Администрация Вольского муниципального района
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 3
г. Вольска
Саратовской области»
|
РАССМОТРЕНО
на заседании методического
объединения
учителей
____________ /Коба Д.А./
Протокол № ____
« » _________ 2015 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
_______ / Ембекова А.В./
« » ________ 2015 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________ /Андреева И.В./
Приказ № 172
от « 31 » августа 2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы:
Коба Дмитрий Анатольевич, учитель английского языка
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального
государственного образовательного стандарта ООО;
2. Программа курса английского языка к УМК Spotlight
« (Английский в фокусе)» / Spotlight для 5-11 классов общеобраз. учрежд.
/ Ваулина Ю.Е., Дули Д. 2012 г– Москва: Express Publishing
Просвещение, 2012 – 248 с.
3. Основной образовательной
программы ФГОС ООО муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №3 г.Вольска Саратовской области»;
4. Положения «О рабочей
программе педагога МОУ «СОШ №3 г.Вольска».
Программа
реализует концепцию непрерывного образования по английскому языку в
соответствии с современными потребностями личности и общества.
Особенности программы -
усиление практической направленности обучения английскому языку, когда усвоение
теории осуществляется в практической деятельности учащихся с соблюдением
принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности
между различными разделами курса.
Основная идея курса
«Enjoy English» в 10 классе – обеспечение преемственности с подготовкой
учащихся в основной школе, развитие и совершенствование сформированной к этому
времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении,
аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную
компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной
компетенций.
Актуальность разработки рабочей программы обусловлена
недостаточной детализацией примерной программы и необходимостью адаптации
авторской программы к реальным условиям преподавания.
Значимость и новизна рабочей программы определяется тем, что тематика 10
класса обогащается новыми темами, которые представляют интерес именно для старшеклассников,
таки как цивилизация, технический прогресс, продолжение образования и т.д. А
также развивается способность к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, дальнейшему самообразованиюю с его помощью.
Данный учебный предмет входит в
образовательную область «Филология» и является инвариантной частью учебного
плана.
Предполагается использование следующих методов
обучения: проблемный, исследовательский, объяснительно-иллюстративный через
различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые,
индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок- исследование,
урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная
познавательная деятельность обучающихся.
Достижению результатов обучения обучающихся 10
класса способствует применение деятельностного подхода, который реализуется
через использование эффективных педагогических технологий (технологии
личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения,
проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих технологий.).
Согласно основной образовательной программе
муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа №3 г.Вольска Саратовской области» на изучение английского языка в 10
классе отводится 3 часа в неделю (102 часа в год). В рабочей программе
используются следующие формы учета знаний: Промежуточные контрольные работы (1), словарные диктанты (8), самостоятельная
работа (8), итоговая контрольная работа (1).
Кроме выше перечисленных основных форм
контроля будут осуществляться небольшие текущие самостоятельные и тестовые
работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока. Повторение учебного
материала планируется по всем темам, изученным в курсе 10 класса, и закончится итоговой контрольной работой.
Цели:
Приоритетной целью является расширение спектра
социокультурных знаний и умений учащихся 10 класса с учетом их интересов и
возрастных психологических особенностей.
Задачи: - последовательное
совершенствование общеучебных умений и навыков, включая умения взаимоконтроля,
умения поиска, выбора и переработки информации, умения вести дискуссию на
английском языке, писать эссе, а также формирование критического мышления; специальных учебных умений, таких,
как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым
английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
- дальнейшее развитие коммуникативной
компетенции учащихся старших классов
в совокупности всех ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной;
- формирование позитивных
жизненных установок, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие
национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, личностного самоопределения и социальной адаптации;- воспитание
способности к самооценке и самоанализу через наблюдение за собственной речью
Состав учебно-методического комплекта
Учебник
английского языка для 10 класса «Spotlight» О.В Афанасьева, Д. Дули, И.В
Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение», 2012.
Книга
для учителя к учебнику английского языка для 10 класса «Spotlight», О.В
Афанасьева, Д. Дули, И.В Михеева, Б. Оби, В. Эванс «Просвещение», 2012.
Рабочая
тетрадь № 1 к учебнику “Spotlight” для 10 класса общеобразовательных
учреждений, О.В Афанасьева, Д. Дули, И.В Михеева, Б. Оби, В. Эванс,
«Просвещение», 2012.
Аудиоприложение
(CDMPЗ)
Общая характеристика учебного предмета, курса
Иностранный язык (в том числе английский)
входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус
предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит
в формировании коммуникативной, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное отношение и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется
- межпредметностью (содержание речи на
иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны
необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с
аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями
в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как
цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях
знания).
Являясь существенным элементом культуры народа
– носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык
способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных
учреждений РФ всего на изучение английского языка в 10 классе отводится 3ч в
неделю в каждом классе.
Программа рассчитана на 102 часа - 34 учебные недели
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;
-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей
страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
|
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы
с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
|
А. В
коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством
общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах
на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным
и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также
справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков
иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного
языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного
языков;
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их
вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В
познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах.
Г. В
эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В
трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В
физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес).
|
Содержание тем учебного курса
1 полугодие 48 часов
MODULE I. Крепкие узы – 14 часов
MODULE II. Образ жизни – 13 часов
MODULE III. Учёба и работа – 8 часов
MODULE IV. Защитим свою планету -13 часов
2 полугодие 54 часа
MODULE V. Каникулы -15 часов
MODULEVI. Еда и здоровье – 15 часов
MODULE VII. Давайте развлечёмся -11 часов
MODULE VIII. Технологии – 13 часов
Описание учебно-методического и
материально-технического образовательного процесса
|
Учебники
|
Учебные пособия
|
Методические
пособия
|
|
Учебник английского языка для 10 класса
«Spotlight» О.В Афанасьева, Д. Дули, И.В Михеева, Б. Оби, В. Эванс,
«Просвещение», 2012
|
Рабочая тетрадь № 1 к учебнику
“Spotlight” для 10 класса общеобразовательных учреждений, О.В Афанасьева, Д.
Дули, И.В Михеева, Б. Оби, В. Эванс, «Просвещение», 2012.
|
Книга для учителя к учебнику английского языка для 10 класса
«Spotlight», О.В Афанасьева, Д. Дули, И.В Михеева, Б. Оби, В. Эванс
«Просвещение», 2012.
Аудиокассеты/СD для работы в классе к учебнику английского языка «Spotlight – 10».
|
.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Учебник (Student’s book) для 10 класса для общеобразовательных
учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс
и др. Москва.: Express Publishing:Просвещение, 2010.
2. Рабочая тетрадь (Activity book) к
учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений
Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др.
Москва.: Express Publishing:Просвещение, 2010.
3. Книга для учителя (Teacher’s book) к
учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др.
Москва.: Express Publishing:Просвещение, 2010.
4. Аудиокурс к учебнику английского языка для 10
класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В.
Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. : Express Publishing:Просвещение, 2010.
Дополнительная литература
1.Двуязычные словари.
2.Ю. Голицынский : «Грамматика
Сборник упражнений»: Каро 2009 год
3.
Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК
«Английский в фокусе» под редакцией В.Г.Апалькова.
4.М. Вербицкая, М. Манн, С. Тейлор- Ноулз
«Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку.»: Macmillan;
201
5. М. Манн, С. Тейлор- Ноулз “Grammar and Vocabulary” Macmillan; 2009
6. S. Jervis “Grammar Time”: Longman:
2009
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.