Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Основная общеобразовательная школа №19»



РАССМОТРЕНО

на заседании школьного методического совета

Протокол № 1

от «20» августа 2014 г.

Зам. директора по УВР ___________ И.В. Зверева

ПРИНЯТО

решением педагогического совета


Протокол № 1

от «29» августа 2014 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Основная общеобразовательная

школа №19»


___________Д.Д.Шмунк






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для учащихся 7а класса

основное общее образование

на 2014- 2015 учебный год


_____________________________________________________________________


Рабочая программа составлена на основе

Программы основного общего образования

по английскому языку для 2-11 классов.

Базовый уровень (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева);

под редакцией М.З. Биболетовой. - Обнинск; Титул, 2010 г.












Составитель: Лютаева Олеся Валерьевна

учитель английского языка







Алтайский край, город Бийск, улица Севастопольская, 39

2014

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ




стр.

Паспорт программы..………………… ………………………..………...

3

Пояснительная записка……………………………………………………

4-10

Учебно-тематическое планирование………….………………………….

11

Календарно-тематическое планирование ………………………………

12-16

Планируемые результаты освоения курса………………………………

17-20

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся……….

21



Паспорт

рабочей программы по английскому языку (7а класс)


Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников МОУ «ООШ №19» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации МОУ «ООШ №19» программа является основанием для определения качества реализации общего основного образования.

Категория обучающихся: учащиеся 7а класса МОУ «ООШ №19»

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 105 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 3 часа в неделю

Формы контроля: текущий контроль, тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, монологические высказывания и диалоги, защита проектов.













Пояснительная записка


Рабочая программа МБОУ «ООШ №19» по английскому языку для 7 класса разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному (английскому) языку и авторской программой по английскому языку.

Авторская программа для общеобразовательных учреждений М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой для 7х классов рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Программа курса способствует осознанию идеи единства и многообразия в окружающем мире, пониманию роли и места своей культуры в контексте общемировой, позволяет получить умения и навыки пользования языком в различных речевых ситуациях, овладеть основными грамматическими структурами, навыками, связанными с социальными функциями языка.

Данная программа ставит на первое место коммуникативную функцию слова, умение владеть языком как средством коммуникации, развитие миротворческой лексики, связанной с правами человека, предотвращением конфликтов.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий учебник (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «English – 7»: Учебник английского языка для 7 классов общеобразовательных школ. – О.: Титул, 2012.), рабочая тетрадь (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «English – 7»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 классов общеобразовательных школ. – О.: Титул, 2012.), книга для чтения (Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для чтения к учебнику «English – 7» для 7 классов общеобразовательных школ. – О.: Титул, 2012.) и книга для учителя (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «English – 7»: для 7 классов общеобразовательных школ. – О.: Титул, 2012.).

Цели иностранного языка направлены:

  • на развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);

  • развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка;

  • формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенцияразвитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • формирование компетентности обучающихся в области безопасности;

  • формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей);

  • формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи к жизни в условиях возросших в последнее время опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других символов).

    1. В течение года решаются также следующие задачи:

    2. Речевые умения

    3. Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 4-х реплик), диалог-побуждение к действию (до 2-х реплик), диалог-обмен мнениями (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь.

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст (пересказ);

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

        1. Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

          1. Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

          1. Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

          1. Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и родного города.

          1. Языковые навыки и умения

      1. Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

      1. Фонетическая сторона речи

  1. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

                  1. Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

б) конверсии

Распознавание и использование интернациональных слов.

  1. Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

  • сложноподчиненные предложения с which, that, who;

  • вопросительные предложения;

  • конструкции с глаголами на ing

  • конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

  • действительный залог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

  • страдательный залог (Present, Past, Future Simple);

  • модальные глаголы и их эквиваленты (must/have to/should);

  • фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу;

  • притяжательные местоимения в относительной и в абсолютной форме;

  • образование наречий от прилагательных; наречия, совпадающие по форме с прилагательными;

  • числительные для обозначения дат и больших чисел.

Формы контроля: текущий контроль, тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, монологические высказывания и диалоги, защита портфолио. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный и устный опрос.








Учебно-тематическое планирование


п/п


Разделы. Тема.

Количество

часов

1.

Unit 1. The world teenagers’ competition (Международный конкурс).

26

2.

Unit 2. Meeting the winners of the international teenagers’ competitions (Встреча с победителями международных конкурсов).

21

3.

Unit 3. Look at teenage problems: school education (Проблемы подростков: школьное образование).

28

4.

Unit 4. Sport is Fun (Спортэто весело).

25


Итого:

100 ч.


Календарно-тематическое планирование



п\п

НАЗВАНИЕ ЦИКЛА

ТЕМА УРОКА

Кол-во часов

Дата


по плану

по факту

I четверть (спланировано 26 уроков)

I.

THE WORLD TEENAGERS’ COMPETITION (МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС)

26



1.

Летние каникулы.


01.09


2.

Участие в международном конкурсе.


03.09


3.

Суффиксы прилагательных.


06.09


4.

Описание людей.


08.09


5.

Что ты хочешь изменить в себе.


10.09


6.

Времена глагола.


13.09


7.

Времена глагола.


15.09


8.

Будущее глазами британцев.


17.09


9.

Планы на будущее.


20.09


10.

Будущее нашей планеты.


22.09


11.

В каком конкурсе ты участвовал?


24.09


12.

Письменная речь: заполнение анкеты.


27.09


13.

Чтение числа и даты.


29.09


14.

Интересные факты о городах.


01.10


15.

Известные люди планеты.


04.10


16.

Изучение герундия.


06.10


17.

Изучение герундия.


08.10


18.

Поговорим о суевериях.


11.10


19.

Страшные истории.


13.10


20.

Средства связи.


15.10


21.

Какие средства связи ты предпочитаешь.


18.10


22.

Разговор по телефону.


20.10


23.

Разговор по телефону: за и против.


22.10


24.

Компьютер в нашей жизни.


25.10


25.

Самое важное средство связи.


27.10


26.

Обобщение по теме «The world teenagers’ competition».


29.10


II четверть (спланировано 21 урок)

II.

MEETING THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS’ COMPETITIONS (ВСТРЕЧА С ПОБЕДИТЕЛЯМИ МЕЖДУНАРОДНЫХ КОНКУРСОВ)

21



1.

Учимся знакомиться.


10.11


2.

Страны и континенты.


12.11


3.

Страны и континенты.


15.11


4.

Языки и национальности.


17.11


5.

Английский язык в современном мире.


19.11


6.

Язык эсперанто.


22.11


7.

Англоговорящие страны.


24.11


8.

Расскажи о своей стране.


26.11


9.

Мотивы изучения английского языка.


29.11


10.

Почему ты изучаешь английский язык?


01.12


11.

Роль иностранных языков в современной жизни.


03.12


12.

Способы изучения иностранного языка.


06.12


13.

Изучение русского языка.


08.12


14.

Выразительное чтение стихотворения.


10.12


15.

Описание картины.


13.12


16.

Изучение пассивного залога.


15.12


17.

Изучение пассивного залога.


17.12


18.

Путешествие по англоговорящим странам.


20.12


19.

Различные виды транспорта.


22.12


20.

Какой вид транспорта лучше?


24.12


21.

Обобщение по теме «Meeting the winners of the international teenagers’ competitions».


27.12


III четверть (спланировано 28 уроков)

III.

LOOK AT TEENAGE PROBLEM: SCHOOL EDUCATION (ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВ: ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

28



1.

Легко ли быть молодым?


12.01


2.

Поговорим о проблемах подростков.


14.01


3.

Дорога в школу.


17.01


4.

Учимся объяснять маршрут.


19.01


5.

Встречаем гостей нашего города.


21.01


6.

Школа в нашей жизни.


24.01


7.

Изучение модальных глаголов.


26.01


8.

Составление диалогов.


28.01


9.

Школьные годы чудесные.


31.01


10.

Идеальная школа.


02.02


11.

Школа моей мечты.


04.02


12.

Притяжательные местоимения.


07.02


13.

Образование в англоговорящих странах.


09.02


14.

Школьная форма.


11.02


15.

Пассивный залог.


14.02


16.

Книги о жизни подростков.


16.02


17.

Различные виды наказания.


18.02


18.

Кодекс правил поведения.


21.02


19.

Условные придаточные предложения.


25.02


20.

Наши мечты о будущем.


28.02


21.

Как распознать настоящего друга?


02.03


22.

Трудно ли быть настоящим другом?


04.03


23.

Сложное дополнение.


07.03


24.

День друзей.


11.03


25.

Проблемы подростков.


14.03


26.

Возможные пути решения проблем подростков.


16.03


27.

Проблемы курения.


18.03


28.

Обобщение по теме «Look at teenage problems: school education».


21.03


IV четверть (спланировано 25 уроков)

IV.

SPORT IS FUN (СПОРТ – ЭТО ВЕСЕЛО)

25



1.

Виды спорта.


30.03


2.

Причины популярности спорта.


01.04


3.

Мой любимый вид спорта.


04.04


4.

Здоровый образ жизни.


06.04


5.

Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни».


08.04


6.

Занятия спортом.


11.04


7.

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни».


13.04


8.

Витамины в жизни людей.


15.04


9.

Здоровье дороже богатства.


18.04


10.

Посещение аптеки.


20.04


11.

Ролевая игра «Посещение доктора».


22.04


12.

Неудачи в спорте.


25.04


13.

Рассказы о спорте.


27.04


14.

Олимпийские игры.


29.04


15.

Олимпийские чемпионы.


04.05


16.

Степени сравнения наречий.


06.05


17.

Всемирные юношеские игры.


11.05


18.

Письмо из Древней Греции.


13.05


19.

Контрольная работа по теме «Sport is fun».


16.05


20.

Выполнение проекта «They were the first».


18.05


21.

Защита проектов.


20.05


22.

Грамматический ринг.


23.05


23.

Урок вне школы «Прогулка по микрорайону».


25.05


24.

Повторение пройденного за год.


27.05


25.

Повторение пройденного за год.


30.05



Планируемые результаты освоения курса


В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

  • правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

  • схемы, планы и другие символы.

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

А также:

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

  • организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

  • взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

  • корректировки своих действий и поведения;

  • понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

  • умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся:


1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.

2. Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ. Астрель, 2009.

3. Новые Примерные программы по иностранным языкам//Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ. Астрель, 2004.

4. Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

5. Учебник (Students’s Book): Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «English – 7»: Учебник английского языка для 7 классов общеобразовательных школ. – О.: Титул, 2012.

6. Рабочая тетрадь (Асtivity Вооk): рабочая тетрадь (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «English – 7»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 классов общеобразовательных школ. – О.: Титул, 2012.

7. Книга для чтения (Reader): Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для чтения к учебнику «English – 7» для 7 классов общеобразовательных школ. – О.: Титул, 2012.

8. Книга для учителя (Теасher’s Вооk): Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «English – 7»: для 7 классов общеобразовательных школ. – О.: Титул, 2012.

9. Грамматика: Голицынский Ю.Б. Грамматика: сборник упражнений. Сб.-П.: Каро, 2001.

10. Практика английского языка: Блинова С.И. Практика английского языка. Сборник упражнений по грамматике. Сб.-П.: Союз, 1999.

11. Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 7 класс (формат ЭГЕ) / Ю.С. Веселова. – М: Интеллект-Центр, 2010. - 64 с.

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров61
Номер материала ДВ-542629
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх