Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Английский язык» для 3 «А», «Б» классов (Углубленное изучение) МБОУ «Сармановская гимназия» Сармановского муниципального района Республики Татарстан

Учитель: Латипова Лайсан Загитовна

высшая квалификационная категория

Пояснительная записка

Введение новых стандартов влечет за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Современное состояние теории и практики обучения иностранному языку отражает создание гибкой системы выбора языков, условий их изменений, вариативность форм и средств обучения. Таким образом, для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу “Английский язык” по УМК Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественный и т.д.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств. Поэтому все более актуальным становиться использование в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение делать выводы и умозаключения. Овладение умением учиться и познавать  является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы.

Данная рабочая программа предназначена для углубленного изучения в 3 «А», «Б» классах МБОУ «Сармановская гимназия» на основе линии УМК “Английский язык” для III классов  И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной.

При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования действующей примерной программы начального общего образования рекомендованного Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на 2014-2015 учебный  год.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК«English» для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка – Москва «Просвещение», 2013 год.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Предполагается, что на начальном этапе (2-4 классы) владение английским языком в российских школах с углубленным изучением иностранных языков достигает уровня А2 («Предпороговый»).

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью (необходимо овладеть, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности.

Цели и задачи курса обучения

В процессе обучения по начальному блоку курса «Английский» (2-4 класс) важно реализовать следующие цели:

•                формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной форме;

•                приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•                воспитание- разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

•                развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком на последующих ступенях школьного образования;

•                обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

•                освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

•                формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; формы организации учебного процесса и их сочетание;

•                развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

•                приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей а игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

•                развитие познавательных способностей – овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в группе.

Описание места предмета в учебном плане

На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования;

-формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

-готовность к продолжению образования в основной школе;

-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

-личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Общеобразовательное учреждение по своему усмотрению может использовать часы обязательной части на различные виду деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т.д.).

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, может быть использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов обязательной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение.

В данную часть входит и внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Общеобразовательное учреждение предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Для учащихся могут быть организованы экскурсии, кружки, секции, школьные научные общества для работы над поисковыми и научными исследованиями, проводиться круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования и т.д.

Базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку на начальном этапе начиная со 2 класса и отводит 306 часа на изучение учебного предмета «Английский язык» углубленно и интенсивно.

Продолжительность урока в 3 классе -45 минут.

Продолжительность учебного года в 3 классе- 34 учебные недели.

По данной рабочей программе учебный курс  в 3 классе рассчитан на 102 учебных часа, из расчета 3 учебных часа в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

При этом курс предусматривает небольшой резерв свободного времени от общего объема часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных педагогических технологий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1)     формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)     формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве  разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)     формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6)знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, основаные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включаю в себя:

1)освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

2) освоение учащимися межпредметных понятий.етапредметные результаты освоения учебного предмета формируется на основе следующх требований Федерального образовательного стандарта начального общего образования:

1)      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;

2)      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)      формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)      использование различных поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

9)      овладение навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признака, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог;

12)  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством

учета интересов сторон и сотрудничества;

14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;

15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык».

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

1)     развитие умений взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2)     развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координироваванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируется на основе:

1)     приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)     освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речи на английском языке;

3)     сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам:

1)     В коммуникативной сфере (т.е во владении английским языком как средством общения)

2)     В познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв,слов, словосочетаний, простых предложений;

-умение опознавать грамматические явления;

-умение систематизировать слова;

-умения пользоваться языковой догадкой;

-совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

-умение пользоваться справочным материалом;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника;

-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

3) В ценностно-ориентационной сфере:

-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа.

4) В эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

5) В трудовой сфере:

-умение следовать намеченному плану в своем учебном труде;

-умение вести словарь.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Содержание учебного предмета

1.                 Речевая компетенция.

1.1 Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики: знакомство, прием и угощение друзей, мои друзья, здоровый образ жизни, семейные праздники, любимое время года, мои друзья и я, письмо зарубежному другу, мой день (распорядок дня), мир моих увлечений.

1.2             Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

Участие в диалоге-распросе - уметь расспрашивать Кто? Что? Где? Когда? Куда?.

Участие в диалоге-побуждение к действию - уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/ отказ, приглашать к действию/ взаимодействию и соглашаться/ не соглашаться принимать/ не принимать в нем участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал.

Участие в диалоге этического характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться. Вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.

Умения монологической речи.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; название предметов, их описание; описание картинок; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма с характеристикой персонажей, детской книги м своего отношения к ним (нравиться/ не нравиться); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

§  писать буквы английского алфавита;

§  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

§  восстанавливать слово, предложение и текст;

§  заполнять таблицы по образцу;

§  записывать слова, предложения под диктовку учителя;

§  отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

§  заполнять простую анкету, сообщая о себе основные сведения;

§  писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

§  писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт;

1.3             Рецептивные речевые умения.

Умения восприятия на слух.

При овладении восприятием на слух младшие школьники учатся:

§  различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

§  различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

§  воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

§  понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;

§  понимать с опорой на наглядность и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

§  технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

§  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

§  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

§  читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

2.                 Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся:

§  узнают названия стран, говорящих на английском языке, некоторых городов;

§  знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами;

§  знакомятся с некоторыми праздниками;

§  знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

§  учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора на английском языке;

§  знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине)

3.                 Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

§  сравнивать языковые явления родного и английского языка: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

§  соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

§  опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

§  списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке, выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

§  действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

§  пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

§  группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

§  применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

§  пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

§  пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

§  комплексно использовать разные компоненты УМК.

4.                 Языковая компетенция.

4.1 Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники в 3 классе должны:

§  знать все буквы английского алфавита и буквосочетания писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

§  знать основные правила орфографии и чтения;

Младшие школьники учатся:

§  адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

§  соблюдать долготу и краткость гласных;

§  не оглушать звонкие согласные в конце слов;

§  не смягчать согласные перед гласными;

§  соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

§  соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2 Лексическая сторона речи.

Объем лексического материала в 3 классе составляет более 700 единиц, из них 150 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.

1.Основные словообразовательные средства:

-суффиксация (суффиксы –th,-ly,-teen, -tion, -ist, - ful):модель Num + -th для образования порядковых числительных; модель Adj+ -ly для образования наречий;

- модель Adj+N+-ed для образования сложных прилагательных;

- модель N+N для образования сложных имен существительных .

2.Наиболее частотные лексические единицы конкретной семантики.

3. Устойчивые словосочетания (to read to oneself, to run a race, to teach a lesson, to go shopping.etc.)

4. Фразовые глаголы (to come back, to come in, to come on, to fall down, to fall out, to look after, to look for, to put in, to put off, to put on.)

5.Речевые клише:

- формулы речевого этикета;

-фразы повседневного обихода.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

·        артикли: определенный, неопределённый и нулевой в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

·        существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые;

·        правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple.

·        местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

·        качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

·        количественные и порядковые числительные до 100;

·        предлоги места, времени и направления, сочинительные союзы and, but;

·        основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные (в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

·        предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым;

·        некоторые формы безличных предложений;

·        предложения с оборотами there is/there are в Present и Past Simple;

·        простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

·        сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but;

·        сложноподчиненные предложения с because.

Содержание программы учебного курса

ТЕМА № 1 Повторение. Самопредставление учащихся. Семья и я.

Состав семьи, возраст, занятия, досуг, профессии. Цифры. Игры. Спорт. Распорядок дня.

Учащиеся должны знать:

ü  лексика по теме,

ü  счет 1-12,

ü  образование притяжательного падежа существительных,  

ü  множественное число существительных

Учащиеся должны уметь:

ü  рассказать и расспросить  о составе семьи, возрасте, занятиях, досуге, профессиях членов семьи,

ü  рассказать о  любимых видах спорта

ü  рассказать о любимых играх

ü  рассказать о своем распорядке дня

ü  назвать время по часам

ü  составить распорядок дня

ТЕМА № 2:    Еда.  (каждодневные покупки продуктов питания)

Продукты питания, каждодневная жизнь семьи, еда и продукты,

Учащиеся должны знать:

ü  лексика по теме «Продукты питания»,

ü  правильные и неправильные глаголы, 

ü  Past Simple Tense:положительная, отрицательная и вопросительные формы,

ü  сравнивать  Present Simple -Past Simple,

ü  Глагол to Вe в   Past Simple Tense,

ü  существительные исчисляемые и неисчисляемые.

Учащиеся должны уметь:

ü  рассказать о событиях вчерашнего дня

ü  рассказать о рационе питания в своей семье

ü  составлять диалог по теме «За столом»

ü  рассказать о своих любимых и нелюбимых блюдах

ТЕМА № 3: Праздники.  День рождения и культура его проведения

Поздравление с днем рождения. Российские и общеевропейские праздники в школе.

 Учащиеся должны знать:

ü  лексика по теме «День рождения»,

ü  Структура There is(was)| There are(were),

Учащиеся должны уметь:

ü  назвать номер телефона

ü  подписать открытку-приглашение на вечеринку

ü  составить диалог-разговор по телефону

ü  составить рассказ о своем дне рождения

ü  подписать поздравительную открытку.

ü  Рассказать о праздниках- Рождество, Новый год

ТЕМА № 4:   Любимое домашнее животное

Внешность. Животные в нашем доме.

Учащиеся должны знать:

ü  лексика по теме «Внешность», «Досуг», «Части тела»,

ü  числительные 1-200,

ü  образование порядковых числительных,

ü  модальный глагол Must,

ü  степени сравнения прилагательных

Учащиеся должны уметь:

ü  обменяться информацией о любимых домашних животных

ü  описать внешность животного по картинке(фотографии)

ü  написать сочинение-описание животного

ü  описать уход за животными и отношение членов семьи к нему

ТЕМА № 5:  Погода и одежда.

Выбор одежды для прогулки. Одежда. Разговор о погоде. Времена года. Месяцы. Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.

Учащиеся должны знать:

ü  лексика по теме «Одежда», «Времена года», «Календарь»,  

ü  степени сравнения прилагательных,

ü  Future Simple Tense,

ü  местоимения Some|Any,

ü  неопределенные местоимения -thing, -body

Учащиеся должны уметь:

ü  вести разговор о погоде

ü  прослушать прогноз погоды и выбрать одежду для прогулки

ü  описать одежду

ü  составить диалог «В магазине одежды»

ü  рассказать о событиях завтрашнего дня

ü  календарные праздники

ü  подписать поздравительную открытку

ü  рассказать о российских и общеевропейских праздниках

ü  рассказать о своем любимом празднике

Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, восприятия на слух, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, не исключается проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс, и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определения способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В  ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле  продуктивных коммуникативных  умений (говорении, письмо)проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном ,либо с помощью коммуникативно-ориентированных тестовых заданий. 

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности  и готовности, обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор;упорядочение;завершении/окончание;замена/подстановка;трансформация;ответ на вопрос; перефразирование; перевод; и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение  анкеты, т.е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Формы контроля:

устные сообщения:

монологическое высказывание должно содержать 5-6 фраз;

диалогическое высказывание 3-5 реплики с каждой стороны.

письменные работы:

должны уметь узнавать и использовать Present Simple, Past Simple, Future Simple; писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

исследовательская работа: проекты, презентации.

Виды контроля	В году	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Чтение	4	1	1	1	1
Говорение	4	1	1	1	1
Аудирование	4	1	1	1	1
Письмо	4	1	1	1	1
Администр. контроль	2 входящий(1)       итоговый(1)	+			+

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся.

Бал лы	Критерии оценивания
	Содержание	Лексика	Грамматика	Произношение
«5»	Задание полностью выполнено. Цель общения достигнута, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения	Словарный запас адекватен поставленной цели.	Грамматические структуры используются в соответствии с поставленной задачей. Ошибок нет	Речь понятна: соблюдается правильный интонационный рисунок, не допускается фонематических ошибок, все звуки произносятся правильно.
«4»	Задание выполнено не в полном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией.	Достаточный словарный запас, некоторые затруднения при подборе слов.	Допускаются ошибки, не затрудняющие понимания речи.	Речь понятна, Звуки произносятся правильно, однако прослеживается влияние родного языка.
«3»	Задание выполнено частично: тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания не использованы в ограниченном объеме	Ограниченный словарный запас	Многочисленные ошибки, затрудняющие понимание.	Фонематические ошибки, неправильное произношение требует напряженного внимания со стороны слушающего.
«2»	Задание не выполнено.	Словарный запас недостаточен для выполнения задания	Неправильное использование грамматических структур.	Речь не воспринимается на слух из-за неправильного произношения отдельных звуков.

Формирование УУД на уроках английского языка

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
В составе основных видов УУД можно выделить четыре блока:

-личностные УУД

-познавательные УУД
-регулятивные УУД
-коммуникативные УУД
Личностные универсальные учебные действия способствуют развитию личностных качеств и способностей ребёнка. У ребёнка на начальном этапе обучения английскому языку формируется представление о себе как о личности, когда он кратко рассказывает о себе. Ученик начинает осознавать, что существует другой язык и что он может в этой сфере общаться. Он начинает осознавать, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задания. Учащиеся знакомятся с традициями и обычаями других стран и начинают сравнивать их соответственно со своей страной. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности. На начальном этапе обучение необходимо часто менять виды учебной деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности учащихся.
Доказана эффективность использования игр в процессе обучения, потому что они помогают естественному изучению языка. На начальном этапе учатся, играя и играя развиваются и обучаются. И при этом важно научить учащихся регулировать свою игровую деятельность. Саморегуляция происходит при инсценировке сказок, при диалогической речи, при составление рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам. Необходимо на начальном этапе научить детей прогнозировать свои результаты. При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.
 Познавательные универсальные учебные действия включают в себя:
- общеучебные
- логические
-действия постановки и решения проблем
Логические УУД на начальном этапе ещё не сформированы, но тем не менее на уроке английского языка необходимо развивать у ребёнка логическое мышление используя опоры (тексты, грамматический материал, лингвострановедческий материал и др.). При изучении грамматического материала целесообразно использовать геометрические фигуры.
Например: подлежащее- четырехугольник, смысловое сказуемое - чёрный треугольник, именное сказуемое- заштрихованный треугольник, определение- ромб, обстоятельство – овал ит.д. При помощи геометрических фигур формируется моделирование.
Анализировать учащихся можно научить при прохождении грамматического материала. Синтезировать – при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике
- вставить недостающие слова,
- вставить недостающие буквы,
- завершить предложение,
- заполнить таблицу,
- догадаться о правиле образования степеней сравнения прилагательных и т.д..
Постановка и решение проблем осуществляется при проектной деятельности младших школьников.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Учащиеся должны уметь слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Для успешного решения коммуникативных задач учителю необходимо создавать на уроке благоприятный психологический климат. Чем благоприятнее атмосфера на уроке, тем быстрее происходит формирование коммуникативных действий.

Критерии оценки сформированности УУД у учащихся.

В результате изучения/обучения английскому языку младшие школьники должны быть способны:
в области аудирования:
- при непосредственном общении понимать речь учителя, одноклассников и носителей языка;
- при опосредованном общении понимать основное содержание простых аутентичных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;
в области говорения:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
- вести диалог-расспрос в типичных ситуациях повседневного общения (3-4 реплики с каждой стороны);
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, школе и т.д.
- составлять небольшие описания предмета, картинки;
в области чтения:
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;
- читать про себя c полным пониманием учебные тексты и с пониманием основного содержания простые оригинальные тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;
в области письма:
- писать краткое поздравление (с днём рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
- писать личное письмо с опорой на образец;
- заполнить простой формуляр о себе.
Таким образом, основная педагогическая задача учителя английского языка - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке. Учитель чётко должен знать: чему учить, как учить и ради чего учить?

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Используемая линия УМК.

Бумажные носители:

Учебник (книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Книга для учителя

Наглядно-дидактические материал

Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы

Календарно-тематические планы

Электронные носители

Интернет-поддержка           

Дополнительные материалы к УМК

Аудиоприложение

Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

1	БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
	Стандарт начального общего образования по иностранному языку
	Примерная программа начального общего образования по иностранному языку
	Книги для чтения на иностранном языке
	Пособия по страноведению Великобритании
	Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
	Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)
2	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Алфавит (настенная таблица)
	Произносительная таблица
	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах каждой ступени обучения
	Карты на иностранном языке: Карта страны изучаемого языка
	Флаги страны изучаемого языка
	Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
3.	УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
	Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык»

В результате изучения английского языка в начальной школе ученик должен

знать/понимать:

•                алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

•                основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

•                особенности интонации основных типов предложений;

•                название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

•                имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

•                наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

в области восприятия на слух:

•                понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

•                участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

•                расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

•                кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

•                составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

в области чтения:

•                читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•                читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

•                списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

•                писать краткое  письмо о себе ,заканчивая предложение или с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•                устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

•                преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

•                ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

•                более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарный план(английский язык, 3 класс)

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
1	Знакомство.( с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание.)	(10 часов)	Сентябрь	1 четверть
2	Я и моя семья. (Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. )	(14 часов)	Сентябрь- Октябрь
3	Мир моих увлечений. (Каникулы)	(10 часов)	Ноябрь	2 четверть
4	Я и мои друзья.( Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)	(13 часов)	Декабрь
5	Я и моя семья (Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания, подарки.)	(12 часов)	Январь	3 четверть
6	Мир вокруг меня (Времена года. Погода)	(5 часов)	Январь-Февраль
7	Я и моя семья. Праздники (Новый год/Рождество. Подарки).	(10 часов)	Март
8	Резервные уроки	(3 часа)
9	Мир вокруг меня (Природа. Любимое время года. Погода.)	(10 часов)	Апрель	4 четверть
10	Страна/ Страны изучаемого языка и родная страна	(12 часов)	Май
11	Резервные уроки	(3 часа)

Календарно - тематическое планирование уроков английского языка в 3 классе по учебнику

И.Н.Верещагиной и др "Английский язык "(учебник для 3 класса школ с углублённым изучением АЯ)

№ п/п	Тема урока	Цели и задачи урока	лексика	Обучающийся должен знать	Обучающийся должен уметь	Дом зад	срок	Факт
1 четверть (27 часов)
Повторение. (8 часов) Домашнее чтение-5 часов.				Формы и сроки контроля: самостоятельная работа по видовременным формам глагола			11 урок
1/1	Давайте познакомимся	Помочь восстановить в памяти обучающихся материал 1 года обучения по учебным ситуациям «Знакомство», «Профессии», «Семья», с тем чтобы учащиеся смогли пообщаться друг с другом, рассказать о св семье	Sorry, what? There is no place like home. East or West home is best.	Формулы приветствия и прощания, читать вслух и про себя небольшие тексты, названия профессий	Представиться, познакомиться, попрощаться,  понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения (о ком/чём идёт речь, когда и где это происходит)	у11с8 письменно в 2 столбика у12с9 рассказ
2/2	Посчитаем наших животных	Развитие диалогическ речи обучающихся, помочь вспомнить названия животных, числительные до 12	-Is that Caroline? -Yes, it’s me… I’m OK.	Названия животных и числительные до 12	отвечать на вопросы по тексту, прочитать вслух быстро и выразительно отрывки из текста	у10с.12выуч у14с13ответы словами у15с13 заполнить пропуски
3/3	Мои любимые игрушки	Помочь обучающимся вспомнить необходимый материал, чтобы они могли пообщаться между собой и рассказать об игрушках		Указательные местоимения this-these, that-those, цвета	Поддержать диалог по учебной ситуации, описывать картинки	у7с16-17 ответ на ? у12с19 описание у13с19 письменно
4/4	Наши любимые игры	Организация общения обучающихся по учебной ситуации «Игры»	Would you like to…? I hope you’ll be OK soon	Названия игр, новые выражения Would you like to…? I hope you’ll be OK soon	Читать вслух и про себя тексты, построенные на изучен языковом материале	у8с22выуч у9с23выуч
5/5	Спортивные игры	Организация общения обучающихся по учебной ситуации «Спорт»и расширение потенциального словаря за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний I’m good at…I think…I don’t think	I’m good at… I think I don’t think	Названия спортивных игр, простые устойчивые сочетания I’m good at…I think…I don’t think	Рассказывать о св любимом виде спорта, осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра	Домашнее чтение «Новенький щенок», ч1,2
6/6	Домашнее чтение «Новенький щенок», ч1,2	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика рассказа	Отвечать на вопросы по тексту и делать упражнения на логику	Домашнее чтение «Новенький щенок», ч3,4
7/7	Домашнее чтение «Новенький щенок», ч3,4	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст	у6с25 образцовое чтение у8с26выуч у11,12с27 письменно
8/8	Мои родственники	Формирование у уч-ся основ коммуникативной культуры	Home, sweet home. The Englishman’s home is his castle	Названия родственников по- английски и по-русски, а также пословицы Home, sweet home. The Englishman’s home is his castle	Составлять небольшие монологи по изученной теме	Домашнее чтение «Что в имени?»
9/9	Домашнее чтение «Что в имени?»	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика рассказа	Отвечать на вопросы по тексту и делать упражнения на логику	у9с31 заполнить пропуски у5с29выуч
10/10	Мой день. Часы	Развитие креативных способностей при составлении маленьких сказок на основе изучаемых текстов		Называть время, лексику по теме «Мой распорядок дня»	Рассказывать о режиме дня	у10с35 пересказ у12,13с35 составить предложения
11/11	Мой режим дня. Самостоятельная  работа по видовременным формам глагола.	Совершенствование навыков диалогической речи при обмене информацией по изученным темам		Лексику по теме «Мой распорядок дня» «Семья», «Знакомство»	Вести беседу на заданную тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра	Дом чтение «Часы»
12/12	Домашнее чтение «Часы»	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика рассказа	Отвечать на вопросы по тексту и делать упражнения на логику	Домашнее чтение «Винни Пух  хочет иметь друзей»
13/13	Домашнее чтение «Винни Пух  хочет иметь друзей»	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст
Основной  курс. Покупки в магазине.  Еда. (13 часов) Домашнее чтение-1 час				Формы и сроки контроля: промежуточная контрольная работа по грамматическому материалу контроль монологической речи по теме “Food”			21 урок 27ур
14/14	Мой друг	Ознакомление обучающихся с утвердительной формой правильных глаголов в Simple Past, а также кратких ответов	A friend in need is a friend indeed	Формулу времени Simple Past  и условия его употребления, пословицу A friend in need is a friend indeed	Употреблять в речи Simple Past, пословицу A friend in need is a friend indeed	у5с38выуч у6с3 условие сказки
15/15	Еда. Прошедшее простое время	Тренировка утвердительной, ознакомление с вопросит и отрицат формой правильных глаголов в Simple Past, а также кратких ответов	Apple, sweet... Pass me the salt,… An apple a day keeps the doctor away	Пословицу An apple a day keeps the doctor away	Употреблять пословицу в речи An apple a day keeps the doctor away	у11с44 рассказ у13с44 науч писать
16/16	Закрепление прошедшего простого времени правильных глаголов	Тренировка всех форм правильных глаголов в Simple Past, а также кратких ответов		The Simple Past Tense правильных глаголов	Употреблять в речи правильные формы глагола в Past Simple	у9с47 пересказ у11с48 по условию
17/17	Моя любимая еда. Прошедшее простое время неправильных глаголов	Ознакомление обучающихся с +,-,? формами неправильных глаголов в Simple Past, а также кратких ответов	Cup, tea, milk, juice, glass, coffee Get up-got up Have-had Give-gave Go-went See-saw Say-said Come-came Take-took	Лексику по теме «Еда» The Simple Past Tense правильных и неправильных глаголов (утверд., отриц., вопрос.  формы)	Употреблять в речи неправильные формы глагола в Past Simple,	с49выуч у10,11с53 написать 5 предложений
18/18	Мой завтрак. Прошедшее простое время неправильных глаголов	Тренировка всех форм правильных и неправильных глаголов в Simple Past, а также кратких ответов	Eat-ate Can-could Put-put Drink-drank Porridge, egg	The Simple Past Tense правильных и неправильных глаголов (+,-,? формы); was, were	сравнить 2 времени глагола to be в Present и Past Simple	у6с55выуч у9,10с57 глаголы в прошедшее простое время
19/19	Домашнее чтение «Золушка»	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст
20/20	Закрепление лексики «Еда» и грамматического материала	Обучение учащихся осуществлять самоконтроль; рационально выполнять задания; умению выделять главное	Meat, soup, Know-knew Think-thought Swim-swam Run-ran	Изученная лексика и формы неправильных глаголов в Simple Past	Употреблять в речи неправильные формы глагола в Past Simple, сравнить 2 времени глагола to be в Present и Past Simple	Повторить прошедшее время неправильных глаголов у11с61 науч писать
21/21	Контрольная работа по грамматическому материалу	Провести промежуточный контроль усвоения грамматической формы правильных и неправильных глаголов в Simple Past		Изученная лексика и формы правильных и неправильных глаголов в Simple Past	Употреблять в речи неправильные формы глагола в Past Simple, -сравнить 2 времени глагола to be в Present и Past Simple	у8с60 выуч
22/22	Работа над ошибками. Новая лексика по теме «Еда» (урок21)	Ознакомление с новой лексикой по теме «Еда». Устранение пробелов в знании грамм материала	potato tasty buy (bought)  I'm hungry I'm thirst	Формы правильных и неправильных глаголов в Simple Past и новую лексику	употреблять грамматические структуры и новую лексику	у11с66 заполнить таблицу у12с66 выуч
23/23	Глагол to be в прошедшем простом времени (урок22)	Ознакомление с новой лексикой по теме «Еда». Обучение учащихся рационально выполнять задания, умению выделять главное.	fruit vegetable carrot  last year (week, month) today	Формы употребления глагола to be в прошедшем простом времени	составлять общие и специальные вопросы	Выуч таблицу на с67, новую лексику, у12с71 выуч
24/24	Новая лексика по теме «Еда» (урок24)	Обучение чтению и переводу текста художественного стиля, несущий элементы новой информации	food without animal make (made)	Лексику по теме	Использовать новую лексику в речи,  поддержать беседу по теме еда.	у12с75 выуч у9с74 пересказ
25/25	Еда для жизни. Исчисляемые и неисчисляемые существительные	Обучение выразительному чтению вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале	grow (grew) different country much - many a lot of/ lots You look terrible! What's the matter? I am never going to...		Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью	у8с79 пересказ
26/26	Урок повторения и закрепления лексического и грамматического материала (урок26)	контроль монологической речи по теме “Food” контроль усвоения грамматической формы правильных и неправильных глаголов в Simple Past		The Simple Past Tense правильные и неправильные глаголы (утверд., отриц., вопрос. формы); was, were;  much, many, a lot of, lots.	Оперировать изученной лексикой в процессе общения Пересказывать услышанный/ пересказанный текст (по опорам, без опор)	Принести цв карандаши, фломастеры, белую бумагу, цв картинки по теме «Еда», «Ресторан. Кафе»
27/27	Проектная работа «Мой собственный ресторан»	контроль монологической речи по теме “Food” контроль усвоения грамматической формы правильных и неправильных глаголов в Simple Past		The Simple Past Tense правильные и неправильные глаголы (утверд., отриц., вопрос. формы); was, were;  much, many, a lot of, lots.	Описывать картинку, сообщать информацию, воспринимать на слух связное целое, понимать связной текст.	Домашнее чтение «Guy» часть1
2 четверть (21 час)
Праздники  (7 часов). Домашнее чтение-2часа				Формы и сроки контроля: контроль монологической речи по теме: ”Holidays”			36ур
28/1	Домашнее чтение «Guy» часть1	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст
29/2	Празднование дня рождения	Ознакомление с учебной ситуацией "Праздники". Закрепление навыка называть по англ № телефона, звонить, приглашать к себе в гости на день рождения	holiday send (sent) party  Could I speak to Susan, please? ... a birthday party on Satur­day.	Цифры, как называются номера телефона, правила этикета	употреблять в речи новые лексические обороты; поддержать беседу о дне рождении; приглашать на день рождения	Сделать пригласительную открытку
30/3	СтруктураThere is (was)... There are (were)... (урок30)	Обучение уч-ся навыкам правильного использования в речи структуры There is (was)... There are (were)...провести контроль беглости чтения, воспит работа против вещизма	There is (was)... There are (were)...	Случаи употребления There is (was)... There are (were)...	употреблять в речи грамматическую стр-ру,	у7с90-91, ответить на вопрос перед текстом
31/4	Работа над текстом "Рождество", часть1(урок31)	Предоставить уч-ся  страноведческую информацию, обучение уч-ся навыкам оформления поздравительной открытки	celebrate new shop (go shopping)	Правила оформления поздравительной открытки	употреблять в речи новые лексические обороты	Пересказ у8с95-96
32/5	Работа над текстом "Рождество", часть2 (урок32)	Ознакомление уч-ся с поздравительной песенкой, закрепление знаний о праздновании Рождества в Англии	visit sometimes invite letter write (wrote) only	Слова песенки, нормы произношения звуков англ яз	употреблять в речи новые лексические обороты; поддержать беседу о том, как англичане празднуют Рождество	Пересказ текста (обе части)
33/6	Празднование Нового года	Совершенствовать навыки диалогич речи при обмене информацией по изучаемой теме	letter write (wrote) only Happy New Year! The same to you!	Изученную лексику по теме	поддержать беседу о том, как англичане празднуют Новый год, составить сообщение о праздновании Нового года в своей семье.	у11с104, ответить на вопросы
34/7	Конкурс "Знатоки праздников"	Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра		Ритмико-интонационные особенности англ яз	Употреблять предлоги: on, at, near, under. Пересказывать услышанный текст	Домашнее чтение «Guy» часть2
35/8	Домашнее чтение «Guy» часть2	Организация обсуждения рассказа  с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст	Нарис-ть Рождественскую открытку, подготовить защиту
36/9	Проектная работа №2 «Рождественская открытка»	контроль монологической речи по теме “Holidays” контроль усвоения грамматической структуры There is (was)... There are (were)...		Ритмико-интонационные особенности англ яз.  Изученную лексику по теме, предлоги: on, at, near, under.	Говорить о том, как англичане празднуют Новый год, Рождество Употреблять предлоги: on, at, near, under.
Мир моих увлечений. Животные, домашние питомцы. (13 часов) Домашнее чтение-2часа			Формы и сроки контроля: самостоятельная  работа     по   модальным глаголам; самостоятельная работа по порядковым числительным итоговая контрольная работа				42ур 46ур 47ур
37/10	Новая лексика по теме. Порядковые числительные до 12 (урок36)	Ознакомить уч-ся с новой лексикой и грамматическим материалом Порядковые числительные	pet look after clever порядковые числительные от 1до 12	Правило образования  порядковых числительных до 12	Правильно использовать в речи и письме порядковые числит до 12	у9с109, ответить на вопросы устно
38/11	Части тела. Порядковые числительные до 19 (урок37)	Ознакомить уч-ся с количественными и порядковыми числит от 1-19	neck tail short That's a good idea! порядковые числительные от 1до 19	Новую лексику по теме. Правило образования  порядковых числительных до 19	Правильно использовать в речи и письме новую лексику и  порядковые числит до 19	у11с113 чтение и перевод
39/12	Новая лексика по теме «Животные». Порядковые числительные до 200	Ознакомить уч-ся с количественными и порядковыми числит от 13-200	lion  wolf(wolves) Порядковые числительные до 200	Новую лексику по теме. Правило образования  порядковых числительных до 200	Правильно использовать в речи и письме новую лексику и  порядковые числит до 200	Выуч количественные и порядковые числит до 200
40/13	В зоопарке.	Способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения вслух	head eye nose hair	Новую лексику по теме "Части тела"	Правильно использовать в речи и письме новую лексику и  порядковые числит до 200	у8с122 пересказ
41/14	Домашнее чтение "Рассказ о 3х козлятах", 1часть Модальный глагол must	Ознакомить уч-ся с модальным глаголом "must"	left right leg	Новую лексику по теме "Части тела" правило использования "must"	Правильно применять в речи глагол "must"	Домашнее чтение "Рассказ о 3х козлятах", 1часть у9с128 пересказ
42/15	Закрепление лексического и грамматического материала. (урок45) Самостоятельная   работа     по   модальным глаголам	Контроль усвоения лексического и грамматического материала 1 части учебника		Лексический и грамматический материал 1 части учебника	Правильно применять в речи глагол "must	Принести учебники 2часть
43/16	Части тела (урок46) Учебник 2часть	Ознакомить уч-ся с новой лексикой по теме "Части тела"	foot (feet) body arm shoulder finger toe	Новую лексику по теме	Оперировать изученной лексикой в процессе общения	у7с7, вставить нужные слова, выуч нов слова
44/17	Степени сравнения односложных прилагательных (урок47)	Ознакомить уч-ся со степенями сравнения прилагательных, продолжить работу по теме "Части тела"	Степени сравнения прилагательных: long — longer — the longest. wild domestic sheep (sheep) favourite hamster tortoise beautiful parrot	правила образования степеней сравнения прилагательных	Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях, владеть новым лексическими единицами по теме изучения	у4с11, выуч нов слова, у8с13, прочитать, понять, пересказать
45/18	Закрепление. Домашние любимцы в Британии (урок48)	Обучение уч-ся навыкам классификации животных и предоставить уч-ся  страноведческую информацию о животных		Названия всех изученных животных	владеть новым лексическими единицами по теме изучения, зрительно воспринимать текст, узнавать знакомую лексику, грамматические явления и полностью понимать его содержание	у11с20, пересказ
46/19	самостоятельная работа по порядковым числительным	Закрепление навыка работы с порядковыми числительными		Правила  образования степеней сравнения прилагательных	Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях	Доучить все новые слова
47/20	итоговая контрольная работа	Контроль усвоения лексических и грамматических структур		Правила образования степеней сравнения прилагательных. Названия всех изученных животных	Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях, владеть новым лексическими единицами по теме изучения	Словари подготовить для проверки
48/21	Работа над ошибками	Помощь уч-ся в устранении пробелов в знаниях		Всю лексику четверти и грамматику	Пользоваться полученными знаниями в устной и письменной речи
3 четверть (33 часа)
49/1	Урок аудирования "Молоко от коровы, а не из бутылки" (запись57)	Обучение уч-ся навыкам аудирования, Вести беседу по прослушанному		Лексику по изучаемой теме	Понимать на слух речь учителя, одноклассников, текст в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги	Домашнее чтение "Рассказ о 3х козлятах", 2часть
50/2	Домашнее чтение "Рассказ о 3х козлятах", 2часть	Организация обсуждения рассказа с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст	Подготовиться к проекту, нарисовать любимых животных
51/3	Проектная работа «Моё любимое животное»	контроль монологической речи по теме “Животные” контроль усвоения грамматического явления "Степени сравнения прилагательных"		Названия всех изученных животных	зрительно воспринимать текст, узнавать знакомую лексику и полностью понимать его содержание Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях
Покупки в магазине. Одежда. (13 часов) Домашнее чтение-2часа			Формы и сроки контроля: контроль диалогической речи сам. работа по степеням сравнительных прилагательных				54ур 58ур
52/4	Степени сравнения многосложных прилагательных	Ознакомление уч-ся со степенями сравнения прилагательных, иновой лексикой по теме  "Одежда"	more/(the) most beautiful interesting wear (wore)	правила образования степеней сравнения прилагательных	Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях	у6,7с24-26 ответить на вопрос перед текстом
53/5	Особые случаи образования степеней сравнения прилагательных	Ознакомление уч-ся с особыми случаями образования степеней сравнения прилагательных	bad — worse — (the) worst good — better — (the) best  cap bad good shoe(s) boot(s)             hat That's another pair of shoes.	правила образования степеней сравнения прилагательных (исключения из правил)	Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях, владеть новым лексическими единицами по теме изучения	у4с28-29 выуч новые слова и пословицу
54/6	Одежда. Контроль  диалогической речи	Обогащение словарного запаса уч-ся по теме "Одежда" за счёт лексики текста "Хорошая идея"		Лексика текста	Пересказывать текст	у11с35 выуч формы с правописанием
55/7	Что ты носишь?	Ознакомление уч-ся с новой лексикой по теме "Одежда"	jeans trousers sweater jacket	Новая лексика	Ориентироваться в тексте выполняя упр-я по нему	Выуч нов лексику, у10с39 знать вопросы наизусть
56/8	Урок-аудирования "Джейн"  (запись69)	Обучение уч-ся навыкам аудирования, Вести беседу по прослушанному		Лексику по изучаемой теме	Понимать на слух речь учителя, одноклассников, текст в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги	Домашнее чтение "Золушка" часть2
57/9	Домашнее чтение "Золушка" часть2	Организация обсуждения рассказа  с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст
58/10	Наша любимая одежда. Сам. работа по степеням сравнительных прилагательных	Закрепление и контроль усвоения лексики по теме и грамматического материала, совершенствование навыков диалогической речи при обмене информацией по теме "Одежда"		Лексику по изучаемой теме "Одежда"	Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях, владеть новым лексическими единицами по теме изучения	Принести рисунки из модных журналов или фотографии членов семьи, где видна одежда
59/11	Будущее простое время	Ознакомить уч-ся с формулой образования утвердительной формы The future Simple tense	The future Simple tense (утвердительна форма shirt blouse shorts skirt	Правила  образования The future Simple tense	Употреблять в письменной и устной речи формы The future Simple tense	у6с43 выуч новые слова, прочитать, перевести
60/12	Распорядок дня Джейн на завтра	Способствовать совершенствованию навыка использования в речи The future Simple tense		Правила  образования The future Simple tense	Употреблять в письменной и устной речи формы The future Simple tense	Рассказ о св распорядке дня на завтра
61/13	Образование вопросительных и отрицательных структур в будущем простом времени (урок60)	Ознакомить уч-ся с формулой образования вопросительной и отрицательной формы The future Simple tense	put on take off next tomorrow The future  Simple tense Could you change...? What's wrong with it? The right (wrong) size for...	Правила образования вопросительных и отрицательных структур в будущем простом времени	Задавать  вопросы в будущем простом времени	у7-10с50-52 все задания к упр-ям
62/14	Прогулка Фреда и Пэг (урок61)	Обучение выразительному чтению вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспитание чуткого отношения к братьям меньшим и окружающ людям	tights coat overcoat raincoat	Интонацию предложений	Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей	у15с57, задать вопрос
63/15	День рождения мамы. Образование наречий  (урок62)	Ознакомление уч-ся с образованием наречий, привитие уч-ся  навыков использования в речи и письме наречий	well quick(ly) slow(ly) day off (on) weekend (at) Наречия на -1у.	Форму образования наречий	Употреблять в речи The future  Simple tense, наречия времени	у2с58, выуч новые слова, чтение, перевод
64/16	Урок аудирования "Завтра" (запись80)	Обучение навыкам оперировать изученной лексикой и грамматическим материалом в процессе общения		Правила  образования The future Simple tense	Понимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	у11с65, чтение и перевод
65/17	Сказка "Старик и его жена" (урок64)	Обучение навыкам выразительного чтения вслух и про себя с полным пониманием содержания. Способствовать воспитанию доброты, внимательного отношения к людям.		Всю изученную лексику Интонацию предложений	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и полностью понимать его содержание	Домашнее чтение "Золушка" (часть3)
66/18	Домашнее чтение "Золушка" (часть3)	Организация обсуждения рассказа  с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст
Мир вокруг меня. Времена года. Погода. (5часов)			Формы и сроки контроля: контроль монологической речи по теме Seasons				71ур
67/19	Лексика по теме «Сезоны» (урок67)	Ознакомить уч-ся с новой лексикой по теме "Времена года" Способствовать воспитанию любви к природе, заботы о растительном и животном мире	season winter spring summer autumn It's summer (autumn,...).How's the weather today? It's terribly hot. Great! See you there in 10 minutes.	Новую лексику и разговорные клише	Оперировать изученной лексикой в процессе общения	у10с72, прочитать, понять, ответить на вопрос
68/20	Все хорошо в свое время!	Обеспечить уч-ся достаточным количеством тренировочных упражнений, обратить внимание уч-ся на красоту окружающей природы, её значение в жизни человека	"Everything is good in its season."	Новую лексику и разговорные клише	Осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра	у8с76, прочитать, понять, ответить на вопрос
69/21	Мой любимый сезон	Способствовать совершенствованию навыка вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы, понимать на слух речь учителя, одноклассников		Новую лексику и разговорные клише	Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения	Подготовка к проекту
70/22	Проектная работа «Что мы носим на отдыхе?»	Способствовать совершенствованию навыка понимать на слух речь учителя, одноклассников		Лексику раздела, разговорный этикет	Описывать картинку, сообщать информацию	Словари привести в порядок
71/23	Контроль монологической речи по теме Seasons	Закрепление и контроль усвоения лексики по теме и грамматического материала, совершенствование навыков диалогической речи при обмене информацией по теме "Seasons "		Лексику раздела, разговорный этикет	Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения	Доучить всю лексику раздела
Праздники. Новый год/ Рождество. Подарки (9часов) Домашнее чтение-1час			Формы и сроки контроля: сам. работа по неопределённым местоимениям.				78ур
72/24	Английский год. Зима.  (урок 69)	Ознакомление уч-ся с новой лексикой по теме и особенностями английского и американского календаря, а также наиболее известными событиями каждого месяца	November December January February because  I’m calling from... I'm on holiday. I'm sorry to hear that.	Тексты стихов, песен, нормы произношения звуков англ яз	Оперировать изученной лексикой в процессе общения	у9с81, пересказ 1 части
73/25	Английский год. Зимние праздники. (урок 70). Неопределенные     место­имения some, any, no.	Продолжение работы над лексическим материалом, ознакомление с новой лексикой и грамматическим материалом- Неопределенные     место­имения some, any, no.	Неопределенные     место­имения some, any, no. March April grass .leaf (leaves)	правила употребления неопределенных местоиений	Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале	у8с85, Пересказ 2х частей текста
74/26	Закрепление лексики по теме «Английский год»	Обеспечить уч-ся достаточным количеством тренировочных упражнений, обратить внимание уч-ся на красоту окружающей природы, её значение в жизни человека		Тексты стихов, песен, нормы произношения звуков англ яз, правила употребления неопределенных местоиений	Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы	у7с90 выуч стих
75/27	Английский год. Весна (урок72)	Ознакомление уч-ся с новым лексическим материалом и тренировка изученного материала	May June July some any	Нормы произношения названий месяцев и другого лексического материала	Оперировать изученной лексикой в процессе общения	у9с91 пересказ 3 части текста
76/28	Английский год. Лето и осень . (урок 73). Неопределенные местоиме­ния: something, anything, nothing somebody, anybody, nobody.	Продолжение работы над лексическим материалом, ознакомление с новой лексикой и грамматическим материалом- Неопределенные местоиме­ния: something, anything, nothing somebody, anybody, nobody.	Неопределенные местоиме­ния: something, anything, nothing somebody, anybody, nobody. forest field August September October	Тексты стихов, песен, нормы произношения звуков англ яз, правила употребления неопределенных местоиений	Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале	у6с96, пересказ 4 части
77/29	Любимое время года (урок74)	Обеспечить уч-ся достаточным количеством тренировочных упражнений, обратить внимание уч-ся на красоту окружающей природы, её значение в жизни человека	"A tree is known by its fruit."	Тексты стихов, песен, нормы произношения звуков англ яз, правила употребления неопределенных местоиений	Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале	Пересказ всех частей текста
78/30	Английский год. Закрепление лексики текстов Сам. работа по неопределённым местоимениям.	Развитие следующих умений: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра		Неопределенные     место­имения some, any, no, something, anything, nothing somebody, anybody, nobody.	Описывать картину, употреблять предложения с оборотом there is/ there are Неопределенные местоиме­ния: something, anything, nothing somebody, anybody, nobody.	Словари привести в порядок у9с106, пересказ
79/31	Парки Лондона. (урок 77)	Совершенствование навыков диалогической речи при обмене информацией по изученной теме	Zoo Hyde Park Regent’s Park St. James Park	лексические единицы и грамматические структуры по теме изучения	вести этикетный диалог по теме изучения	Домашнее чтение «Хеллоуин»
80/32	Домашнее чтение «Хеллоуин»	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст	Подготовить всё необходимое для проекта
81/33	Проектная работа «Праздники»	Обеспечить уч-ся достаточным количеством тренировочных упражнений		лексические единицы и грамматические структуры по теме изучения	вести диалог-обмен мнениями по теме изучения
4 четверть (24 часа)
Мир вокруг меня. Природа (8 часов) Домашнее чтение-2часа			Формы и сроки контроля: контроль лексических единиц; контроль аудирования; контроль навыков чтения (31 неделя);				86ур 87,89 88ур
82/1	На ферме (урок 80)	Способствовать привитию навыка культурно выражать своё отношение к высказыванию партнёра	Lovely! Ready…?	Лексику по теме	Пересказывать прочитанный текст	у10с111, заполнить пропуски
83/2	Лексика по теме «Природа» (урок81)	Ознакомление с новой лексикой по теме "Природа" и её первичное закрепление	river  sea  ocean	Новую лексику	Оперировать изученной лексикой в процессе общения	у7с114, доказать, что птица умная
84/3	Животный мир (урок82)	Способствовать привитию навыка логического мышления и совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме	earth hill mountain	Лексику раздела	Выполнять лексико-грамматические упражнения	Выучить новые слова
85/4	Земля – наш дом (урок82)	совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме	nature moon star	Лексику раздела	Вести диалог-расспрос	Узнать побольше о любимом времени года у друга
86/5	Любимое время года моего друга контроль лексических единиц	Способствовать привитию навыка культурно выражать своё отношение к высказыванию партнёра		Лексику раздела	Вести диалог-расспрос Оперировать изученной лексикой в процессе общения	Подготовиться к словарному диктанту по теме "Природа"
87/6	Урок аудирования "Домик в деревне" (запись105)	Обучение навыкам оперировать изученной лексикой и грамматическим материалом в процессе общения		Лексику раздела	Понимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	у7с121, чтение перевод
88/7	Моя планета(РК) контроль навыков чтения	Обучение навыкам диалогической и монологической речи	Full of wonders Different languages	Об особенностях природы своего края	Оперировать изученной лексикой в процессе общения	у9с123, рассказать о своём селе
89/8	Урок аудирования "Сначало всё кажется трудным" (запись106)	Обучение навыкам оперировать изученной лексикой и грамматическим материалом в процессе общения		Лексику раздела	Понимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	Принести необходимое для проекта
90/9	Проектная работа «Земля - наш дом»	Обеспечить уч-ся достаточным количеством тренировочных упражнений		лексические единицы и грамматические структуры по теме изучения	вести диалог-обмен мнениями по теме изучения	Домашнее чтение "Суп из камня" (урок15)
91/10	Домашнее чтение "Суп из камня" (урок15)	Организация обсуждения рассказа о щенке с выходом на пересказ		Лексика текста	Пересказывать текст	Домашнее чтение "Английские дороги"
Великобритания. (12часов)			Итоговая контрольная работа-1час.				104 урок
92/11	Общие сведения о стране			Географию страны, части страны
93/12	Достопримечательности страны				Описывать достопримечательности страны
94/13	Достопримечательности Лондона				Описывать достопримечательности столицы
95/14	Государственная символика			Государственную символику страны	Выражать отношение к достопримечательностям страны изуч языка	Подготовка к проекту "Письмо другу"
96/15	Проект "Письмо другу"				Выражать отношение к достопримечательностям России
97/16	Достопримечательности России (РК)				Выражать отношение к достопримечательностям России
98/17	Достопримечательности Татарстана (РК)				Выражать отношение к достопримечательностям Татарстана	Подготовка к проекту "Мой край родной"
99/18	Проект "Мой край родной" (РК)
100/19	Праздники России(РК)					Подготовиться к проекту "Праздники Татарстана"
101/20	Проект "Праздники Татарстана"(РК)
102/21	Национальная кухня Великобритании
103/22	Национальная кухня России и Татарстана(РК)
104/23	Итоговая контрольная работа	Контроль усвоения лексических и грамматических структур
105/24	Работа над ошибками	Закрепление  лексических и грамматических структур