Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к учебнику English 4 Тер-Минасова

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному языку (английскому языку), планируемыми результатами начального общего образования по иностранному языку (английскому языку), разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·        Авторская программа к курсу « Английский язык», 1-4 классы, Е. Н. Солововой –М.: Академкнига/учебник, 2012г

·        Учебник «Английский язык (English. Favourite)»для 4 класса общеобразовательных учреждений (авторы: С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С.Обукаускайте, Е.И.Сухина) - Москва, « Академкнига/учебник», 2014 год.

·        Рабочая тетрадь «Английский язык (English. Favourite)»для 4 класса общеобразовательных учреждений (авторы: С.Г.Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С.Обукаускайте, Е.И.Сухина) - Москва, « Академкнига/учебник», 2015 год.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ, проектов. Входной контроль в начале учебного года; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, тестов, проверочных работ; рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль – итоговая контрольная работа.. Итоговый контроль предусмотрен в виде административной контрольной работы. В программе  предусмотрены 12 контрольных   работ.

Таблица распределения  количества часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная или авторская программа	Рабочая  программа
1.	From Britain with Love  (Из Британии с любовью)	10	10
2.	What is the weather like?  (Какая погода?)	9	9
3.	Animal World  (В мире животных)	9	9
4.	Let’s have fun in the USA (Давайте веселиться в США)	9	9
5.	So many countries so many customs (Так много стран- так много обычаев)	11	11
6.	Fantastic World  (Фантастический мир)	11	11
7.	Hobbies and Fun Activities (Хобби и увлечения)	9	9
	Итого	68	68

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,  КУРСА

Предметное содержание речи соответствует возрастным и психолого-педагогическим особенностям учащихся данного возраста, их учебным возможностям, интересам и особенностям реального контекста деятельности на иностранном языке в условиях межкультурного общения. Тематика учебного общения включает 7 основных содержательных блоков

:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,  КУРСА

Изучение английского языка в начальной школе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

1)   в личностном направлении:

·        освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·        овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;

·        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2)   в метапредметном направлении:

·        овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·        освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания мо­делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

·        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·        умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·        умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями

3)   в предметном направлении:

Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся

   -  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

-  оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные  действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

1.Общеучебные универсальные действия:

           - знаково-символические  - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- построение  речевых  высказываний в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

2.Универсальные логические действия: ;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- построение логической цепи рассуждений,

3. Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

  Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности,       умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Видами  коммуникативных действий являются:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.  Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. 
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ № пп/п		Тема урока	Кол-во часов по теме		Дата проведения				Примечания
					По плану		По факту
Раздел 1.From Britain with Love  ( 10 часов)  Метапредметные результаты:   - овладеть   способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоить  начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки); - с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Предметные результаты: - приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; - освоение правил речевого и неречевого поведения; - освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, - расширение лингвистического кругозора
1	Великобритания и Северная Ирландия		1
2	Известные люди Великобритании		1
3	Культура и спорт в России. Символы Британии		1
4	Достопримечательности Лондона		1
5	Достопримечательности Москвы		1
6	Детский музей Eureka в Англии		1
7	Мои любимые виды Лондона		1
8	Тест № 1		1
9	Домашнее чтение. Феи и Духи Ч.1		1
10	Домашнее чтение. Феи и Духи.Ч.2		1
Раздел 2. II. What is the weather like? (9   часов) Метапредметные результаты:   - овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; - с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Предметные результаты: - освоение правил речевого и неречевого поведения; - освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, - расширение лингвистического кругозора; - сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
11	Прогноз погоды. Чтение		1
12	Простое завершенное время (утвердительная форма)		1
13	Простое завершенное время (отрицательная форма)		1
14	Простое завершенное время (общий вопрос)		1
15	Сказочные персонажи Англии и Америки		1
16	Мой любимый сказочный персонаж		1
17	Тест № 2		1
18	Домашнее чтение. Эльфы и обувных дел мастер.ч.1		1
19	Домашнее чтение. Эльфы и обувных дел мастер.ч.2		1
Раздел 3. Animal World. (9  часов) Метапредметные результаты:   - овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; - овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; - активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: - приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; - расширение лингвистического кругозора; - сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
20	Символы Уэльса		1
21	Фантастические животные		1
22	Простое завершенное время. Вопросительная форма		1
23	Басня. Чтение		1
24	Старый московский цирк		1
25	Детский зоопарк в Нью-Йорке		1
26	Тест № 3.		1
27	Домашнее чтение.  Как медведь потерял свой хвост.ч.1		1
28	Домашнее чтение. Как медведь потерял свой хвост.ч.2		1
Раздел 4. Let’s have fun in the USA. (  9  часов) Метапредметные результаты:   - овладеть   способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоить  начальных форм рефлексии - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; - уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: - приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; - освоение правил речевого и неречевого поведения; освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, - расширение лингвистического кругозора; - сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
29	День Благодарения в США			1
30	Вашингтон и его достопримечательности			1
31	Голливуд и его история			1
32	Третья форма глагола			1
33	Рождество в США			1
34	Тест 4.			1
35	Мой любимый праздник			1
36	Домашнее чтение Поль Баньян.ч.1			1
37	Домашнее чтение Поль Баньян.ч.2			1
Раздел 5. So many countries so many customs. (  11  часов) Метапредметные результаты:   - с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; - активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: - приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; - освоение правил речевого и неречевого поведения;освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, - расширение лингвистического кругозора; - сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
38	День матери и день отца			1
39	День посадки дерева			1
40	Британские и американские обычаи			1
41	Традиционная британская еда			1
42	Масленица в России			1
43	Танцы вокруг шеста. Британские традиции			1
44	Урок чтения «How the whale got his throat?”			1
45	Моя семья любит праздники!			1
46	Тест № 5			1
47	Домашнее чтение Дик Уиттингтон. Ч.1			1
48	Домашнее чтение Дик Уиттингтон. Ч.2			1
Раздел 6. Fantastic World. (  11  часов) Метапредметные результаты:   - владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; - с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Предметные результаты: - приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; - освоение правил речевого и неречевого поведения; освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, - расширение лингвистического кругозора; - сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
49	Время и временные зоны			1
50	Модальный глагол must (утвердительная форма)			1
51	Модальный глагол must (отрицательная форма)			1
52	Модальный глагол must (вопросительная форма)			1
53	Достопримечательности Австралии			1
54	Луна-парк. Чтение			1
55	Канада.			1
56	Детский музей Канады			1
57	Тест № 6			1
58	Мое любимое место в России			1
59	Домашнее чтение. Первый бумеранг.			1
Раздел 7. Hobbies and Fun Activities. (  9  часов) Метапредметные результаты:   - с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; - активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: - приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; - освоение правил речевого и неречевого поведения;освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, - расширение лингвистического кругозора; - сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
60	Спорт			1
61	Вечеринка с ночевкой в школе. Традиции Европы			1
62	Модальный глагол may			1
63	Сказка “Крольчата”. Чтение			1
64	Хобби			1
65	Моё хобби			1
66	Тест 7			1
67	Итоговая контрольная работа			1
68	Урок повторения материала, изученного в 4 классе			1