Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (ФГОС, Биболетова)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений.

Программа адресована обучающимся 2 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области,  которые осваивают курс иностранного языка (английского) на ступени начального общего образования.

     Цели:

- сформировать первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;

- познакомить с детским пластом культуры стран изучаемого языка;

- сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;

- заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну;

- сформировать элементарную иноязычную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника, расширить лингвистический кругозор;

- заложить основы коммуникативной культуры, т. е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

- сформировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

2. Общая характеристика предмета

«Иностранный язык» – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

3. Описание места предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета отводится 204 часа на начальной ступени образования: по 68 часов в год (2 часа в неделю) во 2,3 и 4 классах.

Программа  во 2 классе рассчитана на 68 часов – 2 часа в неделю. Каждый урок рассчитан на 45 минут.

4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся: «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:

•   формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•   овладение начальными навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;

•   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

•   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способности к пониманию и сопереживанию чувств других людей;

•   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•   осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

•   формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные им универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных результатов:

регулятивные УУД:

•   способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

•   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•   умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•   умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

•   умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

•   познавательные УУД:

•   сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

•   умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

•   умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

•   умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

•   умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

•   коммуникативные УУД:

•   языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

•   навыки говорения (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных учащемуся типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

•   навыки аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

•   навыки чтения (восприятие и понимание текстов ограниченного объема, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся, с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

•   навыки письма (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями);

•        социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   обретения способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации;

•   развития толерантности и адекватной нормы поведения путем знакомства с иной культурой;

•   обретения готовности слушать собеседника и вести диалог;

•   участия в презентациях;

•   представления результатов проектной деятельности;

•   выступления с краткими сообщениями;

•   просмотра фильмов для детей на английском языке;

•   поиска информации в Интернете для проектных заданий.

К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира“ .

Специфической деятельностью, которой обуча­ющиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык“, является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Говорение

Учащийся 2 класса научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащийся  получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,

построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащийся  получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Учащийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик 2 класса  научится:

• списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащийся 2 класса научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Учащийся 2 класса научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 2 класса;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

Грамматическая сторона речи

Учащийся 2 класса научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; количественные (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

• использовать в речи безличные предложения (It’s sad.It’s interesting)

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по пределённым признакам (существительные, прилагательные).

6. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.. Покупки в магазинею Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.. Природа.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 3 класса в объёме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Количественные числительные (до 20). Наиболее употребительные предлоги.

Содержание тем учебного предмета 2 класса

Название раздела	Количество часов
1. Привет, английский язык!	18 часов
2. Добро пожаловать в наш театр!	14 часов
3. Давайте читать и говорить по-английски.	21 час
4. Познакомься с моими друзьями.	15 часов

Плановых контрольных уроков – 3, проектов – 3.

Тематическое планирование

2 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности учащихся	Домашнее задание	Дата
						планируемая	фактическая
1.Привет, английский язык!
1	Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Речевые клише для ситуации знакомства.	1	вводный	Аудирование - воспринимают на слух звуки, интонацию в вопросительных и утвердительных предложениях; - понимать на слух выражения классного обихода, диалогическую речь в процессе общения по ситуации «Знакомство» Говорение - составляют диалог по ситуации «Знакомство»; - находят на картинке персонажей и зазывать их имена	упр.3 , с3.
2	Мое имя. Английские имена мальчиков и девочек. Буква Aa.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух звуки, интонацию в вопросительных и утвердительных предложениях. Говорение - составляют диалог по ситуации «Знакомство». Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишутбукву Аа.	упр.1 , с.4
3	Названия животных. Числительные от 1 до 5. Буква Bb.	1	комбинированный	Аудирование - учатся различать на слух звуки; - воспринимают на слух вопросы с опорой на иллюстрацию. Говорение - считают предметы; - задают вопросы о о возрасте; - рассказывают о себе, сообщив имя, возраст. Чтение - соотносят  графический образ буквы Bb со звуковым. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Bb.	упр. 1, с4.
4	Названия животных. Числительные от 1 до 10. Буква Cc.	1	комбинированный	Аудирование - учатся различать на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений; - слушают аудиозапись и называют персонажей текста с опорой на иллюстрацию. Говорение - считают предметы; - называют номера персонажей; - рассказывают о себе (сообщив имя, возраст), используя модель. Чтение - соотносят графический образ буквы Cc со звуковым; - читают вслух буквы Aa, Bb. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Cc.	упр.1,2 , с5.
5	Что я умею делать (глаголы действия). Буква Dd.	1	комбинированный	Аудирование -слушают рассказ персонажа о себе и находить его на картинке. Говорение - рассказывают, что умеют делать сами или их друг; - составляют диалог по ситуации «Мои увлечения/Совместные занятия». Чтение - соотносят графический образ буквы Dd со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Dd.	упр.1,2 , с.5
6	Порядок слов в утвердительном и вопросительном (общий вопрос) предложениях с модальным глаголом «уметь». Модели краткого ответа. Буква Ee.	1	комбинированный	Аудирование - слушат  рассказ персонажа о себе и находя его на картинке. Говорение - представляются персонажем и рассказывают, что он умеет делать; - расспрашивают одноклассника о том, что он умеет делать и отвечают на его вопросы. Чтение - соотносят графический образ буквы Ее со звуковым; - читают  вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Ee.	упр1,3. , с. 6
7	Глаголы действия. Побудительные предложения. Буква Ff.	1	комбинированный	Аудирование - учатся различать на слух звуки; - слушают  рассказ персонажа о себе и находят его на картинке. Говорение - рассказывают о себе и расспрашивают одноклассника по ситуации «Увлечения»; - отдавют приказания в вежливой форме. Чтение - соотносят графический образ буквы Ff со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Ff.	упр.2 , с.7
8	Что я умею/не умею делать. Порядок слов в утвердительном и отрицательном предложениях. Буква Gg.	1	комбинированный	Аудирование - понимают  речь учителя и одноклассников диалогического общения по ситуациям «Знакомство. Увлечения»; - слушают текст и находят в нем необходимую информацию. Говорение - рассказают о себе и расспрашивают одноклассника по ситуации «Увлечения. Совместные занятия»; - составляют диалог по ситуации «Разговор по телефону». Чтение - соотносят графический образ буквы Gg со звуковым; - читаютвслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Gg; - пишут слова с изученными звуками.	упр. 1,2, с. 7-8
9	Мое имя, возраст, что умею/не умею делать. Притяжательные местоимения его, ее. Буква Hh.	1	комбинированный	Аудирование - различают на слух притяжательные местоимения his/her; - слушают краткий диалог  с опорой на иллюстрацию. Говорение - рассказывают о себе и расспрашивают одноклассника по ситуации «Увлечения. Совместные занятия», используя речевой образец. Чтение - соотносят графический образ буквы Hh со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - самостоятельно пишут букву Hh; - написать слова с изученными звуками.	упр.1,2 , с. 8
10	Мои любимые занятия: учебные действия. Буква Ii.	1	комбинированный	Аудирование - учатся различать на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; - слушают текст по теме «Новый ученик». Говорение - описывают картинку по теме «Занятия в школе»; - рассказывают об однокласснике, используя образец; - составляют диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений. Чтение - соотносят графический образ буквы Ii со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Ii;	упр.1,2 , с.9
11	Простейшие речевые клише, выражающие просьбу, распоряжение. Буква Jj.	1	комбинированный	Аудирование - слушают и повторяют  слова, выражающие похвалу. Говорение - описывают картинку с использованием отрицательных предложений; - рассказывают о себе, друзьях по теме «Знакомство»; - выражаютодобрение. Чтение - соотносят графический образ буквы Jj со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Jj;	упр.1 , с.9
12	Глаголы действия. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Буква Kk.	1	комбинированный	Аудирование - слушают  короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Говорение - описывают персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений; - рассказывают о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство»; - оотдают распоряжение, выражать просьбу, одобрение. Чтение - соотносят графический образ буквы Kk со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Kk; -пишут слова с изученными буквами.	упр. 1,2, с. 10
13	Названия школьно-письменных принадлежностей. Повествовательное предложение с глаголом «иметь». Буква Ll.	1	комбинированный	Аудирование - слушают короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию. Говорение - дают советы, используя модель; - показывать школьные принадлежности и называть их; - называют животных и рассказывают, что они умеют делать. Чтение - соотносят графический образ буквы Ll со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Ll; - написать слова с изученными буквами.	упр.1,2 , с. 11
14	Названия животных. Утвердительные предложения с глаголом «иметь». Буква Mm.	1	комбинированный	Аудирование - понимать короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию; - различают на слух артикли и союз and Говорение - отдают и выполняют распоряжения; - перечисляют животных, обитающих в зоопарке, говорят, что они умеют делать, используя модели; - называют животных и рассказывают, что они умеют делать. Чтение - соотносят графический образ буквы Mm со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Mm; - пишут слова с изученными буквами.	упр.2 , с. 12
15	Основные цвета. Словосочетания типа «красный карандаш». Буква Nn.	1	комбинированный	Аудирование - слушают короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; - учатся различать на слух глухие и звонкие согласные; Говорение - описывают игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составляют диалог по ситуации «В магазине». Чтение - соотносят графический образ буквы Nn со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Nn; - пишут слова с изученными буквами.	упр.1,2, с.12-13
16	Основные цвета. Мой домашний питомец. Буква Oo.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомства. Занятия». Говорение - описывают игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Знакомство». Чтение - соотносят графический образ буквы Oo со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Oo;	упр.1,2 , с. 14
17	Мое имя, возраст, что умею/не умею делать, что у меня есть. Буква Pp	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство. Занятия». Говорение - описывают осенний лес с опорой на иллюстрацию; - называют цвета; - составляют диалог  по ситуации «Занятия». Чтение - соотносят графический образ буквы Pp со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Pp; - пишут слова с изученными буквами.	упр.1,2 , с.14
18	Я и моя семья: члены моей семьи, их имена. Буква Qq.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух трудные для артикуляции английские звуки; - слушают  короткий текст, называть членов семьи с опорой на иллюстрацию по теме «Мои родственники» Говорение - рассказываюто семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составляют диалог-расспрос  по ситуации «Моя семья»; - высказывают оценочное мнение, что умеют и что не умеют делать персонажи; - выражаютпросьбу, используя побудительное предложение. Чтение - соотносят графический образ буквы Qq со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишутбукву Qq ; - пишутслова с изученными буквами.	упр. 1,2, с.15
2. Добро пожаловать в наш театр!
19	Лексика по теме «Семья». Отрицательные предложения с глаголом «уметь». Буква Rr.	1	комбинированный	Аудирование - различают на слух cлова, на которые падает логическое ударение; - воспринимают на слух короткий текст, догадываться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию. Говорение - рассказывают о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений; -возможность описывать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию. Чтение - соотносят графический образ буквы Rr со звуковым; -читают  вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; -пишут букву Rr.	упр.1,2 , с. 16
20	Лексика по темам: «Семья», «Животные». Вопросительные предложения с глаголом «иметь». Краткие ответы на вопрос. Буква Ss.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух короткий текст, называть членов семьи с опорой на иллюстрацию по теме «Мои родственники». Говорение - рассказывают о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составляют диалог-расспрос «Моя семья»; - высказывают оценочное мнение, что умеют/не умеют делать персонажи; - выражают просьбу, используя побудительное предложение. Чтение - соотносятграфический образ буквы Ss со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Ss.	упр.1,2 , с.17
21	Лексика по теме «Друзья», глаголы действия. Речевые клише для приглашения к совместному действию. Буква Tt.	1	комбинированный	Аудирование - слушают песню о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Моя семья». Говорение - описывают свое любимое животное (животное персонажа), используя грамматическую модель; - расспрашивают одноклассника о его любимом животном; - предлагают одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец. Чтение - соотносят графический образ буквы Tt со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Tt.	упр. 1,2, с.18
22	Понятие о существительных в единственном и множественном числе. Буква Uu.	1	комбинированный	Аудирование - учатся различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - слушают текст по теме «Животные» с опорой на иллюстрацию по теме «Мои друзья». Говорение - рассказывают о друге персонажа, используя грамматические предложения в качестве плана; - составляют диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели; - описывают животных в зоопарке, указывая количество, цвет. Чтение - соотносят графический образ буквы Uu со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишутбукву Uu.	упр.1,2 , с. 19
23	Мои друзья и их любимые животные. Буква Vv.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух  текст по теме «На ферме» с опорой на иллюстрацию по теме «Мои друзья». Говорение - рассказываюто семье фермера от имени членов его семьи, о животных на ферме персонажа, используя грамматические модели и речевые образцы; - составляют диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели; Чтение - соотносят графический образ буквы Vv со звуковым; -читают  вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно написать букву Vv.	упр.1,2 , с. 20
24	Лексика по темам: «Семья», «Животные», «Основные цвета». Повествовательные и вопросительные предложения с глаголом «иметь». Буква Ww.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух вопросы персонажа по теме «На ферме» с опорой на иллюстрацию и давать краткие ответы на них. Говорение - рассказывают о себе, своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составляют диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели; Чтение - соотносят графический образ буквы Ww со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Ww.	упр.1,2 , с. 20-21
25	Лексика по темам: «Друзья», «Животные», «Основные цвета», глаголы действия. Словосочетание числительное + существительное. Буква Xx.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух короткий текст по теме «На ферме» с опорой на иллюстрацию и заполнять таблицу. Говорение - рассказывают о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья. Семья моего друга», используя грамматические модели; Чтение - соотносят графический образ буквы Xx со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Xx.	упр.1,2 , с. 21-22
26	Мои любимые занятия (спортивные занятия и игры). Повествовательные и вопросительные предложения с глаголом «уметь». Буква Yy.	1	комбинированный	Аудирование - учатся различать на слух ударение в сложных существительных; - слушают названия спортивных игр и находят их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом». Говорение - рассказывают, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи) используя грамматическую модель; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели; Чтение - соотносят графический образ буквы Yy со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Yy.	упр.1,2 , с. 23-24
27	Лексика по теме «Виды спортивных занятий и игр», глаголы действия. Речевые клише для приглашения к совместному действию. Буква Zz.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом». Говорение - рассказывают, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи) используя грамматическую модель; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнять таблицу; - приглашают одноклассника для совместной деятельности. Чтение - соотносятграфический образ буквы Zz со звуковым; - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводятзвуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Zz.	упр.1,2 , с.24
28	Мои любимые занятия. Буквы английского алфавита.	1	комбинированный	Аудирование - слушают и разучивают песню про алфавит. Говорение - рассказывают о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и я. Занятия сортом»; - составлять диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения»; Чтение - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; - самостоятельно пишут букву Aa -  Zz.	упр.1,2 , с.25
29	Мои любимые занятия: что я умею/не умею делать. Изученные модели предложений. Буквы английского алфавита.	1	комбинированный	Аудирование - разучивают песню про алфавит. Говорение - составляют диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения»; Чтение - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - переводят звуки речи в графические символы; -пишут букву Aa -  Zz.	упр.1,2 , с.26
30	Повторение изученного лексико-грамматического материала.	1	обобщающий	Аудирование - слушают разговор персонажей по теме «В магазин игрушек»; Говорение - рассказывают о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»; -составляют диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - описывают персонаж, используя графический план. Чтение - читают вслух слова с изученными буквами. Письменная речь - учатся писать  поздравление с Рождеством И Новым годом по образцу.	упр.1,2 , с.27
31	Контрольная работа №1 по теме «Добро пожаловать в наш театр!»	1	контрольная работа	Выполняют задания по чтению, говорению, аудированию, письму.	подготовиться к выполнению проекта
32	Проектная работа №1: книга «The ABC».	1	урок-проект	Составляют книгу «The ABC».	повторить алфавит
3.Давайте читать и говорить по-английски.
33	Слова, обозначающие местожительство героев сюжета (обстоятельство места). Предложения с простым глагольным сказуемым.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух короткий рассказ персонажа с опорой на иллюстрацию по теме «Знакомство. Моя семья»; Говорение - рассказывают о доме от имени любого персонажа; - определяют декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Знакомство». - рассказывают, где живут персонажи. Чтение - устанавливают буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучивают графический образ слова и соотносить его со значением. Письменная речь - пишут буквы в алфавитном порядке.	упр.4, с.29
34	Выходной день (в лесу, цирке, зоопарке, на ферме). Употребление глаголов в 3л. ед. числе.	1	комбинированный	Аудирование - слушают короткий рассказ персонажа с опорой на иллюстрацию по теме «Мой дом»; Говорение - рассказывают, где живут персонажи с опорой на иллюстрацию; - описывают животных, называв цвета; - придумывают и рассказывают свою версию английского стихотворения «Green frog». - рассказывают, где живут животные. Чтение - устанавливают буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучивают графический образ слова и соотносить его со значением. Письменная речь - вписывают недостающие заглавные и строчные буквы.	упр.3, с.30
35	Употребление глагола жить в 3л. ед. числе. Специальные вопросы.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух специальные вопросы; - слушают короткий рассказ персонажа с опорой на иллюстрацию по теме «Знакомство. Мой дом»; Говорение - рассказывают, где живут персонажи с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом; в лесу, в зоопарке»; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Знакомство. Мой дом». Чтение - устанавливают буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучивают графический образ слова и соотносят его со значением. Письменная речь - вставляют пропущенные буквы в слова, составляют слова из букв.	упр.3, с.31
36	Мои друзья: что умеют/не умеют делать. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.	1	комбинированный	Аудирование - слушают и повторяют слова с буквой Ii в закрытом слоге; - слушают короткий рассказ персонажа с опорой на иллюстрацию по теме «Увлечения»; - воспринимают на слух содержание английского детского стихотворения «A pig with a stick». Говорение - рассказывают, что делает персонаж каждый день с опорой на иллюстрацию. Чтение - устанавливают буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучивают графический образ слова и соотносят его со значением; - читают вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге. Письменная речь - вставлятют пропущенные буквы в слова,	упр.3, с.32
37	Мои друзья: внешность. Общий вопрос и краткий ответ на него.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка/Мое любимое животное»; Говорение - составляют и рассказывают загадку о любимом животном/ игрушке»; - описывают  внешность и характер любимого животного; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя графический план. Чтение - устанавливают буквенно-звуковые соответствия; - выбирают и читают слова с буквой Ss; - читают  вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге. Письменная речь - расставляют слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений.	упр.4, с.33
38	Мои друзья: внешность характер. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух содержание короткого текста, находят персонажа на картинке, называют его.  Говорение - отвечают на вопросы о персонаже-животном; - описывают внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя модели предложений и оценочную лексику. Чтение - устанавливают буквенно-звуковые соответствия; - выбирают и и читают слова с буквой Aa  в закрытом слоге; - читают короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации. Письменная речь - расставляют слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений.	упр.3, с.34
39	Любимые животные (описание). Образование множественного числа имен существительных (повторение).	1	комбинированный	Аудирование - слушают короткий текст, находят персонажа на картинке, называютего.  Говорение - рассказывают о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет), используя модели предложений и иллюстрацию; - составляют и рассказывают окончание текста о персонажах-животных, используя оценочную лексику; - описывают картинки, называя количество, размер, цвет животных. Чтение - читают  выразительно рассказ о персонажах-животных с полным пониманием; - выбирают и и читать слова с буквой Aa и Ii  в закрытом слоге; Письменная речь - составляюти записывать вопросы; - записываютприлагательные в правильном порядке.	упр.3, с.35
40	Любимые животные. Притяжательный падеж имен существительных.	1	комбинированный	Аудирование; - воспринимают на слух содержание английского детского стихотворения «A cat with a hat». Говорение - рассказывают о животных друзей:  какие животные у них есть;-внешность;- характер;- что умеют делать; - составляют и произносят новые предложения к картинкам по образцу; - составляют диалог – расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей». Чтение - читают подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»; - читают рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это. Письменная речь - подписывают  картинки, используя существительные в притяжательном падеже; - вписывают слова в предложения.	упр.3, с.36
41	Любимые персонажи детских произведений (описание). Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ey [ei]; Говорение - рассказывают об одном из персонажей, используя графический план; - описывают  любимый персонаж английской сказки. Чтение - читают  вслух слова с:- буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога;- буквосочетанием ey [ei]; - читают выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением информации. Письменная речь - выполняют  лексико-грамматические упражнения.	упр.3, с.37
42	Простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: я думаю. Чтение буквосочетания ck.	1	комбинированный	Аудирование - слушают слова с буквосочетанием ck [k]; - воспринимают на слух текст о двух друзьях по теме «Знакомство/Совместные занятия». Говорение - рассказывают об одном из персонажей, используя графический план; - описывают персонажей, изображённых на иллюстрации: где живут, совместные занятия. - составляют: - диалог-расспрос по ситуации «Занятием спортом»; - монологическое высказывание-рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья». Чтение - читают вслух слова, фразы, предложения с:- буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога;-буквосочетаниями ey [ei], ck [k]; - читают  вслух вопросы и выбрать правильные ответы. Письменная речь - выполняют  лексико-грамматические упражнения	упр.3, с.38
43	Мои друзья: внешность характер, что умеют/не умеют делать. Правила чтения (повторение).	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух текст о друзьях по теме «Внешность, характер». Говорение - описывают  внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. - составляют- диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;-рассказ-загадку о друге персонажа. Чтение - читают вслух предложения с:- буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога;- буквосочетаниями ey [ei], ck [k]. - читают вслух предложения с существительными в притяжательном падеже. Письменная речь - выполняют  лексико-грамматические упражнения.	упр.3, с.39
44	Любимые персонажи детских произведений (описание). Краткие отрицательные формы глаголов (быть, уметь, иметь). Чтение буквы Oo в закрытом слоге.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух стихотворения. Говорение - описывают внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. - составляют: - диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;-рассказ о героях английского стихотворения «A dog with a frog», используя графический план Чтение - читают вслух предложения с: - буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слога;- буквосочетаниями ey[ei], ck[k]. -читают предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации. Письменная речь - выполняют  лексико-грамматические упражнения: - записывают полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; - исправляют и записывают правильный вариант предложений.	упр.4, с.40
45	Вежливые слова: спасибо, пожалуйста. Побудительные предложения. Чтение буквы Xx и буквосочетания th.	1	комбинированный	Аудирование - различают на слух звуки: [ð], [ks]; - воспринимают на слух содержание короткого текста по теме «Занятия в школе». Говорение - описывают картинку по теме «Занятия в школе»; - составляют диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказывают о том, что делают друзья в школе. Чтение - читают вслух предложения с: - буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слоге;- буквосочетаниями ey[ei], ck[k], th[ð]. - читают предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подбирают предложения к каждой картинке и читают  вслух. Письменная речь - выполняют лексико-грамматические упражнения: - пишут предложения с опорой на грамматическую модель; - переделывают предложения по образцу; - заполняют таблицу по образцу.	упр.3, с.41
46	Понятие определенного и неопределенного артикля. Новые слова, обозначающие черты характера.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух звуки: [ð], [r], [ei], [w], [g]; - слушают текст о характере персонажа. Говорение - описывают картинки, используя фразы из английских детских стихотворений. - составляют:- диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;- окончание текста о животных персонажей и рассказывать. Чтение -читают вслух предложения с: - буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слоге; - буквосочетаниями ey[ei], ck[k], th[ð] и артиклями a(n)/the - читают про себя и понять текст о животных персонажей. - читают общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения. Письменная речь - выполняют лексико-грамматические упражнения: - заполняют  кроссворд по теме «Животные»; - вставляют  пропущенные слова: have/has.	упр.3, с.42
47	Мои друзья (описание). Чтение буквы Uu в закрытом слоге и буквы y в конце слова.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух  короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстрацию). Говорение - рассказывают о своем друге/персонаже ( имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; - составляют  диалог-расспрос по ситуации «Мой друг». Чтение - читают  вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом типе слога и Yy в безударном слоге в конце слова; - читают  вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения. Письменная речь - выполняют лексико-грамматические упражнения: - составляют  слово из букв.	упр.3, с.43
48	Личные местоимения. Чтение слов с гласными буквами в закрытом слоге (повторение).	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают  на слух звуки: [e], [ʤ], [t], [ð], [ʌ], [ʃ] Говорение - рассказывают, что делают персонажи каждый день. - составляют  диалог-расспрос по ситуации «Семья моего друга». - называют: - номера картинок, соответствующих предложениям; - цвет изображённых животных Чтение - читают про себя: - предложения и назвать номера соответствующим им картинок; - письмо персонажа с извлечением необходимой информации. -читают  вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ck, ey Письменная речь - выполняют  лексико-грамматические упражнения.	упр.3, с.44
49	Мои друзья: что умеют делать (интервью). Чтение буквы Ee в открытом слоге и буквосочетания ee.	1	комбинированный	Аудирование - различают  на слух звуки: [e], [ʤ], [ð], [ʌ], [ʃ] - воспринимают на слух  интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнять таблицу. Говорение - рассказывают, что делают персонажи, друзья каждый день; - составляют  диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; - составляют и воспроизводить загадку о животном. Чтение - читают  вслух: - слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; с буквой Ее и буквосочетанием ее; - предложения, соответствующие грамматической модели. - читают про себя загадку о животном и догадаться, кто это. Письменная речь Выполняют  лексико-грамматические упражнения: - списывают  короткий текст; - заполняют  таблицу по теме «Спортивный праздник»; - выписывают  слова, которые можно заменить личными местоимениями.	упр.3, с.45
50	Простейшие высказывания с элементами рассуждения по теме «Мои друзья». Чтение вслух и про себя.	1	комбинированный	Аудирование - воспринимают на слух рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию. Говорение - описывают персонажей, выразив к ним своё отношение, с опорой на иллюстрацию и речевой образец; - выражают своё отношение к друзьям и обосновать его. Чтение - читают вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбирают и читают вслух слова, соответствующие графическим моделям; -читают про себя загадку и о животном и узнают , кто это Письменная речь - составляют предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставляют в слова пропущенные буквы.	упр.3, с.46
51	Повторение изученного лексико-грамматического материала. Конкурс загадок.	1	повторительно-обобщающий	Аудирование - воспринимают на слух загадку о животных с опорой на иллюстрацию. Говорение - рассказывают о персонаже, используя графический план; - описывают характер друга/любимого животного и выражают к нему своё отношение; - составляют и воспроизводят  загадку о животных/любимых сказочных персонажах. Чтение - читают вслух:- слова, изображённые в виде транскрипционных знаков;- краткие ответы на вопросы. -читают  про себя загадку о животном и догадаться, кто это. - читают выразительно абзац о животных. Письменная речь - выполняют лексико-грамматические упражнения: - расставляютслова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - переделывают предложения  по образцу и записывать их.	упр.3, с.47
52	Контрольная работа № 2 по теме «Давайте читать и говорить по-английски!»	1	контрольная работа	Выполняют задания по чтению, говорению, аудированию, письму.	подготовиться к выполнению проекта
53	Проектная работа №2: закладка «Загадка о животном».	1	урок-проект	Выполняют задания  проекта закладки «Загадка о животном».	инд. Задания
Познакомься с моими друзьями.
54	Любимые животные. Чтение буквы i в открытом слоге, окончаний существительных во множественном числе (–s/es). Непроизносимая буква e.	1	комбинированный	АУДИРОВАНИЕ - различают на слух звуки: [s], [z], [ ʃ ], [iz], [ai], [i] - слушают детскую английскую считалку ГОВОРЕНИЕ - выражаютсвое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; - воспроизводят английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; - высказываютмнение, кто из детей любит животных. ЧТЕНИЕ - читают вслух: - слова с буквой li в открытом и закрытом типе слога; с непроизносимой конечной гласной –e; - окончания существительных мн.ч.: -s, -es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной –e. - читают про себя предложения с извлечением необходимой информации. Читают  выразительно предложения о животных. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют лексико-грамматические упражнения: - составляют слова / изменять предложения по образцу и записывать их; - выписывают слова с непроизносимой конечной гласной –e.	упр.3, с.53
55	Прилагательные, описывающие характер персонажа. Повествовательные предложения с глаголом-связкой и смысловым глаголом.	1	комбинированный	АУДИРОВАНИЕ - воспринимают на слух содержание диалогического текста. ГОВОРЕНИЕ - рассказывают: - о котёнке персонажа, используя графический план; - о персонажах, используя слова и речевой образец. - составляют диалог-расспрос по теме “Черты характера”. - высказывать оценочное мнение о персонаже. ЧТЕНИЕ - читают вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - читают про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; - читают выразительно предложения о животных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют лексико-грамматические упражнения: - подписывают картинки; - дописывают слова в предложениях; - пишут, что думает персонаж о животных, используя образец.	упр.4, с.54
56	Любимые персонажи (описание с элементами рассуждения). Чтение буквы y в открытом слоге.	1	комбинированный	ГОВОРЕНИЕ - выражают своё отношение к персонажам и обосновывают его, используя иллюстрацию и речевой образец; - составляют диалог-расспрос по теме “Внешность / Черты характера” ; -  отвечают на вопросы по теме “Черты характера”. ЧТЕНИЕ - читають: - вслух слова с гласной y в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why); - про себя текст о животных с извлечением полной информации; - вопросы по теме  “Черты характера”, соблюдая правильную интонацию. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют лексико-грамматические упражнения: - заполняют таблицу; - дополняют предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель.	упр.3, с.55
57	Вопросительные предложения и краткие ответы на вопросы. Чтение буквы a в открытом слоге.	1	комбинированный	АУДИРОВАНИЕ - воспринимают на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации “Знакомство”. ГОВОРЕНИЕ - описывают животное, используя текст в качестве образца; - составляют диалог-расспрос по ситуации “Знакомство: имя, возраст, что умеет делать”; - называют животных, описанных в тексте и предложениях. ЧТЕНИЕ читают: - вслух слова с гласной Аа в открытом и закрытом типе слога; - про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное; - вопросы по теме “Черты характера”, соблюдая правильную интонацию ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют  лексико-грамматические упражнения: - составляют предложения, используя грамматическую модель, и записывать их; - пишут письмо-заявку, дополнив предложения.	упр.3, с.56
58	Рифмовки с названиями частей тела. Чтение гласных букв в закрытом и открытом слогах.	1	комбинированный	АУДИРОВАНИЕ - тренируются в произношении звуков: [ei], [ai], [ŋ], [k], [w], [ʤ]; - понимать на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом». ГОВОРЕНИЕ -рассказывают:- о себе, используя все известные речевые образцы;- о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживают, любимое животное, занятия спортом». - описываютперсонажей (внешность, характер, отношение к окружающим). - составляют диалог-расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать». ЧТЕНИЕ - читают:- вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;- про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство». ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют лексико-грамматические упражнения: - составляют и записывают предложения; - разделяют цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; - рисуют отгадку; - переделывают предложения по образцу и записывать их.	упр.3, с.57
59	Любимые персонажи детских произведений (описание). Вопросительные предложения и краткие ответы на вопросы с модальным глаголом (уметь). Порядок слов в предложении.	1	комбинированный	АУДИРОВАНИЕ - слушают предложения по теме «Занятия сортом». ГОВОРЕНИЕ - рассказывают: - о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; - о персонаже с опорой на текст по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом». - описывают персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим). - составляют диалог-расспрос по ситуации «Спортивные занятия». ЧТЕНИЕ читают: - вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - про себя рассказ-загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство». ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют лексико-грамматические упражнения: - составляют слова из данных слов; - пишут, что умеют делать звери, используя модель.	упр.3, с.58
60	Формы глагола быть в настоящем времени. Чтение буквы o в открытом слоге.	1	комбинированный	АУДИРОВАНИЕ - различаютна слух звуки: [o], [ou], [ae], [a:], [z], [¶], [ò], [ju:] ГОВОРЕНИЕ - выражают своё отношение к персонажу и обосновывают его, используя графический план; - рассказывают о друге (внешность, черты характера, умения); - составляют новое объявление о животном и воспроизводят его. ЧТЕНИЕ читают: - вслух слова с гласной Oo в открытом и закрытом типе слога; - про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - вставляют пропущенные буквы; слова: am, is, are; - разделяют сочетания букв и записывать их; - выясняют и пишут, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию.	упр.3, с.59
61	Любимый персонаж (описание, интервью). Чтение буквы u в открытом слоге. Чтение про себя.	1	комбинированный	АУДИРОВАНИЕ - различаютна слух звуки: [dз], [u:], [], [ju:] - воспринимают на слух содержание интервью персонажа по теме «Знакомство». ГОВОРЕНИЕ - рассказывают о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом); - отвечают на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; - составляют инструкцию и воспроизводить её вслух. ЧТЕНИЕ читают: - вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом типе слога; буквосочетание you; - про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации; - инструкцию (с полным пониманием), выполнять действия ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют лексико-грамматические упражнения: - вписывают слова в таблицу; - составляют предложения из слов по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном.	упр.3, с.60
62	Повествовательные предложения с глаголом-связкой и смысловым глаголом. Чтение слов, не соответствующих правилам чтения.	1	комбинированный	АУДИРОВАНИЕ - различают на слух звуки: [w], [fr], [¶], [n], [d]. - понимаютсодержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья / Знакомство». ГОВОРЕНИЕ - рассказывают о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом); - составляют рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова. ЧТЕНИЕ - читают:- вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to why, what; - слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - про себя рассказ персонажа о друге ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют лексико-грамматические упражнения: - вписывать слова в таблицу; - составлять слова и записывать их; - заполняют кроссворд / пропуски словами, данными в скобках, составляют предложения из слов по теме «Друзья»; - пишут рассказ о любимом животном.	упр.3, с.60
63	Повторение изученного лексико-грамматического материала. Систематизация правил чтения.	1	повторительно-обобщающий	АУДИРОВАНИЕ - различают на слух звуки: [w], [dз], [¶], [h], [ju:], [ou], [r]. ГОВОРЕНИЕ - угадывают и называть имя героя рассказа; - рассказывают о выступлении животных в театре, опираясь на текст; - описывают животных, используя графический план и ключевые слова; - составляют диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера». ЧТЕНИЕ - читают вслух:- слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями.- читают про себя:- сообщение персонажа по теме «В театре» с полным пониманием; - составляют рассказ персонажа о друге с извлечением необходимой информации. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - выполняют лексико-грамматические упражнения: - вписывают глаголы have/has; - составляют предложения и записывать их; -списывают небольшой текст.	упр.3, с.62
64	Контрольная работа №3 по теме «Познакомься с моими друзьями!»	1	контрольная работа	Выполнить задания по чтению, говорению, аудированию, письму.	подготовиться к выполнению проекта
65	Проектная работа №3: «Книга о друге».	1	урок-проект	Подготовка проекта книги «Книга о друге».	доделать книгу
66	Проектная работа №3: «Книга о друге». Конкурс книг.	1	урок-проект	Презентация проекта книги «Книга о друге».	инд. Задания
67	Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.	1	урок-драматизация	Инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.	инд. Задания
68	Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.	1	урок-драматизация	Инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.	инд. Задания
	ИТОГО	68 ч		В том числе 3 контрольных работы, 3 проекта

Описание материально-технического обеспечения предмета

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.

2.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 г.

3.      Рабочие программы по английскому языку. 2-4 классы  по УМК «Enjoy English».Авт. – сост. Л.И. Леонтьева. – 4-е изд. – М.: Планета, 2011.

4.      Английский язык. 2 класс: система уроков по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” / авт.-сост. Л.В.Васильева. –Волгоград: Учитель, 2012.

5.  Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А.  - “Enjoy English”. Учебник английского языка для учащихся 2  классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

            6.  Биболетова М.З., Н.В.Добрынина Н.В., Ленская Е.А.  – “ Enjoy English “. Рабочая     тетрадь к учебнику английского языка для учащихся 2 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

7. Двуязычные словари.

2. Печатные пособия

1. Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала

2. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

3.  Карты на иностранном языке Карта  стран изучаемого языка.

4. Дидактический раздаточный материал

5. Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы

6. Набор фотографий с изображением продуктов питания, людей (внешность) животных, действий, цветов

7. Алфавит (настенная таблица)

3. Цифровые образовательные ресурсы.

1. Электронное приложение к учебнику английского языка для 2 класса “Enjoy English”.

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.Компьютерный словарь

4. Экранно-звуковые пособия.

1. Аудиозаписи( песни,сказки, мультфильмы на английском языке)

2. Видеофильмы, соответствующие тематике 3 класса,

5. Учебное оборудование

1. Мультимедийный компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Мультимидийный экран

4. Звуковые колонки

5. Принтер.