Муниципальное
общеобразовательное учреждение «»
|
Рассмотрена на заседании МО
учителей английского языка
протокол № 1 от 29. 08.
17г .
Руководитель МО_____
|
Согласована
Зам. директора по УВР
_________
|
Утверждено приказом
№329
по МОУ «СОШ № »
от 01. 09. 17
г Директор
школы_____
|
Рабочая
программа
по
английскому языку в 4 классе
Всего
часов: 68
Часов в
неделю: 2
Контрольных
работ: 4
Рабочая
программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений МО РФ. Авторы
И. Н. Ве- рещагина, Т. А. Афанасьева Москва: Просвещение, 2014
Учебник:
«English»
Учитель
английского
языка
ПроцессПроцесс
обучения по УМК для IV класса
осуществляется с учётом ведущих дидактических и методических принципов:
принципов коммуникативно-ориентированной направленности обучения, устного
опережения, дифференциации и интеграции обучения, сознательности, активности и
индивидуализации, наглядности и посильности, учёта родного языка и др.
Обучение по данным
УМК основано на постоянном вовлечении каждого учащегося в устную и письменную
коммуникацию с помощью разнообразных мотивированных заданий, привлекательных
для младших школьников. Большое внимание уделяется созданию доброжелательного
психологического климата на уроках. Создание комфортной атмосферы устраняет так
называемый языковой барьер и поощряет коммуникацию.
Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также
навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.
Обучение видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Но наблюдается
некоторое устное опережение, так как овладение письменными формами
общения (чтение и письмо), связанное с необходимостью формирования техники
чтения и техники письма, происходит более медленно.
УМК
предлагают широкий выбор тренировочных, проблемных и творческих заданий для
создания речевой, интеллектуальной и эмоциональной активности учащихся,
поддержания доброжелательной атмосферы на уроке.
В процессе
обучения английскому языку детей младшего школьного возраста огромную роль
приобретает игра. При выполнении речевых упражнений проводится большое
количество соревнований; инсценируются стихи и песни, что благотворно влияет на
повышение интереса к английскому языку, помогает лучше запоминать
лексико-грамматический материал и развивает фантазию.
Авторы УМК
стремятся познакомить учащихся с культурой англоязычных стран, чему
способствует большое количество страноведческих текстов и диалогов, близких
школьникам по тематике (праздники: Новый год, Рождество, Пасха, День
Независимости США, канун Дня всех святых (Halloween), день рождения и т. д.;
тексты о наиболее популярных героях английских и американских сказок (Робин-Бобин,
ВинниПух, Братец Кролик, Белоснежка и др.); достопримечательности столиц
стран изучаемого языка и т. д.).
УМК
«Английский язык» для IV класса
включает разнообразные материалы для организации внеурочной деятельности учащихся
с учётом психологических особенностей школьников младших классов. В учебнике
предусматриваются проектные задания, игры на английском языке, а в пособии для
учителя предлагаются дополнительные материалы для проведения тематических
утренников и праздников.
Языковая компетенция
Работа
над фонетикой
В
IV
классе идёт тренировка, коррекция и совершенствование произносительных навыков.
Учитель
организует работу учащихся со звуковым пособием (аудиокурсом) в классе и дома,
даёт подробные рекомендации учащимся по работе с аудиотекстами.
Работа
над лексикой
Работа
над лексикой строится на устном опережении и беспереводно. Семантизация новой
лексики осуществляется с помощью показа картинок, действий, использования
синонимов, антонимов, контекста. А там, где это возможно, учащиеся используют
языковую догадку (интернациональные слова, догадка по известным
словообразовательным элементам). Изученная лексика закрепляется с помощью
тренировочных упражнений.
Работа
над грамматикой
Грамматика
отрабатывается сначала на речевых образцах, затем проводится тренировка (со
зрительной опорой, а после без неё) и предлагаются творческие упражнения.
Ознакомление с новым грамматическим явлением происходит всегда устно. Приступая
к чтению, учащиеся вновь встречаются с грамматическим явлением (и повторно
«прокручивают» его).
Более
эффективному обучению грамматике способствуют многочисленные грамматические
таблицы и грамматический справочник. Использование таблиц позволяет учащимся развивать,
сравнивать, сопоставлять, анализировать и обобщать грамматический материал.
Речевая компетенция
Аудирование
Аудирование
выступает как средство обучения (при ознакомлении с новым материалом) и как
цель обучения (при проведении уроков аудирования). В IV
классе есть уроки, специально посвящённые аудированию. Тексты, предлагаемые для
прослушивания, являются фабульными и постепенно усложняются по
лексико-грамматическому наполнению. Тексты для аудирования обязательно
предваряются заданиями. Контроль понимания осуществляется вопросно-ответными
упражнениями. По мере накопления учащимися опыта подобной работы им
предлагаются творческие задания типа «Расскажи сказку, похожую на услышанную»,
«Придумай окончание» и т. д.
Говорение
Говорение
тесно связано с аудированием, чтением и письмом. Говорение выступает в форме
диалогического или монологического связного высказывания. Связное высказывание
должно быть логичным и последовательным и соответствовать учебной ситуации.
Также оно должно быть правильно оформлено с точки зрения языка.
Овладевая
устно учебным материалом, учащиеся сначала учатся осуществлять действия внутри
одного речевого образца: имитация, подстановка, трансформация, расширение.
Затем учатся подключать новый речевой образец к ранее изученному. И наконец,
подбирают нужные речевые образцы для самостоятельного высказывания.
Чтение
Чтение –
это самостоятельный вид речевой деятельности и средство усвоения
лексико-грамматического материала. Тексты для чтения являются главным
источником получения информации. При обучении чтению материал постоянно
усложняется, а объём читаемого увеличивается.
Чтение в
процессе обучения выступает в двух формах: вслух и про себя. Чтение вслух
способствует увеличению темпа чтения, закреплению навыков выразительного
чтения. При этом особое внимание уделяется интонированию текста.
В процессе
чтения вслух учащиеся обучаются элементам анализа: детям сначала предлагается
дифференцировать слова по различным признакам (определённым звукам,
определённым частям речи, определённой тематике), а затем прочитать их
группами.
При работе
над текстами предлагается определённая последовательность: а) обязательное
предтекстовое задание, связанное с извлечением определённой информации; б)
послетекстовые задания, имеющие целью проверить понимание прочитанного.
Большую
роль в обучении чтению про себя играют уроки домашнего чтения, которые
проводятся на базе книги для чтения. В ней представлены различные тексты
(сказки, страноведческий материал, истории, стихи), что расширяет детский
кругозор, формирует умение чтения текстов различных жанров, способствует
развитию устной речи. Тексты развивают речевую инициативу детей, стимулируют к
высказыванию собственного мнения.
Письмо
Значительная
часть письменных упражнений направлена на закрепление лексико-грамматического
материала. По мере совершенствования навыков письма учащиеся выполняют
творческие задания.
Авторы
предлагают следующие приёмы обучения письму младших школьников: списывание
изолированных слов и целых предложений с различными установками типа:
подчеркнуть определённые буквы, буквосочетания, отметить буквы, которые не
читаются, и т. д.; организация слов по определённому признаку: по алфавиту, по
правилам чтения, по словообразованию и т. д.; написание по памяти; составление
и написание предложений, короткого рассказа; диктанты, письменные контрольные
работы.
ПРЕДМЕТНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Согласно
образовательным и воспитательным целям и интересам младших школьников примерная
программа предлагает следующее предметное содержание устной и письменной
речи:
Знакомство. С
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя
семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда,
обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день
рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих
увлечений.
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои
друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг
меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Любимое время года. Погода.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг,
черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и
неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, в магазине).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ЗА КУРС НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего
образования у обучающихся будут сформированы
первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в
жизни современного человека и поликультурного
мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного
языка как средства межкультурного общения,
как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают
личностный смысл овладения иностранным языком.
Коммуникативные
умения
Говорение
Выпускник научится:
·
участвовать
в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении),
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
·
составлять
небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
·
участвовать
в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы
·
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора;
·
составлять
краткую характеристику персонажа;
·
кратко
излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
·
понимать
на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
·
воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,
рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
·
воспринимать
на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
·
соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
·
читать
вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
·
читать
про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на
изученном языковом материале;
·
читать
про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
·
догадываться
о значении незнакомых слов по контексту;
·
не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
Письмо
Выпускник научится:
·
выписывать
из текста слова, словосочетания и предложения;
·
писать
поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на
образец);
·
писать
по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
·
в
письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
·
составлять
рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
·
заполнять
простую анкету;
·
правильно
оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема
сообщения).
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
·
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
·
пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
·
списывать
текст;
·
восстанавливать
слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
·
применять
основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова
английского языка;
·
отличать
буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
·
сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
·
группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения;
·
уточнять
написание слова по словарю;
·
использовать
экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
·
различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
·
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·
различать
коммуникативные типы предложений по интонации;
·
корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
·
распознавать
связующее r в речи и уметь его использовать;
·
соблюдать
интонацию перечисления;
·
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
·
читать
изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
·
узнавать
в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
·
оперировать
в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
·
восстанавливать
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
·
узнавать
простые словообразовательные элементы;
·
опираться
на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
·
распознавать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
·
распознавать
в тексте и употреблять в речи изученные части
речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be;
глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
·
узнавать
сложносочинённые предложения с союзами and и but;
·
использовать
в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there
are;
·
оперировать
в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:
Can I have some tea? Is
there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);
·
оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, to
morrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little,
very);
·
распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
В
процессе овладения социокультурным аспектом выпускник будет:
·
иметь
представление о государственной символике стран изучаемого языка;
·
знать
и находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
·
понимать
особенности британских и американских национальных праздников и традиций;
·
знать
наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные
литературные произведения для детей;
·
знать
достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
·
знать
сюжеты некоторых популярных сказок и небольших произведений детского фольклора
(стихов, песен);
·
представлять
реалии своей страны средствами английского языка.
Полнота
проверки всех планируемых результатов обеспечивается тем, что итоговая оценка
выпускника начальной школы по английскому языку складывается из накопленной
оценки по предмету и оценки за выполнение итоговой работы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ.
IV
КЛАСС
Предметное
содержание курса по УМК «Английский язык» для IV класса
общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского
языка, представленное данной рабочей программой, находится в соответствии с
разделами «Примерной программы по учебным предметам» начальной школы и помогает
достижению учащимися планируемых результатов. Тематическое планирование
обеспечивает достаточный уровень иноязычной подготовки учащихся для продолжения
образования на следующей ступени. Предлагаемый вариант тематического
планирования рассчитан на 102 учебных часа. Тематическое планирование является
основой для составления календарно-тематического планирования и поурочных
планов.
Тематическое
планирование
|
№
|
Учебная ситуация
|
Предметное
содержание
|
Кол-во часов
|
Плановые
сроки
прохождения
|
|
Повторение
|
|
1
|
Времена года
|
Мир вокруг меня
|
2
|
сентябрь
|
|
2
|
Одежда
|
Я и моя семья
|
2
|
|
3
|
Семья
|
Я и моя семья
|
2
|
|
4
|
Еда
|
Я и моя семья
|
2
|
|
5
|
Животные
|
Я и мои друзья
|
2
|
|
6
|
Праздники
|
Я и моя семья
|
2
|
|
7
|
Природа
|
Мир вокруг меня
|
2
|
октябрь
|
|
8
|
Повседневная
жизнь
|
Я и моя семья
|
2
|
|
Основной курс
|
|
9
|
Школьная жизнь
|
Моя школа
|
14
|
октябрь-ноябрь
|
|
10
|
Место, в котором мы живем
|
Мир вокруг меня
|
11
|
ноябрь-декабрь
|
|
11
|
Город. Лондон
|
Страна изучаемого языка
|
11
|
декабрь-январь
|
|
12
|
Путешествие. Виды транспорта
|
Мир моих увлечений
|
11
|
январь-февраль
|
|
13
|
Увлечения
|
Мир моих увлечений
|
11
|
февраль-март
|
|
14
|
Америка: история
|
Страны изучаемого языка
|
12
|
март-апрель
|
|
15
|
Америка: символы и традиции
|
Страны изучаемого языка
|
9
|
апрель-май
|
|
16
|
Моя страна
|
Моя страна
|
7
|
Календарно-тематическое
планирование 4 класс УМК Верещагина
|
|
Дата
|
раздел курса
|
К-во час на изучение
раздела
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты деятельности
|
Тип
урока
|
Содержание
учебного материала
|
Формирование
универсальных учебных действий
|
Информацион-ное
сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
|
Домашнее
задание
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п
|
|
Повторение
|
12
|
Времена года.Обучение
грамматическому материалу повторение
|
формировать
мотивацию изучения иностранных языков, формировать умение понимать признаки
грамматических явлений
|
Изучение
и первичное закрепление новых знаний
|
Повторение:
Времена года(1 ч.), одежда(1 ч.), семья(1 ч.), еда(1ч.), животные,праздники(2
ч), природа(2 ч.), будни (3 ч.)
|
воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из песни;
|
CD-плеер,
CD-трек 1
|
У10 С6
|
|
1
|
|
Одежда.Обучение
диалогической речи
|
восприятие
на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников, развитие умения
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
Комбинированный
|
воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога
|
|
У10 С10
|
|
1
|
|
Семья.
Обучение монологическому высказыванию.
|
адекватно
произносить и соблюдать правила ударения в словах и фразах, уметь делать
небольшие высказывания (5-6 предл.) по теме, развивать стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры
|
Комбинированный
|
делают
самостоятельное высказывание о своей семье
|
|
У11 С14
|
|
2
|
|
Еда.Обуч.диалог.речи
|
развитие
умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы по теме
|
Комбинированный
|
воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога
|
CD-плеер,
CD-трек 2
|
у 9 с 17
|
|
3
|
|
Животные.
Обуч. Грамматике. Степени стравнения прилаг.
|
формирование
коммуникативной компетенции, понимать основное содержание коротких, несложных
аутентичных прагматических текстов
|
Комбинированный
|
Умеют
правильно употреблять степени сравнения прилагательных в контексте. Умеют
составлять небольшие высказывания о животных , употребляя степени сравнения.
|
CD-плеер,
CD-трек 3
|
У13 С22
|
|
4
|
|
Праздники.
Обуч. Чтению. Полное понимание.
|
умение
ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные
особенности предложений различных коммуникативных типов
|
Комбинированный
|
Читают
аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного, выражают свое мнение
|
CD-плеер,
CD-трек 4
|
У6 С24
|
|
5
|
|
Праздники.
Обуч. Аудированию.
|
Понимать
в прослушенном тексте запрашиваемую информацию
|
Комбинированный
|
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио-тексты
|
CD-плеер,
CD-трек 4
|
у 11 с
25
|
|
6
|
|
Природа.
Поисковое чтение.
|
уметь
читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информацией
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
Комбинированный
|
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
|
CD-плеер,
CD-трек 5
|
У1 С22
|
|
7
|
|
Природа
Обучение граммат.материалу.
|
Формировать
умение понимать признаки грамматических явлений, работать с различными
источниками информации
|
Комбинированный
|
умеют
составлять предложения с прилагательными в сравнительной и превосходной
степени, умеют употреблять правильную степень сравнения в контексте.
|
CD-плеер,
CD-трек 5
|
у 8 с 28
|
|
8
|
|
Будни.
Обучение чтению.Извлечение основной информации.
|
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации
|
Комбинированный
|
читают
аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
|
CD-плеер,
CD-трек 6
|
у 13 с
29
|
|
9
|
|
Будни.
Обучение диалогической речи.
|
формировать
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
|
Воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, воспроизводят диалог с трансформацией
|
|
у 7 с 32
|
|
10
|
|
Чтение
текста Сачкин Пачкин. Извлечение основной информации.
|
формировать
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов
|
Комбинированный
|
читают и
полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
|
|
Кн.чт. У
1,2 с 13
|
|
11
|
|
|
|
Календарь.
Дни недели.Ознакомление с новыми ЛЕ и РО. Отработка в чтении.
|
адекватно
произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах,
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры
|
Комбинированный
|
Школьная
жизнь: Календарь,дни недели,Как ты проводишь свой день в школе,описание
картинок (мой распорядок дня),Санти идет в школу,описание классной комнаты,
письмо Алисы, Начальная кшола в Англии.
|
Правильно
читают и произносят новые ЛЕ и РО.
|
CD-плеер,
CD-трек 7,8
|
у3 с 35
|
|
12
|
|
|
|
Контрольная
работа № 1. Аудированик
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
Школьная жизнь
|
10
|
Как ты
проводишь свой день в школе. Активизация лексики по теме.
|
Рассказывать
о своем рабочем дне(10-12 предложений)
|
Комбинированный
|
Описание
классной комнаты, приглашение в гости, английские дома, МОЙ ДОМ
|
Умеют
делать устное сообщение о своем рабочем дней в объеме 10-12 предложений в
рамках лексико-грамматического материала
|
CD-плеер,
CD-трек 9,10
|
у 11 с
44
|
|
14
|
|
Описание
картинок. Обучение монологической речи.
|
формирование
коммуникативной компетенции, понимать основное содержание коротких, несложных
аутентичных прагматических текстов
|
Изучение
и первичное закрепление новых знаний
|
Описывают
тематические картинки
|
CD-плеер,
CD-трек 12
|
у 8 с 49
|
|
15
|
|
Санти
идет в школу. Обучение чтению. Полное понимание.
|
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, развитие смыслового
чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/по ключевым словам
|
Комбинированный
|
читают и
полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
|
CD-плеер,
CD-трек14
|
у 14 с
52
|
|
16
|
|
Контрольная
работа № 2. Монологическая речь
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
Описание
классной комнаты. Обучение диалогической речи.
|
формировать
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов
|
Комбинированный
|
Описывают
тематические картинки, ведут диалог-расспрос
|
CD-плеер,
CD-трек 14
|
у 6 с 54
|
|
18
|
|
Письмо
Алисы. Обучение чтению. Полное понимание.
|
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов и выделять значимую
информацию
|
Комбинированный
|
ведут
этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
|
|
у 12 с
58
|
|
19
|
|
Начальная
школа в Англии. Обучение чтению. Поисковое чтение.
|
рассказывать
о себе, своей школе, одноклассниках
|
Комбинированный
|
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и
лексико-грамматического материала;
|
CD-плеер,
CD-трек 15,16
|
у 12 с
67
|
|
20
|
|
Начальная
школа в Англии. Обучение чтению. Полное понимание.
|
Понимать
содержание текста (детали, связанные с фактической информацией, с ответами на
вопросы по ключевым словам)
|
Комбинированный
|
рассказывают
о своей школе, друзьях, своих интересах;
|
ПК,
проектор, презентация, CD-плеер, CD-трек 17
|
у 12 с
72
|
|
21
|
|
Место, где мы живем
|
8
|
Описание
картинки.
|
Строить
высказывание 8-10 предложений, правильно использовать грамматические
структуры в высказывании
|
Комбинированный
|
Описывают
картинки по теме с употреблением знакомых лексико-грамматических структур
|
CD-плеер,
CD-трек 18,19
|
у6 с 80
|
|
22
|
|
Ознакомление
в новыми ЛЕ и РО.Отработка в чтении.
|
осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
|
Комбинированный
|
Правильно
читают и произносят новые ЛЕ и РО.
|
CD-плеер,
CD-трек 20,22
|
у 8 с
81, у 8 с 85
|
|
23
|
|
Приглашение
в гости. Обучение диалогической речи.
|
вести/поддерживать
и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
|
Комбинированный
|
Умеют
вести диалог, в котором используют разговорные клише (пр иглашение, прием
приглашения, отказ)
|
CD-плеер,
CD-трек 23
|
у 12 с
82
|
|
24
|
|
Английские
дома.Обучение чтению.Извлечение основной информации.
|
понимать
е содержание, отделять главное от второстепенного
|
Комбинированный
|
Читают
аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного, выражают свое мнение
|
CD-плеер,
CD-трек 25, 27
|
у 13 с
92
|
|
25
|
|
Обучение
грамматике.Предлоги.
|
Формировать
умение понимать признаки грамматических явлений
|
Комбинированный
|
Правильно
употребляют предлоги при описании своей классной ком наты.
|
CD-плеер,
CD-трек29
|
у 1 с
100, у 2 с 112
|
|
26
|
|
Резервный
урок
|
Резервный
урок
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
|
|
27
|
|
Проектная
работа № 1.Мой дом.
|
Рассказывать
о своем доме, формирование проектных умений, формировать навыки работы с
различными источниками информации
|
Изучение
и первичное закрепление новых знаний
|
Выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
ПК,
проектор, презентации
|
У 10 С
103
|
|
28
|
|
Проектная
работа № 2
|
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности, иметь представление о культуре страны изучаемого
языка, ориентироваться в иноязычном тексте
|
Комбинированный
|
Выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
ПК,
проектор, презентация
|
У 11 С
114
|
|
29
|
|
Жизнь в городе.
Лондон.
|
8
|
Обучение
диалогической речи
|
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложения собеседника
согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал
|
Комбинированный
|
Воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, воспроизводят диалог с
трансформацией
|
CD-плеер,
CD-трек 32
|
У 6 С
117
|
|
30
|
|
Обучение
грамматике.Настоящее совершенное время.
|
формировать
умение понимать признаки грамматических явлений
|
Комбинированный
|
узнают
форму настоящего совершенного выремени, понимают и знают случаи употребления
этого времени, знают ключевые слова, с которыми оно употребляется.
|
CD-плеер,
CD-трек36,39,
|
У 14,15
C 125
|
|
31
|
|
Это
Лондон. Обучение фонетическому чтению.
|
умение ориентироваться
в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений.
|
Комбинированный
|
соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
|
ПК,
проектор, презентация
|
У 9 с
124
|
|
32
|
|
Ознакомление
в новыми ЛЕ и РО.Отработка в чтении.
|
осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
|
Изучение
и первичное закрепление новых знаний
|
Правильно
читают и произносят новые ЛЕ и РО. Придумавают свои предложения.
|
CD-плеер,
CD-трек 41,42, 44
|
У 6 С
127
|
|
33
|
|
Контрольная
работа № 3. Чтение
|
|
|
|
|
|
|
34
|
|
Достопримечательности
Лондона. Обучение чтению.
|
уметь
читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информацией
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
Комбинированный
|
читают
аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
|
ПК,
проектор, презентация
|
У 13 С
144
|
|
35
|
|
Проектная
работа № 3.
|
Формирование
проектных умений, формировать навыки работы с различными источниками
информации
|
Комбинированный
|
Выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты.
|
ПК,
проектор,презентации
|
С 159
|
|
36
|
|
Контрольная
работа №4. Диалогическая речь..
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
|
Путешествия и
транспорт
|
8
|
Обучение
грамматическому материалу. Простое прошедшее время - настоящее совершенное
|
уметь
различать простое прошедшее время и настоящее совершенное по ключевым словам,
характерным для употребления этих времен
|
Комбинированный
|
Умеют
различать простое прошедшее время и настоящее совершенное время по ключевым
словам. Умеют составлять предложения с употреблением этих времен.
|
CD-плеер,
CD-трек49,50
|
У 17,18
С 9
|
|
38
|
|
Выходные
дни в Британии. Обучение чтению. Полное понимание.
|
читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
|
Комбинированный
|
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и
лексико-грамма-тического материала;
|
CD-плеер,
CD-трек51
|
у 12 с
82
|
|
39
|
|
Ознакомление
в новыми ЛЕ и РО.Отработка в чтении.
|
осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
|
Комбинированный
|
Правильно
читают и произносят новые ЛЕ и РО. Придумавают свои предложения.
|
CD-плеер,
CD-трек 51
|
У 9 с
124
|
|
40
|
|
Волшебная
горчица. Чтение текста (Часть 1) Полное понимание.
|
читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
|
Комбинированный
|
читают
аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
|
CD-плеер,
CD-трек 53
|
У 15 С
15
|
|
41
|
|
Волшебная
горчица. Чтение текста (Часть 2) Выделение основной информации..
|
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации
|
|
читают
аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
|
|
У 16 С
23
|
|
42
|
|
Обучение
диалогической речи
|
Высказывать
свое мнение на основе прослушанных звуков транспортных средств, воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, воспроизводят диалог с
трансформацией
|
CD-плеер,
CD-трек54,57
|
У 13 С
22
|
|
43
|
|
Обучение
грамматическому материалу. Модальный глагол MUST и его эквивалент.
|
формировать
умение понимать признаки грамматических явлений
|
Комбинированный
|
Понимают
признаки модального глагола MUST, умеют употреблять его в контексте, Умеют
придумывать предложения с модальным глаголом MUST и понимают его значение.
|
CD-плеер,
CD-трек 55
|
У 4 С 27
|
|
44
|
|
Волшебная
горчица. Чтение текста (Часть 3) Поисковое чтение.
|
отвечать
на предложенные вопросы
|
Комбинированный
|
читают
аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
|
|
У 16 С
30
|
|
45
|
|
Хобби
|
9
|
Ознакомление
в новыми ЛЕ и РО.Отработка в чтении.
|
осознавать
возможности самореализации средствами иностранного языка
|
Комбинированный
|
правильно
читают и произносят новые ЛЕ и РО. Придумавают свои предложения.
|
CD-плеер,
CD-трек61
|
У 7 С 46
|
|
46
|
|
Чтение
текста Хобби. Полное понимание.
|
соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных
типов, правильно членить предложение на смысловые группы.
|
Комбинированный
|
читают и
полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;
|
CD-плеер,
CD-трек62
|
У 11 С
49
|
|
47
|
|
Контрольная
работа № 5. Письмо
|
|
|
|
|
|
|
48
|
|
Обучение
письму.
|
Уметь
пользоваться утвердительной структурой «Present Simple», развитие
коммуникативной компетенции
|
Изучение
и первичное закрепление новых знаний
|
правильно
пишут новые лексические единицы;
|
CD-плеер,
CD-трек 63
|
У 7 С 53
|
|
49
|
|
Покупка
билетов в театр. Обучение диалогической речи.
|
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации
|
Комбинированный
|
воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога
|
CD-плеер,
CD-трек 64
|
У 15 С
56
|
|
50
|
|
Мой
первый визит в Большой театр. Посковое чтение
|
Соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных
типов, правильно членить предложение на смысловые уппы.
|
Комбинированный
|
Отвечают
на вопросы учителя по тексту. Находят подтверждение своим ответам в тексте
|
|
У 17 С
56
|
|
51
|
|
Обучение
грамматическому материалу. Many, much, a lot of
|
формировать
умение понимать признаки грамматических явлений
|
Комбинированный
|
Понимают
случаи употребления слов, выражающих количество (many, much, a lot
of).Идентифицируют исчисляемые и неисчисляемые существительные
|
CD-плеер,
CD-трек 65
|
У 21,22
С 65
|
|
52
|
|
Чтение
текста "Мир у Диснея" Полное понимание
|
соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных
типов, правильно членить предложение на смысловые группы.
|
Комбинированный
|
читают и
полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;
|
CD-плеер,
CD-трек 67
|
У 16 С
70
|
|
53
|
|
|
|
Проектная
работа № 4
|
Формирование
проектных умений, формировать навыки работы с различными источниками
информации, осознавать возможности самореализации средствами иностранного
языка
|
Изучение
и первичное закрепление новых знаний
|
Выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты.
|
ПК,
проектор,презентации
|
У 20 С
83
|
|
54
|
|
Моя
страна Соединенные
Штаты Америки
|
8
6
|
Словообразование.
Сложные существительные
|
Формировать
умения понимать признаки сложных существительных, развивать языковую догадку
|
Комбинированный
|
Понимают
признаки сложных существительных.Заучивают как можно большее количество
подобных существительных.
|
|
С 86, У
17 С 90
|
|
55
|
|
Ознакомление
в новыми ЛЕ и РО.Отработка в чтении.
|
формирование
языковой догадки
|
Комбинированный
|
Правильно
произносят и читают новые слова и выражения. Употребляют нове ЛЕ
|
CD-плеер,
CD-трек 73
|
У 7 С 87
|
|
56
|
|
Контрольная
работа № 6. Лексика и грамматика
|
|
|
|
|
|
|
57
|
|
Чтение
текста "Открытие Америки" Ознакомительное чтение
|
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации
|
Комбинированный
|
Читают и
полностью понимают содежание аутентичного текста по тем.атике
|
CD-плеер,
CD-трек 76
|
У 12С 89
|
|
58
|
|
Чтение
текста "Путешествия Кристофора Колумба" Ознакомительное чтение.
|
уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные
|
Комбинированный
|
Читают и
полностью понимают содежание аутентичного текста по тем.атике
|
CD-плеер,
CD-трек 78
|
У 13 С
93
|
|
59
|
|
Обучение
грамматическому материалу. Настоящее совершенное время. Употребление
предлогов.
|
формировать
умение понимать признаки грамматических явлений
|
Комбинированный
|
Понимают
употребление предлогов "for" и since" в предложениях
"Настоящего совершенного времени". Умеют составлять подобные
предложения
|
|
У 6 С 97
|
|
60
|
|
Резервный
урок
|
Резервный
урок
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
|
|
61
|
|
Резервный
урок
|
Резервный
урок
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
|
|
|
62
|
|
Обучение
грамматическому материалу. Употребление артиклей
|
формировать
умение понимать признаки грамматических явлений
|
Комбинированный
|
Я люблю
Россию, Столица России
|
Понимают
употребление артиклей с географическими названиями. Умеют объяснить
употребление артиклей в контексте.
|
CD-плеер,
CD-трек 91,92
|
У 7 С
146
|
|
63
|
|
Чтение
текста "Я люблю Россию" Полное понимание
|
уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные
|
Комбинированный
|
Читают и
полностью понимают содежание аутентичного текста по тем.атике
|
CD-плеер,
CD-трек 93
|
У 12 С
148
|
|
64
|
|
Чтение
текста "Столица России". Поисковое чтение
|
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации
|
Комбинированный
|
Читают и
полностью понимают содежание аутентичного текста по тематике, Отвечают на
вопросы по тексту, находят подтверждение в тексте.
|
CD-плеер,
CD-трек 94
|
У 12 С
152
|
|
65
|
|
Проектная
работа № 5
|
Формирование
проектных умений, формировать навыки работы с различными источниками
информации, осознавать возможности самореализации средствами иностранного
языка
|
Комбинированный
|
Выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты.
|
ПК,
проектор, презентация
|
У 10 С
166
|
|
66
|
|
Резервный
урок
|
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
|
|
|
67
|
|
Резервный
урок
|
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
|
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные
работы
1
четверть
1.
Вставьте some, any или nо.
There
are ... pictures in the book. 2. Are there ... new pupils in your class? 3.
There are ... old houses in our street. 4. Are there ... English text-books on
the desks? — Yes, there are ... . 5. Are there ... words on the wall? — No,
there aren’t ... . 6. Are there ... pens on the desk? — Yes, there are ... . 7.
Are there ... sweets in your bag? — Yes, there are ... .8. Have you got...
English books at home? —Yes, I have ... . 9. There are ... beautiful pictures
in the magazine. Look at them. 10. There is ... ink in my pen: I cannot write.
2.
Выберитетребующийсяпредлог.
Our
school begins (in, on, at) autumn.
My
elder brother is a doctor. He often comes home late (in, on, at) night.
(At,
in, on) Saturday I am at home at (at, in) 3.
I
live (in, at, on) Pushkina Street not far (from, of) the Institute of Foreign
Languages.
3.
Переведите на английский язык.
1
в четверг
2
в среду
3
осенью
4
летом
5
в июле
6
в августе
7
пятого декабря
8
двадцатьседьмогомарта
2 четверть
1.
Complete the sentences with the right prepositions:in (2), with, at (2), for
(2).
My sister
liked to play _____________ her toys.
You like to
go __________ a walk with me.
What do you
usually eat _______ breakfast?
We live __________
Russia.
Yesterday I
cleaned my teeth _____________ the morning.
I usually
watch TV ____________ night.
Did you
skate ______________ the stadium yesterday?
I.
2.
Complete the sentences with a lot of, much, many
Are there
__________________ holidays in a year?
I like to
read books. I‘ve got ____________ books.
Were there
_______________ different birds at the Zoo?
Please, hurry up!
I haven’t got _______________ time.
There is
____________ juice in the glass.
We saw
______________ boys and girls.
3.Choose the right
item
Yesterday
morning my father ____________ eat a cake. (doesn’t eat/didn’t eat)
____________ you usually eat porridge in the morning? (Do/Did)
She
__________ soup without meat last Sunday. (make/made)
Did you
________ this nice cake ? (make/made)
The boys
______________ on the school sports ground yesterday. (run/ran)
1.
When
________ your parents come home yesterday? (do/did)
2.
I
didn’t ____________ a box of sweets yesterday. (buy/bought)
3.
_____
she go to the swimming pool last week? (Does/Did)
4.
______
he in London last month? (Did/Does/Was)
5.
I
__________ very hungry yesterday. (am/was)
4.
Make
the sentences negative
1.
My
mother ate salad with bread.
2.
Jill
bought sweets yesterday.
3.
My
parents came home at night.
4.
Mary
drank apple juice yesterday.
5.
They
played leap-frog yesterday.
6.
The
flowers were red and orange.
5.
Match
the words
1.
to
eat a) TV
2.
to
watch b) meat
3.
to
drink c) chess
4.
to
grow c) terrible
5.
to
play d) juice
6.
to
look e) the house
7.
to
clean g ) trees
3
четверть
I.
Write
the verbs in the Past Simple:
1.
send
-______________
2.
go
- ________________
3.
drink
- ______________
4.
eat
-________________
5.
take
- _______________
6.
give
- _______________
7.
come
- ______________
8.
make
- ______________
9.
have
- ______________
10.
see
- ________________
II.
Choose
the right word:
1.
Tim
___________ shopping last week.
a)
doesn’t
go b) didn’t go c) didn’t went
2.
_______________________
the present?
a)
She
liked b) Did she liked c) Did she like
3.
Tom
_______________ in Moscow last year.
a)
is
b) was c) were
4.
Ann
_____________________ now.
a)
sleeps
b) slept c) sleeping
5.
I
usually ______________ books in the evening.
a)
read
b) is reading c) am reading
6.
There
____________ a cake on the table today.
a)
was
b) is c) were
7.
_______________________________________
in the book.
a)
There
are no pictures b) No pictures c) There are no pictures
8.
My
mother ________________ home at 8 o’clock.
a)
come
b) comes c) came
9.
Look!
The baby __________________.
a)
sleeps
b) am sleeping c) is sleeping
Nick
______________ at 6 o’clock yesterday.
a)
got
up b) gets c) is getting
III.
Complete
the sentences with is, are, was, were:
1.
There
________ much chocolate at home. Can I have it?
2.
There
________ three hungry puppies in the house. Give them milk, please!
3.
There
________ a big cake on the table. Did you take it?
4.
What
________ there in your schoolbag yesterday?
5.
__________
there any baby crocodiles in the Zoo last year? Yes, there _______ five.
6.
Look!
There __________ red apples on the apple tree.
IV.
Vocabulary.
Choose the right word:
1.
I’d
like to get a puppy __________ a birthday present.
a)
as
b) a c) how
2.
On
holidays children don’t _________________________________.
a)
have
parties b) get presents c) go to school
3.
I
__________________________ a party last week.
a)
invited
b) sent c) had
4.
Could
I speak to Betsy please? - _____________________________.
a)
Great!
b) This is Betsy. Hello. c) The same to you.
5.
Where
is my Christmas present? - ___________________________.
a)
There
is a present on the table. b) Your present is on the table. c) My present
is there.
6.
How
old is your sister now? - _______________________________.
a)
She
is not old. She is a little girl. b) She is five. c) She is very, very
old.
7.
We
wish you a ___________ Christmas and a ___________ New Year.
a)
happy,
merry b) funny, lovely c) merry, happy
4 четверть
1. Fill in the missing words:
Вставь в текст пропущенные слова: read,
had, sang, school, very well
Baby Elephant was six. He lived with his mother
and father in Africa. He didn`t go to ______________________ . He couldn`t
___________ and write. But he could draw ________________. He liked to draw
hats. He ____________ a lot of friends. They played and ______________
together.
2. Choose the correct form:
Выберите форму глагола:
1. They…. me next week.
a. Visit b) visited
c) will visit
2. Tom…. a new flat five years ago.
a. Buy b)buys
c)bought
3. My parents…in London for five years
4. Jane usually …up at seven o’clock.
a. Get b) gets c)
is getting
5. What game..you ..yesterday ?
Did play b) played c) have played
а) Lived b) have lived c) has lived
3. Ask the
questions:
Задайте
вопросы:
1 Ann works in a
hospital ( Where ).
2 Sam works in a
bank ( Where ).
3 They saw our
friends last weekend (Whom ).
4. Matchthewords:
Подберите к слову русский перевод :
1
Sailor a) площадь
2 Cartoon
b) цветок
3 Kitchen
c) дорога
4 Flowerd) внизу
5 Roade) морское побережье
6 Downstairsf) моряк
7 Seasideg) мультипликационный фильм
8 Square
h) кухня
5. Form the degrees of comparison:
Образуйте степени сравнения:
1.Good- ……………-…………….
2. nice-…………..-…………….
3. beautiful-………………-…………
4. big-…………….-…………….
5. tasty-……………..-……………
6. Make up sentences:
Составь предложения:
1.(go,did,you,Where)?_______________________________________________
2.(she, When, will, buy, her flowers)?
___________________________________________________________________
3.(didn`t, Helen, her, see, friends, two days ago).
_________________________________________________________________
7. Put the verbs in brackets into the Past
Simple:
Поставь глаголы в скобках в PastSimple:
1. He …………..(be) at
school yesterday.
2. I …………….(live) in
London last year.
3. She
………………..(celebrate) her birthday last week.
4. I ……………(listen) to a very beautiful song two days
ago.
8. Read the text and mark
the statements T (true), F (false) or DS (doesn’t say):
Прочитай текст и отметь T(верно),
F (не верно), DS
(не сказано):
Season of School Friends!
BOB: · Hi,
Tim! How are you?
TIM: Fine, thanks. By the way, where did
you go in June?
BOB: I visited my Russian cousins and we
had a good time together.
TIM: In ·June?
But what about school?
BOB: Russian schoolchildren have
holidays in June, July and August!
TIM: And we have classes…
BOB: Yes, Russian school is very
different! First, pupils come home earlier than we do. At two or three. -
TIM: Yes, that's better. I don't like to
come. home at about 5 o'clock.
BOB: Then, we have P.E. classes every
day but in Russia they . don't.
TIM: I love our swimming classes! Have
they got swimming pools in their schools?
BOB:Well, my cousin told me that some
schools have got pools but their school · hasn't.
TIM: They can't swim! .. .
BOB: Yes, they can. My cousins and often
swam in the river!
TIM: Is their school neat the river?
What -is its name then?
BOB: Well, Tim, Russian schools haven't
got names. Their school is number 1256.
TIM: I think it's an old school. Was it
built in 1256?
BOB: How funny you are! Of course, it
wasn't. It is just a number. -
True (T), false (F), doesn’t
say (DS)?
1. Bob was in Russia in
summer. _________
2. Bob and ·his
cousins went to the .park. _________
3. Bob and Tim come home at two· or
three o'clock. _________
4. Bob and Tim have P.E. classes every
day. _________
5. Bob's cousins have got a swimming
pool in their school. _________
6. Bob's cousins have swimming lessons
in the river. _________
7. Russian school number 1256 is 1256
years old. _________
10.Use the email below as a
model to write an answer to Paul :
Напиши ответ Полю, используя
данное электронное письмо как образец:
Dear Friend,
My name is Paul. I am ten
and I go to school. My birthday is on the 12th of March. I live with my Mum and
Dad. I like to play football with my friends and listen to the music. I like
summer. I can swim well. I have a cat. My cat’s name is Tom. Tom is
funny.
My favourite food is
ice-cream. And what about you?
Yours,
Paul
Dear ______________________________
Thank you for your letter.
My name is_________________________
I am______________________________
My birthday
is________________________________________
I like
to_____________________________________________
I like
_______________________________________________
I
can________________________________________________
I have
_______________________________________________
My favourite food is
____________________________________
Best wishes,
____________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.