Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

1.  Федерального закона №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

2.   федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку ,утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 №1897

3.  Приказа Минобрнауки России от31.12.2015 №1577, о внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897

-  с учетом авторской  программы по английскому языку  В. Г. Апалькова «Английский язык» для 5-9 классов Просвещение 2014 г.

-  на основе  положений Основной образовательной программы основного общего образования

- программы НОЧУ Православная гимназия «Светоч»;

- Положения о рабочей программе НОЧУ православная гимназия «Светоч» на 2019\2020

- Учебного плана НОЧУ православная гимназия «Светоч» на 2019-2020 уч. год

- Федерального перечня учебников (номер приказа №345 от 28.12.18)

Данная рабочая программа реализуется на основе учебно-методического комплекта

·         1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2014.

·          2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2016

·         3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2016

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2014. 7 Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. . М.: Просвещение, 2014.

Место предмета  в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом на изучение предмета «Английский язык» в 7 классе отводится 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 102 часов, 3 часа в неделю, 34 учебных недель.

 Ученик получит возможность научиться     

   -  Правильно делить  предложения на смысловые группы; 

   - Использовать слова словосочетания реплики-клише речевого этикета 

  -  Основным способам словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); 

   - Основные морфологическим формам и синтаксическим конструкциям изучаемого языка;  

-  признакам изученных видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); 

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; 

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; 

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; 

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; 

-описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,

 выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; 

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; 

-читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; 

-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; 

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; 

-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. 

 уважению к окружающим - умению слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

 выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

владеть  основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

-  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 

- использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 

Тематическое планирование

№	Тема	количество часов
1	Стиль жизни	9
2	. Время читать	11
3	.Профессиональный успех	12
4	. В новостях	12
5	Машина будущего	10
6	. Развлечения , хобби и увлечения, театр , музыка, кино	10
7	. В центре внимания: родная страна и страна изучаемого языка.	12
8	. Спасем Землю	12
9	Покупки	8
10	В здоровом теле- здоровый ум	6
	итого	102

.

Основное содержание программы

Модуль 1. Жизнь в городе и за городом    9 часов

·                    Семь раз отмерь, один раз отрежь

·                   На досуге

·                   Главные достопримечательности Британских островов

·                    

·                   Покупка билета в метро

·                   Мехико

Модуль 2. Время читать   11 часов

·         Читаем классику

·         Он исчез

·         Дар рассказчика

·         Рассказ о событиях в прошлом

·         Кентервилльское привидение

Модуль 3Кто есть кто   12 часов

·         Вопреки всему

·         На страже Тауэра

·         Разговор об увлечениях, работе

·         Дети во времена королевы Виктории

Модуль 4. В новостях 12часов

·         А вы слышали о...?

·         Действуй!

·         Журналы для подростков в Великобритании

·         Что посмотреть

·         Включайся и настраивайся

    Модуль 5

Помешанные на электронике

·         Каково Ваше мнение?

·         Поколение высоких технологий

·         Инструкции

·         Симуляторы реальности

Модуль 6. Развлечения 10 часов

·         Лагеря отдыха для подростков

·         Замечательное время

·         Парки развлечений

·         Бронирование места в летнем лагере

·         Правила поведения в бассейне

Модуль 7. В фокусе внимания родная страна и страна изучаемого языка. 10 часов

·         DVD-мания

·         На вершине рейтингов популярности

·         Национальный вид спорта в Англии

·         Приобретение билетов в кино

·         Эта музыка вам знакома

Модуль 8. Спасём нашу Землю! 12 часов

·         Помощники природы

·         Рождённые свободными

·         Мир природы в Шотландии

·         Денежные пожертвования

·         Пищевая цепь

Модуль 9. Покупки 8 часов

·         Чем могу помочь?

·         Подарки всем!

·         Давай поговорим о еде

·         Выражение благодарности, восхищения

·         Выбор за вами

        Модуль 10. В здоровом теле… 6 часов

·      Невезучий

·      Врача!

·      Королевская медицинская воздушная служба Австралии

·      У школьного врача

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные планируемые результаты 

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

.

Метапредметные планируемые результаты  

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска, • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и о

бщие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные:

Вести диалог этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать

 на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать

фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

·        обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

·        дать совет и принять/не принять его;

·        пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

·        кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

·        передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·        делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·        выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

·        определять тему, содержание текста по заголовку;

·        выделять основную мысль;

·        выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

·        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

·        полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

·        выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,которая необходима или представляет интерес для учащихся.

·        заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

·        писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so;условныхпредложенийреального (Zero&:ConditionalI – IfIseeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) ;

всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительныйвопросывPresent, Future,PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous);

                                                                          Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка в 7 классах ученик должен

Знать:

• употребление артиклей;
• порядок слов в вопросительных предложниях;
• отрицательные предложения с I don’t think;
• структуры времен активного залога;
• степени сравнения прилагательных;
• структуры see/watch/hear+ object+infinitive;
• структуры с sould/shouldn't;
• структуру с used to

Понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Диалогическая речь:

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
• выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:

• запрос и сообщение фактической информации (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
• переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

монологическая речь:

Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
• выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в англоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• иноязычными сказками и легендами, рассказами;
• с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т.д. в странах изучаемого языка;
• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
• правильно оформлять адрес на английском языке;
• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут обучающиеся.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);
• существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
• прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);
• наречия с суффиксом - ly (quickly);
• числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

г) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Результаты усвоения учебного предмета

Личностные результаты

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Формы контроля

четверть	Контроль
1	Контрольная работа №1( Простое прошедшее время.  Контрольная работа № 2 Продолженное прошедшее время) Контрольная работа № 3 неличные формы глаголов
2	Контрольная работа №4 предлоги местоположения Контрольная работа № 5 императив
3	Контрольная работа №6 степени сравнения Контрольная работа № 5 императив Контрольная работа № 7настоящее совершенное время глагола
4	Контрольная работа №8 относительные местоимения Контрольная работа №9 выражение будущего времени  Контрольная работа№ 10 прошедшее совершенное время

Методическое обеспечение:

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2014;
3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016
6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
8. Цифровые образовательные ресурсы.
9. Аудиокурс к УМК Английский язык. (Серия «Английский в фокусе») Ю.Е. Ваулина. М. «Просвещение», 2016
10. Английский язык. Книга для учителя. Ю.Е. Ваулина. М. «Просвещение», 2016

Поурочное  планирование

на 2019_/2020__ учебный год.

Предмет___ английский       язык 

Класс______7

№ урока		Название разделов, тем	неделя проведения уроков по плану	Фактическая неделя проведения урока	Примечания
1	Стиль жизни 9 часов	Вводный урок , знакомство с учебником, инструктаж по т. б.	0509
2		Введение новой лексики. Обучение чтению «Жизнь в городе и в деревне»	0609
3		Обучение аудированию	0709
4		Обучение грамматике	1209
5		Страноведение «Отличительные знаки Британских островов»	1309
6		Развитие навыков устной речи	1409
7		Обучение чтению	1909
8		Подготовка к тесту	2009
9		Выполнение заданий  теста №1 по теме «Жизнь в городе и деревне»	2109
10	Время читать – 11 часов	Введение лексики, обучение чтению «Книгочеи»	2609
11		Обучение аудированию	2709
12		Обучение грамматике	2809
13		Обучение письменной речи	0310
14		Культуроведение	0410
15		Обучение фонетике	0510
16		Развитие навыков устной речи	1010
17		Литературное чтение	1110
18		Подготовка к контрольной работе	1210
19		тест №2 по теме «Настоящее продолженное и настоящее простое время глаголов»	1710
20		Анализ теста	1810
21	Проф. Успех 12 часов	Введение лексики по теме «Увлечения», обучение аналитическому  чтению	1910
22		Обучение грамматике «относительные местоимения и наречия»	2410
23		Обучение аудированию	2510
24		Обучение грамматике	2610
25		Развитие навыков устной речи	3110
26		Обучение письменной речи	1411
27		Страноведение	1511
28		Развитие навыков устной речи	1611
29		Литературное чтение	2111
30		Выполнение проекта «Жизнь детей в 19 веке»	2211
31		Контрольная работа №3 по теме «Неличные формы глаголов»	2311
32		Анализ контрольной работы	2811
33	В новостях 12 часов	Введение новой лексики, обучение чтению по теме «Виды средств массовой информации»	29
34		Обучение грамматике	30
35		Обучение  аудированию	0512
36		Развитие навыков устной речи	0612
37		Обучение письменной речи	0712
38		Развитие навыков устной речи	1212
39		Обучение фонетике	1312
40		Страноведение	1412
41		Проектная деятельность	1912
42		Подготовка к контрольной работе	2012
43		Контрольная работа №4 по теме «Предлоги местоположения»	2112
44		Анализ контрольной работы	2612
45	машина будущего 10 часов	Введение новой лексики по теме «будущее», обучение чтению	2712
46		Обучение грамматике	28
47		Обучение аудированию	1001
48		Обучение грамматике	1101
49		Обучение письменной речи	1601
50		Культуроведение  Рождество	1701
51		Развитие навыков устной речи по теме « инструкции»	1801
52		Развитиенавыковустнойречи и чтения.	2301
53		Контрольная работа №5 по теме  «императив»	2401
54		Анализ контрольной работы	2501
55	Развлечения -10 часов	Введение новой лексики, обучение чтению по теме « Виды развлечения» , инструктаж по т. б.	3001
56		Обучение грамматике. Настоящее совершенное время	3101
57		Развитие навыков устной речи по теме «лагерь для детей»	0102
58		Обучение письменной речи	0602
59		Страноведение	0702
60		Развитие навыков устной речи «резервирование мест в летнем лагере»	0802
61		Обучение фонетике	1302
62		Проектная деятельность	1402
63		Контрольная работа  №6 по теме «Степени сравнения.	1502
64		Анализ контрольной работы	20
65	В центре внимания родная страна и страна изуч. языка – 12 часов	Введение лексики по теме «Знаменитости»	21
66		Обучение чтению	22
67		Обучение грамматике	27
68		Обучение аудированию	28
69		Введение лексики по теме «Фильмы»	0103
70		Обучение грамматике	06
71		Введение новой лексики по теме «музыка»	07
72		Страноведение «Национальный спорт Британии»	08
73		Развитие навыков устной речи	20
74		Развивающее чтение	21
75		Контрольная работа №7 по теме  «Настоящее совершенное время глаголов	22
76		Анализ контрольной работы	27
77	Спасем землю -12	Введение новой лексики по теме «экологические проблемы»	28
78		Обучение грамматике	29
79		Обучение чтению	0304
80		Введение новой лексики по теме «Помощь природе»	04
81		Обучение аудированию	05
82		Проектная деятельность	10
83		Обучение фонетике	11
84		Развитие навыков устной речи	12
85		Развивающее чтение	17
86		Проектнаядеятельность	18
87		Контрольная работа  №8  по теме «Относительные местоимения»	19
88		Анализ контрольной работы	24
89	Покупки 8 часов	Введение лексики по теме «Еда и напитки»	0805
90		Обучение чтению	09
91		Введение лексики по теме «магазины и покупки»	10
92		Обучение грамматике	15
93		Введение новой лексики по теме «описание предметов» материал, форма, размер	16
94		Страноведение «английские пословицы и поговорки о еде» Подготовка к к/р	17
95		Контрольная работа  №9 по теме «Еда покупки»	22
96		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	23
97	В здоровом  теле - 6	Введение лексики по теме « Признаки стресса»	24
98		Обучение чтению	26
99		Обучение аудированию	28
100		Обучение грамматике	29
101		Подготовка к тесту. Самоконтроль	30
102		Контрольная работа №10 « Здоровье»	31