Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 11 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Жигаловская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г.Г. Малкова



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Жигаловской Директор

Жигаловской СОШ №1 СОШ №1 Жигаловской СОШ №1

__________ ____________ _____________

Донская В.Д. Репешко В.Ю. Нечаева М.А.

Протокол № ___ от «_____» _________________ 2015 г. Приказ №_______

«____»______________2015 г. от «_____» ___________2015 г.








Рабочая программа

по предмету Английский язык

11 класс. Базовый уровень.

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель:

Прохова Ксения Владимировна



Утверждено решением

педагогического совета школы

протокол № __________

от «_____» _____________ 2015 г.




п.Жигалово


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа адресована обучающимся 11 класса МКОУ «Жигаловская средняя школа №1 им. Г.Г. Малкова Жигаловского района Иркутской области» в п. Жигалово и входит в образовательную область «Филология».

Данная рабочая программа составлена на основе:

стандарта общего образования по иностранным языкам, в частности английского языка (базовый уровень);

авторской программы курса английского языка к УМК «Happy English.ru» (Счастливый английский.ру) К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман издательство «Титул».

В рабочей программе приводятся основные характеристики, принципы курса и описывается развитие всех видов речевой деятельности на каждом этапе речевого развития, дается распределение часов по темам, последовательность их изучения и примерное распределение содержания обучения в 11 классе.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Рабочая программа, согласно Федеральному БУПу, рассчитана на 105 часов (3ч. в неделю). Основное содержание программы направлено на развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а также на развитие критического мышления, осознания социальной и гражданской ответственности, развитие общеучебных навыков, включая навыки взаимо- и самоконтроля.

Содержание программы:

«Счастливый английский.ру» для 11 класса, рекомендованный Министерством образования и науки РФ, предлагает современный формат упражнений, содержит все материалы, необходимые для развития следующих умений: говорения (диалогическая и монологическая речь), аудирования, чтения и письменной речи, которые установлены стандартом основного общего образования по иностранным языкам. Содержание программы отбиралось в соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию комплексных коммуникативных умений обучающихся на начальном этапе обучения английскому языку.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требования к общеобразовательной подготовке по английскому языку школьников, учебно-познавательные интересы обучающихся, а также призвана формировать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения и познания.

Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы с развитием проектной деятельности и участием школьников в ролевых играх. Аттестация обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и умений доступен для обучающихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для обучающихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

Цели: изучение английского языка в основной школе направлено на достижений следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция-развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках; социокультурная компетенция- приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использование новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

В курсе обучения необходимо развивать следующие виды речевой деятельности:


Говорение

Диалогическая речь: совершенствовать умения владения всеми видами диалога: диалогом этикетного характера, диалогом-расспросом, диалогом побудительного характера и диалогом-обменом мнениями, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения; умения участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь: совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом; делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме, кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Развивать понимание на слух высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимание основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем; выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения; умение отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним; извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Развивать все основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знаний:

  • ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развивать умения выделять основные факты, восстанавливать целостность текста путем вставки пропущенных фрагментов; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию автора; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному; пользоваться сносками, словарем.

Письменная речь

Совершенствовать умения делать выписки, заметки при чтении/прослушивании текста; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография/резюме); писать небольшой рассказ/эссе на известную тему (с опорой на образец), придерживаясь заданного объема; писать письма личного и официального характера.

Развивать умения фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования; сообщать/расспрашивать в личном письме об интересующих новостях/проблемах, описывать свои планы на будущее; сообщать/рассказывать об отдельных фактах/событиях, выражая свои суждения; расспрашивать в электронном сообщении об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Компенсаторные и учебно-познавательные умения:

Совершенствовать следующие умения: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения, мимику, жесты; использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую; ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке; обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.



Специальные учебные умения

Развивать умения интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления: социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера; межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни, разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать: необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других; необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения; формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; личностных, метапредметных, предметных результатов, формируемых при изучении иностранного языка.

Срок реализации рабочей программы рассчитан на 1 год. Количество часов, отводимых на изучение курса английского языка в 11 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом основной общеобразовательной школы.

Факторы, учитываемые при составлении программы:

целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения, характер учебной мотивации учащихся, качество учебных достижений и образовательные потребности учащихся, возможности педагога;

состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения кабинета, состояние здоровья учащихся.


Цели и задачи курса

В результате изучения английского языка обучающийся должен знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран/страны изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;

страноведческую информацию из аутотентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный БУП для ОУ РФ отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык», из расчета 3ч./неделю. Рабочая программа рассчитана на 105 часов.




Учебно-тематический план по английскому языку

Планирование составлено на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Happy English.ru» (Счастливый английский.ру) К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, издательство «Титул».


Тема урока

Содержание изучаемого материала

Кол-во часов

Дата проведения

Корректирование

по плану

факт

Unit1

1

Система высшего образования в России и за рубежом

Герундий в функции именной части сказуемого

3

3.09

4.09

7.09



4

Система высшего образования в России и за рубежом. Выпускные экзамены в школах Англии и Америки

Герундий в функции обстоятельства

4

10.09

11.09

14.09

17.09



8

Система высшего образования в России и за рубежом. Вступительные экзамены в Кембриджский университет

Герундий в функции предложного косвенного дополнения

3

18.09

21.09

24.09



11

Система высшего образования в России и за рубежом. МГУ. Вступительные экзамены. Учеба. Студенческая жизнь

Герундий в функции определения

4

25.09

28.09

1.10

2.10



15

Система высшего образования в России и за рубежом. Подготовка к экзаменам.

Фразовые глаголы to go, to look. Работа с текстом. Обобщение грамматического материала.

4

5.10

8.10

9.10

12.10



19

Система высшего образования в России и за рубежом

Test yourself

2

15.10

16.10



21

Система высшего образования в России и за рубежом

Project «A world of opportunities»

2

19.10

22.10



Unit2

23

Реалии самостоятельной жизни после школы. Правила приема в британские университеты

Причастие настоящего времени

5

23.10

26.10

29.10

30.10

09.11



28

Реалии самостоятельной жизни после школы. Как воспользоваться информацией из Интернета. Блоги и блоггеры

Причастие прошедшего времени

4

12.11

13.11

16.11

19.11



32

Реалии самостоятельной жизни после школы. Условия жизни и быта на кампусе и вне его. Эссекский университет

Формы причастия

4

20.11

23.11

26.11

27.11



36

Реалии самостоятельной жизни после школы. Что лучше: жить на кампусе или снимать квартиру

Особенности употребления прилагательных, оканчивающихся на –ing и –ed

4

30.11

3.12

4.12

7.12



40

Реалии самостоятельной жизни после школы. Как снять квартиру в Англии

Оборот сложное дополнение с причастием прошедшего времени

4

10.12

11.12

14.12

17.12



44

Реалии самостоятельной жизни после школы.

Как читать объявления в английских газетах о сдаче квартир

4

18.12

21.12

24.12

25.12



48

Реалии самостоятельной жизни после школы. Подготовка к экзаменам

Фразовые глаголы to break, to give. Работа с текстом. Обобщение грамматического материала.

4

28.12

11.01

14.01

15.01



52

Реалии самостоятельной жизни после школы

Test yourself

2

18.01

21.01



54

Реалии самостоятельной жизни после школы

Project “My blog”

2

22.01

25.01



Unit3

56



Проблемы глобализации

Достопримечательности Англии. Посещение Кентерберри. Томас Беккет. Джефри Чосер

3

28.01

29.01

1.02



59

Проблемы глобализации. Глобализация - плюсы и минусы

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

3

4.02

5.02

8.02



62

Проблемы глобализации. Возвращение к фермерским рынкам. Фермерский рынок в Кентербери

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

3

11.02

12.02

15.02



65

Проблемы глобализации. Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

3

18.02

19.02

22.02



68

Проблемы глобализации. Последствия извержения исландского вулкана весной 2010 года

Условные предложения 2 типа

3

25.02

26.02

29.02



71

Проблемы глобализации. Как защитить свои права в суде. Курьезные судебные дела

Условные предложения 3 типа

2

3.03

4.03



73

Проблемы глобализации. Подготовка к экзаменам.

Фразовые глаголы to take, to turn, to run. Работа с текстом. Обобщение грамматического материала.

3

7.03

10.03

11.03



76

Проблемы глобализации

Test yourself

2

14.03

17.03



78

Проблемы глобализации

Role – play “Globalisation is brought to court”

2

28.03

31.03



Unit4

80

Проблема выбора жизненного пути. Поиск работы

Употребление слов work, job. The Future Progressive Tence

3

1.04

4.04

7.04



83

Проблема выбора жизненного пути. Выбор профессии

Смешанный тип условных предложений

3

8.04

11.04

14.04



86

Проблема выбора жизненного пути. Молодежь в поисках работы

Употребление сослагательного наклонения в придаточных изъяснительных предложениях после глагола wish

3

15.04

18.04

21.04



89

Проблема выбора жизненного пути. Какими качествами и образованием надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы

Союзы so…that, such…that

4

22.04

25.04

28.04

29.04




93

Проблема выбора жизненного пути.

Как составлять резюме

3

2.05

5.05

6.05




96

Проблема выбора жизненного пути

Как правильно вести себя на интервью

3

12.05 13.05 16.05




99

Проблема выбора жизненного пути. Подготовка к экзаменам.

Фразовые глаголы to bring, to put, to see. Работа с текстом. Обобщение грамматического материала.

4

19.05

20.05 23.05

26.05



103

Проблема выбора жизненного пути

Test yourself

1

27.05



105

Проблема выбора жизненного пути

Project “Fly to the stars!”

1

30.05





Перечень учебно-методического обеспечения:

  1. Аудиоприложение к учебнику «Счастливый английский.ру» для 11 класса, 2014.

  2. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Happy English.ru: учебник англ.яз. для 11 кл. ОУ. – 2-e изд. – Обнинск: Титул, 2014.

  3. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Книга для учителя к учебнику “Happy English.ru” для 11 кл. ОУ. Обнинск: Титул, 2014.

  4. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Рабочая тетрадь №1 с раздаточным материалом к учебнику англ.яз. Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 11 кл. ОУ. – Обнинск: Титул, 2014.

  5. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Рабочая тетрадь №2 с раздаточным материалом к учебнику англ.яз. Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 11 кл. ОУ. – Обнинск: Титул, 2014.

Общая информация

Номер материала: ДВ-018963

Похожие материалы