Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Дата

№ урока

Тема урока

Виды деятельности. Элементы содержания урока.

Формирование УУД

Формы контроля

фонетика

лексика

грамматика

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

I четверть Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!»  (16 часов)

1

Урок в лесной школе

Звуки. Интонация утверд., вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах

To read, to go, welcome, a school, together

Present Simple: to be, have (has got), can (can’t). Притяжательные местоимения (my, his,her). Числит-е  1-10

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

-ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение;  - установление аналогий;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

устный

2

Рассказ о друге

Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний Гласные e, u в открытом и закрытом слогах

Three, please, to count

Present Simple: to be, have (has got), can (can’t). Повелительные предложения

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. - использование схемы для решения задач -выделение необходимой информации -интерпретация информации( перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)

-обращаться за помощью -предлагать помощь и сотрудничество -задавать вопросы -строить монологичное высказывание -слушать собеседника -осуществлять взаимный контроль

- сличать результат с заданным эталоном -адекватно воспринимать предложения  по исправлению допущенных ошибок

3

Новая учительница

Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний Гласные в открытом и закрытом слогах

Present Simple: Построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

-использовать знаково-символические средства -поиск и выделение необходимой информации -интерпретация информации

-обращаться за помощью -предлагать помощь и сотрудничество -задавать вопросы -строить монологичное высказывание -слушать собеседника -осуществлять взаимный контроль

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

устный

4

Продукты

Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

аn egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets

Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

-использовать модели для решения задач; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -слушать собеседника; -строить понятные для партнера высказывания.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

устный

5

Разговор за столом

Словесное и фразовое ударение Буквосоче-тание ar

Реплики-клише, соответствую-щие этикету:  Do you like…? Would you like (some) …? – Yes, please. / No, thank you. Help yourself!

Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -строить понятные для партнера высказывания.

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

6

Письмо Джима

Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений Словесное и фразовое ударение Буквосоче-тание or

to play, to dance, to visit, to meet

Утвердитель-ные предложения в Present Simple: I like to …. He likes to ….

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером.

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

письменный

7

Джим и Джил в лесной школе

a potato, a nut, a tomato, corn, an apple, a carrot, a cabbage

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

устный

8

Знакомство с медвежонком Билли

Ритмико-интонаци-онные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложе-ний Словесное фразовое ударение

а lot of, write, honey, jam, I am sorry, I don’t like

Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.

устный

9

Завтрак для Билли

Согласные звуки Буквосочетание wh Словесное фразовое ударение

porridge, soup, an orange, tea, coffee,  a sandwich, to be hungry

Неопределенное местоимение some с названиями продуктов Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-смысловое чтение; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

– выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,  адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

10

В гостях у поросенка Питера

Гласные звуки Буквосочетания er, ir Словесное фразовое ударение

a girl, her, a bird

Present Simple: построение специальных  вопросов Вопроситель-ные слова: What? When? Where? Who?

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-формулировать и удерживать учебную задачу

устный

11

Рассказ о школьном  друге

Гласные звуки Буквосоч. er, ir, or, ar Ритмико-интонаци-онные осо-бенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного (общий и специаль-ный вопрос) предложе-ний

Present Simple: построение общих и специальных  вопросов

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

12

Рассказываем о друзьях

Буквосочетания er, ir, or,  ar, th, sh, ck

Present Simple: He likes to … Личные местоимения

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

письменный

13

Дни недели

Звуки.

Названия дней недели Here you are! You are welcome!

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить

-предвидеть уровень усвоения знаний его временных характеристик;

14

Рассказ о домашнем питомце

Буквосочетание ea

meat ice cream to drink to eat

Утвердительные, отрицательные  предложения в Present Simple

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание

-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.

устный

15

Что можно купить в магазине

to buy a shop a lemon a banana

Present Simple: Краткие ответы на общие вопросы Ответы на специальные вопросы Словосочетания: прилагат. + сущ.

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

письменный

16

Контрольная работа №1 по теме «Добро пожаловать в Лесную школу».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

письменный

II четверть Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!»  ( 16 часов )

17/1

Поговорим о животных

May I have (some) …? teeth, a tale, eyes, a face, a nose, ears, a neck

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; -адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

18/2

Любопытный слоненок

Гласные звуки Буквосочетание еа

For breakfast, healthy, bread,  a head,  an elephant

Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

19/3

Рассказ Джима о себе

Словосочетания: прилагат. + сущ.

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.

устный

20/4

Урок здоровья

Согласные звуки Буквосочетания sh, ch

every day to wash to clean

Модальный глагол must в утвердительных и отрицательных предложениях

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

устный

21/5

Пикник

Буквосочетания  еа, ee

much, many, a lot of

Местоимения much, many,  a lot of

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

письменный

22/6

Изучаем числительные

Буквосочетание оо Ударение в словах, обозначающих количественные числительные от 12 до 20

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Количественные числительные от 1 до 20 Мн.число имен существительных

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

устный

23/7

Восемь друзей

Буквосочетания wh, ea, th

Модальный глагол may в вопросительных предложениях

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -сбор информации (дополнение таблиц новыми данными); -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

письменный

24/8

Любимые занятия в воскресенье

With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 Present Simple: построение общих вопросов с do, does  и краткие ответы на них

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

25/9

Рассказ мальчика

Звуки Буквосочетания or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -сбор информации (заполнение таблицы) -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

26/10

Подарок на Рождество

Merry Christmas! A Happy New Year! Christmas presents

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

27/11

Готовимся к Рождеству

Present Simple: краткие ответы на общие опросы

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

28/12

Контрольная работа №2 по теме «Счастливые дни в Лесной школе!»

-самооценка  на          основе критериев успешности учебной деятельности, -эстетические  потребности, ценности  и чувства;

использовать  общие приёмы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. .

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, -формулировать свои затруднения;

формулировать и удерживать учебную задачу, - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

письменный

29/13

Контроль письма

- навыки сотрудничества  в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; -

-проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

-формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

письменный

30/14

Письмо Санта-Клаусу

- внутренняя позиции школьника на основе  положительного отношения к школе,

-использовать  общие приёмы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

-формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

-формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;

31/15

Подарок для Санта-Клауса

Настоящее продолженное время

32/16

Проектная работа «С Новым годом!»

устный

III четверть Раздел 3 : «Новые друзья!»  (20 часа )

33/1

Знакомство с новым учеником

a fairy tale, a poem, often

Present Simple

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

34/2

Наши дела в выходные

Гласные звуки Интонац. модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come; small

Утвердит., отрицат.  и вопросит. предложения в Present Simple

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

35/3

Времена года

Гласные звуки Буквосоч.  еа, ee Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицательных, восклица-тельных предложе-ний

Spring, summer, autumn, winter, yellow

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач;

.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание;

- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

устный

36/4

Сказка о мышах

Систематизация: звукобук-венные отношения

is afraid, to go home, at home, good bye

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

устный

37/5

Любимое время года

Season, holiday(s) Названия месяцев

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

письменный

38/6

Порядковые числительные

Birthday, a party, a letter, a month, a year; to get, the first, the second, the third

Порядковые числительные от 1 до 100

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - уважительное отношение к иному мнению

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -использоватьустановленные правила в контроле способа решения;

письменный

39/7

Учимся называть даты

Гласные звуки

To celebrate, once a year, Happy birthday! Best wishes!

Порядковые числительные от 1 до 100 Даты

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

письменный

40/8

Подарок ко дню рождения

Гласные звуки Системати-зация: звукобук-венные отношения

Puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skates

I’d like = I would like

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

письменный

41/9

День рождения

To play computer games (puzzles, football, ball) To play with a doll (a teddy bear, friends)

Утвердит., отрицат.  и вопросит. предложения в Present Simple

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения;

42/10

На почте

Гласные звуки Интонациионные модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

A letter, paper, a postcard, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address

Утвердительные предложения в Present Simple

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;

-применять установленные правила в планировании способа решения.

43/11

Любите ли вы писать письма

To send, to post, Mum, dad, grandma, grandpa

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

устный

44/12

Сказка «Умная Миранда»

a country (countries), a town, a city, a street Where are you from? – I am from…

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц

Навыки сотрудничества в разных ситуациях Мотивация учебной деятельности

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

45/13

Сказка «Умная Миранда»

Притяжательный падеж существи-тельных

Навыки сотрудничества в разных ситуациях Принятие образа «хорошего ученика»

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -сбор информации (дополнение таблиц новыми данными); -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

46/14

Письма английских ребят

Гласные звуки Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

Favourite, wonderful,  a sister, a brother, a form I’m 8 years old = I am 8. Dear pen friend,. Please write back

-осознание своей этнической принадлежности -навыки сотрудничества в разных ситуациях

-использовать знаково-символические символы -выбирать вид чтения в зависимости от цели

-строить понятные для партнера высказывания -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

47/15

Слова-помошники

Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many/ much)

Present Simple: построение общих и специальных  вопросов (повторение)

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - уважительное отношение к иному мнению

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -сбор информации (заполнение таблицы) -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

письменный

48/16

Учимся задавать специальные вопросы

Present Simple: построение специальных  вопросов Вопрос к подлежащему

-навыки сотрудничества в разных ситуациях -мотивация учебной деятельности

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

- ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения;

устный

49/17

Любимый праздник

Утвердитель-ные, отрицатель-ные  и вопроситель-ные предложения в Present Simple

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица)

- строить понятные для партнёра высказывания;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

50/18

Контрольная работа №3  по теме «Поговорим о новом друге!»

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- выбирать вид чтения в зависимости от цели; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; - оценка информации (оценка достоверности). -сравнение

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности- задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

письменный

51/19

Как подписывать открытку

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

52/20

Проектная работа «Поздравляем с днем рождения!»

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - эстетические потребности, ценности и чувства;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- составлять план и последовательность действий; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

устный

IV четверть Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

53/1

Изучаем названия частей тела

Гласные звуки Интонац. Модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. Предложе-ний

a mouth, a tooth, a shoulder, a toe, a knee, a hand, an arm, a foot, hair

Утвердит., отрицат.  И вопроситель-ные предложения в Present Simple Словосочета-ния прилагательное + существи-тельное

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-передача информации устным способом; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

- способность выбирать языковые и речевые средства

54/2

Ученики лесной школы

Гласные звуки Интонац. Модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. Предложе-ний

It’s time; to go to bed, to put

I have=I have got She has=She has got Словосочета-ния прилагательное + существи-тельное

- мотивация учебной деятельности - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

-передача информации устным способом; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

- составлять план и последовательность действий;

устный

55/3

Рассказ о гномике Тайни

Present Simple: построение специальных  и общих вопросов Вопрос к подлежащему

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач

56/4

Учимся называть время

What’s the time? It’s  time to go to bed. to have breakfast to have lunch to get up after

Present Simple (повторение)

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

57/5

Распорядок дня

Excuse me a m, p m, usually

Место наречия usually  в предложении

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения

устный

58/6

Рекомендации по режиму дня

Гласные звуки Словесное фразовое ударение

to look to look like to look at

Present Simple: построение специальных  и общих вопросов (повторение)

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

– использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

59/7

Инопланетянин Юфо

Утвердит., отрицат.  и вопроситель-ные предложения в Present Simple

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -сбор информации (дополнение таблиц новыми данными); -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

устный

60/8

Распорядок дня Тайни

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

61/9

Множественное число существительных

a man – men a woman -   women a child-children a mouse-mice

Present Simple (повторение) Множественное число существи-тельных  (исключения)

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-применять установленные правила в планировании способа решения.

62/10

Письмо из России

Present Simple (повторение) Множественное число существи-тельных  (исключения)

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;  -социальная мотивация учебной деятельности.

-использовать модели для решения задач; -поиск и выделение необходимой информации из текста; -сбор информации (дополнение таблиц новыми данными); -осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; -задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; -строить монологическое высказывание.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

письменный

63/11

Контрольная работа №4 по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям!»

ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- преобразовывать практическую задачу впознавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество

письменный

64/12

Итоговая контрольная работа

- ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество

- преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

письменный

65/13

Презентация проектов уча-щихся «Письмо другу»

- ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество

- преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

устный

66/14

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников

67/15

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников

68/16

Инсценировка сказок