаний)
|
Расставлять
изученные буквы в алфавитном порядке
Различать
строчные и заглавные буквы английского алфавита
Алфавит:
r-z
Звуки:/r/, /s/, /t/, /ʌ/, /v/,
/w/,/ks/, /j/,/z/
Активная:
yes, no, Well done!
Пассивная:
rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window, box, yacht, zip
|
Р – определять последовательность
выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти
информацию
К - отвечать на вопросы учителя
и одноклассников
|
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен. Различают на слух и адекватно произносят
звуки английского языка.
|
Работа с
карточками.(распределить слова в соответствии со звуками)
|
Устный, работа с
карточками.
|
Сб. упр. Стр. 6-7,
№ 5,6
|
|
|
|
5.
|
Буквосочетания: sh,ch.
(Комбинированный урок.)
|
Расставлять
изученные буквы в алфавитном порядке
Различать
строчные и заглавные буквы английского алфавита
Читать
слова с буквосочетаниями sh, ch
Звуки:
/ʃ/, /tʃ/
Пассивная:
sheep, fish, ship,
chick,
cheese
|
Р
– определять последовательность выполнения деятельности
П
- воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на
вопросы учителя и одноклассников
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные
буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят
звуки английского языка.Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
|
- Просмотр
мультфильма «Английский для малышей» часть 1
- Отвечать на вопросы
по мультфильму
|
Устный.
|
Учить правила.
|
|
|
|
6.
|
Буквосочетания th, ph.
(Урок обобщения и систематизации
знаний.)
|
Различать
строчные и заглавные буквы английского алфавита
Читать
слова с буквосочетаниями th, ph
Звуки:
/θ/, /ð/, /f/
Пассивная:
thumb, thimble, his,
the
Заглавные
буквы алфавита
|
Р
– определять последовательность выполнения деятельности
П
- воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на
вопросы учителя и одноклассников
Л-
формирование адекватной мотивации к учению
|
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные
буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно
произносят звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
|
- Работа с
карточками.
|
Работа с
карточками.
|
Сб. упр. Стр. 8-9
№ 8,9
|
|
|
|
7.
|
Заглавные буквы алфавита.
(Комбинированный
урок.)
|
Называть
буквы, алфавит, подбирать строчные буквы к заглавным.
Читать
буквосочетания.
|
Р
– определять последовательность выполнения деятельности
П
- воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на
вопросы учителя и одноклассников
Л-
формирование адекватной мотивации к учению
|
Различают на слух и адекватно
произносят звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
|
Работа с
прописями.
|
Устный.
|
Сб. упр. Стр.9-10
№ 10
|
|
|
|
8.
|
Знакомство с героями
учебника.
|
Знакомить
с членами семьи.
Понимать
поурочные выражения учителя
Активная:
children, friend, stand
up, sit down, open your books, close your books
Пассивная:
Keep moving, we're
all at
school today. Let's sing and do!
Речевой:
Who's this? This is …. I'm ….
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
–пересказывать прослушанную информацию
К - участвовать в
жизненных ситуациях на уроке
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Употребляют
глагол-связку to be
в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple,
личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me,
you), притяжательные
местоимения my и your, вопросительные слова (what, how,
how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.
|
Работа с
презентацией.
|
Фронтальный.
|
Сб. упр. Стр.
10-11 № 11,12,13
|
|
|
|
9.
|
Выполнение различных команд.
|
Знакомить
с членами семьи.
Читать
микродиалоги знакомства
Активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother
Пассивная:
family, now, OK. Look!
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– находить общее и различие
К - слушать и
понимать речь других
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Прослушивание и
изучение песенки «Head and shoulder, knees and toes»
|
Фронтальный.
|
Сб. упр. Стр.
12-13 № 14,15
|
|
|
|
10.
|
Моя семья.
|
Воспринимать
на слух и произносить новые слова
Представить членов семьи
Активная: red, yellow, green, white, blue, colour
Пассивная:
meet my family
Grandma
and grandpa are coming
for tea.
Речевой: What colour is it? Show me (red), What's this?
|
Р – определять план выполнения задания
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л- Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»
|
Ведут
диалог-расспрос. Пользуются основными коммуникативными типами речи
(описанием, сообщением, рассказом) – представляют и рассказывают о членах
своей семьи – представляют и рассказывают о членах своей семьи
|
- Работа с Language
puzzle. (Поиск слов связанных с темой)
- Просмотр
мультфильма «Gogo loves english» 3 серия.
|
Фронтальный.
|
Сб. упр. Стр. 13 №
17
|
|
|
|
11.
|
Цвета.
|
Контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
Активная:
red, yellow, green, white, blue, colour
|
Р – определять план выполнения задания
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л- Освоение личностного смысла учения
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на
услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут
с опорой на образец небольшой рассказ о себе.
|
Работа с цифровой
раскраской.
(Раскрасить
картинку используя цвета которые обозначены цифрами)
|
Устный.
|
Стр. 13 № 16
Уч. Стр. 25 № 3
|
|
|
|
МОДУЛЬ 1. My home/Мой дом. (10
часов)
|
|
|
12.
|
Мой Дом
(Комбинированный урок.)
|
Уметь
правильно произносить и использовать в речи новые слова
Читать
и разыграть микродиалоги с новой лексикой
Активная:
tree house, chair,
table,
radio,
bed, home
Пассивная:
It's lovely, That's
nice,
Речевой:
What's this? It's a
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л – освоение роли ученика
|
Оперируют активной
лексикой в процессе общения.
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
My language portfolio.(с. 7)
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр 14 -15 № 1,2,3,4.
- My language portfolio стр. 8
|
|
|
|
13.
|
Дом на дереве.
(Комбинированный урок. Ознакомления с новым материалом и применения знаний).
|
Воспринимать
на слух и разыграть диалог
Грамотно
читать текст об описании комнаты
Активная:
tree house, chair,
table,
radio,
bed, home
Пассивная: There are lots of colours for you to see!
For you and me! What's in your tree house, Masha?
Речевой:
What's this? It's a
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - участвовать в диалоге
Л- освоение личностного смысла учения
|
Воспринимают и понимают на слух
речь учителя и одноклассников. Ведут диалог-расспрос. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Просмотр
мультфильма «Gogo loves English» 4 серия.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
15-16 № 5,6
|
|
|
|
14.
|
Где Чаклз?
(Комбинированный).
|
Уметь
правильно произносить и использовать в речи новые слова
Читать
и разыграть микродиалоги с новой лексикой
Активная:
garden, kitchen, bedroom,
house, black, brown, he, she
Пассивная:
Сome here!
Речевой:
Where's ..?
S/he's
in .. Are you in the…?
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К- читать вслух
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Ведут диалог-расспрос. Соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и
вопросительных предложениях в Present Simple.
|
Прослушивание и
изучение песенки «Where is Chuckles?»
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
16-18 № 1,2,3,4
|
|
|
|
15.
|
В ванной.(Комбинированный)
|
Уметь
правильно произносить и использовать в речи новые слова
Читать
и разыграть микродиалоги с новой лексикой
Активная:
living room,
bathroom, bath, window, floor, door
Пассивная: clean,
outside, chimney, as tall as can be, smoke, footprints, hall, wall, stairs,
bubbles, naughty, Close/ open your eyes! I spy with my little eye something…
Речевой: Is… in the…?
No, s/he isn't. Yes, s/he is.
|
Р – определять цели выполнения
деятельности
П – научиться высказывать свое
предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- читать вслух
|
Ведут диалог-расспрос. Соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и
вопросительных предложениях в Present Simple, личные
местоимения в именительном падеже и предлоги места.
|
Работа с Language
puzzle. (Поиск слов связанных с темой)
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
19-20 № 1,2,3,4
|
|
|
|
16.
|
Где ты?
(Комбинированный
урок.)
|
Рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе.
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Ведут диалог-расспрос. Соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и
вопросительных предложениях в Present Simple, личные
местоимения в именительном падеже и предлоги места.
|
Игра «Where
it is?»
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
22-23 № 7,8
|
|
|
|
17.
|
Моя спальня
(Комбинированный).
|
Научить составлять
рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Понимают содержание небольшого
простого текста по изученному материалу. Соблюдают нормы произношения
буквосочетаний.
|
Изобретаем
телефон.(уч.стр. 39)
|
Фронтальный опрос.
|
Уч. Стр. 38
нарисуй свою комнату и опиши ей по примеру в учебнике.
Сб. упр. Стр.
25-26 № 1,2.
|
|
|
|
18.
|
Сады в Британии и России.
(Комбинированный урок)
|
Узнать
о садах Британии и России.
Активная: the UK, Russia, bird house, green house, country
house, love, village
Пассивная: garden
gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see.
|
Р – определять план выполнения
деятельности
П – соотносить выполненное
задание с образцом
К - участвовать в работе группы
|
Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –описывают свою комнату.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
|
Работа с
презентацией.
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр. 27 №
6,7
|
|
|
|
19.
|
Городская и деревенская
мышки.(Комбинированный урок)
|
Уметь
выразительно читать стихотворение
Расспрашивать
собеседника, используя грамматическую структуру Наve
you got…?
Активная:
mouse, mice, like, town,
two
Пассивная:
bare, but, very, small,
want, Oh dear! Welcome to my house!
Грамматический:
|
Р – определять план выполнения
деятельности
П – соотносить выполненное
задание с образцом
К - участвовать в работе группы
|
Выразительно читают вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
-Просмотр мультфильма «Town mouse, country mouse».
Выполнение заданий
к мультфильму.
|
Устный опрос. Задание
по карточкам.
|
Сб. упр. Стр. 28-28 № 8,9
My language portfolio стр.9
|
|
|
|
20.
|
Теперь я знаю всё о доме. (Урок
систематизации и обобщения знаний)
|
Использование
лексического материала предыдущих уроков.
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л – освоить роль ученика
|
Закрепить
пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
|
Повторение всез
песенок модуля.
|
Устный опрос.
|
Подготовиться к
контрольной работе.
|
|
|
|
21.
|
Контрольная работа № 1 по теме: «Дом»
|
Контроль усвоения пройденного
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л – освоить роль ученика
|
Написание теста.
|
|
Тест.
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 2. My birthday/Мой день
рождения (11 часов)
|
|
|
22.
|
Мой день рождения.
(Урок усвоения новых знаний)
|
Прочитать
и разыграть диалог про день рождения
Активная:
Числительные от 1 до
10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!
Пассивная:
today, surprise,
up,down
Речевой:
How old are you? I'm eight.
|
Р – определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Ведут
диалог-расспрос. Употребляют в речи количественные числительные от 1 до 10.
|
Просмотр
мультфильма «Gogo loves English» 8 серия.
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
30-31 № 1,2,3,4
|
|
|
|
23.
|
Я счастлив. (Комбинированный урок)
|
Вести
счет от 1 – 10
Составлять
монологическое высказывание про свой день рождение
Активная: Числительные от 1 до 10, birthday, candles, party,
happy, sad, Happy Birthday (to you)!
Пассивная:
today, surprise,
up,down
Речевой:
How old are you? I'm eight.
|
Р – определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Умеют
вести счет от 1 до 10. Составляют монологическое высказывание о своем дне
рождения. Оперируют
активной лексикой.
|
Работа с
карточками по данной теме.
|
Фронтальный опрос.
Работа с карточками.
|
Сб. упр. Стр.
32-33 № 6,7,8,9
|
|
|
|
24.
|
Вкусный
шоколад(Комбинированный урок)
|
Вести
диалог с опорой на иллюстрацию
Воспринимать
на слух и выговаривать новые слова
Активная:
burgers, chips,
apples,
bananas,
sandwiches сhocolate, yummy
Пассивная:
Give me more!
Речевой: My favourite food is chocolate!
What's
your favourite food?
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К- читать вслух
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Ведут
диалог-распрос с опорой на иллюстрацию. Воспринимают на слух услышанное и
соблюдают нормы произношения.
|
Просмотр
мультфильма « Gogo loves English» 12 серия.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
34-36 № 1,2,3,4
|
|
|
|
25.
|
Я люблю
шоколад(Комбинированный урок)
|
Составлять
монологическое высказывание, используя грамматическую структуру I like…
Активная:
burgers, chips, apples,
bananas,
sandwiches сhocolate, yummy
Пассивная:
Give me more!
Речевой: My favourite food is chocolate!
What's
your favourite food?
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речи
Л- освоение личностного смысла учения
|
Употребляют
в устной и письменной речи глагол like в Present Simple
в утвердительных и отрицательных предложениях. Составляют монологическое высказывание, используя
грамматическую структуру I like…
|
My language portfolio. Стр. 10
Прослушивание и
изучение песенки «Do you like brocli?»
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
38-39 № 8,9,10.
|
|
|
|
26.
|
Моя любимая
еда(Комбинированный урок)
|
Составлять
монологическое высказывание о любимой еде, используя новую лексику
Активная: cake, biscuit
Пассивная:
That's what I like.
Yes,
please.
Речевой:
What has he got?
I
like/don't like (burgers), I've got…
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – находить общее и различие
К - слушать и понимать речь других
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Пишут
с опорой на образец небольшой рассказ любимой еде, используя новую лексику.
Употребляют вспомогательный глагол to do
в утвердительных и отрицательных предложениях.
|
My language portfolio стр. 111
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
40-41 № 1,2,3,4,5
|
|
|
|
27.
|
Открытка на день
рождения(Комбинированный урок)
|
Научить читать букву с, развивать мелкую
моторику
Активная:
to, from
Пассивная:
Hurry, hurry. Here you are.
I
like/don’t like
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Выразительно читают вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Делаем открытку на
день рождения
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
42-43 № 6,7,8,9,10
|
|
|
|
28
|
Еда в России и
Британии.(Комбинированный урок)
|
Понимать
небольшие простые сообщения
Составлять
предложения, используя изученную и новую лексику
Активная:
fish and chips,
dish, popular, pie, chicken
Пассивная:
typical, dumplings,
kebab, curry
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои
мысли в устной речи
Л-
формирование адекватной мотивации к учению
|
Понимают на слух речь учителя и
одноклассников. Составляют предложения на основе изученной
|
My language portfolio стр 12
|
Устный опрос.
|
Пр. стр 44-45 №
2,3,4,5
Уч. Стр. 56 portfolio
|
|
|
|
29.
|
Городская и деревенская
мышки.(Комбинированный урок)
|
Научиться читать; воспроизводить услышанное;
рассказывать о героях
Активная:
bread, meat, pretty, yuk
Пассивная:
place,
bees, honey, come along
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух
текст
Л-
формирование адекватной мотивации к учению
|
Умеют правильно произносить и
использовать в речи новые слова. Выразительно читают вслух и разыгрывают
диалоги.
|
Просмотр мультфильма «Town mouse, coutry mouse»
Выполнение заданий
к мультфильму.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр 47-48
№ 8,9,10
|
|
|
|
30.
|
Теперь я знаю все
о дне рождения. (Урок систематизации и обобщения знаний)
|
Закрепить
пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л – освоить роль ученика
|
Выразительно
читают небольшой текст с ранее изученными словами.
Составляют
предложения, используя ранее изученные слова
|
|
Сб. упр. Стр.
48-49 № 11,12
|
|
|
|
|
31.
|
Контрольная работа
№2 по теме «День рождения».
|
Контроль усвоения
пройденного
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л – освоить роль ученика
|
Написание
теста.
|
Животные
|
Тест.
|
|
|
|
|
32.
|
Резервный урок
(1 час)
|
|
|
Модуль 3. My animals/Мои животные
(11 часов.)
|
|
|
33.
|
Мои животные.
(Урок усвоения
новых знаний).
|
Составлять
предложения с новой лексикой опорой на образец
Читать
диалоги с этими выражениями.
Активная:
animal, fish, frog, bird,
chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance
Пассивная:
drinks, Food's
ready,
Речевой:
What can a fish do? I can (jump) like a
(frog), I can… too.
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
диалоге
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читают вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
Просмотр
мультфильма «Gogo loves English» 5 серия.Пр
|
Устный
|
Сб. упр. Стр.
50-52 № 1,2,3
|
|
|
|
34.
|
Что ты умеешь
делать?
(Комбинированный
урок)
|
Составлять монологическое высказывание, опираясь на
грамматические модель I can … like a …
Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run,
dance
Пассивная: drinks, Food's ready,
Речевой: What can a fish do? I can (jump) like a
(frog), I can… too.
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике
К - отвечать на
вопросы
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Рассказывают и пишут о том, что
умеют делать, используя грамматическую модель I can … like a …
|
Просмотр
мультфильма «Gogo loves English» 16 серия.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр 52-53
№ 4,5,6,7
|
|
|
|
35.
|
Я умею прыгать.
(Комбинированный
урок)
|
Уметь правильно произносить и использовать в речи новые слова
Читать и разыграть микродиалоги с новой лексикой
Активная: climb, fly, boy, girl
Пассивная: out in the sun
Грамматический: Can you jump? Yes, I can. No, I can't.
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
диалоге
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Умеют
правильно произносить и использовать в речи новые слова. Выразительно читают
вслух и разыгрывают диалоги.
|
Прослушивание и
изучение песенки «I an jump».
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
54-56 № 1,2,3,4
|
|
|
|
36.
|
Ты умеешь?
(Комбинированный)
|
Составлять
предложения о себе используя лексику по теме
Воспринимать
на слух и читать предложения по теме
Активная:
climb, fly, boy,
girl
Пассивная:
out in the sun
Грамматический:
Can you jump? Yes, I can. No, I can't.
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух
Л- освоение
личностного смысла учения
|
Составляют
предложения о себе используя лексику по теме. Воспринимают на слух и читают
предложения по теме.
|
Работа с Language
puzzle. Найти слова связанные с темой.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр 57-58
№ 7,8,9
|
|
|
|
37.
|
В цирке.
(Комбинированный
урок)
|
Составлять
предложения с новой лексикой опорой на образец
Читать
диалоги с этими выражениями.
Активная:
clown, circus,
magician, swing, funny
Пассивная:
all day
Грамматический:
can/can't
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - участвовать в диалоге;
К- читать вслух
Л- освоение личностного смысла учения
|
Составляют
предложения с новой лексикой по образцу.
Выразительно
читают вслух диалоги.
.
|
My language portfolio стр. 13
|
Фронтальный.
|
Сб. упр. Стр.
58-59 № 1,2,3,4
|
|
|
|
38.
|
Я не умею
(Комбинированный)
|
Правильно
читать в словах букву i/ ir
Составлять
монологическое высказывание, опираясь на образец
Активная: clown, circus,
magician, swing, funny
Пассивная:
all day
Грамматический:
can/can't
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять
К - разыгрывать сценку
Л- освоение личностного смысла учения
|
Соблюдают правила произношения
при чтении букв и буквосочетаний. Составляют монологическое высказывание,
опираясь на образец.
|
Игра «I
can’t»
|
Устный опрос.
|
My language portfolio стр. 14
Сб. упр. Стр. 60-61 № 7,8
|
|
|
|
39.
|
Домашние животные
в России и Британии
|
Читать
небольшой текст с ранее изученными словами.
Понимать
небольшие простые сообщения
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– наблюдать и делать выводы
К - работать в
группе
Л- освоение
личностного смысла учения
|
Понимают
на слух речь учителя и одноклассников. Составляют предложения на основе
изученной лексики.
|
My language portfolio стр. 15
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
63-64 № 10,11,12
|
|
|
|
40.
|
Городская и деревенская
мышки.(Комбинированный урок)
|
Составлять
предложения, используя изученную лексику
Читать
диалоги с ранее изученными словами.
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух
текст
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Умеют правильно произносить и
использовать в речи новые слова. Выразительно читают вслух и разыгрывают
диалоги. Понимают на слух услышанное сообщение.
|
Просмотр мультфильма «Town mouse, country mouse»
Выполнение
упражнений к мультфильму.
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
65-66 № 1,2,3
|
|
|
|
41.
|
Теперь я знаю всё о животных.
|
Уметь
читать и употреблять в речи лексику и грамматические структуры, над которыми
велась работа в данном цикле уроков
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои
мысли в устной речи
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Выразительно
читают небольшой текст с ранее изученными словами.
Составляют предложения, используя ранее
изученные слова
|
Прослушивание и
изучение песенки «I’m a horse»
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
68-69 № 6,7,8,9
|
|
|
|
42.
|
Контрольная работа № 3 по теме
«Мои животные»
|
Контроль
усвоения пройденного
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л – освоить роль ученика
|
Выполнение теста.
|
|
Тест
|
Сб. упр. Стр.
70-71 № 10,11,12
|
|
|
|
43.
|
Резервный урок (1 час)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 4. My toys/Мои игрушки
(10часов)
|
|
|
44.
|
Мои игрушки
(Урок усвоения новых знаний)
|
Составлять
предложения с новой лексикой опорой на образец
Читать
диалоги с этими выражениями.
Активная:
toy, teddy bear, toy
soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his
Пассивная:
find, What's the
matter? I don't know. What about the teddy bear?
Грамматический:
Предлоги места
(on, in, under)
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
- участвовать в диалоге
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Составляют
предложения с новой лексикой по образцу.
Выразительно
читают вслух диалоги. Используют в устной и письменной речи предлоги места.
|
Работа с
карточками по теме.
|
Устный опрос.
|
Сб. упр.стр. 74-76
№ 1,2,3,4
|
|
|
|
45.
|
Предлоги места
(Комбинированный урок)
|
Составлять
предложения с новой лексикой
Сообщить
о местонахождении предмета
Активная: toy, teddy bear, toy soldier,
ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his
Пассивная:
find, What's the
matter? I don't know. What about the teddy bear?
Грамматический:
Предлоги места
(on, in,
under)
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л – освоить роль ученика
|
Ведут
диалог-распрос о местонахождении предмета. Составляют предложения с новой
лексикой.
|
My language portfolio c. 16
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
77-78 № 6,7,8
|
|
|
|
46.
|
У неё голубые глаза.
(Комбинированный урок)
|
Дать
описание внешнего вида игрушки.
Вести
диалог о внешности.
Активная:
dark hair,
nose, eyes,
mouth,
ears
Пассивная:
feet, hands, toes, I
haven't
got … What am I? Touch (your eyes).
Грамматический:
I've got … S/he's got … What have you got?
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
- участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Дают описание игрушке. Ведут диалог-распрос
о внешности.
|
Работа с Language
puzzle.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
79-80 № 1,2,3,4
|
|
|
|
47.
|
Внешность (Комбинированный урок)
|
Понимать
небольшие простые сообщения;
Составлять
предложения, используя грам модели
Активная:
dark hair, nose, eyes,
mouth,
ears
Пассивная:
feet, hands, toes, I
haven't
got … What am I? Touch (your eyes).
Грамматический:
I've got … S/he's got … What have you got?
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– сравнивать, находить общее
К
- участвовать в диалоге
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Понимают
на слух речь учителя и одноклассников. Составляют предложения на основе
изученной лексики, используя глагол have/has got.
|
Работа с
описательной раскраской.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
81-82 № 6,7
|
|
|
|
48.
|
Отличный мишка
(Комбинированный)
|
Составлять
монологическое высказывание, опираясь на образец
Активная: cute, Russia, matryoshka toys,
picture,
take, wear
Пассивная:
all kinds of,
clothes,
shop
different, souvenir, wooden.
Грамматический:
It's got …
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – передавать информацию о прослушанном
К – слушать и понимать речь других
Л – освоить роль ученика
|
Составляют
предложения на основе новой лексики. Выразительно читают диалог с соблюдением
правил произношения и интонации.
|
Прослушивание и
изучение песенки
« All the toys»
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
82-84 № 1,2,3,4
|
|
|
|
49.
|
Игрушки в России и Британии
(Урок усвоения новых знаний)
|
Научиться составлять рассказ в правильном
порядке Активная:
cute, Great Britain, picture, take, wear
Пассивная:
all kinds of, clothes, shop, different, souvenir,
wooden
|
Р
– определять план выполнения деятельности
П
– анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
- оформлять свои мысли в речи
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Понимают
на слух речь учителя и одноклассников. Составляют предложения на основе
изученной лексики.
|
Работа с
презентацией.
Делаем бумажную
куклу.
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
86-87 № 7,8,9,10
|
|
|
|
50.
|
Городская и деревенская
мышки.(Комбинированный урок)
|
Читать
небольшой текст с ранее изученными словами.
Понимать
небольшие простые сообщения
Уметь
читать и употреблять в речи лексику и грам структуры, над которыми велась
работа в данном цикле уроков Активная: great, help
Пассивная:
plenty, take a seat
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать других
Л – освоить роль ученика
|
Составляют
монологическое высказывание с опорой на образец, используя изученную лексику.
|
Просмотр мультфильма «Town mouse, country mouse»
Выполнение
упражнений к мультфильму.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
91-93 № 5,6,7,8
|
|
|
|
51.
|
Теперь я знаю всё об игрушках.
(Урок повторения и систематизации
полученных знаний)
|
Закрепить
пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
- оформлять свои мысли в устной речи
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Закрепить
пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
|
My language portfolio стр. 17
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
95-96 № 9,10,11
|
|
|
|
52.
|
Контрольная работа № 4 по теме
«Мои животные»
|
Контроль усвоения пройденного
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л – освоить роль ученика
|
Написание теста.
|
|
Тест
|
|
|
|
|
53
|
Резервный урок (1 час)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 5 My holidays/Мои каникулы (11 часов)
|
|
|
54.
|
Мои каникулы(Урок усвоения новых знаний)
|
Вести
диалог о погоде
Активная:
jacket, coat, shorts,
hat,
put on,
take off, holiday
Пассивная:
boat, summer,
Речевой:
I'm wearing What's the weather like? It's sunny/hot/raining!
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - участвовать в диалоге
Л – освоение личностного смысла учения
|
Ведут диалог-расспрос (сообщают
о погоде).
|
Просмотр
муьтфильма « On holidays»
Выполнение
упражнений к мультфильму
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
98-100 № 1,2,3,4
|
|
|
|
55.
|
Что на мне одето?(Комбинированный)
|
Составлять
предложения об одежде и погоде
Активная: jacket, coat, shorts, hat,
put on,
take off, holiday
Пассивная:
boat, summer,
Речевой:
I'm wearing What's the weather like? It's sunny/hot/raining!
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - читать вслух
Л – освоение личностного смысла учения
|
Ведут диалог-расспрос (о любимой
еде) и диалог – побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что
нужно надеть).
|
My language portfolio стр. 19
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр. 101
№ 5,6,7
|
|
|
|
56.
|
Сегодня ветренно!(Комбинированный)
|
Понимать
небольшие простые сообщения;
Составлять
предложения об одежде и погоде
Речевой I'm (s/he's) wearing
Активная:
socks, jeans, T_shirt,
shoes,
skirt, island, magic
Пассивная:Just for you!
|
Р
– определять цели выполнения деятельности
П
– научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
- участвовать в диалоге
Л- формирование
адекватной мотивации к учению
|
Понимают
небольшие простые сообщения. Пользуются основными коммуникативными типами
речи, рассказывают о том, что носят в разную погоду.
|
Работа с Language
puzzle.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
102-103 № 1,2,3
|
|
|
|
57.
|
Моя одежда(Комбинированный)
|
Читать
небольшой текст с ранее изученными словами.
Составлять
предложения об одежде и погоде
Речевой
I'm (s/he's) wearing
Активная:
socks, jeans,
T_shirt,
shoes,
skirt, island, magic
Пассивная:Just for you!
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л – оценка жизненных ситуаций
|
Читают
небольшой текст с ранее изученными словами. Рассказывают о том, что носят в
разную погоду
|
Прослушивание и
изучение песенки «I’m wearing jeans»
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
104-105 № 4,5,6,7,8
|
|
|
|
58.
|
Мой волшебный остров(Комбинированный)
|
Научить говорить о каникулах и временах года
Активная:
flowers, music, summer, autumn, winter, spring,
sun
Пассивная:
We’re having lots of fun.
We’re playing in the sun.
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К - участвовать в диалоге;
К- читать вслух
Л – освоение личностного смысла учения
|
Понимают на слух речь учителя и
одноклассников. Составляют предложения на основе изученной лексики
|
Работа с
кросвордом.
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
106-108 № 1,2,3,4
|
|
|
|
59.
|
Давай одеваться!
(Комбинированный)
|
Понимать
небольшие простые сообщения
Составлять
предложения, используя изученную лексику
Активная:
beach, cool, camp,
beautiful,
song, warm, go to….
Пассивная:
southwest, south,
north,
pick, seaside
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять
К - слушать и понимать других
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Понимают на слух речь учителя и
одноклассников. Составляют предложения на основе изученной лексики
|
My language portfolio стр. 20
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
110-111 № 9,10,11
|
|
|
|
60.
|
Места отдыха в России и Великобритании(Урок усвоения
новых знаний)
|
Развивать навыки чтения, аудирования и
говорения Активная:
beach, cool, camp, go to, beautiful, song, warm.
Пассивная:
southwest, south, north, pick, seaside
|
Р – определять план выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речи
Л- формирование адекватной мотивации к учению
|
Понимают на слух речь учителя и
одноклассников. Составляют предложения на основе изученной лексики
|
Работа с
презентацией.
Делаем солнечные
часы.
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
112-113 № 2,3
|
|
|
|
61.
|
Городская и деревенская
мышки.(Комбинированный урок)
|
Читать
небольшой текст с ранее изученными словами.
Понимать
небольшие простые сообщения
Уметь
читать и употреблять в речи лексику и грам структуры, над которыми велась
работа в данном цикле уроков Активная: great, help
Пассивная:
plenty, take a seat
|
Р – определять цели выполнения деятельности
П – анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать других
Л – освоить роль ученика
|
Составляют
монологическое высказывание с опорой на образец, используя изученную лексику.
|
Просмотр мультфильма «Town mouse, country mouse»
Выполнение
упражнений к мультфильму.
|
Фронтальный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
114-115 № 6,7,8
|
|
|
|
62.
|
Теперь я знаю всё о каникулах!
(Урок обобщения и систематизации знаний)
|
Закрепить языковой материал модуля 5, развивать
навыки чтения, аудирования, говорения и письма
|
К-читать вслух текст
Р-определять цели выполнения
деятельности
П-научиться высказывать свое
предположение на основе иллюстраций в учебнике
|
Повторить материал модуля 5
|
Просмотр
мультфильма Arthur and Rascal. Выполнение задания к
мультфильму на карточках.
|
Устный опрос.
|
Сб. упр. Стр.
115-116 № 9,10,11
|
|
|
|
63.
|
Контрольная работа № 5 по теме «Мои каникулы».
( Урок контроля знаний)
|
Проверить уровень сформированности
лексико-грамматических навыков
|
|
Написание теста
|
|
Тест.
|
|
|
|
|
64.
|
Время повеселиться!
Еда.
|
Проверить уровень сформированности
лексико-грамматических навыков
|
К-читать вслух текст
Р-определять цели выполнения
деятельности
П-научиться высказывать свое
предположение на основе иллюстраций в учебнике
|
Понимают на слух речь учителя и
одноклассников. Составляют предложения на основе изученной лексики
|
Прослушивание и
изучение песенки «Eat your eggs».
|
Фронтальный опрос.
|
My language portfolio. Стр. 21
|
|
|
|
65.
|
Весёлые упражнения!
Весёлые упражнения.
|
Проверить уровень сформированности
лексико-грамматических навыков
|
К-читать вслух текст
Р-определять цели выполнения
деятельности
П-научиться высказывать свое
предположение на основе иллюстраций в учебнике
|
Понимают на слух речь учителя и
одноклассников. Составляют предложения на основе изученной лексики
|
Прослушивание и
изучение песенки «Teddy bear».
|
Фронтальный опрос.
|
My language portfolio. Стр. 22
|
|
|
|
66.
|
Школьная постановка.
«Звёздный свет»часть 1
|
Проверить уровень сформированности
лексико-грамматических навыков
|
К-читать вслух текст
Р-определять цели выполнения
деятельности
П-научиться высказывать свое
предположение на основе иллюстраций в учебнике
|
Понимают на слух речь учителя и
одноклассников. Составляют предложения на основе изученной лексики
|
Просмотр
мультфильма «Starlight»
Часть 1.
|
Устный опрос.
|
Уч. Стр. 121-124
|
|
|
|
67.
|
Школьная постановка.
«Звёздный свет» часть 2
|
Проверить уровень сформированности
лексико-грамматических навыков
|
К-читать вслух текст
Р-определять цели выполнения
деятельности
П-научиться высказывать свое
предположение на основе иллюстраций в учебнике
|
Понимают на слух речь учителя и
одноклассников. Составляют предложения на основе изученной лексики
|
Просмотр
мультфильма
«Starlight»
Часть 2.
|
Устный опрос.
|
Уч. Стр. 125-130
|
|
|
|
68.
|
Итоговая контрольная
работа.
|
Проверить уровень сформированности
лексико-грамматических навыков
|
|
Написание теста
|
|
Тест.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.