Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ



Обсуждено

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Л.М. Григорьева


Протокол № 1

от «27» августа 2015



Согласовано

Заместитель директор по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Л.Р.Гайфутдинова


«27» августа 2015



Утверждаю

Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева


Приказ № _153______

от «28» августа 2015




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

2 класс


Алексеева Наиля Гарифзяновна




Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № 1

От «28» августа 2015






2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языкудля 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва, «Просвещение», 2011 и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2015– 2016 учебный год.

Количество часов- 68 часов

В неделю – 2 часа

Контрольные работы – 6.

Перечень учебных разделов «Английский язык. 2 класс»

Раздел

Кол-во часов

1

Знакомство

7

2

Я и моя семья

17

3

Мир моих увлечений

12

4

Я и мои друзья

10

5

Мир вокруг меня

15

6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

7


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 2 класса общеобразовательных учреждений /Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс - М: Просвещение 2011.


Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки учащихся 2 классов в условиях поликультурного и полиязычного мира.Наряду с русским языком и литературным чтением он входитв число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общемуречевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.Предмет «Иностранный язык» способствует формированиюпредставлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной цельюобучения иностранному языку во2 классе является формирование элементарной коммуникативнойкомпетенциимладшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность учащихся 2 классов осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формированиеумения общаться на иностранном языкена элементарном уровне с учётом речевых возможностей ипотребностей учащихся в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщениедетей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся 2 классов, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитаниеи разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе учащихся, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представленийоб иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозораучащихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных учащимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно - психологической адаптацииучащихся 2 классовк новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качествмладшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферыдетей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение учащихсяк новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

духовно - нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.


Ценностные ориентиры содержания предмета«Английский язык»

При изучении иностранного языка во2классе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатываетсядружелюбное отношение и толерантность к представителямдругих стран и их культуре.

Результаты изучения учебного предмета «Английский язык»

Личностными результатами изучения иностранного языка во 2классах являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка во2 классах являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей учащихся;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора учащихся 2 классов;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учащихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка во2 классах являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.


Содержание программы по английскому языку во 2 классе

Знакомство. С одноклассниками, учителем, алфавитом, звуко-буквенными соответствиями, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

Я и моя семья.Члены семьи, их имена, возраст, внешность. Любимая еда. Семейные праздники: мой день рождения.

Мир моих увлечений.Мои любимые сказки. «Сказка о городской и сельской мышках». Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы. Мои любимые занятия.

Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки.) Каникулы в России.







Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 2 класса

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения урока

Дата проведенного урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

Приветствие. Фраза «Меня зовут…».


Ознакомление с содержанием курса.

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Активнаялексика:

Hello! Goodbye !yes, no, Well done!






Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;







освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;





формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;







определять наиболее эффективные способы достижения результата;





формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;





освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;





использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;





активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;





использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;





овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;





овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;





готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;





определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;





готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;





овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»;





умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык»;



овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;





освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;



формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;










формирование основ российской гражданской идентичности,

чувства гордости за свою Родину,

российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности;







формирование ценностей многонационального российского общества;







становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;







формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;







формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;







овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;













принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;





развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;





формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;







развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;









развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;







формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;





формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;





формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;













формирование готовности и способности к саморазвитию;







формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;









осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;







знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).







формирование основ российской гражданской идентичности,

чувства гордости за свою Родину,

российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности;





формирование ценностей многонационального российского общества;







становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;







формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;









формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;







овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;







принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;





развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;









формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;







развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;











развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;







формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;







формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;











формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;













формирование готовности и способности к саморазвитию;









формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;















осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;











знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);





формирование основ российской гражданской идентичности,

чувства гордости за свою Родину,

российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности;





формирование ценностей многонационального российского общества;











становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;







формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;







формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;







овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;







принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;



становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;







формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;









формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;







овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;











принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;





развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;









формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;







развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;





развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.



Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения

(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.




2

Знакомство с одноклассниками, учителем, приветствие, английские буквы A-h.

Умение приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве, прощаться. Научиться писать строчные буквы английского алфавита.

Активная лексика:

Hello! Goodbye!yes, no, Welldone!








Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).








Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.





Соблюдают правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом.




3

Приветствие, прощание, английские буквы I-q.

Приветствовать на английском языке; вести мини-диалог «Знакомство»;

Расставлять изученные буквы в алфавитном порядке

Алфавит: i_q

Звуки:/i/, /d_i/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/

Пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.



4

Имя, возраст, английские буквы R-z. Практика в монологической речи.

Расставлять изученные буквы в алфавитном порядке

Различать строчные и заглавные буквы английского алфавита

Алфавит: r_z

Звуки:/r/, /s/, /t/, /_/, /v/, /w/, /ks/, /j/,/z/

Активная: yes, no, Well done!

Пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip.



5

Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.

Расставлять изученные буквы в алфавитном порядке

Различать строчные и заглавные буквы английского алфавита

Алфавит: r_z

Звуки:/r/, /s/, /t/, /_/, /v/, /w/, /ks/, /j/,/z/

Активная: yes, no, Well done!

Пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip.





Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.



Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных и вопросительных предложениях в PresentSimple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I,me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз

and.






6

Фразы речевого этикета. Звуко-буквенные соответствия.



7

Знакомство с персонажами детских произведений.Заглавные буквы алфавита.

Разучивание стихотворения, работа над артикуляцией звуков



8

Контрольная работа № 1 на усвоение звуко- буквенных соответствий.

Называть буквы, алфавит, подбирать строчные буквы к заглавным,

читать буквосочетания. Развитие умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.



9

Работа над ошибками. Я и моя семья. Способы обращения к людям.

Знакомить с членами семьи.

Понимать поурочные выражения учителя

Активная: children, mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, nice, tall, short, friend.

Пассивная: Keep moving, we're all at school today. Let's sing and do!

Речевой: Who's this? This is …. I'm ….



Задавать вопросы; отвечать на вопросы.

Рассказывать, выражая своё отношение.


Воспроизводить тексты рифмовок, стихотворений, песен.


Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).


Составлять собственный текст по аналогии.




10

Члены семьи, их имена, возраст.



11

Члены семьи. Их внешность.



12

Моя семья. Бабушка, дедушка.



13

Цвета.Практика в говорении.

Читать микро диалоги знакомства

Активная: mummy, daddy ,grandma, grandpa, brother

Пассивная: family, now, OK. Look!




14

Стихотворение «Красный, жёлтый, зелёный».



15

Мой дом.Предметы мебели. Практика в говорении.

Уметь правильно произносить и использовать в речи новые слова

Читать и разыграть микро диалоги с новой лексикой

Активная: treehouse, chair, table, radio, bed, home.

Пассивная: It’s lovely, That’s nice,

Речевой: What’s this? It’s a….





Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.










Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления.





Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.




Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие).




Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. 




 Письменная речь

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.







Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.  




Оперируют активной лексикой в процессе общения.





Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.





Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.




Отличать буквы от транскрипционных знаков.



Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.







Вставлять пропущенные буквы.





Следовать основным правилам чтения орфографии, написания наиболее употребительных слов.





Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки.





Находить в тексте слова с заданным звуком.





Соблюдать нормы произношения звуков английского языка, правильное ударение.




Воспроизводить слова по транскрипции.







Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.




Использовать в лексике простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.




Оперируют активной лексикой в процессе общения.




Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.





Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.




Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.




Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе образцов.




Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.




Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание.




Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.




Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.




Различать существительные ед. и мн. числа.




Употреблять количественные числительные.



Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.




Распознавать на слух и понимать речь учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале или содержащее некоторые незнакомые слова.




Использовать контекстуальную или языковую догадку.





Использовать переспрос или просьбу повторить действие для уточнения отдельных деталей.





 




Вербально или не вербально реагировать на услышанное.




Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.




Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.





Фонетическая сторона речи 

Различать коммуникативный тип предложения и его интонации.




Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; предложения с однородными членами.



Распознавать и дифференцировать

по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики.




Говорение

Расспрашивать о чём -либо.

Попросить о ч-л и отреагировать на просьбу собеседника.




Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что либо.

Сообщать что либо.




Рассказывать, выражая своё отношение.




Чтение

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.




Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


Грамматическая сторона речи

Узнавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами.



Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.




16

Мебель в моей комнате. Практика в чтении.



17

Названия комнат, их размер. Рифмовка «Ihavea…»

Воспринимать на слух и разыграть диалог

Грамотно читать текст об описании комнаты

Активная: treehouse, chair, table,

radio, bed, home

Пассивная: It's lovely, That's nice,

Речевой: What'sthis? It'sa

Уметь правильно произносить и использовать в речи новые слова

Читать и разыграть микродиалоги с новой лексикой

Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Пассивная: Сome here!

Речевой: Where's ..?

S/he's in .. Are you in the…?



18

Комнаты в моей квартире (доме).Практика в диалогической речи.



19

В ванной комнате. Практика в аудировании.

Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

Уметь выразительно читать стихотворения

Активная: garden, kitchen,bedroom, house,black, brown, he,she

Пассивная: Сome here!

Речевой: Where's ..?

S/he's in ..Are you in the…?



20

Краткие ответы.



21




Проект «Моя спальная комната».



22

Проект «Моя спальная комната».

Дать устное и письменное описание своей комнаты.

Рассказывать о садах Британии и России

Активная: the UK, Russia, birdhouse, green house, country house, love, village

Пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see.



23

Сказка о городской и сельской мышках. Практика в чтении с пониманием основного содержания.



24

Контрольная работа №2 по теме: «Мой дом».

Использование лексического материала предыдущих уроков.

Развитие учебно-познавательной компетенции.







25

Работа над ошибками.



26




Мой День рождения. Числительные от 1 до 10. Практика в письме.

Прочитать и разыграть диалог про день рождения

Активная: Числительныеот 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, HappyBirthday (to you)!

Пассивная: today, surprise, up, down

Речевой: How old are you? I'm eight.






27

Числительные от 1 до 10. Практика в аудировании.

Вести диалог с опорой на иллюстрацию

Воспринимать на слух и выговаривать новые слова

Активная: burgers, chips, apples,

bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Пассивная: Give me more! Речевой: My favourite food is chocolate!

What's your favourite food?



28

Любимая еда. Введение новой лексики.



29

Любимая еда.Выражение «Мне нравится». Практика в говорении с использованием нового грамматического материала.

Составлять монологическое высказывание, используя грамматическую структуру Ilike

Активная: burgers, chips, apples,

bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Пассивная: Give me more! Речевой: My favourite food is chocolate!

What's your favourite food?




30

Выражение «Мне не нравится». Практика в говорении с использованием нового грамматического материала.

Составлять монологическое высказывание о любимой еде, используя новую лексику

Активная: cake, biscuit

Пассивная: That's what I like. Yes, please.

Речевой:What has he got?

I like/don't like (burgers), I've got…





определять наиболее эффективные способы достижения результата;





формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;





освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;





использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;





активное использованиеречевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;




31

Письмо зарубежному другу. Правило чтения буквы с. Практика в письме.

Уметь писать по образцу короткое личное письмо. Произносить и использовать в речи новые слова

Читать и разыграть микро диалоги с новой лексикой

Активная: ice cream, pizza, milk,

orange juice, chocolate cake

Пассивная: What's on the table?

Речевой: My favourite food is…



32

Проект «Моя любимая еда».

Правильно читать в словах букву ch/c

Составлять монологическое высказывание, опираясь на образец

Активная: ice cream, pizza, milk,

orange juice, chocolate cake

Пассивная: What's on the table?

Речевой: My favourite food is…

Понимать небольшие простые сообщения

Составлять предложения, используя изученную и новую лексику

Активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Пассивная: typical, dumplings,

kebab, curry.



33

Типичная русская еда. Практика в говорении.



34

Сказка о городской и сельской мышках. Практика в ознакомительном чтении.

Уметь правильно произносить и использовать в речи новые слова

Читать и разыграть микро диалоги с новой лексикой











использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебногопредмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;






35

Игра «Я знаю». Практика в говорении.



36

Контрольная работа №3по теме: «Мой день рождения».

Читать небольшой текст с ранее изученными словами.

Составлять предложения, используя ранее изученные слова



37

Работа над ошибками. Дикие и домашние животные. Практика в говорении.

Составлять предложения с новой лексикой опорой на образец

Читать диалоги с этими выражениями.

Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассивная: drinks, Food's ready,

Речевой: What can a fish do? I can (jump) like a

(frog), I can… too.



38

Глагол «могу».Практика в монологической речи с использованием нового грамматического материала.

Составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модель Icanlikea

Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассивная: drinks, Food's ready,

Речевой: What can a fish do? I can (jump) like a

(frog), I can… too.



39

Вопросительные предложения с глаголом «могу».




40

Вопросительные предложения с глаголом «могу».

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;





овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;





готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



41

Выходной день в зоопарке, цирке).Животные в цирке. Практика в говорении.

Составлять предложения с новой лексикой опорой на образец

Читать диалоги с этими выражениями.

Активная: clown, circus, magician, swing, funny

Пассивная: allday

Грамматический: can/can't



42

Правило чтения буквы i.Стихотворение «Littlemouse…»

Правильно читать в словах букву i/ ir

Составлять монологическое высказывание, опираясь на образец.



43

Проект «Я умею».

Понимать небольшие простые сообщения

Составлять предложения, используя изученную лексику

Активная: pet, clever, cat, dog, parrot, pig.

Пассивная: crazy about, especially, story, sheepdog, lie, medals,

Грамматический: Haveyougot…?


Читать небольшой текст с ранее изученными словами.

Понимать небольшие простые сообщения.




44

Домашние животные России. Любимое домашнее животное. Практика в диалогической речи.



45

Сказка о городской и сельской мышках.Инсценирование сказки.



46

Игра «Я знаю».Практика в говорении.



47

Контрольная работа №4 по теме:«Мои животные».

Составлять предложения, используя изученную лексику

Читать диалоги с ранее изученными словами.

Уметь читать и употреблять в речи лексику и грам. структуры, над которыми велась работа в данном цикле уроков.




определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;





готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;





овладение начальнымисведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»;








48

Работа над ошибками. Мои любимые занятия. Мои игрушки. Практика в чтении.

Составлять предложения с новой лексикой опорой на образец

Читать диалоги с этими выражениями.

Активная: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Пассивная: find, What's the matter? I don't know. What about the teddy bear?

Грамматический: предлоги места

(on, in, under)



49

Предлоги места. Практика в говорении.



50

Глагол «имею». Практика в говорении с использованием нового грамматического материала.

Дать описание внешнего вида игрушки.

Вести диалог о внешности.

Активная: darkhair, nose, eyes,

mouth, ears

Пассивная: feet, hands, toes, I

haven't got … What am I? Touch (your eyes).

Грамматический: I've got … S/he's got … What have you got?



51

Глагол «имеет». Активизация в диалогической речи.



52

Отрицательные предложения с глаголом «иметь».



53

Правило чтения буквы у. Практика в аудировании.

Понимать небольшие простые сообщения;

Грамотно читать слова с буквой у Активная: fairhair, puppet, jack_

In the_box, big, small

Пассивная: roll up

Грамматический: S/he hasn't got… .



54

Лексико-грамматические упражнения.



55

Старинные русские игрушки. Практика в монологической речи.

Понимать небольшие простые сообщения

Составлять предложения, используя изученную лексику

Активная: cute, Great Britain,

picture, take, wear

Пассивная: all kinds of, clothes,

shopdifferent, souvenir, wooden.

Дать описание внешнего вида игрушки.

Вести диалог о любимом занятии.


овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;







освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;





формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии споставленной задачей и условиями её реализации;







определять наиболее эффективные способы достижения результата;





формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;





освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;





использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;



56

Сказка о городской и сельской мышках. Практика в чтении с полным пониманием содержания.



57

Игра «Я знаю». Практика в чтении.



58

Контрольная работа №5 по теме: «Мои игрушки».

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков. Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».



59

Работа над ошибками. Погода. Введение новой лексики.


Вестидиалогопогоде

Активная: jacket, coat, shorts, hat, put on, takeoff, holiday

Пассивная: boat, summer,

Речевой: I'm wearing What's the weather like? It's sunny/hot/raining!



60

Одежда в разную погоду. Практика в монологической речи.



61

Настоящее длительное время. Практика в аудировании с использованием нового грамматического материала.

Понимать небольшие простые сообщения;

Составлять предложения об одежде и погоде

РечевойI'm (s/he's) wearing

Активная: socks, jeans, T-shirt,

shoes, skirt, island, magic

Пассивная: Just for you!



62

Настоящее длительное время. Закрепление.



63

Времена года. Практика в монологической речи.

Составлять предложения об одежде и погоде.

Речевой I'm (s/he's) wearing

Активная: cold, windy, hot, rainy.

shoes, skirt, island, magic

Пассивная:Just for you!





активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики иэтикета.




64

Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck.

Правильно читать в словах букву сk/c/k.

Составлять монологическое высказывание, опираясь на образец

РечевойIt's windy/cold!

Активная: flowers, music, summer,

autumn, winter, spring, sun

Пассивная: We're having lots of fun.

We're playing in the sun.



65

Планы на каникулы.Практика в говорении.



66

Каникулы в России. Сказка о городской и сельской мышках. Практика в чтении с полным пониманием содержания.

Читать небольшой текст сранее изученными словами.

Понимать небольшие простые сообщения

Активная: а littlebit, town, shabby, Imstaying.



67

Итоговая контрольная работа.

Уметь использовать лексический и грамматический материал в речи и в письме. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа.

.



68

Анализ работ. Работа над ошибками.






























Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В. Эванс Английский язык 2кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2011;

Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В. Эванс Английский язык 2кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2014; Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2014;

Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В. Эванс Английский язык 2кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2014;

Информационно-коммуникационные средства:

презентации,СD диски, аудиоприложение для работы в классе 2кл. Москва, «Просвещение», 2014.

Интернет ресурсы:

Веб-сайт курса: http://prosv.ru/umk/spotlight







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-065746
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх