Рабочая программа по английскому языку для 11 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа составлена на основе авторской программы Апалькова В.Г. «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”), М.: Просвещение, 2011 и учебного плана МБОУ “Школы-гимназии № 10 им. Э.К. Покровского” на 2017-2018 учебный год.

Учебник: «Английский в фокусе» для 11 класса, авторы Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В.  М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009. Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на 102 часа в год, на три 3 часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, 102 часа отводится для обязательного изучения иностранного языка на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 11 классах.

 В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

1.   Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

ü речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

ü языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

ü социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

ü компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

ü учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

2.   Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–10 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

 Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных. Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

3.   Развитие речевых умений

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

·    участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

·    осуществлять запрос информации;

·    обращаться за разъяснениями;

·    выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

·    делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

·    кратко передавать содержание полученной информации;

·    рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

·    рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

·    описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

– понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

·    отделять главную информацию от второстепенной;

·    выявлять наиболее значимые факты;

·    определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

– ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

– просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

·    выделять основные факты;

·    отделять главную информацию от второстепенной;

·    предвосхищать возможные события/факты;

·    раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

·    понимать аргументацию;

·    извлекать необходимую/интересующую информацию;

·    определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

·    писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

·    составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

·    расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

·    рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

·    описывать свои планы на будущее.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

·    значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·    значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·    страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

·    вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·    рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

·    относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

·    читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

·    писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Программа учебного предмета включает в себя 102 учебных часа (из них 7 часов резервного времени), объединяющих 8 модулей.  По окончании каждого модуля проводится модульный контроль.

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

ü Введение (Presentation);

ü Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);

ü Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);

ü Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);

ü Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);

ü Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);

ü Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);

ü Межпредметные связи (Across the Curriculum);

ü Экологическое образование (Going Green);

ü ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);

ü Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check)

Модуль 1. Relationships (Семейные отношения) 12 часов

Вводный урок	Повторение языкового материала 10 класса, знакомство с содержанием Модуля 1. Повторение лексики по теме «Семейное древо», «Члены семьи».
1	Семья и семейный быт в России и за рубежом. Анализ текстов, дискуссия на заданную тему.
2	Построение и драматизация диалогов на тему «Трудности в семейной жизни» с целью обмена информацией.
3	Повторение времен активного залога: группа Past, группа Present. Выполнение тренировочных упражнений.
4	Повторение времён активного залога: группа Future. Выполнение упражнений. Составление сравнительной таблицы времен активного залога.
5	Изучение вариантов комбинации нескольких времен активного залога в предложении. Выполнение упражнений.
6	Знакомство с биографией и творчеством О. Уайльда. Чтение и анализ отрывка из произведения «Преданный друг». Выполнение упражнений по содержанию текста.
7	Изучение особенностей написания эссе с элементами описания внешности и характера человека.
8	Написание эссе с элементами описания внешности и характера на заданную тему.
9	Аудирование, чтение и лексический анализ текста «Многонациональная Великобритания». Дискуссия на тему «Проблема национальных меньшинств» в Крыму.
10	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 1.
11	Модульный контроль по теме № 1.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 1:

Аудирование: слушать и понимать небольшие аутентичные тексты о специфике семейных отношений в разных странах мира и об особенностях межнациональных взаимоотношений среди народов одной страны.

Чтение: ознакомительное, изучающее, поисковое чтение аутентичных текстов о жизни подростков в нашей стране и странах изучаемого языка.

Монологическая речь: рассказывать о своей семье и взаимоотношениях с родственниками. Высказывать своё мнение о проблеме национальных меньшинств в странах мира.

Диалогическая речь: вести беседу, используя оценочные суждения о характере человека, семейных отношениях и конфликтах с применением идиоматических выражений.

Письмо: писать письмо личного характера с элементами описания внешности и характера о своей семье или друзьях.

Модуль 2. When there is a will, there is a way. (Было бы желание, а возможность найдётся) 12 часов

1	Ознакомительное чтение текста на тему «Стресс в нашей жизни». Дискуссия об опасности стресса для организма человека и о способах борьбы с ним.
2	Составление диалога «обмен мнением» о методах борьбы со стрессом. Учащиеся делятся собственным опытом и дают советы.
3	Дискуссия на тему «Наиболее распространённые причины конфликтов среди молодёжи». Составление монологических и диалогических высказываний.
4	Активизация знаний о придаточных предложениях, их типах и особенностях построения.
5	Повторение грамматического материала по теме «Типы придаточных предложений». Выполнение тренировочных упражнений.
6	Знакомство с биографией и творчеством Ш. Бронте. Чтение и анализ отрывка из произведения «Джейн Эйр». Выполнение упражнений.
7	Изучение специфики неофициального стиля. Написание коротких сообщений.
8	Написание эссе в неофициальном стиле на заданную тему.
9	Ознакомительное чтение текста «Центры помощи подростам». Дискуссия на заданную тему. Сравнение отечественного и зарубежного опыта помощи подросткам.
10	Знакомство с тенденцией использования технологии ЭКО-упаковок в современном обществе. Учащиеся высказывают собственное мнение о данной проблеме и создают собственные логотипы к товарам. Контроль аудирования.
11	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 2.
12	Модульный контроль по теме № 2.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 2:

Аудирование: слушать и понимать высказывания подростков о конфликтах и трудностях в их повседневной жизни; о целесообразности создания специализированных центров помощи, о проблемах загрязнения атмосферы.

Чтение: читать и понимать диалоги, научно-популярные статьи, отрывки из художественных произведений с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: высказывать мнение о проблемах взаимоотношений среди ровесников и о возможных путях их решения.

Диалогическая речь: рассуждать в рамках изучаемой тематики о собственных методах борьбы со стрессовыми ситуациями.

Письмо: писать короткие сообщения, составлять анкеты, анализировать результаты анкетирования, писать письмо личного характера.

Модуль 3. Responsibility (Мои обязанности) 11 часов

1	Ознакомительное чтение текстов «Преступность среди молодёжи». Составление тезисов, подготовка сообщения по тезисам на основе прочитанного. Выполнение упражнений.
2	Составление и драматизация диалогов о правах и обязанностях подростков в семье и обществе с целью обмена информацией.
3	Систематизация грамматического материала по теме «Инфинитив и его типы». Изучение правил использования инфинитива с и без частицы “to”. Составление сравнительной таблицы.
4	Сравнение инфинитива и герундия, изучение правил их использования. Выполнение тренировочных упражнений.
5	Знакомство с биографией и творчеством Ч. Диккенса. Чтение отрывка из произведения «Большие надежды», анализ лексических единиц и стилистических приёмов.
6	Изучение специфики написания эссе с элементами собственной точки зрения.
7	Написание эссе с элементами собственной точки зрения на заданную тему.
8	Изучающее чтение статьи из молодежного журнала о Статуе Свободы в США. Подготовка и презентация монологического высказывания о любимых достопримечательностях мира. Контроль письма.
9	Дискуссия на тему «Защита окружающей среды». Составление тестов с последующим анкетированием учащихся.
10	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 3.
11	Модульный контроль по теме № 3.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 3:

Аудирование: понимать небольшие аутентичные тексты, короткие диалоги, высказывания о глобальной проблеме преступности среди подростков.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные и художественные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: рассказывать о собственных правах и обязанностях в семье и в обществе в целом.

Диалогическая речь: сообщать новости и реагировать на них, запрашивать информацию и выражать желание, намерение.

Письмо: уметь писать эссе, высказывать собственную точку зрения и подтверждать её соответствующими аргументами и фактами.

Модуль 4. Danger (Осторожно! Опасно для жизни!) 13 часов

1	Ознакомительное чтение научно-популярной статьи об опасностях альпинизма, активизация лексики по изучаемой теме. Дискуссия об экстремальных видах спорта, выполнение упражнений.
2	Составление и драматизация диалогов-расспросов и диалогов-побуждений к действию по теме «На приёме у врача». Активизация лексики по теме «Здоровье».
3	Систематизация грамматического материала по теме «Пассивный залог». Выполнение упражнений.
4	Сравнение времён активного и пассивного залогов, составление таблицы. Выполнение упражнений.
5	Знакомство с биографией и творчеством М. Твена. Чтение отрывка из произведения «Приключение Тома Сойера», просмотр видео материала, дискуссия.
6	Изучение творчества М. Твена. Контроль чтения.
7	Изучение особенностей написания рассказов. Лексический и грамматический анализ статьи «Удивительная спасательная операция».
8	Изучение основных стилистических приёмов, используемых при написании рассказов: сравнение, метафора, гипербола, аллитерация. Выполнение упражнений на идентификацию и типизацию стилистических приёмов. Контроль письма.
9	Чтение и анализ научно-популярной статьи «Великий Пожар в Лондоне». Контроль аудирования.
10	Контроль говорения.
11	Практикум по ЕГЭ
12	Модульный контроль по теме № 4.
13	Подведение итогов.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 4:

Аудирование: слушать и понимать сообщения о различных экстремальных видах спорта, погодных условиях.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: рассказывать о состоянии своего здоровья, используя идиоматические выражения.

Диалогическая речь: выражать заботу и надежду на улучшение экологической обстановки, обсуждать погоду и метеопрогноз.

Письмо: составлять рассказ на заданную тему, используя различные стилистические приёмы для художественного оформления.

Модуль 5. Who are you? (Кто ты?) 11 часов

1	Ознакомительное чтение текста «Жизнь на улице», анализ грамматических структур и новых лексических единиц.  Выполнение тестовых заданий на основе прочитанного. Дискуссия о жизни и судьбе обездоленных и бездомных людей в нашей стране.
2	Составление и драматизация диалогов о проблемах родного города. Создание проекта-программы улучшения благосостояния города.
3	Активизация грамматического материала по теме «Модальные глаголы». Сравнение модальных глаголов между собой. Выполнения упражнений для закрепления полученных знаний.
4	Повторение материала по теме «Модальные глаголы». Выполнение тренировочных упражнений.
5	Знакомство с биографией и творчеством Т. Харди. Чтение и анализ отрывка из произведения «Тэсс из рода Д’Эрбервиллей», просмотр и обсуждение видео материала. Прогнозирование дальнейшего содержания текста.
6	Изучение особенностей написания докладов. Анализ статьи из публицистического журнала «Улучшение жилищных условий». Выделение основных структурных элементов и характерных грамматических явлений.
7	Чтение научно-популярной статьи о типах домов и жилых помещений. Составление сравнительной таблицы для выделения достоинств и недостатков каждого из них. Создание проекта о жилых домах собственного города.
8	Чтение научно-популярной статьи «Процесс урбанизации в современном мире». Просмотр и обсуждение видеоматериала. Дискуссия о проблеме урбанизации.
9	Практикум по экологии. Анализ последствий урбанизации. Чтение и обсуждение научно-популярной статьи «Зелёные пояса».
10	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 5.
11	Модульный контроль по теме № 5.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 5:

Аудирование: слушать и понимать тексты о проблемах и жизненных трудностях бездомных людей

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: высказывать и аргументировать собственную точку зрения о проблеме бездомных людей, предлагать пути решения данной проблемы.

Диалогическая речь: обсуждать проблемы собственного города (с применением аутентичных фраз и идиоматических выражений).

Письмо: составлять доклад на заданную тему.

Модуль 6. Communication (Коммуникация и средства связи) 12 часов

1	Ознакомительное чтение текста «Жизнь на другой планете» о возможном существовании инопланетных цивилизаций. Дискуссии на заданную тему. Выполнение упражнений.
2	Активизация лексики по теме «Средства массовой информации и их виды». Составление и драматизация диалога-интервью на заданную тему.
3	Активизация грамматического материала по теме «Косвенная речь». Повторение особенностей образования косвенной речи в утвердительных и повелительных предложениях.
4	Повторение правил образования косвенной речи в вопросительных предложениях. Выполнение тренировочных упражнений.
5	Выполнение тренировочных упражнений по теме «Косвенная речь».
6	Знакомство с биографией и творчеством Д. Лондона. Чтение отрывка из произведения «Белый Клык», просмотр и обсуждение видео материала. Прогнозирование содержания текста.
7	Изучение особенностей написания эссе формата «За» и «Против». Анализ эссе на тему: «Изучение иностранного языка в школе». Выделение основных структурных элементов и характерных грамматических структур.
8	Написание эссе на заданную тему.
9	Чтение научной статьи о языках индоевропейской группы. Анализ терминологии и незнакомых лексических единиц. Контроль чтения.
10	Чтение научно-популярной статьи о проблеме загрязнение морей и океанов. Создание проекта-программы защиты водного мира.
11	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 6.
12	Модульный контроль по теме № 6

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 6:

Аудирование: слушать и понимать тексты о необходимости изучения космоса и инопланетной жизни.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Диалогическая речь: принимать участие в интервью, запрашивать информацию и отвечать на поставленные вопросы

Письмо: составлять эссе формата «за» и «против», выделять преимущества и недостатки, аргументировать свой выбор

Модуль 7. In days to come (Планы на будущее) 11 часов

1	Ознакомительное чтение текста на тему «У меня есть мечта». Составление тезисов, подготовка сообщения по тезисам на основе прочитанного, включающего эмоциональные и оценочные суждения. Дискуссия на тему «Моя заветная мечта»
2	Составление монологических и диалогических высказываний о своих планах на будущее.
3	Активизация лексических единиц по теме «Высшее образование». Составление сравнительной таблицы об образовании в ВУЗах России и за рубежом. Дискуссия на тему «Университет моей мечты».
4	Изучение особенностей употребления придаточных предложений условия. Изучение их типов, составление сравнительно таблицы.
5	Выполнение тренировочных упражнений по теме «Придаточные предложения условия».
6	Знакомство с биографией и творчеством Р. Киплинга. Чтение и анализ стихотворения «Если». Выполнение лексических упражнений.
7	Изучение особенностей и специфики формального стиля. Выполнение практических заданий.
8	Чтение научно-популярной статьи «Студенческая жизнь в университетах США». Составление тезисов. Подготовка проекта о самых престижных университетах России.
9	Контроль говорения.
10.	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 7.
11.	Модульный контроль по теме № 7.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 7:

Аудирование: слушать и понимать тексты о планах и надеждах на будущее.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: рассказывать о своих планах на будущее, о дальнейшем образовании в ВУЗах

Диалогическая речь: принимать и отклонять приглашения, выражать своё мнение и интересоваться мнением собеседника об обучении в университете или колледже

Письмо: написать короткую статью об одном из ВУЗов нашей страны в формальном стиле.

Модуль 8. Travel (Путешествия) 13 часов + 7 (резервных)

1	Ознакомительное чтение текста на тему «Мистические достопримечательности мира». Анализ лексических единиц. Выполнение упражнений на основе текста.
2	Подготовка учащимися сообщения о самом любимом городе и его достопримечательностях.
3	Составление и драматизация диалогов на тему «В аэропорту». Активизация лексики по теме «Аэропорт. Авиатранспорт».
4	Изучение грамматического явления «Инверсия», выполнение практических заданий. Повторение правил образования множественного числа имен существительных.
5	Активизация знаний по теме «Количественные местоимения». Выполнение упражнений для закрепления материала.
6	Знакомство с биографией и творчеством Д. Свифта. Чтение и анализ отрывка из произведения «Путешествие Гулливера». Анализ стилистических приёмов. Просмотр и обсуждение видео материала. Контроль чтения.
7	Изучение правил написания эссе с элементами описания пейзажа. Анализ грамматических структур и лексических единиц в тексте «Моё любимая достопримечательность города».
8	Контроль письма.
9	Чтение научно-популярной статьи «Традиции и обычаи США». Контроль аудирования. Создание проекта о традициях и обычаях в России.
10	Чтение научно-популярной статьи об экотуризме и его преимуществах. Просмотр и обсуждение видео материала. Воспроизведение текста на основе диаграммы.
11	Контроль говорения.
12	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 8.
13	Модульный контроль по теме № 8.
14	Резервный урок. Повторение и обобщение.
15	Резервный урок. Повторение и обобщение.
16	Резервный урок. Повторение и обобщение.
17	Резервный урок. Повторение и обобщение.
18	Резервный урок. Повторение и обобщение.
19	Резервный урок. Повторение и обобщение.
20	Резервный урок. Повторение и обобщение.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 8:

Аудирование: слушать и понимать тексты о достопримечательностях своей страны и других государств.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты об обычаях и традициях англоязычных стран

Монологическая речь: рассказывать о своём любимом городе и его достопримечательностях, аргументировать свой выбор

Диалогическая речь: драматизировать диалоги на тему «В аэропорту», запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы

Письмо: написать эссе о любимом городе с элементами описания пейзажа

Учёт достижений учащихся.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

ü Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

ü Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

ü Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;

ü Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

ü Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;

ü Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты контрольных заданий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 11 КЛАССА

НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Раздел	Количество часов	Количество контрольных работ	Формы контроля
1. Семейные отношения.	12	1	Модульный контроль № 1
2. Было бы желание, а возможность найдётся.	12	2	Модульный контроль № 2 Контроль аудирования.
3. Мои обязанности.	11	2	Модульный контроль № 3. Контроль письма .
4. Осторожно! Опасно для жизни!	13	1+4	Модульный контроль № 4. Контроль аудирования, письма, говорения и чтения
5.Кто ты?	11	1	Модульный контроль № 5.
6. Коммуникация и средства связи.	12	2	Модульный контроль № 6. Контроль чтения.
7. Планы на будущее.	11	2	Модульный контроль № 7. Контроль говорения.
8. Путешествия.	13	1+4	Модульный контроль № 8. Контроль аудирования, письма, говорения, чтения.
Резервные уроки	7	_
Всего:	102	20