Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (ФГОС, Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (ФГОС, Биболетова)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений.

Программа адресована обучающимся 4 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс иностранного языка (английского) на ступени начального общего образования

Цели:

- сформировать первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;

- познакомить с детским пластом культуры стран изучаемого языка;

- сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;

- заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну;

- сформировать элементарную иноязычную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника, расширить лингвистический кругозор;

- заложить основы коммуникативной культуры, т. е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

- сформировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.


2. Общая характеристика предмета

«Иностранный язык» – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.


3. Описание места предмета в учебном плане

. В учебном плане на изучение предмета отводится 204 часа на начальной ступени образования: по 68 часов в год (2 часа в неделю) во 2,3 и 4 классах.

Программа в 4 классе рассчитана на 68 часов – 2 часа в неделю. Каждый урок рассчитан на 45 минут.

4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета


К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся: «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способности к пониманию и сопереживанию чувств других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

  • формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные им универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных результатов:

регулятивные УУД:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

  • умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

  • познавательные УУД:

  • сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

  • умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

  • коммуникативные УУД:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • навыки говорения (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных учащемуся типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • навыки аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • навыки чтения (восприятие и понимание текстов ограниченного объема, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся, с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • навыки письма (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объема);

социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обретения способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации;

  • развития толерантности и адекватной нормы поведения путем знакомства с иной культурой;

  • обретения готовности слушать собеседника и вести диалог;

  • участия в презентациях;

  • представления результатов проектной деятельности;

  • выступления с краткими сообщениями;

  • чтения адаптированных книг на английском языке;

  • просмотра фильмов для детей на английском языке;

  • организации письменной речи (написание письма или e-mail);

  • поиска информации в Интернете для проектных заданий.

К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира“ .

Специфической деятельностью, которой обуча­ющиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык“, является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,

построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны.х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по пределённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

6. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной

школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to … . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.


Содержание тем учебного предмета 4 класса


Название раздела

Количество часов

1. Поговорим о временах года и погоде

9часов

2. Мой дом.

9 часов

3. Жизнь в городе и селе

7 часов

4. Рассказываем истории.

8 часов

5. Выходные в кругу семьи.

11 часов

6. Покупки.

9 часов

7. Школа – это здорово!

15 часов

Плановых контрольных уроков – 4, проектных работ – 4.

.






Тематическое планирование

4 класс

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата

планируемая

фактическая

1. Поговорим о временах года и погоде

1

Спортивные занятия. Повествовательные предложения в настоящем времени (повторение).

1

вводный

знакомятся с новыми лексическими единицами (ЛЕ) и речевыми оборотами (РО), слушают и читают по фонетической транскрипции вслед за диктором. Читают таблицы с полным пониманием прочитанного. Отвечают на вопросы по теме «Занятия спортом в разное время года». Повторяют формы простого настоящего времени (Present Simple).

упр.1 , с.18, упр. 3, с. 3 (РТ)



2

Любимое время года. Утвердительные и вопросительные предложения в настоящем времени (повторение).

1

комбинированный

Повторяют слова за диктором. Догадываются о значении ЛЕ по картинкам. Отвечают на вопросы по теме «Занятия спортом в разное время года». Письменно составляют диалог по теме с использованием сложных английских слов. «Что ты можешь делать зимой?»

упр.2 , с.18 ,упр. 4, с. 4 (РТ)



3

Погода. Безличные предложения. Сказка о лягушке-путешественнице.

1

комбинированный

Повторяют слова за диктором. Догадываются о значении ЛЕ по картинкам. Ознакомительное чтение рассказа «Две утки и лягушка». Располагают картинки в соответствии с прочитанным. Отвечают на вопросы по тексту Повторяют глагола to be настоящего времени (Present Simple).

упр.3 , с.18 , упр. 8, с. 4 (РТ)



4

Занятия в разное время года. Формулы речевого этикета, используемые в разговоре о погоде.

1

комбинированный

Работают над звуками в стихотворении, читают вслед за диктором. Высказывают догадки о погоде по представленным картинкам на тему «Какая погода в ...?». Работают с подстановочной таблицей (высказывание по теме «Каким спортом вы занимаетесь в различную погоду?»). Повторяют построения вопросительных и отрицательных предложений в Present Simple.слушают диалог и располагают предложения в правильной последовательности. Составляют диалог (интервью на основе образца) и рассказывают его по ролям. Описывают погоду в разное время года в нашей стране

упр.4 , с.18 , упр. 9, с.5 (РТ)



5

Сказка о временах года. Будущее простое время: утвердительные предложения, слова-спутники.

1

комбинированный

Слушают аудиотекст о Тайни и выборают правильный ответа. Читают текст «Любимое время года ослика» с выборочным пониманием, выбор ответов (правильно — неправильно). Читают и подбирают предложения к картинкам из текста. Читают и переводят предложения в простом будущем времени. Письменно составляют монолог по образцу на тему «Что вы собираетесь делать в следующем году?»,

упр. 5, с.18 , упр. 11, с. 6 (РТ)



6

Прогноз погоды. Будущее простое время: краткая форма..

1

комбинированный

Слушают диалог, составляют предложения к картинкам согласно прослушанному. Составляют прогноз погоды с использованием указанных слов и образца. Употребляют вспомогательный глагол при составлении предложений в будущем времени.

упр. 10, с.5



7

Прогноз погоды. Отрицательные и вопросительные предложения в будущем простом времени.

1

комбинированный

Слушают диалог, составляют предложения к картинкам согласно прослушанному. Составляют свой прогноз погоды с использованием указанных слов и образца. Употребляют вспомогательный глагол при составлении предложений в будущем времени. Составляют вопросительные и отрицательные предложения в будущем времени с использованием образца. Работа с таблицей «Планы на следующую неделю». Составляют диалога-расспрос о планах друга на следующую неделю

упр.6 , с.19 , упр. 14, с. 7 (РТ)



8

Выходной день: пикник. Будущее простое время (повторение).

1

комбинированный

Догадываются о погоде с опорой на представленные обозначения. Слушают прогноз погоды.Просмотровое чтение письма Джилл. Выбирают правильный ответ из множества представленных. Составляют предложения с опорой на образец. Повторно читают. Составляют ответ на прочитанное письмо по образцу.

упр.7 , с.19 , упр. 16, с. 8 (РТ)



9

Обобщение по теме «Времена года. Погода. Будущее простое время»

1

обобщающий

Задают и отвечают на вопросы собеседника по теме «Времена года. Погода. Будущее простое время»

упр. 18, с. 8 (РТ)



2. Мой дом .

10

Английский дом. Предложения с оборотом there is/are.

1

комбинированный

Читают новые Л Е и РО вслед за диктором с использованием догадки о значении слов и средств наглядности. Слушают диалог и воспроизводят его по ролям. Расспрашивают одноклассника о предметах мебели. Заполняют таблицы с использованием образца и оборота there is / there are. Выразительное чтение первой части текста «Большой секрет». Отвечают на вопросы. Дополняют предложения из текста, записывают и читают вслух

упр. 1, с. 30



11

Мой дом. Предложения с оборотом there is/are no. Сказка о приключениях английского мальчика (Часть I).

1

комбинированный

. Повторяют Л Е вслед за диктором. Заполняют таблицы словами, обозначающими предметы мебели.. Высказывают мнения о мебели в комнате. Сравнивают комнату Саймона со своей. Раставляют слова в алфавитном порядке. Составляюте краткий план-вопросник, участвуют в мини-конкурсе по теме «Что в твоей комнате?»

упр.2, с. 30, упр. 1,6, с. 12 (РТ)



12

Моя комната. Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения с оборотом there is/are.

1

комбинированный

Называют предлоги места на основе демонстрационной таблицы и опроса «Где котенок?». Самостоятельное чтение с выборочным пониманием прочитанного, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют рисунок плана комнаты и составляют диалог с опорой на образец.

упр.3 , с.30 , упр. 4, с. 13 (РТ)



13

Моя квартира. Предлоги места. Сказка о приключениях английского мальчика (Часть II).

1

комбинированный

Читают текст и заполняют пропуски глаголом to be в соответствующей форме, проверяют путем прослушивания аудиозаписи. Описывают комнаты мисс Чэттер по картинкам и образцу. Сравнивают комнату мисс Чэттер со своей. Составляют письменное описание комнаты по представленной картинке с использованием данной лексики и оборота there is/ there are

упр.4 , с.30 , упр. 11, с. 15 (РТ)



14

Мой дом. Предложения с оборотом there is/are (повторение).

1

комбинированный

Работают индивидуально, в парах или группах. читают текст и заполняют пропуски глаголом to be в соответствующей форме, проверка путем прослушивания аудиозаписи. Описывают комнаты мисс Чэттер по картинкам и образцу. Сравнивают комнаты мисс Чэттер со своей. Составляют описание комнаты по представленной картинке с использованием данной лексики и оборота there is/ there are

упр. 5, с.31 , упр.16, с. 16 (РТ)



15

Обобщение по теме «Мой дом. Оборот there is/are.»

1

обобщающий

Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника по теме «Моя комната»

упр. 6, с. 31, упр. 18,19, с. 17 (РТ)



16

Контрольная работа №1 по теме «Погода. Мой дом. Будущее простое время. Оборот there is/are.»

1

контрольная работа

Самостоятельно работают по алгоритму

индивидуальные задания



17

Анализ контрольных работ.

1

урок рефлексии

Работают индивидуально с заданиями

подготовиться к выполнению проекта



18

Проектная работа №1: «В сказочной стране».

1

урок-проект

Воспроизводят материала цикла в письменной и устной форме по выбранной теме (скрытый контроль уровня форсированности речевых умений)

индивидуальные задания



3. Жизнь в городе и селе

19

Жизнь в городе и селе. Множественное число имен существительных.

1

комбинированный

Воспроизводят звуки и новую лексику по данной теме. Участвуют в конкурсе выразительного чтения стихотворения. Записывают выделенные существительные во множественном числе

упр.1 , с.48 , упр. 1,3, с. 20,21 (РТ)



20

Жизнь в городе и селе. Лексическая сочетаемость: прилагательное + существительное.

1

комбинированный

Составляют предложения с опорой на иллюстрации к словосочетаниям и образец. Читают и заполняют пропуски в тексте с использованием форм am, is, are. Отвечают на вопрос прочитанного письма. составляют вопросы со словосочетаниями Слушают аудиозапись диалога и отвечают на вопросы

упр.2 , с.48, упр. 4,5, с. 21,22 (РТ)



21

Сказка о погоде. Степени сравнения 1,2- сложных прилагательных.

1

комбинированный

Разыгрывают диалог по ролям. Составляют предложения с опорой на картинки и образец. Работают на основе таблицы «Who is stronger (taller, smaller)?».

упр.3 , с.48



22

Сказка о превращении цветущего города в цветущий сад. Степени сравнения прилагательных (исключения).

1

комбинированный

Самостоятельно составляют правила по данной теме с опорой на упражнение по аудированию и образец .Проводят анализ буквосочетаний и транскрипции. Составляют предложенияна основе примера. Заполняют таблицы «Степени сравнения прилагательных».

упр.4 , с.48



23

Дикие и домашние животные. Степени сравнения многосложных прилагательных

1

комбинированный

Читают текст с основным пониманием прочитанного. Составляют рассказ путем расположения предложений в правильной последовательности. Подбирают предложения из текста к указанным картинкам. читают прилагательных в тексте и образовывают степеней сравнения. Выражают личное мнение по данной теме

упр.13,14 , с. 25,26 (РТ)



24

Как люди и животные помогают друг другу. Степени сравнения прилагательных (повторение).

1

комбинированный

Составляют предложений на основе выбора из множества. Читают рассказ с последующей догадкой. Составляют устно и письменно рассказ от имени различных животных. Работают с англо-русским словарем.. составляют диалоги о любимом животном

упр.15,16 , с.26 (РТ)



25

Обобщение по теме: «Жизнь в городе и селе. Степени сравнения прилагательных».

1

обобщающий

Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника по теме ««Жизнь в городе и селе. Степени сравнения прилагательных».»

индивидуальные задания



4. Рассказываем истории

26

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Простое прошедшее время: правильные и неправильные глаголы

1

комбинированный

Читают текст и располагают картинки в правильной последовательности. Знакомятся с правильными и неправильными глаголами. Повторяют произношения глаголов в прошедшем времени (за диктором). Составляют предложения с использованием демонстрационной таблицы. Употребляют глаголы в простом прошедшем времени в письменной и устной речи

упр.1 , с. 46



27

Спутники-маркеры простого прошедшего времени. Глагол быть в простом прошедшем времени.

1

комбинированный

Читают первую часть стихотворения «Кит» за диктором и самостоятельное. Знакомятся со словами — спутниками прошедшего времени (чтение таблицы). Читают рассказ «Моя зимняя фантазия», ставят глаголы в соответствующую форму. Используют таблицу неправильных глаголов. Составляют предложения с использованием глагола to be в прошедшем времени с опорой на образец и словосочетания. Чтение диалога по ролям.

упр.2 , с. 46,выучить слова



28

Английская сказка «Умная птичка». Вопросительные предложения в простом прошедшем времени.

1

комбинированный

Читают вторую часть стихотворения «Кит» за диктором и самостоятельно. Используют демонстрационную таблицу при составлении вопросов в прошедшем времени. Читают текст «Умная птичка» и ставят выделенные слова в соответствующую форму.

упр.3 , с. 46



29

Английская сказка «Волк и ягненок». История о том, как Санта Клаус готовится к Рождеству и Новому году. Простое прошедшее время (повторение).

1

комбинированный

Читают глаголы прошедшего времени за диктором и по карточкам. Решают кроссворд с глаголами. Читают рассказ «Волк и ягненок». Отвечают на вопросы к тексту.. Составляют предложения с опорой на картинки из учебника и образец. Задают вопросительные предложения. Высказывают личное мнения о счастливом конце сказки с опорой на представленные словосочетания и картинку

упр. 4, с. 46



30

Обобщение по теме: «Мир моих фантазий. Простое прошедшее время».

1

обобщающий

Составление монологов, вопросов и ответов на вопросы по теме «Мир моих фантазий. Простое прошедшее время».

упр.5 , с.47



31

Контрольная работа №2 по теме «Город и село. Простое прошедшее время».

1

контрольная работа

Самостоятельно работают по алгоритму

индивидуальные задания



32

Анализ контрольных работ.Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Индивидуально работают над заданиями

подготовиться к выполнению проекта



33

Проектная работа №2: «Пишем сказку».

1

урок-проект

. Выполняют проектную работу, составляют сказку по предложенному плану

индивидуальные задания



5. Выходные в кругу семьи

34

Члены семьи и их занятия на досуге. Простое настоящее и прошедшее время (повторение).

1

комбинированный

Читают новые ЛЕ за диктором и самостоятельно. Прослушивают текст о семье девочки Мэг. Отвечают на вопросы Составляют рассказ по картинке с использованием новых ЛЕ. Читают текст, заполняют пропуски пропущенными словами по смыслу. Высказывают мнение о семье Мэг. Исполняют песню о семье (с использованием CD). Играют в игру «Догадайся» (при помощи мимики и представленных Л Е учащиеся показывают, что их друг делал вчера)

упр.1 , с.82



35

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Краткие отрицательные формы глаголов в прошедшем простом времени.

1

комбинированный

Читают краткие формы вспомогательных глаголов по таблице. Читают вопросы, составляют ответы в краткой форме. Составляют диалог-расспрос об увлечениях друга с опорой на образец

упр.2 , с.82



36

Мои любимые занятия. Простое прошедшее время (повторение).

1

комбинированный

Читают ЛЕ за диктором. Соотносят транскрипции с подходящим словом. Читают рассказ «Семья Уилсон». Расставляют предложения в правильной последовательности. Высказывают личное мнение о прочитанном тексте

упр.3 , с.82



37

Помощь родителям по дому. Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

1

комбинированный

Читают словосочетания с опорой на картинки. Воспроизводят слова в соответствии с тематической принадлежностью. Составляют мини-рассказ о домашних обязанностях в семье с использованием образца и представленных словосочетаний. Слушают и читают за диктором глаголы в таблице, читают текст и заполняют пропуски глаголами в прошедшем времени.

упр. 6, с.82



38

Речевые клише для ведения этикетного диалога. Простое настоящее и прошедшее время (повторение).

1

комбинированный

Составляют мини-диалоги о домашних обязанностях. Читают диалоги по ролям. Слушают диалог и соотносят занятия и дни недели. Отвечают на вопросы по содержанию прослушанного текста. Письменно составляют рассказ о любимых домашних обязанностях с опорой на образец.

упр.7 , с.82



39

Английская сказка «Я не хочу…».Простое настоящее и прошедшее время (повторение).

1

комбинированный

Чтение за диктором стихотворения «Одна занятая домохозяйка» с пониманием прочитанного. Читают текст «Ленивая Джейн» с полным пониманием прочитанного. Выбирают лучшее название для текста. Соотносят начало предложения из упражнения с правильным окончанием. Пересказывают прочитанный текст с опорой на план, но с измененным, счастливым концом истории

упр.5 , с.82



40

Вежливый телефонный разговор. Простое настоящее время (повторение).

1

комбинированный

Слушают диалог «Разговор по телефону». Читают фразы за диктором. Составляют диалог Определяют время по таблице. Отвечают на вопрос: «Который час?» — при помощи макетных часов. Составляют предложения с использованием указанного времени и предложенных словосочетаний. Взаимопроверка

упр.9 , с.83



41

Английская сказка «Почему кошки умываются после обеда?» Простое прошедшее время (повторение).

1

комбинированный

Просмотровое чтение, после которого выбирают любимую программу из представленных. Зрительно воспринимают вопросы, подбирают правильные ответы. Читают текст «Умная маленькая птичка» и заполняют пропуски глаголами в соответствующей форме.

упр. 10, с.83



42

Поведение в семье и в гостях. Речевые клише для ведения этикетного диалога за столом. Наречия всегда, часто, иногда.

1

комбинированный

Читают предложения к картинкам о хороших манерах. Употребляют побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Слушают диалог о хороших манерах. Рассказывают о правилах поведения, которых придерживаются учащиеся. Составляют диалоги с использованием фраз-клише из таблицы. Читают диалог по ролям в ситуации «Я в гостях!».

упр.8 , с.83



43

Личные местоимения в именительном падеже и притяжательные местоимения.

1

комбинированный

Читают и дополняют рассказ с использованием предложенных местоимений. Отвечают на специальные вопросы к тексту. Выполняют задания на основе текста «Как я провел прошлое воскресенье» (письменное и устное).

упр.11 , с.84



44

Обобщение по теме: «Моя семья. Простое настоящее и прошедшее время».

1

обобщающий

Составляют самостоятельно высказывания вопросы и ответы на вопросы собеседника по теме «Мир моих фантазий. Простое прошедшее время».

повторить слова



6. Покупки

45

В магазине: одежда и обувь. Вежливый разговор с продавцом.

1

комбинированный

Слушают аудиозапись, ищут предметы одежды на картинке. Повторяют за диктором новые слова. Расставляют слова, обозначающие предметы одежды, в алфавитном порядке. Составляют предложения с опорой на картинку и образец. Читают диалог «В магазине» по ролям с полным пониманием прочитанного. Составляют собственный диалог с использованием фраз-клише

упр.1,3 , с.96



46

Слова, употребляющиеся только во множественном числе. Английская сказка «Слоненок и его новая одежда» (Часть 1).

1

комбинированный

Составляют словосочетания с использованием слов из рамки по теме «Одежда» и прилагательных. Слушают диалог и заполняют пропуски в тексте. Составляют и воспроизводят диалог по теме «Одежда». Используют слова-клише. Читают первую часть сказки «Новая одежда слоненка». Читают сказку по ролям

упр.2 , с.96, №11,с.88



47

Английская сказка «Слоненок и его новая одежда» (Часть 2). Простое прошедшее время (повторение).

1

комбинированный

Читают вторую часть сказки «Новая одежда слоненка» и заполняют пропуски глаголами в соответствующей форме. Составляют специальные вопросы по макету в простом прошедшем времени и ответы на них.

упр.4,5 , с.97



48

Покупка продуктов в разных упаковках (названия ёмкостей). Видовременные формы глагола (повторение).

1

комбинированный

Слушают диалог и отвечают на вопрос о продуктах питания. Читают за диктором слова, обозначающие продукты. Читают текст и выполняют лексические задания. Делают предположения о дне рождения слоненка и продуктах питания при помощи глаголов

упр.6 , с.97



49

Типичный английский завтрак. Вежливый разговор за столом. Употребление неопределенных местоимений для выражения количества.

1

комбинированный

Слушают диалог и отвечают на вопрос о любимом занятии Хелен и Бетси. Читают неопределенные местоимения some и any в демонстрационной таблице. Выполняют тренировочные упражнения с местоимениями. Читают диалог по ролям. Составляют рассказ о том, что находится на праздничном столе, с использованием местоимений

упр.7 , с.97, выучить словосочетания с.93



45

Обобщение по теме: «Одежда. Времена глагола. Неопределенные местоимения».

1

обобщающий

Составляют самостоятельные высказывания, вопросы и ответы на вопросы собеседника по теме «Мир моих фантазий. Простое прошедшее время».

упр.8 , с.97, повторить слова



51

Контрольная работа №3 по теме «Занятия членов семьи. В магазине. Простое прошедшее время».

1

контрольная работа

Выполняют работу самостоятельно по алгоритму

индивидуальные задания



52

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Выполняют работу над ошибками вместе с классом и индивидуально

подготовиться к выполнению проекта



53

Проектная работа №3: «Журнал мод».

1

урок-проект

Составляют и оформляют проектную работу, представляют её одноклассникам

индивидуальные задания



7. Школа – это здорово!

54

Моя школа. Моя классная комната. Конструкция there is/are (повторение).

1

комбинированный

Слушают диалог и отвечают на вопрос о классной комнате. Читают слова за диктором. Описывают классную комнату с использованием новых слов и модели. Составляют предложения с глаголом must и смысловыми глаголами по образцу. Выражают согласия или несогласия. Участвуют в диалоге-расспросе по теме «Что ты обычно делаешь в школе?»

упр.1,2 , с. 115



55

Занятия в школе. Простое прошедшее время.

1

комбинированный

Читают за диктором слова и словосочетания. Читают предложения и располагают их в правильной последовательности для составления рассказа о школе, проверяют при помощи аудиозаписи. Отвечают на вопрос, что ребята делали вчера в школе

упр.3,4 , с.115



56

Школьные принадлежности. Школьные учебные предметы.

1

комбинированный

. Читают новые ЛЕ и РО с использованием догадки о значении слов и средств наглядности. Соотносят слова и их определения. Читают за диктором слова и словосочетания. Используют догадку при ответе на вопрос, какой предмет находится в портфеле. Задают вопросы по образцу. Участвуют в вопросно-ответной работе

упр.6,7 , с.115



57

Школьные истории. Указательные местоимения в единственном и множественном числе.

1

комбинированный

Составляют и разыгрывают диалог по опорным словосочетаниям. Читают текст «Лучшее время для яблок». Составляют предложения с использованием данных словосочетаний. Составляют специальные вопросы. Высказывают личное отношение к сезону года

упр. 8, с.116



58

Юмористические истории об учителях и учениках.

1

комбинированный

Читают указательные местоимения по таблице. Заполняют пропуски в предложении указательными местоимениями this, these, that, those. Описывают персонажей. Ставят глаголы в соответствующую форму

упр.9,10 , с.116



59

Английская сказка об умении находить общий язык с соседями.

1

комбинированный

Слушают аудиозапись, отвечают на вопросы. Составляют устно и письменно план-рассказ о любимых учебных предметах. Читают сказку «Король и сыр» с выборочным пониманием прочитанного.

упр.11,13 , с.116-117



60

Повторение изученного лексико-грамматического материала.

1

комбинированный

Выполняют лексико-грамматические упражнения по темам, пройденным в 4 классе

упр.12 , с. 116



61

Обобщение по теме: «Школа. Времена глагола. Указательные местоимения».

1

комбинированный

Составляют рассказы, вопросы и ответы на вопросы по теме «Мир моих фантазий. Простое прошедшее время».

упр. 14, с.117



62

Повторение лексико-грамматического материала, изученного за год.

1

обобщающий

Выполняют лексико-грамматические упражнения по темам, пройденным в 4 классе

индивидуальные задания



63

Итоговая контрольная работа (№4) по пройденному материалу.

1

контрольная работа

Самостоятельно работают по алгоритму

индивидуальные задания



64

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

урок рефлексии

Выполняют работу над ошибками

подготовиться к выполнению проекта



65

Проектная работа №4 «Диплом».

1

урок-проект

Заполняют анкетные данные, где сами себя оценивают по всем видам речи

индивидуальные задания



66

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи.

1

комбинированный

Выбирают произведение, читают его по ролям, отвечают на вопросы

индивидуальные задания



67

Инсценирование сказок, рассказов.

1

урок-драматизация

Инсценируют английские сказки зарубежных сверстников.

индивидуальные задания



68

Инсценирование сказок, рассказов.

1

урок-драматизация

Инсценируют английские сказки зарубежных сверстников.

индивидуальные задания




ИТОГО:



Контрольных работ - 4,

Проектных работ – 4.




Описание материально-технического обеспечения предмета

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 г.

  3. Рабочие программы по английскому языку. 2-4 классы по УМК «Enjoy English».Авт. – сост. Л.И. Леонтьева. – 4-е изд. – М.: Планета, 2011.

  4. Английский язык. 4 класс: система уроков по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” / авт.-сост. Л.В.Васильева. –Волгоград: Учитель, 2012.

5. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. - “Enjoy English”. Учебник английского языка для учащихся 4 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

6. Биболетова М.З., Н.В.Добрынина Н.В., Ленская Е.А. – “ Enjoy English “. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для учащихся 4 классов. Издательство “ Титул “, 2013г.

7. Двуязычные словари.

2. Печатные пособия

1. Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала

2. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

3. Карты на иностранном языке Карта стран изучаемого языка.

4. Дидактический раздаточный материал

5. Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы

6. Набор фотографий с изображением продуктов питания, людей (внешность), почты, животных и т.п

7. Алфавит (настенная таблица)

3. Цифровые образовательные ресурсы.

1. Электронное приложение к учебнику английского языка для 4 класса “Enjoy English”.

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.Компьютерный словарь

4. Экранно-звуковые пособия.

1. Аудиозаписи( песни,сказки, мультфильмы на английском языке)

2. Видеофильмы, соответствующие тематике 4 класса,

5. Учебное оборудование

1. Мультимедийный компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Мультимидийный экран

4. Звуковые колонки

5. Принтер.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров285
Номер материала ДВ-019040
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх