Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к УМК Афанасьевой, Михеевой "Новый курс английского языка для общеобразовательных школ"

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к УМК Афанасьевой, Михеевой "Новый курс английского языка для общеобразовательных школ"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Название документа Пояснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

7 класс

Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 7 класса разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по иностранному языку, авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: М.: Дрофа, 2011 и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 7 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ»

В учебно-методический комплект входят:

Учебник: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 7-го класса . - Москва: Дрофа, 2011.

Пособия для учащихся:

1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2011.

2. CD диски к учебнику английского языка и рабочим тетрадям

Литература для учителя:

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2011.

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Образовательная

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает

  • развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция

  • овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,

  • расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:

  • с достопримечательностями;

  • с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.

  • с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами королевской семьи;

  • с системой школьного образования;

Лингвострановедческая компетенция предполагает

  • овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;

  • овладение способами сделать свою речь более вежливой;

  • овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке;

Компенсаторная компетенция. Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

  • употреблять синонимы;

  • описать предмет, явление;

  • обратиться за помощью;

  • задать вопрос;

  • переспросить;

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

  • работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

  • выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;

  • участвовать в проектной работе;

Развивающая

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения иностранному языку :

    1. По видам речевой деятельности:

  • Аудирование:

восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

  • Чтение:

Чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного

содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

  • Письмо:

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • составлять план текста;

  • писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)

  • заполнять анкеты, бланки;

1.2По языковому материалу:

  • Графика и орфография:

Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико0грамматического материала;

  • Фонетическая сторона речи:

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

  • Лексическая сторона речи:

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия, предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.

  • Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospitaletc в структурах типа togotoschool;

Местоимение:

  • Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, oursetc);

  • Отрицательное местоимение no и его эквиваленты nota, notany;

  • Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

  • Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;

Имя прилагательное:

  • Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);

  • Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-best, bad-worse-worst);

Имя числительное:

  • Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, secondetc);

Глагол:

  • Временныеформы past simple (вопросыиотрицания); future simple, past progressive;

  • Сопоставлениевремен present progressive, future simple иоборота to be going to для выражения будущего;

  • Модальныеглаголы may, must, should, need иобороты have to, be able to для передачи модальности;

  • Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;

Синтаксис

  • Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

  • Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, assoonas и особенностями пунктуации в них;

  • Использование глагола в presentsimple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (IftheygotoMoscow, theywillbeabletodothesitesofthecity.I dont know if they will go to Moscow.)

2. Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

  • Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • Особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) предложений английского языка;

  • Признаки изученных грамматических явлений;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Культуру Великобритании (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, выдающихся людей).

Уметь:

В области говорения

  • Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

  • Запрашивать и сообщать практическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • Обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ ее выполнить;

  • Выражать свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие с мнением партнера;

  • изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

  • высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

  • делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

В области аудирования

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи;

  • выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

В области чтения

  • читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов;

  • читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки);

  • читать текст с выборочным пониманием нужной информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную информацию);

В области письма

  • делать выписки из текста;

  • составлять план текста;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

  • писать короткое личное письмо с опорой на образец;

  • заполнять анкеты, бланки;



3. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Контроль-

ные работы

Проектная деятельность

1


Путешествие в России и за рубежом.

15

2

1 ч

«Место, в котором мы живем».

2

Посещение Британии

15

1

1 ч

«Мой город»

3

Биография

15

2

1 ч

«Известный человек моего города»

4

Традиции, праздники, фестивали»

15

1

1 ч

«Праздник, фестиваль или традиция родного города»

5

Этот чудесный мир.

15

2

1 ч

«Родной город в разное время года»

6


Как мы выглядим.

15

1

1 ч

«Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад»

7

В школе и вне школы.

15

1

1 ч

«Одна из традиций твоей школы»


Итого

105

10

7

4. Контрольно – измерительные материалы.

Триместр

Тема

Вид контроля

Аспект

Инструмент

1

Путешествие в России и за рубежом.

тематический

1.вводный

2.аудирование, чтение

Карточки

упр. 1, 2 стр. 26, 27 р. т.

Посещение Британии

тематический

Лексика-грамматика

Упр. 3, 6, 8 стр. 62-65 р. т.

2

Биография

тематический


говорение

Рассказать о себе

Лексика-грамматика

Стр. 92-96 р. т.

2

Традиции, праздники, фестивали

тематический

письмо

Написать личное письмо по теме.

Этот прекрасный мир

тематический

Чтение

Лексика-грамматика

Упр. 2 стр. 28 р. т.

Стр. 29-31 р. т.

3

То, как мы выглядим

тематический

говорение

Монолог по теме

Школьная жизнь

итоговый

Лексика-грамматика

Стр. 90-91 р.т.

5. Перечень компонентов учебно-методического комплекта

-учебник

-две рабочие тетради

-книга для чтения

-книга для учителя

-аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям.

6. КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ  ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»  ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»  ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»   ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

 Отметка «3»   ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»    ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»   ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.


Название документа Содержание курса.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание курса.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.

2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

- компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения);

- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы).

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:

  1. Моя Родина — Россия (Russia, My Homeland).

Политическая система РФ; Президент РФ; Совет Федерации и Государственная дума; география страны и её климат; население: нации и народности РФ; города России; Москва; Красная площадь — сердце России; увлечения россиян; обычаи и традиции; религия в РФ; великие люди России; знаменательные исторические даты; Россия глазами иностранцев; праздники в РФ.

  1. Английский языкязык мирового общения (English— a Language of the World).

  2. Мир вокруг меня (Me and My World).

Семья и родственники; периоды жизни человека; друзья; любимые занятия.

  1. Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности(It Takes Many Kinds to Make the World).

Внешность человека и черты его характера; мнения, привычки, вкусы; толерантность по отношению к привычкам, вкусам и особенностям других людей; правила хорошего тона; мы все разные, мы все похожи.

  1. Рождественские праздники (Christmas).

Рождество в западных странах; Рождество в России; рождественские подарки; Санта-Клаус и Дед Мороз; рождественские каникулы; новогодние и рождественские традиции.

  1. Радость чтения: книги и писатели (The Pleasure of Reading).

Книги и их авторы; различные виды книг; выбор литературы для чтения; библиотеки и их роль в культурной жизни страны и образовании; ведущие библиотеки мира; история создания книги; знаменитые писатели; отношение к книге в современном мире.

  1. Искусство: кино и театр (Popular Arts).

Различные виды искусства; музыка, музыкальные инструменты; театр и кино; некоторые факты из истории театра и кино; театры и кинотеатры; как устроен театр; актёрская профессия; виды пьес и кинофильмов.

  1. Спорт в нашей жизни (Sport in Our Life).

Значение спорта в жизни человека; зимние и летние виды спорта; спортивные игры; Олимпийские игры; история олимпийского движения; популярные виды спорта; известные спортсмены; физкультура в школе.

  1. Познавая мир (Exploring the World).

Повторение изученных учебных ситуаций.


РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ. ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Говорение

Диалогическая речь.

В 7 классе продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога — обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише-умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие).

Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие.

Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формированию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.

На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом - обменом мнениями и т.п.

Монологическая речь.

Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения, планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления культуры контактируемых языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.

Аудирование

Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста. При этом предусматривается овладение следующими умениями:

  • выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

  • понимать тему и факты сообщения;

  • вычленять смысловые вехи;

  • понимать детали;

  • выделять главное, отличать от второстепенного;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и/или одноязычного толкового словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 7 класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.

Предполагается формирование следующих умений:

  • определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

  • выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • вычленять причинно-следственные связи в тексте;

  • кратко и логично излагать содержание текста;

  • оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.

Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;

  • кратко излагать содержание прочитанного;

  • интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.

В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:

  • пределять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

  • выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • вычленять причинно-следственные связи в тексте;

  • кратко, логично излагать содержание текста;

  • оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;

  • интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

Письменная речь

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:

  • делать выписки из текста;

  • составлять план текста;

  • писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);

  • заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);

  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье,
    друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее);

  • овладеть первичными умениями написания эссе.


ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

Орфография

Правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, ударение в слове, фразе, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексика

Объём лексического материала в VII классе составляет более 1650 единиц, из них 200-250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.

Основные словообразовательные средства.

Деривационные модели:

  • модель N + -ful для образования имён прилагательных (handful, glassful, mouthful, cupful etc.);

  • модель N + -hood для образования имён существительных (boyhood, childhood, neighbourhood);

  • модель N + -ous для образования имён прилагательных (poisonous, wonderous, mysterious);

  • модель Ad) + -ly для образования имён прилагательных (kindly);

  • модель N + -ly для образования имён прилагательных (shapely).

Модели образования новых слов способом словосложения:

  • модель N + Adj для образования сложных прилагательных — наименований цвета (emerald green, mouse grey, coal black, blood red);

  • модель N + -in-law для образования сложных существительных, обозначающих термины родства (mother-in-law, father -in-law, son-in-law etc.);

  • модель Num + -year-old для образования сложных прилагательных, обозначающих возраст (3-year-old, 4-year-old, 5-year-old).

Полисемантические слова (fortune — 1) судьба, удача 2) богатство, состояние; interpret — 1) интерпретировать 2) переводить; pop (in) — 1) всунуть 2) внезапно появиться; house —1) дом 2) палата; realise — 1) представлять себе, понимать 2) осуществлять; wind — 1) виться, извиваться 2) наматывать 3) заводить (часы).

Синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию:

  • murmur mumble answer-reply

  • shout — scream — cry tell — say — speak

  • interpreter-translator high — tall

  • between — among gold — golden

  • repair-mend vocabulary - dictionary

Лексические единицы, различающиеся в двух вариантах английского языка (trainers (BrE) — sneakers (АmЕ), athletics (BrE) — track-and-field (АmЕ).

Антонимы:

  • up-to-date — old-fashioned likes — dislikes

  • friend — enemy broad — narrow

  • tiny — bulky smooth — rough

  • sharp — blunt heavy — light

Фразовые глаголы:

  • to get on, to get off, to get along, to get out, to get up, to get away, to get over, to get down to (work, business);

  • to turn around, to turn out, to turn over, to turn up, to turn into, to turn inside out, to turn upside down, to turn on, to turn off, to turn down;

  • to rush at, to rush in/into, to rush off/out, to rush to;

  • to run away /off, to run down, to run in, to run out, to run over;

  • to set about (doing sth), to set sb to sth, to set sb to do sth, to set off /out;

  • to do away with, to do out, to do up, to do with.

Омонимы (sun— son, fair (hair) — fair (enough), bar/s — bar (of chocolate) etc.).

Лексика, управляемая предлогами (to interpret to sb, to interpret into some language; disappointed in/with sb, disappointed at/about sth; to struggle for sth, to knock on/at sth, close to sth; to wave to/at sb, to lend over sth, to wait for sb, impression on sb, search for sth).

Лексика, представляющая определённые трудности при использовании в речи: to be + Adj versus to get + Adj (to be cold — to get cold; to be windy — to get windy, а также to go to sleep — to fall asleep; to introduce oneself — to introduce sb to sth; content — contents; to go in for sports — to do a lot/(a bit) of sport; either — any).

Устойчивые сочетания, фразеологические единицы, включая пословицы и поговорки:

  1. устойчивые сочетания

"do" phrases "make" phrases

  • to do exercises to make a note

  • to do well to make a mistake

  • to do housework to make dinner

  • to do a favour to make money

  • to do one's best to make a decision

  • to do a room to make noise

  • to do with sth to make progress

  • to do one's hair etc. to make a fire

to make a law

  1. фразеологические единицы

  • to let the cat out of the bag to put the cat among the pigeons

  • like cat and dog

  • to pull to pieces to pull sb's leg

  • a white elephant to push one's luck

  • once in a blue moon

  1. пословицы и поговорки

  • While the cat is away, the mice will play.

  • Has the cat got your tongue?

  • A friend to all is a friend to none.

  • Love is blind.

  • One swallow doesn't make a spring.

  • He has no friend who has many friends.

Устойчивые сравнительные обороты, образованные по модели as + Adj + as + N (as poor as a church mouse, as cold as a cucumber, as old as the hills, as brave as a lion, as fresh as a daisy etc.).

Лексика, необходимая для построения логичного текста: единицы для указания на начало и конец текста, возврат к высказанному положению, упорядочивание последовательности изложения и т.д. (first, first of all; next, then, after that, afterwards, later on, previously, meanwhile, in the meantime, eventually, finally etc.), единицы, соединяющие различные части текста connectors (so, as, anyhow, however, nevertheless, because, although, on the contrary, actually, that's why etc.).

Грамматическая сторона речи

I. Морфология

1. Имя существительное:

  • особенности орфографии множественного числа существительных, оканчивающихся на гласную о (radios, zeros/ zeroes, heroes);

  • нерегулярные случаи образования множественного числа (ох oxen, deer-deer, swineswine etc.);

  • особенности употребления субстантивов (fruit/fruits, a также fish/fishes);

  • собирательные имена существительные (block, pack, swarm, herd, school, pride, audience, committee, team, crew, army, police, bunch, bundle);

  • переход неисчисляемых имён существительных в разряд исчисляемых с изменением значения субстантивов (glass — a glass, paper — a paper, water — a mineral water, chocolate — chocolates etc.);

  • обобщение первоначальных знаний об определённом, неопределённом и нулевом артиклях; различные формы артиклей—неопределённого (а/an) и определённого (the );

  • использование неопределенного артикля с именами существительными в функции подлежащего, именной части составного именного сказуемого, дополнения (A stranger wants to see you. He is a doctor in a hospital. I would like an apple, please.);

  • использование определённого артикля для обозначения класса лиц или предметов, а также уникальных, единственных в своём роде предметов (The tiger is a fierce animal. The universe has no limits.);

  • употребление артиклей с названием трапез (meals) (to be at lunch, after/before dinner, to have (cook, serve) breakfast. Lunch is ready. I’d prefer a hot supper.);

  • употребление артиклей с именами существительными school, church, work, bed (Jim is small. He doesn’t go to school. The school was new and modern.);

  • устойчивые сочетания с неопределённым артиклем (in a hurry, in a whisper, in a low/loud voice, for a while, to have a swim/a talk/a smoke, to be at a loss, to tell a lie, to go for a walk, to have a good time);

  • неопределённый артикль с именами существительными в функции описательного определения (It happened in а small town in England. We met on a wonderful spring morning.);

  • употребление определённого артикля для обозначения единичности, где а = one (There is a table here. Give me a book.);

  • употребление неопределённого артикля в значении «любой», «всякий», «каждый», «какой-то» (A squirrel has а tail. A girl came into the room.);

  • употребление неопределённого артикля для классификации объектов и для их наименования (It is a bowl. I am a girl.);

  • употребление артиклей с наименованиями времён года (a frosty winter, early winter, in the winter etc.);

  • употребление артиклей с именами существительными, обозначающими части суток (on a cold morning, in the evening, at night, next day, yesterday afternoon. It was broad day.).

2. Имя прилагательное

  • качественные и относительные имена прилагательные; особенности их функционирования в современном английском языке;

  • использование имён прилагательных в сравнительных структурах:

  • as ... as (as good as gold),

  • not so ... as (not so bad as you thought),

  • not as ... as (not as lucky as you),

  • Adj + -er than (happier than before),

  • more + Adj than (more pleased than ever);

  • нерегулярные способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения; прилагательные old, far, late как единицы, имеющие два способа образования степеней сравнения (old — older/elder — oldest/eldest, far — farther/further — farthest/furthest, late — later/latter — latest/last);

  • прилагательное near как имеющее две формы превосходной степени (nearnearer nearest/next).

3. Местоимение

  • различия в семантике и употреблении неопределённых местоимений anyeither (There are twenty pupils in the group. You can interview any. I have got two dictionaries. You can use either.).

4. Глагол

  • сопоставление времён группы Simple: Present, Past, Future;

  • сопоставление времён группы Progressive: Present, Past, Future;

  • временные формы Future Perfect (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения разного типа);

  • временные формы Present Perfect Progressive (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения разного типа);

  • сопоставление времён Present Perfect и Present Perfect Progressive;

  • временные формы Past Perfect Progressive (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения разного типа);

  • временные формы Future Perfect Progressive (утвердительные и отрицательные предложения, вопросы разного типа);

  • способы выражения будущности в английском языке: Future Simple (I'll come back, I promise.), оборот to be going to (We are going to meet in the evening.), Present Progressive (I'm having a party on Sunday.), Future Progressive (She'll be lying on the beach this time next week.), Future Perfect (He will have taken his exams by Monday.), Present Simple (The night train arrives at 2 a.m.);

  • сопоставление глагольных форм в Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;

  • модальные глаголы в сочетании с пассивным инфинитивом (must be explained, ought to be visited);

  • сопоставление глагольных форм Present Progressive Passive, Past Progressive Passive, Present Perfect Passive, Perfect Passive;

  • глаголы с предлогами в пассивном залоге (to be laughed, to be looked for);

  • глаголы в пассивном залоге в предложениях с двумя возможными дополнениями;

  • сослагательное наклонение глагола Subjunctive.

II. Синтаксис

1.Сложноподчинённые предложения с придаточными нереального условия в настоящем или будущем времени.

2.Придаточные времени и условия в сопоставлении с придаточными дополнительными.

3.Придаточные условия с unless.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и воспитательный характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию как о странах изучаемого языка, так и о России, что даёт возможность развивать умения межкультурной компетенции. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с:

- государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном);

- достопримечательностями Великобритании, США и России;

- праздниками, традициями и обычаями проведения праздников Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня благодарения и других в Великобритании, Австралии, США, России;

- известными людьми и историческими личностями;

- системой общего и высшего образования;

- географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка и России;

- культурной жизнью России и стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;

- любимыми видами спорта;

- флорой и фауной;

- фольклором, поэзией, песнями.

Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает:

- знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой и овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия (например, первый этаж — ground floor (BrE), first floor (AmE);

- овладение умением поздравлять с различными общенациональными и личными праздниками;

- овладение умением более вежливого общения;

- овладение умением решать определённые коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочтения и неприятия, удивления, инструктирование, выражение предложений, их принятия и непринятия, выражение своей точки зрения, согласия и несогласия с ней.

Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога культур, что создаёт условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

На втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в начальной школе. Кроме этого, происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, описывать предмет, явление, прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;

- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста.


УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

В процессе обучения английскому языку в V-IX классах осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе навыков и приёмов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

  • работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

  • ориентироваться в иноязычном письменном и аудио-тексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединённых потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

  • использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

  • пользоваться поисковыми системами; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах;

  • выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;

  • участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.



Название документа литература .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Список литературы

1. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы, - М: ООО «Издательство Астрель»: ООО: «Издательство АСТ»: - 2004 г.

2. Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М.:Дрофа, 2010. - 269 с.

3. Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы: учебная программа для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.

4. Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 1 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.:Дрофа, 2010. - 125 с.

5. Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 2 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.:Дрофа, 2010. - 91 с 7

6. Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010.

7. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

8. Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010

Интернет-ресурсы:

www. pedsovet.su

www. alleng.ru

www. englishteachers. Ru

www.rusedu.ru









Название документа т.п 7а .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 7а класса Учитель : Акименко Наталья Леонидовна

п/п

Тема

Языковой материал

Планируемые результаты

Лингво-страно-вед-ческий материал

Тип урока

Д/з

Дата


Примечания

лексика

грамматика

фонетика

План.

Факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

13

Раздел 1. «Путешествие в России и за границей» 15 часов

1.

Путешествие в России и за границей.

Abroad, tape, postcard, practice,

Centre, the British Museum, Trafalgar Square, the City

Повторение: правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - соотносить графический образ слова со звуковым;

П - ознакомление со структурой личного письма;

Г - рассказывать о своих планах

Достопримечательности Лондона и Москвы

комбинированный

Стр. 10 упр. 11 (писать)




2.

«Достопримечательности Москвы и Лондона»

Back, bench, boat, diary, fun, rain, sand, sandcastle

Could в отрицательной форме

Структура to be going to

Соблюдение ударения в словах и фразах

А - поиск необходимой информации при прослушивании текста;

Ч - читать текст с выбором необходимой информации

Достопримечательности Лондона и Москвы

комбинированный

Стр. 11 упр. 12 (писать)




3

Модальный глагол can (could)

Повторить слова стр. 13-14

Could в отрицательной форме

Интонация утвердительных предложений

Г- составление рассказа в прошедшем времени

Достопримечательности Лондона и Москвы

комбинированный

Слова стр. 13-14




4.

Расширение лексического запаса

Повторить слова стр. 13-14

Неправильные глаголы

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - поиск необходимой информации при прослушивании текста;

Ч - читать текст с выбором необходимой информации

Достопримечательности Лондона и Москвы

комбинированный

Упр. 10-11 стр. 16




5.

Образование вопросов в прошедшем времени

Повторить слова стр. 13-14

Вопросы в простом прошедшем времени

Интонация вопросительных предложений

Г- рассказать о летнем отдыхе по картинке


комбинированный

Упр. 11 стр. 23




6

Образование отрицаний в прошедшем времени

Повторить слова стр. 13-14

Отрицания в простом прошедшем времени

Интонация отрицательных предложений

Г - расспросить о том, что делали дети на прошлой неделе

А - прослушать текст с выбором необходимой информации


комбинированный

Упр. 10 стр. 23





7.

Вводный контроль по теме: простое прошедшее время






Урок-контроль

Повторить неправильные глаголы




8.

Расширение грамматических знаний

North, south, east, west, south-east, south-west, north-east, north-west, famous, mountain, river, forest, people, resort

Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним

Интонация общих вопросов

Г- монолог-описание с применением простого прошедшего времени

Большие города России и Великобритании

комбинированный

Слова стр. 26




9

Лексика по теме: «Путешествие»

In the north etc, to be famous for, in the mountains, to be situated

Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним

Интонация общих вопросов

Ч -поиск необходимой информации при чтении текста: «Летние каникулы Кати»

Горы, реки и озера в России и Англии

комбинированный

Упр. 11-12 стр. 29




10

Артикль с географическими названиями

The Ural Mountains, the Alps, the Andes, the Thames, Everest, the Ontario, the Huron, the Seine, Ben Nevis, Oxford, the Caspian Sea, the Ob, the Angara

Употребление артикля с географическими названиями

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - прослушивание текста с извлечением необходимой информации

Г - выражение своего мнения по образцу

Ч - чтение текста с пониманием основного содержания


комбинированный

Правило стр. 32; упр. 5 стр. 32










11

Развитие навыков чтения

Boring, history, business, to ski, pleasant

The Severn, the Seliger, Fleet Street

Специальные вопросы в прошедшем времени

Интонация специальных вопросов

Ч - чтение текста с полным пониманием содержания


комбинированный

Упр 10-11 стр. 35




12

Повторение лексико-грамматического материала.

Повторение лексики 1 раздела

Повторение грамматики 1 раздела


А- выполнение заданий по аудированию в рабочей тетради;

Ч - выполнение заданий по чтению в рабочей тетради


комбинированный

Упр. 18

Стр. 14 р.т.




13

Тест № 2 «Путешествие в России и за рубежом».

Ранее изученная лексика





Урок-контроль

Упр. 1, 2 стр. 26-27 р. т.




14

Практическая грамматика

Повторение лексики 1 раздела

Повторение грамматики 1 раздела


ЛГ- выполнение лексико-грамматических упражнений по рабочей тетради


обобщающий

Упр. 25-26 стр. 20-21 р.т.




15

Защита проектной работы №1



Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Место, где я живу (географическое положение, население, климат)


обобщающий

Упр. 5 стр. 29 р.т.




Раздел № 2 «Посещение Британии» 15 часов

16

Конструкция let’s

Mobile, let’s do smth

Конструкция let’s

Интонация утвердительных предложений

А - выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста;

Г - составлять диалог, используя ключевые слова


Грамматически-ориентированный

Упр. 9 стр. 36 р.т.




17

Употребление глагола have got, его формы

Have got (has got), take pictures

Have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Г - задавать вопросы к картинкам и отвечать на них; строить предложения, учитывая структуру Have got


комбинированный

Упр. 11 стр. 42

2.3.1



18

Употребление слов в значении «много», «мало»

Court, much, many, (a) little, (a) few, any, some

Употребление слов в значении «много», «мало»

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - понимать на слух несложную информацию; сопоставить предложения;

Г - выражать мнение по прослушанному тексту;

Различные города Англии и ее достопримечательности

комбинированный

Упр. 12 стр. 39 р.т.




19

Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии

Newcastle-upon- Tyne, York, Wimbledon, Bath, Stratford-on-Avon

Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Ч -читать текст, восстанавливая пропущенные слова;

Г - переводить выделенные слова на русский язык

Различные города Англии и ее достопримечательности

Грамматически-ориентированный

Упр. 10-11 стр. 49

2.4.5

2.4.6



20

Достопримечательности Лондона

Tour, tourist, monument, world, market, supermarket, souvenir, restaurant, buy, church, double-decker, world-famous

(a) little, (a) few, any, some

Совершенствование слухо-произносительных навыков

A - воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации;

Г - отвечать на вопросы;

Достопримечательности Лондона

комбинированный

Упр. 17 стр. 42 р.т.




21

Конструкция asas (так же … как)

The House of Lords, the House of Commons, Downing Street, Whitehall, the National; Gallery, the Monument to Admiral Nelson, St. Martin-in-the -fields

Конструкция asas (так же … как)

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Ч - в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты;

Г - составлять предложения с опорой на картинки;

Достопримечательности Лондона

Изучение нового материала

Упр. 10-11 стр. 58




22

Тест №3 «Словообразование.»

Some, any, many, much





Контроль знаний

Упр. 3, 6, 8 стр 62-65 р. т.




23

Степени сравнения прилагательных

Nearly, century, than, clever, cross, the Tretyakov Gallery, Mount Elbrus, Vatican City, Monaco

Степени сравнения прилагательных

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - составлять предложения на основе нового материала; сопоставлять предложения и картинки;

П - выполнять грамматические упражнения;


Изучение нового материала

Упр. 10, 11 стр. 64, 65




24

«Достопримечательности городов мира».

Got, from, far, bridge, post-office, road, railway, underground, palace, straight, miss a bus, turn

Степени сравнения прилагательных

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - употребление степеней сравнения при составлении предложений; вести диалоги этикетного характера;

Известные места мира

комбинированный

Упр. 34 стр. 57




25

Употребление лексики по теме: «Достопримечательности городов мира» в речи.

The London Underground, the Moscow Underground, Buckingham Palace, the Winter Palace etc.

Степени сравнения прилагательных

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Ч - дополнить текст нужными словами;

Г- составить монолог-высказывание по теме: «Место, которое я посетил»

Известные места мира

комбинированный

Упр. 10-11 стр. 77




26

Практическая грамматика

Повторить лексику 2 раздела

Степени сравнения прилагательных; словообразование



Известные места мира

комбинированный

Упр. упр.32 стр. 55 р. т. упр.4 стр. 63р. т.




27

Чтение текста с полным пониманием содержания

Повторить лексику 2 раздела


Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Ч - читать текст с полным пониманием содержания


комбинированный

Упр. 20 стр. 44 р. т.




28

Интонация предложений

Повторить лексику 2 раздела

Степени сравнения прилагательных; словообразование

Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Ч - чтение текста с соблюдением правильной интонации


комбинированный

Упр. 21 стр. 46 р. т.




29

Написание письма личного характера




П - написать личное письмо по теме: «Посещение Британии»


комбинированный

Написать письмо




30

Защита проектной работы № 2

Место, где я живу. (Достопримечательности)


Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка



комбинированный

проект




Раздел 3. «Биография» 15 часов

31

Способы выражения отрицаний в английском языке.

Way, CD, form, journalist, photography, university, biography, language, lesson

Отрицания в английском языке

Интонация отрицательных предложений

А - понимать на слух несложную информацию;

Ч - понимать содержание текста на основе контекстуальной догадки;


Изучение нового материала

Упр. 11, 12 стр. 85




32

Структура заполнения анкеты

Up the river, down the river, down the road, learn a language

Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: Room Five, Lesson Eleven

Совершенствование слухо-произносительных навыков

П - учиться заполнять анкеты

Способы нумерации классов в русском и английском языках

Изучение нового материала

Заполнить анкету на стр. 85




33

Порядковые числительные

повторить

Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: Room Five, Lesson Eleven

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Ч - извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания;

Этапы среднего образования в русском и английском языках

комбинированный

Упр. 11-12 стр. 85-86




34

Тест № 4.

Монолог по теме: «Моя биография»


Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Г - высказаться по теме: «Моя биография»


Урок-контроль

Повторить слова




35

Специальные вопросы в косвенной речи

Finishing tape, trainers, career, medicine, medical, profession,hospital

Специальные вопросы в косвенной речи

Интонация специальных вопросов

Г - ответить на вопросы, используя порядковые числительные


комбинированный

Упр. 25 стр. 84 р. т.




36

Лексика по теме: «Профессии»

Photograph, patient, Jacuzzi, which, animal, answer, ask

Специальные вопросы в косвенной речи

Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

А - прослушать запись, использовать языковую и контекстуальную догадку;


комбинированный

Упр. 14 стр. 75 р.т.




37

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Because, dream, interest, interested, job, leave, marry, question

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

П - дополнить предложения, используя новый грамматический материал


комбинированный

Упр. 10, 11 стр. 93




38

Общие вопросы в косвенной речи

Selfish, to touch, college, stop, talent, choose, die

Общие вопросы в косвенной речи

Интонация общих вопросов

Г- употребление общих вопросов в косвенной речи, при составлении предложений

Колледжи и университеты в Великобритании

комбинированный

Упр. 13 стр. 74 р. т.




39

Лексика по теме: «Выбор карьеры»

Difficult, easy, money, success, successful, talk, woman, become

Общие и специальные вопросы в косвенной речи

Интонация специальных и общих вопросов

А - прослушать запись, использовать языковую и контекстуальную догадку

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;


Колледжи и университеты в Великобритании

комбинированный

Слова стр. 97; упр. 11 стр. 100




40

Множественное число имен существительных (исключения из правил)

Astronaut, princess, record, album. Other, miss, critic, classic, translation, philosophy, real

Множественное число имен существительных

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - прослушать текст с извлечением нужной информации;

Г - рассказывать о знаменитых людях с опорой на картинки;

Эквиваленты русского слова «много»

комбинированный

Упр. 8 стр. 72 р.т.




41

Чтение текста с извлечением необходимой информации для собственного высказывания

Follow, interview, minister, hair, money, news, goose (geese), foot (feet), women, deer

Множественное число имен существительных (исключения из правил)

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;



комбинированный

Упр. 11-12 стр. 106




42

Придаточные определительные предложения

That, whose, which, whom, real

Придаточные определительные предложения

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - заполнить анкету по прослушанному тексту;

Г - ответить на вопросы журналиста; составить монолог-сообщение о Корнее Чуковском с опорой на план;

Эквиваленты русского слова «часы»

комбинированный

Упр. 12-13 стр. 111




43

Развитие навыков аудирования




Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - прослушать текст с извлечением нужной


комбинированный

Упр. 1-2 стр. 91-92 р.т.




44

Тест № 5 «Биография»

Повторение лексики

Повторение грамматики




Урок-контроль

Стр. 92-96 р.т.




45

Защита проектной работы № 3

«Известный человек моего города»


Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка



обобщающий

Стр. 97




Раздел 4. Традиции. Праздники. Фестивали. 15 часов

46.

«Традиции. Праздники. Фестивали».

Tradition, festival, a birthday, to give at a present, to strike five

Повторение: настоящее продолженное время

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - прослушать текст и закончить предложения; определить, кто на картинке;

Г -рассказать по картинкам, когда дети праздновали день рождения;


комбинированный

Упр. 14 стр. 104 р.т.




47

Прошедшее продолженное время

To shout at smb, celebrate, neighbour, midnight, shout, quiet, strike

Прошедшее продолженное время

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - рассказать по картинкам, что дети делали и что не делали в 11 часов утра вчера;


комбинированный

Упр. 10, 11 стр. 118




48

Расширение грамматических знаний

While, hear, traditional, special, policemen, umbrella, puddle, club

Глаголы, которые не употребляются в прошедшем продолженном времени

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - прослушать текст, выполнить упражнения с выбором ответа;


Некоторые факты британских традиций и праздников

комбинированный

Пр. 25 стр. 114 р.т.




49

Развитие навыков чтения

Disco, symbol, start, mean, wish, gather, hug, each, card, sweet-heart

Прошедшее продолженное время

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г- ответить на вопросы;

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

Некоторые факты британских традиций и праздников

комбинированный

Упр. 11-12 стр. 125




50

Закрепление лексики в речи.

Eve, return, life, death, knock, blow, kill, catch, burn, lesson

Прошедшее продолженное время

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - сопоставить слова с картинками; задать вопросы к ответам;

Некоторые факты британских традиций и праздников

комбинированный

Упр. 15 стр. 105 р. т.




51

Краткий пересказ прочитанного текста

Victory, over, especially, lamb, spirits, pumpkin, treat, also, conspirators, event

Прошедшее продолженное время

Интонация утвердительных предложений

Ч - читать текст с дальнейшим пересказом


комбинированный

Упр. 10 стр. 131




52

Расширение грамматических знаний

Decorate, before, busy, prepare, believe

Различия в употреблении прошедшего простого и прошедшего длительного времени

Интонация утвердительных предложений

Ч - чтение диалогов и нахождение в них новых грамматических структур;


комбинированный

Упр. 23 стр. 112 р. т.




53

Диалог-расспрос по теме: «праздники»

Hang, lights, violet, lily, rosemary, surprise

Прошедшее продолженное время

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

Г - составить диалог - расспрос, используя новею лексику;


комбинированный

Упр. 10-11 стр. 139




54

Тест № 6.» «Праздники»

Написание личного письма по теме: «Праздники



П- писать письмо личного характера с опорой на образец;


Урок-контроль

Повторить лексику




55

Предлоги времени

Ring, fireplace, during, fight, poor

Предлоги времени

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - понимать на слух тексты описательного характера;

П - дополнить предложения предлогами;

Г - составить рассказ по картинкам;


комбинированный

Упр. 27 стр. 119 р. т.




56

Развитие навыков чтения

Wet, sack, everyone, turkey

Синонимы to hear- to listen

Интонация утвердительных предложений

П - выбрать правильный синоним;

Ч - читать текст с полным пониманием содержания


комбинированный

Упр. 10 стр. 146




57

Развитие навыков аудирования


Повторить лексику 4 раздела

Повторить грамматику 4 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - прослушать текст, выполнить упражнения с выбором ответа;



комбинированный

Упр. 1 стр. 21 р.т.




58

Развитие навыков чтения

Повторить лексику 4 раздела

Повторить грамматику 4 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Ч - читать небольшие тексты с выделением главных фактов


комбинированный

Упр. 2-3 стр. 122 р. т.




59

Повторение изученного материала по теме:

Повторить лексику 4 раздела

Повторить грамматику 4 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка



обобщающий

Подготовиться к защите проекта




60

Защита проектной работы № 4



Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - защитить проект по теме: «Праздник, фестиваль или традиция родного города».


обобщающий

Упр. 4, 5 стр. 123 р. т.


4



Раздел 5. Этот прекрасный мир. 15 часов

61

Неопределенные местоимения

Someone, somebody, something, anyone, anybody, anything, no one, nobody, nothing, every, everyone, everybody, everything

Неопределенные местоимения

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - воспринимать на слух текст, догадываясь о значении новых слов;

Г - рассказать о своем классе, используя неопределенные местоимения


Изучение нового материала

Упр. 33 ст. 22 р.т.




62

Образование будущего времени

Official, royal, parade, balcony, soldier, uniform, match, next, central

Будущее простое время

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - рассказать о городах, которые посетит Боб;

Рассказать, что ты будешь делать и что не будешь делать в следующее воскресенье;


Изучение нового материала

Упр. 12 стр. 157




63

Оборот to be going to

Happen, temperature, snowman, degree, snow, spend, skate

Оборот to be going to

Интонация утвердительных предложений

А - прослушать текст, добавить недостающую информацию;

Г- задать и ответить на вопросы;

Шкала температур в англо говорящих странах

комбинированный

Упр. 34 стр. 23 р. т.




64

Лексика по теме: «Погода»

Tomorrow, hill, shine, sunshine, zero, rich, nearly

Будущее простое время

Интонация утвердительных предложений

Ч - читать короткие тексты с пониманием основного содержания;

Шкала температур в англо говорящих странах

комбинированный

Упр. 12-13 стр. 165-166




65

Придаточные предложения времени и условия

Cross, so, sunbathe, real, really, heavy

Придаточные предложения времени и условия

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - сопоставить части предложения, используя новую грамматику;

Европейские города и столицы

комбинированный

Упр. 36 стр. 25 р. т.




66

Развитие навыков чтения

Heavily, hope, change, win, match, part

Оборот to be going to

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

Европейские города и столицы

комбинированный

Упр. 13 стр. 174




67

Расширение грамматических навыков

Season, favourite, leaf, tasty, juicy, ripe, different, plum, pear, grape, cabbage

Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными

Интонация утвердительных предложений

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;

Ч - читать небольшие тексты с выделением главных фактов


Европейские города и столицы

комбинированный

Упр. 12 стр. 180




68

Тест № 7.



Чтение текста с пониманием основного содержания.

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

Стр. 29 р. т.


Урок-контроль

Повторить лексику




69

Развитие диалогической речи

Offer, until, bring, rest, golden

Придаточные предложения времени и условия

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - составлять диалог-обмен мнениями по теме: «Любимое время года»


комбинированный

Упр. 8 стр. 7 р. т.




70

Наречия в придаточных предложениях времени


Наречия в придаточных предложениях времени

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - составление предложений по картинкам


комбинированный

Упр. 10 стр. 185




71

Развитие навыков аудирования

Повторение лексики 5 раздела

Наречия в придаточных предложениях времени

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;


комбинированный

Упр. 1 стр. 27 р. т.




72

Расширение грамматических знаний

Повторение лексики 5 раздела

Неопределенные местоимения в придаточных предложениях

Интонация утвердительных предложений

П - выполнение письменных упражнений на закрепление грамматики


обобщающий

Упр. 27 стр. 18 р.т.




73

Повторение изученного материала

Повторение лексики 5 раздела

Повторение грамматики 5 раздела


Г- повторение лексики по теме в устной речи;

П - выполнение письменных упражнений на закрепление грамматики


обобщающий

Упр. 19 стр. 12 р.т.




74

Тест № 8 «Этот прекрасный мир»

лексика

грамматика




Урок-контроль

Стр. 29-31 р.т.




75

Защита проектной работы № 5 по теме: «Родной город в разное время года».



Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - защитить проект по теме: «Родной город в разное время года».


обобщающий

проект




Раздел 6. То, как мы выглядим. 15 часов

76

Конструкция to be able to

Able, smell, body, head, eye, ear, mouth

Конструкция to be able to

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - составление предложений по картинкам с использованием грамматики;

Некоторые различия в английском и русском языках

комбинированный

Упр. 34 стр. 52 р. т.




77

Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful-

Neck, finger, toe, a tricycle, leg, vote

Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful-

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - высказываться с опорой на ключевые слова;

Некоторые различия в английском и русском языках

комбинированный

Упр. 9- 10 стр. 192




78

Развитие монологической речи

Round, oval, slim, stout, curly, fair, turned-up, shapely


Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - воспринимать на слух аудиозапись, извлекать необходимую информацию;

Г - описывать людей с опорой на картинки;


комбинированный

Упр. 8 стр. 36 р. т.




79

Модальные глаголы must/mustn’t, should/shouldn’t

повторить

Модальные глаголы must/mustn’t, should/shouldn’t

Интонация утвердительных предложений

Г - вести диалог, используя модальные глаголы;


комбинированный

Упр. 8 стр. 197




80

Модальный глагол may

Afraid, joke, kind, clever, friendly, honest, brave, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, active

Модальный глагол may

Интонация утвердительных предложений

Ч - читать текст с пониманием основного содержания;

Г - закончить предложения, используя новую лексику;


Изучение нового материала

Упр. 12 стр. 203




81

Лексика по теме: «То, как мы выглядим».

Jeans, leggings, pyjamas, shorts, scarf, sweater, sandals, jacket, to look, nigh tie

Повторить модальные глаголы

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - воспринимать на слух информацию, выбирать нужный ответ;

Г - рассказать по картинкам, какая одежда нравится


комбинированный

Упр. 16 стр. 39 р. т.




82

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

To wear, to put on, to take off, fashion, fashionable, old-fashioned, neat, important, round, still

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - употреблять разделительные вопросы в речи


Изучение нового материала

Упр. 12 стр. 211




83

Диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда».

Free, trousers, suit, dress, skirt, shirt, T-shirt, sweat shirt, coat

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

Г - составить диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда»

П - дополнить предложения разделительными вопросами


комбинированный

Упр. 18 стр. 40 р. т.




84

Развитие навыков чтения.

Raincoat, fur coat, shoe, gloves, mittens, light, style, stylish

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;


комбинированный

Упр. 11 стр. 218




85

Развитие навыков аудирования

Повторить лексику 6 раздела

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;


комбинированный

Упр. 2 стр. 55 р.т.




86

Практическая грамматика:

Повторить лексику 6 раздела

Повторить грамматику 6 раздела

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

П - выполнить упражнения на закрепление грамматики


комбинированный

Стр. 56-57 р.т.




87

Структура оформления личного письма

Повторить лексику 6 раздела

Повторить грамматику 6 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

П - ознакомиться со структурой написания личного письма


комбинированный

Написать письмо




88

Составление личного письма с опорой на образец.

Повторить лексику 6 раздела

Повторить грамматику 6 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

П - написать личное письмо по теме: «То, как мы выглядим».


Комбинированный

Подготовить монолог




89

Тест № 9 «То, как мы выглядим»



Совершенствование слухо-произносительных навыков

П - написать личное письмо по теме: «То, как мы выглядим».


Урок-контроль

Упр. 7 стр. 58 р. т.




90

Защита проектной работы

«Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад».


Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - защитить проект по теме: «Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад».


Обобщающий

проект




Раздел 7. Школьная жизнь. 15 часов

91

Лексика по теме: «Школьные принадлежности»

Textbook, exercise-book, daybook, dictionary, pencil case, pencil sharpener, felt-tip-pen, brush

Повторение: разделительные вопросы

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - отвечать на вопросы;


комбинированный

Упр. 12 стр. 66 р. т.




92

Исчисляемые и неисчисляемые им.сущ.

Paint, ruler, rubber, paper, chalk, glue, mark, calculator

Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - задавать вопросы, используя новую лексику и отвечать на них;

А - прослушать диалог и уметь разыграть его по ролям;


комбинированный

Упр. 10, 11 стр. 224




93

Употребление глаголов-синонимов

Draw, drawing, carry, borrow, find, learn, tell

Употребление глаголов-синонимов: say, tell, speak, talk

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;

Г - уметь задавать вопросы к ответам;

Школьное образование в Англии и Уэльсе

Изучение нового материала

Упр. 27 стр. 78 р. т.




94

Развитие навыков чтения.


Ответы на разделительные вопросы

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

Государственные школы, частные школы

комбинированный

Упр. 10, 11 стр. 232




95

Артикль

Education, form, form teacher, age, free, subject, break, term, most

Значимое отсутствие артикля во фразах: to go to school и т.д.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - прослушать текст, выбрать правильные ответы на вопросы;


Типы школ.

Комбинированный

Упр. 13 стр. 67 р. т.




96

Развитие навыков пересказа текста.

Geography, mathematics, science, physics, biology, chemistry, literature, art, information technology

Употребление глаголов-синонимов: say, tell, speak, talk

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Ч - читать текст с последующим ответом на вопросы

Предметы. Искусство и науки.

Комбинированный

Упр. 10 стр. 238




97

Английская и русская система образования

Report, result, language, foreign, modern, mark, rule, group, classmate, same

Значимое отсутствие артикля во фразах: to go to school и т.д.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

П - заполнить предложения новыми словами;

Г - описать систему оценивания в Англии, используя таблицу;

Система оценивания в английских школах

комбинированный

Упр. 14 стр. 68 р. т.




98

Употребление предлогов с глаголами.


Употребление предлогов с глаголами.

Интонация утвердительных предложений

А - прослушать диалог и уметь разыграть его по ролям;


Изучение нового материала

Упр. 10, 11 стр. 242




99

Расширение грамматических знаний

An interview, the others, such, location, remember, even, heart

Употребление слов such, so. Вопросы к подлежащему

Интонация вопросительных предложений

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;

Г - отвечать на вопросы;

Ч - читать текст с полным пониманием содержания


комбинированный

Упр. 9 стр. 249




100

Тест № 10. Контроль лексики и грамматики.




П - выполнить лексико-грамматические упражнения;


Урок-контроль

Стр. 90-91 р. т.




101

Развитие навыков аудирования

Повторить лексику 7 раздела

Повторить грамматику 7 раздела

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;

Стр. 60-62 р. т.



комбинированный

проект




102

Защита проекта



Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - защитить проект по теме: «Одна из школьных традиций».

«Одна из школьных традиций»

обобщающий

проект




103

Повторение лексики

Повторить лексику 7 раздела



Г - употреблять лексику в речи;


обобщающий

Упр. 18, 19 р.т.




104

Повторение грамматики


Повторить грамматику 7 раздела


П - выполнить лексико-грамматические упражнения;


обобщающий

Упр. 21 стр..т.




105

Урок-викторина по изученным темам






обобщающий







2015-2016 учебный год

Название документа т.п 7б .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 7б класса Учитель : Акименко Наталья Леонидовна

п/п

Тема

Языковой материал

Планируемые результаты

Лингво-страно-вед-ческий материал

Тип урока

Д/з

Дата


Примечания

лексика

грамматика

фонетика

План.

Факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

13

Раздел 1. «Путешествие в России и за границей» 15 часов

1.

Путешествие в России и за границей.

Abroad, tape, postcard, practice,

Centre, the British Museum, Trafalgar Square, the City

Повторение: правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - соотносить графический образ слова со звуковым;

П - ознакомление со структурой личного письма;

Г - рассказывать о своих планах

Достопримечательности Лондона и Москвы

комбинированный

Стр. 10 упр. 11 (писать)




2.

«Достопримечательности Москвы и Лондона»

Back, bench, boat, diary, fun, rain, sand, sandcastle

Could в отрицательной форме

Структура to be going to

Соблюдение ударения в словах и фразах

А - поиск необходимой информации при прослушивании текста;

Ч - читать текст с выбором необходимой информации

Достопримечательности Лондона и Москвы

комбинированный

Стр. 11 упр. 12 (писать)




3

Модальный глагол can (could)

Повторить слова стр. 13-14

Could в отрицательной форме

Интонация утвердительных предложений

Г- составление рассказа в прошедшем времени

Достопримечательности Лондона и Москвы

комбинированный

Слова стр. 13-14




4.

Расширение лексического запаса

Повторить слова стр. 13-14

Неправильные глаголы

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - поиск необходимой информации при прослушивании текста;

Ч - читать текст с выбором необходимой информации

Достопримечательности Лондона и Москвы

комбинированный

Упр. 10-11 стр. 16




5.

Образование вопросов в прошедшем времени

Повторить слова стр. 13-14

Вопросы в простом прошедшем времени

Интонация вопросительных предложений

Г- рассказать о летнем отдыхе по картинке


комбинированный

Упр. 11 стр. 23




6

Образование отрицаний в прошедшем времени

Повторить слова стр. 13-14

Отрицания в простом прошедшем времени

Интонация отрицательных предложений

Г - расспросить о том, что делали дети на прошлой неделе

А - прослушать текст с выбором необходимой информации


комбинированный

Упр. 10 стр. 23





7.

Вводный контроль по теме: простое прошедшее время






Урок-контроль

Повторить неправильные глаголы




8.

Расширение грамматических знаний

North, south, east, west, south-east, south-west, north-east, north-west, famous, mountain, river, forest, people, resort

Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним

Интонация общих вопросов

Г- монолог-описание с применением простого прошедшего времени

Большие города России и Великобритании

комбинированный

Слова стр. 26




9

Лексика по теме: «Путешествие»

In the north etc, to be famous for, in the mountains, to be situated

Общие вопросы с глаголом can и ответы с ним

Интонация общих вопросов

Ч -поиск необходимой информации при чтении текста: «Летние каникулы Кати»

Горы, реки и озера в России и Англии

комбинированный

Упр. 11-12 стр. 29




10

Артикль с географическими названиями

The Ural Mountains, the Alps, the Andes, the Thames, Everest, the Ontario, the Huron, the Seine, Ben Nevis, Oxford, the Caspian Sea, the Ob, the Angara

Употребление артикля с географическими названиями

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - прослушивание текста с извлечением необходимой информации

Г - выражение своего мнения по образцу

Ч - чтение текста с пониманием основного содержания


комбинированный

Правило стр. 32; упр. 5 стр. 32










11

Развитие навыков чтения

Boring, history, business, to ski, pleasant

The Severn, the Seliger, Fleet Street

Специальные вопросы в прошедшем времени

Интонация специальных вопросов

Ч - чтение текста с полным пониманием содержания


комбинированный

Упр 10-11 стр. 35




12

Повторение лексико-грамматического материала.

Повторение лексики 1 раздела

Повторение грамматики 1 раздела


А- выполнение заданий по аудированию в рабочей тетради;

Ч - выполнение заданий по чтению в рабочей тетради


комбинированный

Упр. 18

Стр. 14 р.т.




13

Тест № 2 «Путешествие в России и за рубежом».

Ранее изученная лексика





Урок-контроль

Упр. 1, 2 стр. 26-27 р. т.




14

Практическая грамматика

Повторение лексики 1 раздела

Повторение грамматики 1 раздела


ЛГ- выполнение лексико-грамматических упражнений по рабочей тетради


обобщающий

Упр. 25-26 стр. 20-21 р.т.




15

Защита проектной работы №1



Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Место, где я живу (географическое положение, население, климат)


обобщающий

Упр. 5 стр. 29 р.т.




Раздел № 2 «Посещение Британии» 15 часов

16

Конструкция let’s

Mobile, let’s do smth

Конструкция let’s

Интонация утвердительных предложений

А - выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста;

Г - составлять диалог, используя ключевые слова


Грамматически-ориентированный

Упр. 9 стр. 36 р.т.




17

Употребление глагола have got, его формы

Have got (has got), take pictures

Have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Г - задавать вопросы к картинкам и отвечать на них; строить предложения, учитывая структуру Have got


комбинированный

Упр. 11 стр. 42

2.3.1



18

Употребление слов в значении «много», «мало»

Court, much, many, (a) little, (a) few, any, some

Употребление слов в значении «много», «мало»

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - понимать на слух несложную информацию; сопоставить предложения;

Г - выражать мнение по прослушанному тексту;

Различные города Англии и ее достопримечательности

комбинированный

Упр. 12 стр. 39 р.т.




19

Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии

Newcastle-upon- Tyne, York, Wimbledon, Bath, Stratford-on-Avon

Словообразование с помощью суффиксов -er, -y, -ly и путем конверсии

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Ч -читать текст, восстанавливая пропущенные слова;

Г - переводить выделенные слова на русский язык

Различные города Англии и ее достопримечательности

Грамматически-ориентированный

Упр. 10-11 стр. 49

2.4.5

2.4.6



20

Достопримечательности Лондона

Tour, tourist, monument, world, market, supermarket, souvenir, restaurant, buy, church, double-decker, world-famous

(a) little, (a) few, any, some

Совершенствование слухо-произносительных навыков

A - воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации;

Г - отвечать на вопросы;

Достопримечательности Лондона

комбинированный

Упр. 17 стр. 42 р.т.




21

Конструкция asas (так же … как)

The House of Lords, the House of Commons, Downing Street, Whitehall, the National; Gallery, the Monument to Admiral Nelson, St. Martin-in-the -fields

Конструкция asas (так же … как)

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Ч - в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты;

Г - составлять предложения с опорой на картинки;

Достопримечательности Лондона

Изучение нового материала

Упр. 10-11 стр. 58




22

Тест №3 «Словообразование.»

Some, any, many, much





Контроль знаний

Упр. 3, 6, 8 стр 62-65 р. т.




23

Степени сравнения прилагательных

Nearly, century, than, clever, cross, the Tretyakov Gallery, Mount Elbrus, Vatican City, Monaco

Степени сравнения прилагательных

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - составлять предложения на основе нового материала; сопоставлять предложения и картинки;

П - выполнять грамматические упражнения;


Изучение нового материала

Упр. 10, 11 стр. 64, 65




24

«Достопримечательности городов мира».

Got, from, far, bridge, post-office, road, railway, underground, palace, straight, miss a bus, turn

Степени сравнения прилагательных

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - употребление степеней сравнения при составлении предложений; вести диалоги этикетного характера;

Известные места мира

комбинированный

Упр. 34 стр. 57




25

Употребление лексики по теме: «Достопримечательности городов мира» в речи.

The London Underground, the Moscow Underground, Buckingham Palace, the Winter Palace etc.

Степени сравнения прилагательных

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Ч - дополнить текст нужными словами;

Г- составить монолог-высказывание по теме: «Место, которое я посетил»

Известные места мира

комбинированный

Упр. 10-11 стр. 77




26

Практическая грамматика

Повторить лексику 2 раздела

Степени сравнения прилагательных; словообразование



Известные места мира

комбинированный

Упр. упр.32 стр. 55 р. т. упр.4 стр. 63р. т.




27

Чтение текста с полным пониманием содержания

Повторить лексику 2 раздела


Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Ч - читать текст с полным пониманием содержания


комбинированный

Упр. 20 стр. 44 р. т.




28

Интонация предложений

Повторить лексику 2 раздела

Степени сравнения прилагательных; словообразование

Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Ч - чтение текста с соблюдением правильной интонации


комбинированный

Упр. 21 стр. 46 р. т.




29

Написание письма личного характера




П - написать личное письмо по теме: «Посещение Британии»


комбинированный

Написать письмо




30

Защита проектной работы № 2

Место, где я живу. (Достопримечательности)


Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка



комбинированный

проект




Раздел 3. «Биография» 15 часов

31

Способы выражения отрицаний в английском языке.

Way, CD, form, journalist, photography, university, biography, language, lesson

Отрицания в английском языке

Интонация отрицательных предложений

А - понимать на слух несложную информацию;

Ч - понимать содержание текста на основе контекстуальной догадки;


Изучение нового материала

Упр. 11, 12 стр. 85




32

Структура заполнения анкеты

Up the river, down the river, down the road, learn a language

Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: Room Five, Lesson Eleven

Совершенствование слухо-произносительных навыков

П - учиться заполнять анкеты

Способы нумерации классов в русском и английском языках

Изучение нового материала

Заполнить анкету на стр. 85




33

Порядковые числительные

повторить

Порядковые числительные; нулевой артикль в выражениях: Room Five, Lesson Eleven

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Ч - извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания;

Этапы среднего образования в русском и английском языках

комбинированный

Упр. 11-12 стр. 85-86




34

Тест № 4.

Монолог по теме: «Моя биография»


Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Г - высказаться по теме: «Моя биография»


Урок-контроль

Повторить слова




35

Специальные вопросы в косвенной речи

Finishing tape, trainers, career, medicine, medical, profession,hospital

Специальные вопросы в косвенной речи

Интонация специальных вопросов

Г - ответить на вопросы, используя порядковые числительные


комбинированный

Упр. 25 стр. 84 р. т.




36

Лексика по теме: «Профессии»

Photograph, patient, Jacuzzi, which, animal, answer, ask

Специальные вопросы в косвенной речи

Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

А - прослушать запись, использовать языковую и контекстуальную догадку;


комбинированный

Упр. 14 стр. 75 р.т.




37

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Because, dream, interest, interested, job, leave, marry, question

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

П - дополнить предложения, используя новый грамматический материал


комбинированный

Упр. 10, 11 стр. 93




38

Общие вопросы в косвенной речи

Selfish, to touch, college, stop, talent, choose, die

Общие вопросы в косвенной речи

Интонация общих вопросов

Г- употребление общих вопросов в косвенной речи, при составлении предложений

Колледжи и университеты в Великобритании

комбинированный

Упр. 13 стр. 74 р. т.




39

Лексика по теме: «Выбор карьеры»

Difficult, easy, money, success, successful, talk, woman, become

Общие и специальные вопросы в косвенной речи

Интонация специальных и общих вопросов

А - прослушать запись, использовать языковую и контекстуальную догадку

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;


Колледжи и университеты в Великобритании

комбинированный

Слова стр. 97; упр. 11 стр. 100




40

Множественное число имен существительных (исключения из правил)

Astronaut, princess, record, album. Other, miss, critic, classic, translation, philosophy, real

Множественное число имен существительных

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - прослушать текст с извлечением нужной информации;

Г - рассказывать о знаменитых людях с опорой на картинки;

Эквиваленты русского слова «много»

комбинированный

Упр. 8 стр. 72 р.т.




41

Чтение текста с извлечением необходимой информации для собственного высказывания

Follow, interview, minister, hair, money, news, goose (geese), foot (feet), women, deer

Множественное число имен существительных (исключения из правил)

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;



комбинированный

Упр. 11-12 стр. 106




42

Придаточные определительные предложения

That, whose, which, whom, real

Придаточные определительные предложения

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - заполнить анкету по прослушанному тексту;

Г - ответить на вопросы журналиста; составить монолог-сообщение о Корнее Чуковском с опорой на план;

Эквиваленты русского слова «часы»

комбинированный

Упр. 12-13 стр. 111




43

Развитие навыков аудирования




Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - прослушать текст с извлечением нужной


комбинированный

Упр. 1-2 стр. 91-92 р.т.




44

Тест № 5 «Биография»

Повторение лексики

Повторение грамматики




Урок-контроль

Стр. 92-96 р.т.




45

Защита проектной работы № 3

«Известный человек моего города»


Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка



обобщающий

Стр. 97




Раздел 4. Традиции. Праздники. Фестивали. 15 часов

46.

«Традиции. Праздники. Фестивали».

Tradition, festival, a birthday, to give at a present, to strike five

Повторение: настоящее продолженное время

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - прослушать текст и закончить предложения; определить, кто на картинке;

Г -рассказать по картинкам, когда дети праздновали день рождения;


комбинированный

Упр. 14 стр. 104 р.т.




47

Прошедшее продолженное время

To shout at smb, celebrate, neighbour, midnight, shout, quiet, strike

Прошедшее продолженное время

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - рассказать по картинкам, что дети делали и что не делали в 11 часов утра вчера;


комбинированный

Упр. 10, 11 стр. 118




48

Расширение грамматических знаний

While, hear, traditional, special, policemen, umbrella, puddle, club

Глаголы, которые не употребляются в прошедшем продолженном времени

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - прослушать текст, выполнить упражнения с выбором ответа;


Некоторые факты британских традиций и праздников

комбинированный

Пр. 25 стр. 114 р.т.




49

Развитие навыков чтения

Disco, symbol, start, mean, wish, gather, hug, each, card, sweet-heart

Прошедшее продолженное время

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г- ответить на вопросы;

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

Некоторые факты британских традиций и праздников

комбинированный

Упр. 11-12 стр. 125




50

Закрепление лексики в речи.

Eve, return, life, death, knock, blow, kill, catch, burn, lesson

Прошедшее продолженное время

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - сопоставить слова с картинками; задать вопросы к ответам;

Некоторые факты британских традиций и праздников

комбинированный

Упр. 15 стр. 105 р. т.




51

Краткий пересказ прочитанного текста

Victory, over, especially, lamb, spirits, pumpkin, treat, also, conspirators, event

Прошедшее продолженное время

Интонация утвердительных предложений

Ч - читать текст с дальнейшим пересказом


комбинированный

Упр. 10 стр. 131




52

Расширение грамматических знаний

Decorate, before, busy, prepare, believe

Различия в употреблении прошедшего простого и прошедшего длительного времени

Интонация утвердительных предложений

Ч - чтение диалогов и нахождение в них новых грамматических структур;


комбинированный

Упр. 23 стр. 112 р. т.




53

Диалог-расспрос по теме: «праздники»

Hang, lights, violet, lily, rosemary, surprise

Прошедшее продолженное время

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

Г - составить диалог - расспрос, используя новею лексику;


комбинированный

Упр. 10-11 стр. 139




54

Тест № 6.» «Праздники»

Написание личного письма по теме: «Праздники



П- писать письмо личного характера с опорой на образец;


Урок-контроль

Повторить лексику




55

Предлоги времени

Ring, fireplace, during, fight, poor

Предлоги времени

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - понимать на слух тексты описательного характера;

П - дополнить предложения предлогами;

Г - составить рассказ по картинкам;


комбинированный

Упр. 27 стр. 119 р. т.




56

Развитие навыков чтения

Wet, sack, everyone, turkey

Синонимы to hear- to listen

Интонация утвердительных предложений

П - выбрать правильный синоним;

Ч - читать текст с полным пониманием содержания


комбинированный

Упр. 10 стр. 146




57

Развитие навыков аудирования


Повторить лексику 4 раздела

Повторить грамматику 4 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - прослушать текст, выполнить упражнения с выбором ответа;



комбинированный

Упр. 1 стр. 21 р.т.




58

Развитие навыков чтения

Повторить лексику 4 раздела

Повторить грамматику 4 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Ч - читать небольшие тексты с выделением главных фактов


комбинированный

Упр. 2-3 стр. 122 р. т.




59

Повторение изученного материала по теме:

Повторить лексику 4 раздела

Повторить грамматику 4 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка



обобщающий

Подготовиться к защите проекта




60

Защита проектной работы № 4



Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - защитить проект по теме: «Праздник, фестиваль или традиция родного города».


обобщающий

Упр. 4, 5 стр. 123 р. т.


4



Раздел 5. Этот прекрасный мир. 15 часов

61

Неопределенные местоимения

Someone, somebody, something, anyone, anybody, anything, no one, nobody, nothing, every, everyone, everybody, everything

Неопределенные местоимения

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - воспринимать на слух текст, догадываясь о значении новых слов;

Г - рассказать о своем классе, используя неопределенные местоимения


Изучение нового материала

Упр. 33 ст. 22 р.т.




62

Образование будущего времени

Official, royal, parade, balcony, soldier, uniform, match, next, central

Будущее простое время

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - рассказать о городах, которые посетит Боб;

Рассказать, что ты будешь делать и что не будешь делать в следующее воскресенье;


Изучение нового материала

Упр. 12 стр. 157




63

Оборот to be going to

Happen, temperature, snowman, degree, snow, spend, skate

Оборот to be going to

Интонация утвердительных предложений

А - прослушать текст, добавить недостающую информацию;

Г- задать и ответить на вопросы;

Шкала температур в англо говорящих странах

комбинированный

Упр. 34 стр. 23 р. т.




64

Лексика по теме: «Погода»

Tomorrow, hill, shine, sunshine, zero, rich, nearly

Будущее простое время

Интонация утвердительных предложений

Ч - читать короткие тексты с пониманием основного содержания;

Шкала температур в англо говорящих странах

комбинированный

Упр. 12-13 стр. 165-166




65

Придаточные предложения времени и условия

Cross, so, sunbathe, real, really, heavy

Придаточные предложения времени и условия

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - сопоставить части предложения, используя новую грамматику;

Европейские города и столицы

комбинированный

Упр. 36 стр. 25 р. т.




66

Развитие навыков чтения

Heavily, hope, change, win, match, part

Оборот to be going to

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

Европейские города и столицы

комбинированный

Упр. 13 стр. 174




67

Расширение грамматических навыков

Season, favourite, leaf, tasty, juicy, ripe, different, plum, pear, grape, cabbage

Сравнение придаточных времени и условия с придаточными изъяснительными

Интонация утвердительных предложений

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;

Ч - читать небольшие тексты с выделением главных фактов


Европейские города и столицы

комбинированный

Упр. 12 стр. 180




68

Тест № 7.



Чтение текста с пониманием основного содержания.

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

Стр. 29 р. т.


Урок-контроль

Повторить лексику




69

Развитие диалогической речи

Offer, until, bring, rest, golden

Придаточные предложения времени и условия

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - составлять диалог-обмен мнениями по теме: «Любимое время года»


комбинированный

Упр. 8 стр. 7 р. т.




70

Наречия в придаточных предложениях времени


Наречия в придаточных предложениях времени

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - составление предложений по картинкам


комбинированный

Упр. 10 стр. 185




71

Развитие навыков аудирования

Повторение лексики 5 раздела

Наречия в придаточных предложениях времени

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;


комбинированный

Упр. 1 стр. 27 р. т.




72

Расширение грамматических знаний

Повторение лексики 5 раздела

Неопределенные местоимения в придаточных предложениях

Интонация утвердительных предложений

П - выполнение письменных упражнений на закрепление грамматики


обобщающий

Упр. 27 стр. 18 р.т.




73

Повторение изученного материала

Повторение лексики 5 раздела

Повторение грамматики 5 раздела


Г- повторение лексики по теме в устной речи;

П - выполнение письменных упражнений на закрепление грамматики


обобщающий

Упр. 19 стр. 12 р.т.




74

Тест № 8 «Этот прекрасный мир»

лексика

грамматика




Урок-контроль

Стр. 29-31 р.т.




75

Защита проектной работы № 5 по теме: «Родной город в разное время года».



Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - защитить проект по теме: «Родной город в разное время года».


обобщающий

проект




Раздел 6. То, как мы выглядим. 15 часов

76

Конструкция to be able to

Able, smell, body, head, eye, ear, mouth

Конструкция to be able to

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - составление предложений по картинкам с использованием грамматики;

Некоторые различия в английском и русском языках

комбинированный

Упр. 34 стр. 52 р. т.




77

Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful-

Neck, finger, toe, a tricycle, leg, vote

Словообразование с префиксом un- и суффиксом ful-

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - высказываться с опорой на ключевые слова;

Некоторые различия в английском и русском языках

комбинированный

Упр. 9- 10 стр. 192




78

Развитие монологической речи

Round, oval, slim, stout, curly, fair, turned-up, shapely


Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - воспринимать на слух аудиозапись, извлекать необходимую информацию;

Г - описывать людей с опорой на картинки;


комбинированный

Упр. 8 стр. 36 р. т.




79

Модальные глаголы must/mustn’t, should/shouldn’t

повторить

Модальные глаголы must/mustn’t, should/shouldn’t

Интонация утвердительных предложений

Г - вести диалог, используя модальные глаголы;


комбинированный

Упр. 8 стр. 197




80

Модальный глагол may

Afraid, joke, kind, clever, friendly, honest, brave, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, active

Модальный глагол may

Интонация утвердительных предложений

Ч - читать текст с пониманием основного содержания;

Г - закончить предложения, используя новую лексику;


Изучение нового материала

Упр. 12 стр. 203




81

Лексика по теме: «То, как мы выглядим».

Jeans, leggings, pyjamas, shorts, scarf, sweater, sandals, jacket, to look, nigh tie

Повторить модальные глаголы

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - воспринимать на слух информацию, выбирать нужный ответ;

Г - рассказать по картинкам, какая одежда нравится


комбинированный

Упр. 16 стр. 39 р. т.




82

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

To wear, to put on, to take off, fashion, fashionable, old-fashioned, neat, important, round, still

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - употреблять разделительные вопросы в речи


Изучение нового материала

Упр. 12 стр. 211




83

Диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда».

Free, trousers, suit, dress, skirt, shirt, T-shirt, sweat shirt, coat

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

Г - составить диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда»

П - дополнить предложения разделительными вопросами


комбинированный

Упр. 18 стр. 40 р. т.




84

Развитие навыков чтения.

Raincoat, fur coat, shoe, gloves, mittens, light, style, stylish

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;


комбинированный

Упр. 11 стр. 218




85

Развитие навыков аудирования

Повторить лексику 6 раздела

Разделительные вопросы со вспомогательными глаголами.

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;


комбинированный

Упр. 2 стр. 55 р.т.




86

Практическая грамматика:

Повторить лексику 6 раздела

Повторить грамматику 6 раздела

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

П - выполнить упражнения на закрепление грамматики


комбинированный

Стр. 56-57 р.т.




87

Структура оформления личного письма

Повторить лексику 6 раздела

Повторить грамматику 6 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

П - ознакомиться со структурой написания личного письма


комбинированный

Написать письмо




88

Составление личного письма с опорой на образец.

Повторить лексику 6 раздела

Повторить грамматику 6 раздела

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

П - написать личное письмо по теме: «То, как мы выглядим».


Комбинированный

Подготовить монолог




89

Тест № 9 «То, как мы выглядим»



Совершенствование слухо-произносительных навыков

П - написать личное письмо по теме: «То, как мы выглядим».


Урок-контроль

Упр. 7 стр. 58 р. т.




90

Защита проектной работы

«Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад».


Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - защитить проект по теме: «Одежда, которую носили в твоем городе много лет назад».


Обобщающий

проект




Раздел 7. Школьная жизнь. 15 часов

91

Лексика по теме: «Школьные принадлежности»

Textbook, exercise-book, daybook, dictionary, pencil case, pencil sharpener, felt-tip-pen, brush

Повторение: разделительные вопросы

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - отвечать на вопросы;


комбинированный

Упр. 12 стр. 66 р. т.




92

Исчисляемые и неисчисляемые им.сущ.

Paint, ruler, rubber, paper, chalk, glue, mark, calculator

Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Г - задавать вопросы, используя новую лексику и отвечать на них;

А - прослушать диалог и уметь разыграть его по ролям;


комбинированный

Упр. 10, 11 стр. 224




93

Употребление глаголов-синонимов

Draw, drawing, carry, borrow, find, learn, tell

Употребление глаголов-синонимов: say, tell, speak, talk

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;

Г - уметь задавать вопросы к ответам;

Школьное образование в Англии и Уэльсе

Изучение нового материала

Упр. 27 стр. 78 р. т.




94

Развитие навыков чтения.


Ответы на разделительные вопросы

Интонация утвердительных и вопросительных предложений

Ч - читать текст с выбором необходимой информации;

Государственные школы, частные школы

комбинированный

Упр. 10, 11 стр. 232




95

Артикль

Education, form, form teacher, age, free, subject, break, term, most

Значимое отсутствие артикля во фразах: to go to school и т.д.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

А - прослушать текст, выбрать правильные ответы на вопросы;


Типы школ.

Комбинированный

Упр. 13 стр. 67 р. т.




96

Развитие навыков пересказа текста.

Geography, mathematics, science, physics, biology, chemistry, literature, art, information technology

Употребление глаголов-синонимов: say, tell, speak, talk

Совершенствование слухо-произносительных навыков

Ч - читать текст с последующим ответом на вопросы

Предметы. Искусство и науки.

Комбинированный

Упр. 10 стр. 238




97

Английская и русская система образования

Report, result, language, foreign, modern, mark, rule, group, classmate, same

Значимое отсутствие артикля во фразах: to go to school и т.д.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

П - заполнить предложения новыми словами;

Г - описать систему оценивания в Англии, используя таблицу;

Система оценивания в английских школах

комбинированный

Упр. 14 стр. 68 р. т.




98

Употребление предлогов с глаголами.


Употребление предлогов с глаголами.

Интонация утвердительных предложений

А - прослушать диалог и уметь разыграть его по ролям;


Изучение нового материала

Упр. 10, 11 стр. 242




99

Расширение грамматических знаний

An interview, the others, such, location, remember, even, heart

Употребление слов such, so. Вопросы к подлежащему

Интонация вопросительных предложений

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;

Г - отвечать на вопросы;

Ч - читать текст с полным пониманием содержания


комбинированный

Упр. 9 стр. 249




100

Тест № 10. Контроль лексики и грамматики.




П - выполнить лексико-грамматические упражнения;


Урок-контроль

Стр. 90-91 р. т.




101

Развитие навыков аудирования

Повторить лексику 7 раздела

Повторить грамматику 7 раздела

Совершенствование слухо-произносительных навыков

А - находить нужную информацию в процессе аудирования;

Стр. 60-62 р. т.



комбинированный

проект




102

Защита проекта



Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка

Г - защитить проект по теме: «Одна из школьных традиций».

«Одна из школьных традиций»

обобщающий

проект




103

Повторение лексики

Повторить лексику 7 раздела



Г - употреблять лексику в речи;


обобщающий

Упр. 18, 19 р.т.




104

Повторение грамматики


Повторить грамматику 7 раздела


П - выполнить лексико-грамматические упражнения;


обобщающий

Упр. 21 стр..т.




105

Урок-викторина по изученным темам






обобщающий







2015-2016 учебный год


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров302
Номер материала ДВ-387233
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх