Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:





«Рассмотрено»

Руководитель МО


__________

Протокол № ___

от «___»________ 2015__г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «ПМГ»

________


«___»____________2015__г.


«Утверждаю»

Директор МКОУ «ПМГ»




__________


Приказ № _____ от

«___»___________2015г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя английского языка



Зикеевой Надежды Григорьевны





Английский язык



4 класс











Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе

  1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. приказом МО и Н РФ №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г., письма МО и Н РТ №6871/10 от 18.08.2010г. «О введении ФГОС НОО»;

  3. примерной программы начального общего образования по английскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.ч.2 – м.: Просвещение, 2010);

  4. авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009);

  5. учебного плана МКОУ Приютненской многопрофильной гимназии Приютненского района на 2014-2015 учебный год

  6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году, утвержденного приказом МОиН РФ от 19.12.2012г. №1067.


Цели и задачи.

- формирование умений общаться на анг­лийском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуника­тивных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к даль­нейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологи­ческой адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универ­сальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п) наблюдаемых в родном и английском языках

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - зна­комство с миром их зарубежных сверст­ников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными уча­щимся произведениями детской художе­ственной литературы на английском язы­ке;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуаль­ных и познавательных способностей млад­ших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в про­цессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; приобщение младших школьников к но­вому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения




Минимум содержания

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Мой день (распорядок дня, домаш­ние обязанности). Моя одежда.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, за­нятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Лю­бимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учеб­ные предметы. Школьные принадлежности. За­нятия в школе. Школьные праздники .

Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / Моя комната. Мой город / Мое село. Любимое время года. Погода. Природа.

Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора — стихи, пес­ни, сказки.


Содержание курса


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


Речевые умения.

Говорение. В обучении говорению исходным является отдельное высказывание на уровне предложения (РО – речевого образца), которое подчинено решению конкретной коммуникативной задачи, а также овладение таким речевым действием, как запрос аналогичной информации у партнера. Учащийся учится связному монологическому высказыванию, логически выстраивая усваиваемые речевые действия на основе определенной логической схемы: название предмета, качества, действия и т.д. Учащиеся должны овладеть основными структурными типами простого предложения и их коммуникативными вариантами: утверждением, переспросом, возражением, запросом информации, выражением просьбы.

Слушание (аудирование). На первом году обучения аудирование направлено на распознавание на слух и понимание речи партнера (учителя, соученика), т.е. осуществляется преимущественно в рамках диалогического общения.

Чтение. На первом году обучения школьники овладевают техникой чтения вслух и в определенной мере про себя. Основным видом чтения является чтение с полным пониманием читаемого, чтение с извлечением содержательной информации.

Письмо и письменная речь.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии (например: функции буквы h, е в качестве знаков долготы). Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (playto play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».


Социокультурная осведомленность


В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.


Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия


Младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.



Тематика общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks sand the Frog”. Сказка о временах года “The Donkeys Favourite Season”. Выходной день: пикник.

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”.

8

3

Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!”.

1

4

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

7

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

7

6

Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”.

1

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Dont Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”.Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

8

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

8

9

Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”.

1

10

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “The King and the Cheese”.

10

11

Проект “Diploma”.

1

12

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: Сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

4


Итого:

68


Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,

рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения ;


  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

  • Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

  • В результате изучения немецкого языка ученик должен:

  • Знать:

  • -алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • -основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • - особенности интонации основных типов предложений;

  • -название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • - рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

  • - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • Уметь:

  • -понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

  • - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • -кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • - составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

  • - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • - читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • -списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • - писать краткое поздравление с опорой на образец;

  • Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • -устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

  • - развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • - преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • - ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • -более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка










Календарно-тематическое планирование




ур.

Название темы, раздела

Кол. час.

Цели раздела

Содержание учебной темы, раздела

Тип урока

Технологии

Средства обучения

Домашнее задание

Раздел 1

«Поговорим о временах года и о погоде»


7



















1

Вводный урок.

1



Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам « Спорт»,

« Времена года», «Погода», « Пикник с друзьями», активизировать её в речи.





Развивать навыки монологической и диалогической речи.





Развивать навыки аудирования.





Совершенствовать навыки изучающего чтения.







Познакомить с новым грамматическим материалом « Будущее время» - вопросительные и отрицательные предложения.

Лексика по темам: « Спорт», «Времена года»,

« Погода»,

« Пикник с друзьями».









.




Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.


Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.3, уп.1

2

Учимся рассказывать о погоде.

Погода в Калмыкии.

1

Урок открытия нового знания.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)


Р.т.с.3, уп. 3, рассказ о погоде в Калмыкии

3

Погода в разные времена года.

Погода в Калмыкии.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с. 4, уп.7

4

Знакомимся с будущим временем.

1

Комбинированный урок

Технология коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.5, уп.9

5

Планы на неделю.

1

Комбинированный урок.

Здоровьесберегающая технология

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с10,12 уп.5,6

6

Пикник с друзьями.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Технология дифференцированного подхода в обучении.

Презентация

с.18 -19,

уп.5 -6

7

Проверочная работа №1

1

Урок применения знаний и умений.

Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с.8 ,уп.18

Раздел 2

« Твой дом»

6











.



8.

Мой дом.

1



Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: « Мой дом»,

« Моя комната»,

« Предлоги места». Ознакомить с речевым образцом «There is/are» - вопросительные и отрицательные предложения. Развивать навыки монологической и диалогической речи. Развивать навыки аудирования. Совершенствовать навыки изучающего чтения. Тренировать навыки орфографии. Закрепление навыков чтения и устной речи по теме: «Описание комнаты».

















Лексика по темам: « Спорт», «Времена года»,

« Погода»,

« Пикник с друзьями».









Future Simple – вопросительные

и отрицательные предложения.















Речевой образец : «There is/are» - вопросительные и отрицательные предложения.

Лексика по темам:

« Мой дом», «Моя комната»,

« Предлоги места», « Описание комнаты».

Комбинированный урок.

Групповая технология

Презентация

Р.т.с 12,у 1.

9

Моя комната

1

Комбинированный урок.

Технология развивающего обучения

Картинки

Р.т.с.13,

уп. 4

10

Предлоги места

1

Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.12 -13

11

Комната Мисс Чэттер.

1

Урок применения знаний и умений Технология здоровьесбережения и коммуникативно

ориентированного обучения


Р.т.с.14 -16,

уп.8 -10

12

Проверочная работа №2

1

Комбинированный урок.

Технология развивающего обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.9 -10

13

Проектная работа.№1

1

Урок применения знаний и умений Технология развивающего обучения


Учебн.с.18 -19.

Раздел 3

« Быть счастливым в деревне и в

городе

8




14

Город и село.

Элиста и Приютное

1





Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: «Город и село»,

«Животные и среда обитания»





Формировать навыки чтения

Развивать произносительные навыки.



Совершенствовать навыки изучающего чтения.





Развивать навыки монологической и диалогической речи.











Развивать лексико – грамматические навыки (степени сравнения прилагательных) и навыки орфографии.

Лексика по темам: «Город и село»,

« Животные и среда обитания»,

«Степени сравнения прилагательных».

Комбинированный урок.

Личностно –ориентированная технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.20, уп1

15

Великобритания и Россия.

1

Урок применения знаний и умений. Технология поэтапного формирования умственных действий и технология здоровьесбережения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т с.21,

уп.4

16

Степени сравнения прилагательных.

1

Урок применения знаний и умений. Групповая технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.22,

уп.5

17

Рекламное объявление Мисс Чэттер.

1



Аудиоприложение

( СD MPЗ)


Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.Здоровьесберегающая технология

Р.т.с.24,уп10

18

Зелёный сад.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиозапись

Р.т.с.25,26 уп.12,14

19

Среда обитания животных. Среда обитания животных в Калмыкии.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Личностно ориентированная технология.


Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.25,26 уп.13,16

20

Рассказы о животных. Животные в Калмыкии.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

презентация

Р.т.с.26 ,уп.15

21

Проверочная работа.

1

Урок применения знаний и умений. Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т стр 27 -28.

Раздел 4

« Рассказываем истории»

8









22

Простое прошедшее время.






Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом « простое прошедшее время» -вопросительные и отрицательные предложения.



















Формировать лексические навыки – правильные и неправильные глаголы.





Активизировать навыки чтения и произношения.





Обучить монологической речи для описания событий в прошлом.







Ознакомить с формами глагола «быть» в прошедшем времени.

Простое прошедшее время – вопросительные и отрицательные

предложения.

Правильные и неправильные глаголы.



Формы глагола «to be» в прошедшем времени.

Урок ознакомления с новым материалом.



Игровая технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т с.29,уп3

23

Забавные истории

1

Комбинированный урок. Здоровьесберегаю

щая технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.30,

уп.5

24

Слова - спутники прошедшего времени

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.31, уп.9,10 сочинить сказку выучить слова спутники и неправильные глаголы наизусть.

25

Вопросы в прошедшем времени

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиозапись

Р.т.с.33, уп.17

26

Рассказ о волке и овечке.

1

Урок применения знаний и умений.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с. 32, уп13

27

Проверочная работа.№4

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.35 -36


28

Проектная работа №2

1

Урок контроля.



29

Цветик - семицветик..Игра : «Крестики – нолики»

1

Урок – игра. Игровая технология.



Раздел 5

«Хорошо проводим время со своей семьёй»

11


















Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: «Семья»,

«Домашние обязанности»,

«Время».

Активизировать навыки монологической речи и аудирования.

Закреплять навыки письма и чтения.

Совершенствовать грамматические навыки по теме: « Краткие формы вспомогательных







Лексика по темам: «Семья»,

«Домашние обязанности»,

«Время».

Краткие формы вспомогательных глаголов.







глаголов».

Обобщить материал по теме:

« Местоимения».





Комбинированный урок. Личностно ориентированная технология.



Р.т стр 38, упр 3,4.

30

Семья девочки Мэг



1



31

Краткие формы вспомогательных глаголов.

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Учебн.стр 67

32

Семья Вилсон

1

Урок ознакомления с новым материалом.

. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.38 уп.4

33

Домашние обязанности

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с39, уп.5, 6

34

Диалоги о домашних делах.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.39 уп.7,8

35

Ленивая Джейн.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с. 40,уп10

36

Учимся называть время.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с. 41, уп.12

37

Рассказ про птичку и кошку.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.41,

уп 14,15

38

Правила поведения в гостях.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с. 43,уп.18

39

Повторяем местоимения.

1

Урок применения знаний и умений.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.83,уп.10

40

Проверочная работа №5.

1

Урок контроля. Технология дифференцированного подхода в обучении.


Р.т.с. 45

уп.1,2.

Раздел 6

« Шопинг»

9








































41

Различные предметы одежды. Национальная одежда калмыков.

1

Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: «Одежда», «Продукты питания».

Формировать навыки диалогической речи по теме:

« Посещение магазина».

Совершенствование навыков чтения и произношения.

Развивать навыки изучающего чтения.

Развивать навыки перевода.

Ввести новый грамматический материал по теме: «Неопределённые местоимения»


















Неопределённые местоимения.

Лексика по темам

« Одежда»,

«Продукты

питания».

Диалоги по теме « Посещение магазина ».

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


42

Новая одежда слонёнка

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Игровая технология


Р.т.с. 48,

уп.4,5

43

Одежда для разной погоды.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Презентация

Р.т.с.49 , уп. 49

44

Счастливый слонёнок.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.49, уп.9

45

Продукты питания.

Национальные блюда в Калмыкии.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Презентация

Р.т.с.51, уп.13

46

Неопределённые местоимения.

1

Комбинированный урок.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.52, уп.16 - 18

47

Проверочная работа №6.

1

Урок контроля.

Личностно ориен ттированная технология.


Р.Т стр 53 -54.


48

Контрольная работа №3

1

Урок применения знаний и умений. Личностно ориентированная технология.


Подготовить проект.

49

Проектная работа №3.

1

Урок применения знаний и умений.

Технология коммуникативно ориентированного обучения


Учебник с.97, уп 6









Раздел 7

« Весёлая школа»

19






50

Правила поведения в школе

1







Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: « Школа», «Школьные принадлежности», «Учебные предметы».



Формировать навыки устной речи.



Активизировать модальный глагол « must» в устной речи.



Совешенствовать навыки чтения.

Закреплять навыки диалогической речи.



Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом «Указательные местоимения».



Формировать навыки письменной речи - заполнение анкеты.







Лексика по темам: « Школа», «Школьные принадлежности»,

«Учебные предметы».





Глагол «must » в устной речи.



Указательные местоимения.













Заполнение анкеты.

Урок ознакомления с новым материалом

Личностно ориентированная технология

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.55 – 56,уп 2 -3.

51

Буратино в гостях у ребят.

1



Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.56,уп.4 -5.

52

Школьные принадлежности.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Личностно ориентированная технология


Учебник.с. 115,уп.4,5

53

Учебные предметы. Учебные предметы в нашей школе.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Личностно ориентированная технология

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.57 -58 уп.8,9

54

Указательные местоимения.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.58 уп.10,12.

55

Мой любимый учебный предмет.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.




Р.т.с.59 уп.11,14

56

Сказка про короля и мышей.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Учебн. с.116 уп.10( с.59 уп 13)

57

Решение проблемы короля.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Учебн.с.116

уп.11,13.


58

Учимся заполнять анкету.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)



Учеб.с.116. уп.12 ( слова)

59

Проверочная работа. №7

1

Комбинированный урок.

Личностно ориентированная технология

.

Таблица

Р.т.с. 62 уп.1,2.

60

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

Личностно ориентированная технология.


Учеб. С.117,уп14.

61

Проектная работа №4

1

Проектная технология..

Групповая технология..


Стр 118 (учебн)

62

Игра КВН.

1

Урок - игра. Игровая технология.


63

Волшебная картина

1

Урок применения знаний и умений. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Повторить изученную лексику.

64

Телемост.

1

Комбинированный урок

Технология поэтапного формирования умственных действий.



65

Итоговый урок

1

Урок контроля.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.



66 -68

Резервные уроки

1












В учебно-методический комплект входят.

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2015

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CDMP3/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009

5. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 4 класс – Enjoy Listening and Playing – ООО «Образовательные. Компьютерные Технологии»

6. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс – Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - ООО «Образовательные Компьютерные Технологии.


В авторскую программу изменения не внесены.

Перечень учебно-методического обеспечения

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений.

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка “Enjoy English” для 4 класса общеобразовательных учреждений.

- Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

- Биболетова М.З., Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Enjoy English” для класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015 - Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова

- Обнинск : Титул.

-Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. «EnjoyEnglish»: 4 класс. – М., ВАКО, 2005.

-Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров77
Номер материала ДВ-353735
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх