РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Настоящая
рабочая программа по предмету «Английский язык» для 4 класса на 2019 – 2020
учебный год составлена
в соответствии с нормативными документами:
–
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
–
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «06» октября 2009 N 373;
–
Основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ
Лицей № 25;
и на основе
примерной программы по предмету: Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы», Москва, Просвещение, 2019.
Работа
по данному курсу обеспечивается УМК:
1.
Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. 11 изд. – М.: Express publishing: Просвещение, 2018. – 184 с.
2. В.Эванс, Д.Дули,
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-4» для 4
класса общеобразовательных школ/ Н.И.Быкова.- М: Просвещение, 2018.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год из расчета 2 часа
в неделю, что соответствует Учебному плану МБОУ Лицей № 25.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учащиеся научатся:
в говорении:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя во время ведения урока;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом
материале, как при непосредственном общении;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по
содержанию текста);
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
В чтении:
- читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии,
обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
- определять значения незнакомых слов по: а) знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов; б) аналогии с родным языком; в) конверсии;
г) контексту; д) иллюстративной наглядности; е) пользоваться справочными материалами
(англо-русским словарём, лингво-страноведческим справочником) с применением
знаний алфавита и транскрипции.
В письменной речи:
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать записи (выписки из текста);
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём
15–20 слов);
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с
опорой на образец.
Языковая компетенция:
- понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте в
пределах тематики начальной школы;
- использование в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной
задачей.
Знание признаков изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов).
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и
неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
- распознавание и употребление в письменной речи основных
норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий
страны\стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора;
- знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в
современном мире.
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств,
эмоций, основе культуры мышления;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном
мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры.
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и
эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения
современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом;
В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни.
У учащихся будут сформированы умения:
- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться
определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи;
- действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений
и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и
совместную проектную работу;
- владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков;
- распознавать и употреблять в устной речи основные формы
речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного
языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в речи основные
морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;
- воспринимать на слух и полностью понимать основное
содержание аудио- и видеотекстов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
№ раздела,
темы
|
Темы
|
Общее количество
часов
|
|
|
|
Входной
|
Промежуточ-
ный
|
Итоговый
|
|
|
1
|
Снова вместе!
|
2
|
|
|
|
|
|
2
|
Семья и друзья.
|
9
|
I
|
|
|
|
|
3
|
Рабочий день.
|
9
|
|
|
|
|
|
4
|
Вкусные угощения.
|
8
|
|
I
|
|
|
|
5
|
В зоопарке.
|
10
|
|
|
|
|
|
6
|
Где ты был вчера.
|
8
|
|
|
|
|
|
7
|
Расскажи историю.
|
8
|
|
|
I
|
|
|
8
|
Незабываемые дни.
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
Места, которые
стоит посетить.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
|
|
В наш век скоростей и нехватки времени, в век, когда память
компьютеров и их быстродействие растут с огромной скоростью, а память человека
уже давно не справляется со все увеличивающимся объемом информации, при жестких
требованиях к учебному процессу и высоких стандартах, предъявляемых к работе,
актуальной задачей становится сопоставление затрат времени и усилий при
изучении и освоении любой области знаний (иностранного языка в частности) с
преимуществами, которые получает учащийся после овладения этим предметом.
Английский становится первым мировым универсальным языком. Английский является
родным языком 500 млн. людей в 12 странах мира. Но еще 600 млн. говорит на
английском в качестве второго языка. И еще несколько сот миллионов обладают
определенными знаниями английского языка, который имеет официальный или
полуофициальный статус примерно в 62 странах. Английский язык — это язык
международного бизнеса. Английский язык заменяет господствующие в течение
многих веков европейские языки. Английский заменил французский язык в качестве
языка дипломатии, он — официальный язык международных организаций.
Рабочая программа
по английскому языку для 4 классов включает в себя 9 разделов.
Вводный модуль. Снова вместе!
Знакомство с одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений (имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского
речевого этикета).
Модуль 1. Семья
и друзья.
Я и моя семья: члены семьи,
их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.
Модуль 2. Рабочий
день.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Профессии.
Модуль 3.
Вкусные угощения.
Покупки в магазине:
одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Модуль 4. В
зоопарке.
Посещение зоопарка.
Дикие и домашние животные. Вспоминаем названия месяцев. Поговорим о китах и их
среде обитания круглый год.
Модуль 5. Где ты
был вчера.
Вспоминаем
порядковые числительные. Изучаем прошедшее время. Говорим о чувствах и
пожелания в день рождения. Учимся рассказывать о вчерашнем дне.
Модуль 6.
Расскажи историю.
Читаем рассказ о
зайчонке и черепахе. Обсуждаем интересные истории из жизни в прошедшем времени.
Модуль 7. Незабываемые
дни.
Незабываемые
истории из жизни учеников. Рассказываем о наших близких друзьях и одноклассниках.
Модуль 8. Места,
которые стоит посетить. Страна/страны
изучаемого языка и родная страна (общие
сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной
кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).
Тематическое планирование с указанием количества часов
на освоение каждой темы:
|
№
|
Название
раздела/ темы
|
Количество
часов
|
|
|
Вводный модуль: Снова вместе! (2 часа)
|
|
|
1
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
2
|
Рассказ о своем друге.
|
1
|
|
|
Модуль 1. Семья и друзья (9 часов).
|
|
|
3
|
Большая счастливая семья!
|
1
|
|
4
|
Рассказ о своей семье.
|
1
|
|
5
|
Входная контрольная
работа.
|
1
|
|
6
|
Мой лучший
друг! Счёт от 10 до 100.
|
1
|
|
7
|
Контроль чтения.
