|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Виды
деятельности
|
Элементы
содержания
или
основные
понятия урока
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
ЧЕТВЕРТЬ (27 часа)
Unit 1. the world teenagers’ competition (социально-бытовая сфера. я и мои друзья)
|
|
Section 1. Welcome to
the World Teenagers’ Competition. (3 часа)
|
|
1.
|
Летние каникулы.
|
1
|
Вопросно-ответная
работа о летних каникулах; чтение текста и ответы на вопросы; составление
предложений с новыми словами; письменное упражнение.
|
Рассказать
о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить
отношение к соревнованиям.
Извлекать
из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения
в собственных высказываниях.
|
|
|
|
2.
|
Международный
конкурс подростков.
|
1
|
Составление
диалогов; обсуждение прочитанной информации в группе.
|
|
|
|
3.
|
Участие
в международном конкурсе.
|
1
|
Представление
своих диалогов о соревнованиях; описание друзей родственников.
|
|
|
|
Section 2. Describing
people, describing yourself. (2 часа)
|
|
4.
|
Информация
о себе: характер, внешность, увлечения.
|
1
|
Ознакомление
с таблицей и закрепление в упражнении материала о суффиксах прилагательных.
|
Рассказать
о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя
прилагательные, образованные с помощью суффиксов; оценивать полученную
информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение.
|
|
|
|
5.
|
Учимся
описывать людей.
|
1
|
Устное
выполнение упражнения на карточках на закрепление суффиксов прилагательных;
диалоги в парах; мини-рассказы про себя; тест.
|
|
|
|
Section 3. What would
you like to change in yourself? (2 часа)
|
|
6.
|
Что ты
хочешь изменить в себе?
|
1
|
Диалог –
расспросы в парах, составление монологов на основе ответов; чтение рассказа,
ответы на вопросы.
|
Читать
текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного.
Обосновать
своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников.
|
|
|
|
7.
|
Изучаем
времена глагола.
|
1
|
Работа в
группах о выборе девиза; устное и письменное упражнение, раскрытие скобок на
закрепление грам. материала (времена).
|
Написать,
чтобы ты хотел изменить в себе,
в товарищах.
|
|
|
|
Section 4. What do you
think about your future? (3 часа)
|
|
8.
|
Будущее
глазами британцев.
|
1
|
Прослушивание
текста, заполнение таблицы; изучающее чтение, устные ответы на вопросы;
монологи о планах на будущее.
|
Выборочно
извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты».
Обменяться
мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете
о будущем планеты?»
|
|
|
|
9.
|
Планы на
будущее.
|
1
|
Составление
предложений, в группах употребляя речевые клише; фонетическая отработка
интернациональных слов.
|
|
|
|
10.
|
Будущее
нашей планеты.
|
1
|
Выполнение
упражнения в группах; обсуждение в парах будущее планеты.
|
|
|
|
Section 5. Let’s take
our chance. (2 часа)
|
|
11.
|
Соревнование.
|
1
|
Чтение с
пониманием основного содержания, представление развернутых ответов на
вопросы; рассказы о своем участии в соревнованиях.
|
Находить
конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой
выбор; рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы.
Составлять
текст рекламного объявления
по образцу.
|
|
|
|
12.
|
Учимся заполнять
анкету.
|
1
|
Заполнение
анкеты; работа с карточками на закрепление наст. соверш. времени.
|
|
|
|
Section 6. How to read
numerals and dates. (2 часа)
|
|
13.
|
Числительные.
Даты.
|
1
|
Чтение
вслух количественных числительных; составление и чтение предложений о важных
датах в семье.
|
Читать
составные и многозначные числа,
хронологические даты.
Называть
большие числа; строить высказывание по определённому плану – сравнивать
города по определённым характеристикам.
|
|
|
|
14.
|
Порядковые
числительные.
|
1
|
Чтение
фактов и использование их для ответа на вопросы; чтение юмористических
микротекстов, оценивать полученную информацию.
|
|
|
|
Section 7. Speaking
about famous people. (2 часа)
|
|
15.
|
Известные
люди планеты.
|
1
|
Высказывание
согласия, несогласия об исторических датах; чтение текста и вопросно-ответная
работа, письменное упражнение.
|
Поиск
необходимой информации на основе
текстов об А. Сахарове и Черчилле.
|
|
|
|
16.
|
Изучаем
герундий.
|
1
|
Составление
диалога-расспроса об одной личности; чтение таблицы и примеров об образовании
и употреблении герундия, придумывают свои предложения, записывают их.
|
Рассказывать
о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
|
|
Section 8. Do you have
any superstitions? (2 часа)
|
|
17.
|
Суеверия.
|
1
|
Выполнение
упражнений на закрепление материала «герундий»; чтение британских суеверий,
сравнивание с нашими; работа в группах для выяснения отношения к суевериям.
|
Выразить
своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди.
Написать
о приметах, в которые верят в семье/классе.
Поиск
необходимой информации в тексте “Halloween”.
|
|
|
|
18.
|
Страшные
истории.
|
1
|
Прослушивание
и заполнение пропусков в словах, отвечают на установочный вопрос; составление
диалогов; чтение и ответы на вопросы к тексту; составление своей страшной
истории.
|
|
|
|
Section 9. How can we
communicate with each other? (2 часа)
|
|
19.
|
Средства
связи.
|
1
|
Составление
предложений о способах общения людей; фонетическое чтение слов с
буквосочетаниями; работа с карточками на закрепление лексики; чтение и
оглавление текста, ответы на установочные вопросы.
|
Читать
текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»;
читать текст с полным пониманием
и делать резюме.
|
|
|
|
20.
|
Какие
средства связи ты предпочитаешь?
|
1
|
Фонетическое
чтение слов с буквой с; ознакомление с употреблением выражений each other, one another; работа
в группах для выяснения наиболее популярного способа связи.
|
|
|
|
Section 10. Telephoning
each other. (2 часа)
|
|
21.
|
Разговор
по телефону.
|
1
|
Выполнение
упражнений на закрепление правила называния тел. Номеров; прослушивание диалога
с целью понимания основного содержания, его выразительное чтение, составление
собственных диалогов.
|
Поиск необходимой
информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование
его.
Вести
элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника
и оставить сообщение);
|
|
|
|
22.
|
Разговор
по телефону: за и против.
|
1
|
Чтение
тел. Номеров на доске; чтение и составление вопросов к тексту; прослушивание
тел. Разговоров и ответы на вопросы; разыгрывание диалога в парах; обсуждение
в группах преимущества и недостатки разговора по телефону.
|
Составлять
микро диалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер
телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё
мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону.
|
|
|
|
Section 11. Why do we
use computers for communication? (5 часов)
|
|
23.
|
Компьютер
в нашей жизни.
|
1
|
Чтение
текстов, ответы на вопросы, выражение согласия/ несогласия с мнениями
одноклассников; игра для закрепления новой лексики; повторение
интернациональных слов.
|
Читать
текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с
фотографиями, выражать своё мнение
о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни.
Рассказать
об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и
разыграть диалог (5–7 реплик каждая сторона); написать сообщение о мнении
родителей об использовании компьютеров детьми.
|
|
|
|
24.
|
Самое
важное средство связи.
|
1
|
Составление
диалогов; монологические высказывания о средств. Коммуникации; работа в
группах о выборе наилучшего средства общения.
|
|
|
|
25.
|
Контрольная
работа № 1 по теме:
«Международное
соревнование подростков»
|
1
|
Работа с
карточками; вопросно-ответная работа; диалоги в парах.
|
Показать
ЗУН по изученной теме
Уметь
читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; уметь
составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для
образования имен прилагательных; уметь употреблять глагольные конструкции
типа verb + doing.
|
|
|
|
26.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Письменное
выполнение заданий на карточках и из учебника.
|
Сделать
работу над ошибками.
|
|
|
|
27.
|
Урок
домашнего чтения.
|
1
|
Вопросно-ответная
работа, чтение текстов.
|
Уметь
отвечать на вопросы по теме.
|
|
|
|
2
ЧЕТВЕРТЬ
(21 час)
Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мир вокруг меня)
|
|
Section 1. Say “Hello” to the Winners of the International
Teenagers’ Competition. (1
час)
|
|
28.
|
Учимся
знакомиться.
|
1
|
Чтение
диалогов, составление своих в парах; выполнение упражнений для закрепления
названий англоязычных стран и правила употребления определенного артикля.
|
Вести
диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно
расспрашивать в соответствии с ролевой игрой); называть континенты, страны и
города, языки, на которых говорят на нашей планете.
|
|
|
|
Section 2. Talking
about Countries and Nationalities. (2 часа)
|
|
29.
|
Страны и
континенты.
|
1
|
Выражение
согласия/ несогласия с утверждениями по теме; отработка произношения
географических названий; монологические высказывания об англоязычных странах
и России; прослушивание рассказов участников конференции.
|
На слух
воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и
выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину
участников конференции.
Рассказать,
чем знаменита наша страна.
|
|
|
|
30.
|
Языки и
национальности.
|
1
|
Фонетическая
отработка названий языков; высказывание своих предложений о наиболее
популярных языках, проверка ответа через прослушивание аудио записи; высказывания
о характере разных народов, используя I think, I guess, I believe;
чтение диалога из учебника и по образцу составляют свои.
|
Выделять
ключевую информацию в аудио тексте по теме «Страны и национальности».
Рассказывать
о разных странах с опорой на образец.
Написать
юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности».
|
|
|
|
Section 3. People speak
English all Over the World. (2
часа)
|
|
31.
|
Английский
язык в современном мире.
|
1
|
Работа
в парах (вопрос - ответ); прослушивание записи и заканчивают предлож-я;
чтение текста и соотношение вопросов и ответов; упражнения на закрепление
правила употребления who, which, that .
|
Отвечать на
вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах,
их столицах и языках.
Поиск
необходимой информации при чтении
текста по теме раздела “People speak English all Over the World”, соотносить
вопросы и ответы.
|
|
|
|
32.
|
Язык
Эсперанто.
|
1
|
Выполнение
письменные упражнения с речев. Клише; чтение текста вслух, обсуждение
вопросов в группах; самостоятельная работа на составление монологические
высказывания; фонетическая отработка слов с одинаковым произношением и запись
их под диктовку.
|
Выразить
свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык.
Соотносить
графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто»,
содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с
незнакомым суффиксом и).
|
|
|
|
Section 4. What Do
English-speaking People Think about their Countries? (2
часа)
|
|
33.
|
Англоговорящие
страны.
|
1
|
Работа с
картой, ответы на вопросы об англоязычных странах; чтение текстов ля проверки
своих ответов; прослушивание текста, заполнение таблицы; соотношение слов с
одинаковыми значениями.
|
Рассказывать
об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план.
Читать,
полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную
из текста информацию.
Высказать
и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран.
Воспринимать
и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую
и контекстуальную догадку.
|
|
|
|
34.
|
Расскажи
о своей стране.
|
1
|
Игра
«Цепочка слов», выражение согласия/ несогласия с утверждениями об
англоговорящих странах; монологические высказывания об одной стране;
составляют и представляют рассказ о России, используя данный план.
|
Рассказать
о России по аналогии
с
прочитанным об англоговорящих странах.
|
|
|
|
Section 5. Why study
English? (2 часа)
|
|
35.
|
Мотивы изучения
английского языка.
|
1
|
Прослушивание
и выразительное чтение диалогов; работа в группах: запись причин для изучения
ин.яз., чтение своих списков; чтение текста “English”.
|
Соотносить
информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией,
со своими предположениями.
|
|
|
|
36.
|
Почему ты изучаешь
английский язык?
|
1
|
Составление
диалогов в парах о мотивах изучения англ яз.; знакомство и закрепление
способы образования существительных с помощью суффиксов.
|
Выражать
своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык.
Выделять
ключевую информацию в содержании аудио текста “Why study English?”,
передавать в виде таблицы.
|
|
|
|
Section 6. How many
languages can you speak? (2 часа)
|
|
37.
|
Роль
иностранных языков в современной жизни.
|
1
|
Фонетическая
отработка слов по теме; составление предложений с новыми словосочетаниями;
чтение текста, ответ на вопрос заголовка; обсуждение в группах необходимости
изучения ин.яз.
|
Читать текст “How many
languages can
a person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты;
передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора,
совершенствовать технику чтения вслух и про себя; кратко ответить на вопрос “How many languages
can a
person know?” с опорой на информацию из
текста.
|
|
|
|
38.
|
Способы
изучения иностранного языка.
|
1
|
Вопросно-ответная
работа, заполнение таблицы; составление вопрос. Предлож-й со словом how;
обсуждение в парах трудностей изучения ин.яз; называют и обосновывают 5
лучших способов изучения ин.яз.
|
Рассказать
о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить
одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам.
|
|
|
|
Section 7. Is Russian
an International Language? (2 часа)
|
|
39.
|
Изучение
русского языка.
|
1
|
Фонетическое
чтение интернациональных слов; чтение текста вслух и про себя и постановка
его частей в правильном порядке; ответы на вопросы к тексту.
|
Читать
аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных
частей.
Вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an
International Language?”
|
|
|
|
40.
|
Выразительное
чтение стихотворений.
|
1
|
Выполнение
упражнения на заполнение пропусков (р.т.); прослушивание и выразительное
чтение стихотворения.
|
Декламировать
стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из
стихотворения «Зимнее утро».
Письменное
высказывание по теме «Природа родного края.
|
|
|
|
Section 8. The Passive
Voice. (2 часа)
|
|
41.
|
Учимся
описывать картину.
|
1
|
Знакомство
и закрепление в устных и письменных упражнениях; выразительное чтение
стихотворения.
|
Представлять
грамматические особенности построения предложения с использованием Passive
Voice.
Формулировать
грамматическое правило и представлять его в виде схемы.
Переводить
на русский язык предложения,
содержащие пассивные конструкции.
|
|
|
|
42.
|
Страдательный
залог.
|
1
|
Составление
предложений к картинкам, используя пассивный залог; работа с карточками;
описание страны по плану; чтение текста, ответы на вопросы.
|
|
|
|
Section 9. Round
the-World Tour. (6 часов)
|
|
43.
|
Путешествие
по англоговорящим странам.
|
1
|
Составление
предложений с новыми словосочетаниями; выполнение упражнения на закрепление
прилагательных, характеризующих транспорт; прослушивание и чтение диалога,
составление своих по образцу; монолог. высказывания, сравнивающие разные
способы путешествования.
|
Составлять
связное высказывание по теме
«Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах
XXI века; читать текст с извлечением информации, развивая языковую и
контекстуальную догадку.
Воспринимать
на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по
теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам.
Письменное
высказывание по теме XXI века»
|
|
|
|
44.
|
Различные
виды транспорта.
|
1
|
Составление
диалога-расспроса с опорой на учебник; драм-я диалога о способах
путешествования; чтение текстов, ответы на вопросы, обсуждение в группах
видов транспорта.
|
|
|
|
45.
|
Обобщение
изученного материала.
|
1
|
Работа с
карточками; вопросно-ответная работа; диалоги в парах.
|
Показать
ЗУН по изученной теме.
|
|
|
|
46.
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
Работа с
карточками; вопросно-ответная работа; диалоги в парах.
|
Уметь
читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова.
|
|
|
|
47.
|
Контрольная
работа № 2 по теме:
«Страны.
Времена глагола».
|
1
|
Письменное
выполнение заданий на карточках и из учебника.
|
Уметь
читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; уметь
задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов,
строить предложения с помощью Passive Voice.
|
|
|
|
48.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Выполнение
заданий на проверку знаний лексики; выразительное чтение стихов; ответы на
вопросы о путешествиях.
|
Уметь
отвечать на вопросы по теме; читать стихи, петь песни.
|
|
|
|
3
ЧЕТВЕРТЬ (33 часа) Unit 3. Look at teenage problems: school education (Я и мои друзья. Я и моя семья)
|
|
Section 1. Looking at
teenage problems. (3 часа)
|
|
49.
|
Взаимоотношения
в семье и с друзьями.
|
1
|
Чтение
текстов, обсуждение в классе; прослушивание текста, ответ на установленный
вопрос, заполнение таблицы.
|
Читать
текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации; понимать
на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё
понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения,
ответить на вопросы).
|
|
|
|
50.
|
Что нам
разрешается и не разрешается?
|
1
|
Работа в
группах; знакомство с новым грамматическим материалом, использование его в
устных высказываниях; составление предложений с новыми словосочетаниями.
|
Называть
проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства,
возникающие при определённых обстоятельствах, рассказать о том, что тебе
позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему.
|
|
|
|
51.
|
Проблемы
подростков. Урок - дискуссия.
|
1
|
Устные и
письменные упражнения на закрепление лексики; работа в группах для
составления рассказа о главных для них проблемах.
|
Расспросить
одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать
свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни
подростка.
|
|
|
|
Section 2. On the Way
to School. (3 часа)
|
|
52.
|
Дорога в
школу. Предлоги направления.
|
1
|
Монологи
о своих проблемах; прослушивание и просмотр диалогов, чтение по учебнику,
составление своих.
|
Запрашивать
информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно
расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия,
используя карту.
|
|
|
|
53.
|
Объясняем
маршрут.
|
1
|
Драм-я
диалогов в парах; фонетическое чтение слов с буквосочетаниями; работа в
группах для составления маршрута; составление предложений с речевым оборотом
It’s takes me…;
диалоги - расспросы.
|
Соотнести
графический образ слова со звуковым.
Вести
диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и
сообщения информации.
|
|
|
|
54.
|
Встречаем
гостей нашего села и района.
|
1
|
Выполнение
индивидуальных заданий на карточках (объяснить маршрут); прослушивание текста
и заполнение таблицы.
|
Понимать
на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё
понимание в требуемой форме; вести диалог-расспрос с использованием
вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации; читать
анекдоты с извлечением основной информации.
|
|
|
|
Section 3. School is
Fun if You Are Optimistic! (3 часа)
|
|
55.
|
Школа в
нашей жизни.
|
1
|
Обсуждение
утверждений в парах; выполнения теста; прослушивание интервью, ответы на
вопрос и его аргументирование.
|
Выразить
мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в
которой бы хотелось учиться.
Понимать
на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста; читать текст о
профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ
слова со звуковым.
|
|
|
|
56.
|
Изучаем
модальные глаголы.
|
1
|
Работа с
таблицей для ознакомления и закрепления грамматического материала; выполнение
устных и письменных упражнений.
|
Употреблять
модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике».
Систематизировать
грамматический материал в форме таблицы.
|
|
|
|
57.
|
Школа
моей мечты. Составляем диалоги.
|
1
|
Работа с
карточками; выразительное чтение диалогов; составление и драм-я диалогов в
парах; чтение текста и выполнение теста.
|
Читать
шутки с извлечением основной
информации.
Дать
совет, принять или не принять совет
партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть»).
|
|
|
|
Section 4. What Do You
Know About School Life In English-speaking Countries? (3
часа)
|
|
58.
|
Школьные
годы чудесные.
|
1
|
Прослушивание
и чтение стихотворения; составление в группах и высказывание своего мнения о
школьной жизни; работа с карточками для закрепления лексики learn/ study.
|
Понимать
на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов
на вопросы, выражать своё отношение.
Выражать
своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни.
|
|
|
|
59.
|
Идеальная
школа.
|
1
|
Письменное
упражнение на закрепление названий уроков; прослушивание текста, ответы на
вопросы; чтение рассказов и выражение своих мнений.
|
Читать
небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать
определённую информацию.
Кратко
передать основную информацию прочитанного текста с использованием
лингвистических средств, содержащихся в нём.
|
|
|
|
60.
|
Школа
моей мечты.
|
1
|
Выполнение
письменного упражнения, выражение согласия/ несогласия; работа в группах для
создания плакатов, их защита.
|
Рассказать
о своём представлении, об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие
с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;
написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной
школе.
|
|
|
|
Section 5. Would You
Like to Attend a Private School? (3 часа)
|
|
61.
|
Притяжательные
местоимения.
|
1
|
Прослушивание
текста, выполнение заданий; обсуждение в парах, используя прослушанную
информацию; работа с демонст. таблицей для знакомства с грамматическим
материалом, закрепление его в упражнениях; чтение диалогов, составление своих.
|
Понимать
на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного
текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения).
Обменяться
мнениями с партнёром о частной
школе; выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive
pronouns).
|
|
|
|
62.
|
Образование
англоговорящих странах.
|
1
|
Чтение
текстов, ответы на вопросы; составление предложений с новыми словосочетаниями.
|
Читать
тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с
извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском
языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о
прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к
школьной форме.
|
|
|
|
63.
|
Школьная
форма.
|
1
|
Выражение
согласия/ несогласия с предложенными утверждениями; высказывание аргументов
за и против школьной формы; составление диалогов по ситуациям; работа в
группах для создания своего варианта школьной формы.
|
Обменяться
мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения)
школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек; написать
письмо о своей школе по предложенному плану.
|
|
|
|
Section 6. Using the
Passive voice. (1 час)
|
|
64.
|
Пассивный
залог.
|
1
|
Работа с
демонстр. таблицей, выполнение устных и письменных упражнений для
закрепления.
|
Трансформировать
активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного
залога.
|
|
|
|
Section 6a. Books and
Reading. (1 час)
|
|
65.
|
Книги о
жизни подростков.
|
1
|
Работа с
карточками ( пас. залог); выполнение упражнений для закрепления лексики hear / listen; чтение
текстов и обсуждение.
|
Читать
тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;
кратко рассказать о книге с опорой на вопросы.
|
|
|
|
Section 7. We Are Not
Ideal Students, Are We? (2 часа)
|
|
66.
|
Различные
виды наказания.
|
1
|
Чтение
текстов и обсуждение видов наказания; составление предложений с новыми
лексическими единицами; работа с карточками (словообразование).
|
Обменяться
мнениями с партнером по поводу наказаний; систематизировать и отбирать
лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения
предложенной коммуникационной задачи.
|
|
|
|
67.
|
Кодекс
правил поведения.
|
1
|
Высказывание
своего мнения в парах; чтение кодекса правил поведения, обсуждение; работа в
группах для создания своего кодекса.
|
Кратко
высказываться о том, какое наказании следует за тот или иной поступок; сравнить
правила поведения в российских школах и школах Великобритании; выразить свое
мнение о наиболее/ наименее важных правилах; написать правила поведения в
школе.
|
|
|
|
Section 7a. Second
conditional. (1 час)
|
|
68.
|
Условные
придаточные предложения.
|
1
|
Работа с
демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устных и письменных
упражнений.
|
Уметь
составлять условные придаточные предложения.
|
|
|
|
Section 8. School
friends are for always. (5 часов)
|
|
69.
|
Наши
мечты о будущем.
|
1
|
Составление
условных предложений к картинкам; работа с карточками; просмотр видеофильма;
составление своих диалогов о будущем.
|
Обменяться
мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии.
|
|
|
|
70.
|
Как
распознать настоящего друга.
|
1
|
Устные
высказывания о настоящем друге, в группах создание плаката, прослушивание
диалогов, соотношение их с фото, чтение диалогов, составление своих.
|
Выражать
своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог,
используя лексический материал.
|
|
|
|
71.
|
Трудно
ли быть настоящим другом?
|
1
|
Работа в
группах для выяснения причин ссор между друзьями; составление диалогов в
парах; составление анкеты по образцу; работа с англ. пословицами о дружбе.
|
Обсудить,
почему друзья ссорятся.
Создать
плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками.
|
|
|
|
72.
|
Сложное
дополнение.
|
1
|
Работа с
демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устных и письменных упражнений.
|
Употреблять
в речи Complex Object; уметь
передавать значение английских и русских
пословиц о дружбе, доказывать их истинность.
|
|
|
|
73.
|
День
друзей.
|
1
|
Работа с
карточками с орфографическим заданием; выполнение грамматического теста о
сложном дополнении; чтение письма; выполнение устных и письменных упражнений
в парах и в группах.
|
Уметь
выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с
помощью ответа на вопросы;
Написать
письмо о необходимости объявления «Дня друзей».
|
|
|
|
Section 9. How to
Tackle Our Problems? (8 часов)
|
|
74.
|
Проблемы
подростков.
|
1
|
Выполнение
заданий на карточках; чтение текстов про себя, высказывание своего мнения; в
парах представление своих мини-рассказов.
|
Уметь
выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и
выразить своё отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих
проблемах;
Выбрать
текст из серии предложенных.
|
|
|
|
75.
|
Возможные
пути решения проблем подростков.
|
1
|
Чтение
писем и соотношение их с ответами; написание им своего ответа, используя
данные выражения;.
|
|
|
|
76.
|
Легко ли
быть молодым?
|
1
|
Знакомство
и закрепление в упражнениях грамматического материала one / ones.
|
Использовать
в речи one / ones.
Уметь
кратко выразиться в соответствии с предложенной темой.
Уметь
воспринимать ключевую информацию
на слух с опорой на аудио- и видеозапись.
|
|
|
|
77.
|
Проблемы
курения.
|
1
|
Представление
диалогов; чтение текстов, вопросно-ответная работа; оформление рисунков к
утверждениям.
|
Читать
текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; уметь
выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к
прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению.
|
|
|
|
78.
|
Контрольная
работа № 3 по теме: «Проблемы подростков.
Времена
глагола».
|
1
|
Письменное
выполнение заданий на карточках и из учебника.
|
Уметь
употреблять в речи структуры с Passive Voice, Second Conditional;
модальные глаголы must/ have to/ should; Complex Object;
выполнять задания:
- на
восстановление пропущен. слов в тексте.
|
|
|
|
79.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Выполнение
заданий по грамматическому материалу раздела.
|
Уметь
составлять разделительные вопросы, быстро отвечать на устные вопросы, образовывать
формы пассивного залога, переводить условные предложения.
|
|
|
|
80.
|
Обобщающий
урок.
|
1
|
Выполнение
заданий по грамматическому материалу раздела.
|
Уметь
составлять разделительные вопросы, быстро отвечать на устные вопросы, образовывать
формы пассивного залога, переводить условные предложения.
|
|
|
|
81.
|
Урок
домашнего чтения.
|
1
|
Вопросно-ответная
работа, чтение текстов.
|
Уметь
отвечать на вопросы по теме.
|
|
|
|
4
ЧЕТВЕРТЬ (24 часа)
Unit 4. Sport is fun.
|
|
Section 1. Why people do sport. (3 часа)
|
|
82.
|
Виды
спорта.
|
1
|
Составление
предложений с новыми словосочетаниями; вопросно-ответная работа; чтение текстов
про виды спорта.
|
Уметь
кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме
«Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на
языковую и контекстуальную догадку.
|
|
|
|
83.
|
Причины
популярности спорта.
|
1
|
Работа с
демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устных и письменных
упражнений; составление рассказа используя словосочетания из учебника; чтение
текстов, ответы на вопросы.
|
Уметь
высказываться по теме; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету
обсуждения в рамках диалога – обмена мнениями, использовать средства
вежливого поведения для выражения своего мнения.
|
|
|
|
84.
|
Мой
любимый вид спорта.
|
1
|
Игра
«Снежный ком»; вопросно-ответная работа по теме; чтение текстов, соотношение
данных, прослушивание с целью проверки ответов; чтение шуток, выбор самого
смешного; придумывание своих с опорой на картинки и словосочетания на доске;
составление в группах рассказов о любимых видов спорта.
|
Уметь
составлять связный текст из разрозненных частей; рассказывать о любимом виде
спорта.
|
|
|
|
Section 2.
Keeping fit. (5
часов)
|
|
85.
|
Здоровый
образ жизни.
|
1
|
Чтение
текста, ответы с опорой на текст; работа в парах для составления списка
способов здорового образа жизни, используя картинки; знакомство случаями
употребления прилагательных и наречий, перевод предложений.
|
Читать
текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации.
Уметь
отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные
и наречия.
|
|
|
|
86.
|
Тренировка
диалогической речи по темам «Спорт» и «Здоровый образ жизни».
|
1
|
Ответы
на утверждения true/ false; работа с карточками (прилагательное/ наречие);
прослушивание текста, заполнение таблицы; фонетическая отработка слов;
составление диалогов в парах о здоровом образе жизни с опорой на вопросы
учебника.
|
Уметь
понимать на слух информацию, пере-
даваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой
форме
(заполнить таблицу).
Уметь
вести диалог-расспрос с исполь-зованием вербальных средств.
|
|
|
|
87.
|
Занятия
спортом.
|
1
|
Прослушивание,
чтение диалога в парах, составление своих, используя фразы из учебника;
чтение объявления, ответы на вопросы.
|
Уметь
отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном
тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с
опорой на краткий план (в форме словосочетаний);
уметь использовать.
|
|
|
|
88.
|
Здоровое
питание.
|
1
|
Работа в
группах для обсуждения вопросов о здоровье; знакомство с пословицами;
выразительное чтение стихотворения.
|
Читать
текст о витаминах с выборочным извлечением информации.
Уметь
прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить
правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл
пословицы; уметь декламировать стихи.
|
|
|
|
89.
|
Английский
фольклор по теме «Здоровый образ жизни».
|
1
|
Выразительное
рассказывание стихотворения; чтение текста и выполнение упражнения для
проверки понимания; обсуждение в парах меню; чтение диалога, составление
своих.
|
Нарисовать
плакат “Keeping Fit”.
Вести
диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных
диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки).
|
|
|
|
Section 3. Health is
Above Wealth. (5 часов)
|
|
90.
|
Витамины
в жизни людей.
|
1
|
Составление
рассказов об экстремальных видах спорта; чтение диалога; выполнение
упражнений на закрепление лексики по теме.
|
Уметь
кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной
лексики по теме и нового грамматического материала (If-sentences, Might).
|
|
|
|
91.
|
Здоровье
дороже богатства.
|
1
|
Выполнение
упражнений для закрепления лексики и речевые клише по теме; прослушивание и
чтение диалога, составление своих по образцу.
|
Уметь
воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст.
Уметь
вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»).
|
|
|
|
92.
|
Посещение
аптеки.
|
1
|
Разыгрывание
мини – диалогов доктор – пациент, используя изученную лексику по теме,
речевые клише приветствия, прощания, благодарности.
|
Уметь
адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в
процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы
«Здоровье».
|
|
|
|
93.
|
Ролевая
игра «Посещение доктора».
|
1
|
Составление
диалог – расспросов; чтение рассказа и постановка вопросов к нему.
|
Уметь
кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной
ситуацией:
–
пересказать прочитанный текст от имени главных героев;
–
составить диалог на тему “At the Doctor’s”.
|
|
|
|
94.
|
Неудачи
в спорте.
|
1
|
Вопросно-ответная
работа по тексту; составление диалога на основе прочитанного текста; работа с
карточками на закрепление лексики «Спорт»; чтение и ответы на вопросы по
тексту.
|
Уметь
обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему
“Which is healthier to do sport or only watch it”; уметь читать текст по теме
«Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации.
|
|
|
|
Section 4. Why do
people like to compete? (11 часов)
|
|
95.
|
Олимпийские
игры.
|
1
|
Контроль
монологической речи (пересказ); ответы на вопросы и прослушивание текста с
целью проверки ответов; чтение текста, подготовка ответов на вопросы в
группах.
|
Уметь
высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять
правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста;
уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудио текста
по теме раздела.
|
|
|
|
96.
|
Олимпийские чемпионы.
|
1
|
Фонетическая
отработка слов по теме; игра «Интервью»; монологические высказывания об
олимп. Чемпионах России; аудирование на материале диалогов, ответы на
вопросы; составление диалогов, используя данную лексику.
|
Уметь
воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить
графический образ слова со звуковым.
Рассказать
о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром черты характера
хорошего спортсмена.
|
|
|
|
97.
|
Степени сравнения наречий.
|
1
|
Работа с
демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устных и письменных
упражнений.
|
Уметь
выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на
английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».
|
|
|
|
98.
|
Всемирные
юношеские игры.
|
1
|
Чтение
текста, постановка вопросов к фактам, выполнение устных и письменных
упражнений.
|
Придумать,
нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований.
Читать
текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания.
|
|
|
|
99.
|
Письмо из
Древней Греции.
|
1
|
Самостоятельное
выполнение заданий на карточках, взаимопроверка; упражнения на закрепление
наречий.
|
Уметь
правильно использовать лексику по теме и грамматический материал.
|
|
|
|
100.
|
Контрольная
работа № 4 по теме: «Спорт».
|
1
|
Письменное
выполнение заданий на карточках и из учебника.
|
Уметь
читать и понимать аутентичные тексты; выполнять лексико-грамматические
задания на материале раздела «Спорт».
|
|
|
|
101.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Выполнение
заданий по грамматическому и лексическому материалу разделов «Спорт» и
«Здоровый образ жизни».
|
Уметь
использовать в речи и в письме изученный лексический и грамматический
материал.
|
|
|
|
102.
|
Урок –
соревнование «Кто сильнее?»
|
1
|
Выполнение
лексических заданий по теме; чтение стихотворений.
|
Уметь
правильно отвечать на вопросы по теме, исполнять песни, стихотворения.
|
|
|
|
103.
|
Беседа
по теме «Спорт».
|
1
|
Выполнение
лексических заданий на карточках; постановка вопросов к предложениям; игра
«Угадай и повтори».
|
Уметь
уместно использовать лексику раздела.
|
|
|
|
104.
|
Урок домашнего
чтения.
|
1
|
Монолог.
|
|
|
|
|
105.
|
Итоговый
урок.
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.