Рабочая программа по английскому языку для 5 класса к учебнику "Happy English.ru" Кауфман К.И

Пояснительная записка

1. Перечень нормативно-правовых документов:

·         Закон об образовании в РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

·         ФГОС ООО (приказ Минобрнауки № 1897 от 17.10.2010 г.)

·         Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

·         Примерная программа основного общего образования по английскому языку  с учетом положений и требований ФГОС.-М., "Просвещение",2010

·         Приказ Минобрнауки Амурской области «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования» № 1439 от 15.09.2010 г.

·         Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов учителя от29.08.2014 г. протокол № 1 педсовета МОАУ СОШ № 200

2.  Цель обучения английскому языку:

― формировать у школьников иноязычную коммуникативную компетенцию, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

3. Задачи курса:

- развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

- развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат;

- реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной  подготовки и профильного обучения;

- воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счёт правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

4. Сведения о программе:

Программа разработана на основании : программа курса английского языка для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений к УМК «Счастливый английский. ру», К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман -Титул,Обнинск, 2011г.

Изменения в данную программу не внесены.

5. Учебно-методический комплекс по английскому языку для 5 класса:

·                    Учебник«Happy English.ru» авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман -Титул, Обнинск., 2013г.

·                     Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2011г.) - Титул,Обнинск

·                     Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2013г) -Титул

·                     Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

·                     Обучающая компьютерная программа для 5 класса.

6. Информация о количестве учебных часов:

            Рабочая программа  рассчитана на  105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

      Из них:

- тестов -13

 -контрольных работ-8.

7. Форма организации образовательного процесса:

     Классно-урочная .

8. Технологии обучения

        При обучении иностранному языку в современной школе используются следующие технологии обучения: личностно-ориентированнные, проектные, информационно-коммуникационные, игровые и интерактивные, здоровьесберегающие,  а также технологии развивающего обучения. 

9. Разделы учебной программы:

№	Содержание (название раздела)	Количество часов
1.	Вводный раздел.	23
2.	Семья.	7
3.	Дом. Квартира. Помощь по дому.	6
4.	Цвета. Одежда.	8
5.	Я и мои друзья.	10
6.	Жители города. Профессии.	8
7.	Школа. Школьные предметы.	12
8.	Мои увлечения.	8
9.	Времена года. Погода.	6
10.	Праздники Великобритании.	9
11.	Города Англии.	4
12.	Контрольные работы.	4
	Итого:	105

10. Личностные, предметные и  метапредметные результаты освоения программы:

Личностные результаты изучения иностранного языка :

·  осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·  общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

  Метапредметные  результаты изучения иностранного языка :

·  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·  развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей  школьника

·  расширение общего лингвистического кругозора школьника;

·  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года

          В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен:

Знать/понимать:

•                     основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•                     особенности структуры простых и сложных предложений;

•                     интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•                     признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•                     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

      говорение

•                     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•                     делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

   аудирование

•                     понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

•         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

                чтение

•                     читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•                     читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

•                     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

      письменная речь

•                     заполнять анкеты и формуляры;

•                     писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•                     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•                     осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•                     приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•                     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•                     осознания себя гражданином своей страны и мира.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография         

        Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

                                                         Фонетическая сторона речи

        Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

                                                           Лексическая сторона речи

        Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц). Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

11. Контрольно-оценочная деятельность:

  Рабочей  программой предусмотрено проведение  3 тематических и 1 итоговой  контрольной  работы в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).   Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

                                Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

- не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

-  не более двух недочетов.

 «3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-не более двух грубых ошибок;

- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

         «2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

       Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Инструментарий для оценивания результатов

       Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

        Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

      Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Учебно-тематический план

№	Дата проведения уроков		Тема	Всего часов	Формы контроля
	план	факт
1			Я и моя семья. Лексика .	1
2			Личные и притяжательные местоимения.	1
3			Мои друзья.  Школьное образование	1
4			Чтение гласных i, e в закрытом слоге. Практика.	1	словарный диктант
5			Досуг и увлечения.	1
6			Достоприме­чательности Великобритании	1
7			Я и моя семья. Чтение согласных	1
8			Глагол to be	1
9			Проектная работа « Моя домашняя страница»	1	проект
10			Контроль  изученного материала	1	тест
11			Глаголto have got	1
12			Английская школа: расписание, изучаемые предметы (сравнение с российской школой) .	1
13			Я и моя семья Чтение буквы Uu в закрытом слоге.	1
14			Притяжательный  падеж имен  существительных	1
15			Я, моя семья и мои увлечения	1
16			Правила чтения. Подготовка к проектной работе.	1
17			Проектная работа «Моя семья»	1	проект
18  19			Домашнее чтение.	2
20			Контроль изученного материала.	1	контрольная работа
21			Что надо знать и сделать, чтобы выехать  за границу.	1
22			Позвони ему сегодня. Объектный падеж английских  личных местоимений.	1
23			Подготовка квартиры к приему зарубежного гостя	1
24			Отрицательная форма повелительного наклонения.	1
25			Дом. Квартира. Конструкция  There is / There are	1
26			Описание квартиры.	1
27			Описание обстановки в отеле	1
28			Правила чтения. Подготовка к проектной работе.	1	тест
29			Проектная работа «Посещение Букингемского дворца»	1	проект
30 31			Домашнее чтение.  Жизнь в современной  Англии. Часть  2. Боб, ёжик и его друзья.	2
32			Употребление глагола can.	1
33			Подготовка к встрече зарубежного гостя	1
34			Глагол can  в значении  просьбы  и разрешения	1
35			Правила поведения пассажиров в аэропорту. Глагол must , need.	1
36			Правила чтения. Контроль лексики.	1	словарный диктант.
37			Службы аэропорта и как ими пользоваться.	1
38			Внешность, одежда. Как узнать незнакомого человека в аэропорту.	1
39			Одежда. Цвет. шотландские  кланы и тартаны	1
40			Правила чтения. Подготовка к проектной работе.	1
41			Проектная работа « Кто это?»	1	проект
42			Контроль степени  сформированности  коммуникативных умений .	1	контрольная работа
43 44			Домашнее чтение. Жизнь   в современной  Англии.  часть 3. Боб, ёжик и его друзья.	2
45			Повторение лексики и грамматики.	1
46			Распорядок дня. «несчастная жизнь кота Пафнутия».	1
47			Present Simple Утвердительные  предложения	1
48			Домашние животные. Лох-Несское Чудовище	1
49			Present Simple  Утвердительные предложения  Отрицательные предложения.	1
50			Распорядок дня. Дни недели.	1
51			Количественные и порядковые числительные.	1
52			Лексико-грамматическая игра «Агент Кьют спешит на помощь»	1
53 54			Домашнее чтение. Жизнь в современной Англии. Часть 4. Боб, ёжик и его друзья.	2
55			Контроль усвоения изученного материала.	1	тест
56			Present Simple Общие и альтернативные  вопросы	1
57			Современная Великобритания. Чтение буквосочетания  ph	1
58			Мои увлечения.  Словообразование :  суффикс –ing.	1	словарный диктант
59			Интервью. Present Simple Специальные вопросы	1
60			Празднование дня рождения. Present Simple  Вопрос  к подлежащему.	1
61			Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Камень судьбы.	1
62			Времена года. Погода.	1
63			Чтение и написание дат.	1
64			Правила чтения. Подготовка к проектной работе.	1
64			Проектная работа  « Создай свой клуб увлечений»	1	проект
65 66			Домашнее чтение. досуг детей. Жизнь в современной Англии.	2
67			Правила чтения буквосочетаний.	1
68			Степени сравнения прилагательных.	1
69 70			Города Великобритании.	2
71			Представление своей  страны и своего города  на  английском языке.	1
72 73			Города России.  Достопримечательности,  быт горожан.	2
74			Контроль усвоения изученного материала.	1	контрольная работа
75			Проектная работа « Мой родной город»	1	проект
76 77			Домашнее чтение. Жизнь в современной Англии. Часть 6. Боб, ёжик и его друзья.	2
78			Русские и английские праздники и традиции: Пасха, Рождество.	1
79			Present Progressive Утвердительные предложения.	1
80			Present Progressive Отрицательные предложения.	1
81			Подготовка к празднику.	1
82			Present Progressive. Общие вопросы.  Специальные вопросы. Вопрос к подлежащему.	1
83			Современные средства коммуникации.	1
84			Что они делают? Present Progressive.	1
85			Past Simple Отрицательные предложения	1
86			Повторение изученного грамматического материала	1	тест
87			Грамматическая  игра  «Дрэгги»	1
88			Проектная работа «Моя вечеринка»	1	проект
89 90			Домашнее чтение. Жизнь в современной  Англии. Часть 7. Боб, ёжик и его друзья.	2
91			Климат  Москвы, Лондона и Эдинбурга.  Хэллоуин	1
92			Климат Великобритании. Рассказ о погоде в  Великобритании и в нашей стране.	1
93			Планы на лето.	1	словарный диктант
94			Конструкция to be going to.	1
95			Города Англии.	1
96			Достопри­мечательности  Великобритании и Лондона.	1
97			Достопримечательности Лондона: Тауэр, Вестминстеркое Аббатство.	1
98			Камень судьбы.	1
99 100			Домашнее чтение . Жизнь в современной Англии. Часть 8. Боб, ёжик и его друзья.	2
101			Итоговый контроль изученного материала.	1	контрольная работа
102			Повторение лексики	1
103			Повторение грамматики	1
104 105			Резервные уроки	2

12.  Материально-техническое обеспечение

1.                       Экранно – звуковые пособия, аудиозаписи.

2.                       Компьютер.

3.                       Грамматические, тематические таблицы и предметные картинки

4.                       Раздаточный материал

5.                       Обучающие игры.

6.                       Двуязычные словари.  

13.  Литература и средства обучения

1.Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты (2012г)

2.Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.)

3.Примерные программы по английскому языку (2004г.)

4.Авторская программа курса английского языка для учащихся 5-9 классов  общеобразовательных учреждений (автор К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман), 2011.

5.«Иностранные языки в школе».

6.«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

7.   http://www.1september.ru/

     http://www.englishteachers.ru