Текст “Златовласка и три медведя!”
|
1
|
|
8
|
Англо-говорящие
страны. Русские города -миллионеры.
|
1
|
|
9
|
Закрепление
языкового материала модуля 1.
|
1
|
|
10
|
Проверочная работа по модулю 1.
|
1
|
|
11
|
Чтение текста
«Артур и Раскал».
|
1
|
|
|
Модуль 2. Рабочий день (9 часов).
|
|
|
12
|
Названия различных учреждений. Слова для обозначения
местоположения.
|
1
|
|
13
|
Названия
профессий. Правила употребления наречий частотности в предложениях настоящего
простого времени.
|
1
|
|
14
|
Виды спорта.
Правила указания времени.
|
1
|
|
15
|
Знакомство со
структурой «должен делать что-либо».
|
1
|
|
16
|
Чтение текста
«Златовласка и три медведя».
|
1
|
|
17
|
Знакомство с
типичным днём из жизни американских школьников.
|
1
|
|
18
|
Порядок слов в
английском предложении.
|
1
|
|
19
|
Закрепление
языкового материала модуля 2.
|
1
|
|
20
|
Проверочная работа по модулю 2.
|
1
|
|
|
Модуль 3. Вкусные угощения (8 часов).
|
|
|
21
|
Еда,
продукты. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1
|
|
22
|
Чтение буквы «g».
|
1
|
|
23
|
Фразы
этикетного диалога по теме «Еда». Контроль говорения по теме «Еда, продукты».
|
1
|
|
24
|
Правила
употребления модального глагола «may». Распределение
продуктов по категориям.
|
1
|
|
25
|
Контроль
чтения. Текст «Златовласка и три медведя».
|
1
|
|
26
|
Традиционные
английские сладкие блюда.
|
1
|
|
27
|
Закрепление
языкового материала модуля 3.
|
1
|
|
28
|
Проверочная
работа по модулю 3.
|
1
|
|
|
Модуль 4. В
зоопарке (10 часов).
|
|
|
29
|
Смешные животные!
|
1
|
|
30
|
Чтение
удвоенной гласной в словах.
|
1
|
|
31
|
Настоящее
простое и настоящее продолженное время.
|
1
|
|
32
|
Правила нашего
зоопарка. Степени сравнения имён прилагательных.
|
1
|
|
33
|
Промежуточная
контрольная работа.
|
1
|
|
34
|
Чтение сказки
«Златовласка и три медведя».
|
1
|
|
35
|
Животные,
нуждающиеся в нашей помощи.
|
1
|
|
36
|
Чтение текста
о Всемирном фонде дикой природы. Контроль аудирования по теме «Животные».
|
1
|
|
37
|
Закрепление
языкового материала модуля 4.
|
1
|
|
38
|
Проверочная
работа по модулю 4.
|
1
|
|
|
Модуль 5. Где был
вчера? (8 часов).
|
|
|
39
|
Образование
порядковых числительных.
|
1
|
|
40
|
Формы глагол
«быть» в простом прошедшем времени.
|
1
|
|
41
|
Спутники
прошедшего времени.
|
1
|
|
42
|
Правила чтения
дат. Контроль говорения по теме «Спутники прошедшего времени”.
|
1
|
|
43
|
Чтение текста
«Златовласка и три медведя».
|
1
|
|
44
|
Различные виды
открыток. Чтение долгих гласных в словах.
|
1
|
|
45
|
Чтение текста
«Празднование Дня рождения в Великобритании».
|
1
|
|
46
|
Проверочная
работа по модулю 5.
|
1
|
|
|
Модуль 6. Расскажите
историю (8 часов).
|
|
|
47
|
Образование
простого прошедшего времени у правильних глаголов.
|
1
|
|
48
|
Чтение текста
«Заяц и черепаха».
|
1
|
|
49
|
Чтение
окончания «ed» на конце глаголов в прошедшем времени.
|
1
|
|
50
|
Употребление
простого прошедшего времени в утвердительной форме. Контроль аудирования по
теме «Что делали сказочные герои вчера?».
|
1
|
|
51
|
Чтение сказки
«Златовласка и три медведя».
|
1
|
|
52
|
Правила
образования неправильных глаголов в простом прошедшем времени.
|
1
|
|
53
|
Закрепление
языкового материала модуля 6.
|
1
|
|
54
|
Проверочная
работа по модулю 6.
|
1
|
|
|
Модуль 7. Незабываемые
дни (8 часов).
|
|
|
55
|
Лучшие
времена.
|
1
|
|
56
|
Наш классный
кабинет. Контроль письма.
|
1
|
|
57
|
Неправильные
глаголы прошедшего времени.
|
1
|
|
58
|
Степени
сравнения прилагательных.
|
1
|
|
59
|
Чтение сказки
«Златовласка и три медведя».
|
1
|
|
60
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
|
61
|
Музыка для
настроения.
|
1
|
|
62
|
Проверочная
работа по модулю 7.
|
1
|
|
|
Модуль 8. Места,
которые стоит посетить! (6 часов).
|
|
|
63
|
Названия
некоторых стран.
|
1
|
|
64
|
Виды занятий
на отдыхе.
|
1
|
|
65
|
Структура
«to be going to…».
|
1
|
|
66
|
Одежда для
отдыха.
|
1
|
|
67
|
Специальные вопросы в Present Simple и Present Continuous.
|
1
|
|
68
|
Закрепление языкового
материала модуля 8.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.