Рабочая программа по английскому языку для 8 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования, представленными в Федеральном государственном Образовательном стандарте общего образования, и авторской программой по английскому языку для 2-11 классов, (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. "Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений2-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011) и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением английского языка по линии учебно-методических комплектов:«Английский язык» О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2013). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

·        развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

·        речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)

·        языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами;

·        социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка;

·        компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств

·        учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

В соответствии с авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык.) и учебным планом в 8 классе отводится 5 часов в неделю (175 часов в год). 

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

·        использование учебных умений, связанных со способом организации учебной  деятельности, доступных учащимся 8 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,

·        развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.         

В восьмом классе углубленного изучения английского языка предусмотрены следующие виды контроля:

Входящий – с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;

текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму– каждый триместр, а также тесты по грамматике и перевод;

итоговый контроль в виде итоговой контрольной работы за курс 8 класса.

Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Основное содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь.

      Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

·        начать, поддержать и закончить разговор;

·        поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

·        вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

·        запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),

·        переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

·        обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

·        дать совет и принять/не принять его;

·        пригласить к действию/взаимодействию исогласиться/не согласиться принять в нем участие;

·        сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

·        выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

·        высказать одобрение/неодобрение;

·        выразить сомнение;

·        выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

·        выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов — не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь.

    Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

·        кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

·        передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·        делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

·        выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 15 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений:

·        прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·        выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

·        игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

·        с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

·        с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

·         с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIIIклассов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

·        определять тему, содержание текста по заголовку;

·        выделять основную мысль;

·        выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

·        устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:     

·        полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

·        оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

·        прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и вы брать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·        делать выписки из текста;

·        писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

·        заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

·        писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

·        осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

·        пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

·        участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/ игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания меж предметного характера).

Они овладевают знаниями:

·        о значении английского языка в современном мире;

·        о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

·        о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

·        о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

·        представлять родную страну и культуру на английском языке;

·        оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 1500 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.       

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

·        аффиксами

·        глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);   

·        существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development), -ity (possibility);

·        прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

·        словосложением:

 прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard);

·        конверсией:

·        прилагательными, образованными от существительных (cold - coldwinter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во II-VII или V-VII классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также:

·        предложений с конструкциями as ... as, not so …as, either ... or, neither ... nor;

·        условных предложений реального и нереального характера (ConditionalIandII),

·        сложноподчиненных предложений с придаточными: временис союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении:

·        сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·        условныхпредложенийнереальногохарактера Conditional III (If  Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.),

·        конструкций с инфинитивомтипаI saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meetme at the station tomorrow; конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков  и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах:

·        действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past)  и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;

·        модальныхглаголов (need, shall, could, might, would; should);

·        косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·        формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм:

·        в Future Continuous, Past Perfect Passive;

·        неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

·        определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);

·        возвратных местоимений,

·        неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

·        устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.,

·        числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Содержание тем учебного курса

   Тема:

1.       Выбор профессии. 

2.       Образование в современном мире. 

3.       Покупки: Человек и деньги в современном мире. 

4.       Наука и техника в наши дни: Выдающиеся учёные, их вклад в науку.

5.       Путешествия.

6.       Газеты и телевидение: Мир средств массовой информации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

По окончании 8 класса учащиеся должны уметь:

Монологическая речь:

·        передавать содержание, основную мысль прочитанного текста;

·        делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту;

·        выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту.

Объем монологического высказывания от 10 до 12 фраз.

Диалогическая речь:

·        диалоги этикетного характера – до 4-х реплик со стороны каждого  учащегося;

·        диалог  - расспрос – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося;

·        диалог побуждения к действию – до 2-х реплик со стороны учащегося;

·        диалог – обмен мнениями – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Аудирование:

·        прогнозировать содержание текста по началу сообщения;

·        понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических текстов;

·        выделять нужную информацию;

·        понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным  типам речи;

·        определить основную тему текста;

·        выделить главные факты.

Время звучания текста для аудирования – до 2-х минут.

Чтение: 

·        определять тему текста по заголовку;

·        выделять основную мысль;

·        понимать основное содержание текста;

·        понимать полностью содержание текста.

·        находить нужную информацию;

Объем текста до 500 слов.

Письмо:

·        делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);

·        составлять план текста;

·        заполнять простейшие бланки;

·        написать личное письмо: приглашение в гости, принятие приглашения);

·        выполнять лексико – грамматические упражнения.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов.

Учащиеся должны знать:

·        наиболее употребительную тематическую лексику и реалии стран изучаемого языка;

·        социокультурный портрет стран изучаемого языка;

·        речевые различия в ситуациях формального и неформального общения.

Учащиеся должны уметь:

·        представлять родную страну и культуру на английском языке;

·        оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК English – VII и English – VIII для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, авторы О.В. Афанасьева и И.В. Михеева. 

В линию учебно-методических комплектов для учащихся входят:

Учебники - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «English»  Student’sBook  VII и  «English» Student’sBook  VIII класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2013

Рабочие  тетради – ActivityBookVII, ActivityBookVIIIО.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010

Аудиоприложение– CD MP3 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – Москва, Просвещение,2013

Книга для учителя–«Teacher’sbook» (методическое руководство для учителя) – Москва, Просвещение,2013

Для реализации данной примерной программы используется дополнительная литература:

1. Ю.Б.Голицынский, Н.А.Голицынская, Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2005.

2. Greenall Simon, People Like UsиPeople like us, Too, Macmillan, 2008.

3. R.Murphy. Essential English Grammar in Use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English., 2002

4. В.М.Павлоцкий, Контрольные работы по английскому языку М. :Каро,2003

5. Virginia Evans, Jenny Dooley, Marina Osipova. NewRound-Up – 4. Практическая грамматика английского языка. Publisher: Pearson Education Limited. Publication date: 2010.

6. ВеселоваЮ.С. Сборниктренировочныхипроверочныхзаданий. Английский язык. 8 класс (в формате ГИА), М: Интеллект-Центр, 2012.

Мониторинговый инструментарий

1. Тесты к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык» для 7 класса и для 8 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий, М: Просвещение, 2010.

2. Готовимся к ГИА. Английский язык. 8 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена. / авт.-сост. М.А. Попова. Ярославль: академия развития, 2011.

Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

·        Федеральный государственный Образовательный стандарт общего образования.

·        Примерные программы по учебным предметам.Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

·        Книги для чтения на иностранном языке.

·        Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран.

·        Двуязычные словари.

·        Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка. 2-11классы. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова–М.: Просвещение, 2011.

·        Книги для учителя (методические рекомендации к  УМК)

Печатные пособия       

·        Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

·        Карты на иностранном языке

·        Физическая карта Великобритании

·        Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия

·        Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

·        Видеофильмы, соответствующие тематике.

Информационно-коммуникативные средства

·        Практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

·        Компьютерные словари

·        Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Технические средства обучения

·        Мультимедийный компьютер

·        Аудио-центр (аудиомагнитофон)

·        Телевизор

·        Мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование

·        Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

·        Экспозиционный экран (навесной)

·        Сетевой фильтр-удлинитель

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

·        www.titul.ru

·        http://www.it-n.ru/

·        http://www.tolearnenglish.com/

·        http://pedsovet.su/

·        http://www.english-easy.info/

·        http://www.englishteachers.ru/

·        http://interaktiveboard.ru

·        http://tea4er.ru/

Список литературы (основной и дополнительной)

1.     Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта

2.     Издательство Москва. Дрофа. 2009.

3.     Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2013.

4.     Программы образовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка.2-11 классы. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова – М.: Просвещение, 2011.

5.     О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «EnglishStudent’sBook» VII класс учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования  и науки Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2013

6.     О.В.Афанасьева, И.В. Михеева «EnglishStudent’sBook» VIII класс учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования  и науки Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2013

№ п/п	Тема урока	Элементы минимального содержания программы	Элеметы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Виды контроля	Домашнее задание
1	Т. «Профессия» Новая Лексика	Повторение профессий. Повторение сослагательного наклонения.(формы настоящего времени) Новый материал: Сослагательное наклонение (прошедшее время) Фразовый глагол tohand Лексика по теме. Диалогическая речь: Знакомство с речевыми выражениями-Способы сделать собеседнику то или иное предложение. Обсуждение текста. Обсуждение темы.	Совершенствование навыков аудированияи письменной речи по теме «Работа» по УМК PeopleLikeUs, Macmillan; Opportunities, Longman; Plus, mmpublications.	Уметь рассказать о будущей профессии, причинах выбора профессии, обсудить популярные профессии нашего времени, привлекательные и непривлекательные занятия, личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы.	Лексико-грамматический тест Контроль навыков монологической речи.	№6,с.5
2	Сослагательное Наклонение					№9,с.6
3	Аудирование текстов					№14,с.8
4	Развитие диалогической речи					№23,с.13
5	Интервью учителя					№24,№28 с.14
6	Работа с текстом «Профессия»					№31,№36, с.18
7	Речевые выражения					№37,№38, с.21
8	Развитие монологической речи					№43,с.25
9	Популярные профессии					№48,с.31
10	Сослагательное наклонение					№53,с.32, №62, с.37
11	Развитие грамматических навыков					№63,№68, с.40
12	Повторение т. «Профессия»					С.16-18 (AB)
13	Т. «Образование». Новая лексика					№5,с.44
14	Среднее образование в Англии					№8,с.46
15	Работа с текстом «Частные школы»					№16,№20, с.56
16	Сослагательное наклонение					№23,№28,с.59
17	Наречия					с.62,№33
18	Степени сравнения наречий	Повторение системы образования в Великобритании. Повторение лексико-грамматических явлений Unit 1. Новый материал: Сослагательное наклоненеие (смешанные типы; Структура butfor…) Наречие. Степени сравнения. Знакомство с речевыми выражениями-классно-урочная лексика. Фразовый глагол tobreak Лексика по теме (система образования, типы школ, устройство школы, школьные экзамены)	Развитие навыков диалогической  и письменной речи по теме «Образование» используя УМК  PeopleLikeUs, Plus, Challenges, Opportunitiesзарубежных издательств.	Уметь обсудить тему «Образование», рассказать о системе образования в Великобритании, США и России, разных типах школ, о системе школьных экзаменов в этих странах, Запрашивать и сообщать информацию, используя классно-урочную лексику. Оперировать в речи наречиями. Правильно употреблять сослагательное наклонение.	Контроль навыков аудирования Административный контроль лексических и грамматических навыков.	№38,№39,с.67
19	Развитие диалогической речи					№43-44, с.68-71
20	Фразовый глагол					№47,с.72
21	Образование в России					№51,с.73
22	Работа с текстом «Хогвартс»					№56,58,с.80
23	Аудирование текстов					№68,73,с.86
24	Повторение темы «Образование»					С.22-23
25	Тема «Покупки». Повторение лексики					№2с.91
26	Типы магазинов, торговые центры					№7,12 с.96
27	Наречия. Степени сравнения.					с.102 №19, таблица
28	Денежный знаки Великобритании.					с.104, №23
29	Модальные глаголы.					с.107, №27, 33
30	Речевые клише. Составление диалогов.	Повторение лексики по данной теме,изученной в 5 классе. Повторение лексико-грамматических явлений Unit 2. Новый материал: Наречие. Степени сравнения.(исключения: well-better-best; hard-hardly и др.) Модальныеглаголы: can/could/may/might/was able to/ Знакомство с речевыми клише-ситуация в магазине Фразовый глагол tocome Лексика по теме (Типы магазинов, банки и банковские услуги, современные торговые центры; популярные сети магазинов в Великобритании и России)	Расширение лексического запаса и развитие навыков диалогической речи по теме «Покупки» по материалам УМК PeopleLikeUs, Too; EnglishVocabularyinUse, зарубежных издательств.	Уметь рассказать о разных магазинах в Великобритании и России, денежных знаках России, Великобритании и США. Уметь вести диалог в магазине с продавцом. Уметь обсудить современные торговые центры, банки и банковские услуги. Оперироватьвречинаречиями:well-better-best; hard-hardly Правильно употреблять модальные глаголы. Уметь рассказать о великих изобретателях и их изобретениях. Знать значение различных предупредительных  и запретительых знаков, объявлений,вывесок. Владеть лексикой по теме. Уметь обсудить различные области науки, рассказать про освоение космоса, устройство компьютера, современных технологиях и приоритетных направлениях современной науки. Правильно употреблять модальные глаголы.	Контроль навыков чтения. Контроль навыков письменной речи.	с.112, №37, 39
31	Развитие диалогической речи по теме «Покупки».					с.114, №39
32	Фразовые глаголы.					с.116, №43, 45
33	Работа с текстом.					с.122, №53, 57
34	Развитие монологической речи.					с.128, №61, пересказ.
35	Диалог «В магазине».					с.134, №73, 68.
36	Повторение лексики по теме «Покупки».					повт. лексику
37	Аудирование текстов.					отв. на вопросы
38	Развитие письменных навыков.					РТ. №34-36
39	Банки, банковские услуги.					РТ. №38-40
40	Правила написания письма.					РТ. №41-43
41	Аудирование диалогов					инд. задания
42	Повторение лексики по теме «Магазин».					сост. диалоги
43	Контроль аудирования.					отв. на вопросы
44	Лексико-грамматический тест.
45	Повторительно-обучающий урок.					потв. лексику
46	Повторение лексики по теме «Покупки».					слов. диктант
47	Развитие лексических навыков	Повторение лексико-грамматических явлений Unit 3. Новый материал: Местоположение наречий в предложении. Модальныеглаголы: must/have to/should/ought to Субстантивированные прилагательные:thedeaf,theblind и др. Знакомство с образцами различных предупредительных  и запретительых знаков, объявлений,вывесок. Фразовый глагол tosee Лексика по теме (различные области науки; великие изобретения человечества; великие изобретатели разных стран, освоение космоса, устройство компьютера, его роль в современном мире)	Развитие навыков чтения и грамматики по теме «Изобретения» УМК Challenges, Longman,и грамм.пособийEnglishGrammarinUse, HowEnglishWorks		Лексико-грамматический тест. Администр. контроль навыков говорения (монол. и диалог.речь)	№5 с.141
48	Развитие навыков чтения.					№8, с.142
49	Наречия.					№13, с.146
50	Наречие.					№19 с.149
51	Модальные глаголы.					№23, с.151
52	Модальные глаголы.					№25, с.153
53	Развитие грамматических навыков.					№33, 36 с.157
54	Работа с текстом «Изобретения».					с.40, №161, ТПО
55	Субстантивированные прилагательные.					№41-43, с.161-163
56	Работа с диалогом.					№47, с.164
57	Развитие диалогической речи.					№51, с.166
58	Фразовый глагол no see					№56, с.170
59	Развитие монологической речи.					№61, с.173, с.66, №174
60	Аудирование текстов.					№69, 78, с.182
61	Развитие навыков письма.					РТ. с.46-59, доделать
62	Повторение лексики и грамматики.					№5, с.187
63	Модальные глаголы.					№9, с.188
64	Модальные глаголы.					№16, с.193
65	Развитие монологической речи.					№24, с.197
66	Тема «Путешествия. Введение новой лексики»	Повторение лексико-грамматических явлений Unit 4 Новыйматериал: Модальныеглаголы: tobe/need Употребление наречий и прилагательных после глаголовfeel, look, grow, sound, smell Субстантивированныеприлагательные:theBritish,theChinese, theDutchидр. Употребление имен существительных неодушевленных в притяжательном падеже. Знакомство с речевыми клише-как запросить информацию о том, как добраться до какого-либо места. Фразовый глагол todrop Лексика по теме (различные виды путешествий, их цели и причины; правила для путешественника, подготовка к путешествию: покупка билетов, упаковка багажа, заказ номера в гостинице; поведение в незнакомом городе)	Совершенствование навыков монологической речи  и расширение словарного запаса по теме по УМК TotheTop, Plus, Opportunities, Challenges, EnglishVocabularyinUseзарубежных издательств	Уметь рассказать о различных видах путешествий и способах путешествий, как забронировать билет и номер в гостинице, правила проживания в гостинице. Уметь спросить, как добраться до места и уметь объяснить, как это сделать. Уметь рассказать о Канаде и ее населении, о Лондонском метро. Владеть лексикой по теме. Уметь обсудить путешествие по России и за рубежом. Правильно употреблять модальные глаголы.	Контроль навыков аудирования Лексико-грамматический	№27 с.200
67	Употребление наречий и прилагательных					№33 с.203
68	Употребление прилагательных					№29 с.200
69	Развитие диалогической речи					№36 с.205
70	Аудирование текстов
71	Работа над проектом «Путешествие»					Доработат проект
72	Защита проектов
73	Работа с текстом					С.207 перевод
74	Работа с текстом. Навыки пересказа					Пересказ текста
75	Развитие диалогической речи					Составить диалог
76	Аудирование диалогов					Ответить на вопросы
77	Подготовка к тесту					С.185-210 повторить
78	Лексико –грамматический тест
79	Повторение					Повт.лексику
80	Повторение					Повт.грамматику
81	Модальные глаголы должен					С.211, №46, 47
82	Модальные глаголы					214, №49, 50
83	Употребление имен существительных					С.217, №53
84	Притяжательный падеж					С.219, №55
85	Развитие монологической речи					220, №57
86	Навыки пересказа при работе с текстом					С.222, №61
87	Речевые клише.					С. 225, №62
88	Развитие диалогической речи					С.221, №59
89	Использование навыков диалога во время путешествия					С.227, №65,66
90	Развитие навыков письма					С. 229-231
91	Заполнение анкеты визы					С. 232, №71, 72
92	Правила путешественника,цели путешествий					Выучить в тетради
93	Тема «Канада». Работа с текстом					С. 234, №75
94	Лондонское метро					С.235, №77, 78
95	Путешествие по США					С.236, №82, 83
96	Австралия и ее достопримечательности					Презентация по Австралии
97	Работа с текстом. Вопросы.					С.237, №85
98	Аудирование текстов					С.239, №88,89
99	Употребление лексики в ситуациях					Сост.монолог
100	Контроль навыков говорения					Сост.диалоги по теме
101	Контроль навыков аудирования					Отв.на вопросы
102	Повторительно- обобщающий урок по теме					Повт.лексику
103	Подготовка к лексико- грамматическому тесту					Повт.грамматику
104	Лексико- грамматический тест
105	Работа над ошибками
106	Повторение материала по теме	Повторение лексико-грамматических явлений Unit 6. Новыйматериал: Неличные формы глагола: герундий, причастиеI,отглагольные существительные. Инфинитив.Структуры с инфинитивом.Употребление глаголов с инфинитивом и «инговыми формами» (-ingforms) Префиксы с отрицательным значением: un-, im-,in-, in-, ir-. Знакомство с речевыми клише-разговор по телефону. Фразовый глагол tohold Лексика по теме(Газеты, журналы, телевидение, радио, интернет-средства массовой информации. Виды журналов и газет. Популярные рубрики газет и журналов. Оформление газет, редакционный отдел. Популярные телевизионные каналы и программы.	Использование УМК издательств Longman, Macmillan, mmpublications, Oxford, Cambridge. Презентации по темам, используя Интернет ресурсы.	Уметь рассказать о различных средствах массовой информации, популярных газетах России и Великобритании, популярных рубриках газет и журналов. Рассказать о роли телевидения,радио, Интернета в освещении событий. Рассказать о любимом журнале, телепрограмме. Уметь обсудить последние местные и международные новости. Уметь строить разговр по телефону. Владеть лексикой по теме. Правильно употреблять инфинитив и «инговые формы». Употреблять в речи прилагательные с отрицательными префиксами.	Контроль навыков чтения. Лексико-грамматический тест	С.189-239, повт.слова
107	Средства массовой информации					С.241, №3,4
108	Газеты. Работа с газетой					С.243, №6,
109	Типы английских газет					С.244, №8
110	Таблоиды и молодежные журналы					Доклад по группам
11	Телевидение зарубежом					С.245, №11,12
112	Популярные программы. ВВС и СNN					С.247, №13
113	Аудирование текстов					Отв.на вопросы
114	Радио. Достоинства и недостатки					С. 249, № 14, 15
115	Проект «Репортаж с места событий»					Доделать проект
116	Защита проекта					Защита проекта
117	Интернет как средство массовой информации					С.250, №16
118	Достоинства и недостатки интернета					С.251, №18,19
119	Развитие диалогической речи
120	Аудирование текстов					Отв. На вопросы
121	Развитие монологической речи					С.253, №20
122	Работа с текстом					С.255, №23,24
123	Развитие навыков письма. Заметка в газете.					С.256, №26
124	Инфинитив					С.259, №30, 31
125	Инфинитив					260, №33, 34
126	Развитие грамматических навыков					Подг. К сам.раб
127	Аудирование текстов					Ответить на вопросы
128	Пресса в России					С.262, №36
129	Фразовые глаголы					С.264, №40, 41
130	Употребление фразовых глаголов					С.265, учить
131	Развитие грамматических навыков					Подг. К сам раб
132	Оформление газеты					Инд. задание
133	Защита проекта проекта					С.267, №45
134	Работа с текстом					С. 268,№47, 48
135	Развитие монологической речи					С.271, №51
136	Аудирование текстов					Отв.на вопросы
137	Совершенствование навыков письма					С. 273, №55
138	Написание письма по теме «Пресса»					С. 276, №56
139	Составление диалогов по теме					С. 278, №58
140	Развитие диалогической речи					С.279, №61
141	Работа с текстом					С.281, №66, 67
152	Работа с текстом. Вопросы					С.282-283, сост текст
143	Аудирование текстов					Отв на вопросы
144	Герундий					С.285, №72
145	Причастие					С.287, №77
146	Причастие					С.288, №80
147	Развитие грамматических навыков					Повт.глагольные формы
148	Написание эссе по теме «Пресса»					Закончить эссе
149	Повторение времен					С 289, №81 пересказ
150	Повторение времен					В тетради
151	Интернет в России					доклад
152	Аудирование текстов					Отв.на вопросы
153	Контроль аудирования					С.290, №82
154	Оформлении интернет- сайта					Инд.задания
155	Представление своего сайта					Защита проекта
156	Развитие диалогической речи					С.277,№57
157	Составление диалогов					С.286, №75
158	Аудирование текстов					Отв.на вопросы
159	Работа с текстом					С 290, №83
160	Развитие монологической речи					Пересказ текста
161	Употребление отрицательных прилагательных					Работа с карточками
162	Развитие грамматических навыков					Подг. К сам.раб
163	Контроль грамматических навыков					Инд. задания
164	Работа над проектом- «Я- журналист»					Закончить проект
165	Урок-проект «Я- журналист»					Защита проекта
166	Обобщающий урок по теме «Средства массовой информации»					Повт.материал
167	Подготовка к тесту					Повт.грамматику
168	Лексико- грамматический тест
169	Повторение
170	Повторение
171- 175	Резервные уроки