Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 3 класса.

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 г. Сальска



Рассмотрено на заседании ШМО «Лингвист» учителей

иностранного языка

протокол № 1

Руководитель ШМО «Лингвист»


Согласовано

с заместителем по УВР

29.08.2014 г.

___________

Утверждено

приказом по школе

_____от 01.09.2014г.

Директор МБОУ СОШ № 6

г. Сальска












Рабочая программа

учителя английского языка

Батюк Оксана Игоревна
























2014 г.

г. Сальск















Рабочая программа

курса английский язык

3 класс

Курс составлен из расчета 70 часа в году,

2 часа в неделю (35 учебных недель)

Учебник: «Enjoy English. 3 класс»

Обнинск: «Титул», 2009

Автор: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва.



























Учитель:

Батюк О.И.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса английского языка для 3 класса составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

1.Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ.

2.Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3.Приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

4.Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

5.Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».

7.Примерная программа основного начального образования по английскому языку, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённая Министерством образования и науки РФ, место и год издания.

8.Авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

9.Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 30.04.2014 г. № 263 « Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

10.Образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014-2015 учебный год

11.Учебный план МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014-2015 учебный год

12.. Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014-2015 учебный год.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения английского языка на базовом уровне ступени (начального) .

В 3 классе на изучение предмета отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель) в т. ч. на контрольные работы 4 ч. и проектные работы 4 ч. В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014 -2015 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 68 часов. Из общего количества часов, отведенных она изучение курса английского языка мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи учебного материала по теме «Повторение и систематизация пройденного материала в 3 классе» (на 2 часа).

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку и авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English».

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос ( контрольные работы, проектные работы) и устный опрос.

Учебно-методическое сопровождение

Учебник для 3 класса. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-3.- Обнинск: Титул, 2009.

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-3. Рабочая тетрадь.- Обнинск: Титул, 2010.

Аудиоприложение к учебнику Enjoy English для 3 класса.

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК Enjoy English 3. –Обнинск: Титул, 2010


Общая характеристика учебного предмета


Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.




Интегративной целью обучения английскому языку в начальных

классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных

видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и

межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на

элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей

младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной

(чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием

английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами

художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к

представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных

способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе. . Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Английский язык»

Одним из результатов обучения английскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения …, мировое сообщество».

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу. В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом»

Предметное содержание программы включает материалы, расширяющие представления младших школьников (гимназистов) о России и формирующие чувство гордости за свою страну и её достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся начальной школы на уроках с учениками обсуждаются, например, следующие темы: разнообразие природных условий и животного мира России; Москва – столица нашей родины. Персонажи в УМК, российские и британские дети, представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях.

Кроме того, существенное место уделяется современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников. Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании, США и других стран мира. Идеи многообразия культур и народов, международного сотрудничества, справедливости, чести, достоинства также находят отражение в содержании УМК программы.

Содержание данной программы, таким образом, отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу – средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества




Основные содержательные линии.


В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомленность;

общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.








Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-

трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми

словами.

Чтение:

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой

материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую

информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

письмо:

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).


Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение

на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).


Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы

предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные

предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to doМодальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе

(образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Личные местоимения.

Количественные числительные до 10.


Социокультурная осведомленность


В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся

знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.


Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе

транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде

таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании

интернационализмов;

делать обобщения на основе анализа изученного грамматического

материала;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например, артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия


Младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,

например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием

компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Контрольно-оценочная деятельность


В УМК 3 класса учебный материал так же структурирован по четвертям. Темы частично расширяют знания, полученные учащимися во 2 классе, а так же готовят почву для дальнейшего углубления в новый предмет.

После выполнения письменной части работы, для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы- своего проекта.

Проверка коммуникативных умений в аудировании осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа ( на уровне словосочетания), так и задания на восстановление пропущенной буквы или слова в связном тексте.


Планируемые результаты обучения


В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.


Личностные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые

образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,

рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты


В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,

разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,

познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомленность;

общеучебные и специальные учебные умения.


Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс


Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге

типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —

побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,

персонаж;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание

небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный

на изученном языковом материале

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую

интонацию;

получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста.

Письмо

научится:

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,

предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность

букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все

английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые

единицы, как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3классе

отличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского

языка; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по

образцу.

Лексическая сторона речи

научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики

начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных

и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные

типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и

отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во

множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

признакам (существительные, модальные/смысловые

глаголы);

Социокультурная осведомленность

научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на

изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,

песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,

принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в

соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.


Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на

уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та

по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в

доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных

младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения

мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через

произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в

процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Предметное содержание речи


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует

образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным

особенностям младших школьников.


Раздел, количество часов

Формируемые универсальные учебные действия

сроки прохождения


  1. Welcome to Green School! 18



Содержание

Цели раздела

Знания

Умения

личностные

регулятив

ные

познавательные

коммуника

тивные


Моя семья и я. Мои друзья. Совместные занятия и увлечения. Любимое домашнее животное. Еда: любимые блюда. Прием и угощение гостей. Посещение гостей. Дни недели.

обучение чтению (правил чтения гласных букв Aa, Ee, Oo в открытом и закрытом слогах, правила чтения буквосочетаний wh, ea, th, er, or и ir)

- ознакомление с названиями продуктов и дней недели, глаголами meet, dance, visit, play

- введение и отработка в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple

- развитие произносительных, аудитивных и орфографических навыков

- обучение диалогической речи по темам «Знакомство», «Разговор за столом», «Магазин»

- развитие грамматических навыков (местоимение some, личные местоимения)

- обучение монологической речи (построение высказывания прочитанного текста, составление рассказов по темам «Мой друг», Мой выходной день»)

- развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту


Глаголы has, can, to be в Simple Present; притяжательные местоимения, числительные 1-10; повелительные предложения; построение общих вопросов с глаголом do – does; краткие ответы на общие вопросы; словосочетания существительное + прилагательное

Поздороваться и ответить на приветствие; познакомиться с собеседником; рассказать о друге; рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать; отдать распоряжение, выразить просьбу; ответить на вопросы анкеты/ викторины; рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; уметь составлять меню на завтрак, обед; разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего

ченика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

-смыслообразование

преобразовывать практическую задачу в познавательную

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;


ставить и формулировать проблемы;поиск ивыделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;


проявлять активнось во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;



2.Happy green lessons. 14

Моя семья и я. Прием гостей. Еда: любимые блюда. Здоровье. Любимое животное. Совместные занятия и увлечения. Праздники. Любимые сказки. Мои друзья и я


- обучение чтению (правила чтения буквосочетаний oo, ea, ay, ey)

- ознакомление с названиями частей тела, числительными 11-100, словами по темам «Рождество», «Мой день»

- формирование навыков изучающего чтения и аудирования

- обучение диалогической речи по темам «Выходной день» и «Домашнее животное»

- развитие грамматических навыков (слова much, many, a lot of, модальные глаголы must и may)

- обучение монологической речи (составление рассказов по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни»)

- закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple

- обучение выполнению проектных заданий

- освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях


Построение общих вопросов в Simple Present; числительные 11-20, десятки; краткие ответы на общие вопросы

Уметь разыгрывать с партнёром вежливый разговор; описывать животное; рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым; узнавать у одноклассников, что они умеют делать; поздравлять членов своей семьи с новым годом, Рождеством; уметь писать Санта-Клаусу.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.

адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и выделение необходимой информации (картинка); сбор, обработка и анализ информации.


формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания; вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; осуществлять взаимный контроль.



3Speaking about a new friend. 20

Мои друзья. Времена года, погода. Праздники. Страна изучаемого языка. Любимые детские произведения, песни, стихи. Мир моих увлечений. Совместные занятия и увлечения. Месяцы и дни недели. Письмо зарубежному другу.


- ознакомление с новыми словами по темам «Наши дела в выходные», «Времена года», «Месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта», «Праздники»

- совершенствование навыков техники чтения вслух и про себя

- развитие навыков диалогической речи по темам «Разговор за столом», «Почта»

- совершенствование навыков монологической речи (составление рассказа по картинкам, рассказы по темам «Любимый праздник», «День рождения»)

- развитие грамматических навыков (притяжательный падеж существительных, специальные вопросы в Present simple)

- закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple

- обучение выполнению проектных заданий

- формирование письменной речи (написание адреса)


Построение предложений по схемам; порядковые числительные; даты; притяжательный падеж существительных; построение общих и специальных вопросов в Simple Present

Уметь рассказывать о герое сказки; обсуждать с одноклассниками, что можно делать в разные времена года; рассказывать о любимом времени года; описывать картинку и называть любимое время года; поздравлять одноклассника с днём рождения; рассказать, как можно отметить день рождения питомца; уметь писать поздравительную открытку; отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

принятие образа «хорошего ученика»,

оциальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм,устойчивое следование в поведении социальным нормам,начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;


использовать общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

передача информации

обобщение.


проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания;

-строитьмонологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;



4.Tellng stories and writing letters to your friends 16

Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера). Мой день (распорядок, домашние обязанности). Здоровье. Мои друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения). Совместные занятия и увлечения. Страна изучаемого языка

Детские английские сказки, песни и стихи.


- ознакомление с новыми словами по темам «Части тела», «Распорядок дня»

- введение и отработка в устной речи образца I have (got)…

- закрепление навыков аудирования, чтения и орфографических навыков

- формирование навыков диалогической речи по темам «Разговор за в бюро находок» и «Беседа с журналистом»

- развитие навыков монологической речи (описание героя сказки, рассказы по темам «Распорядок дня», «Описание внешности»)

- совершенствование грамматических навыков (множественное число существительных, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом have)

- совершенствование навыков выполнения проектных заданий

Место наречия usually в предложении; глагол to have в Simple Present; множественное число существительных – исключения; словосочетания прилагательное + существительное; числительное + прилагательное + существительное

Уметь описывать жителя далёкой планеты; отвечать на вопросы от имени инопланетянина; расспрашивать одноклассника о сказочном герое; знать, как занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма; рассказать, что ты обычно делаешь в разное время года; дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым; разыграть с партнёром беседу «В бюро находок»; поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

использовать речь для регуляции своего действия;


использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);


задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;


























Учебно-тематический план по предмету “Иностранный язык” для 3 класса.



Наименование раздела

Количество часов

Количество

часов по программе

теоретически

Количество

часов по программе

практисеские

1.Добро пожаловать в “Грин Скул!”

18

16

2

2.Счастливые уроки в “Грин Скул!”

14

12

2

3.Встречаем новых друзей!

20

18

2

4.Пишем письма своим друзьям!

16

14

2

Всего

68 часов

60

8























































Поурочное планирование.

урока



Тема

урока

Кол-во часов

дата

Вид

урока

примечание

Вид контроля


1 учебная четверть – 18 часов. Информационная компетенция

Раздел 1.Добро пожаловать в Грин Скул! 18 часов




1

Мистер Гринвуд и его ученики.

1


Введение в курс обучения.




2

Встречаем Дайно.

1


Урок изучения новых знаний.




3

Встречаем мисс Чэттер.

1


Урок изучения новых знаний.




4

Угощения мисс Чэттер.

1


Урок первичного применения знаний.




5

В гостях у мисс Чэттер.

1


Урок первичного применения новых знаний.




6

В школе.

1


Урок формирования навыков письма.




7

Джим и Джилл в лесной школе.

1


Урок формирования навыков говорения.




8

Билли рассказывает о себе.

1


Формирование навыков письма, говорения.




9

В гостях у Билли.

1


Формирование навыков письма, говорения.




10

Встречаем Питера.

1


Формирование навыков коммуникативной речи.




11

В столовой лесной школы.

1


Урок формирования коммуникативной речи.




12

Составляем меню на завтрак.

1


Урок формирования монологической речи.




13

Мистер Гринвуд знакомит с названием дней недели.

1


Изучение нового лексического материала.




14

Домашний питомец мистера Гринвуда.

1


Формирование навыков письма, говорения, чтения.




15

Идем в магазин.

1


Урок формирования коммуникативной речи.




16

Контрольная работа.

1


Урок контроля знаний.




17

Презентации, проекты учащихся.

1


Урок проектной деятельности.




18

Административная контрольная работа за 1 учебную четверть.

1


Урок контроля и систематизации знаний.




2 учебная четверть – 14 часов. Коммуникативная компетенция

Раздел 2. Счастливые уроки в Грин Скул! 14 часов

19

Учимся хорошим манерам.

1


Изучение нового лексического материала.




20

Тренируем память!

1


Урок формирования памяти и внимания.




21

Джим и Джилл завтракают.

1


Комбинированный вид урока.




22

Будь здоров!

1


Урок формирования навыков говорения, аудирования.




23

Собираемся на пикник!

1


Урок формирования коммуникативной речи.




24

Домашний питомец Джима.

1


Формирование навыков письма, говорения и чтения.




25

Томас на уроке.

1


Комбинированный вид урока.




26

Занятия учеников в воскресенье.

1


Комбинированный вид урока.




27

Играем в звездочетов!

1


Комбинированный вид урока.




28












Контрольная работа.




1













Урок контроля и проверки знаний.




29

Встречаем Рождество!

1


Урок формирования монологической речи.




30

контрольная работа за 2 учебную четверть.

1


Урок контроля знаний.




31

Рождественские подарки.

1


Комбинированный вид урока.




32

Проекты и презентации учащихся.

1


Урок проектной деятельности.














3 учебная четверть – 20 часов

Раздел3. Встречаем новых друзей! 20 часов

33

Знакомимся с Тайни!

1


Введение в курс.



34

Любимые занятия Тайни.

1


Комбинированный вид урока.



35

Мое любимое время года!

1


Урок изучения лексического материала.



36

Мои занятия

1


Комбинированный вид урока.



37

Любимые времена года Джим и Джилл.

1


Урок формирования навыков письменной речи.



38

Знакомимся с порядковыми числительными.

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.










39

День рождения Джима.

1


Урок закрепления новых знаний.



40

Подарки к дню рождения.

1


Урок закрепления новых знаний.



41

Отмечаем день рождения.

1


Урок комплексного применения знаний.



42

Идем на почту.

1


Урок изучения новых знаний.



43

Мисс Чэттер пишет письмо.

1


Урок первичного закрепления новых знаний.



44

Пишем адрес на конверте.

1


Урок комплексного применения знаний.



45

Это мои предметы.

1


Урок ознакомления с новым материалом и первичное применение новых знаний.



46

Письма от друзей по переписке.

1


Урок комплексного применения знаний.



47

Викторина в лесной школе.

1


Урок обобщения и систематизации знаний.



48

Контрольная работа.

1


Урок проверки, оценки и коррекции знаний.



49


1


Урок обобщения и систематизации знаний.



50

Праздничные открытки.

1


Урок обобщения и систематизации знаний.



51

Административная контрольная работа за 3 учебную четверть.

1


Урок проверки и оценки знаний.



52

Проекты, презентации учащихся.

1


Урок проектной деятельности.









4 учебная четверть – 16 часов. Коммуникативная компетенция

Раздел 4. Пишем письма своим друзьям! 16 часов

53

Встречаем Юфо.

1


Урок изучения нового материала.



54






Разговор Эндрю и Роуз.




1













Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




55

Поговорим о Тайни.

1


Урок закрепления знаний.



56

А который сейчас час?

1


Урок изучения нового материала.



57

Распорядок дня Билли.

1


Урок первичного закрепления новых знаний.



58














Режим дня здоровья.










1



























Урок закрепления новых знаний.



59


Идем в бюро находок.



1




Урок комплексного применений знаний.



60

Режим дня Тайни.

1


Урок применения знаний.



61

На ферме у Мартина.

1


Урок



62

Контрольная работа.

1


Урок контроля и систематизации знаний.



63

А что мы умеем делать?

1


Урок комплексного применения новых знаний.



64

Резервный урок






65

Резервный урок






66

Резервный урок






67

ПРОЕКТ



Урок проектной деятельности



68

Игра – Викторина. Знаток английского языка.

1


Урок формирования коммуникативной компетенции























Материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Название

Автор

Издательство

Год издания


учебно-лабораторное оборудование и приборы





технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 3 класс» / Е.А. Барашкова. – М.:


Издательство «Экзамен»

2008


учебная и справочная литература

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 3 класс.

М.: ВАКО

2010



цифровые образовательные ресурсы





демонстрационный и раздаточный дидактический материал





учебно-методическая

литературы





Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников





Перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе.





Оборудование класса

Лингофонный кабинет







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит280 часов для обязательного изученияанглийского языка на базовом уровне ступени (начального) .

В 3 классе на изучение предмета отводится70 часов из расчета2 часа в неделю (35 учебных недель) в т. ч. на контрольные работы 4 ч. и проектные работы 4 ч.В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014 -2015 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на68 часов. Из общего количества часов, отведенных она изучение курса английского языка мною было сокращено количество часов за счет уплотнения иблоковой подачи учебного материала по теме «Повторение и систематизация пройденного материала в 3 классе»(на 2 часа).

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку и авторской программыБиболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English».


Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров301
Номер материала 288285
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх