Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Биболетова 5-6

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Биболетова 5-6

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Настоящая программа по английскому языку для шестого класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку.

Программа предназначена для учащихся классов базового уровня, а также для классов углублённого уровня, в которых английский язык не является профильным предметом.

Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптировать авторскую программу к реальным условиям преподавания в школе.

Дифференцированный подход к обучению предусматривает различные варианты организации процесса обучения с учетом направленности классов.

Учитывая специфику классов, учителем подбираются индивидуальные задания, корректируется внеурочная деятельность.

Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является обеспечение комплексного решения задач, обозначенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

  • Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

В соответствии с авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений) на изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю (105 часов в год).

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

  • использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,

  • развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы.

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы. Программа построена на основе реализации компьютерных (новых информационных) технологий обучения. Контролировать умения и навыки учащихся предполагается средствами контрольных срезов. Объектом контроля являются умения и навыки учащихся четырех видов речевой деятельности. В 6 классе предусмотрены следующие виды контроля:

  • входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;

  • текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;

  • итоговый - лексико-грамматический тест в режиме ЕГЭ

Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных материалов, компьютерными обучающими программами, компьютерными презентациями, разработанными учителем.

Технически программа требует наличия аудиомагнитофона, аудиокассет, компьютера, проектора, экрана.


Основное содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь (диалог этикетного характера)

  • начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

  • поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

  • выражать благодарность;

  • вежливо переспрашивать,

  • отказываться, соглашаться;

(диалог-расспрос)

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

(диалог-побуждение к действию)

  • приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

  • делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

  • обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;

  • давать совет и принимать/не принимать его

(диалог-обмен мнениями)

  • выражать точку зрения и соглашаться/

  • не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;

  • выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

Монологическая речь

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

  • выделять основную информацию и воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его ин формационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

  • оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

  • умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

  • о значении английского языка в современном мире;

  • о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

  • о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на английском языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики 6 класса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи и распознавать:

  • нераспространенные и распространенные простые предложения;

  • прямой и обратный порядок слов;

  • глаголы в Present Perfect действительного залога;

  • модальные глаголы can, could, may, must, should;

  • существительные в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения прилагательных;

  • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными

  • существительные в функции прилагательного (например, art gallery);

  • некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for);

  • причастия | и || для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;

  • возвратные местоимения (myself, yourself etc.)

  • наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); степени сравнения наречий включая исключения; место наречия в предложении;

  • союзы: or, if, that, because, than;

  • числительные: большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;

  • междометия: Oh! Well!

  • предлоги места, времени, направления;

  • простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в определенном порядке;

  • специальные вопросы с How (How long\far, high, many, much, old,…?);

  • альтернативные вопросы;

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;

  • восклицательные предложения для выражения эмоций: How nice of you!

  • некоторые формы безличных предложений;

  • сложносочиненные предложения;

сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать

значение:

  • слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функций;

  • условные предложения нереального характера (Cоnditional);

  • глаголов в пассивном залоге в Present и Past Simple





















I четверть ( 27 часов )

урока

Тема урока

Дата проведения

1.

Узнаём больше друг о друге.


2.

Интервью.


3.

Расскажи о себе Линда.


4.

Будь вежливым.


5.

Учимся брать интервью.


6.

Учимся описывать людей.


7.

Описание людей.


8.

Правила для детей и их родителей.


9.

Идеальная семья.


10.

Идеальная семья.


11.

Выставка кошек и собак.


12.

Все работы хороши.


13.

Изучаем грамматику.


14.

Разыгрываем диалоги.


15.

Учимся играя.


16.

Учимся грая.


17.

Реклама для ТВ.


18.

Реклама для ТВ.


19.

Чему мы научились?


20.

Урок домашнего чтения.


21.

В салоне красоты.


22.

Создаём диалоги.


23.

Подготовка к итоговой контрольной работе.


24.

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.


25.

Подведение итогов по контрольной работе.


26.

КВН


27.

Обобщающее повторение.



II четверть ( 21 урок )

урока

Тема урока

Дата проведения

1.

Зоопарк Лондона.


2.

Кто живет в Лондонском зоопарке?


3.

Фразы вежливости.


4.

Новые факты из истории Лондонского зоопарка.


5.

Лондонский зоопарк: работа по тексту.


6.

Разучиваем стихотворение.


7.

Мир природы и человека(различия).


8.

Общество спасения животных: обсуждение проблем.


9.

Общество спасения животных.


10.

В заповеднике.


11.

Наши домашние любимцы.


12.

Настоящее совершенное время (ознакомление).


13.

Тренировка в употреблении лексико-грамматического материала.


14.

Учим грамматику англ.языка.


15.

Поговорим о домашних питомцах: практика диалогической речи.


16.

Поговорим о домашних питомцах; Работа с текстом.


17.

Рассказы о любимых. Дом Животных: практика аудирования.


18.

Подготовка к контрольной работе.


19.

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.


20.

Забавные истории.


21.

Обобщающий урок «Животные в нашей жизни».


III четверть ( 30 уроков)

урока

Тема урока

Дата проведения

1.

Мои родственники.


2.

Учимся описывать семью.


3.

Письмо Дианы.


4.

Вежливые просьбы (ознакомление).


5.

Краткие ответы в Present Perfect.


6.

Учим стихотворение.


7.

Автоматизация лексико-грамматического материала.


8.

Лексико-грамматические упражнения: практика письменной речи.


9.

Обязанности детей и родителей: обсуждение.


10.

Знакомимся со столовыми приборами.


11.

Учимся делать комплименты.


12.

Моя любимая еда.


13.

Любимые блюда родственников.


14.

Лексико-грамматические упражнения.


15.

Что любят британцы?


16.

Что любят британцы?


17.

Составляем список продуктов для пикника.


18.

Особенности русской кухни.


19.

Мой дом – моя крепость.


20.

Практика письменной речи по теме.


21.

Развитие навыка диалогической речи по теме: драматизация диалогов.


22.

Мой дом – моя крепость; Дифференциация в употреблении: house\home.


23.

Практика устной монологической речи по теме «Любимое место в моём доме».


24.

Автоматизация лексико-грамматического материала.


25.

Практика письменной речи.


26.

Подготовка к контрольной работе.


27.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.


28.

Подведение итогов по контрольной работе.


29.

Урок соревнование по теме.


30.

Подведение итогов.



IV четверть ( 27 часов )

урока

Тема урока

Дата проведения

1.

У нас много общего: введение в тему.


2.

Чем мы любим заниматься в свободное время.


3.

Лексико-грамматические упражнения.


4.

Радио и телевидение в Британии и России: обсуждение.


5.

Популярные телевизионные программы.


6.

Рассказ о хобби: практика монологической речи.


7.

Лексико-грамматические упражнения.


8.

Преимущества и недостатки телевидения.


9.

Автоматизация лексико-грамматического материала.


10.

Поговорим о праздниках


11.

Мой любимый праздник.


12.

Мой любимый праздник.


13.

Аудирование диалога о дне рождении.


14.

Развитие навыка диалогической речи.


15.

Возвратные местоимения .


16.

Тренировка и автоматизация грамматического материала.


17.

Учимся рассказывать о каникулах.


18.

Мои зимние каникулы.


19.

Рождественский подарок.


20.

Читаем рассказ про щенка.


21.

Лексико-грамматические упражнения.


22.

Контрольный тест.


23.

Анализ работы над ошибками.


24.

Подготовка к итоговой контрольной работе.


25.

Итоговая контрольная работа.


26.

Подведение итогов по контрольной работе.


27.

Подведение итогов за 6 класс.



Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров221
Номер материала ДВ-085187
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх