Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 7 класса (Биболетова М.З.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса (Биболетова М.З.)

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование





Тема урока


Кол-во

часов


Виды деятельности


Элементы содержания

или основные

понятия урока

Дата проведения

план

факт

1 ЧЕТВЕРТЬ (27 часа) Unit 1. the world teenagers’ competition (социально-бытовая сфера. я и мои друзья)

Section 1. Welcome to the World Teenagers’ Competition. (3 часа)

1.

Летние каникулы.


1

Вопросно-ответная работа о летних каникулах; чтение текста и ответы на вопросы; составление предложений с новыми словами; письменное упражнение.

Рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям.

Извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях.





2.

Международный конкурс подростков.

1

Составление диалогов; обсуждение прочитанной информации в группе.



3.

Участие в международном конкурсе.

1

Представление своих диалогов о соревнованиях; описание друзей родственников.



Section 2. Describing people, describing yourself. (2 часа)

4.

Информация о себе: характер, внешность, увлечения.

1

Ознакомление с таблицей и закрепление в упражнении материала о суффиксах прилагательных.

Рассказать о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение.



5.

Учимся описывать людей.



1

Устное выполнение упражнения на карточках на закрепление суффиксов прилагательных; диалоги в парах; мини-рассказы про себя; тест.



Section 3. What would you like to change in yourself? (2 часа)

6.

Что ты хочешь изменить в себе?

1

Диалог – расспросы в парах, составление монологов на основе ответов; чтение рассказа, ответы на вопросы.

Читать текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного.

Обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников.



7.

Изучаем времена глагола.

1

Работа в группах о выборе девиза; устное и письменное упражнение, раскрытие скобок на закрепление грам. материала (времена).


Написать, чтобы ты хотел изменить в себе,
в товарищах.




Section 4. What do you think about your future? (3 часа)

8.

Будущее глазами британцев.


1

Прослушивание текста, заполнение таблицы; изучающее чтение, устные ответы на вопросы; монологи о планах на будущее.

Выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты».

Обменяться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»




9.

Планы на будущее.

1

Составление предложений, в группах употребляя речевые клише; фонетическая отработка интернациональных слов.



10.

Будущее нашей планеты.

1

Выполнение упражнения в группах; обсуждение в парах будущее планеты.



Section 5. Let’s take our chance. (2 часа)

11.

Соревнование.

1

Чтение с пониманием основного содержания, представление развернутых ответов на вопросы; рассказы о своем участии в соревнованиях.

Находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор; рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы.

Составлять текст рекламного объявления
по образцу.



12.

Учимся заполнять анкету.

1

Заполнение анкеты; работа с карточками на закрепление наст. соверш. времени.



Section 6. How to read numerals and dates. (2 часа)

13.

Числительные. Даты.

1

Чтение вслух количественных числительных; составление и чтение предложений о важных датах в семье.

Читать составные и многозначные числа,
хронологические даты.

Называть большие числа; строить высказывание по определённому плану – сравнивать города по определённым характеристикам.



14.

Порядковые числительные.

1

Чтение фактов и использование их для ответа на вопросы; чтение юмористических микротекстов, оценивать полученную информацию.



Section 7. Speaking about famous people. (2 часа)

15.

Известные люди планеты.


1

Высказывание согласия, несогласия об исторических датах; чтение текста и вопросно-ответная работа, письменное упражнение.

Поиск необходимой информации на основе
текстов об А. Сахарове и Черчилле.




16.

Изучаем герундий.

1

Составление диалога-расспроса об одной личности; чтение таблицы и примеров об образовании и употреблении герундия, придумывают свои предложения, записывают их.

Рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей.




Section 8. Do you have any superstitions? (2 часа)

17.

Суеверия.


1

Выполнение упражнений на закрепление материала «герундий»; чтение британских суеверий, сравнивание с нашими; работа в группах для выяснения отношения к суевериям.

Выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди.

Написать о приметах, в которые верят в семье/классе.

Поиск необходимой информации в тексте “Halloween”.




18.

Страшные истории.

1

Прослушивание и заполнение пропусков в словах, отвечают на установочный вопрос; составление диалогов; чтение и ответы на вопросы к тексту; составление своей страшной истории.



Section 9. How can we communicate with each other? (2 часа)

19.

Средства связи.


1

Составление предложений о способах общения людей; фонетическое чтение слов с буквосочетаниями; работа с карточками на закрепление лексики; чтение и оглавление текста, ответы на установочные вопросы.

Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием
и делать резюме.




20.

Какие средства связи ты предпочитаешь?


1

Фонетическое чтение слов с буквой с; ознакомление с употреблением выражений each other, one another; работа в группах для выяснения наиболее популярного способа связи.



Section 10. Telephoning each other. (2 часа)

21.

Разговор по телефону.

1

Выполнение упражнений на закрепление правила называния тел. Номеров; прослушивание диалога с целью понимания основного содержания, его выразительное чтение, составление собственных диалогов.

Поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его.

Вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение);



22.

Разговор по телефону: за и против.

1

Чтение тел. Номеров на доске; чтение и составление вопросов к тексту; прослушивание тел. Разговоров и ответы на вопросы; разыгрывание диалога в парах; обсуждение в группах преимущества и недостатки разговора по телефону.

Составлять микро диалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону.



Section 11. Why do we use computers for communication? (5 часов)

23.

Компьютер в нашей жизни.

1

Чтение текстов, ответы на вопросы, выражение согласия/ несогласия с мнениями одноклассников; игра для закрепления новой лексики; повторение интернациональных слов.

Читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение
о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни.

Рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5–7 реплик каждая сторона); написать сообщение о мнении родителей об использовании компьютеров детьми.



24.

Самое важное средство связи.

1

Составление диалогов; монологические высказывания о средств. Коммуникации; работа в группах о выборе наилучшего средства общения.



25.

Контрольная работа № 1 по теме:

«Международное соревнование подростков»


1

Работа с карточками; вопросно-ответная работа; диалоги в парах.

Показать ЗУН по изученной теме

Уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; уметь составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имен прилагательных; уметь употреблять глагольные конструкции типа verb + doing.



26.

Работа над ошибками.

1

Письменное выполнение заданий на карточках и из учебника.

Сделать работу над ошибками.



27.

Урок домашнего чтения.

1

Вопросно-ответная работа, чтение текстов.

Уметь отвечать на вопросы по теме.



2 ЧЕТВЕРТЬ (21 час) Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мир вокруг меня)

Section 1. Say “Hello” to the Winners of the International Teenagers’ Competition. (1 час)

28.

Учимся знакомиться.


1

Чтение диалогов, составление своих в парах; выполнение упражнений для закрепления названий англоязычных стран и правила употребления определенного артикля.

Вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой); называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете.



Section 2. Talking about Countries and Nationalities. (2 часа)

29.

Страны и континенты.

1

Выражение согласия/ несогласия с утверждениями по теме; отработка произношения географических названий; монологические высказывания об англоязычных странах и России; прослушивание рассказов участников конференции.

На слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции.

Рассказать, чем знаменита наша страна.



30.

Языки и национальности.



1

Фонетическая отработка названий языков; высказывание своих предложений о наиболее популярных языках, проверка ответа через прослушивание аудио записи; высказывания о характере разных народов, используя I think, I guess, I believe; чтение диалога из учебника и по образцу составляют свои.

Выделять ключевую информацию в аудио тексте по теме «Страны и национальности».

Рассказывать о разных странах с опорой на образец.

Написать юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности».



Section 3. People speak English all Over the World. (2 часа)

31.

Английский язык в современном мире.



1

Работа в парах (вопрос - ответ); прослушивание записи и заканчивают предлож-я; чтение текста и соотношение вопросов и ответов; упражнения на закрепление правила употребления who, which, that .

Отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках.

Поиск необходимой информации при чтении
текста по теме раздела “People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы.



32.

Язык Эсперанто.

1

Выполнение письменные упражнения с речев. Клише; чтение текста вслух, обсуждение вопросов в группах; самостоятельная работа на составление монологические высказывания; фонетическая отработка слов с одинаковым произношением и запись их под диктовку.

Выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык.

Соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и).



Section 4. What Do English-speaking People Think about their Countries? (2 часа)

33.

Англоговорящие страны.


1

Работа с картой, ответы на вопросы об англоязычных странах; чтение текстов ля проверки своих ответов; прослушивание текста, заполнение таблицы; соотношение слов с одинаковыми значениями.

Рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план.

Читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию.

Высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран.

Воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую и контекстуальную догадку.



34.

Расскажи о своей стране.



1

Игра «Цепочка слов», выражение согласия/ несогласия с утверждениями об англоговорящих странах; монологические высказывания об одной стране; составляют и представляют рассказ о России, используя данный план.

Рассказать о России по аналогии

с прочитанным об англоговорящих странах.



Section 5. Why study English? (2 часа)

35.

Мотивы изучения английского языка.

1

Прослушивание и выразительное чтение диалогов; работа в группах: запись причин для изучения ин.яз., чтение своих списков; чтение текста “English”.

Соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями.




36.

Почему ты изучаешь английский язык?

1

Составление диалогов в парах о мотивах изучения англ яз.; знакомство и закрепление способы образования существительных с помощью суффиксов.

Выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык.

Выделять ключевую информацию в содержании аудио текста “Why study English?”, передавать в виде таблицы.



Section 6. How many languages can you speak? (2 часа)

37.

Роль иностранных языков в современной жизни.

1

Фонетическая отработка слов по теме; составление предложений с новыми словосочетаниями; чтение текста, ответ на вопрос заголовка; обсуждение в группах необходимости изучения ин.яз.

Читать текст “How many languages can
a person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя; кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” с опорой на информацию из текста.



38.

Способы изучения иностранного языка.


1

Вопросно-ответная работа, заполнение таблицы; составление вопрос. Предлож-й со словом how; обсуждение в парах трудностей изучения ин.яз; называют и обосновывают 5 лучших способов изучения ин.яз.

Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам.




Section 7. Is Russian an International Language? (2 часа)

39.

Изучение русского языка.

1

Фонетическое чтение интернациональных слов; чтение текста вслух и про себя и постановка его частей в правильном порядке; ответы на вопросы к тексту.

Читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей.

Вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language?”



40.

Выразительное чтение стихотворений.

1

Выполнение упражнения на заполнение пропусков (р.т.); прослушивание и выразительное чтение стихотворения.

Декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро».

Письменное высказывание по теме «Природа родного края.



Section 8. The Passive Voice. (2 часа)

41.

Учимся описывать картину.

1

Знакомство и закрепление в устных и письменных упражнениях; выразительное чтение стихотворения.

Представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice.

Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы.

Переводить на русский язык предложения,
содержащие пассивные конструкции.



42.

Страдательный залог.

1

Составление предложений к картинкам, используя пассивный залог; работа с карточками; описание страны по плану; чтение текста, ответы на вопросы.



Section 9. Round the-World Tour. (6 часов)

43.

Путешествие по англоговорящим странам.


1

Составление предложений с новыми словосочетаниями; выполнение упражнения на закрепление прилагательных, характеризующих транспорт; прослушивание и чтение диалога, составление своих по образцу; монолог. высказывания, сравнивающие разные способы путешествования.

Составлять связное высказывание по теме
«Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века; читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку.

Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам.

Письменное высказывание по теме XXI века»



44.

Различные виды транспорта.

1

Составление диалога-расспроса с опорой на учебник; драм-я диалога о способах путешествования; чтение текстов, ответы на вопросы, обсуждение в группах видов транспорта.



45.

Обобщение изученного материала.

1

Работа с карточками; вопросно-ответная работа; диалоги в парах.

Показать ЗУН по изученной теме.



46.

Подготовка к контрольной работе.

1

Работа с карточками; вопросно-ответная работа; диалоги в парах.

Уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова.



47.

Контрольная работа № 2 по теме:

«Страны. Времена глагола».

1

Письменное выполнение заданий на карточках и из учебника.

Уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; уметь задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice.



48.

Работа над ошибками.


1

Выполнение заданий на проверку знаний лексики; выразительное чтение стихов; ответы на вопросы о путешествиях.

Уметь отвечать на вопросы по теме; читать стихи, петь песни.



3 ЧЕТВЕРТЬ (33 часа) Unit 3. Look at teenage problems: school education (Я и мои друзья. Я и моя семья)

Section 1. Looking at teenage problems. (3 часа)

49.

Взаимоотношения в семье и с друзьями.

1

Чтение текстов, обсуждение в классе; прослушивание текста, ответ на установленный вопрос, заполнение таблицы.

Читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы).



50.

Что нам разрешается и не разрешается?

1

Работа в группах; знакомство с новым грамматическим материалом, использование его в устных высказываниях; составление предложений с новыми словосочетаниями.

Называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельствах, рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему.



51.

Проблемы подростков. Урок - дискуссия.

1

Устные и письменные упражнения на закрепление лексики; работа в группах для составления рассказа о главных для них проблемах.

Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка.



Section 2. On the Way to School. (3 часа)

52.

Дорога в школу. Предлоги направления.

1

Монологи о своих проблемах; прослушивание и просмотр диалогов, чтение по учебнику, составление своих.

Запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту.



53.

Объясняем маршрут.

1

Драм-я диалогов в парах; фонетическое чтение слов с буквосочетаниями; работа в группах для составления маршрута; составление предложений с речевым оборотом It’s takes me…; диалоги - расспросы.

Соотнести графический образ слова со звуковым.

Вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации.



54.

Встречаем гостей нашего села и района.

1

Выполнение индивидуальных заданий на карточках (объяснить маршрут); прослушивание текста и заполнение таблицы.

Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме; вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации; читать анекдоты с извлечением основной информации.



Section 3. School is Fun if You Are Optimistic! (3 часа)

55.

Школа в нашей жизни.

1

Обсуждение утверждений в парах; выполнения теста; прослушивание интервью, ответы на вопрос и его аргументирование.

Выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться.

Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста; читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым.



56.

Изучаем модальные глаголы.

1

Работа с таблицей для ознакомления и закрепления грамматического материала; выполнение устных и письменных упражнений.

Употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике».

Систематизировать грамматический материал в форме таблицы.



57.

Школа моей мечты. Составляем диалоги.

1

Работа с карточками; выразительное чтение диалогов; составление и драм-я диалогов в парах; чтение текста и выполнение теста.

Читать шутки с извлечением основной

информации.

Дать совет, принять или не принять совет
партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть»).



Section 4. What Do You Know About School Life In English-speaking Countries? (3 часа)

58.

Школьные годы чудесные.

1

Прослушивание и чтение стихотворения; составление в группах и высказывание своего мнения о школьной жизни; работа с карточками для закрепления лексики learn/ study.

Понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов
на вопросы, выражать своё отношение.

Выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни.



59.

Идеальная школа.

1

Письменное упражнение на закрепление названий уроков; прослушивание текста, ответы на вопросы; чтение рассказов и выражение своих мнений.

Читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию.

Кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нём.



60.

Школа моей мечты.

1

Выполнение письменного упражнения, выражение согласия/ несогласия; работа в группах для создания плакатов, их защита.

Рассказать о своём представлении, об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме; написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе.



Section 5. Would You Like to Attend a Private School? (3 часа)

61.

Притяжательные местоимения.

1

Прослушивание текста, выполнение заданий; обсуждение в парах, используя прослушанную информацию; работа с демонст. таблицей для знакомства с грамматическим материалом, закрепление его в упражнениях; чтение диалогов, составление своих.

Понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения).

Обменяться мнениями с партнёром о частной
школе; выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive pronouns).



62.

Образование англоговорящих странах.

1

Чтение текстов, ответы на вопросы; составление предложений с новыми словосочетаниями.

Читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме.



63.

Школьная форма.

1

Выражение согласия/ несогласия с предложенными утверждениями; высказывание аргументов за и против школьной формы; составление диалогов по ситуациям; работа в группах для создания своего варианта школьной формы.

Обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек; написать письмо о своей школе по предложенному плану.



Section 6. Using the Passive voice. (1 час)

64.

Пассивный залог.

1

Работа с демонстр. таблицей, выполнение устных и письменных упражнений для закрепления.

Трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога.



Section 6a. Books and Reading. (1 час)

65.

Книги о жизни подростков.


1

Работа с карточками ( пас. залог); выполнение упражнений для закрепления лексики hear / listen; чтение текстов и обсуждение.

Читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации; кратко рассказать о книге с опорой на вопросы.



Section 7. We Are Not Ideal Students, Are We? (2 часа)

66.

Различные виды наказания.

1

Чтение текстов и обсуждение видов наказания; составление предложений с новыми лексическими единицами; работа с карточками (словообразование).

Обменяться мнениями с партнером по поводу наказаний; систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи.



67.

Кодекс правил поведения.

1

Высказывание своего мнения в парах; чтение кодекса правил поведения, обсуждение; работа в группах для создания своего кодекса.

Кратко высказываться о том, какое наказании следует за тот или иной поступок; сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании; выразить свое мнение о наиболее/ наименее важных правилах; написать правила поведения в школе.



Section 7a. Second conditional. (1 час)

68.

Условные придаточные предложения.

1

Работа с демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устных и письменных упражнений.

Уметь составлять условные придаточные предложения.



Section 8. School friends are for always. (5 часов)

69.

Наши мечты о будущем.

1

Составление условных предложений к картинкам; работа с карточками; просмотр видеофильма; составление своих диалогов о будущем.

Обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии.




70.

Как распознать настоящего друга.

1

Устные высказывания о настоящем друге, в группах создание плаката, прослушивание диалогов, соотношение их с фото, чтение диалогов, составление своих.

Выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал.



71.

Трудно ли быть настоящим другом?

1

Работа в группах для выяснения причин ссор между друзьями; составление диалогов в парах; составление анкеты по образцу; работа с англ. пословицами о дружбе.

Обсудить, почему друзья ссорятся.

Создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками.



72.

Сложное дополнение.

1

Работа с демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устных и письменных упражнений.

Употреблять в речи Complex Object; уметь
передавать значение английских и русских
пословиц о дружбе, доказывать их истинность.



73.

День друзей.

1

Работа с карточками с орфографическим заданием; выполнение грамматического теста о сложном дополнении; чтение письма; выполнение устных и письменных упражнений в парах и в группах.

Уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы;

Написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей».



Section 9. How to Tackle Our Problems? (8 часов)

74.

Проблемы подростков.

1

Выполнение заданий на карточках; чтение текстов про себя, высказывание своего мнения; в парах представление своих мини-рассказов.

Уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;

Выбрать текст из серии предложенных.



75.

Возможные пути решения проблем подростков.

1

Чтение писем и соотношение их с ответами; написание им своего ответа, используя данные выражения;.



76.

Легко ли быть молодым?

1

Знакомство и закрепление в упражнениях грамматического материала one / ones.

Использовать в речи one / ones.

Уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой.

Уметь воспринимать ключевую информацию
на слух с опорой на аудио- и видеозапись.



77.

Проблемы курения.

1

Представление диалогов; чтение текстов, вопросно-ответная работа; оформление рисунков к утверждениям.

Читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению.



78.

Контрольная работа № 3 по теме: «Проблемы подростков.

Времена глагола».

1

Письменное выполнение заданий на карточках и из учебника.

Уметь употреблять в речи структуры с Passive Voice, Second Conditional; модальные глаголы must/ have to/ should; Complex Object; выполнять задания:

- на восстановление пропущен. слов в тексте.





79.

Работа над ошибками.


1

Выполнение заданий по грамматическому материалу раздела.

Уметь составлять разделительные вопросы, быстро отвечать на устные вопросы, образовывать формы пассивного залога, переводить условные предложения.



80.

Обобщающий урок.

1

Выполнение заданий по грамматическому материалу раздела.

Уметь составлять разделительные вопросы, быстро отвечать на устные вопросы, образовывать формы пассивного залога, переводить условные предложения.



81.

Урок домашнего чтения.

1

Вопросно-ответная работа, чтение текстов.

Уметь отвечать на вопросы по теме.



4 ЧЕТВЕРТЬ (24 часа) Unit 4. Sport is fun.

Section 1. Why people do sport. (3 часа)

82.

Виды спорта.

1

Составление предложений с новыми словосочетаниями; вопросно-ответная работа; чтение текстов про виды спорта.

Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку.



83.

Причины популярности спорта.

1

Работа с демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устных и письменных упражнений; составление рассказа используя словосочетания из учебника; чтение текстов, ответы на вопросы.

Уметь высказываться по теме; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога – обмена мнениями, использовать средства вежливого поведения для выражения своего мнения.



84.

Мой любимый вид спорта.

1

Игра «Снежный ком»; вопросно-ответная работа по теме; чтение текстов, соотношение данных, прослушивание с целью проверки ответов; чтение шуток, выбор самого смешного; придумывание своих с опорой на картинки и словосочетания на доске; составление в группах рассказов о любимых видов спорта.

Уметь составлять связный текст из разрозненных частей; рассказывать о любимом виде спорта.



Section 2. Keeping fit. (5 часов)

85.

Здоровый образ жизни.

1

Чтение текста, ответы с опорой на текст; работа в парах для составления списка способов здорового образа жизни, используя картинки; знакомство случаями употребления прилагательных и наречий, перевод предложений.

Читать текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации.

Уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные
и наречия.



86.

Тренировка диалогической речи по темам «Спорт» и «Здоровый образ жизни».

1

Ответы на утверждения true/ false; работа с карточками (прилагательное/ наречие); прослушивание текста, заполнение таблицы; фонетическая отработка слов; составление диалогов в парах о здоровом образе жизни с опорой на вопросы учебника.

Уметь понимать на слух информацию, пере-
даваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме
(заполнить таблицу).

Уметь вести диалог-расспрос с исполь-зованием вербальных средств.



87.

Занятия спортом.

1

Прослушивание, чтение диалога в парах, составление своих, используя фразы из учебника; чтение объявления, ответы на вопросы.

Уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний);
уметь использовать.



88.

Здоровое питание.

1

Работа в группах для обсуждения вопросов о здоровье; знакомство с пословицами; выразительное чтение стихотворения.

Читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации.

Уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи.



89.

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни».

1

Выразительное рассказывание стихотворения; чтение текста и выполнение упражнения для проверки понимания; обсуждение в парах меню; чтение диалога, составление своих.

Нарисовать плакат “Keeping Fit”.

Вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных
диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки).



Section 3. Health is Above Wealth. (5 часов)

90.

Витамины в жизни людей.

1

Составление рассказов об экстремальных видах спорта; чтение диалога; выполнение упражнений на закрепление лексики по теме.

Уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If-sentences, Might).



91.

Здоровье дороже богатства.

1

Выполнение упражнений для закрепления лексики и речевые клише по теме; прослушивание и чтение диалога, составление своих по образцу.

Уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст.

Уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»).



92.

Посещение аптеки.

1

Разыгрывание мини – диалогов доктор – пациент, используя изученную лексику по теме, речевые клише приветствия, прощания, благодарности.

Уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье».



93.

Ролевая игра «Посещение доктора».

1

Составление диалог – расспросов; чтение рассказа и постановка вопросов к нему.

Уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

пересказать прочитанный текст от имени главных героев;

составить диалог на тему “At the Doctor’s”.



94.

Неудачи в спорте.

1

Вопросно-ответная работа по тексту; составление диалога на основе прочитанного текста; работа с карточками на закрепление лексики «Спорт»; чтение и ответы на вопросы по тексту.

Уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”; уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации.



Section 4. Why do people like to compete? (11 часов)

95.

Олимпийские игры.

1

Контроль монологической речи (пересказ); ответы на вопросы и прослушивание текста с целью проверки ответов; чтение текста, подготовка ответов на вопросы в группах.

Уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять
правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудио текста по теме раздела.



96.

Олимпийские чемпионы.

1

Фонетическая отработка слов по теме; игра «Интервью»; монологические высказывания об олимп. Чемпионах России; аудирование на материале диалогов, ответы на вопросы; составление диалогов, используя данную лексику.

Уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым.

Рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром черты характера хорошего спортсмена.



97.

Степени сравнения наречий.

1

Работа с демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устных и письменных упражнений.

Уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».



98.

Всемирные юношеские игры.

1

Чтение текста, постановка вопросов к фактам, выполнение устных и письменных упражнений.

Придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований.

Читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания.



99.

Письмо из Древней Греции.

1

Самостоятельное выполнение заданий на карточках, взаимопроверка; упражнения на закрепление наречий.

Уметь правильно использовать лексику по теме и грамматический материал.



100.

Контрольная работа № 4 по теме: «Спорт».

1

Письменное выполнение заданий на карточках и из учебника.

Уметь читать и понимать аутентичные тексты; выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт».



101.

Работа над ошибками.

1

Выполнение заданий по грамматическому и лексическому материалу разделов «Спорт» и «Здоровый образ жизни».

Уметь использовать в речи и в письме изученный лексический и грамматический материал.



102.

Урок – соревнование «Кто сильнее?»

1

Выполнение лексических заданий по теме; чтение стихотворений.

Уметь правильно отвечать на вопросы по теме, исполнять песни, стихотворения.



103.

Беседа по теме «Спорт».

1

Выполнение лексических заданий на карточках; постановка вопросов к предложениям; игра «Угадай и повтори».

Уметь уместно использовать лексику раздела.



104.

Урок домашнего чтения.

1

Монолог.




105.

Итоговый урок.

1






Список использованных источников информации:


1. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2010.

2. Мильруд Р.П. Английский язык. Подготовка к экзамену / Р.П. Мильруд. – М.: Дрофа, 2011.

3. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Bridge to English II» углубленный курс английского языка + аудио грамматика. – М.: Интенс, 2004.

4. Журнал «Иностранные языки в школе».

5. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой “Enjoy English – 4”: 7 класс. – М.: ВАКО, 2009.

6. Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р., Гарипова Ж.Н. English Welcome to Tatarstan. Students book – Казань: издательство ТАИ, 2007.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров334
Номер материала ДВ-415069
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх