Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику Тер-Минасовой С.Г., Узуновой Л.М. English Favourite
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику Тер-Минасовой С.Г., Узуновой Л.М. English Favourite

библиотека
материалов

Календарно-тематический план 2 класс

п/п


Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата по плану / по факту

Тема урока


тип урока



урока по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Предметные результаты

Метапредметные результаты


Вид

Форма

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Тема 1. «Твои новые друзья».

Всего: 9 часов


1.



Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником. Знакомство друг с другом.


Вводный урок




1.1

Л: Hi, hello. Имена детей из англоязычных стран.

Г: I am (I’m)

Звуки: [b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e] [I] [æ] [u:] [əu] [aɪ][eɪ] [ð] [uə] [ɔ]


А: понимать элементарные фразы речевого этикета

Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться, называть своё имя.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать и повторять английские имена

Г: принимать участие в диалоге - знакомстве


-осознавать роль языка и речи в жизни людей

-высказывать своё отношение к иностранным языкам

-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур.1 № 1,2

Песенка астронавтов.


2.



Знакомство с астронавтами.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



1.2

Л: my,name,is,your,what. Имена детей из англоязычных стран.

Г: What is your name? My name is…

Звуки: [ɔ:] [w] [z] [n] [j] [g] [t] [dʒ]

А: понимать небольшой диалоги-знакомство.

Г: задавать вопрос и отвечать на него, называть имена английских мальчиков и девочек



А: понимать вопросы и ответы, соблюдать интонацию специального вопроса, различать имена английских мальчиков и девочек

Г: представляться и спрашивать, как зовут, вести диалог-знакомство.


-работать по предложенному учителем плану

-осознанно строить речевое высказывание

-работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Диалог

Ур.2 № 1,4



3


Знакомство с детьми из международного детского лагеря.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



1.3

Л: where, are, you, from, red, blue, planet. Great Britain, America, Russia.

Г: Where are you from? – I’m from…

Звуки: [a:] [u:] [f] [ð] [p] [g] [ʌ] [ə] [ei] [eə]

А: понимать на слух диалог

Г: задавать специальные вопросы « Откуда ты?» и отвечать на них; называть страны.



А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: вести диалог-знакомство: Кто ты? Откуда ты?


-участвовать в распределении ролей для диалога

-слушать и понимать собеседника

-уметь показывать на карте мира англоговорящие страны

Текущий

Ответы на вопросы учителя.

Диалог-знакомство.

Ур.3 № 4,5

4


Продолжаем знакомиться с астронавтами.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



1.4

Л: seven, eight, great, goodbye, bye-bye, bye.

Г: How old are you? I am …

Звуки: [u] [au] [v]

А: понимать на слух вопрос «Сколько тебе лет?» и ответы на него;

понять формы прощания на английском языке

Г: задавать специальные вопросы «Кто Ты?» « Откуда ты?» «Сколько тебе лет?» и отвечать на них; уметь прощаться



А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: вести диалог-знакомство: Кто ты? Откуда ты? Сколько тебе лет?

Использовать разные формы прощания.

- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-догадываться о значении новых слов и выражений

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-знакомство


Ур.4 № 6,7

5


Знакомство с алфавитом. Транскрипция. Буквы Aa, Bb.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



1.5

Л: his, her

Г: What is his (her) name?

Звуки: [з:] [ei] [æ] [b]

А: понимать на слух диалог-расспрос; ознакомиться с английским алфавитом; различать названия букв английского алфавита

Г: расспрашивать об именах героев детских сказок; использовать в вопросах и ответах местоимения his / her

П: писать буквы Aa, Bb

А: понимать и петь песенку об английском алфавите

Г: разыгрывать разговор о любимых детских книжках

П: соотносить на письме буквы и звуки

-анализировать и находить различия в графическом отображении букв

-различать буквы и звуки

-сравнивать русский и английский алфавит


Текущий

Разговор трёх человек о любимых детских книжках

Ур.5 № 8,9

6


Буквы-непоседы. Буквы Kk, Ll.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



1.6

Л: he, she

Г: How old is he/she? He/she is eight.

Звуки: [i:]

А: понимать на слух диалогическую речь

Г: задавать специальные вопросы о возрасте; сообщать о возрасте друзей

П: писать буквы Kk, Ll

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, догадываться о значении новых слов

Г: расспрашивать о друзьях и родственниках (имя, возраст)

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки

-использовать речь для регуляции своих действий

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.6 №10

7


Рассказ о себе. Буквы Mm, Nn.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


1.7

Л: Canada, Australia

Г: He/she is from… Where is he/she from? Nice to meet you.


А: понимать на слух диалогическую речь, различать английские звуки

Г: задавать вопросы об имени, возрасте, откуда; произносить фразу английского приветствия

П: писать буквы Mm, Nn

А: понимать на слух диалог-знакомство и находить нужную информацию

Г: вести диалог-знакомство в соответствии с нормами этикета

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки

-выделять необходимую информацию из текста

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-знакомство.

Ур.7 №11


8


Рассказ об инопланетянах. Буквы и звуки.


Комбинированный

урок.


1.8


А: понимать на слух диалогическую речь, различать английские звуки

Г: задавать вопросы об имени, возрасте, откуда; произносить фразу английского приветствия

П: писать изученные буквы

А: понимать речь учителя и одноклассников

Г: вести диалог-знакомство в соответствии с нормами этикета

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки

-использовать речь для регуляции своих действий

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Рассказ о себе.

Диалог-знакомство.

Ур.8 № 1,6,9


9


Ролевая игра «Знакомимся с гостями из других стран»


Урок комплексного применения ЗУН


.1.9


А: понимать на слух диалогическую речь, различать английские звуки

Г: задавать вопросы об имени, возрасте, откуда; произносить фразы английского приветствия/прощания

П: писать изученные буквы

А: понимать речь учителя и одноклассников

Г: вести диалог-знакомство в соответствии с нормами этикета

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки

-использовать речь для регуляции своих действий

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Рассказ о себе.

Диалог-знакомство.

Песенка астронавтов

Тема 2. «Мои любимые игрушки».

Всего: 8 часов.

10


Любимые игрушки обезьянки Хетти. Буквы Dd, Ee.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


2.1

Л: fine, thanks, too, yes, no, ball, doll, car, have got. How are you? I’m fine, thank you/thanks.

Г: Have you got…? Yes, I have. No, I have not/haven’t.

Неопределённый артикль “a

Звуки: [θ]

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на новом речевом материале

Г: приветствовать друг друга в соответствии с поведенческим этикетом англичан; называть игрушки; давать краткие ответы Yes, I have. No, I have not/haven’t.

П: писать буквы Dd, Ee

А: полностью понимать на слух текст-диалог, построенный на новом речевом материале и догадываться о значении новых фраз

Г: разыгрывать диалог-знакомство по заданной ситуации и использовать новые фразы поведенческого этикета англичан

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки

- догадываться о значении новых фраз в незнакомом тексте

-расспрашивать и использовать полученную информацию

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий


Диалог-знакомство. Ответы на вопросы учителя.

Ур. 10 № 12,13

11


Любимые игрушки лисенка Фокси. Буквы Oo, Qq.


Комбинированный

урок.




2.2

Л: toy, cat, dog, teddy bear, lego set

Г: Yes, I have (I’ve) got… No, I have not (haven’t got)

Звуки: [oi]

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: называть игрушки, сообщать о том, какие игрушки есть (нет) у ученика; задавать вопросы и отвечать на них Have you got…? Yes, I have. No, I have not/haven’t.

Ч: читать слова с “a” и “o” с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Oo, Qq; писать слова

А: полностью понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале и находить нужную информацию

Г: разыгрывать диалог-знакомство; участвовать в полилоге-расспросе

Ч: различать открытый и закрытый слог

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; вставлять пропущенные буквы

-извлекать нужную информацию из прослушанного диалога

-выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог –знакомство. Полилог-расспрос.

Ур. 11 № 14

12


Игрушки моих друзей. Буквы Ss, Cc.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


2.3

Г: Has he/she got…?

Yes, he/she has. No, he/she has not (hasn’t).


А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: задавать вопросы о том, какие игрушки есть у сказочных героев и отвечать на вопросы

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Ss, Cc; писать новые слова

А: полностью понимать диалог и воспроизводить его

Г: разыграть сценку в группах из 4 человек

Ч: различать открытый и закрытый слог

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; составлять слова из букв

-планировать действия одноклассников

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Полилог-расспрос.

Ур.12 № 15

13


Игрушка-подарок для сестры/брата. Буквы Hh, Ii.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



2.4

Л: train, plain, ship, monkey

Г: Has he/she got…?

Yes, he/she has. No, he/she has not (hasn’t).

Звуки: [ŋ]

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: называть новые игрушки, задавать вопросы о том, какие игрушки есть у брата/сестры и отвечать на вопросы

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Hh, Ii, списывать словосочетания и предложения

А: полностью понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале и находить нужную информацию

Г: разыгрывать диалог между продавцом и покупателем в магазине игрушек; высказывать реакцию удивления в диалоге

Ч: различать открытый и закрытый слог, читать буквосочетание sh

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; составлять слова из букв

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Текущий

Диалог «В магазине игрушек»

Ур. 13 № 16


14


Счет до 6. Количество игрушек. Буквы Pp, Rr.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


2.5

Л: числительные one, two, three, four, five, six, many

Г: How many … have you got? Множественное число существительных


А: слушать произведение английского фольклора песенку “Ten Little Indians” и понимать прослушанное

Г: считать до 6, составлять словосочетание: числительное + существительное, задавать вопросы How manyhave you got? И отвечать на них

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Pp, Rr; писать новые слова

А: слушать произведение английского фольклора песенку “Ten Little Indians” и петь первый куплет

Г: расспрашивать, какие игрушки и в каком количестве есть у ребят

Ч: различать три типа слога, читать окончание “s” на конце слова

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; составлять словосочетания и предложения из слов

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

-группировать языковую информацию на уровне буквы, слова, словосочетания


Текущий

Монологическое высказывание. Счёт до 6.


Ур.14 № 18

15


Счет от 1 до 10 и обратно. Буквы Ff, Tt.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


2.6

Л: числительные seven, eight, nine, ten, фраза See you!

Г: How many … has he/she got? Множественное число существительных


А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

Г: считать до 10, задавать вопросы о количестве игрушек у друга и отвечать на них

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Ff, Tt; писать новые слова

А: полностью понимать диалог и догадываться, о чём они спрашивают друг друга

Г: разыгрывать диалог о коллекции Джо; рассказывать об игрушках, которые есть дома

Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания ai, ee, th

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; делать подписи к картинкам, писать слова во множественном числе.

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-группировать языковую информацию на уровне буквы, слова, словосочетания

Текущий

Диалог

Ур.15 № 19

16


Диалог-приветствие. Буквы Jj, Gg.


Комбинированный

урок.


2.7

Л: Счет от 1 до 10.

Г: How many … has he/she got? Множественное число существительных


А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: использовать фразы приветствия и прощания, задавать вопросы о количестве игрушек

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Jj, Gg; писать новые слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: участвовать в диалоге-приветствии и диалоге-расспросе

Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания eigh, igh, ng

П: соотносить на письме буквы и звуки; вставлять пропущенные буквы

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников

-анализировать структуру предложения в английском языке

-вести элементарный диалог

Текущий

Диалог-приветствие.

Диалог-расспрос.



17


Ролевая игра «Международная выставка детских игрушек»


Урок комплексного применения ЗУН







2.8

Л: Счет от 1 до 10. Названия игрушек. Приветствие. Прощание.

Г: Have you got…? Has he got…?


А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: использовать фразы приветствия и прощания, задавать вопросы о, имени, возрасте, количестве игрушек

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать изученные буквы и слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя и учащихся

Г: разыгрывать диалог-приветствие, диалог-знакомство, диалог-расспрос

Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания

П: писать словосочетания и предложения, делать подписи к картинкам

- планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-приветствие. Диалог-знакомство. Диалог-расспрос.


Тема 3. «Цветной мир вокруг меня».

Всего: 8 часов.

18


Цвета радуги. Буквы Uu, Yy.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



3.1

Л: Colours: red, orange, green, yellow, purple, blue. Имена детей из англоязычных стран.

Г: What have you got? I have got…

Звуки: [ai] [ju:] [ʌ] [i]

А: понимать на слух небольшой диалог с опорой на иллюстрацию

Г: называть цвета игрушек, задавать вопросы о цвете игрушки и отвечать на них

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Uu, Yy.



А: понимать и воспроизводить названия цветов радуги

Г: разыгрывать диалог по образцу, расспрашивать, какие игрушки и какого цвета есть у ребят

Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания

П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки

-участвовать в распределении ролей для ролевой сценки

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения

-группировать языковую информацию на уровне буквы, слова, словосочетания


Текущий

Диалог-приветствие.

Диалог-расспрос.


Ур.18

20,21

19


Животные.

Буквы Vv, Ww.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



3.2

Л: big, small, цвета, числительные

Г: What has he/she got?

He/she has got...

Множественное число существительных

Звуки: [v] [w]

А: понимать на слух небольшой диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о своих игрушках, описать цвет, количество

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Vv, Ww, писать новые слова

А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь

Г: Рассказывать о животных (количество, размер, цвет)

Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания all

П: соотносить на письме буквы и звуки, составлять предложения по образцу

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание


Текущий

Рассказ о любимой игрушке

Ур.19 №22,23

20


Рассказ о цветной планете. Буквы Xx, Zz.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


3.3

Л: Colours: grey, white, black, brown

Г: You are welcome.

Is it ...( grey)? Yes, it is./No, it isn’t.

Определённый артикль “the

Звуки: [ks] [gz] [z]



А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: описать картинку (назвать цвета)

вести диалог - расспрос, используя образец,

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать буквы Xx, Zz, писать новые слова

А: полностью понимать диалог

Г: составлять рассказ, разыгрывать диалог по заданной ситуации

Ч: читать буквосочетания

ck,ey,wh,

читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой

информации

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- анализировать структуру предложения в английском языке,

- работать в паре в соответствии с нормами общения,

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Буквенный диктант

Ур.20

24, 25,26

21


Английский алфавит. Экскурсии.




Комбинированный

урок.


3.4

Л: Animals, numbers, colours.

Г: Are they (big)? Yes, they are. No, they are not(aren’t).

Рассказ о себе(монолог)

Звуки: [θ] [ð]

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got a…?

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать новые слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказывать о себе, выучить песенку "ABC"

Ч: читать буквосочетания ey, th,

читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой

информации

П: соотносить графическое написание букв и звуков, вставлять пропущенные буквы, писать названия цифр

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука,

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,


Текущий

Монолог о себе

Чтение по ролям

Ур.21

27, 28

22


Флаги России, Великобритании, США, Канады и Австралии.

Контроль говорения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


3.5

Л:flag, bag, colour, look

Г: What colour is…?

Звуки: [ʌ] [æ]

А: понимать песенку с опорой на иллюстрацию

Г: вести диалог - расспрос (какое животное, цвет, размер)

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать новые слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказывать о себе, узнавать какого цвета флаги и откуда

Ч: читать буквосочетание oo, диалог по ролям

П: вставлять пропущенные буквы, составлять предложения из предложенных слов

- анализировать структуру предложения в английском языке,

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

Рубежный (контроль говорения)

Монологическое высказывание о себе

Диалог-расспрос.


Ур.22 №29,30

23


Транспортные средства.

Указательные местоимения.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.





3.6

Л: phone, bad, this, that, these, those

Г:What colour are…?

Множественное число существительных






А: слушать и понимать диалог с опорой на иллюстрацию

Г: составлять словосочетания указательное местоимение+существительное, задавать вопросы Have you got…?, What colour are…? (по образцу)

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать новые слова


А: понимать вопросы, которые задает Джейн

Г: воспроизводить вопросы, которые задает Джейн,

разыгрывать диалог между продавцом и покупателем

П: вставлять пропущенные слова в предложения,

записывать вопросы и ответы на вопросы

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Текущий

Диалог-расспрос.


Ур.23 №31,32

24


Разговор с продавцом сувенирной лавочки.

Контроль чтения.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

3.7

Л: balloon, great, nice, fine, bad

Указательные местоимения.

Названия игрушек.


Г: I can see

Изученные ранее грамматические структуры

А:слушать произведения английского фольклора песенку “The Rainbow” и “Is it Really Red ”понимать прослушанное

Г: рассказывать/

расспросить о сувенирах, используя структуру I can see…/ Have you got…?

Ч: читать слова по пройденным темам

П: писать названия цветов

А: полностью понимать и петь песенки

Г: разыгрывать диалог-приветствие, диалог-расспрос,

воспроизводить наизусть стихотворение

Ч: читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой

информации

П: составлять и записывать вопросы, используя лексику по теме "Транспорт"


-- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

- фиксировать информацию в таблице,

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

- выстраивать логические цепочки на основе анализа

Рубежный (контроль чтения)

Техника чтения

Ур.24 №33,34

25


Проект «Фантастическая планета».


Урок комплексного применения ЗУН

3.8

Л: Animals, numbers, colours, toys

Г: Изученные ранее грамматические структуры

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: монолог по теме "Фантастическая планета" (цвет, размер, какие предметы и животные на ней)

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: задать вопросы однокласснику, составить высказывание по образцу I like this ...

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

- вести элементарный диалог



Монологическое высказывание


Тема 4. «Добро пожаловать».

Всего: 6 часов.


26


Дом. Электронное сообщение.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




4.1

Л: home, sofa, table, chair, under, on

Г: It is (on)… Is it (on) …?- Yes, it is./No, it isn’t.

Звуки: [ʌ] [i:] [eə] [ei]

А: понимать на слух небольшой диалог с опорой на иллюстрацию

Г: вести диалог - расспрос

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать новые слова по теме "Дом"


А: понимать и воспроизводить названия мебели

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

Ч:различать типы слогов, читать текст с извлечением необходимой

информации

П: делать подписи к картинкам, писать названия животных, писать письмо по образцу

слушать и слышать собеседника,

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

-конструировать монологическое высказывание с опорой на образец, - выделять необходимую информацию из текстов


Текущий

Диалог-расспрос.


Ур.26 №35,36,37

27


Предлоги места. Множественное число существительных.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


4.2

Л: box, lamp, in, near

Г: They are (on)… Are they (on)…?-Yes, they are/No, they arent. Правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: вести диалог с использованием предлогов места

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать новые слова

А: слушать и понимать местоположение предметов

Г: воспроизводить информацию о местоположении предметов

разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Дом»

Ч: различать типы слогов, читать диалог

П: составлять и записывать предложения с новой лексикой, записывать слова во множественном числе

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука,

-осознанно строить речевое высказывание,

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.27 №38,39,40

28


Готовимся к Рождеству.


Комбинированный

урок.


4.3

Л: Christmas, tree, present, Santa Claus, sorry

Г:Merry Christmas! Where is…?

Речевое клише: Sorry.

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать новые слова и фразы

А: слушать и догадываться, о чём они говорят друг друга

Г: разыгрывать диалог с одноклассником ,в группе

Ч: читать текст с извлечением необходимой

информации

П: делать подписи к картинкам, вставлять буквы в слова, составлять вопросы из предложенных слов

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- анализировать структуру предложения в английском языке,


Текущий

Диалог-расспрос

Ур.28 №41,42

29


Скоро Новый год.Контроль аудирования.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

4.4

Л:New Year, happy, here

Г:Happy New Year! Where are…?

Речевые клише: Of, course.

Звуки: [eə] [iə] [æ]

А: понимать на слух песню, диалог с опорой на иллюстрации

Г: описывать предмет, вести диалог

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать новые слова и фразы

А: полностью понимать песню и диалог-расспрос

Г: разыгрывать сценку знакомства и поздравления,

воспроизводить наизусть песню

Ч: читать диалог с извлечением необходимой

информации

П: составлять и записывать словосочетания и вопросы

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

-осознанно строить речевое высказывание,

-анализировать, сравнивать языковую информацию

Рубежный (контроль аудировантия)

Диалог на основе прослушанного текста.

Ур.29 №43,44,45

30


Новый год на других планетах. Необычные дома.

Контроль письма.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


4.5

Л: New Year, happy, Christmas, tree, present, Santa Claus

Г: Изученные ранее грамматические модели.

Г: описывать предмет, вести диалог-расспрос

Ч: читать слова по пройденным темам

П: писать слова по пройденным темам


Г: разыграть сценку «Где подарки?»,

Ч: читать диалог с извлечением необходимой

Информации и по ролям

П: списать простые предложения , составлять вопросы

-анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы

-адекватно оценивать свои знания

Рубежный (контроль письма)

Правильность списывания текста

Ур.30 №47

31


Проект

«Новогодняя открытка», «Рождественская открытка».


Урок комплексного применения ЗУН

4.6

Л: New Year, happy, Christmas, tree, present, Santa Claus

Г: Изученные ранее грамматические модели.


А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: монолог по теме "Рождественская открытка"

А: реагировать на вопросы учителя

Г: воспроизводить произведения детского фольклора (песня)


- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

- вести элементарный диалог

Текущий

Поздравительные открытки


Тема 5. «Удивительная семья».

Всего: 12 часов.


32


Семья астронавтов. Знакомство.


Комбинированный

урок



5.1

Л: mother, grandmother, father, grandfather, family, love

Г: This is

А: понимать на слух стихотворение с опорой на иллюстрацию

Г: учить представлять своих друзей и родственников

Ч: читать слова и предложения с опорой на транскрипционные знаки

П: писать слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи, догадываться, о чем идет речь на основе прослушанного стихотворения

Г: разыгрывать в парах разговор знакомства с семьёй Джейн

Ч: самостоятельно читать слова, читать стихотворение, содержащее знакомый языковой материал

П: писать рассказ о семье Джонни

-извлекать нужную информацию из прослушанного стихотворения

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,


Текущий

Диалог-знакомство

Стихотворение

Ур.32 №48

33


Моя семья. Расспрашиваем о семье.


Комбинированный

урок


5.2

Л: sister, brother, good

Г: Is this…?- Yes, it is/ No, it isn’t

А: понимать на слух песенку с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о своей семье, опираясь на фотографии

Ч: читать диалог по ролям “Where are they?”

П: писать новые слова и вопросы, обозначающие членов семьи

А: полностью понимать песню и воспроизводить ее

самостоятельно

Г: разыгрывать диалог-расспрос о семье

Ч: читать слова, читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации

П: записывать краткие ответы на общие вопросы

-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-планировать действия одноклассников

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.33 №49,50

34


Члены моей семьи и семьи друга. Телефонный разговор.


Комбинированный

урок


5.3

Л: friend, we, our, their, who

Г: Who is (who’s) that?

Личные и притяжательные местоимения

А: понимать на слух диалогическую речь

Г: рассказывать о семье своего друга 5-6 фраз.

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, догадываться о значении новых слов

Г: расспрашивать о семье друга

Ч: читать слова, читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации

П: составлять вопросы и давать ответы

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-группировать языковую информацию на уровне буквы, слова, словосочетания

Текущий

Монолог о семье друга 5-6 фраз.

Ур.34

51, 52

35


Семьи астронавтов. Семейный альбом.


Комбинированный

урок


5.4

Л: son, daughter, sad, short, tall, young

Г: He/she is …he/ she is not(isn’t) …

А: понимать содержания несложной песенки с опорой на иллюстрацию

Г: расспрашивать и рассказывать о своей семье и давать характеристику членов семьи

Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков и находить в тексте необходимую информацию

П:написать рассказ по рисункам

А: воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Хетти

Г: рассказывать о семье Хетти

разыгрывать диалог-знакомство

Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации

П: описывать персонажи народных сказок

-использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор


Текущий

Монологическое высказывание

Диалог-расспрос

Ур.35 № 53

36


Описание членов семьи.


Комбинированный

урок





5.5

Л: now, phone number

Г: What is your phone number?

Is he/she…?-Yes, he/ she is. No, he/she isn't

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: правильно называть свой номер телефона в англоязычной традиции

Ч: читать слова со звуком [ʌ] и [u]

П: писать новые слова

А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Ч: читать про себя и понимать несложный текст (диалог) и находить нужную информацию

П:составлять письменный рассказ(электронное сообщение) о своей семье

-анализировать и находить необходимую информацию

обосновывать свой выбор

-использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи


Текущий

Монологическое высказывание

Диалог-расспрос

Ур.36

54,55,56

37


Профессии.

Контроль аудирования.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.


5.6

Л: businessman (businessmen), policeman(policemen), mechanic, doctor, actor

Г: I am( I’m) a… Are you a …?-Yes, I am/ No, I am not

Множественное число существительных businessman -businessmen, policeman- policemen,

А: понимать на слух небольшой диалог

Г: задавать вопросы о профессии

Ч: зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Are you a doctor?

П: восстановить слово по предложенным буквам

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

Ч: читать про себя и понимать несложный текст (диалог) и находить нужную информацию

П: писать новые слова, составлять краткие описания родственников.

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-догадываться о значении новых слов и выражений

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Рубежный (контроль аудирования)

Диалог- расспрос

Тест по аудированию

Ур.37

57,58

38


Профессии моих родственников.


Комбинированный

урок


5.7

Л: teacher, student, engineer, secretary(secretaries), artist

Г: He/she is a … Is he/she a …- Yes, he/she is. No, he/she isn’t

Обобщение форм глагола “to be” множественное число существительных secretary - secretaries

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры

Ч: читать выразительно текст-загадку

П: писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: строить диалог по прослушанному тексту

Ч: читать выразительно текст

П: давать краткие и полные ответы на вопросы


-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

-использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

Диалог - расспрос

Ур.38

59,60

39


Профессии ближайших родственников моего друга.

Контроль говорения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.


5.8

Л: job

Г: What is (what’s)your/his/her job?

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о профессиях ближайших родственников, вести диалог - расспрос

Ч: читать диалог по ролям и ответить на вопросы

П: писать новые слова и заполнить анкету о себе и своей семье

А: понимать и воспроизводить вопросы

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

Ч: читать в поисках информации

П: составлять вопросы

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Рубежный (контроль говорения)

Монологическое высказывание

Диалог – расспрос

Заполнение анкеты

Ур.39

61,62

40


Интерьер комнаты.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

5.9

Л: its, let’s

Г: There is…


А: слушать и понимать песенку

Г: описывать, что есть в доме

Ч: читать песенку и вставить нужные слова из рамки, чтобы получилась рифма

П: описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации

П: составлять предложения из слов

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-догадываться о значении новых слов и выражений

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание

Ур.40

63,64

41


Домашние питомцы. Рассказ о питомце.


Комбинированный

урок


5.10

Л: funny, clever, lazy, pet


Г: What about…? There are


А: понимать на слух небольшой текст

Г: описывать домашних питомцев

Ч: читать вслух текст о самом необычном домашнем питомце; соблюдать правила произношения

П: писать новые слова и составлять с ними словосочетания

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации

П: составлять словосочетания

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

Текущий

Монологическое высказывание

Ур.41

65

42


Мой любимый питомец.

Контроль письма


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.



5.11


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь

Г: составлять простые предложения, используя модели

Ч: слушать и читать по ролям диалог

П: выполнить тестовую работу

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизвести распоряжения учителя, разыграть диалог побудительного характера

Ч: самостоятельно читать диалог по ролям

П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

- выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест


43


Проект «Моя любимая семья».


Урок комплексного применения знаний


5.12


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: составлять простые предложения, используя модели

Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П: составлять предложения

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Г: составлять монологическое высказывание по теме

Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П:
составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

-анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слови предложений

-адекватно оценивать свои знания

Текущий

Описание семьи

Ур.43

66-67

Тема 6. «.Любимая школа»

Всего: 8 часов

44


Собираемся в школу.


Комбинированный

урок


6.1

Л: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus


Г: Is there…?

Yes, there is. No, there is not (isn’t)


А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: вести диалог – расспрос с конструкцией : There is…; Is there…? Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn’t); клише:

Here you are. Thank you very much

Ч: текста с соблюдением произношения и интонирования “ A present for Rita

П: списывать слова, составлять вопросы с конструкцией “ Is there…?”

А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Рик

Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал

Ч: самостоятельно читать слова, читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал
П:
составлять предложения из слов

доказывать и аргументировать свою точку зрения

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Диалог – расспрос

Чтение по ролям

Ур.44

69-71

45


Школьные принадлежности.


Комбинированный

урок


6.2

Л: book, exercise book, computer, calculator

Г: Are there…? Yes, there are… No, there aren’t. Here you are


А: воспринимать на слух запрашиваемую информацию с опорой на картинку;

Г: вести диалог – расспрос с конструкцией : There are…; Are there…? Ответы: Yes, there are. No, there are not (arent);

Ч: читать текст об английских школах с соблюдением произношения и интонирования

П: писать новые слова и правильно употреблять на письме конструкции Are there…? Yes, there areNo, there arent.

А: полностью понимать рассказ Майка о космической школе,

Г: составлять рассказ по прослушанному диалогу, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение

Ч: читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал

П: писать вопросы об английской школе

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников

-анализировать структуру предложения в английском языке

-вести элементарный диалог

Текущий

Диалог - расспрос

Ур. 45

72-73

46


Школа в Англии и в Австралии.


Комбинированный

урок


6.3

Л: paints, desk, boy, girl


А: понимать песенку и догадаться о значении новых слов

Г: составлять рассказ на основе текста

Ч: читать текст “ A school in Australia” с соблюдением произношения и интонирования

П: писать новые слова и предложения с «расшифровкой»

А: полностью понимать песенку и воспроизводить её

Г: конструировать монологическое высказывание с опорой н текст

Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П:
описывать предметы на парте

конструировать монологическое высказывание с опорой на текст,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологическое высказывание

Ур.46

74-75

47


Школа художников.


Комбинированный

урок


6.4

Л: : read, write, paint, draw, can, cannot, can’t

Г: : I / he / she can…

I / he / she cannot (can’t)

Are there…? – There are…


А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы

Ч: читать письма ребят из разных стран и выполнить задание к тексту

П: правильно писать формы глагола can, can not, cant

А: слушать и находить, что умеет и не умеет каждый герой выполнять действия

Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос

Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П:
писать письмо с рассказом, что ты умеешь делать

-выделять необходимую информацию из текста

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог - расспрос

Ур.47

76-77

48


Что мы умеем и не умеем делать.


Комбинированный

урок


6.5

Л: sing, dance, run, jump


Г: Can you/ he / she …?

Yes, I / he / she can …

No, I / he / she cannot (can’t)…


А: слушать песенку и догадаться , что умеют и чего не умеют делать эти люди

Г: вести диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can

Ч: читать текст “ A school for Princes and Princesses” с соблюдением произношения и интонирования

П: писать новые слова и правильно составлять вопросы с глаголом can

А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту

Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием

П: составлять вопросы к данным ответам

вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Текущий

Диалог - расспрос

Ур.48

78-80

49


Цирковая школа.


Комбинированный

урок


6.6

Л: do

Г: What can you/he/she do?


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию

Г: строить разговор в группах из трех человек на основе иллюстрации

Ч: прочитать интервью и сказать, что умеет делать робот

П: писать новые слова и правильно употреблять на письме конструкцию «What can you/he/she do?»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: составлять диалог

Ч: читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием

П: составлять предложения

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

-использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

Полилог

Ур.49

81-82

50


Необыкновенные питомцы. Контроль чтения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.


6.7


А: понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о питомце Робби по плану, представленному в виде моделей

Ч: чтение текста “ He can read” с соблюдением произношения и интонирования

П: писать предложения с специальным заданием

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Г: описывать животное, используя текст в качестве образца

Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации

П: давать ответы на вопросы

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием и поиском информации

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-слушать и слышать собеседника, вести диалог

Рубежный (контроль чтения)

Диалог – расспрос

Тест по чтению

Ур.50

83-84

51


Проект «На необитаемом острове»


Урок комплексного применения знаний


6.8


П: писать рассказ о своих способностях;

Г: вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использованием лексики предыдущих уроков.

П: писать связный, логически построенный рассказ о себе

анализировать и группировать предложения по смыслу

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-высказывать своё мнение

Текущий

Рассказ


Тема 7. «Играем и путешествуем»

Всего: 10 часов

52


История игр с мячом.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


7.1

Л: game, football, volleyball, basketball, play, with

Г: Can we\they …? Yes, we\they can. No we\they can't

А: понимать на слух песенку и диалог с опорой на иллюстрацию

Г: задавать вопросы с модальным глаголом can

Ч: читать слова и предложения с опорой на транскрипционные знаки
П:
писать новые слова


А: полностью понимать песню и воспроизводить ее

Г: вести диалог-расспрос, используя новые фразы

Ч: самостоятельно читать слова, читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П:
вставлять пропущенные слова в предложения

-извлекать нужную информацию из прослушанного диалога

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания

Текущий

Диалог-расспрос

Ур. 52 № 85, 86, 87

53


Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.


Комбинированный урок

7.2

Л: tennis, table tennis, badminton, want

Г: I like\want to play…


А: понимать на слух диалогическую речь, с опорой на иллюстрацию

Г: вести диалог-расспрос, используя знакомую лексику

Ч: читать предложения и слова с опорой на транскрипционные знаки
П:
писать новые слова


А: полностью понимать прослушанный текст, основанный на знакомом языковом материале

Г: строить монологическое высказывание, опираясь на иллюстрацию, используя речевые образцы

Ч: самостоятельно читать слова, читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал
П:
составлять предложения из слов

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-догадываться о значении новых слов и выражений

-работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Монологическое и диалогическое высказывание.

Чтение текста.

Ур. 53 №88, 89

54


Игры детей в Великобритании.

Контроль говорения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


7.3

Л: hide-and-seek, skip

Г: Do you\we\they like\want to play…? Yes, I\we\they do.

А: понимать на слух песенку и диалог с опорой на иллюстрацию

Г: задавать вопросы Любишь ли ты …? И отвечать на них

Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П:
писать новые слова


А: полностью понимать песню и воспроизводить ее

Г: вести диалог-расспрос, используя речевые образцы

Ч: читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал
П:
писать вопросы, вставляя пропущенные слова

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием


Рубежный (контроль говорения)

Диалог-расспрос


Ур. 54 № 90, 91

55


Настольные игры.


Комбинированный

урок


7.4

Л: puzzle, chess, checkers
Г: What games do we\you\they like\want to play…?, I don't like\want to play…

А: понимать на слух песенку о настольных играх и диалог

Г: спрашивать друг у друга об играх, опираясь на иллюстрацию

Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки

П: писать новые слова


А: полностью понимать песню и воспроизводить ее

Г: разыграть разговор в парах

Ч: читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал, читать по ролям

П: составлять предложения с новыми словами


-выделять необходимую информацию из текста

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

Ур. 55 № 92, 93

56


В спортивном лагере. Любимые игры детей.

Контроль аудирования.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


7.5

Л: swim, ride a bike
Г: He\she likes\wants to play…

А: слушать и понимать диалог

Г: задавать вопросы Любишь ты…? Какие иргы…? И отвечать на них

Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П:
писать новые слова

А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами

Г: рассказывать о том, что хочешь делать на планете, используя «Я хочу…»

Ч: читать про себя текст и понимать основное содержание текста
П:
ставить глагол в нужную форму и исправлять неверные утверждения

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-высказывать своё мнение

- догадываться о значении новых фраз в незнакомом тексте

-расспрашивать и использовать полученную информацию


Рубежный (контроль аудирования)

Отметить галочкой верные утверждения

Ур. 56 № 94, 95, 96

57


Брайтон – популярный английский курорт.


Комбинированный

урок


7.6

Л: to do sports
Г: Does she\he like\want to play…? Yes, she\he does. No he\she doesn't.


А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: задавать вопросы «Любит она…?» и отвечать на них

Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П:
писать новые слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи, догадываться, о чем идет речь на основе прослушанного текста

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать диалог, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации, отвечать на вопросы
П:
писать вопросы, дополняя их словами

-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

-уметь дополнять вопросы

-слушать и слышать собеседника, вести диалог

Текущий

Диалог-расспрос Чтение диалога.

Ур. 57 № 97, 98, 99

58


Города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона.


Комбинированный

урок


7.7

Л: go, to, by, London, Washington
Г: глагол go с предлогами to и by (go to London, go by car\plane\train\ship)


А: слушать и понимать диалог с опорой на иллюстрацию

Г: задавать вопросы «Любит она…?» и отвечать на них

Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П:
писать новые слова

А: слушать и понимать основное содержание и выбирать подходящий ответ

Г: рассказывать о своих планах используя «Я хочу поехать…», «Я хочу поехать на…», «Мой друг хочет …»

Ч: читать про себя диалог, понимать основное его содержание
П:
сопоставлять слова, чтобы получить словосочетания, заполнять пропуски словами

-владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-слушать и слышать собеседника, вести диалог

Текущий

Диалог.

Монологическое высказывание

Ур. 58 № 100, 101

59


Путешествие.


Комбинированный

урок


7.8

Л: take pictures, interesting, holidays
Г: What does he\she like\want to do…? What doesn't he\she like\want to do?


А: слушать и понимать диалог

Г: рассказывать о том, куда хочешь поехать и что там хочешь увидеть

Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П:
писать новые слова и вопросы

А: воспринимать на слух песню, понимать ее содержание и ответить на вопрос

Г: разыгрывать в парах разговор о том, куда ты хочешь съездить

Ч: читать текст вслух с полным пониманием, подбирать предложения к картинкам
П:
вставлять пропущенные слова в вопросы

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию

-оценивать и описывать персонажи учебника

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

Ур. 59 № 102, 103, 104

60


Проект «Необычайное путешествие»


Урок комплексного применения знаний


7.9


А: понимать песни

Г: составлять предложения, задавать и отвечать на вопросы



А: полностью понимать песню и воспроизводить ее

Г: составлять монолог, вести диалог-расспрос


-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Проект «Мое путешествие»

Ур. 60 № 105

61


Промежуточная аттестация. Контроль письма.


Урок комплексного применения знаний


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


7.10


Ч: читать про себя и понимать небольшой рассказ

П: писать слова и вопросы

Ч: полностью понимать прочитанный текст, заполнять таблицу по тексту
П:
дописывать ответы к вопросам

-владеть базовыми грамматическими понятиями, лексическими единицами

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Итоговый

Лексико –грамматический тест


Тема 8. «Домашнее чтение».

Всего: 7 часов.

62


Сказка «Самая маленькая лягушка Вилли и кролик Фредди.» Часть 1.


Комбинированный

урок




А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: давать краткие ответы на вопросы


А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова

Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора


-подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке


Текущий

Чтение текста Ответы на вопросы


63


Сказка «Самая маленькая лягушка Вилли и кролик Фредди.» Часть 2.


Комбинированный

урок




Г: составлять предложения

Ч: читать слова, читать про себя и понимать небольшой рассказ

Г: описывать необычное животное, используя картинку

Ч: полностью понимать прочитанный текст

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-уметь давать оценку любимым персонажам

Текущий

Монологическое высказывание.



64


Сказка «Принц Лягушка». Часть 1. Контроль чтения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся





Ч: читать про себя небольшой рассказ и понимать прочитанное
П:
составлять предложения, используя правильную форму глагола

Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П:
составлять и записывать предложения из данных слов

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-уметь давать оценку любимым персонажам

Рубежный (контроль чтения)

Чтение текста

Заполнение таблицы


65


Сказка «Принц Лягушка». Часть 2.


Комбинированный

урок







Ч: читать про себя и понимать прочитанное.

Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации


Текущий


Чтение текста и выполнение упражнений


66


Сказка «Винни Пух посещает друга и попадает в ловушку». Часть 1.


Комбинированный

урок



Ч: читать про себя и понимать прочитанное.

Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Чтение сказки по ролям


67


Сказка «Винни Пух посещает друга и попадает в ловушку». Часть 2.


Комбинированный

урок





Ч: читать про себя и понимать прочитанное.

Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

Текущий

Чтение сказки по ролям


68


Проект «Сочиняем сказку».


Урок комплексного применения знаний



А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: высказываться, какие сказки любит

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: аргументировать свой ответ

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Проект «Моя сказка»






Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров505
Номер материала ДВ-144673
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх