Рабочая программа по английскому языку для 10 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа составлена на основе авторской программы Апалькова В.Г. «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”), М.: Просвещение, 2011 и учебного плана МБОУ “Школы-гимназии № 10 им. Э.К. Покровского” на 2016-2017 учебный год.

Учебник: «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В.  М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009. Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на 102 часа в год, на три 3 часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, 102 часа отводится для обязательного изучения иностранного языка на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 10 классах.

 В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

1.      Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

ü  речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

ü  языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

ü  социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

ü  компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

ü  учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

2.      Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

 Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных. Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

3.      Развитие речевых умений

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов

диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

·         участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

·         осуществлять запрос информации;

·         обращаться за разъяснениями;

·         выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

·         делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

·         кратко передавать содержание полученной информации;

·         рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

·         рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

·         описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

– понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

·         отделять главную информацию от второстепенной;

·         выявлять наиболее значимые факты;

·         определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

– ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

– просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

·         выделять основные факты;

·         отделять главную информацию от второстепенной;

·         предвосхищать возможные события/факты;

·         раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

·         понимать аргументацию;

·         извлекать необходимую/интересующую информацию;

·         определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

·         писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

·         составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

·         расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

·         рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

·         описывать свои планы на будущее.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

·         значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·         значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·         страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

·         вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·         рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

·         относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

·         читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

·         писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Программа учебного предмета включает в себя 102 учебных часа (из них 8 часов резервного времени), объединяющих 8 модулей.  По окончании каждого модуля проводится проверочная работа.

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

ü  Введение (Presentation);

ü  Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);

ü  Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);

ü  Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);

ü  Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);

ü  Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);

ü  Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);

ü  Межпредметные связи (Across the Curriculum);

ü  Экологическое образование (Going Green);

ü  ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);

ü  Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check)

Модуль 1. Strong ties (Крепкие узы) 12 часов

Вводный урок	Повторение языкового материала 9 класса, знакомство с содержанием Модуля 1.
1	Высказывание мнения об образе жизни современной молодёжи; рассказ о собственных хобби и увлечениях.
2	Построение диалогов на тему «Внешность и черты характера лучшего друга».
3	Изучение правил образования и употребления времён группы Present
4	Использование на практике грамматических времён группы Present
5	Изучение фразового глагола look, зависимых предлогов и особенностей словообразования прилагательных.
6	Знакомство с биографией и творчеством Л. М.Элкот. Чтение и анализ отрывка из произведения «Маленькие женщины»
7	Изучение специфики неофициального стиля. Написание собственного письменного текста
8	Чтение и лексический анализ текста о модных тенденциях в Великобритании.
9	Дискуссия на тему «Проблемы экологии» и «Преимущества вторичного использования»
10	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 1.
11	Тематический контроль по теме № 1.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 1:

Аудирование: слушать и понимать небольшие аутентичные тексты о занятиях подростков в свободное от учёбы время, о характеристике личных качеств подростков, экологических проблемах.

Чтение: ознакомительное, изучающее, поисковое чтение аутентичных текстов о жизни подростков в нашей стране и странах изучаемого языка.

Монологическая речь: рассказывать о себе, о своих друзьях, планах на будущее. Высказывать своё мнение об экологических проблемах.

Диалогическая речь: вести беседу, используя оценочные суждения о характере человека, молодёжной моде, экологических проблемах с применением идиоматических выражений.

Письмо: писать письмо личного характера о своей семье, увлечениях, друзьях.

Модуль 2. Living and spending (Доходы и расходы молодёжи) 10 часов

1	Ознакомительное чтение текста на тему «Карманные деньги». Дискуссия о рациональности использования денежных средств современной молодёжью.
2	Составление диалога «обмен мнением» о собственных увлечениях и любимых видах спорта.
3	Изучение правил и особенностей употребления герундия и инфинитива. Выполнение упражнений для закрепления материала.
4	Активизация знаний о степенях сравнения прилагательных. Знакомство с фразовым глаголом take, изучение способов словообразования существительных.
5	Знакомство с биографией и творчеством Э. Нэсбит. Чтение и анализ отрывка из произведения «Дети железной дороги»
6	Изучение специфики неофициального стиля. Написание коротких сообщений.
7	Ознакомительное чтение и анализ текста о знаменитых спортивных событиях в Великобритании. Написание статьи для журнала о спортивных событиях в России.
8	Дискуссия на тему «Защита окружающей среды» и «Чистый воздух». Контроль аудирования.
9	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 2.
10.	Тематический контроль по теме № 2.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 2:

Аудирование: слушать и понимать высказывания об умении подростков зарабатывать и тратить деньги; о спортивных соревнованиях в Великобритании, о проблемах загрязнения атмосферы.

Чтение: читать и понимать диалоги, научно-популярные статьи, отрывки из художественных произведений с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: высказывать мнение о проблемах частичной занятости подростков и о том, куда они тратят заработанные деньги.

Диалогическая речь: рассуждать в рамках изучаемой тематики о проблемах заработка подростков и реализации заработанных денег.

Письмо: писать короткие сообщения, составлять анкеты, анализировать результаты анкетирования, писать письмо личного характера.

Модуль 3. School days and work (Школа и будущая профессия) 10 часов

1	Ознакомительное чтение текста «Школы в современном мире». Составление тезисов, подготовка сообщения по тезисам на основе прочитанного.
2	Активизация лексики по теме «Профессии». Составление диалогов о будущей профессии.
3	Систематизация грамматического материала по теме «Времена группы Future”. Сравнение и применение на практике различных способов передачи будущего времени в английском языке.
4	Изучение степеней сравнения прилагательных. Сравнение нескольких стран и городов между собой. Знакомство с фразовым глаголом pick, а также с особенностями словообразования существительных.
5	Знакомство с биографией и творчеством А. П. Чехова. Чтение отрывка из произведения «Дорогая», анализ стилистических приёмов.
6	Изучение специфики официального стиля. Написание резюме. Контроль письма.
7	Изучающее чтение – статья из молодежного журнала о системе образования в США. Сравнение школ в России и в англоязычных странах.
8	Дискуссия на тему «Защита окружающей среды» и «Вымирающие животные». Просмотр и обсуждение видеоматериала о животных, занесённых в Красную книгу.
9	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 3.
10.	Тематический контроль по теме № 3.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 3:

Аудирование: понимать небольшие аутентичные тексты, короткие диалоги, высказывания об образовании, типах школ и школьной жизни в странах изучаемого языка.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные и художественные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: рассказывать о школе и школьной жизни, планах на летние каникулы.

Диалогическая речь: давать и брать интервью во время поиска работы, сообщать новости и реагировать на них, запрашивать информацию и выражать желание, намерение.

Письмо: уметь писать резюме и сопроводительное письмо, эссе, научно-популярную статью о вымирающих животных.

Модуль 4. Earth Alert (Экология. Защита окружающей среды) 13 часов

1	Ознакомительное чтение текста о способах защиты окружающей среды, активизация лексики по изучаемой теме. Составление тестов и анкетирование учащихся.
2	Систематизация знаний по экологии. Анализ глобальных проблем планеты Земля, выявление причинно-следственных связей. Составление и драматизация диалогов об удивительных фактах.
3	Систематизация грамматического материала по теме «Модальные глаголы». Составление сравнительной таблицы модальных глаголов и их эквивалентов.
4	Закрепление материала по теме «Модальные глаголы». Выполнение упражнений. Изучение способов словообразования отрицательных прилагательных. Знакомство с фразовым глаголов run.
5	Знакомство с биографией и творчеством А. К. Дойля. Чтение отрывка из произведения «Затерянный мир», просмотр видео материала. Контроль чтения.
6	Изучение особенностей письма формата «За» и «Против».  Анализ статьи «Запрет автотранспорта в центрах города».  Высказывание собственного мнения о достоинствах и недостатках определенного явления или события.
7	Контроль письма.
8	Дискуссия на тему «Обитатели океана». Просмотр и обсуждение видеоматериала о подводном мире Австралии, контроль аудирования.
9	Чтение научно-популярной статьи о тропических лесах Амазонки. Создание проекта на тему «Спаси Тропический лес».
10	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 4.
11	Контроль говорения.
12	Тематический контроль по теме № 4.
13	Подведение итогов.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 4:

Аудирование: слушать и понимать сообщения об охране окружающей среды и о погоде.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: рассказывать о проблемах окружающей среды, высказывать мнения о публикациях в экологических изданиях и других СМИ.

Диалогическая речь: выражать заботу и надежду на улучшение экологической обстановки, обсуждать погоду и метеопрогноз.

Письмо: составлять анкету, писать неофициальное личное письмо, эссе, совет туристам на экологическую тему.

Модуль 5. Holidays (Путешествие. Каникулы) 12 часов

1	Ознакомительное чтение текста «Путешествие по Непалу», анализ грамматических структур и новых лексических единиц.  Активизация лексики по теме «Путешествие».
2	Изучение новой лексики для описания неудачной туристической поездки и выражения чувства сожаления. Составление рассказа о туристической поездке с последовательным изложением событий.
3	Составление и драматизация диалогов на тему «Сложности в путешествии».
4	Активизация грамматического материала по теме «Артикли». Изучение времён группы Past в английском языке и варианты их комбинаций. Выполнения упражнений для закрепления полученных знаний.
5	Изучение способов словообразования сложных существительных и правил их написания. Знакомство с фразовым глаголом get.
6	Знакомство с биографией и творчеством Ж. Верна. Чтение отрывка из произведения «Вокруг света за 80 дней», просмотр и обсуждение видео материала. Прогнозирование содержания текста.
7	Изучение особенностей написания рассказов. Анализ статьи из публицистического журнала «Идеальный день для карнавала». Выделение основных структурных элементов и характерных грамматических структур
8	Знакомство с особенностями написания рассказов в публицистическом стиле: специфика прилагательных, причастий и союзов. Написание рассказа по заданным критериям на свободную тему.
9	Чтение научно-популярной статьи о путешествии по Лондону. Составление тезисов для дальнейшего воспроизведения текста. Создание проекта о достопримечательностях собственного города или страны.
10	Чтение научно-популярной статьи о защите подводного мира. Просмотр и обсуждение видеоматериала. Дискуссия о проблеме загрязнения морей и океанов.
11	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 5.
12	Тематический контроль по теме № 5.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 5:

Аудирование: слушать и понимать тексты о путешествиях и проблемах, связанных с ними.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: рассказывать о каникулах, о путешествиях, о событиях в личной жизни, связанных с отпуском. Делать описание приобретенного положительного и негативного опыта во время путешествий.

Диалогическая речь: обсуждать проблемы, связанные с путешествиями и проведением каникул (с применением аутентичных фраз и идиоматических выражений).

Письмо: составлять анкету, писать неофициальное личное письмо, эссе, совет туристам на экологическую тему.

Модуль 6. Food and health (Питание и забота о здоровье) 12 часов

1	Ознакомительное чтение текста «Rainbow of food» о связи цветовой гаммы продуктов с их ролью в жизнедеятельности организма. Активизация лексики по теме «Продукты питания». Повторение грамматического материала о исчисляемых и неисчисляемых существительных.
2	Дискуссия на тему «Диета и здоровый образ жизни».  Учащиеся анализируют собственный режим питания. Просмотр и обсуждение видео материала о вреде фаст-фуда.
3	Составление и драматизация диалогов на тему «Сбалансированное питание». Составление диалога-расспроса о здоровье.
4	Активизация грамматического материала по теме «Придаточные предложения условия 1, 2 и 3 типов». Составление сравнительной таблицы и выполнение упражнений.
5	Использование на практике придаточных предложений условия. Изучение способов словообразования с помощью приставок. Знакомство с фразовым глаголом give.
6	Знакомство с биографией и творчеством Ч.Дикенса. Чтение отрывка из произведения «Оливер Твист», просмотр и обсуждение видео материала. Прогнозирование содержания текста.
7	Изучение особенностей написания докладов и рецензий. Анализ рецензии, посвящённой одному из ресторанов Лондона. Выделение основных структурных элементов и характерных грамматических структур.
8	Учащиеся анализируют деятельность одного из любимых заведений и составляют рецензию, принимая во внимание качество сервиса, разнообразие меню, ценовую политику.
9	Чтение научной статьи об анатомии ротовой полости человека и строении зуба. Анализ терминологии и незнакомых лексических единиц.
10	Чтение научно-популярной статьи об органическом земледелии. Просмотр и обсуждение видеоматериала.  Дискуссия о проблеме ГМО. Составление и драматизация диалогов о вреде ГМО.
11	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 6.
12	Тематический контроль по теме № 6

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 6:

Аудирование: слушать и понимать тексты о полезных для человека продуктах питания, о важности соблюдения диеты, об использовании химикатов в сельском хозяйстве.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Диалогическая речь: запрашивать информацию о здоровье собеседника, о проблемах здорового питания и приготовления пищи и поддерживать беседу на эти темы.

Письмо: составлять меню и рецензию о работе ресторана или любого другого заведения.

Модуль 7. Let’s have fun (Мир развлечений) 11 часов

1	Ознакомительное чтение текста на тему «Современная молодёжь». Составление тезисов, подготовка сообщения по тезисам на основе прочитанного, включающего эмоциональные и оценочные суждения.
2	Активизация лексических единиц по теме «Художественные выступления: театр, балет, опера». Составление и драматизация диалогов по изучаемой теме.
3	Изучение правил и особенностей употребления времён пассивного залога. Выполнение упражнений для закрепления материала.
4	Изучение особенностей употребления времён пассивного залога. Составление сравнительной таблицы времен активного и пассивного залогов.
5	Знакомство с особенностями словообразования сложных прилагательных, а также со спецификой использования фразового глагола turn в речи
6	Знакомство с биографией и творчеством Г. Леру. Чтение и анализ отрывка из произведения «Призрак оперы». Просмотр и обсуждение видео материала.
7	Анализ особенностей написания отзывов о прочитанной книге или увиденном фильме. Сопоставление текстов с их описанием.
8	Чтение научно-популярной статьи о музее Мадам Тюссо. Составление отзыва о данном музее или о любой другой достопримечательности мира.
9	Ознакомительное чтение научной статьи о производстве и утилизации бумаги и бумажных изделий. Дискуссия на тему «Утилизация (вторичная переработка) как один из элементов защиты окружающей среды».
10.	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 7.
11.	Тематический контроль по теме № 7.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 7:

Аудирование: слушать и понимать тексты о видах развлечений, о спектаклях и представлениях, об электронной музыке.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монологическая речь: рассказывать о видах развлечений, о спектаклях, о музее Мадам Тюссо в Лондоне

Диалогическая речь: принимать и отклонять приглашения, выражать своё мнение и интересоваться мнением собеседника о спектакле, рекомендовать посмотреть фильм, прочитать книгу.

Письмо: написать короткую статью об одной из достопримечательностей в нашей стране

Модуль 8. Technology (Научно-технический прогресс) 14 часов + 8 (резервных)

1	Ознакомительное чтение текста на тему «Мир информационных технологий». Дискуссия о функциях и возможностях современных гаджетов. Подготовка проекта о последних инновациях в мире электроники и техники.
2	Подготовка учащимися сообщения о самых необходимых гаджетах в их жизни, анализ достоинств и недостатков каждого изобретения.
3	Составление и драматизация диалогов на тему «Электронное оборудование и возможные технические неполадки».
4	Изучение правил построения предложений с косвенной речью (утвердительные предложения и повелительное наклонение).
5	Изучение правил построения предложений с косвенной речью (вопросительные предложения).
6	Знакомство с особенностями словообразования глаголов, а также со спецификой использования фразового глагола bring в речи
7	Знакомство с биографией и творчеством Г. Уэллса. Чтение и анализ отрывка из произведения «Машина времени». Анализ стилистических приёмов. Просмотр и обсуждение видео материала. Контроль чтения.
8	Изучение правил написания эссе, высказывания и аргументации собственной точки зрения. Анализ грамматических структур и лексических единиц в тексте «Мобильные телефоны в школе».
9	Написание эссе на заданную тему на основе полученной теоретической информации. Контроль письма.
10.	Чтение научно-популярной статьи о знаменитых изобретателях Великобритании. Контроль аудирования. Создание проекта о российских изобретателях.
11	Чтение научно-популярной статьи об альтернативных источниках энергии. Просмотр и обсуждение видео материала. Воспроизведение текста на основе диаграммы.
12	Контроль говорения.
13	Практикум по ЕГЭ. Повторение лексического и грамматического материала модуля 8.
14	Тематический контроль по теме № 8.
15	Резервный урок. Повторение и обобщение.
16	Резервный урок. Повторение и обобщение.
17	Резервный урок. Повторение и обобщение.
18	Резервный урок. Повторение и обобщение.
19	Резервный урок. Повторение и обобщение.
20	Резервный урок. Повторение и обобщение.
21	Резервный урок. Повторение и обобщение.
22	Резервный урок. Повторение и обобщение.

Планируемые результаты учебной деятельности к модулю № 8:

Аудирование: слушать и понимать тексты о развитии современных технологий, изобретениях, альтернативной энергии.

Чтение: читать аутентичные научно-популярные тексты о достижениях и проблемах в области высоких технологий, о научных открытиях, об использовании альтернативной энергии.

Монологическая речь: рассказывать о достижениях в науке и технике в Великобритании и России.

Диалогическая речь: рассказывать о достижениях в науке и технике и существующих в этой области проблемах.

Письмо: написать статью, электронное письмо о важном изобретении

Учёт достижений учащихся.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

ü  Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

ü  Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

ü  Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;

ü  Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

ü  Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;

ü  Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты контрольных заданий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 10 КЛАССА

НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Раздел	Количество часов	Количество контрольных работ	Формы контроля
1. Крепкие узы	12	1	Модульный контроль № 1
2. Доходы и расходы молодёжи.	10	2	Модульный контроль № 2 Контроль аудирования.
3. Школа и будущая профессия.	10	2	Модульный контроль № 3. Контроль письма.
4. Экология. Защита окружающей среды.	13	1+4	Модульный контроль № 4. Контроль аудирования, письма, говорения и чтения
5.Путешествия.Каникулы.	12	1	Модульный контроль № 5.
6. Питание и забота о здоровье.	12	2	Модульный контроль № 6. Контроль чтения.
7. Мир развлечений.	11	2	Модульный контроль № 7. Контроль говорения.
8. Научно-технический прогресс.	14	1+4	Модульный контроль № 8. Контроль аудирования, письма, говорения, чтения.
Резервные уроки	8	_
Всего:	102	20