Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (ФГОС, Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (ФГОС, Биболетова)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений.

Программа адресована обучающимся 2 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс иностранного языка (английского) на ступени начального общего образования.

Цели:

- сформировать первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;

- познакомить с детским пластом культуры стран изучаемого языка;

- сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;

- заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну;

- сформировать элементарную иноязычную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника, расширить лингвистический кругозор;

- заложить основы коммуникативной культуры, т. е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

- сформировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

2. Общая характеристика предмета

«Иностранный язык» – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

3. Описание места предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета отводится 204 часа на начальной ступени образования: по 68 часов в год (2 часа в неделю) во 2,3 и 4 классах.

Программа во 2 классе рассчитана на 68 часов – 2 часа в неделю. Каждый урок рассчитан на 45 минут.

4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся: «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способности к пониманию и сопереживанию чувств других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

  • формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные им универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных результатов:

регулятивные УУД:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

  • умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

  • познавательные УУД:

  • сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

  • умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

  • коммуникативные УУД:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • навыки говорения (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных учащемуся типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • навыки аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • навыки чтения (восприятие и понимание текстов ограниченного объема, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся, с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • навыки письма (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями);

социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обретения способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации;

  • развития толерантности и адекватной нормы поведения путем знакомства с иной культурой;

  • обретения готовности слушать собеседника и вести диалог;

  • участия в презентациях;

  • представления результатов проектной деятельности;

  • выступления с краткими сообщениями;

  • просмотра фильмов для детей на английском языке;

  • поиска информации в Интернете для проектных заданий.

К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира“ .

Специфической деятельностью, которой обуча­ющиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык“, является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Говорение

Учащийся 2 класса научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащийся получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащийся научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,

построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащийся получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Учащийся получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик 2 класса научится:

списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащийся 2 класса научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Учащийся 2 класса научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 2 класса;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

Грамматическая сторона речи

Учащийся 2 класса научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; количественные (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащийся 2 класса получит возможность научиться:

использовать в речи безличные предложения (It’s sad.Its interesting)

распознавать в тексте и дифференцировать слова по пределённым признакам (существительные, прилагательные).

6. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.. Покупки в магазинею Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.. Природа.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 3 класса в объёме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Количественные числительные (до 20). Наиболее употребительные предлоги.

Содержание тем учебного предмета 2 класса

Название раздела

Количество часов

1. Привет, английский язык!

18 часов

2. Добро пожаловать в наш театр!

14 часов

3. Давайте читать и говорить по-английски.

21 час

4. Познакомься с моими друзьями.

15 часов

Плановых контрольных уроков – 3, проектов – 3.









Тематическое планирование

2 класс

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата

планируемая

фактическая

1.Привет, английский язык!

1

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Речевые клише для ситуации знакомства.

1

вводный

Аудирование

- воспринимают на слух звуки, интонацию в вопросительных и утвердительных предложениях;

- понимать на слух выражения классного обихода, диалогическую речь в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Говорение

- составляют диалог по ситуации «Знакомство»;

- находят на картинке персонажей и зазывать их имена

упр.3 , с3.



2

Мое имя. Английские имена мальчиков и девочек. Буква Aa.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух звуки, интонацию в вопросительных и утвердительных предложениях.

Говорение

- составляют диалог по ситуации «Знакомство».

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишутбукву Аа.

упр.1 , с.4



3

Названия животных. Числительные от 1 до 5. Буква Bb.

1

комбинированный

Аудирование

- учатся различать на слух звуки;

- воспринимают на слух вопросы с опорой на иллюстрацию.

Говорение

- считают предметы;

- задают вопросы о о возрасте;

- рассказывают о себе, сообщив имя, возраст.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Bb со звуковым.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Bb.

упр. 1, с4.



4

Названия животных. Числительные от 1 до 10. Буква Cc.

1

комбинированный

Аудирование

- учатся различать на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений;

- слушают аудиозапись и называют персонажей текста с опорой на иллюстрацию.

Говорение

- считают предметы;

- называют номера персонажей;

- рассказывают о себе (сообщив имя, возраст), используя модель.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Cc со звуковым;

- читают вслух буквы Aa, Bb.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Cc.

упр.1,2 , с5.



5

Что я умею делать (глаголы действия). Буква Dd.

1

комбинированный

Аудирование

-слушают рассказ персонажа о себе и находить его на картинке.

Говорение

- рассказывают, что умеют делать сами или их друг;

- составляют диалог по ситуации «Мои увлечения/Совместные занятия».

Чтение

- соотносят графический образ буквы Dd со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Dd.

упр.1,2 , с.5



6

Порядок слов в утвердительном и вопросительном (общий вопрос) предложениях с модальным глаголом «уметь». Модели краткого ответа. Буква Ee.

1

комбинированный

Аудирование

- слушат рассказ персонажа о себе и находя его на картинке.

Говорение

- представляются персонажем и рассказывают, что он умеет делать;

- расспрашивают одноклассника о том, что он умеет делать и отвечают на его вопросы.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Ее со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Ee.

упр1,3. , с. 6



7

Глаголы действия. Побудительные предложения. Буква Ff.

1

комбинированный

Аудирование

- учатся различать на слух звуки;

- слушают рассказ персонажа о себе и находят его на картинке.

Говорение

- рассказывают о себе и расспрашивают одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- отдавют приказания в вежливой форме.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Ff со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Ff.

упр.2 , с.7



8

Что я умею/не умею делать. Порядок слов в утвердительном и отрицательном предложениях. Буква Gg.

1

комбинированный

Аудирование

- понимают речь учителя и одноклассников диалогического общения по ситуациям «Знакомство. Увлечения»;

- слушают текст и находят в нем необходимую информацию.

Говорение

- рассказают о себе и расспрашивают одноклассника по ситуации «Увлечения. Совместные занятия»;

- составляют диалог по ситуации «Разговор по телефону».

Чтение

- соотносят графический образ буквы Gg со звуковым;

- читаютвслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Gg;

- пишут слова с изученными звуками.

упр. 1,2, с. 7-8



9

Мое имя, возраст, что умею/не умею делать. Притяжательные местоимения его, ее. Буква Hh.

1

комбинированный

Аудирование

- различают на слух притяжательные местоимения his/her;

- слушают краткий диалог с опорой на иллюстрацию.

Говорение

- рассказывают о себе и расспрашивают одноклассника по ситуации «Увлечения. Совместные занятия», используя речевой образец.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Hh со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- самостоятельно пишут букву Hh;

- написать слова с изученными звуками.

упр.1,2 , с. 8



10

Мои любимые занятия: учебные действия. Буква Ii.

1

комбинированный

Аудирование

- учатся различать на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- слушают текст по теме «Новый ученик».

Говорение

- описывают картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказывают об однокласснике, используя образец;

- составляют диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Ii со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Ii;

упр.1,2 , с.9



11

Простейшие речевые клише, выражающие просьбу, распоряжение. Буква Jj.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают и повторяют слова, выражающие похвалу.

Говорение

- описывают картинку с использованием отрицательных предложений;

- рассказывают о себе, друзьях по теме «Знакомство»;

- выражаютодобрение.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Jj со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Jj;

упр.1 , с.9



12

Глаголы действия. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Буква Kk.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

Говорение

- описывают персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений;

- рассказывают о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство»;

- оотдают распоряжение, выражать просьбу, одобрение.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Kk со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Kk;

-пишут слова с изученными буквами.

упр. 1,2, с. 10



13

Названия школьно-письменных принадлежностей. Повествовательное предложение с глаголом «иметь». Буква Ll.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию.

Говорение

- дают советы, используя модель;

- показывать школьные принадлежности и называть их;

- называют животных и рассказывают, что они умеют делать.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Ll со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Ll;

- написать слова с изученными буквами.

упр.1,2 , с. 11



14

Названия животных. Утвердительные предложения с глаголом «иметь». Буква Mm.

1

комбинированный

Аудирование

- понимать короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

- различают на слух артикли и союз and

Говорение

- отдают и выполняют распоряжения;

- перечисляют животных, обитающих в зоопарке, говорят, что они умеют делать, используя модели;

- называют животных и рассказывают, что они умеют делать.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Mm со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Mm;

- пишут слова с изученными буквами.

упр.2 , с. 12



15

Основные цвета. Словосочетания типа «красный карандаш». Буква Nn.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;

- учатся различать на слух глухие и звонкие согласные;

Говорение

- описывают игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составляют диалог по ситуации «В магазине».

Чтение

- соотносят графический образ буквы Nn со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Nn;

- пишут слова с изученными буквами.

упр.1,2, с.12-13



16

Основные цвета. Мой домашний питомец. Буква Oo.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомства. Занятия».

Говорение

- описывают игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».

Чтение

- соотносят графический образ буквы Oo со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Oo;

упр.1,2 , с. 14



17

Мое имя, возраст, что умею/не умею делать, что у меня есть. Буква Pp

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство. Занятия».

Говорение

- описывают осенний лес с опорой на иллюстрацию;

- называют цвета;

- составляют диалог по ситуации «Занятия».

Чтение

- соотносят графический образ буквы Pp со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Pp;

- пишут слова с изученными буквами.


упр.1,2 , с.14



18

Я и моя семья: члены моей семьи, их имена. Буква Qq.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- слушают короткий текст, называть членов семьи с опорой на иллюстрацию по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказываюто семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказывают оценочное мнение, что умеют и что не умеют делать персонажи;

- выражаютпросьбу, используя побудительное предложение.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Qq со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишутбукву Qq ;

- пишутслова с изученными буквами.

упр. 1,2, с.15



2. Добро пожаловать в наш театр!

19

Лексика по теме «Семья». Отрицательные предложения с глаголом «уметь». Буква Rr.

1

комбинированный

Аудирование

- различают на слух cлова, на которые падает логическое ударение;

- воспринимают на слух короткий текст, догадываться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию.

Говорение

- рассказывают о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

-возможность описывать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Rr со звуковым;

-читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

-пишут букву Rr.


упр.1,2 , с. 16



20

Лексика по темам: «Семья», «Животные». Вопросительные предложения с глаголом «иметь». Краткие ответы на вопрос. Буква Ss.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух короткий текст, называть членов семьи с опорой на иллюстрацию по теме «Мои родственники».

Говорение

- рассказывают о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составляют диалог-расспрос «Моя семья»;

- высказывают оценочное мнение, что умеют/не умеют делать персонажи;

- выражают просьбу, используя побудительное предложение.

Чтение

- соотносятграфический образ буквы Ss со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Ss.

упр.1,2 , с.17



21

Лексика по теме «Друзья», глаголы действия. Речевые клише для приглашения к совместному действию. Буква Tt.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают песню о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Моя семья».

Говорение

- описывают свое любимое животное (животное персонажа), используя грамматическую модель;

- расспрашивают одноклассника о его любимом животном;

- предлагают одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Tt со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Tt.

упр. 1,2, с.18



22

Понятие о существительных в единственном и множественном числе. Буква Uu.

1

комбинированный

Аудирование

- учатся различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- слушают текст по теме «Животные» с опорой на иллюстрацию по теме «Мои друзья».

Говорение

- рассказывают о друге персонажа, используя грамматические предложения в качестве плана;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели;

- описывают животных в зоопарке, указывая количество, цвет.

Чтение

- соотносят графический образ буквы Uu со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишутбукву Uu.

упр.1,2 , с. 19



23

Мои друзья и их любимые животные. Буква Vv.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух текст по теме «На ферме» с опорой на иллюстрацию по теме «Мои друзья».

Говорение

- рассказываюто семье фермера от имени членов его семьи, о животных на ферме персонажа, используя грамматические модели и речевые образцы;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели;

Чтение

- соотносят графический образ буквы Vv со звуковым;

-читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно написать букву Vv.

упр.1,2 , с. 20



24

Лексика по темам: «Семья», «Животные», «Основные цвета». Повествовательные и вопросительные предложения с глаголом «иметь». Буква Ww.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух вопросы персонажа по теме «На ферме» с опорой на иллюстрацию и давать краткие ответы на них.

Говорение

- рассказывают о себе, своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели;

Чтение

- соотносят графический образ буквы Ww со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Ww.

упр.1,2 , с. 20-21



25

Лексика по темам: «Друзья», «Животные», «Основные цвета», глаголы действия. Словосочетание числительное + существительное. Буква Xx.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух короткий текст по теме «На ферме» с опорой на иллюстрацию и заполнять таблицу.

Говорение

- рассказывают о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья. Семья моего друга», используя грамматические модели;

Чтение

- соотносят графический образ буквы Xx со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Xx.

упр.1,2 , с. 21-22



26

Мои любимые занятия (спортивные занятия и игры). Повествовательные и вопросительные предложения с глаголом «уметь». Буква Yy.

1

комбинированный

Аудирование

- учатся различать на слух ударение в сложных существительных;

- слушают названия спортивных игр и находят их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».

Говорение

- рассказывают, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи) используя грамматическую модель;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели;

Чтение

- соотносят графический образ буквы Yy со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Yy.

упр.1,2 , с. 23-24



27

Лексика по теме «Виды спортивных занятий и игр», глаголы действия. Речевые клише для приглашения к совместному действию. Буква Zz.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».

Говорение

- рассказывают, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи) используя грамматическую модель;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнять таблицу;

- приглашают одноклассника для совместной деятельности.

Чтение

- соотносятграфический образ буквы Zz со звуковым;

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводятзвуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Zz.

упр.1,2 , с.24



28

Мои любимые занятия. Буквы английского алфавита.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают и разучивают песню про алфавит.

Говорение

- рассказывают о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и я. Занятия сортом»;

- составлять диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения»;

Чтение

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

- самостоятельно пишут букву Aa - Zz.

упр.1,2 , с.25



29

Мои любимые занятия: что я умею/не умею делать. Изученные модели предложений. Буквы английского алфавита.

1

комбинированный

Аудирование

- разучивают песню про алфавит.

Говорение

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения»;

Чтение

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- переводят звуки речи в графические символы;

-пишут букву Aa - Zz.

упр.1,2 , с.26



30

Повторение изученного лексико-грамматического материала.

1

обобщающий

Аудирование

- слушают разговор персонажей по теме «В магазин игрушек»;

Говорение

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»;

-составляют диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- описывают персонаж, используя графический план.

Чтение

- читают вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь

- учатся писать поздравление с Рождеством И Новым годом по образцу.

упр.1,2 , с.27



31

Контрольная работа №1 по теме «Добро пожаловать в наш театр!»

1

контрольная работа

Выполняют задания по чтению, говорению, аудированию, письму.

подготовиться к выполнению проекта



32

Проектная работа №1: книга «The ABC».

1

урок-проект

Составляют книгу «The ABC».

повторить алфавит



3.Давайте читать и говорить по-английски.

33

Слова, обозначающие местожительство героев сюжета (обстоятельство места). Предложения с простым глагольным сказуемым.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух короткий рассказ персонажа с опорой на иллюстрацию по теме «Знакомство. Моя семья»;

Говорение

- рассказывают о доме от имени любого персонажа;

- определяют декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».

- рассказывают, где живут персонажи.

Чтение

- устанавливают буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучивают графический образ слова и соотносить его со значением.

Письменная речь

- пишут буквы в алфавитном порядке.

упр.4, с.29



34

Выходной день (в лесу, цирке, зоопарке, на ферме). Употребление глаголов в 3л. ед. числе.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают короткий рассказ персонажа с опорой на иллюстрацию по теме «Мой дом»;

Говорение

- рассказывают, где живут персонажи с опорой на иллюстрацию;

- описывают животных, называв цвета;

- придумывают и рассказывают свою версию английского стихотворения «Green frog».

- рассказывают, где живут животные.

Чтение

- устанавливают буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучивают графический образ слова и соотносить его со значением.

Письменная речь

- вписывают недостающие заглавные и строчные буквы.

упр.3, с.30



35

Употребление глагола жить в 3л. ед. числе. Специальные вопросы.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух специальные вопросы;

- слушают короткий рассказ персонажа с опорой на иллюстрацию по теме «Знакомство. Мой дом»;

Говорение

- рассказывают, где живут персонажи с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом; в лесу, в зоопарке»;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Знакомство. Мой дом».

Чтение

- устанавливают буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучивают графический образ слова и соотносят его со значением.

Письменная речь

- вставляют пропущенные буквы в слова, составляют слова из букв.

упр.3, с.31



36

Мои друзья: что умеют/не умеют делать. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают и повторяют слова с буквой Ii в закрытом слоге;

- слушают короткий рассказ персонажа с опорой на иллюстрацию по теме «Увлечения»;

- воспринимают на слух содержание английского детского стихотворения «A pig with a stick».

Говорение

- рассказывают, что делает персонаж каждый день с опорой на иллюстрацию.

Чтение

- устанавливают буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучивают графический образ слова и соотносят его со значением;

- читают вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге.

Письменная речь

- вставлятют пропущенные буквы в слова,

упр.3, с.32



37

Мои друзья: внешность. Общий вопрос и краткий ответ на него.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка/Мое любимое животное»;

Говорение

- составляют и рассказывают загадку о любимом животном/ игрушке»;

- описывают внешность и характер любимого животного;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя графический план.

Чтение

- устанавливают буквенно-звуковые соответствия;

- выбирают и читают слова с буквой Ss;

- читают вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге.

Письменная речь

- расставляют слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений.

упр.4, с.33



38

Мои друзья: внешность характер. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух содержание короткого текста, находят персонажа на картинке, называют его.

Говорение

- отвечают на вопросы о персонаже-животном;

- описывают внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя модели предложений и оценочную лексику.

Чтение

- устанавливают буквенно-звуковые соответствия;

- выбирают и и читают слова с буквой Aa в закрытом слоге;

- читают короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации.

Письменная речь

- расставляют слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений.

упр.3, с.34



39

Любимые животные (описание). Образование множественного числа имен существительных (повторение).

1

комбинированный

Аудирование

- слушают короткий текст, находят персонажа на картинке, называютего.

Говорение

- рассказывают о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет), используя модели предложений и иллюстрацию;

- составляют и рассказывают окончание текста о персонажах-животных, используя оценочную лексику;

- описывают картинки, называя количество, размер, цвет животных.

Чтение

- читают выразительно рассказ о персонажах-животных с полным пониманием;

- выбирают и и читать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге;

Письменная речь

- составляюти записывать вопросы;

- записываютприлагательные в правильном порядке.

упр.3, с.35



40

Любимые животные. Притяжательный падеж имен существительных.

1

комбинированный

Аудирование;

- воспринимают на слух содержание английского детского стихотворения «A cat with a hat».

Говорение

- рассказывают о животных друзей:

какие животные у них есть;-внешность;- характер;- что умеют делать;

- составляют и произносят новые предложения к картинкам по образцу;

- составляют диалог – расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей».

Чтение

- читают подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»;

- читают рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это.

Письменная речь

- подписывают картинки, используя существительные в притяжательном падеже;

- вписывают слова в предложения.

упр.3, с.36



41

Любимые персонажи детских произведений (описание). Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ey [ei];

Говорение

- рассказывают об одном из персонажей, используя графический план;
- описывают любимый персонаж английской сказки.

Чтение

- читают вслух слова с:- буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога;- буквосочетанием ey [ei];

- читают выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением информации.

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения.

упр.3, с.37



42

Простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: я думаю. Чтение буквосочетания ck.

1

комбинированный

Аудирование

- слушают слова с буквосочетанием ck [k];

- воспринимают на слух текст о двух друзьях по теме «Знакомство/Совместные занятия».

Говорение

- рассказывают об одном из персонажей, используя графический план;

- описывают персонажей, изображённых на иллюстрации: где живут, совместные занятия.

- составляют:

- диалог-расспрос по ситуации «Занятием спортом»;

- монологическое высказывание-рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья».

Чтение

- читают вслух слова, фразы, предложения с:- буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога;-буквосочетаниями ey [ei], ck [k];

- читают вслух вопросы и выбрать правильные ответы.

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения

упр.3, с.38



43

Мои друзья: внешность характер, что умеют/не умеют делать. Правила чтения (повторение).

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух текст о друзьях по теме «Внешность, характер».

Говорение

- описывают внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

- составляют- диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;-рассказ-загадку о друге персонажа.

Чтение

- читают вслух предложения с:- буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога;- буквосочетаниями ey [ei], ck [k].

- читают вслух предложения с существительными в притяжательном падеже.

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения.

упр.3, с.39



44

Любимые персонажи детских произведений (описание). Краткие отрицательные формы глаголов (быть, уметь, иметь). Чтение буквы Oo в закрытом слоге.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух стихотворения.

Говорение

- описывают внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

- составляют: - диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;-рассказ о героях английского стихотворения «A dog with a frog», используя графический план

Чтение

- читают вслух предложения с:

- буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слога;- буквосочетаниями ey[ei], ck[k].

-читают предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации.

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- записывают полные и сокращенные формы глаголов is, have, can;

- исправляют и записывают правильный вариант предложений.

упр.4, с.40



45

Вежливые слова: спасибо, пожалуйста. Побудительные предложения. Чтение буквы Xx и буквосочетания th.

1

комбинированный

Аудирование

- различают на слух звуки: [ð], [ks];

- воспринимают на слух содержание короткого текста по теме «Занятия в школе».

Говорение

- описывают картинку по теме «Занятия в школе»;

- составляют диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказывают о том, что делают друзья в школе.

Чтение

- читают вслух предложения с:

- буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слоге;- буквосочетаниями ey[ei], ck[k], th[ð].

- читают предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подбирают предложения к каждой картинке и читают вслух.

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- пишут предложения с опорой на грамматическую модель;

- переделывают предложения по образцу;

- заполняют таблицу по образцу.

упр.3, с.41



46

Понятие определенного и неопределенного артикля. Новые слова, обозначающие черты характера.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух звуки: [ð], [r], [ei], [w], [g];

- слушают текст о характере персонажа.

Говорение

- описывают картинки, используя фразы из английских детских стихотворений.

- составляют:- диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;- окончание текста о животных персонажей и рассказывать.

Чтение

-читают вслух предложения с:

- буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слоге; - буквосочетаниями ey[ei], ck[k], th[ð] и артиклями a(n)/the

- читают про себя и понять текст о животных персонажей.

- читают общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения.

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- заполняют кроссворд по теме «Животные»;

- вставляют пропущенные слова: have/has.

упр.3, с.42



47

Мои друзья (описание). Чтение буквы Uu в закрытом слоге и буквы y в конце слова.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстрацию).

Говорение

- рассказывают о своем друге/персонаже ( имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Мой друг».

Чтение

- читают вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом типе слога и Yy в безударном слоге в конце слова;

- читают вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения.

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- составляют слово из букв.

упр.3, с.43



48

Личные местоимения. Чтение слов с гласными буквами в закрытом слоге (повторение).

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух звуки: [e], [ʤ], [t], [ð], [ʌ], [ʃ]

Говорение

- рассказывают, что делают персонажи каждый день.

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Семья моего друга».

- называют:

- номера картинок, соответствующих предложениям;

- цвет изображённых животных

Чтение

- читают про себя:

- предложения и назвать номера соответствующим им картинок;

- письмо персонажа с извлечением необходимой информации.

-читают вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ck, ey

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения.

упр.3, с.44



49

Мои друзья: что умеют делать (интервью). Чтение буквы Ee в открытом слоге и буквосочетания ee.

1

комбинированный

Аудирование

- различают на слух звуки: [e], [ʤ], [ð], [ʌ], [ʃ]

- воспринимают на слух интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнять таблицу.

Говорение

- рассказывают, что делают персонажи, друзья каждый день;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;

- составляют и воспроизводить загадку о животном.

Чтение

- читают вслух:

- слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; с буквой Ее и буквосочетанием ее;

- предложения, соответствующие грамматической модели.

- читают про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

Письменная речь

Выполняют лексико-грамматические упражнения:

- списывают короткий текст;

- заполняют таблицу по теме «Спортивный праздник»;

- выписывают слова, которые можно заменить личными местоимениями.

упр.3, с.45



50

Простейшие высказывания с элементами рассуждения по теме «Мои друзья». Чтение вслух и про себя.

1

комбинированный

Аудирование

- воспринимают на слух рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию.

Говорение

- описывают персонажей, выразив к ним своё отношение, с опорой на иллюстрацию и речевой образец;

- выражают своё отношение к друзьям и обосновать его.

Чтение

- читают вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбирают и читают вслух слова, соответствующие графическим моделям;

-читают про себя загадку и о животном и узнают , кто это

Письменная речь

- составляют предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

- вставляют в слова пропущенные буквы.

упр.3, с.46



51

Повторение изученного лексико-грамматического материала. Конкурс загадок.

1

повторительно-обобщающий

Аудирование

- воспринимают на слух загадку о животных с опорой на иллюстрацию.

Говорение

- рассказывают о персонаже, используя графический план;

- описывают характер друга/любимого животного и выражают к нему своё отношение;

- составляют и воспроизводят загадку о животных/любимых сказочных персонажах.

Чтение

- читают вслух:- слова, изображённые в виде транскрипционных знаков;- краткие ответы на вопросы.

-читают про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

- читают выразительно абзац о животных.

Письменная речь

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- расставляютслова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

- переделывают предложения по образцу и записывать их.

упр.3, с.47



52

Контрольная работа № 2 по теме «Давайте читать и говорить по-английски!»

1

контрольная работа

Выполняют задания по чтению, говорению, аудированию, письму.

подготовиться к выполнению проекта



53

Проектная работа №2: закладка «Загадка о животном».

1

урок-проект

Выполняют задания проекта закладки «Загадка о животном».

инд. Задания



Познакомься с моими друзьями.

54

Любимые животные. Чтение буквы i в открытом слоге, окончаний существительных во множественном числе (–s/es). Непроизносимая буква e.

1

комбинированный

АУДИРОВАНИЕ

- различают на слух звуки: [s], [z], [ ʃ ], [iz], [ai], [i]

- слушают детскую английскую считалку

ГОВОРЕНИЕ

- выражаютсвое отношение к другу / любимому животному и обосновать его;

- воспроизводят английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно;

- высказываютмнение, кто из детей любит животных.

ЧТЕНИЕ

- читают вслух:

- слова с буквой li в открытом и закрытом типе слога; с непроизносимой конечной гласной –e;

- окончания существительных мн.ч.: -s, -es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной –e.

- читают про себя предложения с извлечением необходимой информации.

Читают выразительно предложения о животных.


ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- составляют слова / изменять предложения по образцу и записывать их;

- выписывают слова с непроизносимой конечной гласной –e.

упр.3, с.53



55

Прилагательные, описывающие характер персонажа. Повествовательные предложения с глаголом-связкой и смысловым глаголом.

1

комбинированный

АУДИРОВАНИЕ

- воспринимают на слух содержание диалогического текста.

ГОВОРЕНИЕ

- рассказывают:

- о котёнке персонажа, используя графический план;

- о персонажах, используя слова и речевой образец.

- составляют диалог-расспрос по теме “Черты характера”.

- высказывать оценочное мнение о персонаже.

ЧТЕНИЕ

- читают вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- читают про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;

- читают выразительно предложения о животных

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- подписывают картинки;

- дописывают слова в предложениях;

- пишут, что думает персонаж о животных, используя образец.

упр.4, с.54



56

Любимые персонажи (описание с элементами рассуждения). Чтение буквы y в открытом слоге.

1

комбинированный

ГОВОРЕНИЕ

- выражают своё отношение к персонажам и обосновывают его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составляют диалог-расспрос по теме “Внешность / Черты характера” ;

- отвечают на вопросы по теме “Черты характера”.

ЧТЕНИЕ

- читають:

- вслух слова с гласной y в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why);

- про себя текст о животных с извлечением полной информации;

- вопросы по теме “Черты характера”, соблюдая правильную интонацию.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- заполняют таблицу;

- дополняют предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель.

упр.3, с.55



57

Вопросительные предложения и краткие ответы на вопросы. Чтение буквы a в открытом слоге.

1

комбинированный

АУДИРОВАНИЕ

- воспринимают на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации “Знакомство”.

ГОВОРЕНИЕ

- описывают животное, используя текст в качестве образца;

- составляют диалог-расспрос по ситуации “Знакомство: имя, возраст, что умеет делать”;

- называют животных, описанных в тексте и предложениях.

ЧТЕНИЕ

читают:

- вслух слова с гласной Аа в открытом и закрытом типе слога;

- про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;

- вопросы по теме “Черты характера”, соблюдая правильную интонацию

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- составляют предложения, используя грамматическую модель, и записывать их;

- пишут письмо-заявку, дополнив предложения.

упр.3, с.56



58

Рифмовки с названиями частей тела. Чтение гласных букв в закрытом и открытом слогах.

1

комбинированный

АУДИРОВАНИЕ

- тренируются в произношении звуков: [ei], [ai], [ŋ], [k], [w], [ʤ];

- понимать на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом».

ГОВОРЕНИЕ

-рассказывают:- о себе, используя все известные речевые образцы;- о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживают, любимое животное, занятия спортом».

- описываютперсонажей (внешность, характер, отношение к окружающим).

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать».

ЧТЕНИЕ

- читают:- вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;- про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство».

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- составляют и записывают предложения;

- разделяют цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку;

- рисуют отгадку;

- переделывают предложения по образцу и записывать их.

упр.3, с.57



59

Любимые персонажи детских произведений (описание). Вопросительные предложения и краткие ответы на вопросы с модальным глаголом (уметь). Порядок слов в предложении.

1

комбинированный

АУДИРОВАНИЕ

- слушают предложения по теме «Занятия сортом».

ГОВОРЕНИЕ

- рассказывают:

- о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель;

- о персонаже с опорой на текст по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом».

- описывают персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим).

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Спортивные занятия».

ЧТЕНИЕ

читают:

- вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- про себя рассказ-загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство».

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- составляют слова из данных слов;

- пишут, что умеют делать звери, используя модель.

упр.3, с.58



60

Формы глагола быть в настоящем времени. Чтение буквы o в открытом слоге.

1

комбинированный

АУДИРОВАНИЕ

- различаютна слух звуки: [o], [ou], [ae], [a:], [z], [], [], [ju:]

ГОВОРЕНИЕ

- выражают своё отношение к персонажу и обосновывают его, используя графический план;

- рассказывают о друге (внешность, черты характера, умения);

- составляют новое объявление о животном и воспроизводят его.

ЧТЕНИЕ

читают:

- вслух слова с гласной Oo в открытом и закрытом типе слога;

- про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- вставляют пропущенные буквы; слова: am, is, are;

- разделяют сочетания букв и записывать их;

- выясняют и пишут, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию.

упр.3, с.59



61

Любимый персонаж (описание, интервью). Чтение буквы u в открытом слоге. Чтение про себя.

1

комбинированный

АУДИРОВАНИЕ

- различаютна слух звуки: [dз], [u:], [], [ju:]

- воспринимают на слух содержание интервью персонажа по теме «Знакомство».

ГОВОРЕНИЕ

- рассказывают о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);

- отвечают на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составляют инструкцию и воспроизводить её вслух.

ЧТЕНИЕ

читают:

- вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом типе слога; буквосочетание you;

- про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации;

- инструкцию (с полным пониманием), выполнять действия

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- вписывают слова в таблицу;

- составляют предложения из слов по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном.

упр.3, с.60



62

Повествовательные предложения с глаголом-связкой и смысловым глаголом. Чтение слов, не соответствующих правилам чтения.

1

комбинированный

АУДИРОВАНИЕ

- различают на слух звуки: [w], [fr], [], [n], [d].

- понимаютсодержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья / Знакомство».

ГОВОРЕНИЕ

- рассказывают о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);

- составляют рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова.

ЧТЕНИЕ

- читают:- вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to why, what;

- слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- про себя рассказ персонажа о друге ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- вписывать слова в таблицу;

- составлять слова и записывать их;

- заполняют кроссворд / пропуски словами, данными в скобках, составляют предложения из слов по теме «Друзья»;

- пишут рассказ о любимом животном.

упр.3, с.60



63

Повторение изученного лексико-грамматического материала. Систематизация правил чтения.

1

повторительно-обобщающий

АУДИРОВАНИЕ

- различают на слух звуки: [w], [dз], [], [h], [ju:], [ou], [r].

ГОВОРЕНИЕ

- угадывают и называть имя героя рассказа;

- рассказывают о выступлении животных в театре, опираясь на текст;

- описывают животных, используя графический план и ключевые слова;

- составляют диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера».

ЧТЕНИЕ

- читают вслух:- слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаниями.- читают про себя:- сообщение персонажа по теме «В театре» с полным пониманием;

- составляют рассказ персонажа о друге с извлечением необходимой информации.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- выполняют лексико-грамматические упражнения:

- вписывают глаголы have/has;

- составляют предложения и записывать их;

-списывают небольшой текст.

упр.3, с.62



64

Контрольная работа №3 по теме «Познакомься с моими друзьями!»

1

контрольная работа

Выполнить задания по чтению, говорению, аудированию, письму.

подготовиться к выполнению проекта



65

Проектная работа №3: «Книга о друге».

1

урок-проект

Подготовка проекта книги «Книга о друге».

доделать книгу



66

Проектная работа №3: «Книга о друге». Конкурс книг.

1

урок-проект

Презентация проекта книги «Книга о друге».

инд. Задания



67

Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

1

урок-драматизация

Инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

инд. Задания



68

Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

1

урок-драматизация

Инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

инд. Задания




ИТОГО

68 ч


В том числе 3 контрольных работы, 3 проекта




Описание материально-технического обеспечения предмета

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 г.

  3. Рабочие программы по английскому языку. 2-4 классы по УМК «Enjoy English».Авт. – сост. Л.И. Леонтьева. – 4-е изд. – М.: Планета, 2011.

  4. Английский язык. 2 класс: система уроков по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” / авт.-сост. Л.В.Васильева. –Волгоград: Учитель, 2012.

5. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. - “Enjoy English”. Учебник английского языка для учащихся 2 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

6. Биболетова М.З., Н.В.Добрынина Н.В., Ленская Е.А. – “ Enjoy English “. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для учащихся 2 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

7. Двуязычные словари.

2. Печатные пособия

1. Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала

2. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

3. Карты на иностранном языке Карта стран изучаемого языка.

4. Дидактический раздаточный материал

5. Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы

6. Набор фотографий с изображением продуктов питания, людей (внешность) животных, действий, цветов

7. Алфавит (настенная таблица)

3. Цифровые образовательные ресурсы.

1. Электронное приложение к учебнику английского языка для 2 класса “Enjoy English”.

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.Компьютерный словарь

4. Экранно-звуковые пособия.

1. Аудиозаписи( песни,сказки, мультфильмы на английском языке)

2. Видеофильмы, соответствующие тематике 3 класса,

5. Учебное оборудование

1. Мультимедийный компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Мультимидийный экран

4. Звуковые колонки

5. Принтер.



43





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров287
Номер материала ДВ-019033
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх