Пояснительная
записка
Рабочая
программа по английскому языку составлена на основе:
1.
Федерального закона №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
2.
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по английскому
языку ,утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря
2010 №1897
3.
Приказа Минобрнауки России от31.12.2015 №1577, о внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897
4.
с учетом авторской программы по английскому языку В.
Г. Апалькова «Английский язык» для 5-9 классов Просвещение 2014 г.
5.
на основе положений Основной образовательной программы среднего общего
образования
6.
программы НОЧУ Православная гимназия «Светоч»;
7.
Положения о рабочей программе НОЧУ православная гимназия «Светоч» на 2019\2020
8.
Учебного плана НОЧУ православная гимназия «Светоч»
9.
Федерального перечня учебников (номер приказа № 345 от 28.12.18)
Данная
рабочая программа реализуется на основе учебно-методического комплекта
·
1.
Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 8класса /
Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2014.
·
2.
Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2016
·
3.
Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2016
4. Spotlight: CD
для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2014. 7 Spotlight:
CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. . М.: Просвещение, 2014.
Место
предмета в учебном плане
В соответствии с
базисным учебным планом на изучение предмета «Английский язык» в 8 классе
отводится 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 102 часов, 3 часа в неделю,
34 учебных недель.
Учащийся получит возможность
научиться
Говорение
Обучающийся
получит возможность научиться:
♦ определять
тему, содержание текста по заголовку;
♦ выделять
основную мысль;
♦ выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные;
♦ устанавливать
логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
♦ полно и точно
понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой
догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода,
использование страноведческого комментария);
♦ оценивать
полученную информацию, выразить свое мнение;
♦
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Письменная речь
♦ делать выписки
из текста;
♦ писать короткие
поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом
30-40 слов, включая написание адреса);
♦ заполнять бланки
(указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
♦ писать личное
письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя
материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении,
употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90
слов, включая адрес).
Обучающийся
получит возможность научиться:
♦ осуществлять
информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными
способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
♦ пользоваться
словарями и справочниками, в том числе электронными;
♦ участвовать в
проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации.
Говорение:
Обучающиеся
научится:
Произносительная
сторона речи:
– применять
правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического
материала, изучаемого в 8 классах;
– адекватно
произносить и различать на слух все звуки английского языка;
– соблюдать
словесное и фразовое ударение;
– соблюдать
интонацию различных типов предложений;
– выражать чувства
и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона
речи
Продуктивный
лексический минимум составляет около 800 лексических единиц (ЛЕ), включая
лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также
новые значения известных учащимся многозначных слов.
Грамматическая
сторона речи
– употреблять
определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими
названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных
ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
– употреблять
неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о
суффиксах существительных;
– неопределенные
местоимения и их производные;
– числительные для
обозначения дат и больших чисел;
– устойчивые
словосочетания с глаголами do и make; be / get \used to something;
некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;
– слова,
словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий,
причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
– глагольные
формы;
– косвенную речь в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
–
сложноподчиненные предложения;
Обучающийся
получит возможность научиться:
Употреблять:
·
модальныеглаголы (can, could, may,
must, might, shall, should, would) иихэквиваленты (be able to, have
to, need to / not need to);
·
безличные
предложения с It’s;
·
вопросительные
предложенияй и вопросительные слова;
·
придаточные
определительные с союзами.
·
работать
с информацией;
·
работать
с прослушанным / прочитанным текстом (извлечение основной информации,
извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной
информации);
·
работать
с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями,
интернет— ресурсами, литературой:
·
самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома,
Планируемые
результаты освоения учебного предмета/курса
·
Изучение
английского языка в 8 классе обеспечивает достижение следующих образовательных
результатов:
·
Предметные
результаты:
·
Обучающиеся
научится:
·
Чтение:
·
читать
и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
·
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
·
Чтение
с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных
материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
·
Чтение
с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах
разных жанров.
Метапредметные
результаты
освоения учащимися программы по английскому языку.
в личностном
направлении:
– формирование
мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
изучении иностранных языков;
– осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
– стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
– формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
– развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия.
трудолюбие, дисциплинированность;
– формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
– стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содейст-вовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
– готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
в метапредметном
направлении:
– развитие умения
планировать свое речевое и неречевое поведение;
– развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
– развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информа-цией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
– развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ по ключевым словам, выдел ять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
– осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
в предметном
направлении:
В коммуникативной
сфере
(т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
– начинать, вести
/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
– расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу:
отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие
сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать
события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
аудировании:
– воспринимать на
слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение /
рассказ, интервью);
– воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие
несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выдедяя значимую /
нужную / необходимую информацию.
чтении:
– читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
– читать несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с
использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей
информации.
письменной речи:
– заполнять анкеты
и формуляры;
– писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка;
– составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной
деятельности.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
– применение
правил написания слов, изученных в основной школе;
– адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение
правильною ударения в словах и фразах;
– соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
– правильное
членение предложений на смысловые группы;
– распознавание и
употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов,
словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;
– знание основных
способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и
использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и
употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого иностранного языка;
– знание
признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных
различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция
– знание
национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и
употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
– знание
употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных
образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с
образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление об
особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
– представление о
сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли
владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция
– умение выходить
из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,
В познавательной
сфере:
– умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение
приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения /
аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с
разной глубиной понимания);
– умение
действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность и
умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками.двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение
способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В
ценностно-ориентационной сфере:
– представление о
языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
– представление о
целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире
родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
– приобщение к
ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке
(в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Личностными
результатами
являются:
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества;
воспитание чувства
долга перед Родиной;
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни;
Требования к уровню подготовки учащихся 8
класса
В
результате изучения английского языка в 7 классах ученик должен
Знать:
- употребление
артиклей;
- употребление
временных форм глагола группы простых настоящих, прошедших, будущих времен
- порядок
слов в вопросительных предложниях;
- отрицательные
предложения с I don’t think;
- структуры
времен активного залога;
- пассивный
залог
- степени
сравнения прилагательных;
- структуры
see/watch/hear+ object+infinitive;
- структуры
с sould/shouldn't;
- структуру
с used to
- сложноподчиненные
предложения с придаточными условия.
Понимать:
- основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Диалогическая
речь:
- начать,
поддержать и закончить разговор;
- поздравить,
выразить пожелания и отреагировать на них;
- выразить
благодарность;
- вежливо
переспросить, выразить согласие /отказ.
- обратиться
с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
- дать
совет и принять/не принять его;
- пригласить
к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем
участие.
- выражать
свою точку зрения;
- выражать
согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
- выражать
сомнение;
- выражать
чувства, эмоции (радость, огорчение).
монологическая
речь:
- кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и
оценочные суждения;
- передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать
сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
аудирование
- понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
чтение
Обучающиеся
учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
- определять
тему, содержание текста по заголовку;
- выделять
основную мысль;
- выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста.
- полно
и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа,
использования двуязычного словаря);
- выражать
свое мнение по прочитанному.
письменная
речь
- делать
выписки из текста;
- писать
короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30
слов, включая адрес), выражать пожелания
- заполнять
бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать
личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем
личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
Социокультурные
знания и умения
Обучающиеся
знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.
Использование английского языка как средства социокультурного развития
обучающихся на данном этапе включает знакомством с:
- фамилиями
и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
- оригинальными
или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
- иноязычными
сказками и легендами, рассказами;
- с
государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном,
столицами страны/ стран изучаемого языка);
- с
традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т.д. в странах
изучаемого языка;
- словами
английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в
русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Графика и
орфография
Знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая
сторона речи
Соблюдать
правильное ударения в словах и фразах.
Дальнейшее
совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Грамматическая
сторона речи
Расширение
объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house
last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold.
It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in
the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why,
which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений
реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и
нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning
French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present
Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be
careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами
на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing
something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/
feel/ be happy.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога
в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect,
Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future
Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have
to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов,
обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки
распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого
артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing
student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art
gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе,
образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early),
а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных
числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Тематическое
планирование
|
1 Общение-
|
13
часов
|
|
2
Продукты питания и покупки
|
12
часов
|
|
3
Великие умы человечества
|
12 часов
|
|
4
Будь самим собой! -
|
12 часов
|
|
5 Глобальные
проблемы человечества
|
12
часов
|
|
6
Культурные обмены
|
13 часов
|
|
7
Образование
|
13
часов
|
|
8 На
досуге
|
15
часов
|
|
Всего
102 часа
|
|
Содержание
учебного предмета
МОДУЛЬ 1 Тема модуля:
SOCIALISING (Общение)- 13 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (знакомство, решение разногласий);
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах
поведения и решения конфликтов;
используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода);
пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
пишут поздравительные открытки;
распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные
модели;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции;
изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы
выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия
степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Контрольная работа по Модулю 1.
МОДУЛЬ 2 Тема
модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)- 12
часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как
подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет,
мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают
картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о
своих интересах;
воспринимают на
слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на
слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
фразовые ударения;
воспринимают на
слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
воспринимают на
слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам
предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития
событий;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной
глубиной понимания;
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план,
тезисы устного сообщения;
изучают
PresentPerfect/PresentPerfectContinuous, hasgone/hasbeento/in;
единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных;
предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
Контрольная работа по Модулю 2.
МОДУЛЬ 3 Тема
модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества) 12 часов
рассказывают о
своих интересах;
воспринимают на
слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на
слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
фразовые ударения;
воспринимают на
слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
воспринимают на
слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам
предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития
событий;
изучают перфектные
времена прошедшего времени.
Изучают словообразование.
Контрольная работа по Модулю 3.
МОДУЛЬ 4 Тема
модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!) 12 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как
подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет,
мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают
картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о
своих интересах;
воспринимают на
слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на
слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
фразовые ударения;
воспринимают на
слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам
предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития
событий;
читают аутентичные
тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо,
буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
Контрольная работа по Модулю 4.
МОДУЛЬ 5 Тема
модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества) 12 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, учебных предметах;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на
слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на
слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на
слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с
разной глубиной понимания;
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения; Фразовый глагол «call», словообразование.
Контрольная работа по Модулю 5.
МОДУЛЬ 6 Тема
модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены) 13 часов
воспринимают на
слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным
типам речи;
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают
тематические картинки;
представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания,
оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об
особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют
фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
пишут жалобы,
формируют умение
сформулировать свои жалобы, претензии к сервису.
пишут
благодарственное письмо
изучают фразовый
глагол «set».
Контрольная работа по Модулю 6.
МОДУЛЬ 7 Тема
модуля: EDUCATION (Образование)) 13 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, учебных предметах;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на
слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на
слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на
слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с
разной глубиной понимания;
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план,
тезисы устного/письменного сообщения;
распознают и
употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
воспринимают на
слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Контрольная работа по Модулю 7.
МОДУЛЬ 8 Тема
модуля: PASTIMES (На досуге) 15 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают
свою точку зрения о любимых командах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от
них);
описывают ужин в ресторане;
рассказывают истории собственного сочинения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,
рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное письмо;
изучают условные предложения, предлоги, сложные прилагательные.
контрольная работа по Модулю 8.
итоговый тест
Формы контроля
|
четверть
|
Форма
контроля
|
|
1
|
Входное
тестирование
|
|
1
|
Контрольная
работа№ 1,2( Степени сравнения прилагательных. Способы выражения количества)
|
|
2
|
Контрольная
работа№ 3,4( Временные формы глаголов. Страдательный залог)
|
|
3
|
Контрольная
работа №5,6(Инфинитив. Косвенная речь)
|
|
4
|
Контрольная
работа № 7,8(Модальные глаголы. Условные предложения)
|
|
4
|
Итоговый
тест(Обобщающее повторение по темам модулей)
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Модуль 1 «Общение» (13 ч.)
|
|
1
|
1
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Характер человека. Язык мимики и
жестов»
|
0409
05
06
|
|
|
2
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Общение. Информация личного характера»
|
|
|
3
|
3
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «На досуге»
|
|
|
4
|
4
|
Грамматические
упражнения – настоящее, прошедшее, будущее время
|
11
12
13
|
|
|
5
|
5
|
Развитие
навыков чтения, монологической речи «Родственные отношения». Степени
сравнения прилагательных
|
|
|
6
|
6
|
Развитие
навыков письменной речи «Поздравительные открытки»
|
|
|
7
|
7
|
Словообразование
– прилагательные от сущ. Лексические упражнения
|
18
19
20
|
|
|
8
|
8
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «правила общения в Великобритании»
|
|
|
9
|
9
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «правила общения в России»
|
|
|
10
|
10
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Конфликты и способы их разрешения»
|
25
26
27
|
|
|
11
|
11
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
|
12
|
12
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
13
|
13
|
Контрольная работа по Модулю 1.(степени сравнения
прилагательных)
|
0210
|
|
|
Модуль 2 «Продукты питания и покупки» (12 ч)
|
|
14
|
1
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Продукты питания. Способы
приготовления пищи»
|
03
04
|
|
|
15
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Покупки. Виды магазинов. Как пройти?»
|
|
|
16
|
3
|
Грамматические
упражнения – способы выражения количества
|
09
10
11
|
|
|
17
|
4
|
Лексические
упражнения «Обозначение количества продуктов». Идиомы с лексикой «Продукты.
Сущ, имеющие только форму ед. или мн. числа»
|
|
|
18
|
5
|
Развитие
навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера»
|
|
|
19
|
6
|
Словообразование
– прилаг отрицательного значения. Предлоги, времена глаголов.
|
16
17
18
|
|
|
20
|
7
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Благотворительность начинается с помощи
близким»
|
|
|
21
|
8
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Особенности русской национальной кухни»
|
|
|
22
|
9
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или
полиэтиленовый»
|
23
24
25
|
|
|
23
|
10
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
24
|
11
|
Повторение.
Обобщение материала по теме.
|
|
|
25
|
12
|
Контрольная работа по Модулю 2.( обозначение количества)
|
30
|
|
|
Модуль 3 «Великие умы человечества» (12 ч.)
|
|
26
|
1
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Отрасли науки»
|
31
0111
13
|
|
|
27
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Профессии, работа»
|
|
|
28
|
3
|
Грамматические
упражнения – прошедшее время глагола
|
14
15
20
21
|
|
|
29
|
4
|
Лексические
упражнения «Этапы жизни, события в жизни». Идиомы по теме «Биография»
|
|
|
30
|
5
|
Развитие
навыков письменной речи «Рассказы». Прилаг и наречия в описаниях
|
|
|
31
|
6
|
Словообразование
– глаголы от сущ Лексические упражнения. Предлоги, времена глаголов.
|
22
27
28
|
|
|
32
|
7
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Английские банкноты»
|
|
|
33
|
8
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Пионеры космоса»
|
|
|
34
|
9
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Железный пират неоткрытых морей»
|
29
0412
05
06
|
|
|
35
|
10
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
36
|
11
|
Повторение.
Обобщение материала по теме.
|
|
|
37
|
12
|
Контрольная работа по Модулю 3.(временные формы глаголов)
|
11
|
|
|
Модуль 4 «Будь самим собой» (12 ч.)
|
|
38
|
1
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Внешность, самооценка»
|
12
13
|
|
|
39
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Одежда, мода, ткани, стиль, материал»
|
|
|
40
|
3
|
Грамматические
упражнения – страдательный залог
|
19
20
21
|
|
|
41
|
4
|
Лексические
упражнения «Тело человека», идиомы со словами, обозначающими части тела
|
|
|
42
|
5
|
Развитие
навыков письменной речи «Проблемы подросткового возраста».
|
|
|
43
|
6
|
Словообразование
– прилаг с отрицательным значением. Л
|
26
27
28
|
|
|
44
|
7
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Национальные костюмы Британских островов»
|
|
|
45
|
8
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Рождество»
|
|
|
46
|
9
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Экология в одежде»
|
1001
15
16
|
|
|
47
|
10
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
48
|
11
|
Повторение.
Обобщение материала по теме.
|
|
|
49
|
12
|
Контрольная работа по Модулю 4.(страдательный залог)
|
17
|
|
|
Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества» (12 ч.)
|
|
50
|
1
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Природные катаклизмы. Стихийные
бедствия»
|
22
23
|
|
|
51
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Глобальные проблемы»
|
|
|
52
|
3
|
Грамматические
упражнения – Инфинитив
|
24
29
30
|
|
|
53
|
4
|
Лексические
упражнения «Погода», идиомы со словами, обозначающими погоду
|
|
|
54
|
5
|
Развитие
навыков письменной речи «Мнения. Суждения.гипотезы».
|
|
|
55
|
6
|
Словообразование
– сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги. Инфинитив.
|
31
0502
06
|
|
|
56
|
7
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Шотландские коровы»
|
|
|
57
|
8
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Мир природы: ландыш»
|
|
|
58
|
9
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Торнадо. Град»
|
07
12
13
|
|
|
59
|
10
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
60
|
11
|
Повторение.
Обобщение материала по теме.
|
|
|
61
|
12
|
Контрольная работа по Модулю 5.(неличные формы глагола)
|
14
|
|
|
Модуль 6 «Культурные обмены» (13 ч.)
|
|
62
|
1
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Отпуск. Каникулы. Путешествия. Виды
отдыха»
|
19
20
21
|
|
|
63
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Проблемы на отдыхе»
|
|
|
64
|
3
|
Грамматические
упражнения – Косвенная речь
|
26
27
28
|
|
|
65
|
4
|
Лексические
упражнения «Виды транспорта», идиомы со словами, обозначающими виды
транспорта
|
|
|
66
|
5
|
Развитие
навыков письменной речи «Принимающие семьи. Обменные поездки».
|
|
|
67
|
6
|
Словообразование
– сущ. Лексические упражнения. Предлоги. Косвенная речь.
|
0503
06
07
|
|
|
68
|
7
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «История реки: Темза»
|
|
|
69
|
8
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Кижи»
|
|
|
70
|
9
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Памятники мировой культуры в опасности»
|
19
20
21
|
|
|
71
|
10
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
72
|
11
|
Повторение.
Обобщение материала по теме.
|
|
|
73
|
12
|
Контрольная работа по Модулю 6.( косвенная речь)
|
26
27
28
|
|
|
74
|
13
|
Закрепление
и отработка пройденного материала.
|
|
|
Модуль 7 «Образование» (13 ч.)
|
|
75
|
1
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Новые технологии. Современные
средства коммуникации»
|
0204
|
|
|
76
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Образование. Школа. Экзамены.»
|
03
04
09
|
|
|
77
|
3
|
Грамматические
упражнения – Модальные глаголы
|
|
|
78
|
4
|
Лексические
упражнения «Профессии в СМИ», идиомы со словами, обозначающими профессии,
новости
|
|
|
79
|
5
|
Развитие
навыков письменной речи «Современные технологии».
|
10
11
16
|
|
|
80
|
6
|
Словообразование
– сущ, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги.
Модальные глаголы.
|
|
|
81
|
7
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории»
|
|
|
82
|
8
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Российская система школьного образования»
|
17
18
23
|
|
|
83
|
9
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Пользование компьютерной сетью»
|
|
|
84
|
10
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
85
|
11
|
Повторение.
Обобщение материала по теме.
|
24
0705
08
|
|
|
86
|
12
|
Контрольная работа по Модулю 7.(модальные глаголы)
|
|
|
87
|
13
|
Закрепление
и отработка пройденного материала.
|
|
|
Модуль 8 «На досуге» (15 ч.)
|
|
88
|
1
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Интересы и увлечения»
|
09
14
15
|
|
|
89
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Виды спорта.»
|
|
|
90
|
3
|
Грамматические
упражнения – Условные предложения
|
|
|
91
|
4
|
Лексические
упражнения «Спортивные снаряжения. Места для занятий спортом», идиомы со
словами, обозначающими виды спорта
|
16
|
|
|
92
|
5
|
Развитие
навыков письменной речи «Запрос, заявление (о принятии в клуб)».
|
18
18
19
|
|
|
93
|
6
|
Словообразование
– прилаг, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги.
Условные предложения.
|
|
|
94
|
7
|
Развитие
навыков чтения и аудирование «День Победы»
|
|
|
95
|
8
|
Развитие
навыков чтения и аудирования «Праздник Севера»
|
21
22
23
|
|
|
96
|
9
|
Развитие
навыков чтения и аудирования
|
|
|
97
|
10
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
98
|
11
|
Повторение.
Обобщение материала по теме.
|
24
25
28
|
|
|
99
|
12
|
Контрольная работа по Модулю 8.(условные предложения)
|
|
|
100
|
13
|
Итоговый
тест
|
|
|
101
|
1
|
Анализ теста, работа над
ошибками.
|
29
30
|
|
|
102
|
2
|
Обобщающее повторение
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.