Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета английский язык
для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного стандарта ООО, а также в соответствии с рекомендациями
Примерной программы по английскому языку и авторской программы по английскому
языку к УМК «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.
Н. Верещагиной, Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., V-IX классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений и школах с углубленным изучением
английского языка/ В.Г. Апальков.-М.: Просвещение, 2012.-96 с.
Целью изучения курса в
5 классе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно–познавательной:
речевая компетенция
– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция
– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения:
увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция
– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны
изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять
общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция
– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
учебно – познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых
информационных технологий;
Основными
задачами реализации содержания обучения являются:
•
коммуникативно-речевое
вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и
административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на
основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
•
социокультурное
развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и
интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой
культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при
чтении художественных текстов;
•
развитие
билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и
лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного
перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических
трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова,
предложения, диалогического и монологического единства и текста;
•
стимулирование
интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия
современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение
стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием
средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других
иностранных языков.
Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая программа отражает обязательное для усвоения в
основной школе содержание обучения английскому языку и реализует основные идеи
стандарта второго поколения для основной школы.
Язык является важнейшим средством общения, без
которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на
иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо
овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырёх видах
речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать и как
цель и как средство обучения).
Выбор
данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен
важностью изучения иностранных языков в свете формирования и развития всех
видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов
(слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном
взаимодействии. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только
задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними
воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком
обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных
лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном
языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые
способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам
выражения мысли в родном и иностранном языках.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 140 часов,
предусмотренных в учебном плане гимназии.
Предметные результаты усвоения учебного предмета
¾
начать, поддержать и закончить разговор;
¾
кратко высказываться о фактах и событиях, используя
основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
¾
делать сообщение в связи с прочитанным текстом, выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
¾
прогнозировать содержание текста по началу
сообщения и выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте, либо прочитанном тексте;
¾ выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
¾
участвовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников
информации
Метапредметные результаты усвоения учебного
предмета
·
самостоятельно ставить цели, планировать пути их
достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
пользоваться логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей,
·
осуществлять информационный поиск, в том числе с
помощью компьютерных средств, выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
·
осознанно строить свое высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка;
·
решать проблемы творческого и поискового характера;
·
готовность и способность осуществлять межкультурное
общение на языке
Личностные результаты усвоения учебного предмета
¾
формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
¾
формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации.
¾
воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
¾
воспитание нравственных чувств и
этического сознания;
¾
воспитание ценностного отношения
к природе, окружающей среде;
¾
воспитание ценностного отношения
к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
¾
воспитание уважения к культуре
других народов;
Содержание учебного предмета
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной
программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом
содержания образования по английскому языку.
2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения,
письменной речи);
- языковая компетенция (лексические, грамматические,
лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);
- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки
вербального и невербального поведения);
- компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и
компенсаторные умения);
- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные
навыки, приёмы учебной работы).
Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации для
повторения:
1.Я и моя семья (Personal
Identification).
2.Распорядок дня (DailyLife)
3.Свободное время (FreeTime)
4.Путешествия (Travelling)
5.Различные страны и традиции (So Many Countries So Many Customs)
Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:
1.Мир вокруг нас (The World Around Us): Континенты и страны; национальности; языки; столицы ведущих держав
мира; англоязычные страны; английский язык – язык международного общения;
некоторые особенности английского языка в США. Экологические проблемы
окружающей среды.
2. Соединенное
Королевство Великобритании и Северной Ирландии (The Geography and Political
Outlook of th eUK): Географическое
положение; основные части Британских островов и их столицы; нации,
населяющие Соединенное Королевство; флаг и основные символы королевства;
политические институты Великобритании; монархия, королевская семья; парламент,
его палаты; понятие «Содружество наций», стиль жизни в Великобритании.
3. Проблема здравоохранения. Забота о здоровье человека. (Health
and Body Care): Здоровье человека;
симптомы болезней; части тела человека; посещение врача; название типичных
недомоганий; обсуждение самочувствия; посещение аптеки; забота о
здоровье; практические советы по поддержанию формы; занятия спортом как
необходимая составляющая хорошей физической формы.
4. Спорт в жизни человека (Sports and Games): Виды спорта и спортивные игры, распространенные в
России и Великобритании; национальные команды; известные спортивные турниры и
соревнования; летние и зимние виды спорта.
5. Покупки (Shopping): Наименование продуктов; различные виды магазинов; меры веса; типичные
упаковки (bar, carton, tin, jar,
etc.); поход в продуктовый
магазин, общение с продавцом; британские, американские деньги и российские
деньги.
Учебно-методическое
и материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса
- Апальков В. Г. Английский язык.
Рабочие программы. Предметная линия учебников И.. Н.
Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. V-IX классы. – М.
Просвещение, 2012г.
- Состав УМК «English» для 5 классов:
-
Верещагина
И.Н. Английский язык. V класс:
учебник для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. с
прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Н.И. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М. :
Просвещение, 2012.
-
Английский
язык: рабочая тетрадь к учебнику для V класса школ с углубленным
изучением английского языка, лицеев и гимназий. / Верещагина И.Н., Афанасьева
О.В..– М.: Просвещение, 2012.
-
И.Н.Верещагина,
О.В. Афанасьева. Английский язык: Книга для чтения к учебнику V кл. для
общеобразоват. учреждений и школ с углубленным изучением английского языка.
Задания и упражнения с ключами // - М.: Просвещение, 2016г
-
Контрольные задания по английскому языку 5 класс
“Assessment tasks” О.В. Афанасьева и др. М.:Просвещение,
2016г.
-
И.Н. Верещагина. Английский
язык: Кн. для учителя к учеб. для VI класса для общеобразоват.
учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н. Верещагина,
О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2013г
-
Аудиоприложение (CD MP3)
Информационные
источники (специализированные)
Интернет-ресурсы
www.openclass.ru
http://exams.ru
www.englishteachers.ru
www.titul.ru
http://tolearnenglish.com
http://pedsovet.ru
http://englishteachers.ru
http://english-easy.ru
Оборудование:
- компьютер;
- телевизор;
- магнитофон.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Ученик
научится:
¾
описывать
события, передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на
зрительную наглядность и или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
¾
давать
краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
¾
воспринимать
на слух и понимать нужную/ интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
¾
читать
и находить нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.
¾
правильно
писать изученные слова.
¾
различать
на слух и без фонематических ошибок произносить все буквы английского языка;
¾
соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
¾
различать
коммуникативные типы предложения по интонации;
¾
адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
¾
распознавать
и употреблять в речи изученные грамматические явления
¾
читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
Ученик
получит возможность научиться:
( Говорение)
¾
брать
и давать интервью.
¾
делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
¾
комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к
прочитанному/прослушанному;
(Аудирование)
¾
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
¾
отделять
в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
¾
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
(Чтение)
¾
читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
¾
догадываться
о значении незнакомых слов по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам, контексту;
¾
пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником.
(Письменная речь)
¾
писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
¾
распознавать
принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам
и др.), распознавать изученные грамматические явления;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.