Сотрудничество с онлайн-школой

Инфоурок › Иностранные языки ›Рабочие программы›Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Spotlight"

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Spotlight"

Выберите документ из архива для просмотра:

~$яснительная записка.docx пояснительная записка.doc т.п 2а.docx т.п 2б.docx титульник.docx

Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373), с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и на основании рабочих программ 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 2-4 классах, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю в каждом классе.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 2-4 классы («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2017 учебные годы.

Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.

В данный УМК для обучения учащихся 2-4 классов входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:

· Учебник (Student’sBook)

· Рабочая тетрадь (Workbook)

· Языковойпортфель (My Language Portfolio)

· Книга для учителя (Teacher’sBook)

· Книга для родителей (Parent’sBook)

· Контрольные задания (TestBooklet)

· Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards)

· Плакаты (Posters)

· CD для работы в классе

· CD для самостоятельных занятий дома

· DVD-video

· DVD-ROM (3 и 4 классы)

· Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (InteractiveWhiteboardSoftware)

В УМК «Английский в фокусе» нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии, истории.

Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:

· принципе коммуникативной направленности;

· принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка;

· принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,

то есть на важнейших дидактических принципах, преломляющихся при преподавании английского языка. Учитель не обязан точно выполнять все указания авторов УМК. Например, по количеству последовательности выполнения упражнений, но творить он должен внутри системы, не нарушая ее.

УМК строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.

Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе

При обучении иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:

· формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

· приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;

· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

· воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:

· формировать представления об иностранном языке как средстве общения;

· расширять лингвистический кругозор младших школьников;

· обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру;

· развивать личностные качества младшего школьника;

· развивать эмоциональную сферу учащихся;

· приобщить младших школьников к новому социальному опыту;

· развивать познавательные способности;

· формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

· развивать диалогическую и монологическую, устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития учащихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

1) любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

2) уважение и осознание ценностей семьи и общества;

3) любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

4) владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

5) готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

6) доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

7) следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

· выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

· понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

· понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

· понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

· с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словеснымударением;

· с правильным логическим и фразовым ударением простыенераспространённые предложения;

· основные коммуникативные типы предложений(повествовательные, вопросительные, побудительные,восклицательные);

· небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающимипонимание основной идеи текста, полное понимание текста ипонимание необходимой информации;

· читать и понимать содержание текста на уровне значения иотвечать на вопросы по содержанию текста;

· определять значения незнакомых слов по знакомымсловообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии сродным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,лингвострановедческим справочником) с применением знанийалфавита и транскрипции;

· читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

· читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлениемпростые распространённые предложения с однородными членами;

· понимать внутреннюю организацию текста;

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотноситьсобытия в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

· правильно списывать;

· выполнять лексико-грамматические упражнения;

· делать подписи к рисункам;

· отвечать письменно на вопросы;

· писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

· писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой наобразец;

· правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

· распознавать слова, написанные разными шрифтами;

· отличать буквы от транскрипционных знаков;

· читать слова по транскрипции;

· пользоваться английским алфавитом;

· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания(полупечатным шрифтом);

· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания исоответствующие транскрипционные знаки;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

· писать транскрипционные знаки;

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтениивслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствиеоглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчениясогласных перед гласными);

· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их вречи;

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

· правильно произносить предложения с однородными членами(соблюдая интонацию перечисления);

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное иотрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),

· побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте впределах тематики начальной школы;

· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацииобщения в пределах тематики начальной школы в соответствии скоммуникативной задачей;

· распознавать по определённым признакам части речи;

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные видыдогадки (по аналогии с родным языком, словообразовательнымэлементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать и употреблять в речи изученные существительные сопределённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные вположительной, сравнительной и превосходной степени, количественные(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные ивопросительные местоимения, глаголhave (got), глагол-связкуtobe,модальные глаголыcan, may, must, haveto, видовременные формыPresent/Past/FutureSimple, конструкциюtobegoingto для выражениябудущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболееупотребительные предлоги для выражения временных и пространственныхотношений;

· употреблять основные коммуникативные типы предложений,безличные предложения, предложения с оборотомthereis/thereare,побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

· понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевойартикли;

· понимать и использовать в речи указательные (this,that, these, those)и неопределённые (some,any) местоимения;

· понимать и использовать в речи множественное числосуществительных, образованных по правилам и не по правилам;

· понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения ссоюзамиand иbut;

· понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзомbecause.

Учебно-методическое обеспечение программы

*Класс*	2 - 4
*Название учебной программы*	«Spotlight» («Английский в фокусе»)
*Учебное пособие, учебник*	«Английский в фокусе», 2 класс(М.: ExpressPublishing:Просвещение, 2011г), книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику
*Методики, технологии*	· Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Программыобщеобразовательных учреждений. Английский язык 2-4 классы» (Просвещение, 2010); · И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; · журнал «Иностранные языки в школе»
*Дидактическое обеспечение*	· аудиоприложение к учебнику; · плакаты; · видеоколлекцияфильмов и мультфильмов; · раздаточный материал; · сюжетные картинки
*Формы и способы самоконтроля и контроля*	· Board Game I Love English · Now I KnowStudent’s Self-Assessment Form · Progress Report CardCumulative Evaluation Chart · Progress Check/Modular Test/Exit Test · Formative Evaluation Chart

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания

1 Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)	1. Учебник «Английский в фокусе» для 2,3,4 классов. 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 3. Примерная программа начального образования по иностранному языку. 4. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»). 5. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2,3,4 классов. 6.Двуязычные словари.

2 Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)	1. Учебник «Английский в фокусе» для 2,3,4 классов 2. Рабочая тетрадь. 3. Двуязычные словари

3 Печатные пособия	1. Алфавит (настенная таблица). 2. Касса букв и буквосочетаний. 3. Транскрипционные знаки (таблица, карточки). 4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку. 5. Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2,3,4 классов. 6. Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка.Географическая карта Европы. 7.Плакаты по англоговорящим странам. 8. Тематические плакаты 9. Сюжетные картинки

4 Технические средства обучения и оборудование кабинета	1. Магнитофон. 2. Компьютер. 3.Мультимедийный проектор. 4. Экспозиционный экран. 5.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. 6. Стенд для размещения творческих работ учащихся. 7. Стол учительский с тумбой. 8. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. 9. Тематические стенды (грамматика, страноведение)

5Мультиме- *дийные средства обучения*	1. CD для занятий в классе* 2. CD для самостоятельных занятий дома* 3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»http://www.prosv.ru/umk/spotlight 4. DVD-диски с фильмами и мультфильмами 5. Презентации *Входят в УМК «Английский в фокусе».

6 Игры и игрушки	1. Куклы, мягкие игрушки, мячи и др. 2. Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.).

Контроль уровня обученности:

Формы и способы контроля и самоконтроля:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.В качестве КИМ используется TestBooklet (Контрольные задания), авторы Быкова Н., Поспелова М. – М.: Просвещение, 2011.

Критерии оценки:

Согласно рекомендации Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (методическое письмо от 19.11. 1998г., МОРФ от 25.09.2000г.), с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе за основу оценивания следует брать характеристику цифровой отметки:

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Критерии оценивания тестов:

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2

2. Учебно-тематический план

2 класс

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	В том числе
№	Наименование разделов и тем	Количество часов	контрольные работы	проектные работы
1	Вводный модуль «Давайте начнем»	8
2	Вводный модуль «Привет! Моя семья!»	4		1
3	Модуль 1 «Мой дом»	12	1	1
4	Модуль 2 «Мой день рождения»	10	1	1
5	Модуль 3 « Мои животные»	11	1	1
6	Модуль 4 « Мои игрушки»	11	1	1
7	Модуль 5 «Мои каникулы»	12	1	1
	Итого:	68	5	6

3 класс

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	В том числе
№	Наименование разделов и тем	Количество часов	контрольные работы	проектные работы
1	Вводный модуль	2
2	Модуль 1 «Школьные будни»	8	1	1
3	Модуль 2 «Семейные моменты»	8	1	1
4	Модуль 3 « Все, что я люблю»	8	1	1
5	Модуль 4 « Приходи и играй»	8	1	1
6	Модуль 5 «Пушистые друзья	8	1	1
7	Модуль 6 « Дом, родной дом»	8	1	1
8	Модуль 7 «Выходной день»	8	1	1
9	Модуль 8 «День за днем»	9	1	1
	Итого:	68	5	6

4 класс

№п/п	Разделы, темы	Количество часов	В том числе
№п/п	Разделы, темы	Количество часов	контрольные работы	проектные работы
	Вводный модуль	2
1.	Семья и друзья .	8	1	1
2.	Рабочий день .	8	1	1
3.	Вкусные угощения.	8	1	1
4.	В зоопарке.	8	1	1
5.	Где вы были вчера?	8	1	1
6.	Расскажи историю!	8	1	1
7.	Памятные дни.	8	1	1
8.	Места, куда поехать.	8	1	1
	Итоговое повторение.	2
	Итого	68	8	8

3. Предметное содержание программы

2 класс (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Знакомство

(с одноклассниками,

учителем: имя,возраст).

Приветствие,прощание

(сиспользованием

типичных фразанглийского речевогоэтикета). (10 ч)

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module);

My Birthday! (1 ч) (Module 2);

Let’s go!(1 ч).

· Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Воспроизводят графически и каллиграфически

корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

· Различают на слух и адекватно произносят все звуки

английского языка.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и

вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how old),указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья: члены

семьи, их имена,

внешность. (6 ч)

Покупки в магазине:

основные продукты

питания. Любимая еда.

(8 ч)

Семейные праздники:

день рождения.

(2 ч)

My Family! (2 ч) (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’sWonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays! (2ч) (Module 5);

YummyChocolate! My favouritefood! (6 ч) (Module 2);FoodFavourites! Typical Russian Food(Module 2);

My Birthday! (2 ч) (Module 2).

· Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-

побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

· Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом) –представляют членов своей семьи, описывают(предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе,

любимой еде и поздравление с днём рождения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

· УпотребляютPresent Continuous в структурах I’m/he is

wearing…,глаголlikeвPresent Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.

Игрушки. (8 ч)

Выходной день (в

цирке, кукольном

театре), каникулы (6 ч).

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys(Module 4); I Can Jump! (3 ч)(Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

· Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки,

что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами отом, как выглядят и что умеют делать).

· Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своихигрушках).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

· Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

· Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и правильнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

· Употребляют глаголhavegot в утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях вPresentSimple, неопределённую форму глагола,модальный глаголcan, личное местоимениеwe вименительном, объектном и притяжательных падежах(our,us),предлогиon, in, under, at, for, with, of,наречие степениvery.

Любимое домашнее

животное: имя,

возраст, цвет, размер,характер, что умеет делать. (4 ч)

My Animals! (4 ч) (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

· Говорят о том, что умеют делать животные.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть текст песни.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

· Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

· Употребляют модальный глаголcan.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Мир вокруг меня.

дом/квартира/комната:

названия комнат, их

размер, предметы

мебели и интерьера.(9 ч)

Времена года. Погода.(5 ч)

My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in

Russia (Module 1);

It’s windy! Magic Island! (5 ч)

(Module 5).

· Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме,

погоде; о том, где находятся члены семьи.

· Рассказывают о своём доме, погоде.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Вербально или невербально реагируют науслышанное.

· Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

· Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе

и своём доме.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

· Употребляют глагол-связкуtobe в отрицательных и

вопросительных предложениях вPresentSimple,PresentContinuousвструктуре(It’sraining),безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личныеместоимения в именительном и объектном падежах (I,she, he, me, you), существительные в единственном имножественном числе, образованные по правилу,вопросительное местоимениеwhere, предлогиon, in. предложения в настоящем времени (It’shot), личныеместоимения в именительном и объектномпадежах (I,she, he, me, you), существительные в единственном имножественном числе, образованные по правилу,вопросительное местоимениеwhere, предлогиon, in.

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашниепитомцы и их

популярные имена,блюда национальнойкухни, игрушки.

(5 ч)

Небольшие

произведения детскогофольклора наизучаемом

иностранном языке

(рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в

ряде ситуаций общения(во время совместной

игры).(5 ч)

Gardens in the UK. Gardens in

Russia(1 ч) (Module 1); Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets inRussia (1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old

Russian Toys (1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidaysin Russia (1 ч) (Module 5);

Тhe Town Mouse and the CountryMouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5);

Teddy Bear. Happy Birthday! TenLittle Puppets Sitting on a Wall.

· Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть небольшие произведения

детского фольклора: рифмовки, стихотворения. · Понимают на слух речь учителя, выказыванияодноклассников.

· Выразительно читают вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

· Вписывают недостающие буквы, правильно списываютслова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

· Читают предложения с правильным фразовым и

логическим ударением.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

· Пользуются англо-русским словарём с применением

знания алфавита.

3 класс (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Знакомство

(с одноклассни- ками, учителем). (2ч)

Приветствие,

прощание (с

использованием

типичных фраз

английского речевого

этикета). (2ч)

Welcome Back! (4ч) (Starter

Module).

· Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер

телефона).

· Пересказывают прочитанный текст по опорам.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,песню.

· Выразительно читают небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Мой день (распорядок

дня). Покупки в магазине: основные продукты питания.

Любимая еда. (14 ч)

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. (3ч)

Family Moments! (7ч) (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (7ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like!; (Module

A bite to eat! I scream for ice

cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody!

Mother’s Day (3ч) (Special

Days!);

Everybody likes presents!(Module 5)

· Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный

диалог (в магазине).

· Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях, распорядке дня, называют время).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

· Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию, так и детали.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Пишут транскрипционные знаки /ei/ и ; /ai/ и /i/; /k/,/s/.

· Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Читают окончания существительных во множественном числе.

· Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

· Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по

правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to..

Мир моих увлечений.

Игрушки. Мои любимые занятия.

(5ч)

Выходной день (в театре

животных, доме-музее,

парке). (4 ч)

Come in and play!(5ч) (Module Get ready, get set, go! Fun afterschool (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time(Module 8);

Grandpa Durov’s Wonderland

(Module 5).

House museums in Russia (Module6);

A day off! (4ч) (Module 7).

· Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

· Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

· Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present

Continuous, Present Simple,структуру like doing.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби,

совместные занятия.

Любимое домашнее

животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер,

что умеет делать. (8ч)

A day off!(3ч) (Module 7);

Furry Friends! (5ч) (Module 5).

· Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

· Называют части тела и описывают животных.

· Пересказывают прочитанный текст по опорам.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец о своём питомце.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)

SchoolDays! (6 ч) (Module 1);

SchoolsintheUK! PrimaryschoolsinRussia(Module 1).

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /Ö/ и /e/.

Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой

дом/квартира/комната:

названия комнат, их размер, предметы

мебели и интерьера. (8ч)

Come and play! In my room! (3ч)(Module 4);

Home sweet home! My House! (5 ч) (Module 6).

· Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

· Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

· Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Распознают и используют связующее “r”.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Употребляют указательные местоимения these/those , предлоги места next to, infront of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves),структуру there is/there are,вопросительное слово how (many),союз because.

Страна/страны

изучаемого языка и

роднаястрана (дома,

магазины, животный мир, блюда национальной кухни,

школа, мир увлечений).

(8ч)

Schools in the UK. Primary

Schools in Russia (1ч) (Module 1);Families near and far (UK,

Australia). Families in Russia (1ч) (Module 2); A bite to eat! (UK), I scream for ice-cream! (1 ч) (Module 3);Tesco Superstore (UK), Everybodylikes presents! (1 ч) (Module 4);Animals Down Under! (Australia).Grandpa Durov’s Wonderland (1ч), (Module 5);British Homes! House Museums inRussia (1 ч) (Module 6);Get ready, get set, go! (USA).Fun after school (1 ч) (Module 7);Cartoon Favourites (USA).Cartoon time (1 ч) (Module 8)

· Ведут этикетный диалог в магазине.

· Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть небольшие произведения

детского фольклора: стихотворение, песню.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

· Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

· Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

· Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи,

песни, сказки).

(8ч)

The Toy Soldier (Reader, Modules1–8) (8ч).

We wish you a merry Christmas

I love you, Lovey Dovey.

· Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, cуффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

· Не обращают внимания на незнакомые слова, не

мешающие понимать основное содержание текста.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец о своей школе, своём

семейном дереве, подарках.

· Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

4 класс (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Знакомство (с новымидрузьями: имя, фамилия,

возраст, класс;

персонажами детских

произведений).

Приветствие,

прощание (сиспользованиемтипичных фразанглийского речевогоэтикета). (2 ч)

Back together (2ч)

(Starter Unit a)

· Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие–прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,песен.

· Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

· Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

· Совершенствуют навыки письма.

· Повторяют глаголcan, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья

Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера,профессии,

увлечения/хобби. (19 ч)

Мой день (распорядокдня, домашниеобязанности).

Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания.Любимая еда).

Семейные праздники (день рождения, Новыйгод/ Рождество.Подарки).

One big happy family! (4 ч)

(Module 1);

What Russian children want to be(Module 2);

The Animal Hospital! (2 ч)(Module 2);

Work and play! Work it out! (3ч)(Module 2);

A day in my life!

(Module 2);

Where were you yesterday? All

your yesterdays! (4 ч)

(Module 5);

Places to go. Hello, sunshine! (1 ч) (Module 8);

Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5);

What’s for pudding?

(Module 3);

Tasty Treats! Make a meal of it! (4ч) (Module 3);

Birthday wishes!

(Module 5);

Happy New Year! (1 ч)

(Special Days);

The Day of the City(Module 5).

· Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

· Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

· Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

· Отличают буквы от транскрипционных значков,

сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

· Правильно читают и пишут слова буквамиg,с

· Буквосочетаниямиar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударногослога

· Овладевают основными правилами чтения и

· орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационныхособенностей.

· УпотребляютPresentContinuous, PresentSimple, PastSimple, FutureSimple,структуруtobegoingtoинаречиявремени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные словаwho, what, where,when, why, how, модальные глаголыhaveto, may.

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия.

Виды спорта и

спортивные игры.

Мои любимые сказки,

комиксы. (14 ч)

Выходной день (в

зоопарке, в парке

аттракционов, в

кинотеатре)

A Working Day!; Work and play!(3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч)

(Module 6);

The world of Fairy Tales

(Module 6)

Arthur & Rascal (Cartoon Story,Modules 1–8);

At the Zoo! (4 ч)

(Module 4);

A walk in the wild

(Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);

Days to Remember!

(4 ч) (Module 7)

Alton Towers(Module 7);

Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun!(Module 8).

· Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятияспортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

· Оперируют активной лексикой в процессеобщения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

· Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном,рассказ о лучшем дне года.

· Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетаниеoo и букву y.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· ПротивопоставляютPresentContinuous иPresentSimple, употребляют правильные и неправильные глаголы вPastSimple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глаголmust.

Я и мои друзья

Имя,

возраст, внешность,

характер,

увлечения/хобби.

Совместные занятия. (4 ч)

My best friend! (2 ч)

(Module 1);

Magicmoments! (2 ч)

(Module 7).

· Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

· Пользуются основными коммуникативными типамиречи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемымтемам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д)

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

· Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию.

· Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

· УпотребляютPresentContinuous

Моя школа

Учебные

предметы, школьные

принадлежности,

школьныепраздники.(4 ч)

Back Together! (1 ч)

(Starter Unit b);

The days we remember (3 ч)

(Module 7).

· Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных

праздниках).

· Пользуются основными коммуникативными типамиречи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемымтемам (самые памятные дни в начальной школе).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале.

· Читают выразительно вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатсянаходить в тексте необходимую информацию.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.

· УпотребляютPastSimple.

Мир вокруг меня

Мой город/деревня/ дом: предметы мебели и интерьера. (8 ч)

Природа. Любимое время года. Погода.

Путешествия.

A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч)

(Module 1);

Russian millionaire cities

(Module 1).

Places to go; Hello, sunshine!(4 ч)(Module 8);

Travelling is fun (Module 8).

· Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении

предметов в комнате, зданий в городе, о планах на

ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

· Пользуются основными коммуникативными типамиречи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемымтемам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале.

· Читают выразительно вслух и про себя небольшие

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

· Отличают буквы от транскрипционных значков,

сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

· Правильно читаютar, or, знакомятся с правилами чтениянемых букв w, k в начале слова.

· Овладевают основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

· Употребляют предлоги, структуруtobegoingto, Future

Simple,вопросительныеслова.

Страна/страны изучаемого языка иродная страна (общие

сведения: название,столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). (8 ч)

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, застолом, в магазине).

Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

(9 ч)

English-speaking countries of theworld; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1);

A Day in my life! (USA). WhatRussian children want to be

(1 ч)(Module 2);

What’s for pudding?(UK). What would you like for your tea?(1 ч) (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч)

(Module 4);

Birthday wishes! (UK). The Day ofthe City (1 ч) (Module 5);

Alton Towers (USA). The days weremember (1 ч)

(Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling isfun. (1 ч) Module 8);

April Fool’s Day (Special Days) (1ч).

The story behind the rhyme!(UK/USA). The world of FairyTales (1 ч)

(Module 6);

Goldilocks and the Three Bears (8ч)

(Reader, Modules 1–8);

Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise

(Module 6).

· Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках ипомощиживотным).

· Составляют собственный текст по аналогии и

рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, оДне города, любимых героях сказок, памятных школьных дняхит.д.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие

· Прогнозируют содержание текста по заголовку,

зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,грамматические явления и понимают основное

содержание.

· Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

· Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опоройна образец поздравление с праздником, письмо, началолюбимой сказки, программу Дня города.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

3. Список литературы для учителя

1. Быкова Н.И., Поспелова М.Д.: Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – Просвещение, 2010.- 105 с.

2. Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 2 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений . – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. – 144 с.: ил.

3. Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.Английский язык. 3 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013. – 178 с.: ил.

4. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. 4 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. – 182 с.: ил.

5. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. –63 с.: ил.

6. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. –69 с.: ил.

7. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., ЭвансВ.Английский язык. 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. –69 с.: ил.

8. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. Книга для учителя 2 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012. –136 с.: ил.

9. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. Книга для учителя 3 класс: пособие для общеобразоват. учреждений– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. –144 с.: ил.

10. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. Книга для учителя 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012. –152 с.: ил.

11. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Контрольные задания 2 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. –– М.: Просвещение, 2012. –14 с.

12. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Контрольные задания 3 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. –– М.: Просвещение, 2012. –56 с.

13. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Контрольные задания 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. –– М.: Просвещение, 2012. –59 с.

14. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. – М.: Просвещение, 2012. –120 с.

15. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Сборник упражнений. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. –128 с.

16. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Сборник упражнений. 4 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.– М.: Просвещение, 2013. –128 с.

Дополнительный учебный материал

Сборник песен для начальной школы «GameSongs». - Обнинск: Титул,2010.
Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – Спб: КАРО,2011.
Super Songs. Songs for Very Yong Learners. - Oxford University Press. 2010.
Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей/ Л.И. Логинова.- М.: Владос, 2004.
Английский язык детям// http: www. bilingual.ru.

5. Список литературы для учащихся

1. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., ЭвансВ.Английский язык. 2 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений . – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. – 144 с.: ил.

2. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. 3 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013. – 178 с.: ил.

3. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. 4 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. – 182 с.: ил.

4. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. –63 с.: ил.

5. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. –69 с.: ил.

6. Быкова Н.И., Дули Д., ПоспеловаМ.Д., Эванс В.Английский язык. 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011. –69 с.: ил.

7. Быкова, Н.И., Поспелова,М.Д.Английский язык. Контрольные задания 2 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. –– М.: Просвещение, 2012. –14 с.

8. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Контрольные задания 3 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. –– М.: Просвещение, 2012. –56 с.

9. Быкова, Н.И., Поспелова,М.Д.Английский язык. Контрольные задания 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. –– М.: Просвещение, 2012. –59 с.

10. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. – М.: Просвещение, 2012. –120 с.

11. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Сборник упражнений. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. –128 с.

12. Быкова Н.И., ПоспеловаМ.Д.Английский язык. Сборник упражнений. 4 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.– М.: Просвещение, 2013. –128 с.

Основные Интернет-ресурсы:

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.ego4u.com – занимательные игры и задания

http://www.e-grammar.org – сборник грамматических упражнений

http://www.perfect-english-grammar.com – лексико-грамматические задания

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Spotlight""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ т.п 2а.docx

№п.п	Тема урока	УУД	Содержание урока	Планируемые результаты			Дата		Д/з	Прим
№п.п	Тема урока	УУД	Содержание урока	личностные	метапредметные	предметные	план	факт	Д/з	Прим
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Давайте начнем 8 часов
1	Знакомство с английским языком	Знакомятся с новым предметом. Учатся здороваться и прощаться. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Понимают на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на языковом материале: краткий диалог, песня.	Тема “Знакомство» Приветствие. Имя Активная лексика: Hello! Goodbye! Пассивная лексика: everyone. Лексические и грамматические структуры: I’m…,My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks	Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.	Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.			Выучить фразы
2	Мои первые буквы (a-h)	Знакомятся с английским алфавитом (a-h). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение (полу печатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв. Учиться применять правила чтения.	Пассивная лексика ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.	. Научиться распознавать буквы и звуки (a-h) Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование первоначального опыта уча-стия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося			Рт с.4 буквы
3.	Мои первые буквы (i-q)	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).	Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.	Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.			Рт с.5 буквы
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
4	Мои первые буквы (r-z)	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).	Активная лексика: yes, no, Well done! Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.	Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв. .	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося			Рт с 6 буквы
5	Учимся читать Буквосочетания sh, ch.	Обучение навыкам чтения Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).	Пассивная лексика: sheep, fish, ship,chick, cheese.	Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.			Выучить лексику, карточки
6.	Буквосочетания th, ph.	Обучение навыкам чтения Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).	Пассивная лексика: thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.	Научиться читать слова с буквосочетаниями thиph.	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний			Рт с 7 карточки
7	Заглавные буквы алфавита	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).	Пассивная лексика: Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and compete. Sing and do!	Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Выполнять логические действия сравнения и анализа	Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.			Рт с 8

Итоговый тест № 1

Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий.

Написание итогового теста.

Изученный ранее материал

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 9

Вводный модуль: Привет! Моя семья! 4 часа

«Моя семья».

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Способы обращения к людям

Активная лексика:

Mummy, daddy, brother, sister.

Пассивная лексика:

Family, now. OK! Look!

Научиться называть членов семьи.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Рт с10, слова

Выражение «Это есть…»

Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».

Прослушивание и чтение текста диалога. Обучение устной диалогической речи

Пассивная лексика:

Close your eyes!

Open your eyes!

Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

Рт с 11

Семья.

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Активная

лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister.

Пассивная

лексика

Listen and repeat! Listen and read!Open your books at page…!

Научиться называть членов семьи.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

Рт с 12, слова

Цвета.

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активнаялексика: red, yellow, green,

white, blue, colour.

Пассивнаялексика:

meet my family, Grandma and grandpa are coming

for tea. What colour is it? Show me(red). What's this?

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Лексика рт с 12

Модуль 1: Мой дом 12 часов

Мой дом. Предметы мебели.

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.

Активная лексика: tree house, chair, table, radio, bed, home. What’s this? It's a…

Пассивная лексика:

It's lovely, That's nice.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 14, слова

Формирование навыков чтения.

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Пассивнаялексика:

There arelots of colours for you to see! For you and me! What’sin your tree house, Masha?

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия анализа и синтеза

Рт с15

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…? She’s/he’s in…

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Рт с 16, слова

Где Чаклз?

Are you in the…? Пассивная

лексика:

Сome here!

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Обучение устной монологической речи

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Пассивная лексика:

bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить необходимую информацию в тексте.

Рт с 17

В ванной комнате.

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.

Активная лексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Пассивная

лексика:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Рт с 18

Формирование навыков чтения.

Поиск необходимой информации в тексте.

Активная лексика:

Is he/she in the…?

Yes, she/he is.

No, she/he isn't.

Научиться давать краткие ответы на вопросы.

Коммуникативные:

Управлять поведением партнера.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Уч с 35

Правило чтения буквы Ее.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв.

Пассивная

лексика:

footprints,hall, wall, stairs, bubbles, naughty,

Научиться читать букву е в закрытом слоге и

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных

Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

I spy with my littleeye somethingin the

буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рт с 19

Проект «Моя спальная комната».

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

Пассивная лексика:

Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя спальня»

Формирование навыков чтения.

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

Сады в Великобритании. Сады в России. Активная лексика: the UK, Russia(n), birdhouse,green house, country house, love, village.

Пассивная лексика:

Gardengnome, grow, fruit, egg, table, flowers, people, their, them, You can see.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Уч с 136

Формирование навыков чтения.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформлени

Городская мышь и деревенская мышь Активная

лексика:

like, mouse, mice, town, two. Пассивная

лексика: bare, small, but, very, want. Oh, dear!

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 131

11+

е и подписание пригласительной открытки.

Welcome to my

house!

Закрепление языкового материала модуля

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Изученная лексика модуля Активная лексика:

Let’s play!

Пассивная лексика:

Start, finish, go back to start.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

Рт с 20-21

Итоговый тест №2по теме «Мой дом».

Написание контрольной работы.

Ранее изученны2й лексический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 22-23

Модуль 2:Мой День рождения 11 часов

Мой день рождения! Числительные 1-10..

Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

Активная

лексика:

числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? I’m 8.

Happy Birthday (to you)! Пассивная

лексика:

today, surprise, up, down.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Рт с 24, слова

Обучение навыкам мр и др

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Лексика для

Пассивная

лексика:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению

Рт с 25

рецептивного усвоения

называть количество предметов.

её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Продукты питания.

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная

лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s

your favourite food? Chocolate, yummy!

Пассивная лексика:

Give me more!

My favourite food is chocolate!

Научиться называть некоторые продукты.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Рт с 26

Чем угощают на празднике?

Обучение устной диалогической речи Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike (я люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активнаялексика:

I like …

I’ve got …

Сake, biscuit.

Пассивнаялексика:

That’s what I like. Yes, please.

What has he got?

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Рт с 27

Моя любимая еда.

Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой Idon’tlike (я не люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика: ice-cream, pizza, milk, orangejuice, chocolatecake.

My favourite food is…

Пассивная лексика:

What's on the table?

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don’t like. Научиться называть некоторые продукты Познакомиться с традиционной поздравительн ой песней для дня рождения

Коммуникативные:

Поздравлять с днем рождения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Рт с 28

Поздравительная открытка.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика:

To, from.

Пассивная лексика

Hurry, hurry!

Here you are.

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рт с 29

Проект «Моя любимая еда».

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

Научиться писать о своей любимой еде.

Пассивнаялексика:

A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя любимая еда»

Типичная русская еда.

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Пассивная лексика:

typical, dumplings, kebab, curry.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Уч с 136

.Формирование навыков чтения.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

Сказка о сельской и городской мышке Активная лексика: bread, meat, pretty,yuk.

Пассивная лексика:

place, bees, honey, come along.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 132

Закрепление языкового материала

Пассивная лексика:

Shopping list, supermarket.

Распознавать и употреблять в речи зученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Рт с 30-31

Итоговый тест № 3по теме

« Мой День рождения»,

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 32-33

Модуль 3: Мои животные 11 часов

Мои животные.

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.

Модальный глагол «мочь». Активная

лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

I can (jump) like a (frog).

I can… too.

Пассивная лексика:

drinks, Food's ready

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

What can a fish do?

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 34

Форми-рование навыков чтения.

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста

песни.

Пассивная лексика:

Just like this

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению

её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 35

Тренировка в речи глагола «мочь»,.

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика: climb, fly, boy, girl.

Can you jump?

Yes, I can. No, I can't.

Пассивная лексика:

out in the sun.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 36

Глаголы движения.

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивная лексика:

Chuckles, where are you?

There's Chuckles in the tree.

Коммуникативные:

Вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Рт с 37

В цирке.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.

Активнаялексика: clown, circus, funny, magician, swing.

Пассивнаялексика: Allday.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 38

Правила чтения буквы i.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для.

Пассивная лексика:

of course, like this. Is it…?

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и

Рт с 39

игры в зоопарк Прослушивание и воспроизведение текста песни.

её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Проект

«Я умею».

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

Пассивная лексика:

Jelly, any other, clear plastic bowl.

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Я умею»

Формирование навыков чтения.

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Любимые животные в России и Великобритании Активная лексика: pet, clever.

Пассивная лексика:

Crazy about…, especially, story, lie,sheepdog, medals, Have you got …?

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч. с 136

Формирование навыков чтения.

Сказка о сельской и городской мышке. Пассивная лексика:

real, good, must, dream, over there.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели учебной деятельности.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 132

Закрепление языкового материаламодуля

изученные ЛЕ и грамматические явления.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Рт с 30-31

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Самостоятельная работа №1

Написание самостоятельной работы по теме «Мои животные», формы глагола «могу».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 32-33

Модуль 4: Мои игрушки 11 часов

Мои игрушки

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

Предлоги местонахождения Активная лексика: toy, teddybear, toysoldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Пассивная лексика: find, What's the matter? I don't know. What about…?

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 44

Формирование навыков аудирования.

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Части лица. Активная лексика: doll.

Пассивная лексика:

Toysforme! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её

значимости для личности учащегося.

Рт с 45

У нее голубые глаза.

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I'vegot…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика:

Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got…

Пассивная лексика:

feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes).

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 46

Обучение устной МР и ДР.

Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Пассивная лексика:

Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить нужную информацию в тексте.

Рт с 47

Мишка просто великолепен!

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.

Активная лексика:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …

Пассивная лексика: roll up.

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 48

Правила чтения. Буква Yy.

Формирование навыков чтения. Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из

Пассивная лексика: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства.

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств

Рт с 49

бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

её осуществления

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

посредством детского фольклора.

Проект «Моя любимая игрушка»

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

Пассивная лексика:

Pip, Squeak, Wilfred

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя любимая игрушка»

Знакомство с новыми ЛЕ

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Магазины, где продаются мишки Тедди. Старые русские игрушки. Активная лексика:cute, Great Britain, picture, take, wear. Пассивная лексика:all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч с 138

Формирование навыков чтения.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)

Сказка о сельской и городской мышке. Активная лексика:great, help.

Пассивная лексика:

plenty, take a seat.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 134

Теперь я знаю.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Закрепление языкового материала модуля

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Рт с 50-51

Самостоятельная работа №2

Написание самостоятельной работы.

Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Регулятивные:

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 52-53

Модуль 5: Мои каникулы 11 часов

Притяжательные местоимения.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.

Активная лексика:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!

Пассивная лексика: boat,

summer, I'm wearing …

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Коммуникативные:

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 54

Какая сегодня погода?

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Пассивная лексика:

It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Рт с 55

Волшебный остров

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!

Пассивная лексика:

Just for you!

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 56

Обучение устной МР и ДР.

Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Пассивная лексика:

Don't worry!, It's a magic island. We're sailing a way on a magic cruise!

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.

Рт с 57

Времена года.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога. Формирование навыков чтения.

Активная лексика:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun.

Пассивная лексика:

We're having lots of fun! We're playing in the sun.

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 58

Правила чтения букв с и k, ck.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Пассивная лексика:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 59

Проект « Мои планы на каникулы»

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.

Пассивная лексика:

Pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Мои планы на каникулы»

.Формирование навыков чтения.

Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Каникулы в России Активная лексика: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….

Пассивная лексика:

southwest, south, north, pick, seaside.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч ч 139

Формирование навыков чтения.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.

Сказка о сельской и городской мышке. Пассивная лексика:

shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 135

Теперь я знаю.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Закрепление языкового материала модуля

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Осуществлять

логические действия сравнения и анализа.

Рт с 60-61

Итоговый тест раздела

№ 7.

Написание итогового теста.

Контроль лексики по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Регулятивные: Планировать и контроли-ровать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 62-63

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Spotlight""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ т.п 2б.docx

№п.п	Тема урока	УУД	Содержание урока	Планируемые результаты			Дата		Д/з	Прим
№п.п	Тема урока	УУД	Содержание урока	личностные	метапредметные	предметные	план	факт	Д/з	Прим
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Давайте начнем 8 часов
1	Знакомство с английским языком	Знакомятся с новым предметом. Учатся здороваться и прощаться. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Понимают на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на языковом материале: краткий диалог, песня.	Тема “Знакомство» Приветствие. Имя Активная лексика: Hello! Goodbye! Пассивная лексика: everyone. Лексические и грамматические структуры: I’m…,My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks	Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.	Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.			Выучить фразы
2	Мои первые буквы (a-h)	Знакомятся с английским алфавитом (a-h). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение (полу печатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв. Учиться применять правила чтения.	Пассивная лексика ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.	. Научиться распознавать буквы и звуки (a-h) Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование первоначального опыта уча-стия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося			Рт с.4 буквы
3.	Мои первые буквы (i-q)	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).	Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.	Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.			Рт с.5 буквы
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
4	Мои первые буквы (r-z)	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).	Активная лексика: yes, no, Well done! Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.	Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв. .	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося			Рт с 6 буквы
5	Учимся читать Буквосочетания sh, ch.	Обучение навыкам чтения Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).	Пассивная лексика: sheep, fish, ship,chick, cheese.	Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.			Выучить лексику, карточки
6.	Буквосочетания th, ph.	Обучение навыкам чтения Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).	Пассивная лексика: thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.	Научиться читать слова с буквосочетаниями thиph.	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.	Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний			Рт с 7 карточки
7	Заглавные буквы алфавита	Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).	Пассивная лексика: Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and compete. Sing and do!	Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Выполнять логические действия сравнения и анализа	Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.			Рт с 8

Итоговый тест № 1

Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий.

Написание итогового теста.

Изученный ранее материал

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 9

Вводный модуль: Привет! Моя семья! 4 часа

«Моя семья».

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Способы обращения к людям

Активная лексика:

Mummy, daddy, brother, sister.

Пассивная лексика:

Family, now. OK! Look!

Научиться называть членов семьи.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Рт с10, слова

Выражение «Это есть…»

Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».

Прослушивание и чтение текста диалога. Обучение устной диалогической речи

Пассивная лексика:

Close your eyes!

Open your eyes!

Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

Рт с 11

Семья.

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Активная

лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister.

Пассивная

лексика

Listen and repeat! Listen and read!Open your books at page…!

Научиться называть членов семьи.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Построение высказывания по модели.

Рт с 12, слова

Цвета.

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активнаялексика: red, yellow, green,

white, blue, colour.

Пассивнаялексика:

meet my family, Grandma and grandpa are coming

for tea. What colour is it? Show me(red). What's this?

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Лексика рт с 12

Модуль 1: Мой дом 12 часов

Мой дом. Предметы мебели.

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.

Активная лексика: tree house, chair, table, radio, bed, home. What’s this? It's a…

Пассивная лексика:

It's lovely, That's nice.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Рт с 14, слова

Формирование навыков чтения.

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Пассивнаялексика:

There arelots of colours for you to see! For you and me! What’sin your tree house, Masha?

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия анализа и синтеза

Рт с15

Активная лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…? She’s/he’s in…

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Рт с 16, слова

Где Чаклз?

Are you in the…? Пассивная

лексика:

Сome here!

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Обучение устной монологической речи

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Пассивная лексика:

bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить необходимую информацию в тексте.

Рт с 17

В ванной комнате.

Знакомство с новыми словами.

Активная лексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Пассивная

лексика:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Рт с 18

Формирование навыков чтения.

Поиск необходимой информации в тексте.

Активная лексика:

Is he/she in the…?

Yes, she/he is.

No, she/he isn't.

Научиться давать краткие ответы на вопросы.

Коммуникативные:

Управлять поведением партнера.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Уч с 35

Правило чтения буквы Ее.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв.

Пассивная

лексика:

footprints,hall, wall, stairs, bubbles, naughty,

Научиться читать букву е в закрытом слоге и

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных

Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

I spy with my littleeye somethingin the

буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Рт с 19

Проект «Моя спальная комната».

Пассивная лексика:

Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя спальня»

Формирование навыков чтения.

Сады в Великобритании. Сады в России. Активная лексика: the UK, Russia(n), birdhouse,green house, country house, love, village.

Пассивная лексика:

Gardengnome, grow, fruit, egg, table, flowers, people, their, them, You can see.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Уч с 136

Формирование навыков чтения.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформлени

Городская мышь и деревенская мышь Активная

лексика:

like, mouse, mice, town, two. Пассивная

лексика: bare, small, but, very, want. Oh, dear!

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 131

11+

е и подписание пригласительной открытки.

Welcome to my

house!

Закрепление языкового материала модуля

Изученная лексика модуля Активная лексика:

Let’s play!

Пассивная лексика:

Start, finish, go back to start.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

Рт с 20-21

Итоговый тест №2по теме «Мой дом».

Написание контрольной работы.

Ранее изученны2й лексический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 22-23

Модуль 2:Мой День рождения 11 часов

Мой день рождения! Числительные 1-10..

Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

Активная

лексика:

числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? I’m 8.

Happy Birthday (to you)! Пассивная

лексика:

today, surprise, up, down.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Рт с 24, слова

Обучение навыкам мр и др

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Лексика для

Пассивная

лексика:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению

Рт с 25

рецептивного усвоения

называть количество предметов.

её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Продукты питания.

Активная

лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s

your favourite food? Chocolate, yummy!

Пассивная лексика:

Give me more!

My favourite food is chocolate!

Научиться называть некоторые продукты.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Рт с 26

Чем угощают на празднике?

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активнаялексика:

I like …

I’ve got …

Сake, biscuit.

Пассивнаялексика:

That’s what I like. Yes, please.

What has he got?

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Рт с 27

Моя любимая еда.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика: ice-cream, pizza, milk, orangejuice, chocolatecake.

My favourite food is…

Пассивная лексика:

What's on the table?

Коммуникативные:

Поздравлять с днем рождения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Рт с 28

Поздравительная открытка.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика:

To, from.

Пассивная лексика

Hurry, hurry!

Here you are.

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Рт с 29

Проект «Моя любимая еда».

Научиться писать о своей любимой еде.

Пассивнаялексика:

A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя любимая еда»

Типичная русская еда.

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Пассивная лексика:

typical, dumplings, kebab, curry.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Уч с 136

.Формирование навыков чтения.

Сказка о сельской и городской мышке Активная лексика: bread, meat, pretty,yuk.

Пассивная лексика:

place, bees, honey, come along.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 132

Закрепление языкового материала

Пассивная лексика:

Shopping list, supermarket.

Распознавать и употреблять в речи зученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Рт с 30-31

Итоговый тест № 3по теме

« Мой День рождения»,

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 32-33

Модуль 3: Мои животные 11 часов

Мои животные.

Модальный глагол «мочь». Активная

лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

I can (jump) like a (frog).

I can… too.

Пассивная лексика:

drinks, Food's ready

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

What can a fish do?

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 34

Форми-рование навыков чтения.

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста

песни.

Пассивная лексика:

Just like this

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению

её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Рт с 35

Тренировка в речи глагола «мочь»,.

Активная лексика: climb, fly, boy, girl.

Can you jump?

Yes, I can. No, I can't.

Пассивная лексика:

out in the sun.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 36

Глаголы движения.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивная лексика:

Chuckles, where are you?

There's Chuckles in the tree.

Коммуникативные:

Вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Рт с 37

В цирке.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.

Активнаялексика: clown, circus, funny, magician, swing.

Пассивнаялексика: Allday.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 38

Правила чтения буквы i.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для.

Пассивная лексика:

of course, like this. Is it…?

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и

Рт с 39

игры в зоопарк Прослушивание и воспроизведение текста песни.

её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Проект

«Я умею».

Пассивная лексика:

Jelly, any other, clear plastic bowl.

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Я умею»

Формирование навыков чтения.

Любимые животные в России и Великобритании Активная лексика: pet, clever.

Пассивная лексика:

Crazy about…, especially, story, lie,sheepdog, medals, Have you got …?

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч. с 136

Формирование навыков чтения.

Сказка о сельской и городской мышке. Пассивная лексика:

real, good, must, dream, over there.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели учебной деятельности.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 132

Закрепление языкового материаламодуля

изученные ЛЕ и грамматические явления.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Рт с 30-31

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Самостоятельная работа №1

Написание самостоятельной работы по теме «Мои животные», формы глагола «могу».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 32-33

Модуль 4: Мои игрушки 11 часов

Мои игрушки

Предлоги местонахождения Активная лексика: toy, teddybear, toysoldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Пассивная лексика: find, What's the matter? I don't know. What about…?

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 44

Формирование навыков аудирования.

Части лица. Активная лексика: doll.

Пассивная лексика:

Toysforme! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

значимости для личности учащегося.

Рт с 45

У нее голубые глаза.

Активная лексика:

Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got…

Пассивная лексика:

feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes).

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Коммуникативные:

Сообщать информацию о себе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 46

Обучение устной МР и ДР.

Пассивная лексика:

Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить нужную информацию в тексте.

Рт с 47

Мишка просто великолепен!

Активная лексика:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …

Пассивная лексика: roll up.

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Коммуникативные:

Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 48

Правила чтения. Буква Yy.

Пассивная лексика: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства.

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств

Рт с 49

бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

её осуществления

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

посредством детского фольклора.

Проект «Моя любимая игрушка»

Пассивная лексика:

Pip, Squeak, Wilfred

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Моя любимая игрушка»

Знакомство с новыми ЛЕ

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч с 138

Формирование навыков чтения.

Сказка о сельской и городской мышке. Активная лексика:great, help.

Пассивная лексика:

plenty, take a seat.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 134

Теперь я знаю.

Закрепление языкового материала модуля

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Рт с 50-51

Самостоятельная работа №2

Написание самостоятельной работы.

Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Регулятивные:

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 52-53

Модуль 5: Мои каникулы 11 часов

Притяжательные местоимения.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.

Активная лексика:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!

Пассивная лексика: boat,

summer, I'm wearing …

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Коммуникативные:

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 54

Какая сегодня погода?

Пассивная лексика:

It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Рт с 55

Волшебный остров

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Активная лексика:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!

Пассивная лексика:

Just for you!

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Рт с 56

Обучение устной МР и ДР.

Пассивная лексика:

Don't worry!, It's a magic island. We're sailing a way on a magic cruise!

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.

Рт с 57

Времена года.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога. Формирование навыков чтения.

Активная лексика:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun.

Пассивная лексика:

We're having lots of fun! We're playing in the sun.

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 58

Правила чтения букв с и k, ck.

Пассивная лексика:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Рт с 59

Проект « Мои планы на каникулы»

Пассивная лексика:

Pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проект «Мои планы на каникулы»

.Формирование навыков чтения.

Каникулы в России Активная лексика: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….

Пассивная лексика:

southwest, south, north, pick, seaside.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Уч ч 139

Формирование навыков чтения.

Сказка о сельской и городской мышке. Пассивная лексика:

shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Уч с 135

Теперь я знаю.

Закрепление языкового материала модуля

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: Осуществлять

логические действия сравнения и анализа.

Рт с 60-61

Итоговый тест раздела

№ 7.

Написание итогового теста.

Контроль лексики по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Рт с 62-63

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Spotlight""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ титульник.docx

Рассмотрено на заседании ШМО

Дата

Протокол №

_______________ /Головина Е.Е/

Согласовано с зам. Директора по УВР

Дата _________________________

____________________/Парнева З. Е/

Утверждаю

Директор МКОУ «Углянская СОШ»

________________/Мащенко Л.Ю./

Дата ____________________

Приказ № ___________

М.П.

Рабочая программа

на 2015-2016 учебный год

по английскому языку

Акименко Натальи Леонидовны

МКОУ «Углянская СОШ»

Воронежской области

Верхнехавского муниципального района

Класс 2в, 2б

Часов в неделю:2

Часов в год: 68

Основание для планирования

1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования по английскому языку

3. Авторская программа Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Английский язык. 2-4 классы.- Москва: Просвещение, 2014

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Spotlight""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 820 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий выступления курсантов ИВВАИУ «Верка Сердючка выбирает жениха» на межвузовском фестивале Terra Lingua, 2004 в Иркутском государственном лингвистическом университете

28.01.2016
594
0

docx

Alphabet for you (5 form)

28.01.2016
704
0

docx

План-конспект урока по татарскому языку на тему: "Эш кәгазьләре: расписка язу. Расписка турында төшенчә формалаштыру." (6 класс)

28.01.2016
4037
37

docx

Бағдарлама бойынша 2 сыныпқа арналған күнтізбелік тақырыптық жоспары (ағылшын тілі)

Рейтинг: 5 из 5

28.01.2016
2399
11

docx

Конкурс «Моя любимая книга немецкого автора» (Герберт Розендорфер «Письма в древний Китай» / Herbert Rosendorfer «Briefe in die chinesische Vergangenheit“) Немецкого культурного центра им. Гёте в Москве

28.01.2016
609
0

docx

Бағдарлама бойынша 1 сыныпқа арналған Күнтізбелік тақырыптық жоспары (ағылшын тілі)

28.01.2016
10888
19

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.01.2016 742
- ZIP 302.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Акименко Наталья Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Акименко Наталья Леонидовна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 13531
- Всего материалов: 17