Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к УМК Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к УМК Биболетовой М.З.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование.

3 класс

п/п

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты (на раздел)


план

факт





предметные

метапредметные

(регулятивные, познавательные,

коммуникативные)

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.Моя школа


1.

02.09.


1

Знакомство с учениками лесной школы.

Урок открытия нового знания


- ведут диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказывают о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читают текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)

- составляют рассказ об ученике лесной школы


Говорение:

Задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов, о школьном расписании, о принадлежности предметов, о вкусовых пристрастиях;

Попросить и отреагировать на просьбу собеседника в рамках темы «За столом»;

Описывать человека, животного;

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование:

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника в рамках темы «За столом».

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудио- текста)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение:

Читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письмо:

Списывать текст, вставляя пропущенные слова.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы здоровьесберегающего поведения;


2.

05.09.


1

Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы.


Комбинированный



- на слух воспринимают информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказывают о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаются с просьбой

3.

09.09.


1

Знакомство с мисс Чэттер.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказывают о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполняют анкету






4.

12.09.


1

Продукты. Любимая еда. Чтение a + r в третьем типе слога.

Комбинированный



- расспрашивают одноклассника о том, что он любит есть

- отвечают письменно на вопросы анкеты спортивного клуба




5.

16.09.


1

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

Комбинированный

- на слух воспринимаю тинформацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- ведут диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читают вслух слова и выражения с буквосочет. Ar






6.

19.09.


1

Что мы любим делать. Чтение o + r третьем типе слога. Контроль чтения.

Комбинированный

- ведут диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказывают о том, что любишь делать

- читают текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)

- понимают речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- читают вслух слова и выражения с буквосочет. оr

7.

23.09.


1

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Урок рефлексии

- ведут диалог

«За столом»

- описывают животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

8.

26.09.


1

Медвежонок Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования.

Комбинированный

- понимают речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполняют лексико-грам. упр-я: отвечают на вопросы и восстанавливают рассказ, вставляя пропущенные слова

9.

30.09.


1

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.



Урок открытия нового знания

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказывают о любимом завтраке

- ведут диалог

«За столом»

- заполняют анкету

- расспрашивают

одноклассника о том, что он любит есть

- восстанавливают рассказ

10.

02.10.


1

Приём и угощение гостей. Чтение er, ir, or в третьем типе слога.


Комбинированный

- на слух восприниматют информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- ведут диалог

«За столом»

- расспрашивают собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстанавливают предложения из слов

11.

05.10.


1

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспрашивают одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказывают о герое сказки

- читают текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

12.

09.10.


1

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.


Урок

обобщения

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказывают о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказывают какими видами спорта любят заниматься одноклассники

13.

12.10.


1

Дни недели. Занятия в разные дни недели.


Комбинированный

- рассказывают о своих занятиях в разные дни недели

- разыгрывают с партнером беседу между продавцом и покупателем -в магазине

- понимают речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

14.

16.10.


1

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.


Комбинированный



- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказывают о питомце

- рассказывают, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читают вслух слова и выражения с буквосочет. еа


15.

19.10.


1

Покупка продуктов в разных магазинах.

Ролевая игра «В магазине».

Урок

обобщения

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- отвечают на вопросы викторины

- читают текст с полным пониман.


16.

23.10.


1

Контрольная работа по теме: «Добро пожаловать в лесную школу».


Урок развивающего контроля


17.

26.10.


1

Поведение за столом. Хорошие манеры.


Урок

обобщения


18.

30.10.


1

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».



Проект



Составляют меню школьных завтраков для учеников лесной школы

2.Моя семья и друзья


19.

13.11.


1

Поговорим о животных.




Урок открытия нового знания

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- ведут диалог «За столом»

- описывают животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читают тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Говорение:

Участвовать в этикетном диалоге «За столом».

Рассказывать о любимых продуктах питания, о здоровом образе жизни.

Использовать в речи количественные числительные от 1 до 100.

Рассказывать о событиях настоящего времени.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознаватьна слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника по теме «Продукты питания», «Здоровый образ жизни».

Понимать значение количественных числительных в пределах 100.

Чтение:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).


Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


-осознание значимости изучения предмета, осознание норм поведения и этикета, воспитание чувства патриотизма -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

20.

16.11.


1

Любопытный слоненок.


Комбинированный

- расспрашивают собеседника о том, что он любит есть

- ведут диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читают вслух слова и выражения с буквосочет. еа

21.

20.11.


1

Рассказ Джима о себе.


Комбинированный

- ведут диалог «За столом»

-расспрашивают собеседника, задавая специальные вопросы

-читают и понимют основное содержание текста описательного характера

-восстановливают предложения




22.

23.11.


1

Здоровье.


Комбинированный

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

- советуют что надо делать, чтобы быть здоровым

-отвечают на вопросы доктора Хелса

- составляют краткие советы о здоровье


23.

27.11.


1

Хорошие манеры.


Комбинированный

- советуют что из продуктов можно взять на пикник

- читают текст с полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике)

- составляют рассказ о своем любимом животном


24.

30.11.


1

Сюрприз Джима.


Урок открытия нового знания

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выясняют у одноклассника привычки и характер его питомца

- читаюттекст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

25.

04.12.


1

Восемь друзей.


Комбинированный

-пспрашивают разрешения что-либо сделать

- рассказывают о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читают текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

26.

07.12.


1

Любимые занятия в воскресенье.


Комбинированный

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказывают о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспроашивают одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-пишут о своих любимых занятиях

27.

11.12.


1

Утром по дороге в школу.


Урок обобщения

- рассказывают о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читают текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

28.

14.12.


1

Письмо Санта- Клаусу.


Комбинированный

-поздравляют друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читают текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

29.

18.12.


1

Рождественские подарки.




Урок обобщения

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объясняют почему люди любят новогодние праздники

- читают текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно пишут письмо Санта-Клаусу


30.

21.12.


1

Контрольная работа №2

(письменная часть)

Стр. 34 (р.т.)


Урок контроля


31.

25.12.


1

Анализ теста №2



Обобщающее повторение



Оцениваем свою работу




Урок обобщения


32.

28 .12.


1

Презентация проектов учащихся по теме: «Новогодняя игрушка».

Проект

пишут поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке






3.Я и мои друзья


33.

15.01.


1

Знакомство с новым учеником.




Комбинированный



- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передают содержание и описать главного героя прочитанного текста

-составляют письмо другу по переписке, рассказав о себе










Говорение:

Описывать сказочного героя.

Описывать погоду в разные времена года.

Рассказывать о любимых занятиях.

Использовать в собственной речи порядковые числительные.

Сообщать о принадлежности предметов.

Расспрашивать о дне рождения, подарках.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Списывать текст, вставляя пропущенные буквы либо слова.

Строить предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном, отрицательном и вопросительном предложениях.

Писать имена собственные, географические названия.



Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие

34.

18.01.


1

Сказка о городской и сельской мышках.


Комбинированный

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказывают о том, чем можно заниматься в вых. дни

-читают текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановливают текст

35.

21.01.


1

Разговор мышек за столом.


Урок открытия нового знания

- рассказывают о своем любимом времени года

-узнают, какое время года любят одноклассники

-ведут диалог «за столом»

-читают диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановливают предложения из слов


36.

24.01.


1

Мышки после завтрака.


Комбинированный

-обсуждают с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читают текст с полным пониманием

-восстановливают рассказ, вставляя пропущенные слова

-записывают о своих занятиях в разное время года

37.

28.01.


1

Любимое время года.




Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспрашивают одноклассника о любимом времени года

-заполняют таблицы по образцу

38.

31.01.


1

Заветные желания.


Комбинированный

- рассказывают о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках

-расспрашивают одноклассников об их заветных желаниях

-читают текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

-говорят о своих заветных желаниях

39.

04.02.


1

Называем даты.


Комбинированный

-узнают, когда день рождения у одноклассника

-поздравляют с днем рождения одноклассника (друга)

-пишут поздравление с днем рождения

40.

07.02.


1

Подарок ко дню рождения.


Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказываюто подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читают текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты




41.

11.02.


1

Анкета для детского журнала.


Комбинированный

-поздравляют друга с днем рождения, пблагодарят за подарок

-предлогают принять участие в совместной деятельности

-отвечают на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения


42.

14.02.


1

На почте.


Урок открытия нового знания

- рассказывают о покупках на почте

-ведут диалог «На почте»

-пишут рекламное объявление

-читают диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

43.

18.02.


1

Памятка для учеников.


Комбинированный

-cоставляют рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстанавливают инструкцию, вставляя пропущенные слова

-понимают основное содержание текста: письмо Джил


44.

21.02.


1

Сказка «Умная Миранда».


Комбинированный

-узнают из какой страны собеседник

-правильно оформляют адрес на междун. конверте

-читают текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

-характеризуют героев прочитанной сказки


45.

25.02.


1

Сказка «Умная Миранда».


Комбинированный

-понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читают текст с пониманием основного содержания

-выражают свое мнение о прочитанной сказке

46.

28.02.


1

Письма английских ребят.


Комбинированный

- понимають на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читают тексты с полным пониманием

-рассказывают об авторе письма

47.

04.03.


1

Анкета для участия в викторине.


Урок открытия нового знания

-рассказывают о любимом празднике

-составляют анкету для участия в викторине

-восстанавливают предложения из слов

- отвечают на письмо друга по переписке

48.

07.03.


1

Письмо гномика Тайни о себе.


Комбинированный

-отвечают на вопросы анкеты

-пчитают текст с полным пониманием (назвать автора письма)

-рассказывают о себе от имени сказочного героя

-восстанавливают предложения из слов

49.

11.03.


1

Рассказ Эндрю о младшей сестре.




Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

- рассказывают о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике

-читают текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)






50.

14.03.


1

Контрольная работа №3

(письменная часть)

Стр. 57 (р.т.)


Урок контроля




51.

18.03.


1

Анализ теста №3

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу



Стр. 59 (р.т.)




Урок обобщения




52.

21.03.



1

Презентация проектов уча-щихся по теме: «Открытка с поздравлением».








Проект





-делают открытку и пишут поздравление с днем рождения








4.Знакомство с персонажами детских произведений


53.

01.04.


1

Письмо жителям далекой планеты.




Урок открытия нового знания

-описывают жителя далекой планеты

-отвечают на вопросы от имени инопланетянина

-читают текст с

полным понима-

нием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-заполняют таблицы по образцу

Говорение:

Описывать человека, сказочного персонажа.

Задавать вопросы о внешности, отвечать на вопросы собеседника.

Сообщать о времени.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Использовать в речи существительные множественного числа, в том числе и исключения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Аудирование:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

Читать текст, соблюдая правильную интонацию

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.


Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;


54.

04.04.


1

Ученики лесной школы.


Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описывают ученика лесной школы

-читают текст с полным пониманием

-отвечают на вопросы к тексту

55.

08.04.


1

Рассказ о гномике Тайни.


Комбинированный

-описывают одноклассника

-расспрашивают одноклассника о сказочном герое

-читают текст с полным пониманием

-закончивают предложения

56.

11.04.


1

Распорядок дня Дайно.




Урок рефлексии



-узнают кот. час.

-расспрашивают одноклассника о его занятиях в разное время дня

-читают текст и находят необходимую информацию

-восстановливают текст


57.

15.04.


1

Распорядок дня медвежонка Билли.


Комбинированный

-дают рекомендации по соблюдению распорядка дня

- рассказывают о своем режиме дня

-описывают, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время




58.

18.04.


1

Письмо кролика Мартина.


Урок рефлексии

-дают рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читают текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-пишут письмо от имени Дайно о каникулах

59.

22.04.


1

В бюро находок.


Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описывают жителя далекой планеты

-составить вопросы

60.

25.04.


1

Рассказ гномика Тайни о себе.


Комбинированный

-составляют рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читают текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы


61.

29.04.


1

Распорядок дня гномика Тайни.


Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

- рассказывают о распорядке дня Тайни

-читают и переводят предложения с сущ. во мн. числе

62.

06.05.

1

Письмо русского мальчика.


Урок обобщения

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

- расспрашивают одноклассника о его увлечениях

-читают текст с полным пониманием

-рассказывают, что делают герои в указанное время


63.

13.05.


1

Рассказ о друге.


Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-расспрашивают одноклассника о его увлечениях

-читают текст с полным пониманием

- рассказывают, что делают герои в указанное время




64.

16.05.


1

Юффо и его друзья.


Комбинированный



- на слух воспринимают информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читают текст с полным пониманием

- рассказывают о своем друге




65.

20.05.


1

Контрольная работа №4



Стр. 75 (р.т.)


Урок контроля


66.

23.05.


1

Анализ теста №4



Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу



Стр. 77 (р.т.)


Урок обобщения


67.

27.05.


1

Итоговая контрольная работа


Урок контроля


68.

30.05.


1

Презентация проектов уча-щихся по теме: «Письмо другу»


Проект





Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-354974
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх