Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к учебнику Спотлайт

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к учебнику Спотлайт


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Рамонский лицей»

Рамонского муниципального района

Воронежской области



РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

протокол № 1__ от

«___»______20___г.

руководитель МО

____________

Н.Е. Боева

СОГЛАСОВАНО:

руководитель

методического совета

«___»______20___г.

_________________

И. В. Кувшинкина

УТВЕРЖДЕНО:

Приказ от

«___»_____20___г.

№_______








РАБОЧАЯ ПРГРАММА

по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

для 6–б, 6-в,6-г классов

БАЗОВОГО уровня

2015 - 2016 учебный год








Разработчик программы:

Гичкина Татьяна Александровна

учитель английского языка

первой квалификационной категории






р.п. Рамонь

2015 год


  1. Пояснительная записка

Предмет – Иностранный язык

Класс – 6

Количество часов в учебном году – 102

Количество часов в неделю – 3.


Данная программа составлена для реализации курса “Английский язык» в средней школе, который является второй частью непрерывного курса по УМК “Spotlight» для 1-11 классов. Он нацелен на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Обучение английскому языку по курсу «Spotlight» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме.

Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.


    1. Исходные документы для составления рабочей программы:


  • Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44).

  • Федеральный закон «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 N 145-ФЗ)

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год (приказ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

  • Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01.02.2012 г. №56 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области».

  • Приложение к письму департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 № 01-03/06332 «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования», от 29.05.2015 № 80-11/4360 «Разъяснения по отдельным вопросам применения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Примерные программы по учебным предметам.

  • Устав МКОУ «Рамонский лицей» им. Е. М. Ольденбургской

  • Образовательная программа МКОУ «Рамонский лицей» им. Е. М. Ольденбургской

Рабочая программа разработана на основе:

  • Примерной программы по иностранным языкам (английский язык) 5 – 9 классы (Москва: Просвещение 2010г.) Стандарты второго поколения;

  • Авторской программа к учебнику английского языка «Spotlight” для средней школы. (5-9 классы) Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и др. М.: Просвещение, 2010г.


    1. Цели и задачи курса «Английский язык»


Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек;

  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

  • создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология» и является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Происходящие сегодня изменения в средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком.

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Основные содержательные линии.

Содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык (английский)» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

  1. Описание места учебного предмета в предметном плане


Базисный учебный план отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе среднего образования из расчета 3-х учебных часов федерального компонента в неделю в 5-9 классах, закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьников.

Данная программа рассчитана на 102 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% (10 часов) от общего объема часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Образовательный процесс по английскому языку организуется с помощью следующих форм и видов учебных занятий:

  • урок – место для коллективной работы класса по постановке и решению учебных задач;

  • урок-презентация – место для предъявления учащимися результатов самостоятельной работы;

  • урок-диагностика – место для проведения проверочной или диагностической работы;

  • урок-проектирование – место для решения проектных задач;

  • учебное занятие (практики) – место для индивидуальной работы учащихся над своими лингвистическими проблемами по английскому языку;

  • групповая консультация – место, где учитель работает с небольшой группой учащихся по их запросу;

  • самостоятельная работа учащихся дома (Workbook) имеет следующие линии:

- задания по коррекции знаний и умений после проведенных диагностических и проверочных работ;

- задания по освоению лексических тем курса;

- задания на отработку грамматического и лексического материала,

- творческие задания (Portfolio) для учащихся, которые хотят расширить свои знания в области английского языка и страны изучаемого языка


  1. Личностные метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета


Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении английского языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Показатели и критерии оценивания

Речевые умения

Предметное содержание речи

Школьники учатся общаться со своими сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей примерной тематики:

  1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба1). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

  2. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

  3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

  4. Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Овладение учащимися умениями вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, отказать, согласиться;

диалог-расспрос:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину;

диалог-обмен мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.


Монологическая речь

Овладение учащимися следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.


Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра текста.

При этом формируются следующие умения:

  • выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию функциональных текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.


Чтение

Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

  • с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

  • с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

При этом формируются следующие умения:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных адаптированных текстах разных жанров.

При этом формируются следующие умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

  • оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Владение письменной речью предполагает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • заполнять формуляр (указывать: имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Знание признаков и овладение навыками распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает знание:

  • значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

  • наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

  • социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

  • культурного наследия стран изучаемого языка.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную культуру на иностранном языке;

  • находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

компенсаторные умения

В основной школе целенаправленно осуществляется развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

учебные умения

Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

владеть способами познавательной деятельности:

  • ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

  • использовать двуязычный словарь;

  • использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

Система оценивания

Система оценивания в данном курсе по английскому языку представлена следующими видами работ:

Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

Тестовая или диагностическая работа (по окончанию изучения каждого модуля) включает в себя задания, направленные на проверку знаний после каждого лексико-грамматического модуля (раздел учебника Progress Check и тест из «Контрольных заданий»), которым необходимо овладеть учащимся в рамках прохождения четырех- пяти тем заданного модуля. Результаты данной работы заносятся в специальную таблицу Evaluation chart for games and activities (см. Приложение 1).

(Например, модуль 1: задает вопросы и отвечает на них; читает слова и соотносит их с картинками и т. д.) Для получения более полной информации о том, насколько успешно проходит процесс обучения детей, учитываются такие факторы, как усердие и прилежание (diligence) и активность (participation). Для этого в таблице есть специальная графа Attitudes (отношение к учебе) со следующими условными знаками оценивания: (Yes), (No), I (Improving — есть улучшения).

Итоговая проверочная работа (проводится в конце года) включает основные темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Работа может проводиться в несколько этапов.

Текущий контроль

Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и методических приемов.

В этой связи осуществляется текущий контроль на любом этапе изучения материала. Его результаты заносятся в специальную таблицу Evaluation chart for games and activities (см. Приложение 1.Учитель делает необходимое количество копий и заполняет соответствующие графы:

—название игры/вида работы (диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок и т. д.);

—цель игры/вида работы;

—номер/название модуля, номер урока, название учебника;

—список класса;

—оценка и комментарии.

Предлагается следующая система оценок:

C (competence) — «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые лексику и структуры.

W (working on) — «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но еще не умеют употреблять их правильно.

N (non-competence) — «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые лексику и структуры.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет).


Дополнительные формы и способы текущего контроля и самоконтроля

  • Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

  • Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.

  • I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

  • Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

  • Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

  • Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

  • Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

  • Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

  • Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

  • Students Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.








  1. Содержание учебного предмета

№ п/п

Название темы

Количество

часов

Основное содержание

темы, термины и понятия.

Творческая и исследовательская деятельность

Кто есть кто?

10

«Члены семьи. Внешний вид» «Страны национальности»

Притяжательный падеж существительных «Форма идентификации»

Притяжательные местоимения Приветствие и представление людей

Проект на тему: «Моя семья»

Вот и мы!

10

«Дни недели. Месяцы. Времена года. «Комнаты и мебель»

Порядковые числительные. Предлоги времени Местоимения some/ any Предлоги местоположения «Виды магазинов»

Проект на тему: «Мой дом»

Поехали!

10

«Виды транспорта» Повелительное наклонение Модальный глагол can возможность, запрет, запрещение

Проект на тему: «Транспорт в России»

День за днем

10

«Повседневная жизнь» Настоящее простое время, Наречия частотности «Дни/время»

Проект на тему: «Моё любимое занятие»

Праздники

11

:«Празднование» Настоящее продолженное время «Развлечения для праздника»

Проект на тему: «Мой любимый праздник»

На досуге

10

« Видя деятельности Составные существительные. «Игры» Настоящее продолженное время

Проект на тему: «Как я провожу свободное время»

Вчера, сегодня, завтра

10

«Описание мест» Простое прошедшее время (правильные глаголы) «Чувства» Простое прошедшее время (неправильные глаголы)

Проект на тему: «Мой любимый герой»

Правила и инструкции

10

«Виды жилищ» Модальные глаголы must- mustntt, cant«Места в городе» Степени сравнения прилагательных Have to- dont Have to /neednt

Проект на тему: «Мест о, где я живу»

Еда и прохладительные напитки

10

«Виды еды и напитков» Неисчисляемые существительные (обозначение количества)

Настоящее простое время – Настоящее продолженное время

Проект на тему: «Что мы едим»

Каникулы

11

«Виды деятельности на отдыхе» Выражение be going to «Погода и одежда» Соединительные слова Заказ номера в гостинице;

Проект на тему: «Мои каникулы»



































  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


№ урока

Тема уроков

Основное содержание темы, термины и понятия

Планируемые результаты обучения

Пример-ные сроки изуче-ния

Факти-ческая дата прове-дения

Примечание

предметные умения (освоение предметных знаний)

личностные результаты

метапредметные результаты (освоение обучающимися универсальных учебных действий)

МОДУЛЬ 1. «Кто есть кто?»

Члены семьи

Лексика: age, aunt, cousin, husband, middle aged, parents, twins, uncle, wife, be in one's early/mid/late sixties, be married. Грамматика: притяжательные прилагательные.

- развитие навыков ведения диалогов этикетного характера;

- развитие навыков просмотрово-поискового чтения;

-развитие грамматических навыков.


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

02.09 – 04.09.15



Кто ты?

Активная лексика: nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, identity card, join a club, membership card, register a library.

Пассивная лексика: expiry date, identification number. Грамматика: абсолютная форма притяжательных местоимений.

- развитие навыков ведения диалогов обмена информации о себе, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков поискового чтения диалогов;

- научить заполнять библиотечную карточку;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

02.09 – 04.09.15



Моя страна

Активная лексика: compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German,

Poland/Polish, Spain/Spanish;

Пассивная лексика: desert, include, location, valley.

- развитие навыков восприятия на слух и понимания основного содержания несложных аутентичных аудиотекстов;

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие навыков написания коротких текстов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

02.09 – 04.09.15



Великобрита-ния

Активная лексика: population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales.

Пассивная лексика: currency, Belfast, Cardiff.

- развитие навыков поискового чтения о Великобритании;

- развитие навыков монологического высказывания по прочитанному;


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

07.09 – 11.09.15



Семьи.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение - интервью.

- развитие навыков изучающего чтения статьи о семьях в России;

- развитие навыков высказывания на основе прочитанного и обсуждения текста;

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

07.09 – 11.09.15



Речевой этикет. Представление и приветствие людей.

Уметь представить себя.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков умения представлять себя;

- развитие навыков произношения и правил чтения;

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

07.09 – 11.09.15



Земля

Активная лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system.

Пассивная лексика: diameter, distance, area, conditions, suitable for life, surface.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков изучающего чтения;

- учить правильно произносить числительные;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

14.09 – 18.09.15



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.



формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

14.09 – 18.09.15



Тест по Модулю 1 «Кто есть кто?»





14.09 – 18.09.15



Книга для чтения (Эпизод 1)





21.09 – 25.09.15



МОДУЛЬ 2. «Вот и мы!»

Счастливое время

Лексика по теме: «Дни недели. Месяцы. Времена года. Порядковые числительные» Грамматика:

Предлоги времени Приглашение на вечеринку Интервью о днях рождения/сказать время

- развитие навыков аудирования;

- развитие произносительных навыков;

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

21.09 – 25.09.15



У меня дома

Активная лексика: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand. Пассивная лексика: Watch out! Calm down!

Грамматика:

a (an)/some/any, предлоги места. Отработка использования звуков/w/ - /wn/


- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие навыков произношения;

- развитие навыков грамотного письма;

- развитие произносительных навыков;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

21.09 – 25.09.15



По соседству. Мой микрорайон

Лексика по теме: «Виды магазинов»

Активная лексика: bank, cafe, neighbourhood, coffee shop.

- развитие навыков восприятия на слух и понимания основного содержания несложных аутентичных аудиотекстов;

- развитие навыков ведения диалогоа;

- учить писать связный текст;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

28.09 – 02.10.15



Знаменитые улицы

Активная лексика: avenue, boulevard,

lane, road, store, pavement, narrow, power, fashionable, outdoor café.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста о знаменитых улицах Великобритании;

- развитие умений написания связных текстов;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

28.09 – 02.10.15



Дачи.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение – статья.

- развитие навыков ознакомительного чтения;

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;


освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

28.09 – 02.10.15



Речевой этикет. Заявка на обслуживание

Активная лексика: come over.

Пассивная лексика: heating, plumber.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков чтения и воспроизведения диалогов;

- развитие навыков произношения;

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

05.10 – 09.10.15



Выполнение плана-чертежа в масштабе. Рассказ на основе плана-чертежа.

Активная лексика: measurements, at the bottom, What’s up? Пассивная лексика: a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking.

- развитие навыков прогнозирования текста;

- развитие навыков чтения;


уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

05.10 – 09.10.15



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

05.10 – 09.10.15



Тест 2по Модулю 2 «Вот и мы!»





12.10 - 16.10.15



Книга для чтения (Эпизод 2)





12.10 - 16.10.15



МОДУЛЬ 3. «Поехали!»

Безопасность на дорогах

Активная лексика: clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic warden, zebra crossing.

Пассивная лексика: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre. Грамматика: повелительное наклонение.

- развитие навыков ведения диалогов с использованием повелительного наклонения;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;

- развитие навыков чтения текста-описания;


уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

12.10 - 16.10.15



В движении

Активная лексика: careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left. Грамматика:

сan (в значении способности, запрета, разрешения).

- развитие навыков ведения диалогов;

- развитие навыков ознакомительного чтения;

- развитие произносительных навыков;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

19.10 – 23.10.15



С ветерком Статья об известном спортсмене.

Активная лексика: bring, fast, occupation, be born, famous.

Пассивная лексика: deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver.

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие навыков высказывания на основе прочитанного;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

19.10 – 23.10.15



Виды транспорта в Лондоне

Активная лексика: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double decker (bus).

Пассивная лексика: amber, forget, black cab.

- развитие навыков описания видов транспорта на основе прочитанного;

- учить готовить постер о правилах поведения на дорогах;

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

19.10 – 23.10.15



Метро.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе прочитанного.

- развитие навыков описания на основе прочитанного;

- развитие навыков изучающего чтения статьи;


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

02.11.-

06.11.15



Речевой этикет. Спросить дорогу, дать направление.Как пройти...?

Пассивная лексика: townhall..

- развитие навыков ознакомительного чтения диалогов;

- развитие навыков ведения диалогов;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

02.11.-

06.11.15



Что означает красный цвет?

Пассивная лексика: protection, respect, soldier, war, warn. Интернациональные слова.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- учить готовить презентации на заданную тему;

-знакомство с интернациональными словами;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

02.11.-

06.11.15



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

09.11.-

13.11.15



Тест по Модулю 3 «Поехали!»





09.11.-

13.11.15



Книга для чтения (Эпизод 3)





09.11.-

13.11.15



МОДУЛЬ 4. «День за днем»

День и ночь- сутки прочь

Активная лексика: catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week.

Пассивная лексика: dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks. Грамматика: Present Simple, adverbs of frequency.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие грамматических навыков;

- развитие навыков грамотного письма;

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

16.11 – 20.11.15



Как насчет...?

Активная лексика: be on, comedy,

disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible,

thriller, windsurfing, eat out, reality show. Грамматика: Present Simple

(yes/no questions).

- развитие навыков восприятия на слух и понимания основного содержания несложных аутентичных аудиотекстов;

- развитие навыков высказывания своего отношения к фильмам;

- развитие навыков правильного произношения;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

16.11 – 20.11.15



Мой любимый день

Активная лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots. Грамматика: linkers.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков поискового чтения;

- учить писать краткое резюме;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

16.11 – 20.11.15



Жизнь подростков в Великобритании

Активная лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera.

- развитие навыков сообщения на основе прочитанного;

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие навыков грамотного письма;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

23.11 – 27.11.15



Привет!

Англ. в фокусе в России

Жизнь подростков в России.

Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе прочитанного.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного, сообщения информации жизни подростков в России;

- развитие навыков изучающего чтения;


потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

23.11 – 27.11.15



Речевой этикет. Назначение и отмена встречи.

Активная лексика: appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков правильного произношения;

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

23.11 – 27.11.15



Вычерчиваем числа. Дополнительное чтение.

Активная лексика: chart, graph.

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

30.11 – 04.12.15



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

30.11 – 04.12.15



Тест о Модулю 4 «День за днем»





30.11 – 04.12.15



Книга для чтения (Эпизод 4)





30.11 – 04.12.15



МОДУЛЬ 5. «Праздники»

Время праздников

Активная лексика: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the

gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea. Пассивная лексика: wish, blow a horn, council workers, play the drums.

Грамматика:

Present Continuous

(affirmative).

- развитие навыков поискового чтения и обсуждения прочитанного;

- развитие грамматических навыков;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

30.11 – 04.12.15



Отпразднуем!

Активная лексика: clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day.

Пассивная лекика: gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw streamers, toffee apple.

Грамматика:

Present Continuous (negative and

interrogative).

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- учить высказывать своё мнение;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

30.11 – 04.12.15



Особые дни

Активная лексика: colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations. Пассивная лексика: display, goddess, wealth.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- учить готовить сообщение о своём любимом празднике;

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

14.12 – 18.12.15



Шотландские игры

Активная лексика: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try,

towards, take place. Пассивная лексика: advertisement, available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war.

- развитие навыков ведения диалогов на основе прочитанного, соблюдая нормы речевого этикета;

- учить готовить сообщение на зщаданнуютему;

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

14.12 – 18.12.15



Белые ночи.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение – статья. Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.

- учить готовить сообщение на основе прочитанного и обсуждения текста;


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

14.12 – 18.12.15



Речевой этикет. Как заказать цветы.

Активная лексика: carnation, daisy,

quantity, sunflower, tulip.

Пассивная лексика: have in mind, include a card, including delivery, a/two dozen (roses).

- развитие навыков ведения диалогов -расспросов, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков чтения;

готовность к выбору профильного образования

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

21.12 – 25.12.15



В зазеркалье

Активная лексика: strange, a fictional

сharacter. Пассивная лексика: adventure, belt, cravat, create, extract, be offended, I beg your pardon!

- развитие навыков сообщения на основе прочитанного;

- учить готовить мини-проект о подарках родителям;


признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

21.12 – 25.12.15



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

21.12 – 25.12.15



Тест по Модулю 5 «Праздники»





28.12. – 29.12.15



Книга для чтения (Эпизод 5)





28.12. – 29.12.15



МОДУЛЬ 6. «На досуге»

Свободное время

Активная лексика:

brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing,

have fun.

Пассивная лексика: acting, leaflet, tiring, Let the good time rock!

Грамматика: Сompound nouns, Linking sentences.

- развитие навыков ведения диалогов на основе прочитанного, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста о клубах для подростков в Великобритании;

- учить писать связный текст о том, что любят и не любят твои одноклассники;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

14.01 – 15.01.16



Игра!

Активная лексика: agree, backgammon, billiards, chess, darts,

dominoes, enjoy, marbles, monopoly,

permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb. Пассивная лексика: annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don’t care. Грамматика:

Present Simple vs. Present Continuous.

- развитие навыков ведения диалогов, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков восприятия коротких аутентичных текстов;

- учить составлять постер;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

18.01 – 22.01.16



Скоротаем время

Активная лексика: dice, grow, island,

lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders

Пассивная лексика: corn, explore, miss, pawn.

- развитие навыков ведения диалогов о популярных играх;

- развитие навыков ознакомительно-поискового чтения;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира



регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

18.01 – 22.01.16



Английские/американские настольные игры.

Активная лексика: aim, as much as possible, be/become a success, come up with.

Пассивная лексика: at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime.

- развитие навыков сообщения на основе прочитанного;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;

- учить писать связный текст о популярных настольных играх в России;

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

18.01 – 22.01.16



Формы досуга в России.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе прочитанного, обсуждение.


- развитие навыков ознакомительного чтения;

- развитие навыков обсуждения прочитанного текста;


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении




регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

25.01 – 29.01.16



Речевой этикет. Покупка подарка.

Активная лексика: wrap, chess board,

hang gliding plane.

- развитие навыков ведения диалогов;

- развитие навыков правил чтения;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

25.01 – 29.01.16



Кукольный театр

Активная лексика: puppet, rubber,

wooden. Пассивная лексика: attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string.

- развитие навыков поискового чтения;

- учить воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива



регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

25.01 – 29.01.16



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

01.02 – 05.02.16



Тест по Модулю 6 «На досуге»





01.02 – 05.02.16



Книга для чтения (Эпизод 6)





01.02 – 05.02.16



МОДУЛЬ 7. «Вчера, сегодня, завтра»

В прошлом

Активная лексика: ago, crowded,

deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week. Пассивная лексика: even, saloon. Грамматика:

Past Simple (regular verbs).

- развитие навыков чтения и сообщения на основе прочитанного;

- развитие грамматических навыков;


знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

08.02 – 12.02.16



Дух Хэллоуина

Активная лексика: creature, knock,

miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time.

Пассивная лексика: anyway, fortnight, huge owl, scream. Грамматика:

Past Simple (irregular verbs).

- развитие навыков восприятия на слух и понимания основного содержания несложных аутентичных аудиотекстов;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;

- учить писать короткие рассказы;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

08.02 – 12.02.16



Выдающиеся деятели прошлого.

Активная лексика: biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film. Пассивная лексика: alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total.

- развитие навыков восприятия на слух заданной информации;

- развитие навыков высказывания на основе прочитанного;

- учить писать открытку другу;

- учить правилам чтения буквосочетаний;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

08.02 – 12.02.16



Американские супергерои. Стальной человек

Активная лексика: adult, bullet, cape,

helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to. Пассивная лексика: adopt, fantasy, leap, rocket.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков просмотрового и поискового чтения;

- учить писать текст для интернет-сайта;

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

15.02 – 19.02.16



Национальная гордость.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе прочитанного.


- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков изучающего чтения;


умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

15.02 – 19.02.16



Речевой этикет. В бюро находок.

Активная лексика: report, lost property. Пассивная лексика: handle, item, leather.

- развитие навыков ведения диалогов этикетного характера;

- развитие навыков чтения;

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

15.02 – 19.02.16



Играя в прошлое

Активная лексика: century, common,

familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home. Пассивная лексика: imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian times, throughout the ages, tool kit.

- развитие навыков поискового чтения прогнозирования содержания текста;

- развитие навыков грамотного письма;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

22.02 – 26.02.16



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

22.02 – 26.02.16



Тест по Модулю 7 «Вчера, сегодня, вчера»





22.02 – 26.02.16



Книга для чтения (Эпизод 7)





29.02– 04.03.16



МОДУЛЬ 8. «Правила и инструкции»

Таковы правила

Активная лексика: campus, cottage, tidy, get permission, its forbidden,

it’s (not) allowed, kitchen appliances,

remove sth from, types of dwelling.

Пассивная лексика: accommodation,

barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight guest, halls of residence. Грамматика: must/mustn’t

- развитие навыков сообщения по прочитанному;

- развитие навыков чтения текста;


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

29.02– 04.03.16



А давай...?

Активная лексика: aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing?

Пассивная лексика:

colleague, experienced, glamorous, intelligent, smoked salmon.

Грамматика: Comparisons.

- развитие навыков восприятия на слух и понимания основного содержания несложных аутентичных аудиотекстов;

- развитие навыков ведения диалогов-побуждений к совместному действию, соблюдая нормы речевого этикета;


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

29.02– 04.03.16



Правила поведения в доме.

Активная лексика: bedsheet, own have to/don’t have to/needn’t.

- развитие навыков ведения диалогов о правилах поведения в дома;

- учить писать краткую статью об известном здании в России;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

07.03 – 11.03.16



Вершины мира

Активная лексика: historic, metre,

observatory, occasion, visitor office, space. Пассивная лексика: complete, depending on the occasion.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста о высоких зданиях;

- развитие навыков грамотного письма;

-развитие грамматических навыков;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

07.03 – 11.03.16



Московский зоопарк.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе прочитанного.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков изучающего чтения;


освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

07.03 – 11.03.16



Речевой этикет. Заказ театральных билетов.

Активная лексика: performance, row,

show, book tickets, ticket counter.

Пассивная лексика: receptionist.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков чтения;

- развитие навыков чтения и воспроизведения диалогов;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

14.03 – 18.03.16



Чисто ли в твоем микрорайоне?

Активная лексика: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track.

Пассивная лексика: damaged, expire,

messy, swing.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков ознакомительного чтения;

- развитие навыков письма;

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

14.03 – 18.03.16



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

14.03 – 18.03.16



Тест по Модулю 8 «Правила и инструкции «





21.03 – 25.03.16



Книга для чтения (Эпизод 8)





21.03 – 25.03.16



МОДУЛЬ 9. «Еда и прохладительные напитки»

Еда и питье

Активная лексика: bitter, cereal, homemade, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise. Пассивная лексика: cuisine, gravy, trifle, chilli con carne,

shepherd’s pie. Грамматика:

исчисляемые/неисчисляемые существительные, выражение количества.

- развитие навыков ведения диалогов этикетного характера;

- развитие навыков чтения и понимания прочитанного;

- учить писать связный текст;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

21.03 – 25.03.16



Что в меню?

Активная лексика: celery, crisps, diet,

greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake. Пассивная лексика: sirloin, steak. Грамматика:

Present Simple vs. Present Continuous.

- развитие навыков восприятия на слух и понимания основного содержания несложных аутентичных аудиотекстов;

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

06.04 – 08.04.16



Давай готовить!

Активная лексика: melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon. Пассивная лексика: degree, baking powder, baking soda. Грамматика: have to.

- развитие навыков поискового чтения;

- учить писать рецепт любимого блюда;

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

06.04 – 08.04.16



Кафе и закусочные в Великобритании!

Пассивная лексика: anniversary, pastries, vinegar, herb sauce.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста о кафе вВеликобритани;


умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

11.04 – 15.04.16



Грибы.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение – текст. Сообщение на основе прочитанного.

- развитие навыков чтения и обсуждения прочитанного;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

11.04 – 15.04.16



Речевой этикет. Заказ столика в ресторане.

Активная лексика: reserve a table.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;

- развитие навыков чтения;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

11.04 – 15.04.16



Дополнительное чтение. Кулинария.

Активная лексика: be based on.

Пассивная лексика: fibre, grains, iron,


protein, wisely.

- развитие навыков монологического высказывания и ведения диалога на основе прочитанного;

- развитие навыков ознакомительного чтения;

- развитие навыков восприятия на слух речь учителя и одноклассников;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

18.04 – 22.04.16



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.114

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

18.04 – 22.04.16



Тест по Модулю 9 «Еда и прохладительные напитки»





18.04 – 22.04.16



Книга для чтения (Эпизод 9)





25.04 – 29.04.16



МОДУЛЬ 10 «Каникулы»

Планы на каникулы

Активная лексика: caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad.

Пассивная лексика: couple, exotic, flood, species, tomb.

Грамматика:

be going to.

- развитие навыков ведения диалога на основе прочитанного;

- развитие навыков поискового чтения;


уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

25.04 – 29.04.16



Какая погода?

Активная лексика: borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked.


Пассивная лексика: brand new

Грамматика:

Present Continuous

(future meaning) – be going to/will.

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие навыков ведения диалога о погоде;учить описывать погоду;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

25.04 – 29.04.16



Выходные с удоволь-ствием!

Активная лексика: fabulous.

Пассивная лексика: head back, home, look forward to sth/doing sth, run errands.

Грамматика:

союзы-связки

(becauseso).

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие навыков грамотного письма;



признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании



регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

02.05 – 06.05.16



В Эдинбург на каникулы!

Активная лексика: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel,

folk music, range from, remind sb of sth.

Пассивная лексика: accurate, bagpipes, except, experience, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication table.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков поискового чтения;


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

02.05 – 06.05.16



Сочи.

Англ. в фокусе в России

Изучающее чтение – текст. Обсуждение прочитанного.


- развитие навыков чтения и обсуждения прочитанного текста;

- учить писать рассказ об отдыхе;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении




регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

02.05 – 06.05.16



Речевой этикет. Бронирование номера в гостинице.

Активная лексика: single/double room. Пассивная лексика: check in/out, reservation, en suite, per night.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;


умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

10.05 – 13.05.16



Дополнительное чтение. Побережья и пляжи.

Пассивная лексика: crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков поискового чтения;


экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

10.05 – 13.05.16



Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.124


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

16.05 – 20.05.16



Тест по Модулю 10 «Каникулы»





16.05 – 20.05.16



Книга для чтения

(Эпизод 10)





16.05 – 20.05.16



Повторение.





23.05 – 27.05.16



Резервный урок





23.05 – 27.05.16






7. Английский в действии


№ урока

Тема уроков

Основное содержание темы, термины и понятия

Планируемые результаты обучения

Пример-ные сроки изуче-ния

Факти-ческая дата прове-дения

Примечание

предметные умения (освоение предметных знаний)

личностные результаты

метапредметные результаты (освоение обучающимися универсальных учебных действий)

Знаменитые улицы

Активная лексика: avenue, boulevard,

lane, road, store, pavement, narrow, power, fashionable, outdoor café.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста о знаменитых улицах Великобритании;

- развитие умений написания связных текстов;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

28.09 – 02.10.15



Речевой этикет. Заявка на обслуживание

Активная лексика: come over.

Пассивная лексика: heating, plumber.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков чтения и воспроизведения диалогов;

- развитие навыков произношения;

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

05.10 – 09.10.15



Виды транспорта в Лондоне

Активная лексика: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double decker (bus).

Пассивная лексика: amber, forget, black cab.

- развитие навыков описания видов транспорта на основе прочитанного;

- учить готовить постер о правилах поведения на дорогах;

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

19.10 – 23.10.15



Речевой этикет. Спросить дорогу, дать направление.Как пройти...?

Пассивная лексика: townhall..

- развитие навыков ознакомительного чтения диалогов;

- развитие навыков ведения диалогов;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

02.11.-

06.11.15



Жизнь подростков в Великобритании

Активная лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera.

- развитие навыков сообщения на основе прочитанного;

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие навыков грамотного письма;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

23.11 – 27.11.15



Речевой этикет. Назначение и отмена встречи.

Активная лексика: appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков правильного произношения;

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

23.11 – 27.11.15



Шотландские игры

Активная лексика: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try,

towards, take place. Пассивная лексика: advertisement, available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war.

- развитие навыков ведения диалогов на основе прочитанного, соблюдая нормы речевого этикета;

- учить готовить сообщение на зщаданнуютему;

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

14.12 – 18.12.15



Английские/американские настольные игры.

Активная лексика: aim, as much as possible, be/become a success, come up with.

Пассивная лексика: at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime.

- развитие навыков сообщения на основе прочитанного;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;

- учить писать связный текст о популярных настольных играх в России;

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

18.01 – 22.01.16



Речевой этикет. Покупка подарка.

Активная лексика: wrap, chess board,

hang gliding plane.

- развитие навыков ведения диалогов;

- развитие навыков правил чтения;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

25.01 – 29.01.16



Американские супергерои. Стальной человек

Активная лексика: adult, bullet, cape,

helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to. Пассивная лексика: adopt, fantasy, leap, rocket.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков просмотрового и поискового чтения;

- учить писать текст для интернет-сайта;

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

15.02 – 19.02.16



Речевой этикет. В бюро находок.

Активная лексика: report, lost property. Пассивная лексика: handle, item, leather.

- развитие навыков ведения диалогов этикетного характера;

- развитие навыков чтения;

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

15.02 – 19.02.16



Вершины мира

Активная лексика: historic, metre,

observatory, occasion, visitor office, space. Пассивная лексика: complete, depending on the occasion.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста о высоких зданиях;

- развитие навыков грамотного письма;

-развитие грамматических навыков;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

07.03 – 11.03.16



Речевой этикет. Заказ театральных билетов.

Активная лексика: performance, row,

show, book tickets, ticket counter.

Пассивная лексика: receptionist.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков чтения;

- развитие навыков чтения и воспроизведения диалогов;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

14.03 – 18.03.16



Кафе и закусочные в Великобритании!

Пассивная лексика: anniversary, pastries, vinegar, herb sauce.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста о кафе вВеликобритани;


умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

11.04 – 15.04.16



Речевой этикет. Заказ столика в ресторане.

Активная лексика: reserve a table.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;

- развитие навыков чтения;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

11.04 – 15.04.16



В Эдинбург на каникулы!

Активная лексика: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel,

folk music, range from, remind sb of sth.

Пассивная лексика: accurate, bagpipes, except, experience, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication table.

- развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного;

- развитие навыков поискового чтения;


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

02.05 – 06.05.16



Речевой этикет. Бронирование номера в гостинице.

Активная лексика: single/double room. Пассивная лексика: check in/out, reservation, en suite, per night.

- развитие навыков ведения диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- развитие навыков прогнозирования содержания текста;


умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

10.05 – 13.05.16





















8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Учебно-методическое обеспечение:

Класс

Программа

Учебник

Методическое, дидактическое обеспечение

6

Примерная программа по иностранным языкам (английский язык) 5 – 9 классы (Москва: Просвещение 2010г.). Стандарты второго поколения.


Авторская программа к учебнику английского языка «Spotlight” для средней школы. (5-9 классы) Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и др. М.: Просвещение, 2010г.


Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и В. Эванс. Учебник английского языка «Spotlight”для 6 класса общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 2013..


  1. Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и В. Эванс. Английский язык. Рабочая тетрадь.6 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

  2. Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и В. Эванс. Английский язык. Книга для учителя. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013

  3. Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и В. Эванс. Английский язык. Контрольные задания. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  4. Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и В. Эванс. Английский язык. Языковой портфель. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  5. Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и В. Эванс. Английский язык. Книга для чтения. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. «М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  6. Ваулина Ю.Е., Дули Д.,Подоляко О.Е.. и В. Эванс. Приложение к учебникам для 5-9 классов на DVD. М.: Просвещение, 2013

  7. Цифровая методическая поддержка УМК «Spotlight” на сайте издательства «Просвещение” www.prosv.ru

  8. Интернет-страница курса http://www.spotlightonrussiau/ www.spotlightonrussia.ru


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

  1. Ноутбук

  2. Проектор

  3. Набор аудиосопровождения:

  • CD для работы в классе;

  • CD для самостоятельной работы дома

1



Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров385
Номер материала ДВ-208416
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх