Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

«Рассмотрено» Руководитель МО __________  Протокол № ___  от «___»________ 2015__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «ПМГ» ________ «___»____________2015__г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «ПМГ» __________ Приказ № _____ от «___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя английского языка

 Зикеевой  Надежды Григорьевны

Английский язык

4 класс

Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа   по английскому языку составлена на основе

1)     Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

2)     приказом МО и Н РФ №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г., письма МО и Н РТ №6871/10 от 18.08.2010г. «О введении ФГОС НОО»;

3)     примерной программы начального общего образования по английскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.ч.2 – м.: Просвещение, 2010);

4)     авторской программы  Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009);

5)     учебного плана  МКОУ  Приютненской многопрофильной гимназии Приютненского района на 2014-2015 учебный год

6)     Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году, утвержденного приказом МОиН РФ от 19.12.2012г. №1067.

Цели и задачи.

- формирование умений общаться на анг­лийском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуника­тивных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к даль­нейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологи­ческой адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универ­сальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п)  наблюдаемых в родном и английском языках

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - зна­комство с миром их зарубежных сверст­ников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными уча­щимся произведениями детской художе­ственной литературы на английском язы­ке;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуаль­ных и познавательных способностей млад­ших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в про­цессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; приобщение младших школьников к но­вому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения

Минимум содержания

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Мой день (распорядок дня, домаш­ние обязанности). Моя одежда.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, за­нятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Лю­бимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учеб­ные предметы. Школьные принадлежности. За­нятия в школе. Школьные праздники .

Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / Моя комната. Мой город / Мое село. Любимое время года. Погода. Природа.

    Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора — стихи, пес­ни, сказки.

Содержание курса

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Речевые умения.

Говорение. В обучении говорению исходным является отдельное высказывание на уровне предложения (РО – речевого образца), которое подчинено решению конкретной коммуникативной задачи, а также овладение таким речевым действием, как запрос аналогичной информации у партнера. Учащийся учится связному монологическому высказыванию, логически выстраивая усваиваемые речевые действия на основе определенной логической схемы: название предмета, качества, действия и т.д. Учащиеся должны овладеть основными структурными типами простого предложения и их коммуникативными вариантами: утверждением, переспросом, возражением, запросом информации, выражением просьбы.

Слушание (аудирование). На первом году обучения аудирование направлено на распознавание на слух и понимание речи партнера (учителя, соученика), т.е. осуществляется преимущественно в рамках диалогического общения.

Чтение. На первом году обучения школьники овладевают техникой чтения вслух и в определенной мере про себя. Основным видом чтения является чтение с полным пониманием читаемого, чтение с извлечением содержательной информации.

Письмо и письменная речь.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец  короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии (например: функции буквы h, е  в качестве знаков долготы). Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным  сказуемым (She speaks English.), составным  именным  (My family is big.) и  составным  глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные  предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

·         пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·         пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·         вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

·         систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·         пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·         делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

·         опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

·         совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·         совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·         учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·         учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. 

В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая  учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере  регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

№	Тематика общения	Количество часов
1	Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks sand the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”. Выходной день: пикник.	9
2	Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”.	8
3	Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!”.	1
4	Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.	7
5	Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.	7
6	Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”.	1
7	Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”.Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.	10
8	В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.	8
9	Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”.	1
10	Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “The King and the Cheese”.	10
11	Проект “Diploma”.	1
12	Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: Сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.	4
	Итого:	68

                                                                                               Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·         общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·         осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка  (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной  работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,

рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·         уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

·         участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

·         воспроизводить наизусть  небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

·         составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·         воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II. получит возможность научиться:

·         воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

·         использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

·         соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения ;

·         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

·         владеть техникой письма;

·         списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

·         в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

·         делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

·         пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·         находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

·         применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе

·         отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·         уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

·         адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·         соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·         соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·         корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

·         распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

·         соблюдать интонацию перечисления;

·         соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·         читать изучаемые слова по транскрипции;

·         писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

·         распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·         оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

·         узнавать простые словообразовательные элементы;

·         опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

·         распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·         распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

·         узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

·         называть страны изучаемого языка по-английски;

·         узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·         соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

·         называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

·         осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой  в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

·         сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·         совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

·         пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·         осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

·         представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

·         владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

·         следовать намеченному плану в своем учебном труде.

·         Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

·         В результате изучения немецкого языка ученик должен:

·         Знать:

·         -алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·         -основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·         - особенности интонации основных типов предложений;

·         -название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

·         - рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

·         - имена наиболее известных персонажей  детских литературных произведений  страны/стран изучаемого языка;

·         Уметь:

·         -понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

·         - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

·         - расспрашивать  собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

·         -кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·         - составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

·         - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         - читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

·         -списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·         - писать краткое поздравление с опорой на образец;

·         Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         -устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

·         - развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         - преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·         - ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·         -более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка

Календарно-тематическое  планирование

№ ур.	Название темы, раздела	Кол. час.	Цели раздела	Содержание учебной темы, раздела	Тип урока Технологии		Средства обучения	Домашнее задание
Раздел 1 «Поговорим о временах года и о погоде»		7
1	Вводный урок.	1	Ознакомить учащихся с новой  лексикой по темам « Спорт»,   « Времена года»,  «Погода», « Пикник с друзьями», активизировать её в речи.  Развивать навыки  монологической и диалогической речи. Развивать навыки аудирования. Совершенствовать навыки изучающего чтения. Познакомить с новым  грамматическим материалом « Будущее время» - вопросительные и отрицательные предложения.	Лексика по темам: « Спорт», «Времена года», « Погода», « Пикник с друзьями». .	Урок  ознакомления с новым  материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.3, уп.1
2	Учимся рассказывать о погоде.          Погода в Калмыкии.	1			Урок открытия нового знания. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.3, уп. 3, рассказ о погоде в Калмыкии
3	Погода в разные времена года.       Погода в Калмыкии.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с. 4,  уп.7
4	Знакомимся с будущим временем.	1			Комбинированный урок Технология коммуникативно ориентированного обучения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.5, уп.9
5	Планы на неделю.	1			Комбинированный урок. Здоровьесберегающая технология		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с10,12 уп.5,6
6	Пикник с друзьями.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология дифференцированного подхода в обучении.		Презентация	с.18 -19, уп.5 -6
7	Проверочная работа №1	1			Урок применения знаний и умений. Технология  поэтапного формирования умственных действий.			Р.т.с.8 ,уп.18
Раздел 2           « Твой дом»		6			.
8.	Мой дом.	1	Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам:  « Мой дом», « Моя комната»,  « Предлоги места». Ознакомить с речевым образцом  «There is/are» - вопросительные и отрицательные предложения. Развивать навыки монологической и диалогической речи. Развивать навыки аудирования. Совершенствовать  навыки изучающего чтения. Тренировать навыки орфографии. Закрепление навыков чтения и устной  речи по теме: «Описание комнаты».	Лексика по темам: « Спорт», «Времена года», « Погода», « Пикник с друзьями». Future Simple – вопросительные  и  отрицательные предложения. Речевой образец : «There is/are» - вопросительные и отрицательные предложения. Лексика по темам:  « Мой дом», «Моя комната»,   « Предлоги места»,  « Описание комнаты».	Комбинированный урок.  Групповая технология		Презентация	Р.т.с 12,у 1.
9	Моя комната	1			Комбинированный урок.  Технология развивающего обучения		Картинки	Р.т.с.13,  уп. 4
10	Предлоги места	1			Комбинированный урок. Технология коммуникативно ориентированного обучения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.12 -13
11	Комната Мисс Чэттер.	1			Урок применения знаний и умений Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения			Р.т.с.14 -16,  уп.8 -10
12	Проверочная работа №2	1			Комбинированный урок. Технология развивающего обучения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.9 -10
13	Проектная работа.№1	1			Урок применения знаний и умений Технология развивающего обучения			Учебн.с.18  -19.
Раздел 3     « Быть счастливым в деревне и в                            городе		8
14	Город и село. Элиста и  Приютное	1	Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам:  «Город и село», «Животные и среда обитания» Формировать навыки   чтения Развивать произносительные навыки. Совершенствовать  навыки изучающего чтения.  Развивать навыки монологической и диалогической речи.  Развивать лексико – грамматические навыки (степени сравнения прилагательных) и навыки орфографии.	Лексика по темам:  «Город и село»,  « Животные и среда  обитания», «Степени сравнения прилагательных».	Комбинированный урок. Личностно –ориентированная технология.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.20, уп1
15	Великобритания и Россия.	1			Урок применения знаний и умений. Технология  поэтапного формирования умственных действий и технология здоровьесбережения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т с.21, уп.4
16	Степени сравнения прилагательных.	1			Урок применения знаний и умений. Групповая технология.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.22,  уп.5
17	Рекламное  объявление Мисс Чэттер.	1					Аудиоприложение ( СD MPЗ)
					Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.Здоровьесберегающая технология			Р.т.с.24,уп10
18	Зелёный сад.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиозапись	Р.т.с.25,26 уп.12,14
19	Среда обитания животных. Среда обитания животных в Калмыкии.	1			Урок ознакомления с новым материалом.  Личностно ориентированная технология.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.25,26 уп.13,16
20	Рассказы о животных.  Животные в Калмыкии.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		презентация	Р.т.с.26 ,уп.15
21	Проверочная работа.	1			Урок  применения знаний и умений. Технология  поэтапного формирования умственных действий.			Р.т стр 27 -28.
Раздел 4              « Рассказываем истории»		8
22	Простое прошедшее время.		Ознакомить  учащихся с новым грамматическим материалом « простое прошедшее время» -вопросительные и отрицательные предложения. Формировать лексические навыки – правильные и неправильные глаголы. Активизировать навыки чтения и произношения.  Обучить монологической речи для описания событий в прошлом. Ознакомить с формами глагола «быть» в прошедшем времени.	Простое прошедшее время – вопросительные и отрицательные предложения.  Правильные и  неправильные глаголы. Формы глагола «to be»    в прошедшем времени.	Урок ознакомления с новым материалом.  Игровая технология.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т с.29,уп3
23	Забавные истории	1			Комбинированный урок. Здоровьесберегаю щая технология.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.30,  уп.5
24	Слова      - спутники прошедшего времени	1			Комбинированный урок. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.31, уп.9,10 сочинить сказку выучить слова спутники и неправильные глаголы наизусть.
25	Вопросы в прошедшем времени	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиозапись	Р.т.с.33, уп.17
26	Рассказ о волке  и овечке.	1			Урок применения знаний и умений. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с. 32, уп13
27	Проверочная работа.№4	1			Комбинированный урок. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.35 -36
28	Проектная работа №2	1			Урок контроля.
29	Цветик - семицветик..Игра :    «Крестики – нолики»	1			Урок – игра. Игровая технология.
Раздел 5 «Хорошо проводим время со своей семьёй»		11
			Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам:  «Семья», «Домашние обязанности»,  «Время». Активизировать навыки монологической речи и аудирования. Закреплять навыки письма и чтения. Совершенствовать грамматические  навыки по теме: « Краткие формы вспомогательных	Лексика по темам:  «Семья», «Домашние обязанности»,  «Время». Краткие формы вспомогательных глаголов.
			глаголов». Обобщить материал по теме:  « Местоимения».		Комбинированный урок. Личностно ориентированная технология.			Р.т стр 38, упр 3,4.
30	Семья девочки Мэг
		1
31	Краткие формы вспомогательных глаголов.				Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Учебн.стр 67
32	Семья Вилсон	1			Урок ознакомления с новым материалом. . Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.38  уп.4
33	Домашние обязанности	1			Комбинированный урок. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с39,  уп.5, 6
34	Диалоги о домашних делах.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.39   уп.7,8
35	Ленивая Джейн.	1			Комбинированный урок. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с. 40,уп10
36	Учимся  называть время.	1			Урок ознакомления с новым материалом Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения			Р.т.с. 41, уп.12
37	Рассказ  про  птичку и кошку.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.41,   уп 14,15
38	Правила поведения в гостях.	1			Урок ознакомления с новым материалом.  Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения			Р.т.с. 43,уп.18
39	Повторяем местоимения.	1			Урок применения знаний и умений. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.83,уп.10
40	Проверочная работа №5.	1			Урок контроля. Технология  дифференцированного подхода в обучении.			Р.т.с. 45 уп.1,2.
Раздел 6                          « Шопинг»		9
41	Различные предметы одежды. Национальная одежда калмыков.	1	Ознакомить  учащихся с новой  лексикой по темам: «Одежда», «Продукты питания».  Формировать навыки диалогической речи по теме:              « Посещение магазина». Совершенствование навыков чтения и произношения. Развивать навыки   изучающего чтения. Развивать навыки перевода.  Ввести новый грамматический материал по теме:                  «Неопределённые     местоимения»	Неопределённые местоимения. Лексика по темам « Одежда», «Продукты питания».  Диалоги по теме « Посещение магазина ».	Урок ознакомления с новым материалом. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения
42	Новая одежда слонёнка	1			Урок ознакомления с новым материалом. Игровая технология			Р.т.с. 48, уп.4,5
43	Одежда для разной погоды.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Презентация	Р.т.с.49 , уп. 49
44	Счастливый слонёнок.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.49,  уп.9
45	Продукты питания.  Национальные блюда в Калмыкии.	1			Урок ознакомления с новым материалом Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Презентация	Р.т.с.51,   уп.13
46	Неопределённые местоимения.	1			Комбинированный урок.  Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.52,   уп.16 - 18
47	Проверочная работа №6.	1			Урок  контроля. Личностно ориен ттированная технология.			Р.Т стр 53 -54.
48	Контрольная работа №3	1			Урок применения знаний и умений. Личностно ориентированная технология.			Подготовить проект.
49	Проектная работа №3.	1			Урок применения знаний и умений. Технология  коммуникативно ориентированного обучения			Учебник с.97, уп 6
Раздел 7                  « Весёлая школа»		19
50	Правила  поведения в школе	1	Ознакомить учащихся с новой   лексикой по темам:  « Школа», «Школьные принадлежности», «Учебные предметы». Формировать навыки устной речи. Активизировать модальный глагол « must»  в устной речи. Совешенствовать навыки  чтения. Закреплять навыки  диалогической речи. Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом «Указательные местоимения».  Формировать навыки письменной речи     - заполнение анкеты.	Лексика по темам: « Школа», «Школьные принадлежности»,  «Учебные предметы». Глагол «must »   в устной речи. Указательные местоимения. Заполнение анкеты.	Урок ознакомления с новым материалом  Личностно ориентированная технология		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.55 – 56,уп 2 -3.
51	Буратино в гостях у ребят.	1
					Комбинированный урок. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.56,уп.4 -5.
52	Школьные принадлежности.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Личностно ориентированная технология			Учебник.с. 115,уп.4,5
53	Учебные предметы.  Учебные предметы в нашей школе.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Личностно ориентированная технология		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.57 -58  уп.8,9
54	Указательные  местоимения.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Р.т.с.58   уп.10,12.
55	Мой любимый  учебный предмет.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.			Р.т.с.59  уп.11,14
56	Сказка про короля и мышей.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Учебн. с.116   уп.10( с.59 уп 13)
57	Решение проблемы короля.	1			Урок ознакомления с новым материалом. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Учебн.с.116 уп.11,13.
58	Учимся заполнять анкету.	1			Комбинированный урок. Технология  поэтапного формирования умственных действий.		Аудиоприложение ( СD MPЗ)	Учеб.с.116. уп.12 ( слова)
59	Проверочная работа. №7	1			Комбинированный урок.  Личностно ориентированная технология .		Таблица	Р.т.с. 62 уп.1,2.
60	Контрольная  работа.	1			Урок контроля.  Личностно ориентированная технология.			Учеб. С.117,уп14.
61	Проектная работа №4	1			Проектная технология.. Групповая технология..			Стр 118 (учебн)
62	Игра КВН.	1			Урок  - игра. Игровая технология.
63	Волшебная картина	1			Урок применения знаний и умений. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения			Повторить изученную лексику.
64	Телемост.	1			Комбинированный урок Технология  поэтапного формирования умственных действий.
65	Итоговый урок	1			Урок контроля. Технология  коммуникативно ориентированного обучения.
66 -68	Резервные уроки	1

В учебно-методический комплект входят.

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2015

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CDMP3/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009

5. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 4 класс – Enjoy Listening and Playing – ООО «Образовательные. Компьютерные Технологии»                                                                                                                                                                                                        

6. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс – Интерактивные плакаты Enjoy English 2 -  ООО «Образовательные Компьютерные Технологии.

В авторскую программу изменения не внесены.

  Перечень учебно-методического обеспечения

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений.

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка “Enjoy English” для 4 класса общеобразовательных учреждений.

- Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

- Биболетова М.З., Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Enjoy English” для  класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015                                          - Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова

 - Обнинск : Титул.

-Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. «EnjoyEnglish»: 4 класс. – М., ВАКО, 2005.

-Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт.