ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому
языку составлена на основе:
1. Федерального закона №273-Ф3 «Об
образовании в Российской Федерации»
2. федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования по английскому языку ,утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 №1897
3. Приказа Минобрнауки России
от31.12.2015 №1577, о внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897
- с учетом авторской программы по
английскому языку В. Г. Апалькова «Английский язык» для 5-9 классов Просвещение 2014 г.
- на основе положений Основной
образовательной программы основного общего образования
- программы НОЧУ Православная
гимназия «Светоч»;
- Положения о рабочей программе НОЧУ
православная гимназия «Светоч» на 2019\2020
- Учебного плана НОЧУ православная
гимназия «Светоч» на 2019-2020 уч. год
- Федерального перечня учебников
(номер приказа №345 от 28.12.18)
Данная рабочая программа
реализуется на основе учебно-методического комплекта
·
1. Ваулина Ю. Е.. и др.
«Spotlight»: учебник английского языка для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В.
Эванс М.: Просвещение, 2014.
·
2. Spotlight: книга для
учителя / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2016
·
3. Spotlight: рабочая
тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2016
4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и
др. М.: Просвещение, 2014. 7 Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. .
М.: Просвещение, 2014.
Место предмета в учебном
плане
В соответствии с базисным
учебным планом на изучение предмета «Английский язык» в 7 классе отводится 3
часа в неделю. Программа рассчитана на 102 часов, 3 часа в неделю, 34 учебных
недель.
Ученик
получит возможность научиться
-
Правильно делить предложения на смысловые группы;
- Использовать слова словосочетания реплики-клише речевого этикета
- Основным
способам словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- Основные
морфологическим формам и синтаксическим конструкциям изучаемого
языка;
- признакам
изученных видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
-рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
-описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного,
выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
-читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
-читать
несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием
различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
-писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
-составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
уважению
к окружающим - умению слушать и слышать партнера, признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.
выражать и
отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их
оценивать;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
- создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
- организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
- использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих
чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
Тематическое планирование
№
|
Тема
|
количество часов
|
1
|
Стиль жизни
|
9
|
2
|
. Время читать
|
11
|
3
|
.Профессиональный успех
|
12
|
4
|
. В новостях
|
12
|
5
|
Машина будущего
|
10
|
6
|
.
Развлечения , хобби и увлечения, театр , музыка, кино
|
10
|
7
|
. В центре внимания: родная страна
и страна изучаемого языка.
|
12
|
8
|
. Спасем Землю
|
12
|
9
|
Покупки
|
8
|
10
|
В здоровом теле- здоровый ум
|
6
|
|
итого
|
102
|
.
Основное содержание программы
Модуль 1. Жизнь в городе и за
городом 9 часов
·
Семь раз
отмерь, один раз отрежь
·
На досуге
·
Главные
достопримечательности Британских островов
·
·
Покупка билета
в метро
·
Мехико
Модуль 2. Время читать 11
часов
·
Читаем
классику
·
Он исчез
·
Дар
рассказчика
·
Рассказ о событиях
в прошлом
·
Кентервилльское
привидение
Модуль 3Кто есть кто 12 часов
·
Вопреки всему
·
На страже
Тауэра
·
Разговор об
увлечениях, работе
·
Дети во
времена королевы Виктории
Модуль 4. В новостях 12часов
·
А вы слышали
о...?
·
Действуй!
·
Журналы для подростков
в Великобритании
·
Что посмотреть
·
Включайся и
настраивайся
Модуль 5
Помешанные на электронике
·
Каково Ваше
мнение?
·
Поколение
высоких технологий
·
Инструкции
·
Симуляторы
реальности
Модуль 6. Развлечения 10 часов
·
Лагеря отдыха
для подростков
·
Замечательное
время
·
Парки
развлечений
·
Бронирование
места в летнем лагере
·
Правила
поведения в бассейне
Модуль 7. В фокусе внимания
родная страна и страна изучаемого языка. 10 часов
·
DVD-мания
·
На вершине
рейтингов популярности
·
Национальный
вид спорта в Англии
·
Приобретение
билетов в кино
·
Эта музыка вам
знакома
Модуль 8. Спасём нашу Землю! 12
часов
·
Помощники
природы
·
Рождённые
свободными
·
Мир природы в
Шотландии
·
Денежные
пожертвования
·
Пищевая цепь
Модуль 9. Покупки 8 часов
·
Чем могу
помочь?
·
Подарки всем!
·
Давай
поговорим о еде
·
Выражение
благодарности, восхищения
·
Выбор за вами
Модуль
10. В здоровом теле… 6 часов
·
Невезучий
·
Врача!
·
Королевская
медицинская воздушная служба Австралии
·
У школьного
врача
Планируемые результаты освоения
учебного предмета.
Личностные планируемые результаты
• воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству; знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками;
• формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
• формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
.
Метапредметные планируемые результаты
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу
действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности
ее решения;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать
знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с
жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска, • умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников,
взаимодействие и о
бщие способы работы; умение работать в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
• формирование и развитие учебной и общепользовательской
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентности).
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательский учебных действий, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметные:
Вести
диалог этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать
на
них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем
диалогов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося.
При
обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать
фактическую
информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем
диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
·
обратиться
с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
·
дать
совет и принять/не принять его;
·
пригласить
к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем
диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
·
кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи
как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные
суждения;
·
передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
·
делать
сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
·
выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
·
выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку, контекст.
Чтение
с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7
классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка.
·
определять
тему, содержание текста по заголовку;
·
выделять
основную мысль;
·
выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
·
устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста.
·
полно и
точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного
словаря);
·
выражать
свое мнение по прочитанному.
Чтение
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение
просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,которая
необходима или представляет интерес для учащихся.
·
заполнять
бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
·
писать
личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма –
50-60 слов, включая адрес).
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке сложносочиненных
предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных
предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so;условныхпредложенийреального
(Zero&:ConditionalI – IfIseeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) ;
всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный,
альтернативный, разделительныйвопросывPresent, Future,PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous);
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения английского языка в 7
классах ученик должен
Знать:
- употребление артиклей;
- порядок слов в вопросительных
предложниях;
- отрицательные предложения с I don’t
think;
- структуры времен активного залога;
- степени сравнения прилагательных;
- структуры see/watch/hear+ object+infinitive;
- структуры с sould/shouldn't;
- структуру с used to
Понимать:
- основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных
предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в
современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся
люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
- начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о
своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления
(в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные
средства в процессе устного общения.
Диалогическая речь:
В 7 классе продолжается развитие таких речевых
умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает
такие речевые умения как:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и
отреагировать на них;
- выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие
/отказ.
Объем диалогов – до 4 реплик со стороны
каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые
умения:
- запрос и сообщение фактической информации
(Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
- переход с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего.
Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны
каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются
умения:
- обратиться с просьбой и выразить
готовность/отказ ее выполнить;
- дать совет и принять/не принять его;
- пригласить к действию/взаимодействию и
согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны
каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-обмена
мнениями отрабатываются умения:
- выражать свою точку зрения;
- выражать согласие/ несогласие с точкой
зрения партнера;
- выражать сомнение;
- выражать чувства, эмоции (радость,
огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со
стороны каждого обучающегося.
монологическая речь:
Развитие монологической речи в 7 классе
предусматривает овладение следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с
прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10
фраз.
аудирование
- понимать основное содержание кратких,
несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя
значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты
в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу
повторить;
чтение
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с
различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным
пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам обучающихся 7 класса, иметь образовательную
и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование
двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания
текста осуществляется на
несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое
в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры
стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по
заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская
второстепенные;
- устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных
текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Объем
текстов для чтения до 250 слов.
Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание текста
на основе его информационной переработки (языковой догадки,
словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
- выражать свое мнение по прочитанному.
Чтение с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает
развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем
рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать
пожелания
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию,
пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой на образец
(расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного,
поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры
как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так
и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
- ознакомления представителей других стран
с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Социокультурные знания и умения
Обучающиеся знакомятся с отдельными
социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной
среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование английского
языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе
включает знакомством с:
- фамилиями и именами выдающихся людей в
странах изучаемого языка;
- оригинальными или адаптированными
материалами детской поэзии и прозы;
- иноязычными сказками и легендами,
рассказами;
- с государственной символикой (флагом и
его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого
языка);
- с традициями проведения праздников
Рождества, Нового года и т.д. в странах изучаемого языка;
- словами английского языка, вошедшими во
многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами,
вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
- писать свое имя и фамилию, а также имена
и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять адрес на английском
языке;
- описывать наиболее известные культурные
достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в
которых живут обучающиеся.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных
для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения
на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах
и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной
школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и
употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
- глаголы с префиксами re- (rewrite);
- существительные с суффиксами –ness (kindness),
-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
- прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly
(lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian),
-ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);
- наречия с суффиксом - ly (quickly);
- числительные с суффиксами –teen (nineteen),
-ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное +
существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от
неопределенной формы глагола – to change – change)
г) распознавание и использование
интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических
средств и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке
(We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным
There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter.
There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с
сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll
invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I
were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений
( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,
Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в
утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для
выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.
Конструкций It takes me … to do
something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее
употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах
страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их
эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего
и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для
данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи
определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых
существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего
времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции
прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в
том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early),
а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных
числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к уровню подготовки учащихся 7
класса
В результате изучения английского языка ученик
должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных
предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в
современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся
люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о
своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные
средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких,
несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя
значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты
в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу
повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте:
прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров
преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты
разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с
опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного,
поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры
как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так
и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
- ознакомления представителей других стран
с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Результаты усвоения учебного предмета
Личностные результаты
- общее представление о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников
с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский
фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
- развитие умения взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей
школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для
успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению
иностранного языка;
овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и
т. д.)
Формы
контроля
четверть
|
Контроль
|
1
|
Контрольная работа №1( Простое прошедшее время.
Контрольная работа № 2 Продолженное прошедшее
время) Контрольная работа № 3 неличные формы глаголов
|
2
|
Контрольная работа №4 предлоги
местоположения Контрольная работа № 5 императив
|
3
|
Контрольная работа №6 степени
сравнения Контрольная работа № 5 императив
Контрольная работа № 7настоящее
совершенное время глагола
|
4
|
Контрольная работа №8 относительные
местоимения
Контрольная работа №9 выражение
будущего времени
Контрольная работа№ 10 прошедшее
совершенное время
|
Методическое
обеспечение:
- Федеральный компонент Государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5
марта 2004 года № 1089);
- Примерная программа основного общего
образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования.
– М.: Вентана – Граф, 2014;
- Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж.,
Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2016.
- Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику
«Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2016.
- Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику
«Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2016
- Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий
к учебнику «Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е.
Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
- Интернет-страница курса (
www.spotlightonrussia.ru)
- Цифровые образовательные ресурсы.
- Аудиокурс к УМК Английский язык. (Серия
«Английский в фокусе») Ю.Е. Ваулина. М. «Просвещение», 2016
- Английский язык. Книга для учителя. Ю.Е.
Ваулина. М. «Просвещение», 2016
Поурочное
планирование
на
2019_/2020__ учебный год.
Предмет___ английский язык
Класс______7
№ урока
|
|
Название разделов, тем
|
неделя
проведения уроков по плану
|
Фактическая неделя проведения урока
|
Примечания
|
1
|
Стиль жизни 9 часов
|
Вводный урок , знакомство с учебником,
инструктаж по т. б.
|
0509
|
|
|
2
|
|
Введение новой лексики. Обучение чтению
«Жизнь в городе и в деревне»
|
0609
|
|
|
3
|
|
Обучение аудированию
|
0709
|
|
|
4
|
|
Обучение грамматике
|
1209
|
|
|
5
|
|
Страноведение «Отличительные знаки
Британских островов»
|
1309
|
|
|
6
|
|
Развитие навыков устной речи
|
1409
|
|
|
7
|
|
Обучение чтению
|
1909
|
|
|
8
|
|
Подготовка к тесту
|
2009
|
|
|
9
|
|
Выполнение заданий теста №1 по теме «Жизнь
в городе и деревне»
|
2109
|
|
|
10
|
Время читать – 11 часов
|
Введение лексики, обучение чтению «Книгочеи»
|
2609
|
|
|
11
|
|
Обучение аудированию
|
2709
|
|
|
12
|
|
Обучение грамматике
|
2809
|
|
|
13
|
|
Обучение письменной речи
|
0310
|
|
|
14
|
|
Культуроведение
|
0410
|
|
|
15
|
|
Обучение фонетике
|
0510
|
|
|
16
|
|
Развитие навыков устной речи
|
1010
|
|
|
17
|
|
Литературное чтение
|
1110
|
|
|
18
|
|
Подготовка к контрольной работе
|
1210
|
|
|
19
|
|
тест №2 по теме «Настоящее продолженное и
настоящее простое время глаголов»
|
1710
|
|
|
20
|
|
Анализ теста
|
1810
|
|
|
21
|
Проф. Успех 12 часов
|
Введение лексики по теме «Увлечения»,
обучение аналитическому чтению
|
1910
|
|
|
22
|
|
Обучение грамматике «относительные
местоимения и наречия»
|
2410
|
|
|
23
|
|
Обучение аудированию
|
2510
|
|
|
24
|
|
Обучение грамматике
|
2610
|
|
|
25
|
|
Развитие навыков устной речи
|
3110
|
|
|
26
|
|
Обучение письменной речи
|
1411
|
|
|
27
|
|
Страноведение
|
1511
|
|
|
28
|
|
Развитие навыков устной речи
|
1611
|
|
|
29
|
|
Литературное чтение
|
2111
|
|
|
30
|
|
Выполнение проекта «Жизнь детей в 19
веке»
|
2211
|
|
|
31
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Неличные
формы глаголов»
|
2311
|
|
|
32
|
|
Анализ контрольной работы
|
2811
|
|
|
33
|
В новостях 12 часов
|
Введение новой лексики, обучение чтению по
теме «Виды средств массовой информации»
|
29
|
|
|
34
|
|
Обучение грамматике
|
30
|
|
|
35
|
|
Обучение аудированию
|
0512
|
|
|
36
|
|
Развитие навыков устной речи
|
0612
|
|
|
37
|
|
Обучение письменной речи
|
0712
|
|
|
38
|
|
Развитие навыков устной речи
|
1212
|
|
|
39
|
|
Обучение фонетике
|
1312
|
|
|
40
|
|
Страноведение
|
1412
|
|
|
41
|
|
Проектная деятельность
|
1912
|
|
|
42
|
|
Подготовка к контрольной работе
|
2012
|
|
|
43
|
|
Контрольная работа №4 по теме «Предлоги
местоположения»
|
2112
|
|
|
44
|
|
Анализ контрольной работы
|
2612
|
|
|
45
|
машина будущего 10 часов
|
Введение новой лексики по теме «будущее»,
обучение чтению
|
2712
|
|
|
46
|
|
Обучение грамматике
|
28
|
|
|
47
|
|
Обучение аудированию
|
1001
|
|
|
48
|
|
Обучение грамматике
|
1101
|
|
|
49
|
|
Обучение письменной речи
|
1601
|
|
|
50
|
|
Культуроведение Рождество
|
1701
|
|
|
51
|
|
Развитие навыков устной речи по теме «
инструкции»
|
1801
|
|
|
52
|
|
Развитиенавыковустнойречи и чтения.
|
2301
|
|
|
53
|
|
Контрольная работа №5 по теме «императив»
|
2401
|
|
|
54
|
|
Анализ контрольной работы
|
2501
|
|
|
55
|
Развлечения -10 часов
|
Введение новой лексики, обучение чтению по
теме « Виды развлечения» , инструктаж по т. б.
|
3001
|
|
|
56
|
|
Обучение грамматике. Настоящее совершенное
время
|
3101
|
|
|
57
|
|
Развитие навыков устной речи по теме «лагерь
для детей»
|
0102
|
|
|
58
|
|
Обучение письменной речи
|
0602
|
|
|
59
|
|
Страноведение
|
0702
|
|
|
60
|
|
Развитие навыков устной речи «резервирование
мест в летнем лагере»
|
0802
|
|
|
61
|
|
Обучение фонетике
|
1302
|
|
|
62
|
|
Проектная деятельность
|
1402
|
|
|
63
|
|
Контрольная работа №6 по теме «Степени сравнения.
|
1502
|
|
|
64
|
|
Анализ контрольной работы
|
20
|
|
|
65
|
В центре внимания родная страна и страна
изуч. языка – 12 часов
|
Введение лексики по теме «Знаменитости»
|
21
|
|
|
66
|
|
Обучение чтению
|
22
|
|
|
67
|
|
Обучение грамматике
|
27
|
|
|
68
|
|
Обучение аудированию
|
28
|
|
|
69
|
|
Введение лексики по теме «Фильмы»
|
0103
|
|
|
70
|
|
Обучение грамматике
|
06
|
|
|
71
|
|
Введение новой лексики по теме «музыка»
|
07
|
|
|
72
|
|
Страноведение «Национальный спорт Британии»
|
08
|
|
|
73
|
|
Развитие навыков устной речи
|
20
|
|
|
74
|
|
Развивающее чтение
|
21
|
|
|
75
|
|
Контрольная работа №7 по теме «Настоящее
совершенное время глаголов
|
22
|
|
|
76
|
|
Анализ контрольной работы
|
27
|
|
|
77
|
Спасем землю -12
|
Введение новой лексики по теме
«экологические проблемы»
|
28
|
|
|
78
|
|
Обучение грамматике
|
29
|
|
|
79
|
|
Обучение чтению
|
0304
|
|
|
80
|
|
Введение новой лексики по теме «Помощь
природе»
|
04
|
|
|
81
|
|
Обучение аудированию
|
05
|
|
|
82
|
|
Проектная деятельность
|
10
|
|
|
83
|
|
Обучение фонетике
|
11
|
|
|
84
|
|
Развитие навыков устной речи
|
12
|
|
|
85
|
|
Развивающее чтение
|
17
|
|
|
86
|
|
Проектнаядеятельность
|
18
|
|
|
87
|
|
Контрольная работа №8 по теме
«Относительные местоимения»
|
19
|
|
|
88
|
|
Анализ контрольной работы
|
24
|
|
|
89
|
Покупки 8 часов
|
Введение лексики по теме «Еда и напитки»
|
0805
|
|
|
90
|
|
Обучение чтению
|
09
|
|
|
91
|
|
Введение лексики по теме «магазины и
покупки»
|
10
|
|
|
92
|
|
Обучение грамматике
|
15
|
|
|
93
|
|
Введение новой лексики по теме «описание
предметов» материал, форма, размер
|
16
|
|
|
94
|
|
Страноведение «английские пословицы и
поговорки о еде» Подготовка к к/р
|
17
|
|
|
95
|
|
Контрольная работа №9 по теме «Еда покупки»
|
22
|
|
|
96
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.
|
23
|
|
|
97
|
В здоровом теле - 6
|
Введение лексики по теме « Признаки стресса»
|
24
|
|
|
98
|
|
Обучение чтению
|
26
|
|
|
99
|
|
Обучение аудированию
|
28
|
|
|
100
|
|
Обучение грамматике
|
29
|
|
|
101
|
|
Подготовка к тесту. Самоконтроль
|
30
|
|
|
102
|
|
Контрольная работа №10 « Здоровье»
|
31
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.