Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебнику Библлетовой.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебнику Библлетовой.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено »

Руководитель МО

_____________/Мамедова Н.И./

Протокол № 1 от

«27» августа 2015г. Зам. директора по УВР Директор МБОУ

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «Школа №54»

___________/Аскарова Р.Р./

«28» августа 2015г. МБОУ « Школа Аскарова Р.Р. Алексеева Т.Н.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Школа №54»

_________________/ Алексеева Т.Н.

Приказ № 158-0 от

« 29 » августа 2015г. Приказ №


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку в 8 А, Б, В, Г классах

МБОУ «Школа №54»

Авиастроительного района г. Казани РТ

Газиева Алсу Зуфаровна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1от

«28» августа 2015г.










2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21.12.2012г., с федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования, на основе примерной программы среднего общего образования по английскому языку, авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).


Программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю), в том числе, 4 часа на проведение контрольных работ. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. Учитель имеет право изменять количество учебных часов, отводимых на изучение определенной темы в зависимости от уровня знаний учащихся.


Цели обучения английскому языку


Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:


Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций, а именно:

  • речевая компетенция — развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-Intermediate / Waystage);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами, обеспечивающими возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция —приобщение учащихся к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развитие их способности и готовности использовать английский язык в реальном общении; формирование умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция — развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

  • учебно-познавательная компетенция — развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развитие специальных учебных умений (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.





Предметное содержание


Содержание курса представлено в 4 разделах

Unit 1. Чудесная планета, на которой мы живем. (27 часов) Социально-культурная сфера. Погода и климат (4). Космос и Вселенная (9). Природа и проблемы экологии (10). Природа англоговорящих стран (4)

Unit 2. Лучший друг мира – это ты. (21 час) Социально-культурная сфера. Человек и природа (7). Общество и экология (4). Переработка отходов (5). Спасение Земли (5)

Unit 3. Средства массовой информации: за и против. (30 часов) Социально-культурная сфера. Преимущества и недостатки СМИ (4). Телевидение (4). Пресса как источник информации (3). Профессия – репортер (2). Чтение в жизни современного подростка (8). Пробы пера (5). Интернет – главный источник информации сегодня? (4)

Unit 4. Постарайся стать успешным человеком. (24 часа) Социально-культурная сфера. Известные люди и черты их характера (4). Праздники и традиции (4). Социально-бытовая сфера. Взаимоотношения в семье, проблемы подростков (4). Межличностные конфликты и их решение (3). Карманные деньги, покупки (9).


Краткие требования к уровню подготовки учащихся на начало учебного года


На начало учебного года ученики должны знать/понимать основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования, особенности структуры простых и сложных предложений, признаки изученных грамматических явлений основные нормы речевого этикета, роль владения иностранными языками в современном мире. Уметь начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями, внешность и характер, переписка, школьная жизнь, родная страна и зарубежные страны. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов на слух. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, полным и точным пониманием, выборочным пониманием. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.




Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года


Продуктивные речевые умения: говорение, письмо.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники должны уметь вести следующие виды диалога:

  • диалог этикетного характера;

  • диалог-расспрос;

  • диалог-побуждение к действию;

  • диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

- для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника;

- для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью;

- для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

- для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку — восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.


При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники должны уметь:

  • делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

  • делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

  • передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.


При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники должны уметь:

заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card), автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;

составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);

составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.


Рецептивные речевые умения: аудирование, чтение.

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники должны уметь:

воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также
понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники должны уметь:

читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники должны уметь:

  • определять тему (о чем идет речь в тексте);

  • выделять основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

  • разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

  • озаглавливать текст, его отдельные части;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей (см. выше).

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

  • обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

  • комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной / интересующей информации.

В ходе поискового / просмотрового чтения школьники должны уметь:

просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для этого этапа обучения и навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи.

Закрепление материала для 5-7 классов в коммуникативно-ориентированных упражнениях. Система наклонений английского глагола. Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знания о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

  1. аффиксами глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand), -ize/ise (revise); существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development), -ity (possibility) прилагательных –in/im (impolite/informal), able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

  2. словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard);

  3. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (coldcold winter)









Учебно-тематическое планирование


По английскому языку


Классы 8а,8б,8в,8г.


Учитель: Газиева А.З.

Количество часов: 105

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.


Плановых контрольных работ: 4

Из них административных контрольных работ: 2






Тема урока

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Виды

контроля,

измерителя

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дата

проведения

По плану/факт

1 четверть. Unit 1. Чудесная планета, на которой мы живем

1.

Развитие коммуникативных навыков по теме

«У природы нет плохой Погоды»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Предваритель-ный

Знать лексику по теме «Погода»

Уметь выслушивать мнение партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, делать сравнение

1.09

8а-1.09

8б- 1.09

8в-2.09

8г-2.09

2.

Обучение диалогической речи по теме «Типичная британская погода»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь сообщать информацию и выражать свое мнение, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий

3.09

8а-3.09

8б-2.09

8в-3.09

8г-2.09

3.

Развитие навыка аудирования по теме «Прогноз погоды»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь отделять главные факты, выборочно понимать необходимую информацию

5.09

8а-5.09

8б-5.09

8в-5.09

8г-4.09

4.

Развитие навыка монологической

речи по теме «Погода в Татарстане и России»

1

Комбинированный

Тематический

Уметь высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

7.09

8а-7.09

8б-7.09

8в-8.09

8г-9.09

5.

Тренировка в употреблении новой лексики по теме «Наша планета Земля»

1

Комбинированный

Предваритель-ный


Уметь опираться на языковую догадку в процессе чтения (интернациональные слова), употреблять изученную лексику

9.09

8а-9.09

8б-9.09

8в-8.09

8г-10.09

6.

Тренировка в употреблении новой лексики по теме по теме «Что вы знаете о космосе?»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь выбирать нужное значение многозначного слова, употреблять слова адекватно ситуации общения, использовать артикль the с уникальными объектами

11.09

8а-11.09

8б-11.09

8в-9.09

8г-1-.09

7.

Развитие навыка монологической

речи по теме «Загадки Вселенной»

1

Комбинированный

Тематический

Уметь делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

14.09

8а-14.09

8б-14.09

8в-10.09

8г-14.09

8.

Формирование грамматического навыка - время Past Continuous по теме «Что вы делали вчера?»

1

Комбинированный

Предваритель-ный


Уметь понимать на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных предложениях известные глаголы в Past Continuous

16.09

8а-16.09

8б-16.09

8в-14.09

8г-16.09

9.

Закрепление грамматики: время Past Continuous по теме «У страха глаза велики»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь употреблять все типы предложений в Past Continuous в устных и письменных высказываниях , пересказывать историю с употреблением Past Continuous

18.09

8а,б,г,-18.09

8в-15.09

10.

Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Пробы пера»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Уметь владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по изучаемой теме

21.09

8а,б,г-21.09

8в-16.09

11.

Развитие коммуникативного

навыка по теме «Изучение космоса»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь сообщать информацию и выражать свое мнение, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий

23.09

8а-23.09

8б-23.09

8в-22.09

8г-23.09

12.

Введение времен Present Perfect и

Present Perfect Continuous

1

Урок

ознакомления

с

новым

материалом

Текущий

Уметь употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Perfect, Present Perfect Continuous, правильные и неправильные глаголы

25.09

8а-25.09

8б-25.09

8г-25.09

8в-23.09

13.

Письменный контроль новой

лексики по теме «Путешествие

в космос»

1

Урок проверки и

коррекции


Тематический


Уметь употреблять лексику в письменных высказываниях, описывать позитивные и негативные качества космических исследований

28.09

8а-28.09

8б-28.09

8в-28.09

8г-28.09

14.

Развитие навыка

аудирования по теме «Стихийные

бедствия»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь использовать контекстуальную или языковую догадку, прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения, совершенствование слухо-произносительных навыков

30.09

8а-30.09

8б-30.09

8в-29.09

8г-30.09

15.

Введение и тренировка в

употреблении новой

грамматики: времена Past Simple и Past Continuous

1

Комбинированный

Текущий


Уметь строить предложения и различные типы вопросов в Past Simple и Past Continuous, ориентироваться во временных формах при помощи обстоятельств времени

2.10

8а-2.10

8б-2.10

8в-30.09

8г-2.10

16.

Введение новой лексики, развитие

коммуникативных навыков по теме «Торнадо-это страшно»

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Текущий

Уметь подбирать синонимы, делать отбор необходимой лексики в соответствии с заданной ситуацией общения, выбирать необходимую информацию из текста, использовать ее при составлении диалога-расспроса

5.10

8а-8.10

8б-5.10

8в-5.10

8г-5.10

17.

Развитие коммуникативного навыка по теме «Стихийные бедствия»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь высказываться на основе информации из прочитанного текста, озаглавливать отдельные части текста, выражать и аргументировать свою точку зрения о катаклизмах природы

7.10

8а-7.10

8б-7.10

8в-6.10

8г-7.10

18.

Презентация «Стихийные бедствия»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь работать в группе, проводить критический анализ собственной деятельности, находить, анализировать и презентовать информацию

9.10

8а,б,г -9.10

8г-7.10

19.

Контроль грамматического навыка: Past Perfect по теме «Необитаемый остров»

1

Урок проверки коррекции знаний и умений

Тематический

Уметь строить предложения и различные типы вопросов в Past Perfect, переводить отрывки текста в рамках заданной временной формы

12.10

8а,б-12.10

8в,г-12.10

20.

Развитие навыка монологического

высказывания на основе текста по теме «Богатство планеты Земля»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, комментировать факты из текста, выражать свое отношение к прочитанному

14.10

8а,б,г-14.10

8в-13.10

21.

Развитие навыка дифференциации времен группы Past

1

Комбинированный

Текущий,

Уметь употреблять определенную видовременную форму глаголов в зависимости от заданных обстоятельств, работать с правильными и неправильными глаголами

16.10

8а,б,г-16.10

8в-14.10

22.

Введение новой лексики и

первичное ее закрепление по теме «Природа в разных уголках света»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Уметь соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи, употреблять словосочетания адекватно ситуации общения

19.10

8а,б,г-19.10

8в-19.10

23.

Развитие коммуникативного навыка по теме «Планета Земля»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь обсуждать информации из фильма, высказывание своего мнения, различение при чтении и на слух числительных для обозначения дат и больших чисел

21.10

8а,б,г-21.10

8в-20.10

24.

Формирование навыка письменной речи по теме «Природа родного края»

1

Комбинированный

Текущий, работа со

словарем

Уметь составлять письма и уметь выражать свои мысли в форме рассказа по заданной теме

23.10

8а,б,г-23.10

8в-21.10

25.

Контрольная

Работа по теме «Космос. Проблемы природы»

1

Урок проверки, знаний и умений

Итоговый

Уметь применять знания лексики, грамматики, правил орфографии

26.10

8а,б,в,г-26.10

26.

Контроль навыков

письменной, монологической и диалогической речи

1

Урок проверки

коррекции знаний и умений

Тематический

Уметь применять знание лексики и грамматики в устной и письменной речи

28.10

8а,б,г-28.10

8в-27.10

27.

Повторение пройденной лексики и грамматики. Телешоу «Земля – наша планета»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь

представлять свою страну, особенности ее климата, знаменитых людей в условиях иноязычного общения




30.10

8а,б,г-30.10

8в-28.10

II четверть.Unit 2. Лучший друг мира – это ты.

28. (1)

Активизация известной лексики по теме «Как защитить нашу планету?»

1

Комбинированный

Предварительный

Уметь узнавать в устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме «Природа и экология», распознавание интернациональных слов, различать существительные с определенным или нулевым артиклем

9.11

8а,б,в,г-9.11

29. (2)

Развитие навыка аудирования по теме «Проблемы экологии»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь понимать на слух информацию о значении запрещающих знаков и выражать свое понимание информации

11.11

8а,б,г-11.11

8в-10.11

30. (3)

Формирование навыка просмотрового чтения по теме «Защитим планету вместе!»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь читать тексты с выборочным пониманием нужной информации, озаглавливать текст, узнавать значение слов при помощи контекстуальной загадки

13.11

8а,б,г-13.11

8в-11.11

31. (4)

Введение грамматики: условные предложения 2 и 3 типа по теме «Если бы да кабы»

1

Урок ознакомления с новым

материалом

Текущий

Уметь различать условные предложения реального и нереального характера

16.11

8 а,б,в,г-16.11

32. (5)

Тренировка в употреблении условных предложений по теме «Что бы ты сделал, если...?»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь различать условные предложения реального и нереального характера, употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

18.11

8а,б,г,-18.11

8в-17.11

33. (6)

Активация лексики по теме

«Экологические проблемы» в речи и тренировка употребления структуры «used to»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь понимать при чтении и на слух конструкции be/used to и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

20.11

8а,б,г-20.11

8в-18.11

34. (7)

Развитие навыков поискового чтения и монологической речи на основе текста по теме «Читаем Джонатана Свифта»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь выбирать необходимую информацию, просмотрев текст, оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

23.11

8а,б,в,г-23.11

35. (8)

Развитие навыков письменной речи по теме «Идеальный мир»

1

Комбинированный

Тематический

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов, написание небольшого сочинения без опоры на образец

25.11

8а,б,г-25.11

8в-24.11

36. (9)

Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Загрязнение окружающей среды»

1

Урок ознакомления с новым

материалом

Текущий


Уметь выбирать нужное значение многозначного слова, опираться на языковую догадку в процессе чтения, использовать в речи простейшие словосочетания

27.11

8а,б,г-27.11

8в-25.11

37. (10)

Развитие грамматического навыка: смешанный тип условных предложений по теме «Куда деть мусор?»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь различать условные предложения реального и нереального характера, смешанный тип предложений, употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

30.11

8а,б,в,г-30.11

38. (11)

Развитие коммуникативного навыка: подготовка

монологического

высказывания по теме «О проблемах экологии по радио»

1

Комбинированный

Текущий

Развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств

при получении и передаче

информации о погоде и

климате Британии и России, об особенностях исследования космоса, о природных бедствиях в разных странах.

2.12

8а,б,г-2.12

8в-1.12

39. (12)

Введение и активизация новой

лексики по теме

«Как спасти Землю»

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Тематический

Уметь выбирать нужное значение многозначного слова, опираться на языковую догадку, использовать в речи простейшие словосочетания

4.12

8а,б,г-4.12

8в-2.12

40. (13)

Обучение диалогической

речи по теме «Ты тоже можешь

сохранить планету»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь обмениваться мнениями с

одноклассниками об экологических проблемах, разыгрывать диалоги

7.12

8а,б,г-7.12

8в-7.12


41. (14)

Развитие навыка письменной речи по теме «Защита окружающей среды и природы родного края»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь составлять письма и уметь выражать свои мысли в форме рассказа по заданной теме

9.12

8а,б,г-9.12

8в-8.12

42. (15)

Развитие

коммуникативного

навыка по теме «Мой фильм»

(презентация фильма)

1

Комбинированный

Текущий

Уметь работать в группе, проводить критический анализ собственной деятельности, находить, анализировать и презентовать информацию

11.12

8а,б,г-11.12

8в-9.12

43. (16)

Административная контрольная работа на тему «Охрана окружающей среды»

1

Урок проверки коррекции знаний

И умений

Итоговый

Уметь применять знания лексики, грамматики, правил орфографии

14.12

8а,б,г-14.12

8в-14.12

44. (17)

Совершенствование навыков письма и аудирования по теме «Особенности природы республики Татарстан»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя или одноклассника, построенное на материале раздела

16.12

8а,б,г-16.12

8в-15.12

45. (18)

Работа над ошибками в контрольной работе

1

Комбинированный

Текущий

Развитие умения анализа, коррекции своей деятельности

18.12

8а,б,г-18.12

8в-16.12

46.

(19)

Активизация пройденной

лексики и грамматики в речи. Конференция по проблемам окружающей среды

1

Комбинированный

Работа с карточками

Уметь сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, использовать заданный алгоритм ведения дискуссии

21.12

8а,б,г-21.12

8в-21.12

47. (20)

Работа по книге для чтения

1

Комбинированный

Текущий

Уметь читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

23.12

8а,б,г-23.12

8в-22.12

48.

(21)

Повторительно-обобщающий урок

1

Урок ознакомления с новой лексикой

Тематический


Уметь понимать при чтении и аудировании предложения в условном наклонении, прошедшем времени, изученную лексику по теме «Природа. Экология»

25.12

8а,б,г-25.12

8в-23.12


III четверть Unit 3. Средства массовой информации: за и против

49. (1)

Развитие коммуникативного навыка по теме «СМИ»

1

Комбинированный

Предварительный

Уметь рассказывать о достоинствах и недостатках различных СМИ, распознавать принадлежность слова к определенной части речи, делать сравнение различных СМИ

11,01

50. (2)

Формирование навыка диалогической речи по теме «Пробы на роль радиоведущего»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь обмениваться мнениями о роли радио в нашей жизни, делать разъяснения, объяснять свою точку зрения

13,01

51. (3)

Развитие грамматического навыка: исчисляемые и неисчисляемые существительные по теме «Песня по радио»

1

Комбинированный

Текущий

Расширение и закрепление знаний об исчисляемых и неисчисляемых

существительных, аббревиатурах

15,01


52. (4)

Введение и тренировка новой

лексики по теме «Телевидение»

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Текущий

Уметь

ставить коммуникативные задачи и решать их на изучаемом языке, анализировать структуру и смысл текста, переводить отдельные части текста

18,01

53. (5)

Развитие коммуникативного навыка по теме

«Телевидение»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь использовать в словосочетаниях многозначных слов, различать на слух грамматических форм словосочетаний с одинаковым звучанием, составление диалогов

20,01

54. (6)

Активизация грамматического навыка по теме «Ты любишь

телеигры?»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

22,01

55. (7)

Письменный контроль лексики

по теме «СМИ»


1

Урок проверки коррекции знаний

и умений

Тематический


Уметь использовать изученную лексику при написании несложных текстов

25,01

56. (8)

Активизация лексики по теме «Газеты» в диалогической речи

1

Комбинированный

Текущий

Уметь понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях, использовать лексику по теме СМИ при составлении диалогов

27,01

57. (9)

Развитие навыка языковой догадки, просмотрового чтения по теме «О чем вы читаете в газетах и журналах?»

1

Комбинированный

Текущий

Развитие навыка работы с газетными текстами, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

29,01

58. (10)

Развитие навыка письменной речи по теме «Учимся писать статьи»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь писать небольшой статьи на основе изученного лексического и грамматического материала

1,02

59. (11)

Развитие навыка монологической речи на основе текста по теме «Скромность-это хорошо?»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь выражать свое мнение по определенной на основе текста


3,02

60. (12)

Активизация известной лексики по теме «Каково быть репортером?»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь использовать лексику по теме в устных высказываниях

5,02

61. (13)

Употребление в речи местоимений Whenever и whatever по теме «Хотел бы ты стать репортером?»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь употреблять в письменной, монологической, диалогической речи данные местоимения.

8,02

62. (14)

Развитие навыка

диалогической

речи (интервью) по теме «Тайна гибели Артема Боровика»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь задавать вопросы, отвечать на них, принимать активное участие в дискуссии

10,02

63. (15)

Контроль навыка

монологической

речи по теме «Рассказ об

известном человеке нашего города»

1

Урок

проверки

коррекции

знаний,

умений

Тематический

Уметь сочетать в высказывании различные типы речи, выражать свое отношение к предмету речи

12,02

64. (16)

Тренировка в

употреблении структуры

«глагол+-ing» по теме «Роль книг в нашей жизни»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь выражать свою точку зрения о том, какие книги более популярны, употреблять

структуру «глагол+- ing»

15,02

65. (17)

Введение и первичное

закрепление новой лексики по теме «Почему книги до сих пор популярны?»

1

Урок

ознакомления

с новой

лексикой

Текущий

Уметь ставить коммуникативные задачи и решать их на изучаемом языке, используя новый лексический материал

17,02

66. (18)

Совершенствование

коммуникативного

навыка по теме «Книги как

часть СМИ»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь ставить коммуникативные

задачи и решить их, выражение предпочтений в чтении, несогласия с мнением собеседника

19,02

67. (19)

Формирование грамматического

навыка по теме «Учимся

докладывать»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь систематически использовать изученный грамматический

материал в письменной и устной речи

22,02

68. (20)

Тренировка в употреблении грамматики по теме «Глаголы, вводящие косвенную речь»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь узнавать на слух и при чтении косвенную речь в утвердительных вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени, переводить предложения из прямой в косвенную речь

24,02

69. (21)

Трансформация вопросительных предложений в косвенную речь

1

Комбинированный

Текущий

Уметь переводить прямую речь в косвенную, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь

26,02

70. (22)

Формирование

грамматического навыка по теме «Просьбы и команды в косвенной

речи»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого, составлять предложения в повелительном наклонении в косвенной речи

29,02

71. (23)

Письменный контроль грамматики по теме «Косвенная речь»

1

Урок проверки и коррекции знаний

умений

Тематический

Уметь применять правило согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

2,03

72. (24)

Введение и тренировка в употреблении местоимений по теме «Краткость-сестра таланта»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Понимать при чтении и на слух местоимения who, which, whose и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях


4,03

73. (25)

Развитие навыка монологической речи по теме «Что

значит быть писателем»

1

Комбинированный

Работа с РТ карточками

Уметь рассказывать о любом писателе, его книгах, составлять высказывание на основе данного плана, использование лексики – жанры книг в речи

7,03

74. (26)

Контроль навыка монологической речи по теме «Герои книг британской литературы»

1

Урок проверки коррекции знаний и умений

Тематический

Уметь использовать пройденные фразы, выражения в монологической речи, выражать свое отношение, описывать информацию фактического характера

9,03

75. (27)

Развитие навыка монологического высказывания по теме «Описание книги»

1

Комбинированный

Тематический

Уметь делать элементарный лингвистический анализ текста, составлять устное высказывание по заданному плану

11,03

76. (28)

Введение новой лексики по теме «Книги»

1

Урок ознакомления с новой лексикой

Текущий

Понимать при чтении и на слух лексики dictionary, manual, guidebook, cookbook, encyclopedia, слов с суффиксом -less и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях,

14,03

77. (29)

Контрольная работа «Средства массовой информации и их роль в жизни человека»

1

Урок обобщения и систематизации

знаний

Итоговый

Уметь применять знания лексики, грамматики, правил орфографии

16,03

78. (30)

Повторительно-обобщающий урок

1

Урок

проверки коррекции

знаний,

умений

Текущий

Уметь понимать при чтении и аудировании предложения в косвенной речи, вопросительные местоимения, глагол + глагол –ing, изученную лексику по теме «СМИ. Телевидение. Книги »

18,03

VI четверть.Unit4. Постарайся стать успешным человеком.

79. (1)

Введение лексики «Успешные люди»

1

Комбинированный

Предварительный

Уметь понимать при чтении и на слух лексики для описания людей, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише

1.04

80. (2)

Ролевая игра «Ток-шоу»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, использовать заданный алгоритм ведения дискуссии

4,04

81. (3)

Активизация лексики по теме «Успешная личность» в речи

1

Комбинированный

Тематический


Понимать при чтении и на слух лексики для описания характера человека, его биографии и профессионального пути

6,04

82. (4)

Совершенствование

произносительного

навыка и навыка

изучающего чтения по теме «Что

необходимо для достижения

успеха?»

1

Урок

обобщения и

систематизации

знаний

Текущий


Уметь корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, устанавливать причинно-следственную связь фактов и событий текста

8,04

83. (5)

Развитие навыка

вопросно-ответной

работы по теме «Портрет успешного человека»

1

Комбинированный

Текущий


Уметь сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, использовать заданный алгоритм ведения дискуссии

11,04

84. (6)

Развитие навыка диалогической речи по теме «Моя семья-мой путь к успеху»

1

Комбинированный

Текущий

Развитие умения обмена мнениями об отношениях в семье, высказывания своего эмоционального отношения к проблеме

13,04

85. (7)

Формирование грамматического навыка по теме «Проблемы в семье»

1

Комбинированный

Текущий

Понимать при чтении и на слух конструкции make, ask, want, tellsmt to do и употреблять эти конструкции в устных высказываниях и письменных произведениях

15,04

86. (8)

Развитие навыка поискового чтения по теме «Проблемы подростков решаемы»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь выделять основные факты в тексте, главную идею, озаглавливать его части

18,04

87. (9)

Развитие навыка письменной речи по теме «Со стороны виднее»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь писать письма личного характера, давать совет по выходу из трудной ситуации, высказывать свое мнение

20,04

88. (10)

Введение и закрепление новой лексики по теме «Телефон доверия»

1

Урок ознакомления с новой

лексикой

Текущий

Уметь понимать при чтении и на слух лексику о трудных жизненных ситуациях, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише

22,04

89. (11)

Закрепление новой лексики по теме «Примеры из прошлого»

1

Урок обобщения и систематизации

Текущий

Уметь применять новую лексику на практике

25,04

90. (12)

Развитие коммуникативного навыка по теме «Как

выдержать натиск»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь использовать новую лексику при описании проблем, обсуждении жизненных приоритетов, советах

27,04

91. (13)

Развитие навыка аудирования по теме «Праздник в доме»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь воспринимать тексты на слух, отвечать на вопросы, выражать свои мысли

29,04

92. (14)

Активизация пройденной лексики в речи по теме «Британские, американские и русские праздники»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь делать сравнение, приводить факты в устных высказываниях и письменных произведениях


4,05

93. (15)

Развитие коммуникативного навыка по теме «Семейные праздники»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь

рассказывать о своих семейных праздниках, делиться опытом, давать советы

6,05

94. (16)

Развитие навыка письменной речи по теме «Поздравь друга»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь

использовать приобретенные

навыки в письменной речи, писать поздравительную открытку

11,05

95. (17)

Развитие навыка просмотрового чтения по теме «Насколько ты независим?»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь читать тексты с целью извлечения информации и составления плана высказывания по теме

13,05

96. (18)

Введение и закрепление новой лексики: глаголы to do и to make по теме «Как заработать на карманные расходы?»

1

Урок

ознакомления с новой лексикой

Текущий

Уметь понимать при чтении и на слух конструкции make, do и употреблять эти конструкции в устных высказываниях и письменных произведениях

16,05

97. (19)

Активизация пройденной лексики в речи по теме «Работа для подростков»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь понимать при чтении и на слух лексику о независимости от родителей, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише

18,05

98. (20)

Итоговая контрольная работа

1

Урок проверки коррекции знаний и умений

Итоговый

Уметь применять знания лексики, грамматики, правил орфографии

20,05

99. (21)

Работа над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации

Текущий

Уметь

находить и анализировать свои ошибки

23,05

100. (22)

Совершенствование коммуникативного навыка по теме «Как стать независимым?»

1

Комбинированный


Уметь выслушивать сообщение, мнение партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее

25,05

101. (23)

Развитие навыков

изучающего чтения по теме «В читальном зале»

1

Урок обобщения и систематизации

Текущий

Уметь читать несложный аутентичный текст, полно и точно понимая его не основе переработанной информации

27,05

102. (24)

Повторение пройденной лексики и грамматики

1

Комбинированный

Текущий

Уметь применять пройденный лексический материал в письменной и устной речи

27,05

103.

Повторение пройденной лексики по теме»Работа для подростков»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь применять пройденный лексический материал в письменной и устной речи

30.05

104.

Повторение пройденной лексики по теме «Экология»

1

Комбинированный

Текущий

Уметь применять пройденный лексический материал в письменной и устной речи

30.05

105.

Повторение условных предложений 2 и 3 типа

1

Комбинированный

Текущий

Уметь применять пройденный лексический материал в письменной и устной речи

30.05























Учебно-методический комплект



1. Учебник: Биболетова М. З. Enjoy English 8: учебник английского языка для 8 класса. – Обнинск: Титул. 2010



2. Рабочая тетрадь: Биболетова М. З. Enjoy English : рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса. – Обнинск: Титул. 2010



3. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 8 класса (MP3). – Обнинск: Титул 2010



4. Книга для учителя: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Н.Н.Трубанева: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием. – Обнинск: Титул. 2010




Дополнительный материал


1.Учебное пособие «Welcome to Tatarstan» Д.Ф.Ивановой, Д.Р.Сабировой, Ж.Н.Гариповой, 2007г.


2. Учебное пособие «Грамматика. Сборник упражнений» Ю.Голицынского 7-е издание


3. Cловарь Oxford learner’s dictionary of current English by A.S. Hornby


4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru/













Приложение 1.


Итоговая контрольная работа по английскому языку в 8 классе

(УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English ”)

Пояснительная записка

Контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом. Объектом контроля являются элементы языка (лексика, грамматика) и речевая деятельность (чтение). Контрольная работа состоит из четырех частей.

Часть первая. Употребление определенного артикля с географическими названиями .

Часть вторая. Использование и образование условных предложений второго и третьего типа.

Часть третья. Лексика и словообразование.

Преобразовать слова, напечатанные заглавными буквами в начале строк, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.

Часть пятая. Упражнение на косвенную речь.

Найти и исправить ошибки в предложениях

Данная контрольная работа предназначена для учащихся 8 класса, которые занимаются по УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English”. Работа проводится в конце учебного года. Продолжительность работы 40 минут. Контрольная работа имеет критерий оценивания результатов и ключ.

За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: за первое задание – 5 баллов, за второе задание – 5 баллов, за третье задание – 6 баллов, за четвертое задание – 8 баллов. Максимальное количество баллов - 24. Успешность выполнения контрольной работы определяется исходя из такого соответствия:

22-24 баллов = 5 (отлично)

17-21 балла = 4 (хорошо)

12 - 17 баллов = 3 (удовлетворительно)

Менее 12 баллов = 2 (неудовлетворительно).

Часть 1

Часть 2 Часть 3 Часть 4


  1. Mike told the policeman that he had lost his identity card.

  2. Jane said to Dick that Julia didn’t live following to her.

  3. She told the detective that she saw the thief in the house.

  4. He said that he had eaten nothing since morning.

  5. My girlfriend told me that she felt very bad, and she had a headache.

  6. Tom’s boss said to him that hadn’t done the work properly

  7. Anna said that she didn’t want to wear her old dress.

  8. Her brother told her that they would have plenty of time to do their work.



Итоговая контрольная работа в 8 классах

1. Fill in the definite article the if needed.


  1. Volga runs into … Caspian Sea.

  2. Pacific Ocean is very deep.

  3. Kazbek is the highest peak of … Caucasus mountains.

  4. I have never been to … Lake Onega.

  5. Washington is the capital of … United States.

2. Complete the sentences, using Conditional II and III.

Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. - If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.

1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better.

2. If I (be) you, I would agree to go to the museum.

3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician.

4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me.

5. If you really loved music, you (go) to the Philarmonic much more often.

3. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: MANAGE

He is the manager of a popular singer.

1. JOURNAL A … is a person who reports on the important events.

2. PROTECT If you want to be healthy, you should care about the … of the environment.

3. ECOLOGY If we want to protect our environment, lots of things should be changed in our life, but first of all should improve … education.

4. BRIGHT When I arrived, the sun began to shine … .

5. FROST It was lovely to ski down the hills in Switzerland and the weather was … and snowy.

6. CONSTUCT Sergei Korolev was the … of the first spaceship

4. Find and correct mistakes in the sentences. One of them is correct.

1.      Mike told the policeman that he lost his identity card.

2.      Jane said to Dick that Julia doesn’t live next to her.

3.      She told the detective that she sees the thief in the house.

4.      He said that he ate nothing since morning.

5.      My girlfriend told me that she felt very bad, and she had a headache.

6.      Tom’s boss said to him that he hasn’t done the work properly.

7.      Anna said that she doesn’t want to wear her old dress.

8.      Her brother told her that they will have plenty of time to do their work.

 






































Приложение 2

Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку

Аудирование

Отметка «5» - ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» - ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» - ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» - ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» - ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» - ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» - ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» - ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» - ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» - ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» - ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» - ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

38

Общая информация

Номер материала: ДБ-233589

Похожие материалы