Рабочая программа по английскому языку для 8 класса кУМК Биболетовой М.З.

I.                  Пояснительная записка.

Данная программа по английскому языку составлена на основе :

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010

Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006

Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004

УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English-5. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

II. Цели обучения

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 8-х классах (учебник «Enjoy English -5») реализуются следующие цели.Раасчитана на 102 часа (3часа в неделю)

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

-   речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового  уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

-   языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

-   социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам  учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

-  учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Содержание образования в 8классах

1. Речевая  компетенция.

1.. Предметное содержание устной и письменной речи.

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литера­туры на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, теле­видение, пресса, Интернет). Чтениe / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образоеание и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Воз­можности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского  языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и эколоrия. Защита окружающей среды. стиxийныe бедствия. Здоровый образ жизни

Речевые умения. Говорение

Диалогическая речь.

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

-начать, поддержать и закончить разговор;

-поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-выразить благодарность;

-вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

-запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-дать совет и принять/не принять его;

-пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

-сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога -обмена мнениями:

-выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

-высказать одобрение/неодобрение;

-выразить сомнение;

-выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

-выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

-игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.Умения чтения, подлежащие формированию:

-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

-оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

-прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь   

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами

-глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

-существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

-прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as... as, not so ....as, either... or, neither ... nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел. Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

Учебно-тематическое планирование 8 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего ча­сов	Из них на:
			уроки	Контрольные работы
1	Раздел 1. Мир вокруг нас	29	27	2
2	Раздел 2. Природа и проблемы экологии	16	15	1
3	Раздел 3. Средства массовой информации	30	29	1
4	Раздел 4 Успешные люди  в твоем окружении	24	23	1
5	ВСЕГО	102		5
6	ИТОГО ЗА ГОД	102		5
7
	Итого:	102		5

Контрольно - измерительные материалы

            Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 5» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера),  так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема раздела	Примерное кол-во часов (по программе)	Практические занятия	Контрольная работа	Проект	Лексико-грам тест
1	Раздел 1. Мир вокруг нас	28	24	1	«Стихийные бедствия»	«Глаголы длительного времени» «Прошедшее совершенное время»
2	Раздел 2. Природа и проблемы экологии	21	18	1	«Как защитить природу?»	«Условные предложения 2 и 3 типа»
3	Раздел 3. Средства массовой информации	29	29	1	«СМИ в жизни человека»	«Прямая и косвенная речь»
4	Раздел 4 Успешные люди  в твоем окружении	24	21	1	1	1
	ВСЕГО	102	13	4	4	5
	ИТОГО ЗА ГОД	102

Календарно- тематическое планирование для 8 класса

№	Тема занятия	Дата проведения		Кол-во часов	Наглядные Пособия	Задания для учащихся	повторение
		факт	план
1	1.После дождя всегда приходит хорошая погода. Повторение изученного материала. Ознакомление с ЛЕ			29	CD. карточки и картинки по теме	У1,2,с.34, сообщение
2	Погода. Безличные предложения Повторение грамматического материала			1	CD. карточки и картинки по теме	У.11,с.8;у.3,4,с.34
3	Прогноз погоды Активизация ЛЕ			1	CD. карточки и картинки по теме	У.22,с.9,у.5,с34;РТ у.!,2,с.4
4	До встречи в России Развитие навыков общения			1		У.29,с11 выуч.;Рту.3,с.5-1в;»в-у.30,с11;у.6,7,с.34
5	2. Мы – часть Вселенной Ознакомление с ЛЕ			1	CD. карточки и картинки по теме	У.8,с.34,у.365,с.13;РТу.4,с.5
6	Что вы знаете о космосе? Определенный артикль			1	CD. карточки и картинки по теме	У.42,с.15;у.9,с.34;РТу.4,5.,с.9
7	Загадки Вселенной Поисковое чтение			1		У.7,с.11;у.44,с.5(рассказ о галатиках)
8	Галактики Развитие навыков общения			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр 14,15,с.35
9	3. Who is there? Past Continuous tense Что вы делали вчера?			1		РТ.упр.1,2,3,с.11-12выцучитьправило; упр.46,с.16
10	У страха глаза велики Прошедшее продолженное время			1		РТ упр.5,с.13,упр.16,с34, диалог;
11	Пробы пера Изучающее чтение			1		Уч.упр.62,с.19(письменно выучить);повторить грамматику.
12	Past Continuous tense Закрепление знаний г.м.			1
13	4. Исследование космоса Знаменитые космонавты			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр.68,с.20;упр.18,с.35
14	Present Perfect Simple. Present Perfect Continuous Ознакомление и.повторение г.м.			1	CD. карточки и картинки по теме	Выучить правило,упр.69,с.21;РТ Упр.3,4,с.14-15,подгот.к диктанту
15	Путешествие в космос Поисковое и изучающее чтение			1	CD. карточки и картинки по теме,	Упр.20-21Юсю35;РТ упр.5,6,с.15-16
16	Закрепление материала			1
17	5. Земля –это опасное место для жизни? Стихийные бедствия Аудирование, Ознакомление с ЛЕ			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр.80,с.24;упр.22,23,с.35-36
18	Землетрясения. Чтение с извлечением информации			1		Упр..22,23 с.35,36
19	Past Simple and Past Continuous Tenses. Контроль навыков поискового и изучающего чтения с29 у105-109.			1		Упр24,с.36;упр.84,с.35;Рт упр.2,3,с.17
20	Засуха и наводнения.			1		Ex.26 р.36
21	Торнадо. Работа с текстом с.26 Рast Perfect Tense			1	CD.	Упр.94,с.27,упр.27,с.36принестикраски,ватман пластилин
22	Стихийные бедствия. Контроль монологической речи Презентация			1	карточки и картинки по CD.теме	Упр.27,с.36
23	6. Робинзонов Времена групп Simple, Perfect, Contnuous. Обобщение			1	карточки и картинки по теме CD.	Упр.102,с.28,упр98,с.28
24	Необитаемый остров			1	карточки и картинки по теме CD.	Упр.1,2,с.9;упр.109,с.29
25	7. «Эта Земля для тебя и меня» Богатства планеты Земля.			1	карточки и картинки по теме	Упр.110,с.29,упр3,4,с.19-20
26	Прошедшие времена английского глагола			1	карточки и картинки по теме	Упр.113,с.30выучитьправило;упр.31-32,с.36;упр117,с.31устно
27	Природа разный уголков света. Просмотровое чтение			1	карточки и картинки по CD.теме	Упр6,с.23;задание в тетради(сделать перевод предложений)
28	Мой край			1	карточки и картинки по теме	Повторить грамматику времена группы Past
29	Урок контроля			1	карточки и картинки по теме CD.	Упр.10,с.31 устно;РТупр.5,с.22
30	Unit 2 Планете нужен друг, не так ли? Как защитить нашу планету? Обучение аудированию			15	карточки и картинки по теме CD.	Упр.4,с.41;у.2,с.56; РТур.1,с.24
31	Проблемы экологии. Словообразование: суффиксальный способ			1	карточки и картинки по теме CD.	Упр 4,5,с56принести краски и бумагу
32	Защитим свою планету вместе. Развитие монологической речи			1	карточки и картинки по теме	Упр17,18,с.44письменно; РТупр.4,с.24
33	2.Условные предложения 2 и 3 типа Если бы да кабы			1	карточки и картинки по теме	Упр.20,с.35;упр22,с.46; РТ упр.1,с.26
34	3.Что с нами не так? Что бы ты сделал, если?			1	карточки и картинки по теме	РТ упр.2,с.26;упр.10,с.56;выуч.дилог и правило
35	Какой была наша планета? структура used to			1	карточки и картинки по теме CD.	Упр.11,12,с.56;РТ упр.4,с.28
36	Читаем Джонатана Свифта. Поисковое чтение			1	карточки и картинки по теме	14,с.57;РТ упр2,3,с.29
37	4.Зачем выбрасывать? Почему не перерабатывать? Идеальный мир Развитие письменной речи			1	карточки и картинки по теме	Упр.4,5,с.29-30; упр15,с.57
38	Откуда столько мусора? Изучающее чтение			1	карточки и картинки по теме	Упр 41,с.51; упр.16,с.574РТ упр.2,с.31
39	Куда девать мусор? Подготовка монологического высказывания			1	карточки и картинки по теме	Упр.44,с.52;упр18,с.57;РТ упр3,4,с.32
40	5. Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? О проблемах экологии по радио. Подготовка монологического высказывания			1	карточки и картинки по теме CD.	Упр.20,с.57
41	Несколько шагов к чистой планете. Введение новой лексики			1	карточки и картинки по теме	Упр.21,с.57; РТ упр.1,2,с.34
42	Ты тоже можешь сохранить планету. Обучение диалогической речи			1	карточки и картинки по теме	Упр.22,с.57
43	Контрольная работа			1	CD.	Упр.!0 а),с.61
44	Подведем  итоги. Совершенствование навыков письма и аудирования			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр.10 б),с.61
45	Обсудим ошибки. Анализ контрольной работы			1	CD.
46	Unit 3 Mass Media 1.       Что такое СМИ? Виды СМИ Знакомство с аббревиатурами			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр4,с.63;упр.1,2,3,с.86
47	Радио и телевидение. Развитие коммуникативных навыков			1	CD.	РТ упр3,с.36; упр7,с.86,упр14,с.65(изучить)
48	Песня о радио. Исчисляемые и неисчисляемые существительные			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр13,14,15,с.87
49	2.Что ты думаешь о телевидении? Новый год у телевизора. Развитие речи			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр21,с.67;упр10-11 с.,86;РТ упр.3,с.38
50	Телевидение. Введение новой лексики			1	CD.	Упр.22,с.68 выучить;упр16,с.87
51	Ты любишь телевикторины? Структура глагол + ing			1	CD.	РТ упр.4,с.39; упр.33,с.69(подумать); упр1,с.62;упр22,с.68(подготовка к тесту)
52	Почувствуй себя корреспондентом. карточки и картинки по теме Развитие диалогической речи			1	CD.	Упр.5,с.40; упр.18,с.87
53	3.Ты читаешь газеты по воскресеньям? Периодика в нашей жизни. Активизация лексики.			1	CD. карточки и картинки по теме	РТ упр.2,с.41;упр.19,с.87;упр.20,с.87;упр.32,с.68  написать ивыучить)
54	О чем вы читаете в газетах и журналах? Просмотровое чтение			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр.44,с.71;упр.23,с.87
55	Учимся писать статьи. Развитие навыка письменной речи			1	CD.	РТ упр3-4,с.41-442; дописать статью
56	Скромность - это хорошо? Развитие монологической речи			1	CD.	Упр.40,с.72;РТ упр.5,с.42
57	4.Опасно ли быть репортером? Активизация лексики			1	CD.	РТ упр.5 б),с.43упр.25,с.88;
58	Хотел бы ты стать репортером? Развитие диалогической речи			1	CD.	Упр.59,с.74(пиьсменно);упр.26,с.88
59	Тайна гибели Артема Боровика. Подготовка монологического высказывания			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр62,с.74(дописать и выучить);РТ у.3,с.44
60	Рассказ о хорошем человеке. Контроль навыков монологической речи			1	CD.	Сообщение;упр.28, с.88
61	5.Книги- это тоже СМИ? Роль книг в нашей жизни Структура глагол+ ing			1	CD.	Упр.29,с.88; РТ упр.3,с.45
62	Почему книги до сих пор популярны? Первичное закрепление лексики			1	CD.	Упр. 72,с.77;(выуч.диалог);упр.30-31,с.88
63	Книги как часть СМИ. Совершенствование говорения			1	CD.	Упр.32,с.88; РТ упр.4,с.45
64	6 Косвенная речь. Учимся докладывать. Утвердительные предложения в косвенной речи			1	CD;грам.таблицы	Упр.79,с.78(выучить и составить таблицу); упр.33,с.88; РТ упр.2,с.47
65	Глаголы , вводящие косвенную речь			1	CD.	Упр.81,с.79,упр.34,35,с.89 письменно
66	Вопросы в косвенной речи			1	CD.	Упр. 36,39,с.89;упр.86,с.80 (выучить)
67	Просьбы и команды в косвенной речи			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр.39,с.89;упр 79,с.78, упр86,с.89, упр.89,с.81(повторить) подготовиться к тесту
68	Читать  или не читать. Совершенствование монологической речи			1	CD.	Упр.38,с.89; РТ упр.3,4(а,б),с.47-48
69	Краткость- сестра таланта. Словообразование прилагательные			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр.100,с.82; РТупр.3,с.50
70	7 Попробуй себя в качестве писателя Любимый писатель. Развитие монологической речи			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр.40,с.89;упр42,с.90;Рт упр.4,с.51
71	Герои книг Британской литературы. Контроль монологической речи			1	CD.	Упр. 107, с 84
72	Любимая книга. Обучение аудированию			1	CD.	Письменное изложение
73	Справочник, словарь, энциклопедия. Развитие коммуникативных навыков			1	CD.	Упр.44,с.90; слова с.90
74	Подготовка к контрольной работе .Лексико-грамматические навыки			1	CD.
75	Контрольная работа			1	CD.
76	Преимущества и недостатки телевидения. Монологическая речь			1	CD. карточки и картинки по теме	Упр.11 б), с.93письменно
77	Unit4 Trying to become a successful person 1.       Кто такой успешный человек? Успешная личность. Введение лексики по теме			24	CD.	Упр.1,2,с.110; РТ упр.2,с.52
78	Что необходимо для достижения успеха? Изучающее чтение			1	CD.	Упр.3-4,с.110;РТ упр.3 а), б),с.52-53
79	Портрет успешного человека. Вопросно-ответная работа			1	CD.	Упр.7,с.110; РТ упр.4,с.53
80	2.Семья - хорошее начало. Моя семья - мой путь к успеху. Развитие произношения.			1	CD.	Упр.8,9,10,с.110
81	Проблемы в семье. Совершенствование грамматических навыков. Сложное дополнение			1	CD. карточки и картинки по теме	РТ упр.5 (а, б),с.54;упр.19,с.99;подгот.к с.р. (выучить)
82	Проблемы подростков. Поисковое чтение			1	CD.	Упр.12,14,с.110;РТупр.2,с.53
83	Со стороны виднее. Развитие навыков письма			1	CD.	Упр.13,с.110;РТ упр.3,с.55
84	3.Что значит “bullying”? Телефон доверия. Просмотровое чтение			1	CD.	Упр.16,с.111; РТупр.5,2,с.56
85	Как выдержать натиск. Контроль новой лексики.			1	CD.	Упр.15,с.111; РТ упр.5(h,c),с.58
86	4.Почему важны семейные праздники? Праздник в доме. Просмотровое чтение			1	CD.	Упр.18,с.111; РТ упр.2,с.59
87	Британские, американские и русские праздники. Активизация лексики			1	CD.	Упр.20,с.111;№ РТ упр.4(а, б),с.60
88	Семейные традиции. Коммуникативные навыки.			1	CD.	Упр.19,с.111; РТ упр.3,с.59
89	Поздравь друга. Обучение написанию открытки			1	CD.	РТ упр.5,с.61; написать открытку
90	5. Легко ли быть независимым? Насколько ты независим? Просмотровое чтение			1	CD.	Упр.23,с.111; упр.64,с.107 (выучить)
91	Как заработать на карманные расходы? Просмотровое чтение			1	CD.	Упр.25,26,с.112
92	Работа для подростков. Развитие диалогической речи			1	CD.	Упр.27,с.112(повтор. Слова)
93	Готовимся к контрольной работе			1	CD.
94	Готовимся к контрольной работе			1	CD.	Упр. 102,с.112;повторитьграмматику
95	Контрольная работа			1	CD.
96	Подведем итоги. Анализ контрольной работы			1	CD.	РТ упр.4,с.62
97	Как стать независимым? Коммуникативные навыки			1	CD.	Повторить слова
98	В читальном зале. Урок чтения			1	CD.	сообщение
99	Викторина			1	CD.
100	Резервные уроки			1	CD.
101				1
102				1

IV. Наименование   учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы

Компоненты	Автор	Название	Издательство	Год
Учебник	Биболетова М.З. , Трубанева Н.Н.	“ Enjoy English-5” Учебник английского языка для 8 класса	Обнинск «Титул»,	2007.
КДУ	Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.	Книга для учителя с поурочным планированием	“Титул”	2008
Рабочая тетрадь для учащегося	Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.	Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “ Enjoy English-4”	“Титул”	2008
Аудиокассета 1-2 часть	Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.		“Титул”	2008
Видеокассета	Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.		“Титул”	2008
Книга для чтения		“A Graded Comprehension Course” Book 3	“Титул”	2008

ЦОРы перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе, перечень Интернет-ресурсов
Презентации	Компьютерные программы	Перечень Интернет-ресурсов
Климат и погода Вселенная: солнечная система Космос и человек Природные катастрофы Экологические проблемы Охрана окружающей среды Средства массовой информации Писатели Великобритании Знаменитые люди Великобритании	Диск «Английский язык с профессором Хиггинсом»	www.openclass.ru http://www.exams.ru/ www.mingoville.com www.englishteachers.ru http://www.voanews.com/specialenglish http://www.mes-english.com/