МБОУ «СШ
№31 с углубленным изучением предметов ХЭП»
Рассмотрено
на заседании
Утверждаю
Предметного
методического объединения Директор школы:
Протокол
№____________
_________ Е.В. Туренко
от «_____»
__________2015г.
протокол педагогического
руководитель
МО: совета
№ ___________
______________
И.Н. Губарева от «____»
_________2015г
Рабочая
программа
По
предмету
«английский язык»
для 10 Б класса
Составитель рабочей программы
Чуркина Виктория Олеговна
учитель английского языка
год составления: 2015г.
2015-2016
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена в полном соответствии с авторской программой – Биболетова М.З.,
Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для
учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010г.
Учебник:
Enjoy English: учебник английского языка для 10
класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд, испр/ М.З.Биболетова —
Обнинск: Титул,2012.
Иностранный язык
(в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык
является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и
развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус
предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык
как учебный предмет характеризуется:
-
межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-
многоуровневостью
(с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-
полифункциональностью
(может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Являясь
существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников
целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира.
Иностранный язык
расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры
общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников.
В основной школе
усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения,
большее значение приобретает использование проектной методики и современных
технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это
позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами,
способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и
школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в
том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном
мире.
Изучение иностранного языка на базовом
уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих
целей:
дальнейшее развитие
иноязычной коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция - cовершенствование
коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме); умение планировать своё речевое и неречевое
поведение;
- языковая компетенция - овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция -
увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка,
совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция -
дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция
- развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания;
развитие и воспитание
способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию в
других областях знаний, способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в
отношении будущей профессии, социальной адаптации, формирование качеств
гражданина и патриота.
Познавательный аспект:формирование у учащихся представления о
менталитете и культуре ведущих англо-язычных
стран (Великобритании и США) путём сравнения имевшихся ранее знаний и понятий с
вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих.
Учебный аспект:
- чтение: совершенствование 3 видов
чтения (чтение с пониманием основного содержания текста, чтение с полным
пониманием текста, чтение с выборочным извлечением необходимой информации) на
основе аутентичных текстов, соответствующих возрастным интересам учащихся;
продолжение работы над 2 формами чтения (вслух и про себя); формирование
грамматических навыков чтения (увеличение количества легко распознаваемых
грамматических явлений, совершенствуя механизм структурной антиципации);
- аудирование: развитие и
совершенствование сформированных ранее навыков и умений в данном виде речевой
деятельности, совершенствование 3 видов аудирования (с полным пониманием
воспринимаемого на слух текста, с общим охватом содержания, с целью извлечения
необходимой информации);
- говорение: совершенствование
умения говорить в диалогической форме (диалог-расспрос, диалог-побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями) и в монологической форме (уметь высказываться
целостно как в смысловом, так и в структурном отношении, логично и связно,
продуктивно; уметь говорить самостоятельно, экспромтом, в нормальном темпе);
- письмо:развитие умений делать выписки из прочитанного, составлять
краткие аннотации прочитанного текста, письменно заполнять формуляр, написать
текст для совместного проекта, написать письмо, открытку.
Развивающий аспект:
создание условий для активного добывания информации, организация
речемыслительного поиска, развитие речевых способностей, психических функций,
связанных с речевой деятельностью, и мыслительных операций (способность к
догадке, различению, способность логически излагать, самостоятельно обобщать
формулировать грамматические правила, умения сравнивать, анализировать,
предвосхищать события и т.д.), развитие личностной активности, вовлечение
учащихся в творческую деятельность, развитие воображения, фантазии, творческого
мышления, самостоятельности и других качеств личности.
Воспитательный аспект:
воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре
изучаемого языка, более глубокое осознание своей родной культуры.
В результате изучения иностранного языка в 10 классе ученик
должен:
знать/понимать:
·
значение новых лексических единиц,
связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
·
значение изученных грамматических
явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные
формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос,
побуждение и другое согласование времен);
·
страноведческую информацию из
аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о
стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных
реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре и
взаимоотношениях с нашей страной;
·
языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным
статусом партнера.
уметь:
говорение:
·
вести диалог, используя оценочные
суждения, в ситуациях официального и неофициальногообщения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в
связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
·
рассказывать о своем окружении,
рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять
социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.
аудирование:
·
относительно полно и точно понимать
высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени
обучения.
чтение:
·
читать аутентичные тексты различных
стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические,
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое)
в зависимости от коммуникативной задачи.
письменная речь:
·
писать личное письмо, заполнять
анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране
изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
Художественно-эстетическая
направленность преподавания английского языка:
Целью эстетизации
образовательного процесса является формирование у учащихся эстетического
отношения к действительности. Средствами английского языка формируется:
-
толерантность, сочувствие, сопереживание, умение встать на позицию другого
человека, понять его;
-
чувствовать и переживать прекрасное, возвышенное, комическое и трагическое;
-
придавать эстетическое содержание поведению, содержанию и результатам
деятельности, отношениям, оценкам;
-
способность к образности, метафоричности, эмоциональности в освоении мира и
самовыражении.
На
уроке используются такие художественные приемы:
-
словесное рисование;
-
музыкальное сопровождение;
-
жестовое «рисование»;
Формы
художественно-познавательной ориентации:
-
наглядно-практические формы: выставки, экскурсии.
-
игровые формы: викторины, конкурсы гидов, чтецов, ролевая игра.
Искусство тесно
связано с игрой. Ролевая игра обеспечивает подражательное общение, совместную
деятельность, раскрытие полного потенциала личности, страноведческую мотивацию,
когнитивное и эмоциональное измерение личности, сотрудничество, ситуацию
успеха. Через игровые ситуации создается эстетическая среда общения.
Эстетическая
направленность предмета выражается через освоение понятий: красота, добро,
мораль, терпимость, целостность, дружба, любовь, справедливость.
Региональный
компонент:
В
настоящее время отмечается важность обучения английскому языку не только как
средству общения для понимания общности мирового культурного процесса, но и осознания
особой роли в нём культуры каждого народа, в том числе и народов ханты и манси.
В подростковом
возрасте активизируется познавательно-поисковая и мыслительная деятельность
школьников. Они склонны к рассуждениям, выявлению причинно-следственных связей
событий, а наша история и культура чрезвычайно богаты ими. Так, большой интерес
у учащихся вызывает урок – путешествие по земле народов ханты и манси (1 час),
приобщение к их обычаям и традициям. Это позволяет создать целостную картину
истории и современной жизни нашего региона и совершенствовать свои языковые
возможности.
Программа
рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), 4 часа из которых нацелены на
контроль устной речи, 4 часа – на контроль письменной речи.
Содержание
учебного предмета
1.Начинаем снова. (27 час.)
2.Разговор о семейных делах.(21
час)
3.Цивилизация
и прогресс. (30 час.)
4.Мир возможностей. (27 часов)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.