Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 9 класса к учебнику Биболетовой М.З.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса к учебнику Биболетовой М.З.

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы – Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010

Рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской программой – Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

Учебник: Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 9  класса общеобразовательных учреждений/ М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010г.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из различных областей знаний: литература, искусство, история, география идр.);

-многоуровневостью(с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка, с другой – умениями в 4х видах речевой деятельности);

-полифункциональностью(может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода в обучении английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей

иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение английскому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.

Изучение иностранного языка в целом и английского языка в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности( говорение, аудирование, чтение, письмо);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам , психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах(V-VI и VXI-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ.

В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;



чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;


Художественно-эстетическая направленность преподавания английского языка:

Целью эстетизации образовательного процесса является формирование у учащихся эстетического отношения к действительности. Средствами английского языка формируется:

  • толерантность, сочувствие, сопереживание, умение встать на позицию другого человека, понять его;

  • чувствовать и переживать прекрасное, возвышенное, комическое и трагическое;

  • придавать эстетическое содержание поведению, содержанию и результатам деятельности, отношениям, оценкам;

  • способность к образности, метафоричности, эмоциональности в освоении мира и самовыражении.

На уроке используются такие художественные приемы:

  • словесное рисование;

  • музыкальное «рисование»;

  • жестовое «рисование»;

Формы художественно-познавательной ориентации:

  • наглядно-практические формы: выставки, экскурсии, театральное кафе.

  • игровые формы: викторины, конкурсы гидов, чтецов, драматизация, ролевая игра.

Искусство тесно связано с игрой. Ролевая игра обеспечивает подражательное общение, совместную деятельность, раскрытие полного потенциала личности, страноведческую мотивацию, когнитивное и эмоциональное измерение личности, сотрудничество, ситуацию успеха. Через игровые ситуации создается эстетическая среда общения.

Эстетическая направленность предмета выражается через освоение понятий: красота, добро, мораль, терпимость, целостность, дружба, любовь, справедливость.


Региональный компонент:

В настоящее время отмечается важность обучения английскому языку не только как средству общения для понимания общности мирового культурного процесса, но и осознания особой роли в нём культуры каждого народа, в том числе и народов ханты и манси.

В подростковом возрасте активизируется познавательно-поисковая и мыслительная деятельность школьников. Они склонны к рассуждениям, выявлению причинно-следственных связей событий, а наша история и культура чрезвычайно богаты ими. Так, большой интерес у учащихся вызывает урок – путешествие по земле народов ханты и манси (1 час), приобщение к их обычаям и традициям. Это позволяет создать целостную картину истории и современной жизни нашего региона и совершенствовать свои языковые возможности.

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), включает 5 контрольных работ. Программа разработана с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся 9А класса. В группе 9 учащихся, 3 из них с ярко выраженной учебной мотивацией: Семёнов Владислав, Кужахметова Дина, Горюнова Ксения. Для данных учащихся определён повышенный компонент программы.

В данном классе целесообразно проектировать следующие виды деятельности:

Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).

Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.

Задачами в использовании данных форм деятельности в 9А классе является:

1) Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.

2) Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.










Содержание учебного предмета


Часть 1. «Семья и друзья. Счастливы вместе?» (27 час)

Секция 1. Каникулы время приключений и открытий.

Лексика: To disappoint, To observe, To sound, To tan, Sporty, To be feel, Delighted, To give some tips, I meant it, I do not care about, It sounds

Грамматика: Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like

Секция 2 .Семья и друзья? Нет проблем!

Лексика: To appreciate, To betray, To deserve, To envy, to ignore, To quarrel, quarrel, To feel like doing nothing, On one hand, On the other hand, To cheer up, to insist, To be stressed out

Грамматика: Tenses in comparison. Present Continuous and Future simple. Prepositions on and about. Be/feel/look+ adjective, Synonyms

Секция 3.Легко ли жить вдали от семьи?

Лексика: A chatter box, A bookworm, A fusser, to cheat, To escape, To make a fuss, To give up

Грамматика: General questions Wh-questions, Alternative questions, Tag questions, Phrasal verbs with get, give, work

Секция 4.Проводим время вместе

Лексика: To entertain, Entertainment, Old fashioned, It (he, she) seems, to be , It looks

Грамматика: синонимы, причастия, существительные

Секция 5. Про Москву

Лексика: Seat, outing, Round the corner, In tense, to name after somebody , Dolphin, delight, To reserve, Melodrama, trick

Грамматика: Tenses in Passive Voice, International words, Compound sentences with words: on one hand, on the other hand, however, but…

Секция 6. Что ты думаешь о телевидении?

Лексика: Unexpected, Pretty, Stuntman, I bet to feel down, Annoying

Грамматика: Introductory phrases


Часть 2 .«Начинаем путешествие »(21 час)

Секция 1. почему люди путешествуют

Лексика: To crash, to detect, To sink, Unattended, Unavoidable, unsinkable,

Грамматика: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous, Articles with geographical names, Prepositions of place and direction

Секция 2. Легче ли путешествовать в наше время?

Лексика: Currency, To check in, To take off, To board, To get through customs, To announce the flight, To collect the luggage from the baggage reclaim, To get through passport control, To feel in the declaration form, To prevent someone from doing something Arrival(s),boarding pass, customs, luggage, permission, policy, Take off, It is a good idea to…, You can not do without essential, To cooperate, To register, To save

Грамматика: Modal verbs, Prepositions by (car), on (foot)

Секция 3.Стоит ли путешествие денег и усилий?

Лексика: I am absolutely positive that…, It is obvious that…, I feel strongly/dead against it, Sorry, but I have got my own idea about it

Грамматика: I’d rather…, I’d prefer to…,

Секция 4. Мы одна большая деревня

Лексика: Official, floral, Multinational, Borders, emblem

Грамматика: Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical name


Часть 3. «Можем ли мы жить в мире и согласии?»( 30 час)

Секция 1. Что такое конфликт

Лексика: Foreign goods, International organizations, Exchange programmes, Foreign films, Fast food, Same music everywhere, To increase, To look lovely, To give somebody the creeps, Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts, Conflict resolution, pin, To unit, peaceful, resolution

Грамматика: Function of the Infinitive, The use of the Infinitive, Direct speech/Reported speech , Multifunctional words: sign, party, mean, means, right, Some/Any

Секция 2. Как решить конфликт

Лексика: To get on/off, To get over, To get together, To put the idea into action, To do without, remote control, To put off, To take turns, and what not, To criticize, relations hip(s)

Грамматика: I asked/wanted/…him to do something, Phrasal verbs with get, put, Reported speech: orders and requests, Wh-ques-tions in reported speech, Conditional I, Antonyms, Adjective + ly = adverb

Секция 3. Толерантность помогает в решении конфликтов

Лексика: Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate,To prohibit, Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy

Грамматика: Conditional III, Possessive pronouns: your, yours, Words with ing, International words, Synonyms

Derivatives, Since, because

Часть 4. « Сделай свой выбор» (27 час)

Секция 1. время подумать о своей будущей карьере

Лексика: Promotion, To get a promotion, To save up, To get a degree

Грамматика: Modal verbs: must, may, can, can not (possibility, probability), Expressions with Keep, get

Секция 2. Почему стереотипы мешают жить?

Лексика: CV (Curriculum Vitae) Option issue

Грамматика: Modal verbs: must, can, can not

Секция 3. Тебе нравится экстремальный спорт?

Лексика: To browse, Ethnic, Disability, Minority, Stereotype, Retired, Senior, Prejudice, Behavior, Harmful, Gender

Honour, Individuality, Race, Stability, Sufferer, Aggressive, Equal, Online communication, Disrespect, To be concerned about something

Грамматика: Expressions with do,

Секция 4. Имеем ли мы право быть другими?

Лексика: Accuse

Грамматика: Present, Past Tenses, Nothing can be compared to + noun / -ing form









Часть 1. «Семья и друзья. Счастливы вместе?»


уро-ка

Дата

Тема урока




Кол.

час

Языковый материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Лингвострановедческий

материал




Д/з

Повышенный компонент





фонетика

лексика

грамматика





1

2-7.09

Каникулы – время приключений и открытий


Интонация специальных вопросов

To disappoint

To observe

To sound

To tan

Sporty

To be feel

Delighted

To give some tips

I meant it

I do not care about

It sounds

Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like

Г – рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.

ЧА – извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях


С. 8 у. 1


2

2-7.09

Каникулы – время путешествий







С.10-11 у. 7,9


3

2-7.09

Где и как проводят каникулы







С.15 у. 17


4

9-14.09

Как я могу провести каникулы







С.16 у.18


5

9-14.09

Отцы и дети


Отработка произношения гласных звуков

To appreciate

To betray

To deserve

To envy, to ignore

To quarrel, quarrel

To feel like doing nothing

On one hand

On the other hand

To cheer up, to insist

To be stressed out

Tenses in comparison. Present Continuous and Future simple.

Prepositions on and about.

Be/feel/look+ adjective

Synonyms

Г – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.

Ч – понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.


С. 17 у.22, с. 19 у.26

С. 19 у. 26

6

9-14.09

Взаимоотношения между детьми и родителями







С. 22 у.23

С. 22 у. 24

7

16-21.09

Трудный выбор подростка







с.25у.41,42.


8

16-21.09

Трудный выбор подростка: семья или друзья







С.28 у.50


9

16-21.09

Как стать идеальным другом







С. 29 у. 51


10

23-28.09

Как стать идеальным другом





П – написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий)


С. 30 у. 54


11

23-28.09

Дружба между мальчиками и девочками







С. 31 у. 56


12

23-28.09

Взаимоотношения между мальчиками и девочками







С. 32 у. 64


13

30.09-5.10

Дружба







С. 33 у. 67

РТ с. 8

14

30.09-5.10

Самостоятельность в принятии решений


Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах

A chatter box

A bookworm

A fusser, to cheat

To escape

To make a fuss

To give up

General questions Wh-questions

Alternative questions

Tag questions

Phrasal verbs with get, give, work

Г – вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»;

Ч – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;

А – извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице»


С. 34 у. 70


15

30.09-5.10

Независимость в принятии решений







С. 35 у. 73


16

7-12.10

Черты характера. Модели поведения







С. 36 у. 77

РТ с. 15

17

7-12.10

Организация досуга







С. 37 у.78


18

7-12.10

Обмен впечатлениями







С.41 у. 87


19

14-19.10

Родная страна



To entertain

Entertainment

Old fashioned

Synonyms

Participles and nouns

Г рассказать о свободном времени, используя опорные фразы.


С.43 у.95


20

14-19.10

Культурная жизнь столицы



It (he, she) seems

to be

It looks

formed from verbs

Ч – читать тексты о своей стране и англоязычных странах с целью ознакомления с особенностями стран. Их обычаями и традициями


С.44 у.98


21

14-19.10

Места проведения досуга







С.46 у.103


22

21-26.10

Заказ билетов в кино



Seat, outing

Round the corner

In tense, to name after somebody

Dolphin, delight

To reserve

Melodrama, trick

Tenses in Passive Voice

International words

Compound sentences with words: on one hand, on the other hand, however, but…

А – поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву;

Ч – поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment)

Социокультурная осведомленность о культурной жизни Москвы и местах проведения досуга

С.50 у.111


23

21-26.10

Молодежь и искусство





Ч – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного


С. 53 у. 122


24

21-26.10

Кино и видео в жизни подростков





Г – обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;

А – извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе»


С. 57 у. 134

РТ с. 22

25

28.10-2.11

Актеры и роли



Unexpected

Pretty

Stuntman


Passive Voice in context


Г – провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;


С. 56 у.130


26

28.10-2.11

Контрольная работа по теме «Семья и друзья»



I bet to feel down

Annoying

Introductory phrases

П – написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»;

Ч – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;

А – прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного


С. 57 у. 135


27

28.10-2.11

Мой любимый актер



Key vocabulary




С.58 у. 140


Часть 2. «Начинаем путешествие»


28

11-16.11

Транспорт вчера и сегодня


Произношение географических названий

To crash, to detect

To sink

Unattended

Unavoidable

unsinkable

Tenses in comparison:

Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous

Articles with geographical names

Prepositions of place and direction

Г – выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать ее;

Ч – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного;

А – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали

Социо-культурная осведомленность об известных людях и событиях Англии

С.62 у.4,5

РТ с. 24

29

11-16.11

Путешествие как способ познать мир







С.63у.8



30

11-16.11

Географическая викторина







С.63у.8,9


31

18-23.11

Трагедия «Титаника»







С. 64 у.15


32

18-23.11

В. Беринг – великий путешественник


Произношение географических названий

To crash, to detect

To sink

Unattended

Unavoidable

unsinkable

Tenses in comparison:

Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous

Ч – читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;

А – слушать текст-биографию для получения фактической информации;

Социо-культурная осведомленность об известных

С.68 у 24.

С. 68 у. 26

33

18-23.11

Происхождение географических названий




Articles with geographical names

Prepositions of place and direction

Г рассказать биографию путешественника;

ЧА – извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;

П – паписать эссе о названии места в твоем городе

людях и событиях Англии

С. 70 у. 30


34

25-30.11

Туризм:маршруты







С. 71 у.33

РТ с. 28

35

25-30.11

Сборы в дорогу


Интонация вопросительных предложений

Currency

To check in

To take off

To board

To get through customs

To announce the flight

To collect the luggage from the baggage reclaim

To get through passport control

To feel in the declaration form

To prevent someone from doing something Arrival(s),boarding pass, customs, luggage, permission, policy

Modal verbs

Prepositions by (car), on (foot)

АГ – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;

А – прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла;

Ч – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»;

П – заполнить таможенную декларацию;

Г – составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»

Социо-культурная осведомленность о правилах поездки за границу

С. 72 у. 36


36

25-30.11

Сборы в дорогу







С. 73 у. 42

С. 74-75

37

2-7.12

Советы путешественнику









38

2-7.12

Поведение в аэропорту, самолете







С. 77 у. 51, 52


39

2-7.12

Заполнение декларации



Takeoff

It is a good idea to…

You can not do


П – заполнить таможенную декларацию


С. 79 у. 56

РТ с. 30

40

9-14.12

Агенства



without essential

To cooperate

To register

To save


Ч читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели;

Г – описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение


С. 81 у. 62

РТ с. 31

41

9-14.12

Контроль навыков чтения по теме «Начинаем путешествие»







С. 82 у.64


42

9-14.12

Возможности отдыха молодых людей



I am absolutely positive that…

It is obvious that…

I feel strongly/dead against it

Sorry, but I have got my own idea about it

I’d rather…

I’d prefer to…

Г – говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;

Ч – читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации


С. 83 у. 65


43

16-21.12

Туристические маршруты северного региона







С. 84 у. 69


44

16-21.12

Мир вокруг


Произношение географических названий

Official, floral

Multinational

Borders, emblem

Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical name


Знакомство с географическим и социально-культурным портретом

С. 85 у. 74


45

16-21.12

Англоязычные страны и родная страна





Ч – читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;

Г – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;

англо-говорящих стран и России

С. 87 у. 81

РТ с. 40

46

23-28.12

Государственная символика


Произношение флористических символов и собственных имен



А – извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран


С. 88 у.80


47

23-28.12

Контрольная работа по теме «Начинаем путешествие»





Ч – читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления;

П – написать эссе о России,

о флаге своего города;

А – прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации;

Ч – читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания


С. 89 у.81


48

23-28.12

Символы моей страны








С. 91 у.90




Часть 3. «Можем ли мы жить в мире и согласии?»

49

13-18.01

Конфликты между родителями и детьми



Foreign goods

International organizations

Exchange program-mes


ГП – обсудить и записать материал для последующего представления (проявление глобализации в экономике, политике, культурной жизни);


С. 98 у. 114


50

13-18.01

Взаимоотношения между родителями и детьми



Foreign films

Fast food

Same music everywhere

To increase


Г обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить.

Проведение исследования:

работа с текстом; приведение реальных фактов для иллюстрации информации; анализ предложенных фактов




51

13-18.01

Причины конфликтов между родителями и детьми







С. 103 у.2


52

20-25.01

Аудирование по теме «Можем ли мы жить в мире?»







С. 105 у.10


53

20-25.01

Последствия конфликтов между детьми и родителями





Оформление результатов исследования. Презентация результатов исследования.

А – прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания;

Ч – читать многозначные слова и правильно их переводить


С. 107 у.18


54

20-25.01

Причины семейных конфликтов







С.108 у.21


55

27.01-1.02

Эколоические конфликты


Ударение в многосложных словах

To look lovely

To give somebody the creeps

Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts

Conflict resolution, pin

To unit, peaseful,

resolution

Function of the Infinitive

The use of the Infinitive

Direct speech/Reported speech

Multifunctional words: sign, party, mean, means, right

Some/Any/No+

Г – говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества


С.113 у.38

С. 114 у.39

56

27.01-1.02

Великие люди о конфликтах




derivatives

Modal verbs

Zero

Conditional

Word stress

Good and well

А прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания общего содержания;

Г – описать картинку, используя опорные фразы


С. 117 у. 48

С. 117 у. 49

57

27.01-1.02

Великие люди о конфликтах





Ч – читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;

П – написать предложения в косвенной речи;

Ч – читать многосложные слова и сочетания слов по теме секции;

Г – обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;

Г – используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду;

Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта


С. 118 у.52


58

3-8.02

Взаимоотношения между братьями и сестрами







С. 120 у. 58


59

3-8.02

Взаимопонимание между братьями и сестрами







С. 122 у. 64


60

3-8.02

Пути предотвращения конфликтов







С. 124 у. 70


61

10-15.02

Пути решения конфликтов


Произношение многосложных слов

To look lovely

To give somebody the creeps

Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts

Conflict resolution, pin


Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;

Г – описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда и ложь»;


С. 127 у.81

РТ с. 50

62

10-15.02

Письмо в молодежный журнал



To unit, peaseful,

resolution


Ч – читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;

Г – используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»


С. 130 у. 91

РТ с. 55

63

10-15.02

Советы сверстников





Ч – читать тексты письма в молодежный журнал по этапам:

1) с целью понимания основного содержания;

2) с целью полного понимания;

3) с целью восполнить пропущенные фразы;

Г – вести диалог с автором письма по заданному алгоритму;

П – написать свое письмо с опорой на образец;

Г – говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму


С. 130 у.92


64

17-22.02

Советы психолога


Интонация предложений в повелительном наклонении

It is(not)fair

to be fair

To get on/off

To get over

To get together

To put the idea into action

To do without, remote control

To put off

To take turns, and what not

To criticize, relations hip(s)

The Infinitive in

I asked/

wanted/…him to do something

Phrasal verbs with get, put

Reported speech: orders and requests

Wh-ques-tions in reported speech

Conditional I

Antonyms

Adjective +

+ ly = adverbs

Ч – читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;

Г – говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;

П – написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;

Г – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению


С. 128 у.86


65

17-22.02

Декларация прав человека


Произношение интернациональных слов

Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate

To prohibit

Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy, alternative, armed, disabler,

Conditio-

nal III

Possessive pronouns: your, yours

Words with -ing

International words

Synonyms

Derivatives

Since, because

ЧА – читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;

Г – высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах человека

Социо-культурная осведомленность о Второй мировой войне и истории принятия Декларации по правам человека и ее содержании

С. 131 у. 94

С. 131 у. 96

66

17-22.02

Планета Земля без войн







С. 133 у. 101


67

24.02-1.03

Земля без войн







С. 137 у. 113


68

24.02-1.03

Права человека







С. 137 у. 114

РТ с. 58

69

24.02-1.03

Военные конфликты ХХ века





Г – говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы;

А – прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;

Ч – читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации


С. 138 у. 115


70

3-8.03

Войны и конфликты в современной истории





Г – составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»;

Ч – читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»


С. 140 у. 125


71

3-8.03

Культура стран и отношение к ней




Conditio-

nal III

Possessive pronouns: your, yours

Words with -ing

International words

Synonyms

Derivatives

Since, because

ГЧП – читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека для молодого поколения. Записать свои аргументы, составить список желаемых прав для подростка


С. 141 у. 127


72

3-8.03

Толерантность или конформизм






Ч – читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»


С. 142 у. 134


73

10-15.03

Урок толерантности





ГП – употреблять в устной речи и писать условные предложения (Conditional II, Conditional III) в русле темы данной секции;


С. 145 у. 143

РТ с. 64

74

10-15.03

Домашнее чтение по теме «Можем ли мы жить в мире?»







С. 148 у. 149


75

10-15.03

Толерантность





Г – дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы;

П – написать письмо-ответ с опорой на образец;

Г – высказать свое мнение, используя речевые клише, в рамках темы секции


С. 148 у. 148


76

17-22.03

Урок толерантности





Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;

ПГ – уметь написать и выразить свое отношение по теме секции


Повторить лексику по теме


77

17-22.03

Контрольная работа по теме «Можем ли мы жить в мире?»







С. 153 у. 3


78

17-22.03

Домашнее чтение по теме «Можем ли мы жить в мире?»







С. 154 у.4




Часть 4. «Сделай свой выбор»

79

31.03-5.04

Пути получения образования


Интонационное оформление предложений с модальными глаголами

Promotion

Modal verbs: must, may, can, can not (possibility, probability)

Expressions with Keep, get

АГ – прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности;

Г – опираясь на образец, описать профессию


С. 154 у.4

РТ с.66

80

31.03-5.04

Проблемы выбора профессии



To get a promotion

To save up

To get a degree


АЧ прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности


С. 155 у. 7

С. 156 у.8, 10

81

31.03-5.04

Проблема выбора профессии в Британии





получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений;

Г – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише


С. 157 у. 11


82

7-12.04

Популярные современные профессии




Modal verbs: must, may, can, can not (possibility, probability)

Expressions with Keep, get

Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания;


Г – говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога)


С. 161 у. 19


83

7-12.04

Умение составлять резюме





Г – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся;


Ч – читать биографический текст с целью понимания основного содержания


С. 162 у. 24


84

7-12.04

Стереотипы, которые мешают жить



CV (Curriculum Vitae) Option issue

Modal verbs: must, can, can not

Г представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам;

П – написать автобиографии по образцу


С. 165 у. 32


85

14-19.04

Важность политической коррекции





П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков;

Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки

Социо-культурная осведомленность о значении изучения

С. 166 у.34


86

14-19.04

Политическая корректность в отношении пожилых людей





для будущей профессии и карьеры

английского языка в

современном мире

С. 167 у.39


87

14-19.04

Почему важна политическая корректность





Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты


С. 168 у. 41

С. 169 у.43

88

21-26.04

Экстремальные виды спорта



To browse

Ethnic

Disability

Minority

Stereotype

Retired

Senior

Prejudice

Behavior

Harmful

Gender

Honour

Individuality

Race

Stability

Sufferer

Aggressive

Equal

Online communication

Disrespect

To be concerned about something

Expressions with do

Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами;

Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления

Социо-культурная осведомленность о существующих стереотипах/


Знакомство со стилем общения по телефону в Великобритании и России

С. 170 у. 46


89

21-26.04

Аудирование по теме «Сделай свой выбор»







С. 171 у. 49


90

21-26.04

Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия





Ч – читать текст « Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы;

Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога


С. 174 у. 58

РТ с. 76

91

28.04-3.05

Спорт для здоровья





Г – представить монолог описательного/повествовательного характера об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом


С. 175 у. 60


92

28.04-3.05

Быть непохожим и жить в гармонии




Nothing can be compared to + noun /

-ing form

А – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки;

Г – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания


С. 176 у. 64


93

28.04-3.05

Глобализация





Ч – читать научно-популярный текст о нырянии с полным пониманием информации текста;

ЧА – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления;

Г – описать картину, используя фразу «Ничто не может сравниться с …»


С. 177 у.66


94

5-10.05

Глобализация





Г – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта;

Г – убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека)


С. 178 у. 70


95

5-10.05

Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор»



Accuse

Present, Past Tenses

Ч – читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях;

Социо-культурная осведомленность о вкусах и имидже

Повторить лексику и грамматику по теме


96

5-10.05

Я научился решать конфликты






британской молодежи

С. 181 у. 81


97

12-17.05

Я познакомился со взрослым миром







С. 181 у. 83


98

12-17.05

Контрольная работа за курс 9 класса



Key Vocabulary




РТ с. 79


99

12-17.05

Анализ контрольных работ за курс 9 класса







РТ с.80


100

19-24.05

Модальные глаголы







РТ с. 81


101

19-24.05

Фразовые глаголы







Демоверсии ГИА


102

19-24.05

Мой первый экзамен







Демоверсии ГИА


103-105


Подготовка к ГИА







Демоверсии ГИА




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДВ-274629
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх