Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

с. п. Каменномостское

«Принято»

на заседании ШМО гуманитарного цикла

руководитель МО

________А.А.Беева

протокол №___ от ______________

«Согласовано»

с заместителем директора по УВР

_______________ М.Т.Мурзабеков

дата согласования:___________

«Утверждаю»

Директор школы

____________ Ф.М.Маргушева

приказ №______

от ___________

Рабочая программа

по английскому языку

для 8 класса

на 2019-2020 учебный год

учителя английского языка

Маремшаовой РитыШафиговны

2019г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для учащихся 8 классов и разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МОН РФ от 06.10.2009г. № 373, примерной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением ФУМО НПО общему образованию (протокол №1-15 от 08.04.2015г.) и Положения МКОУ «СОШ №2» с.п. Каменномостское о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов.

Содержание программы отражает требования примерной программы по иностранному языку и составлено на основе УМК «Английский язык для общеобразовательных учреждений» для учащихся 8 классов авторов О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова, изд. «Дрофа», 2017г.

В соответствии с учебным планом основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «СОШ №2» с.п. Каменномостское на изучение данного курса отводится 105 часов в год (3 часа в неделю).

При обучении английскому языку в 8 классе стоят следующие задачи и цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций);

- развитие личности учащегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Соответственно, в процессе обучения большое значение приобретает интегративный подход. Интегративная цель: формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих:

• речевой компетенции, то есть способности и готовности осуществлять межкультурное общение в четырех в идах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

• языковой компетенции, то есть способности и готовности применять языковые знания и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами и ситуациями общения;

• социокультурной компетенции, то есть способности и готовности учащихся осуществлять межкультурное общение; способности и готовности представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторной компетенции, то есть способности и готовности выходить из затруднительного положения, связанного с дефицитом языковых средств, в процессе межкультурного общения;

• учебно-познавательной компетенции, которая позволяет осуществлять самостоятельное изучение английского языка и культуры англоязычных стран благодаря овладению необходимыми способами и приемами, в том числе современными информационными технологиями, элементарными универсальными учебными действиями.

Воспитательные цели: одновременное изучение языка и культуры англоговорящих стран и, следовательно, развитие у учащихся способности к участию в диалоге культур, толерантному восприятию воззрений, отличных от их собственных; совершенствование духовно-нравственного и социального восприятия школьников, их приобщение к ценностям российского общества.

Образовательные цели: использование иностранного языка как средство получения информации об окружающей их действительности, расширение кругозора, знакомство с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающие цели: развитие учащиеся как личностей и как членов общества; глубокое восприятие и осмысление предлагаемой новой информации с разных точек зрения.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в 8 классе выпускник научится:

-осознавать важность иностранного языка для поликультурного мира в наши дни;

- пользоваться английским языком как системой средств выражения собственных мыслей и для реализации своих коммуникативных намерений;

- осознавать возможности самореализации средствами английского языка;

- использовать иностранный язык как средство межкультурного общения, как новый инструмент познания мира и культуры других народов,

- осознавать личностный смысл овладения иностранным языком.

- использовать английский язык как средство межкультурного общения;

- быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными;

- правильно вести себя, адекватно выстраивать отношения с другими людьми;

- уважительно относиться к иным культурам;

- иметь корректное представление о своей стране и ее месте в мире;

- давать нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности.

 —уважительно относиться к Отечеству, прошлому и настоящему мно
гонационального народа России.

- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное относиться к проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира;

- проявлять готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Выпускник научится

• развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развивать исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развивать смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

Выпускник научится:

замечать особенности быта и повседневной жизни, особенности национального характера и психологии;

адаптировать собственное поведение в зависимости от имеющихся знаний и собственных наблюдений;

видеть взаимосвязь между типичными образцами поведения и традициями, системой ценностей, социальными отношениями, присущими культуре изучаемых стран; находить сходство и различия между традициями, ценностями, образом жизни своей страны и стран изучаемого языка;

понимать наиболее характерные невербальные способы общения в типичных ситуациях;

видеть взаимосвязь между национальной системой ценностей и норм, продуктами материальной культуры стран изучаемого языка;

характеризовать социальные, экономические, экологические проблемы стран изучаемого языка и своей страны ;

видеть особенности англоязычных культур и сопоставлять их с культурой своей страны;

участвовать в деятельности, способствующей пониманию национально-культурных особенностей стран изучаемого языка;

видеть роль родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры; уметь описывать реалии культуры стран изучаемого языка и реалии российской жизни на английском языке;

ориентироваться в системах образования; сравнивать и сопоставлять системы образования с российской;

принимать участие в совместных / обменных образовательных программах. наблюдать за языком и речью носителей языка; ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности (в рекламно- справочных материалах, условных обозначениях, регламентирующих поведение людей и т.д.);

опознавать и употреблять фоновую лексику в своих высказываниях;

передавать безэквивалентную лексику, интернационализмы на родном языке; употреблять речевые клише.

В коммуникативной сфере выпускник научится:

• говорении

—начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

—расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

—рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

—делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• аудировании

—воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

—воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

—воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

• чтении

—ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

—читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

—читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

—читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

         • письме

—заполнять анкеты и формуляры;

—писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции ученик научится понимать:

• основные значения изученных лексических единиц ((аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные различия систем английского и русского языков.

В отношении социокультурной компетенции  выпускник научится

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;

• употреблять фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

• разбираться в особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции  выпускник научится :

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

• прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

• использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

• игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

• задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

• использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

В познавательной сфере  выпускник научится совершенствовать и развивать универсальные учебные действия и специальные учебные умения.

Универсальные учебные действия :

регулятивные:

• определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

• обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

• составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

• оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

• критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

• самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

• выполнять универсальные логические действия:

—анализ (выделение признаков),синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием); выбирать основания для сравнения, классификации объектов; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую:

—обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта; составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

четко и ясно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее; учиться критично относиться к собственному мнению; слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

• сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

• владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи ;

• ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

• вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру;

• догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

• использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

• узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

• действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

• пользоваться справочным материалом;

• пользоваться поисковыми системами; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

• овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Спорт и спортивная жизнь» Олимпийские игры.

Конструкция «usedto». Прошедшее совершенное время.Правила употребления слова «ещё» в вопросительных конструкциях.Образование прилагательных с помощью суффиксов -ic, al ,ical.. Фразовый глагол «заканчивать» и его значения.

23

2.

Театр. Описание театра. Знаменитые театры.

История развлечений. Прошедшее совершенное время. Косвенная речь. Правила образования существительных с помощью суффиксов -ance/ ence иist. Фразовый глагол «держать». Настоящее совершенное время.

25

3.

Кино. История кино.

Знаменитые актёры и актрисы. Употребления определённого артикля с названиями театров, кинотеатров, музеев. Косвенная речь. Образования степеней прилагательных у слов «далёкий, близкий». Образования степеней прилагательных у слов «поздний, старый».Употребления собирательных существительных в речи и на письме. Формальная и неформальная лексика в английском языке: правила употребления в речи и на письме. Образование прилагательных с помощью суффикса -ish.Фразовый глагол «видеть» и его основные значения.

29

4.

«Весь мир знает их»

Известные люди различных стран. Страдательный залог.Глаголы « learn,study»: употребления в речи и на письме. Употребления предлогов в словосочетании «сделан из». Образования существительных с помощью суффиксов -dom, -hood, -ship, -ism. Фразовый глагол «положить» и его основные значения.

28

итого

105

V. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1

18.09.19

8.

Популярные виды спорта в Британии

1

21.09.19

9.

Новая лексика. Предлоги. Речевые упражнения

1

25.09.19

10.

Современные олимпийские игры. Мы все преодолеем

1

27.09.19

11.

Олимпийские игры в древности и сегодня

1

28.09.19

12.

Прошедшее завершенное время

1

02.10.19

13.

История лыжного спорта. Слов “else” и его значения

1

04.09.19

14.

Названия спортивного инвентаря и как ими пользуются

1

05.09.19

15.

Спорт в нашей жизни

1

09.10.19

16.

Суффиксы -ic, -al, -ical. Фразовыйглагол“to end“

1

11.09.19

17.

Татьяна Тарасова-знаменитый тренер

1

12.09.19

18.

Зимние олимпийские игры

1

16.09.19

19.

Нужен ли нам такой спорт? Разговорные клише

1

18.09.19

20.

Проверь себя. Самостоятельная работа

1

19.09.19

21.

Контрольная работа №1 (чтение, грамматика)

1

23.09.19

22.

Анализ контрольной работы. Параолимпийские игры

1

25.09.19

23.

Подготовка проектов по теме «Спорт»

1

26.09.19

Раздел II. Театр.

25

24. (1)

Как провести свободное время.

1

06.11.19

25. (2)

Талантливые дети. PastPerfectпосле “after” и “before”

1

08.11.19

26.(3)

PastPerfect. Новая лексика

1

09.11.19

27.(4)

Свободное время. Past Perfect

1

13.11.19

28.(5)

История развлечений

1

15.11.19

29.(6)

Подростки и их хобби.Новая лексика

1

16.11.19

30.(7)

Театр. Диалоги «У театральной кассы»

1

20.11.19

31.(8)

Перевод прямой речи в косвенную в придаточных предложениях

1

22.11.19

32.(9)

Диалоги о театре.Предлоги после слова «билет»

1

23.11.19

33.(10)

Посещение Большого театра

1

27.11.19

34.(11)

PastPerfect в косвенной речи

1

29.11.19

35.(12)

Поход в театр. Новая лексика

1

30.11.19

36.(13)

Великий бард. Театр Шекспира

04.12.19

37.(14)

История жизни великого драматурга

1

06.12.19

38.(15)

Прямая и косвенная речь

1

07.12.19

39.(16)

Молодой Шекспир. Пьеса «Двенадцатая ночь»

1

11.12.19

40.(17)

Последовательность повествования. Косвенная речь

1

13.12.19

41.(18)

Старейшие русские театры. Суффиксы –ist, -ance, -ence.

1

14.12.19

42.(19)

Фразовый глагол “to hold”

1

18.12.19

43.(20)

Прямая и косвенная речь. Словообразование

1

20.12.19

44.(21)

Новый театр «Глобус». Театры Лондона

1

21.12.19

45.(22)

Кукольные театры. Слова “like” и “alike”.

1

23.12.19

46.(23)

Полугодовая контрольная работа №2( аудирование, грамматика)

1

25.12.19

47.(24)

Анализ работы. Что такое пантомима?

1

27. 12.19

48.(25)

Постановка «Золушки» в классе

1

29.12.19

Раздел III. Кино

29

49.(1)

Кино. Как все начиналось

1

15.01.20

50.(2)

Артикли с названиями театров, музеев, галерей

1

17.01.20

51.(3)

Чарли Чаплин - великий комик. Немое кино

1

18.01.20

52.(4)

Киноиндустрия в Америке. Голливуд

1

22.01.20

53.(5)

Согласование времен. Диалоги о кино

1

24.01.20

54.(6)

Разговорные клише о фильмах

1

25.01.20

55.(7)

Диалоги о кино. Согласование времен

1

29.01.20

56.(8)

Жанры фильмов. Новая лексика.

1

31.01.20

57.(9)

Великие актеры. Жанры фильмов

1

01.02.20

58.(10)

Известные американские кинокомпании

1

05.02.20

59.(11)

Степени сравнения прилагательных “last” и “late”

1

07.02.20

60.(12)

Мел Гибсон- знаменитый актер и продюсер

08.02.20

61.(13)

Поход в кино. Степени сравнения прилагательных “far” и “near”

1

12.02.20

62.(14)

Фильм «Матильда» Собирательные существительные.

1

14.02.20

63.(15)

Антонио Бандерас и его герои.

1

15.02.20

64.(16)

Уолт Дисней – создатель волшебного мира сказок.

1

19.02.20

65.(17)

Фразовый глагол “tosee”. Суффикс –ish.

1

21.02.20

66.(18)

Фильмы Стивена Спилберга

1

22.02.20

67.(19)

Бред Пит и Ангелина Джоли – известные актеры

1

26.02.20

68.(20)

«Матч» - фильм не только о войне

1

28.02.20

69.(21)

Из истории американского кино

1

29.02.20

70.(22)

Катерина Зета Джонс- знаменитая актриса

1

04.03.20

71.(23)

Джон Макфаден. Словообразование

1

06.03.20

72.(24)

Советские фильмы и мультфильмы

1

07.03.20

73.(25)

Российское кино. Любимые актеры

1

11.03.20

74.(26)

Контрольная работа №3 (аудирование, грамматика)

1

13.03.20

75.(27)

Анализ работы. Диалоги о кино.

1

14.03.20

76.(28)

Подготовка проектов о любимых фильмах (актерах)

1

18.03.20

77(29)

Защита проектов о любимых фильмах.

1

20.03.20

Раздел IV. Весь мир знает их

28

78.(1)

Знаменитые личности в истории

1

01.04.20

79.(2)

Страдательный залог в прошедшем времени

1

03.04.20

80.(3)

Великие ученые (Коперник, Дарвин, Циолковский)

1

06.04.20

81.(4)

Исаак Ньютон – великий английский ученый

1

08.04.20

82.(5)

История России. Екатерина Великая

1

09.04.20

83.(6)

Нужно ли знать и помнить о великих людях и их открытиях?

1

10.04.20

84.(7)

А.Грибоедов – великий русский поэт, музыкант и дипломат

1

11.04.20

85.(8)

Михаил Ломоносов – величайший русский ученый

1

13.04.20

86.(9)

Новая лексика в словосочетаниях с глаголом “made”

1

15.04.20

87.(10)

Бенджамин Франклин – известный американский ученый

1

17.04.20

88.(11)

Глаголы с предлогами в страдательном залоге

1

18.04.20

89.(12)

Горацио Нельсон – великий адмирал

1

22.04.20

90.(13)

Речевые клише. Новая лексика

1

24.04.20

91.(14)

Британские королевы (Виктория, Елизавета II)

1

25.04.20

92.(15)

Стив Джобс – основатель компании Apple

1

30.04.20

93.(16)

Фразовый глагол “toput”

1

29.04.20

94.(17)

Знаменитые американские президенты

1

30.04.20

95.(18)

Монологи о знаменитостях

1

02.05.20

96.(19)

Великий философ (Конфуций)

1

06.05.20

97.(20)

Ю.А.Гагарин – первый покоритель космоса

1

13.05.20

98.(21)

Мать Тереза. Благотворительные фонды

1

15.05.20

99.(22)

Лексико-грамматические упражнения

1

16.05.20

100.(23)

Самостоятельная работа. Проверь себя

1

20.05.20

101.(24)

Лексико-грамматические упражнения

1

22.05.20

102.(25)

Итоговая контрольная работа №4 (аудирование, грамматика)

1

23.05.20

103.(26)

Анализ работы. Подготовка проектов о знаменитостях

1

27.05.20

104.(27)

Защита проектов «Знаменитые люди Британии (Америки)».

1

29.05.20

105.(28)

Защита проектов «Знаменитые люди России (республики)»

1

30.05.20