Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса

библиотека
материалов



РАССМОТРЕНА

на заседании методического объединения учителей

гуманитарного цикла протокол № 1

от «25» августа 2015 г.

Руководитель:

_______ А.И.Гайнуллина


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УР МБОУ «ООШ

им. Фасиля Ахметова

с. Каркаусь»

______ Р.Р.Гаязов

«25» августа 2015 г.

«_____» «__________ » 2010 г










УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ «ООШ им. Фасиля Ахметова

с. Каркаусь» №121

от «26» августа 2015 г.

______ И.А. Ахметзянов




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 9 класса

учителя 1 квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Нуруллиной Земфиры Назимовны

на 2015-2016 учебный год














Принята на заседании педагогического совета

протокол №1 от «25» августа 2015 г.







Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку 9 класса составлена на основе:

  • Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012г.

  • Закона Республики Татарстан «Об образовании» №68-ЗРТ от 22.07.2013г.

  • федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004 г. №1089);

  • примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык, 2004 г.);

  • авторской программы курса английского языка М.З.Биболетовой и др. для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования;

  • учебно-методического комплекта М.З.Биболетовой и др. для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013);

  • образовательной программы МБОУ «Основная общеобразовательная школа им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь» Кукморского муниципального района РТ;

  • учебного плана 1-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Приказ №121 от 26 августа 2015 г.).

По учебному плану 1-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа им. Фасиля Ахметова с. Каркаусь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год на изучение английского языка в 9 классе отводится 102 часа, 3 часа в неделю.

Промежуточная аттестация проводится в виде контрольной работы.

Изучение английского языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2. Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в 9 классе направлено на решение следующих задач:

-развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

-научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;

-познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

-осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

    • заполнять анкеты и формуляры;

    • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно-тематический план

Тема раздела

Кол-во часов

1

Семья и друзья: счастливы вместе.

27

2

Этот удивительный мир. Начни путешествие.

21

3

Научимся ли мы жить в мире?

29

4

Сделай выбор.

25


Всего

102


Содержание программы

1. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение). Взаимоотношения в семье. Мои друзья и я. Посещение кафе/дискотеки. Взаимоотношения с друзьями. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Семья. Внешность и характеристики человека. Досуг и увлечения. (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Организация досуга. Путешествие по России. Достопримечательности Москвы. Посещение цирка/концерта. Посещение дискотеки. Посещение театра. Средства массовой информации - телевидение: за и против. Посещение кино. Карманные деньги. Переписка. (27 ч.)

2. Виды транспорта. Путешествие. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности стран изучаемого языка. Национальные праздники, традиции и обычаи родной страны. Выдающиеся люди и их вклад в науку, мировую культуру. Путешествие по странам изучаемого языка и России. Национальные праздники. Знаменательные даты. Внешность и характеристика человека. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка и России. Ознакомление социокультурным паспортом стран изучаемого языка и России. Традиции, обычаи. Флаги и символы, эмблемы, гербы англоязычных стран и России. Флористические символы стран. Эмблемы городов России. Родная страна и страны изучаемого языка. Достопримечательности родной страны и стран изучаемого языка. (21 ч.)

3. Взаимоотношения в семье. Природа и проблемы экологии. Школьная жизнь: конфликты. Семейные конфликты. Декларация прав человека. Права подростков. Военные конфликты ХХ века. (29 ч.)

4. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Международные школьные обмены. Профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка при выборе профессии. Популярные современные профессии. Роль английского языка в будущей профессии. Стереотипы. Характеристика человека. Здоровый образ жизни. Экстремальные виды спорта. Популярные виды спорта. Опасные профессии. Молодёжная мода. Музыка в жизни подростков. (25 ч.)

Речевые умения и навыки

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

-начать, поддержать и закончить разговор;

-поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-выразить благодарность;

-вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

-запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

-целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-дать совет и принять/не принять его;

-пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

-сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

-выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;

-высказать одобрение/неодобрение;

-выразить сомнение;

-выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/ нежелание);

-выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

-игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение. Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

-оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

-прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

-осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

-пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

-участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Они овладевают знаниями о:

-значении английского языка в современном мире;

-наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

-социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

-речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

-представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

-оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

-осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

-пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

-участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

-глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

-существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence),

-ment (development),-ity (possibility);

-прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known) , прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в 5-8 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future in the Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).


Календарно - тематический план




Тема урока

Дата проведения

Примечание

срок

дата

1

Летние каникулы. Введение новой страноведческой информации по теме «Достопримечательности».

3.09



2

Диалог о каникулах. Активизация лексических навыков и навыков аудирования, закрепление произносительных навыков.

5.09



3

Видовременные формы глагола. Активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах.

7.09



4

Различные виды отдыха. Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы».

10.09



5

Проблемы подростков. Формирование лексических навыков по теме «Семья и друзья».

12.09



6

Что важнее: семья или друзья? Формирование лексических навыков. Закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола».

14.09



7

Роль семьи и друзей в жизни подростков. Развитие навыков изучающего чтения.

17.09



8

Каким должен быть хороший друг? Формирование навыков монологической речи, тренировка навыков аудирования.

19.09



9

Планы на неделю. Формирование навыков чтения, письменной речи и грамматических навыков по теме «Способы выражения будущего времени».

21.09



10

Почему нам нужны друзья? Обучение монологической речи, закрепление навыков диалогической речи, тренировка лексических навыков.

26.09



11

Диалоги по теме «Дружба». Развитие лексико-грамматических навыков (предлоги), формирование навыков аудирования.

28.09



12

Дружба между мальчиками и девочками.

Совершенствование навыков разных видов чтения.

1.10



13

Учимся писать эссе. Активизация лексических и орфографических навыков. Обобщение изученного материала по теме «Дружба».

3.10



14

Вопросительные предложения. Формирование лексических навыков по теме «Семья». Закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола».

5.10



15

Разговор по телефону. Развитие аудитивных навыков, совершенствование грамматических навыков.

8.10



16

Достоинства и недостатки совместного проживания.

Совершенствование навыков чтения, формирование лексических навыков, активизация навыков устной речи.

10.10



17

Правила совместного проживания со сверстниками.

Закрепление навыков аудирования, диалогической и монологической речи.

12.10



18

Изучаем фразовые глаголы. Развитие лексических навыков и навыков аудирования.

15.10



19

Как мы проводим свободное время? Развитие навыков ознакомительного чтения. Введение материала по теме «Словообразование».

15.10



20

Организация досуга. Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.

17.10



21

Места проведения досуга. Развитие грамматических навыков по теме «Пассивный залог». Поисковое чтение.

19.10



22

Экскурсия для иностранных гостей. Совершенствование навыков монологической речи, тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог», активизация лексических навыков.

22.10



23

Диалог по телефону. Закрепление грамматических и орфографических навыков, совершенствование навыков монологической речи.

24.10



24

Телевидение и видео: за и против. Формирование навыков письменной речи (написание эссе), совершенствование навыков монологической речи.

26.10



25

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка. Обобщение изученного материала по теме.

26.10



26

Контрольная работа № 1 по теме «Семья и друзья».

29.10



27

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

31.10



28

Виды транспорта. Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие». Совершенствование грамматических навыков (Past Simple/Present Perfect/Present Perfect Continuous).

9.11



29

Загадки нашей планеты. Введение новой страноведческой информации; знакомство с новыми географическими названиями.

12.11



30

Употребление артикля с географическими названиями.

Совершенствование навыков поискового чтения, активизация лексических навыков.

14.11



31

Жизнь и путешествия Беринга. Развитие навыков устной речи по теме «Путешествие». Обучение аудированию по теме «Известные путешественники». Тренировка лексических навыков и навыков чтения.

16.11



32

Известные путешественники. Контроль навыков монологической речи. Введение материала по теме «Словообразование». Обобщение материала по теме «Предлоги места и времени».

19.11



33

Географические названия. Ознакомление со страноведческой информацией. Совершенствование навыков аудирования, развитие навыков поискового и ознакомительного чтения.

21.11



34

Возвратные местоимения. Формирование грамматических навыков, активизация лексических навыков по теме «Предлоги». Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Путешествие».

23.11



35

Модальные глаголы. Совершенствование грамматических навыков, развитие навыков аудирования на основе диалога, активизация навыков техники чтения вслух.

26.11



36

Путешествие на самолете. Обучение аудированию и чтению на материале объявлений и инструкций. Активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы». Ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие».

28.11



37

Учимся заполнять декларацию. Формирование навыков аудирования и диалогической речи, тренировка навыков орфографии и перевода, развитие навыков письменной речи (заполнение декларации).

30.11



38

Диалоги в аэропорту. Обучение диалогической речи, совершенствование навыков монологической речи, активизация навыков письменной речи (рассказ по картинкам).

3.12



39

Что должен знать и уметь путешественник?

Развитие навыков чтения художественных текстов.

5.12



40

«Последний дюйм». Обучение монологической речи (описание персонажей). Совершенствование навыков чтения и устной речи. Активизация лексических навыков.

7.12



41

Диалог в туристическом агенстве. Обучение диалогической речи по теме «Путешествие». Развитие грамматических навыков «Конструкция I’d rather…

I’d prefer to…», «Степени сравнения наречий».

10.12



42

Организованная туристическая поездка.

Совершенствование навыков устной речи. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации.

12.12



43

Россия, Великобритания и Америка. Введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна». Развитие навыков чтения на материале таблицы со страноведческой информацией, совершенствование навыков устной речи.

14.12



44

Исторические данные о названиях стран. Развитие навыков письменной речи (написание эссе). Введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов».

17.12



45

Символы англоязычных стран и России. Введение новой страноведческой информации. Контроль и закрепление навыков письменной речи (эссе). Развитие навыков аудирования и устной речи.

19.12



46

Флористические символы. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

21.12



47

Контрольная работа №2 по теме «Путешествие».

Контроль грамматических и лексических навыков, навыков аудирования, чтения и устной речи.

24.12



48

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

26.12



49

Семейные конфликты. Развитие навыков аудирования на материале диалога. Совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов».

11.01



50

Инфинитив и его функции в предложении. Формирование грамматических навыков. Активизация лексических навыков по теме «Конфликт».

14.01



51

Изучаем косвенную речь. Активизация и обобщение грамматического материала. Развитие лексических навыков по теме «Конфликт». Систематизация знаний по теме «Способы словообразования: конверсия».

16.01



52

Причины конфликтов. Развитие навыков аудирования с основным пониманием прослушанной информации. Закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь». Формирование навыков поискового чтения и чтения с пониманием основного содержания.

18.01



53

Условные придаточные предложения. Совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликт». Активизация грамматических навыков. Формирование лексических навыков (многозначность слов).

21.01



54

Конфликт между человеком и природой. Развитие навыков диалогической речи по теме «Экологические проблемы». Обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы». Закрепление изученного материала по теме «Инфинитив и его функции в предложении».

23.01



55

Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. Развитие лексических навыков по теме «Конфликт». Тренировка навыков монологической речи.

25.01



56

Что лучше: правда или ложь? Обучение полилогической речи по теме «Конфликт». Совершенствование навыков монологической речи. Тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи.

28.01



57

Студенческий форум. Обобщение изученного материала по теме «Конфликт».

30.01



58

Советы для решения конфликта. Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации, активизация грамматических и лексических навыков, формирование навыков чтения и навыков устной речи.

1.02



59

Пять шагов для решения конфликта. Формирование грамматических навыков по теме «Косвенная речь: просьбы и приказания». Активизация грамматических навыков по теме «Сложное дополнение». Фразовый глагол to get.

4.02



60

Конфликты в школьной жизни. Закрепление грамматических навыков по темам «Косвенная речь: вопросительные предложения» и «Условные придаточные предложения». Фразовый глагол to put.

6.02



61

Причины и способы решения семейных конфликтов.

Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного материала. Активизация грамматического материала по теме «Косвенная речь». Совершенствование навыков диалогической речи.

8.02



62

Письма в молодежный журнал. Формирование лексических навыков по теме «Конфликт». Развитие разных стратегий чтения. Тренировка и контроль диалогической речи по теме «Решение конфликта».

11.02



63

Письмо в газету по теме «Решение конфликта».

Развитие навыков письменной речи (письмо в газету). Обобщение материала по теме «Словообразование». Активизация лексических и фонетических навыков по теме «Решение конфликта».

13.02



64

Курение: за и против. Совершенствование навыков устной речи по теме «Решение конфликта». Активизация лексических и грамматических навыков, формирование навыков монологической речи по теме «Курение: за и против».

15.02



65

Декларация прав человека. Введение нового страноведческого материала. Развитие навыков чтения и аудирования, развитие фонетических и лексических навыков, совершенствование навыков диалогической речи.

18.02



66

Наша планета без войн. Развитие навыков аудирования на материале диалога (интервью). Совершенствование лексических навыков (синонимы). Формирование навыков поискового чтения.

20.02



67

Диалог по заданной ситуации. Обобщение грамматических знаний по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений». Формирование лексических навыков.

22.02



68

Права подростков. Совершенствование навыков монологической речи. Развитие навыков письменной речи (аргументы «за» и «против»). Активизация материала по теме «Словообразование».

25.02



69

Военные конфликты 20 века. Введение новой страноведческой информации. Совершенствование навыков чтения, развитие умений проектной деятельности.

27.02



70

Поездка по Америке. Совершенствование навыков аудирования и чтения. Контроль навыков монологической речи: презентация проекта по теме «Военные конфликты 20 века». Введение страноведческой информации по теме «Америка».

29.02



71

Что такое толерантность. Формирование произносительных навыков, совершенствование лексических навыков, развитие навыков чтения на материале публицистического текста.

3.03



72

Урок толерантности. Обобщение грамматического материала по теме «Употребление –ing forms в английском языке». Развитие навыков аудирования, формирование навыков устной речи по теме «Толерантность».

5.03



73

Условные придаточные предложения. Обобщение грамматического материала, развитие навыков устной речи, тренировка навыков чтения.

7.03



74

История из жизни молодого человека. Формирование навыков чтения и монологической речи. Закрепление лексического материала по теме «Толерантность». Тренировка грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения».

10.03



75

Дискуссия по теме «Толерантность».Формирование навыков монологической и письменной речи (письмо официального характера), совершенствование навыков чтения и аудирования.

12.03



76

Контрольная работа №3 по теме «Конфликты».

Контроль грамматических и лексических навыков, навыков аудирования, чтения и устной речи.

14.03



77

Анализ контрольных работ по теме «Конфликты». Работа над ошибками.

17.03



78

Модальные глаголы. Формирование грамматических навыков. Развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации. Активизация лексических навыков по теме «Профессии».

19.03



79

Выбор профессии. Развитие навыков аудирования, формирование навыков говорения, совершенствование навыков чтения.

31.03



80

Планы на будущее. Формирование навыков просмотрового чтения, развитие навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков (фразовые глаголы to get, to keep).

2.04



81

Популярные современные профессии. Активизация лексики по теме «Выбор профессии». Развитие навыков ознакомительного чтения и диалогической речи, совершенствование навыков сбора и обработки информации.

4.04



82

Резюме для поступления на работу или учебу. Формирование навыков диалогической речи, навыков чтения на материале прагматического текста, развитие навыков письменной речи (составление резюме).

7.04



83

Официальное письмо. Формирование навыков письменной речи, закрепление навыков чтения и орфографии.

9.04



84

Роль английского языка в будущей профессии. Развитие навыков письменной речи (написание эссе),развитие навыков устной речи, активизация материала по теме «Изучение английского языка».

11.04



85

Все работы хороши, выбирай на вкус. Совершенствование навыков монологической речи, закрепление навыков работы с информацией, контроль навыков письменной речи.

14.04



86

Стереотипы. Формирование навыков устной речи, Развитие навыков монологической речи, ознакомительного и поискового чтения.

16.04



87

Учимся быть корректными. Формирование навыков диалогической речи: разговор по телефону. Введение устойчивых словосочетаний с глаголом to do. Развитие навыков монологической речи и совершенствование лексических навыков по теме «Корректность».

18.04



88

Политическая корректность. Совершенствование навыков монологической речи, закрепление навыков чтения, активизация лексических навыков по теме.

21.04



89

Проектная работа по теме «Стереотипы». Обобщение изученного материала, развитие навыков работы с информацией, закрепление навыков монологической речи.

23.04



90

Экстремальные виды спорта. Формирование лексических навыков, развитие навыков аудирования и говорения, совершенствование навыков ознакомительного чтения.

25.04



91

Популярные виды спорта. Развитие навыков изучающего чтения на материале научно-популярного текста. Обобщение материала по теме «Союзные слова».

28.04



92

Ролевая игра по теме «Спорт». Формирование навыков диалогической речи, активизация навыков чтения.

30.04



93

Молодежная мода и музыка. Активизация навыков аудирования и устной речи, формирование навыков чтения с различными стратегиями, совершенствование лексических навыков.

2.05



94

Музыка в жизни подростков. Введение страноведческой информации по теме «Музыка». Развитие навыков монологической речи.

5.05



95

Будь оптимистом. Обобщение изученного материала по теме «Сделай свой выбор».

7.05



96

Контрольная работа №4 по теме «Сделай свой выбор».

9.05



97

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

12.05



98

Повторение лексико-грамматического материала.

14.05



99

Повторение лексико-грамматического материала.

16.05



100

Итоговая контрольная работа.

19.05



101

Подготовка к игре «Конкурс знатоков английского языка».

21.05



102

Итоговый урок. Игра «Конкурс знатоков английского языка».

23.05










Литература и средства обучения

В учебно-методический комплект входят:

Учебник «Английский с удовольствием / Enjoy English. 9 класс». М.З Биболетова , Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк, А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьева. Обнинск: Титул, 2013 г.,

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Пособия для учащихся: Рабочие тетради. Аудиокассеты.

Литература для учителя: Книги для учителя. Контрольные задания к учебникам для 8 и 9 классов. Методические рекомендации к контрольным заданиям.

Дополнительные средства обучения: Мультимедийные обучающие компьютерные программы.

Для работы над лексикой используется авторская подборка аутентичных текстов из различных источников.

Для контроля сформированности лексико-грамматических навыков и компетенции чтения используются контрольные задания данного УМК, а также тесты из дополнительной методической литературы.

Для развития социокультурной компетенции используются пособия по зарубежной литературе и страноведению англоязычных стран и России.


Электронные образовательные ресурсы:

https://еdu.tatar.ru/

http://www.1september.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.prosv.ru/

httpHYPERLINK "http://www.usingenglish.com/"://HYPERLINK "http://www.usingenglish.com/"wwwHYPERLINK "http://www.usingenglish.com/".HYPERLINK "http://www.usingenglish.com/"usingenglishHYPERLINK "http://www.usingenglish.com/".HYPERLINK "http://www.usingenglish.com/"com
httpHYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/"://HYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/".HYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/"englishteachersHYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/".HYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/"ru

httpHYPERLINK "http://www.learn-english.ru/"://HYPERLINK "http://www.learn-english.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.learn-english.ru/".HYPERLINK "http://www.learn-english.ru/"learnHYPERLINK "http://www.learn-english.ru/"-HYPERLINK "http://www.learn-english.ru/"englishHYPERLINK "http://www.learn-english.ru/".HYPERLINK "http://www.learn-english.ru/"ru
httpHYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/"://HYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/"wwwHYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/".HYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/"englishHYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/"4HYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/"uHYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/".HYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/"comHYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/".HYPERLINK "http://www.english4u.com.ua/"ua
httpHYPERLINK "http://englishschool12.ru/"://HYPERLINK "http://englishschool12.ru/"englishschoolHYPERLINK "http://englishschool12.ru/"12.HYPERLINK "http://englishschool12.ru/"ru


Экранно-звуковые пособия:

- Аудиодиски.

- Мультимедийные презентации.

Печатные пособия:

- Тематические картинки.

- Грамматические таблицы.

















Приложение












Демонстрационный вариант

контрольно-измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по английскому языку

в 9 классе






















Раздел 1 (задания по аудированию)


В1. Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, B, C и D. Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждое место действия из списка 1–5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1. At the Doctors

2. In a shop

3. In a classroom

4. In a museum

5. In a swimming pool

Диалог

А

В

С

D

Место действия






B2. Вы услышите пять высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными в списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1. The speaker explains why he/she likes the city life.

2. The speaker talks about a local tourist attraction.

3. The speaker talks about unusual houses.

4. The speaker describes the area where he/she lives.

5. The speaker explains how to get to the city centre.

6. The speaker describes his/her room.

Говорящий

А

В

С

D

E

Утверждение







Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях А1–А6 обведите цифру 1, 2

или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите

запись дважды.

A1. Jim was late to school because he

1) had a talk with someone.

2) missed his bus.

3) got up too late.

A2. Last night Jim

1) was writing a school project.

2) was watching a film.

3) was playing on his computer.

A3. After classes Jim and Kelly are going to

1) a café.

2) a library.

3) Jim’s house.

A4. Jim

1) has at least one sister.

2) has at least one brother.

3) is the only child in the family.

A5. Jim and Kelly are going to search for the information for their project

1) in journals.

2) in books.

3) on the Internet.

A6. Jim asks Kelly

1) to help him choose the topic for the essay.

2) to correct his mistakes in the essay.

3) to advise him on his further education .


Раздел 2 (задания по чтению)

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами А–G и заголовками 1–8. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

  1. The history of the name

  2. Pumpkin: brief facts

  3. Cooking with pumpkin

  4. The autumn celebrity fruit

  5. Pumpkin recipes

  6. Pumpkin’s magical popularity

  7. Growing a pumpkin

  8. Pumpkin in the learning process

A. The pumpkin is a large round fruit with a thick orange skin and large seeds. Pumpkins are 90% water but they contain potassium and vitamin A. Six of seven continents can grow pumpkins. Pumpkins symbolize the colours and the spirit of the autumn. Lots of movies were made with pumpkin and Halloween themes.

B. It's believed that pumpkins come from North America. Native American Indians ate pumpkins for centuries before the Europeans discovered the fruit. In European languages the word ''pumpkin'' originated from the Greek word for "large melon" which is "pepon." "Pepon" was changed by the French into "pompon." The English changed "pompon" to "pumpion."

C. In the United States, pumpkins go hand in hand with the autumn holidays of Thanksgiving and Halloween. On almost every Thanksgiving table there is the customary Pumpkin Pie. Pumpkins are carved into decorated lanterns for Halloween. The pumpkin is also one of the important symbols of the harvest festivals and has been an American favourite for over 400 years now.

D. In the USA, the pumpkin is a very popular Thanksgiving dish. We don't know for sure whether the pumpkin was at the very first Thanksgiving dinner but it was used in all traditional meals long before the arrival of the Europeans. Most parts of the pumpkin are suitable for eating, including the shell, the seeds, the leaves, and even the flowers. When ripe, the pumpkin can be boiled, baked, steamed or roasted.

E. The pumpkin is a warm-season fruit. If you want to have a nice pumpkin for Halloween, plant the seeds from late May in northern regions to early July in southern regions. Pumpkins can be harvested whenever they are a deep, solid colour (orange for most varieties) and the coat is hard. Cut off pumpkins carefully and leave 3 to 4 inches of stem attached.

F. The pumpkin is a real October icon – the fruit of the month. It's also popular as an available, inexpensive material for some wonderful classroom activities! Its size, colour, smell and taste make it perfect for observation and exploration. Working in groups students can search, suggest, predict and estimate the number of seeds in a set of pumpkins.

G. For centuries the pumpkin has been popular with wizards, witches and fairies. Maybe that’s why it is celebrated in so many festivals, folklore and fiction. People make jack-o'-lanterns at Halloween in the USA. In European and American fairy-tales witches often turn people into pumpkins. Even in modern the Harry Potter novels pumpkin juice is the favourite drink of the students of Hog wart’s school.

Текст

A

B

C

D

E

F

G

Заголовок









Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений A7–A14 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

The koala is a small bear-like animal that looks like a soft toy. The animal is cute and non-aggressive, but it’s difficult to see a koala in the Zoo and no one ever keeps them as pets. Why is it so?

The main reason why people shouldn’t try to take koalas out from their natural home is their diet. It’s a strict diet of eucalyptus leaves as koalas practically never eat anything else. In Australia there are over 600 types of eucalyptus, but koalas eat only 40–50 varieties with only about 10 being preferred. And even if you find the koala’s most favourite tree and plant it in your backyard, you won’t be able to supply your koala-pet with food anyway. The thing is that koalas eat only fresh young leaves, and the tree has few of them. So, to keep a koala happy and healthy, you would have to plant about 100 eucalyptus trees!

It’s difficult to explain why koalas love eucalyptus leaves so much. The leaves are tough and feel like rubber. They have very few calories and they are poisonous to most animals. Koalas, however, cope with such a diet easily. Nature has equipped them with specialized adaptations. Each koala eats approximately 200 to 500 grams of leaves per day. They are very slow eaters and they manage to get the maximum amount of energy from such a small amount of food. They also sleep for up to 18 hours per day in order to conserve energy.

Koalas spend all their lives on eucalyptus trees and they don’t have any need to leave them. Normally the animals don’t drink water as they receive it from the leaves. For this reason the koala got its name from an ancient Aboriginal word meaning "no drink".

Koalas live in societies, just like humans, so they need to be able to come into contact with other koalas. They live in suitable eucalyptus forests which are large enough to support a healthy koala population and to allow for expansion by maturing young koalas. In spite of their peaceful and sleepy look, koalas are highly territorial animals and don’t allow strangers to approach their “home trees” and «food trees”.

A female koala gives birth to only one baby in one or two years. It's hairless, blind and very little – about 2 kms long! It gets into the mother's pouch – a special pocket of skin on the stomach – and stays there for six or seven months. Then it gets out of the pouch but stays with the mother until it's about one year old. Koalas are slow-breeding animals and their population can't grow fast. The animals were in danger of extinction at the beginning of the 20th century when the koala was hunted for its fur. Fortunately, the population has been restored and today the Australian government doesn't consider the koala as endangered.

А7. To keep koalas as pets is very difficult.

1) True 2) False 3) Not stated

А8. Most animals enjoy eating fresh eucalyptus leaves.

1) True 2) False 3) Not stated

А9. Koalas eat low-calorie food.

1) True 2) False 3) Not stated

А10.Koalas need a lot of fresh water to stay healthy.

1) True 2) False 3) Not stated

А11. Koalas are more active at night than at daytime.

1) True 2) False 3) Not stated

А12. Koalas protect their territory from other koalas.

1) True 2) False 3) Not stated

А13. The baby koala can easily recognize its mother among other female koalas.

1) True 2) False 3) Not stated

А14. The number of koalas in Australia is falling down dramatically.

1) True 2) False 3) Not stated


Раздел 3 (задания по грамматике и лексике)


Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B12 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B4–B12.

B4 When Allan got to the airport, the airport official said: “I’m sorry, sir, but your plane __________________off. TAKE

B5 You will have to take the next flight. You __________________ in New York at about midnight.” ARRIVE

B6 Allan was very upset: “I must be in New York at 6pm. I have a job interview there. I can't miss it. It’s the __________________ job in the world. GOOD

B7 Thousands of men and __________________ dream of such a job.” WOMAN

B8 The airport lady __________________ nothing and turned to another passenger. Allan wanted to ask her about other possible options, but she looked very busy so he stepped aside SAY

B9 Allan didn't know what to do. He realized that he _________ to call the company manager and tell him that he would not come. HAVE B10 For the __________________ time in his life Allan felt really disappointed. ONE

B11There probably wouldn't be a second chance for __________________. He pulled out his notebook. HE

B12 The time of the interview __________________ there: 6pm,Tuesday. Allan looked at his digital watch and read: 2pm, Monday. WRITE

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B13–B18 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B13–B18.

B13 Everyone knows how important water is. Life on the planet would be __________________ without it. POSSIBLE

B14 Whatever your __________________ drink is, you can’t make it without water. FAVOUR

B15 We need water for __________________ things: cooking, washing and producing goods.

DIFFER

B16 My uncle, who is a __________________, says that he waters his vegetables and fruit trees a lot in dry weather. FARM

B17 __________________, fresh water resources on the Earth are limited and they are running out. Scientists warn that we may lack drinking water in the near future. FORTUNATELY

B18 We should be __________________ and we should not waste it. CARE


Раздел 4 (задание по письму)


You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English–speaking pen friend Ben.

I’m very busy preparing for my school exams in Literature and History. To pass them successfully, I have to remember a lot. … What subjects have you chosen for your exams and why?... What type of exam do you prefer – oral or written? …How do you prepare for exams? …

Write him a letter and answer his 3 questions.

Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала ДВ-295564
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх