- 09.12.2015
- 1001
- 0
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогНегосударственное образовательное учреждение «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»
д. Топорково
УТВЕРЖДАЮ
Директор НОУ
«Школа – интернат им. Преподобного Сергия»
__________________ Н.А.Лепорская
"____"______________________2015
приказ №___ от "___"_______2015
Рабочая программа по английскому языку
9 класс
Составитель: Первушина Марина Эдуардовна,
учитель первой квалификационной категории
2015г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку для 9 класса соответствует требованиям федерального компонента нового государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:
• Основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»
• Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»
• авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 1-5-й год обучения. М.: Дрофа, 2010г.
• УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Новый курс английского языка для российских школ»: 5-й год обучения.
Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю (34 учебные недели).
В современной школе учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
Изучение английского языка на данной ступени образования направлен на достижение следующих целей:
1) Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.
Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классе; формирование умения представлять свою родную страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.
Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
2) Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
3) Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи:
1) Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
2) Направить материал курса на типичные явления культуры.
3) Учить выделять общее и специфичное.
4) Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
5) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
6) Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
7) Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
8) Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
9) Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь может быть использована в любых сферах деятельности.
Межпредметной взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами гуманитарного цикла (например, историей, литературой) позволяет создавать интегративные иноязычные курсы (например, страноведческие и культуроведческие), элективные курсы по истории и литературе изучаемых зарубежных стран на профильном уровне в полной средней школе.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных) таких как: технология деятельностного метода, проблемное обучение и др.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, стремления к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимания важности изучения иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Согласно учебному плану негосударственного образовательного учреждения «Школа-интернат им. Преподобного Сергия» на изучение английского языка в 9-м классе отводится 102 часа в год (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Содержание учебного курса
Тема 1. Средства массовой информации. (20 часов)
Телевизионные программы. Телевидение в учебном процессе. Корпорация Би-би-си. Телевидение в нашей жизни. Телевизионное интервью. Влияние телевидения на жизнь семьи. Выбор телевизионного канала для просмотра.
Мое отношение к телевидению. Проблемы современного телевидения. Насилие на телеэкране.
Тема 2. Печатные издания: книги, журналы, газеты. (20 часов)
Книги для чтения. Читатели журналов. Библиотека в жизни
школьников. Самые известные библиотеки мира. Известные литераторы англоязычного мира. Британская пресса. Разновидности газет. Журналистика и различные журналы. Известные классики мировой литературы
Тема 3. Технический прогресс. (20 часов)
Какой смысл мы вкладываем в термины «наука» и «техника». Великие изобретатели и ученые. Важные открытия и изобретения. История развития техники. Орудия труда, современные бытовые приборы и механизмы. Человек и космос. Освоение космоса в России и США. Транспорт (в том числе городской).
Тема 4. Проблемы молодёжи. (20 часов)
Поведение подростков дома и в школе. Проблема карманных денег и их использование. Проблема отцов и детей. Занятия подростков в свободное от учебы время. Отношения подростков с родителями. Расизм и иммиграция. Расизм в Британии. Подростки и азартные игры. Детские и молодежные организации в России и других странах. Подростки и книги. Легко ли быть подростком.
Тема 5. Проблема выбора профессии. (20 часов)
Популярные профессии. Планирование будущей карьеры. Необходимые личностные качества для различной профессиональной деятельности. Образование после окончания школы. Претворение мечты в жизнь. Получение совета по поводу будущей профессиональной деятельности.
Гендерные различия в интеллектуальных способностях.
Повторение (2 часа)
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен знать/понимать:
1) основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2) особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
3) признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4) основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
В области говорения
5) начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
6) расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
7) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
8) делать краткие сообщения, описывая события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; высказываться о фактах и событиях; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
9) Использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.
В области аудирования
понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
10) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
11) использовать переспрос, просьбу повторить.
В области чтения
13) ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;
14) читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
15) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение;
16) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
В области письма
17) заполнять анкеты и формуляры;
18) писать поздравительные, личные письма с опорой на образец.
Контрольно-оценочная деятельность
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (5 тестов) после каждого раздела и контрольных работ (5) по различным видам речевой деятельности в конце каждого блока (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Контроль за формированием грамматических и лексических навыков, навыков аудирования и письма осуществляется также в ходе выполнения упражнений учебника, рабочей тетради.
Календарно-тематическое планирование
Номер урока |
Тема урока |
Дата план |
Дата факт |
Тип урока |
Вид урока |
Контрольные мероприятия |
Домашнее задание |
|
|
Средства массовой информации. (20 часов) |
|||||||
1 |
Телевизионные программы.
|
01.09 |
|
КУ УОиСЗ |
урок-практикум |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
стр.7 № 6, |
|
2 |
Страдательный залог в настоящем и прошедшем продолженных временах. |
03.09 |
|
УОНМ КУ |
урок-практикум |
Фронтальный и индивидуальный опрос. Чтение с пониманием основного содержания текста |
стр.12-13 № 11, 12 |
|
3 |
Телевидение в учебном процессе. Введение новой лексики.
|
07.09 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
Урок-экскурсия |
Монологическое высказывание с опорой на текст. Аудирова-ние с пони-манием основного содержания текста. |
стр. 18 № 6. Стр.22 №13 |
|
4 |
Корпорация Би-би-си. Антонимы. |
08.09 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
Урок-путешествие |
Чтение текста с полным охватом содержания |
стр.22 № 12-13 |
|
5 |
Страдательный залог в настоящем совершенном времени. Телефонный разговор. Введение новой лексики. |
10.09 |
|
УОНМ КУ УРР |
Ролевая игра |
Контроль понимания аудирования с пониманием основного содержания |
Стр.27 №6, стр.29 №7 |
|
6 |
«Что мы смотрим по телевизору»
|
14.09 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Чтение с полным пониманием текста |
стр.33 № 12-13 |
|
7 |
Телевизионное интервью. Страдательный залог в прошедшем совершенном времени. |
15.09 |
|
УОНМ УПЗиУ |
Ролевая игра |
Аудирование с пониманием основного содержания |
стр.39 № 7 |
|
8 |
Влияние телевидения на жизнь семьи.
|
17.09 |
|
УОНМ УОиСЗ |
Ролевая игра |
Ответы на коммуникативные вопросы по опорам. Монологическое высказывание по опорам |
стр.42-43 № 12,13 |
|
9 |
Мое отношение к телевидению. Введение новой лексики.
|
21.09 |
|
УОНМ УОиСЗ |
урок-практикум |
Контроль понимания аудирован., заполнение таблицы |
стр.47 № 7 |
|
10 |
Проблемы современного телевидения. Насилие на телеэкране |
22.09 |
|
УОиСЗ
|
урок-практикум |
Чтение с полным пониманием текста. |
стр.50 № 12, 13 |
|
11-12 |
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Средства массовой информации». Речевые клише (выражение несогласия) |
24.09 |
|
УОиСЗ КУ
|
урок-практикум |
Контроль понимания аудирован., заполнение таблицы. Контроль чтения с различной глубиной проникновения в содержание. Ведение диалога— побуждения к действию |
стр.58 № 12, 13
|
|
13 |
Развитие письменной речи. Абзац - основная единица членения письменного текста. |
28.09 29.09
|
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Написание собственных абзацев. |
стр.62 № 9 |
|
14-17 |
Рабочая тетрадь. Раздел 1. Выполнение упражнений Закрепление пройденного материала |
01.10 05.10 06.10 08.10
|
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
Контроль понимания аудирования (с опорой и без), чтения, орфографических навыков. |
РТ с.5-31 |
|
18 |
Контрольная работа № 1 по теме «Средства массовой информации». |
12.10 |
|
УКЗ |
|
Контрольная работа |
РТ с.32 |
|
19 |
Работа над ошибками. Подготовка к проектной работе. |
13.10 |
|
УОиСЗ |
|
|
РТ с.37 |
|
20 |
Проектная работа № 1. Альманах «Жизнь подростков». Часть 1 «Телевидение» |
15.10 |
|
|
Урок-защита творческой работы |
Защита проектов |
|
|
|
Печатные издания: книги, журналы, газеты. (20 часов) |
|
||||||
21 |
Книги для чтения. Читатели журналов. |
19.10 |
|
УОНМ |
урок-практикум |
Чтение с пониманием основного содержания текста |
стр.71 №12 |
|
22 |
Письмо в газету. Слова-синонимы alone, lonely. |
20.10 |
|
УОНМ КУ |
урок-практикум |
Чтение с полным пониманием текста |
стр.70 №11 пересказ |
|
23 |
Самые известные библиотеки мира. Словообразование существительных с помощью суффиксов. |
22.10 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
Урок-экскурсия |
Аудирование с пониманием основного содержания |
стр.79 № 9 |
|
24 |
Библиотека в жизни школьников. Английские причастия
|
26.10 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
индивидуа льный и групповой опрос |
стр.79 № 10 |
|
25 |
Известные литераторы англоязычного мира.
|
27.10 |
|
УОНМ КУ УРР |
урок-практикум |
Аудирование с целью извлечения конкретной информации и заполнение таблицы. |
Стр.82 №4 |
|
26 |
Британская пресса. Разновидности газет. Введение новой лексики. |
29.10 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
Урок-путешествие |
Чтение с полным пониманием текста |
стр.88 №11, 12а
|
|
27 |
Любимые книги, журналы, газеты. Причастие 1.
|
09.11 |
|
УОНМ УПЗиУ |
урок-практикум |
Аудирование с выборочным пониманием |
Стр.92 №4 |
|
28 |
Газеты. Ing-forms (глагол + ing)
|
10.11 |
|
УОНМ УОиСЗ |
урок-практикум
|
Контроль чтения |
стр.99 упр.10, 11а
|
|
29 |
Первые печатные издания. Фразовый глагол to look. Введение новой лексики. |
12.11 |
|
УОНМ УОиСЗ |
урок-практикум |
Контроль понимания аудирования с опорой. |
Стр.107 №11 |
|
30 |
Журналистика и различные журналы.
|
16.11 |
|
УОиСЗ |
Урок-экскурсия |
Чтение с полным пониманием текста |
Стр.107 №12 |
|
31-
|
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Печатные издания: книги, журналы, газеты».
|
17.11
|
|
УОиСЗ
|
урок-практикум |
Чтение с полным охватом содер Контроль понимания аудирован., заполнение таблицы. |
Стр.114 №12
|
|
32 |
Известные классики мировой литературы. Знакомство с речевым клише для сравнения.
|
19.11
|
|
УПиКЗ |
|
Контроль чтения с различной глубиной проникновения в содержание. Ведение диалога-расспроса |
Стр.115 №13 |
|
33 |
Развитие письменной речи. Параграф. |
23.11 |
|
|
урок-практикум |
Написание параграфа с вычленением центральной идеи, самопроверка написанного |
Стр.120 №12 |
|
34-37 |
Рабочая тетрадь. Раздел 2. Выполнение упражнений Закрепление пройденного материала |
24.11 26.11 30.11 01.12
|
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
Контроль понимания аудирования (с опорой и без), чтения, орфографических навыков. |
РТ с.39-70 |
|
38 |
Контрольная работа № 2 по теме «Печатные издания: книги, журналы, газеты». |
03.12 |
|
УКЗ |
|
Контрольная работа |
РТ с.71 |
|
39 |
Работа над ошибками. Подготовка к проектной работе. |
07.12 |
|
УОиСЗ |
|
|
РТ с.78 |
|
40 |
Проектная работа № 2. Альманах «Жизнь подростков». Часть 2 «К книги, журналы, газеты книги, журналы, газеты» |
08.12 |
|
|
Урок-защита творческой работы |
Защита проектов |
|
|
|
Технический прогресс (20 часов) |
|
||||||
41 |
Что такое наука и что такое технология? |
10.12 |
|
УОНМ |
урок-практикум |
Чтение с выборочным пониманием нужной информации |
стр.124 № 3, стр.129 №9
|
|
42 |
Употребление V ing после глаголов с предлогами или глагольного оборота с предлогом |
14.12 |
|
УОНМ КУ |
урок-практикум |
Монологическое высказывание по опорам |
стр.129 №10
|
|
43 |
Великие изобретатели и ученые. Введение новой лексики. |
15.12 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
Урок-путешествие |
Контроль понимания аудирования с опорой. |
Стр.134 №7 |
|
44 |
История развития техники.
|
17.12 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум
|
Чтение с пониманием деталей |
Стр.139 №12 |
|
45 |
Орудия труда, современные бытовые приборы и механизмы. |
21.12 |
|
УОНМ КУ |
урок-практикум
|
Контроль понимания аудирования с опорой. Фронтальный опрос |
Стр.143 №5 |
|
46 |
Введение новой лексики. История развития техники.
|
22.12 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
Урок-экскурсия
|
Чтение с полным охватом содержания |
стр.149 № 13-14
|
|
47 |
Лев Ландау. Изобретения. |
24.12 |
|
УОНМ УПЗиУ
|
Урок-экскурсия |
Контроль аудирования с опорой. Чтение с выборочным пониманием нужной информации |
стр.153 № 4 стр.158 № 11 |
|
48 |
Инфинитив. |
29.12 |
|
УОНМ УОиСЗ |
Ролевая игра |
Тестовые задания. |
стр.158 № 10,12 |
|
49 |
Человек и космос. Введение новой лексики.
|
11.01 |
|
УОНМ УОиСЗ |
урок-практикум |
Аудирование с пониманием основного содержания |
Стр.162 №4,5 |
|
50 |
Освоение космоса в России и США.
|
12.01 |
|
УОиСЗ УПиКЗ |
Урок-путешествие |
Чтение с полным пониманием текста |
стр.169 № 12-13
|
|
51
|
Мобильные телефоны. Метро. Космические исследования.
|
14.01
|
|
УОиСЗ
|
урок-практикум |
Чтение с пониманием основного содержания. Монологическое высказывание по картинкам. |
Стр.179 №12
|
|
52 |
Речевые клише для выражения сомнения и уверенности. |
18.01
|
|
УПиКЗ |
|
Ведение диалога этикетного характера. |
Стр.179 №13 |
|
53 |
Развитие письменной речи. Параграф. |
19.01
|
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Написание параграфа, распространяя текст с помощью деталей и примеров |
Стр.181, № 6 |
|
54-57 |
Рабочая тетрадь. Часть 3. Закрепление пройденного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений. |
21.01 25.01 26.01 28.01
|
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
Контроль понимания аудирования (с опорой и без), чтения, орфографических навыков. |
РТ с.79-109 |
|
58 |
Контрольная работа № 3 по теме «Технический прогресс» |
01.02 |
|
УКЗ |
|
Контрольная работа |
РТ с.110 |
|
59 |
Работа над ошибками. Подготовка к проектной работе. |
02.02 |
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
|
РТ с.117 |
|
60 |
Проектная работа № 3. Альманах «Жизнь подростков». Часть 3. «Наука и технологии» |
04.02 |
|
УОиСЗ |
|
Защита проектов |
|
|
|
Проблемы молодёжи (20 часов)
|
|
||||||
61 |
Поведение подростков дома и в школе. Введение новой лексики. |
08.02 |
|
УОНМ |
урок-практикум
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
стр.186 № 5 |
|
62 |
Текст “Холден навещает учителя”(p.1) |
09.02 |
|
УОНМ КУ |
урок-практикум
|
Чтение с полным охватом содержания |
стр.191 № 10 стр.192 № 11 |
|
63 |
Проблема карманных денег и их использование. Сложное дополнение. |
11.02 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Контроль понимания аудирования с опорой. |
стр.195 № 5 |
|
64 |
Введение новой лексики. Текст “Холден навещает учителя”(p.2) |
15.02 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Чтение текста с полным охватом содержания. |
стр.199 №10-11
|
|
65 |
Сложное дополнение. Питомцы. |
16.02 |
|
УОНМ КУ |
урок-практикум |
Аудирование с выборочн. пониманием Чтение с полным охватом содержания |
Стр.203 №6 |
|
66 |
Проблема отцов и детей.
|
18.02 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Чтение с пониманием деталей. Восстановление текста |
стр.205 № 11, 12 |
|
67 |
Введение новой лексики. Интервью со звездой. Сложное дополнение. |
22.02 |
|
УОНМ УПЗиУ
|
Ролевая игра |
Аудирование с пониманием деталей. |
стр.210 №6
|
|
68 |
Расизм в Британии.
|
23.02 |
|
УОНМ УОиСЗ |
урок-практикум |
Чтение с различной глубиной проникновения в содержание текста |
стр.215 № 12-13
|
|
69 |
Подростки и азартные игры. |
25.02 |
|
УОНМ УОиСЗ |
урок-практикум |
Аудирование с выборочным пониманием Чтение с пониманием основного содержания |
Стр.218 №6, стр.219 №7 |
|
70 |
Детские и молодежные организации в России и других странах. |
07.03 |
|
УОиСЗ УПиКЗ |
Урок-экскурсия |
Чтение текста с выделением основной мысли. |
стр.223 № 12
|
|
71
|
Подростки и книги.
|
08.03
|
|
УОиСЗ
|
урок-практикум |
Аудирование с выборочным пониманием |
Стр.233 №11 |
|
72 |
Легко ли быть подростком?
Речевые клише для выражения запрета и предупреждения.
|
11.03 |
|
УПиКЗ |
|
Чтение с различной глубиной проникновения в содержание текстов. |
Стр.233 №12 |
|
73 |
Развитие письменной речи. Письмо личного характера. |
14.03 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Написание письма личного характера |
Написать письмо личного характера |
|
74-77 |
Рабочая тетрадь. Часть 4. Закрепление пройденного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений. |
15.03 17.03 21.03 22.03 |
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
Контроль понимания аудирования (с опорой и без), чтения, орфографических навыков. |
РТ с.118-144 |
|
78 |
Контрольная работа № 4 по теме «Проблемы молодежи» |
24.03 |
|
УКЗ |
|
Контрольная работа |
РТ с.145 |
|
79 |
Работа над ошибками. Подготовка к проектной работе. |
28.03 |
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
|
РТ с.150 |
|
80 |
Проектная работа № 4. Альманах «Жизнь подростков». Часть 4. «Проблемы молодежи» |
29.03 |
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
Защита проектов |
|
|
|
Проблема выбора профессии (20 часов) |
|
||||||
81 |
Популярные профессии. Введение новой лексики. |
31.03 |
|
УОНМ |
урок-практикум |
Фронтальный и индивидуальный опрос. Монологическое высказывание по заданной ситуации. |
стр.248 № 12
|
|
82 |
Планирование будущей карьеры.
|
04.04 |
|
УОНМ КУ |
урок-практикум |
Чтение с пониманием основного содержания Монологическое высказывание с опорой на текст |
стр.249 № 13
|
|
83 |
Различие в употреблении слов maybe/may be, neither/ either/
|
05.04 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Чтение и аудирование с различными стратегиями Тестовые задания |
Стр.252 №5 |
|
84 |
Введение новой лексики. Выбирая карьеру. Личностные качества для различной профессиональной деятельности. |
07.04 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Чтение с пониманием основного содержания. Монологическое высказывание по опорам |
Стр.257 №12, 13 |
|
85 |
Профессии. Словообразование - суффиксы –er, -or, -ist в наименовании различных профессий.
|
11.04 |
|
УОНМ КУ |
урок-практикум |
Аудирование с пониманием деталей. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации |
Стр.262 №5, 7 |
|
86 |
Текст “A Polite Traffic Policeman” |
12.04 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Чтение с пониманием основного содержания. |
стр.265 № 10-11
|
|
87 |
Образование после окончания школы. Употребление аналогов русских слов никто/ни один; любой/всякий |
14.04 |
|
УОНМ УПЗиУ
|
урок-практикум
|
Аудирование текста с пониманием основного содержания. Фронтальный и индивидуальный опрос |
стр.273 № 11
|
|
88 |
Введение новой лексики. Текст “My own way” (p.1). |
18.04 |
|
УОНМ УОиСЗ |
урок-практикум
|
Чтение с полным охватом содержания. |
стр.274 №12
|
|
89 |
Словообразование с помощью суффиксов. |
19.04 |
|
УОНМ УОиСЗ |
урок-практикум
|
Аудирование с пониманием деталей |
Стр.281 №12 |
|
90 |
Введение новой лексики. Текст “My own way” (p.2). |
21.04 |
|
УОиСЗ УПиКЗ |
урок-практикум
|
Чтение с полным охватом содержания. |
стр.282 № 13
|
|
91-92 |
Обобщение лексико-грамматического материала. Текст «Р.Л. Стивенсон». Текст «Девочки умнее мальчиков?» |
25.04 26.04 28.04 09.05 |
|
УОиСЗ УПиКЗ |
урок-практикум
|
Чтение текстов с различной глубиной проникновения в их содержание |
стр.289 № 11-12
|
|
93 |
Развитие письменной речи. Краткие записки и сообщения (thank you notes, invitations, answering an invitation, e_mails) |
10.05 |
|
УОНМ КУ УПЗиУ |
урок-практикум |
Написание приглашения и ответы на них, записки с выражением благодарности и иные краткие сообщения прагматического характера |
стр.294 № 7,9
|
|
94-97 |
Рабочая тетрадь. Часть 5. Закрепление пройденного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений. |
12.05 16.05 17.05 19.05 |
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
Контроль понимания аудирования (с опорой и без), чтения, орфографических навыков. |
РТ с.152-182 |
|
98 |
Контрольная работа № 5 по теме «Проблема выбора профессии» |
23.05 |
|
УКЗ |
|
Контрольная работа |
РТ с.183 |
|
99 |
Работа над ошибками. Подготовка к проектной работе. |
24.05 |
|
УОиСЗ |
урок-практикум |
|
РТ с.189 |
|
100 |
Проектная работа № 5. Альманах «Жизнь подростков». Часть 5. «Мои планы на будущее» |
26.05 |
|
УОиСЗ |
|
Защита проектов |
|
|
101-102 |
Повторение и закрепление пройденного материала (2 часа) |
30.05 31.05 |
|
УОиСЗ |
|
|
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык» – 5 год обучения. –Дрофа- М.,2009
2. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык. Рабочая тетрадь» – 5год обучения - Дрофа- М.,2009
3. Аудиокурс: аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Английский язык» – 5 год обучения. О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.
4. Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.
5. Английский язык. 5-9 классы: программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. – Дрофа, 2010.
6. Мультимедийный проектор.
7. Ноутбук.
8. Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
http://www.collection.edu.ru/ .
http://www.native-english.ru/topics
http://englishgrammar.nm.ru/ http://www.english.language.ru/
http://festival.1september.ru http://lib.ru/ENGLISH/
http://www.abc-english-grammar.com/
https://www.englishteachers.ru/
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР на заседании ШМО
_____________ И.В.Каминская от "__"_________2015г
"____"________2015г протокол №_________
В нашем каталоге доступно 70 270 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 221 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Первушина Марина Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.