Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (ФГОС)

Пояснительная записка

 Данная рабочая программа составлена на основе ФГОС ООО (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897) примерной программы по иностранным языкам из Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15).

 На изучение предмета в соответствии с учебным планом отводится 3 часа в неделю.

В 5 классе совершенствуются приобретённые ранее знания, умения, навыки, увеличивается объем использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Основные цели и задачи обучения АЯ в 5 классе направлены на:

-       формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

-       дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности;                                                                                                                                            

-       дальнейшее развитие активной жизненной позиции;

-       дальнейшее развитие коммуникативной компетенции;

-       дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры;

-       дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

-       достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений.

Тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
1.	Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.	23
2.	Досуг и увлечения.	23
3.	Школьное образование.	18
4.	Человек и окружающий мир.	8
5.	Средства массовой информации.	2
6.	Страны изучаемого языка и родная страна.	25
	Итого:	99

Содержание тем учебного курса

1.     Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

2.     Досуг и увлечения. Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк / зоопарк. Посещение музеев.

3.     Школьное образование. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

4.     Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

5.     Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом.

6.     Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники.

Лексический запас составляет 196 лексические единицы (ЛЕ), предназначенные для рецептивного (88) и продуктивного (108) овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

-       отдельные ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

-       устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

-       интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

-       многозначные слова (sign, to fix);

-       фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);

-       речевые функции: вопрос о новостях (What’s the news? Is there anything new?), вопрос / ответ о предпочтениях (Do you like…? I (don’t) like…), вопрос о совете (Shall I…?), запрос информации (What is…? Do you…?), объяснение своего выбора (…because… as for me…is my first choice), выражение согласия/несогласия (OK. I (don’t) think… I’m sorry, I can’t…), выражение отношения (How interesting! That’s great!), выражение возможности (It must be… He may / might…), выражение удивления (It can’t be so) совет (You should / shouldn’t, I think you can…) сообщение информации (This is…, Yes,…) приглашение / принятие (отклонение) приглашения (What about going…? Let’s… all right. I’m sorry, I can’t);

-       основные способы словообразования: аффиксация существительных и прилагательных, словосложение, конверсия.

Овладение грамматической стороной речи в 5 классе предполагает совершенствование грамматических навыков и расширение объема значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, а также овладение новыми грамматическими явлениями.

1.     Имя существительное: притяжательный падеж имен существительных.

2.     Артикль: артикли с устойчивыми выражениями.

3.     Имя числительное: составные числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел.

4.     Местоимение: неопределенные местоимения и их производные.

5.     Глагол: видовременная форма Present Simple с глаголами, которые не употребляются в Present Progressive; видовременная форма Present Progressive для описания будущих действий; видовременная форма Present Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; модальные глаголы.

6.     Наречие: выражения частотности.

7.     Предлог: предлоги места и направления; предлоги времени.

8.     Простое предложение: простые распространенные предложения; порядок слов в повествовательном предложении.

9.      Сложное предложение: сложноподчиненные предложения с союзами while / when, since.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие  умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями, а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, утверждение с выражением своего мнения с опорой на заданную речевую задачу. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

Наряду с ранее сформированными навыками и умениями аудирования учащиеся овладевают следующими умениями: воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников; тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале; информацию с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основного содержания текстов, выбор необходимой информации, полное понимание прослушанных текстов; разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (сообщения, описания, диалоги и др.)

В 5 классе у учащихся совершенствуются техника чтения и навыки чтения по правилам. Происходит дальнейшее развитие умений читать про себя. Развивается умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, в зависимости от цели / вида чтения.

Совершенствуются навыки каллиграфии, орфографии, пунктуации, развивается умение использовать письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

В процессе воспитания пятиклассник достигнет определенных личностных результатов.

1.     Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам, обязанностям человека:

·        любовь к своей малой родине, народу, России;

·        знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

·        знание правил поведения в классе, школе, дома;

·        уважительное отношение к родному языку;

·        осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

2.     Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·        представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

·        знание правил вежливого поведения, культуры речи;

·        гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, уважение к окружающим;

·        уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

·        уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

·        представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

·        стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения;

·        умение признавать свои ошибки.

3.     Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·        ценностное отношение к труду и достижениям других людей;

·        навыки коллективной учебной деятельности;

·        умение работать в паре / группе, взаимопомощь;

·        потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества;

·        умение вести обсуждение, давать оценки;

·        бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей.

4.     Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:

·        умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве;

·        мотивация к самореализации в творчестве, стремление выражать себя в доступных видах творчества;

·        положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям.

5.     Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

·        знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·        стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм.

6.     Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

·        бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

·        понимание активной роли человека в природе.

7.     Воспитание уважения к культуре других народов:

·        интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

·        освобождение от предубеждений и стереотипов;

·        потребность и способность представлять на английском языке свою культуру;

·        стремление участвовать в межкультурной коммуникации, принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению

·         стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1.     Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·        представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

·        осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

·        обогащение опыта межкультурного общения;

·        осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ.

·        Языковые способности: слуховая и зрительная дифференциация; имитация; догадка; выявление языковых закономерностей; выявление главного, логическое изложение;

2.     Универсальные учебные действия:

·        регулятивные:

-       самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-       соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-       оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-       владеть основами самоконтроля, самооценки.

·        познавательные:

-       использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

-       пользоваться логическими действиями анализа, сравнения, обобщения, классификации по различным признакам, становления аналогий и причинно-следственных связей;

-       строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

-       работать с текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-       осуществлять информационный поиск;

-       выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-       самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд;

-       контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

·        коммуникативные: готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

-       выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкльтурной коммуникации;

-       вступать в диалог;

-       использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

-       уметь аргументировать свою точку зрения;

-       проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

·        специальные учебные умения:

-       читать на АЯ с целью поиска конкретной информации, а также детального понимания содержания;

-       понимать английскую речь на слух с целью полного, а также общего понимания содержания, извлечения конкретной информации;

-       работать с лексическими таблицами;

-       понимать отношения между словами и предложениями внутри текста; работать с функциональными опорами для овладения диалогической речью;

-       догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

-       организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

-       работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

-       пользоваться лингвострановедческим справочником;

-       переводить с русского языка на английский; выполнять тесты в форматах «множественный выбор», «верно/неверно», «соотнесение», «заполнение».

Пятиклассниками будут достигнуты следующие предметные результаты:

-       находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

-       узнавать достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны;

-       понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-       понимать особенности образа жизни британских сверстников;

-       узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении: вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, школе и т.д. (в пределах тематики 5 класса).

В аудировании: понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников, небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, содержание текста на уровне значения; понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально и невербально реагировать на услышанное.

В чтении: читать с помощью изученных правил чтения; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам; определять основную мысль текста; выявлять главные факты.

В письме: заполнять анкету, формуляр; выполнять лексико-грамматические упражнения; делать подписи к рисункам.

Перечень учебно-методического обеспечения                                             

1.     Английский язык. 5 класс учеб. для общеобразоват. организаций / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина и др.; - 5-е изд. – М.; Просвещение, 2015, - 207 с.

2.     Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5 – 9 классы: пособие для учителей  общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.; Просвещение, 2012.

3.     Английский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь к учеб. / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина ; – М.; Просвещение, 2015.

4.     Аудиоприложения в МР3-формате.

5.     Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Список литературы

1.     Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5 – 9 классы: пособие для учителей  общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.; Просвещение, 2012.

2.      www.prosv.ru/umk/we

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПРЛАНИРОВАНИЕ

№ ур.	Тема урока	дата	корр. даты
1	Привет! Я – Клэр. А как тебя зовут?	04.09
2	Привет! Я – Клэр. А как тебя зовут?	07.09
3	Чем ты занимался в свободное время?	08.09
4	Как я провел(а) летнике каникулы	11.09
5	Добро пожаловать в мою школу!	14.09
6	Добро пожаловать в мою школу!	15.09
7	У меня появился новый друг!	18.09
8	Выполнять проект – это интересно!	21.09
9	Повторение изученного материала	22.09
10	Контрольная работа «Давай дружить»	25.09
11	Контрольная работа «Давай дружить»	28.09
12	Заключительный урок «Мы теперь друзья»	29.09
13	Почему мы все подчиняемся правилам?	02.10
14	Почему мы все подчиняемся правилам?	05.10
15	Ты должен это сделать	06.10
16	Как научиться сравнивать	09.10
17	Как научиться сравнивать	12.10
18	Возможно это интересно, но…	13.10
19	Возможно это интересно, но…	16.10
20	А не сходить ли нам в кафе?	19.10
21	Проект «Что ты думаешь о правилах»	20.10
22	Контрольная работа «Правила вокруг нас»	23.10
23	Контрольная работа «Правила вокруг нас»	26.10
24	Заключительный урок «По всем правилам»	27.10
25	Как ты помогаешь в своем районе	30.10
26	Как ты помогаешь в своем районе	09.11
27	Что ты сделал чтобы помочь людям	10.11
28	Что ты сделал чтобы помочь людям	13.11
29	Как давно ты играешь на скрипке?	16.11
30	Мы уже это сделали!	17.11
31	Мы уже это сделали!	20.11
32	Что нового?	23.11
33	Проект «Мы готовы вам помочь»	24.11
34	Контрольная работа «Мы должны помогать людям»	27.11
35	Контрольная работа «Мы должны помогать людям»	30.11
36	Заключительный урок «Нам все удалось!»	01.12
37	Нам нравится Уэльс!	04.12
38	Нам нравится Уэльс!	07.12
39	Мы наслаждаемся выходными на автомобиле	08.12
40	Мы наслаждаемся выходными на автомобиле	11.12
41	События в северной Ирландии	14.12
42	Чем интересен Обан	15.12
43	Проект «Мой семейный альбом»	18.12
44	Контрольная работа «Каждый день и на выходных»	21.12
45	Контрольная работа «Каждый день и на выходных»	22.12
46	Заключительный урок «На каникулах»	25.12
47	Какой твой любимый праздник?	12.01
48	Какой твой любимый праздник?	15.01
49	Я два часа наряжал елку	18.01
50	Я два часа наряжал елку	19.01
51	Чем ты вчера занимался в 5 часов вечера?	22.01
52	Чем ты вчера занимался в 5 часов вечера?	25.01
53	Пока мы праздновали…	26.01
54	Это твой праздник номер один?	29.01
55	Проект «Праздники о которых я помню»	01.02
56	Контрольная работа «Мои любимые праздники»	02.02
57	Контрольная работа «Мои любимые праздники»	05.02
58	Заключительный урок «Наш праздник»	08.02
59	Мы хорошо провели время в Лондоне	09.02
60	Мы хорошо провели время в Лондоне	12.02
61	Чем ты занимался весь вчерашний день?	15.02
62	Чем ты занимался весь вчерашний день?	16.02
63	Ты когда-нибудь…?	19.02
64	Ты когда-нибудь…?	22.02
65	А не хотелось ли тебе…?	26.02
66	Какая экскурсия тебе понравилась больше?	29.02
67	Проект «Мои лучшие воспоминания»	01.03
68	Контрольная работа «Хорошая поездка в Англию»	04.03
69	Контрольная работа «Хорошая поездка в Англию»	07.03
70	Заключительный урок «Нам есть что вспомнить»	11.03
71	Куда ты поедешь?	14.03
72	Куда ты поедешь?	15.03
73	Что ты собираешься делать?	18.03
74	Что ты собираешься делать?	21.03
75	Когда ты поедешь в Брайтон?	22.03
76	Когда ты поедешь в Брайтон?	25.03
77	У тебя уже есть какие-нибудь планы?	04.04
78	У тебя уже есть какие-нибудь планы?	05.04
79	Ты когда-нибудь путешествовал по морю?	08.04
80	Ты когда-нибудь путешествовал по морю?	11.04
81	Проект «Что ты будешь делать на каникулах?»	12.04
82	Контрольная работа «Мои предстоящие каникулы»	15.04
83	Контрольная работа «Мои предстоящие каникулы»	18.04
84	Заключительный урок «Отличные каникулы»	19.04
85	Праздники на улицах Лондона	22.04
86	Праздники на улицах Лондона	25.04
87	Экскурсия по Лондону	26.04
88	Экскурсия по Лондону	29.04
89	Чем они были знамениты?	02.05
90	Чем они были знамениты?	03.05
91	Ты когда-нибудь был в тематическом парке?	06.05
92	Ты когда-нибудь был в тематическом парке?	10.05
93	Тебе нравится путешествовать?	13.05
94	Тебе нравится путешествовать?	16.05
95	Лучший знаток Британии	17.05
96	Контрольная работа «Мои лучшие впечатления»	20.02
97	Контрольная работа «Мои лучшие впечатления»	23.05
98	Обобщающее повторение	24.05
99	Итоговый урок «Знаток своего дела»	27.05