Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 2015-2016 учебный год.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 2015-2016 учебный год.

библиотека
материалов

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН, СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


«Утверждаю»

Директор МБОУ Греково-Степановской СОШ

Приказ от 26 августа 2015г. № 86

___________________Е.Г.Пащенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку


на 2015-2016 учебный год


Уровень общего образования: начальное общее ; 4 класс(ФГОС)


Количество часов: 35


Учитель: Алексеева Татьяна Александровна ( 1 категория)


Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования (английский язык ). Просвещение; 2011 г. и Авторской программы к курсу «EnjoyEnglish» для 2-9классов. Биболетова М. З., Трубанёва Н. Н. Титул, 2011г.


ДАТЫ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ ___________________

________________


Содержание рабочей программы:

п/п

Раздел

Страница

1.

Пояснительная записка

3

2.

Общая характеристика учебного предмета

6

3.

Место учебного предмета в учебном плане

7

4.

Содержание учебного предмета

8

5.

Тематическое планирование

15

6.

Календарно-тематическое планирование

17

7.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

54

8.

Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения английского языка и система их оценки(для ФГОС )

55

9.

Приложение № 1.Лист регистрации изменений, вносимых в календарно-тематическое планирование

73

10.

Приложение №2. Контрольно-измерительные материалы

74







1. Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Стандарты второго поколения . 2009 г.) на основе :

* Примерной программы начального общего образования в России (Примерной программы по иностранному языку);Просвещение,2009 г.

* Авторской программы Enjoy English Биболетовой М. З. 2-4 классы; Титул, 2009 год,

И с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Нормативно-правовые документы, используемые при разработке рабочей программы:

Законы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

Программы:

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

-постановление Администрации Чертковского района от 28.04 2014 г. №564 «О внесении изменений в постановление Администрации Чертковского района от 01.10.2013г. №1080 «Об утверждении муниципальной программы Чертковского района «Развитие образования»;

- постановление Администрации Чертковского района от 24.05.2013г. №507 «Об утверждении Плана мероприятий ( «дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования Чертковского района».


Приказы:

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-приказ РОО от 18.06.2015г. №279 «О формировании учебных планов

в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году»;

Письма:

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

-письмо МО РО от 08.08.2014г. № 24/4.1.1-4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»;



  • Устав МБОУ Греково-Степановской СОШ;

  • Учебный план МБОУ Греково-Степановской СОШ на 2015-2016 учебный год.;

  • Годовой календарный учебный график МБОУ Греково-Степановской СОШ на 2015-2016 учебный год.


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для общеобразовательных учреждений издательства Титул, который полностью соответствует ФГОС.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, звуковое приложение, мультимедиа приложение, пособия для учителя, обучающихся и родителей.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.








2.Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию обще-учебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность через культуру народа, пользующего данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народ, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничестве, самостоятельная творческая деятельность, тестирование.

Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, коллективная.



3.Место предмета в базисном учебном плане.

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе (70 часов). В 2015-2016 учебном году с учетом годового календарного учебного графика и расписания уроков программа будет выполнена в полном объёме за 69 часов, так как 1 урок выпадает на 23 февраля (выходной, праздничный день)


Содержание УМКEnjoy English” было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

  1. важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

  2. концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

  3. формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

  1. формирование информационной грамотности школьников

  2. обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников

  3. создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.






4.Содержание программы 4 класса


Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Любимое время года – 8 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.

  2. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.


1. Времена года.










2. Погода




3. Занятия в выходные



4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkeys Favourite Season”.

Ученик научится:

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста


to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek


a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)




What’s the weather like today/ in winter;

rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Раздел 2: Английский дом – 8 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.

  2. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

 

1. Моя квартира, моя комната












2. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret



Ученик научится:

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Проверочная работа №1. Проект «Dream House».

Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

  2. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных


1. Моя страна.


2. Страна изучаемого языка











3. Мой питомец


4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.


a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain









a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful


Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Глаголы.

  2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Проверочная работа №2. Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”

Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.

  2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.


1. Мои любимые занятия.








2. Помощь родителям по дому.











3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях


5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.


a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,



to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite




May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.

  2. Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.

 1. Одежда и обувь.

2. Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.

4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”.

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.


Ученик научится:

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);



- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.


a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Проверочная работа № 3. Проект “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.

Раздел 7: Моя школа – 14 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

  2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.


1. Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.


3. Школьные предметы

4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.








5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”.


Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.




a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Контрольная работа №1, №2 Проект “Diploma”.





5.Учебно-тематический план


п/п

Раздел

Кол-во

часов


из них

проекты

проверочные работы

контрольные

работы

1

Любимое время года.

8

-

-

-

2

Английский дом.

8

1

1

-

3

Жизнь в городе и селе.

9

-

-

-

4

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

10

1

1

-

5

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.

11

-

-

-

6

В магазине одежды.

9

1

1

-

7

Моя школа.

12

1

-

2

ВСЕГО за 4 класс

70

4

3

2




Перечень проверочных работ (лексико-грамматический тест)

Класс

Тема

4

Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода. Описываем дом»

4

Проверочная работа №2 по теме «Город. Село. Прошедшее время»

4

Проверочная работа №3 по теме «Помощь по дому. В магазине»


Перечень проектных работ

Класс

Тема

4

Проект «Dream house».

4

Проект «Let’s write a fairy tale!».

4

Проект «MFM (Modern fashion magazine) for Stars».

4

Проект «Diploma».




 









6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

4 класс


Раздел 1 "Поговорим о временах года и погоде"

Социально – бытовая сфера. Времена года. Погода.

Section 1 "What is your favourite season?"

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Основные виды учебной деятельности

Оборудо

Вание,

ЭОР



дата

Форма

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

Люби

мые спортив-

ные заня-

тия

1. Знать, понимать на слух и при чтении, уметь применять: ЛЕ по теме; безличные предложения; структуры с глаголами в простом будущем времени.

2. Уметь рассказывать о временах года, погоде и о различных видах спорта.

3. Уметь читать тексты вслух и про себя с выборочным извлечением информации.

4. Уметь понимать на слух речь учителя и одноклассников, небольшие тексты.

Регулятивные

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.


Познавательные

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.



Коммуникативные

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.


Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


Упр.1,с.5

Упр.5,с.6

Упр.1,с.5 Упр.2,с.5 Упр.3,с.6 Упр.4,с.6 Упр.1,с.18


Упр.1,с.18

Упр.1,с.3 (РТ) Упр.2,с.3 (РТ)

Картинки с

изображ-ем различн.

спортивн.

занятий;

таблица

"Pr. Simple"

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

http://www.correctenglish.ru/tests/

1.09

Усвоение

НЛЕ

(фронта

льный опрос)

2

Входная диагностика. Любимое время года."

Упр.6,с.7


Упр.12,с.9

Упр.8,с.7 Упр.9,с.8 Упр.10,с.8 Упр.11,с.8

Упр.10,с.8 Упр.2,с.18

Упр.6,с.4 Упр.7,с.4

(РТ)


Картинки с

изображ-ем различн.

типов погоды

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

4.09

Ответы на вопросы по сод-ю текста

3

Погода в разных странах

мира

Упр.13,с.9

Упр.1610

Упр.14,с.9 Упр.15,с.10 Упр.16,с.10 Упр.17,с.10 Упр.18,с.10

Упр.13,с.9

Упр.16.10

Упр.3,с.18

Картинки с

изображ-ем различн.

типов погоды

http://www.correctenglish.ru/tests/

8.09

Диалог по теме

(конт

роль навыков говор-я)


4

Погода в твоем родном крае.



Сообщ-е по теме урока

(5 – 6 предл-й)

(Упр.18,с.10)


Упр.3,с.3 Упр.4,с.4 Упр.5,с.4 Упр.8,с.4

(РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

11.09

Монолог по теме “Weather in our country”

Section 2 "Speaking about the future" (3 урока)


5

Знакомст

во с Futu

re Simple




Упр.1911 Упр.2613

Упр.24,с.12

Упр.20,с.11 – 12

Упр.21,с.12 Упр.22,с.12 Упр.25,с.13

Упр.4,с.18 Упр.5,с.18

таблица

"Future

Simple"

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа


http://www.correctenglish.ru/tests/

15.09

Выразит. чт-е вслух абзацев текста

6

Прогноз

погоды на разные

сезоны





Упр.28,с.13 Упр.30,с.14


Упр.9,с.5

Упр.10,с.5

Упр.11,с.6

(РТ)



таблица

"Future

Simple"




http://www.correctenglish.ru/tests/

18.09

Лексико-граммат.

упр-я

7

Контроль по теме «Времена года и погода» 22.09

8

Учимся

задавать

вопросы

в Future

Simple



Стр-ра

отрицат.,

вопросит.

предл-й в

Future

Simple

(с.14)


Упр.31,с.15 Упр.32,с.15 Упр.33,с.15 Упр.34,с.15

Упр.32,с.15

Упр.6,с.19

Упр.12,с.6

(РТ)


таблица

"Future

Simple"


25.09

Граммат тест

Section 3 "When the weather is fine …" (2 урока)

9

Test

Yourself


для продуктив.

усвоения:

holiday, holidays,

to have a picnic,

to fly a kite,

to play hide-and-seek

Future

Simple

(review)

Упр.3616

Упр.35,с.16 Упр.37,с.16 Упр.41,с.17 Упр.42,с.17

Упр.38,с.16- 17

Упр.39,с.17 Упр.40,с.17

Упр.6,с.19

Упр.13,с.7 Упр.15,с.7

Упр.16,с.7

Упр.18,с.7-8

(РТ)


таблица

"Future

Simple"

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

29.09

Письмо Джилл Браун по теме “My favourite season”

10

Урок чтения


Cловарн. диктант (с.19)

Упр.1–3,с.9 –10

Упр.6,с.11 (РТ)

(контроль Л навыков)

Упр.4,5,с.10 (РТ)

(контроль

Г навыков)






2.10


Раздел 2 "Мне нравится жить в своем доме" (9 уроков)

Социально-бытовая сфера. Моя семья и я.

Section 1 "Describing your house" (2 урока)

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Виды речевой деятельности

Оборудование.

ЭОР



Дата

Форма

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

1

Учимся

описы-

вать дом/ квартиру

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме; структуры с оборотом предлоги местоположения.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о доме, комнате.

3. Понимать при чтении и

аудировании тексты,


построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ.

Регулятивные

Определяют цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении новых слов.Прогнозируют и контролируют свою деятельность в соответствии с определеннымранее алгоритмом.

Корректируют и оценивают способ решения задачипо определенным совместно с учителем критериям.



Познавательные

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные

Строят речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,

Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Проявляют положительное отношение к урокам английского языка. Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.


Упр.1,

с.20

Упр.3,

с.21

Упр.4,

с.21


Упр.2,с.21 Упр.4,с.21 Упр.5,с.21 Упр.6,с.21




Упр.2,с.12

(РТ)

Упр.1,с.30 Упр.2,с.30

Картинки по теме

"Дом",

таблица

" Оборот

there is/

there are"


Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

6.10

Усвоение

НЛЕ

(фронта

льный опрос),


2

Работа над текстом

«Моя комната»


Упр.5, с.13 (РТ)

Упр.6, с.13 (РТ)

Упр.8,с.22

Упр.9,с.23

Упр.10,с.23


Упр.10,с.22

Упр.1,с.12

Упр.3,с.12-13

Упр.5,с.13

Упр.6,с.13

(РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

http://www.correctenglish.ru/tests/

9.10

Выразит. чтение вслух абзацев текста

Section 2 "What is there in your room?" (3 урока)

3

Что нах-ся в твоей

комнате?

Правила

чт-я бук-вы Аа в закр.

слоге, букво-

сочет-й

a+th, ar,

oor, ire

Упр.12,

с.23

для продуктив.

усвоения:

fireplace, picture, shelf, fire, sofa, chair, armchair, piano, table, floor, carpet, TV

Упр.11,с.23

Оборот

there is/

there are

(вопросит

предл-е)

с.24

Упр.14,с.24 Упр.15,с.24 Упр.16,с.24

Упр.11,с.23 Упр.12,с.23 Упр.17,с.25

Упр.13,с.24 Упр.18,с.25


Упр.3,с.30 Упр.4,с.30

Упр.7,с.14

Упр.8,с.14

Упр.11,с.15

(РТ)

таблица

" Оборот

there is/

there are"

13.10

Устный опрос по теме

4

Игра

"Прятки"


для продуктив.

усвоения:

in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Упр.21,с.26

Упр.22,с.27

Предлоги

места

Упр.21,

с.26

Упр.22,

с.27


Упр.23,с.27

Упр.19,с.25-26 Упр.20,с.26

Упр.5,с.30 Упр.6,с.31

Упр.17,с.17

(РТ)

таблица

"Предлоги места"


16.10

Лексико-граммат упр-я

5

Как выглядит

твоя любимая/собств.

комната?



Оборот

there is/

there are

Упр.9,

с.14, Упр.12,

с.15 (РТ),

предлоги

места


Сообщение

по теме ур.

(6 предл-й)


Упр.9,с.14, Упр.10,с.14-15, Упр.12,с.15, Упр.13,с.16

(РТ)

таблица

" Оборот

there is/

there are"

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

20.10

Монолог высказ-е по теме

(конт-

роль навыков говор-я)

Section 3 "Home sweet home"

6

Дом, милый дом


для продуктив.

усвоения:

a desk, a wardrobe

Оборот

there is/

there are

(review)

Упр.24,

с.28

Упр.16,

с.16 (РТ)

Упр.25,

с.28

Упр.29,

с.29


Упр.26,с.28

Упр.27,с.29

Упр.28,с.29

Упр.30,с.29


Упр.24,с.28


Упр.15,с.16

Упр.16,с.16

Упр.18,с.17

(РТ)


Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

23.10

Пересказ текста

7

Test

Yourself 2


Cловарн. диктант (с.31)

Упр.1,2,с.18

Упр.5,с.19 (РТ)

(контроль Л навыков)

Упр.3,4,

с.19

(контроль

Г навыков)






27.10


8

Progress

Check 1




Часть I

Упр.1,2,

с.65 (РТ)


Часть II, с.65 – 66 (РТ)

Часть III,

с.67 (РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

30.10


9

Проект-ная рабо-

та "We’ll

visit fairy land next

holidays"





Упр.2,с.32

Упр.3,с.32


Упр.1,с.32

Упр.2,с.32

Упр.1,с.77

Упр.2,с.77 (РТ)


10.11

Защита проекта


Раздел 3 "Жить в городе и деревне" (8 уроков)

Социально-культурная сфера. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна.

Section 1. “We like the place we live!”

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Основные виды учебной деятельности

Оборудо

вание



Дата


Форма

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

1

В городе.

В дерев-

не (пре-

зентация

НЛЕ)

1.Знать, понимать на слух и применять при чтении: ЛЕ по теме, качественные прилагательные в сравнительной и превосходной степени, названия животных.

2.Уметь сравнивать различные предметы.

3.Понимать тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале при чтении и аудировании.

4.Уметь рассказывать о своём городе.

Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Познавательные

Осуществляют генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

Коммуникативные

Адекватно используют коммуникативные, прежде всегоречевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Осознают себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры.

Проявляют интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Желают участвовать в творческом, созидательном процессе.


Упр.1,

с.33

Упр.2,

с.34

Упр.6,

с.35


Упр.3,с.34 Упр.6,с.35


Упр.3,с.34 Упр.4,с.35 Упр.6,с.35


Упр.2,с.20

Упр.3,с.21

Упр.4,с.21-22

(РТ) Упр.7,с.35


Таблица

Множ. число сущ.”

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа



http://www.correctenglish.ru/tests/

13.11

Усвоение

НЛЕ

(фронта

льный опрос),


2

Что я узнал(а)

о Велико

брит-и?

Упр.12,

с.37.

Упр.10,с.37

Упр.12,с.37

Упр.13,с.37



Упр.9,с.36

Упр.1,с.20 (РТ),

Упр.1,с.48

Упр.5,с.22 (РТ)


Интерне-ресурсы

17.11

Выразит. чт-е вслух абзацев текста






Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.

Section 2. “Are they different: the country and the city?”

3

Cравнива

ем погоду

в разных

городах


для продуктив.

усвоения:

Сan I help you?, What a pity!, to take off, a coat,

Слова из Упр.19, 21, с.40

Степени

сравн-я

однослож

прилаг-х

(правило

с.38, 40 +

Упр.16,с.38),

Упр.20,

с.40

правила

орфогр-и

при образ-и

степеней

сравн-я

(Упр.21,с.40+с.124)

Упр.14,

с.37;

Упр.19, 21, с.40

Упр.15,с.38

Упр.14,с.37

Упр.17,с.38-39

Упр.6,с.22 (РТ)

Упр.3,с.48

Таблица

Cтепени

сравнения

прилаг-ых”

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа


20.11

Лексико-граммат упр-я




















4

Cравнива

ем город и деревню


для продуктив.

усвоения:

good-better-(the) best, bad-worse-(the)

worst, many / much-more-(the) most, little-less-(the) least

c.42

Степени

сравн-я

прилаг-х

исключ-й

с.42

Упр.25,

с.42

степени

сравн-я

однослож

прилаг-х

(закрепл.)

Упр.22,с.40-41

Упр.23,

с.41

Упр.24,

с.41



Упр.25,с.42


Упр.8,с.23-24 (РТ)

Упр.7,с.23

Упр.8,с.23-24

Упр.9,с.24 (РТ)

Упр.5,с.48

Таблица

Cтепени

сравнения

прилаг-ых”




Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

24.11

Граммат тест по теме









5

Работа над сказ

кой “The

Green

Garden”


для продуктив.

усвоения:

happy-unhappy, help, sad, visit, want, plant, flower, to become

Степени

сравн-я

прилаг-х

(повтор.)

Упр.29,

с.44

Упр.4,

с.48

Упр.10,с.24 (РТ)


Упр.26,с.42

Упр.30,с.44

Упр.31,с.44

Упр.26,с.42

Упр.27,с.43

Упр.28,с.43


Упр.29,с.44

Упр.4,с.48

Упр.10,с.24

Упр.11,с.24

(РТ)

Таблица

Cтепени

сравнения

прилаг-ых”

27.11

Выразит. чт-е вслух абзацев текста


Section 3. “People and animals in the country and in the city”

6

Дикие и

домашн.

животн-е

Правила

чт-я букв

Ee в закр.

слоге, Aa

в откр. слоге, Оо в откр. слоге; буквос-й

ea, ie, ea+th, oa, ow, ou

Упр.34,

с.45

для продуктив.

усвоения:

wolf, giraffe, kangaroo; to carry, thing; animal, eagle, dolphin, whale, snake, camel; ocean, desert, sea, mountains, river

Упр.32,с.44

Упр.35,с.45

Упр.12,с.25 (РТ)

Степени

сравн-я

многосл.

прилаг-х

(правило

с.46)

Упр.39,

с.46


Упр.34,

с.45 Упр.37,

с.45

Упр.37,с.45

Упр.38,с.45 Упр.39,с.46


Упр.33,с.44

Упр.36,с.45

Упр.7,с.49 Упр.12,с.25

Упр.13,с.25

Упр.15,с.26

(РТ)


Таблица

Cтепени

сравнения

прилаг-ых”

1.12

Рассказ о любимом жив-ом (контроль навыков говор-я)

7

Как люди и жив-ые помо

гают друг другу?


для продуктив.

усвоения:

useful, to dive, carry things/ people, help people, give clothes and food, make a house, take for a walk, feed/ wash animals

Упр.43,с.47

Степени

сравн-я

прилаг-х

(обобщ-е)

Упр.40,

с.46

Упр.40,с.46

Упр.42,с.47

Упр.43,с.47

Упр.44,с.47

Упр.41,

с.46

Упр.14,с.25-26

Упр.16,с.26 (РТ)

Таблица

Cтепени

сравнения

прилаг-ых”


Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

4.12


8

Test

Yourself 3


Cловарн. диктант

(с.49)

Упр.1,2,с.27 (РТ)

(контроль Л навыков)

Упр.3,4,5,с.28 (РТ)

(контроль Г навыков)





http://www.correctenglish.ru/tests/

8.12



Раздел 4 "Рассказываем истории"

Социально-культурная сфера. Страна изучаемого языка и родная страна.

Section 1. “Reading last summer story”

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Основные виды учебной деятельности

Оборудо

вание



Дата


Форма

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

1

Читаем последн. летнюю историю. Произношение оконч-я

-ed у прав. гл. в Past Simple

1. Знать, понимать, уметь применять ранее изученные ЛЕ;

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о событиях в прошедшем времени.

3. Понимать при чтении и

аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ.





Регулятивные

Самостоятельно адекватно оценивают правильностьвыполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.



Коммуникативные

Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание

Строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает;

Задают вопросы, необходимые для организациисобственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Проявляют положительное отношение к урокам английского языка, интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, понимают причины успеха в учебной деятельности, объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи


Упр.4,

с.52

Упр.6,

с.52


Упр.1,с.50-51

Упр.2,с. 51

Упр.1,с.62

Упр.5,с.30

Упр.6,с.30 (РТ)

Таблица

Past Simple”



Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

11.12

Выразит. чт-е вслух абзацев текста

2

II форма

неправ. гл.



Упр.10,с.53

Упр.11,с.53

Упр.13,с.54



Упр.12,с.53


Упр.2,с.62

Упр.1,с.29

Упр.2,с.29 Упр.3,с.29 Упр.7,с.30 (РТ)

Таблица

Past Simple”



Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

15.12

Усвоение

II формы

нек-ых

неправ.

гл. (устный опрос)


Section 2. “In the world of fantasy”

3

В мире

фантазий

Произн-е

прав. и

неправ.

глаголов

для продуктив.

усвоения:

сatch-caught, make-made, be (is, am, are)-was, were, come-came, draw-drew, meet-met, put-put; yesterday, the day before yesterday,

two days ago, a week ago, a month ago, a year ago, last year, last month, last week, last summer, last night

II форма изучаем.

прав./

неправ.

гл.

Упр.15,

с.54;

слова-спутники

Past Simplе

с.54

Упр.14,

с.54

Упр.14,

с.54

Упр.14,

с.54

Упр.16,

с.55

Упр.16,с.55 Упр.4,с.30

Упр.8,с.31

Упр.9,с.31

Упр.10,с.31

Упр.14,с.32

(РТ)





Таблица

Past Simple



http://www.study.ru/support/

18.12

Произн-е

прав. и

неправ.

глаголов

4

Глагол

to be в Past Simplе

Инто

нация

общего

и спец.

вопросов

с гл. to be в Past Simplе



для продуктив.

усвоения:

a clown, a monster, a hobbit, a fairy lady, a superman; sing-sang, tell-told

Глагол

to be в Past Simplе:

was/were

с.55

(утвердит

отрицат.,

вопросит.

формы)


Упр.20,

с.56

Упр.17,с.55

Упр.18,с.56

Упр.21,с.56

Упр.19,с.56

Упр.4,с.62

Упр.11,с.31

Упр.12,с.32

Упр.15,с.32

(РТ)



Таблица

Глагол

to be в

Past Simple”



Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

22.12

Лексико-граммат. упр-я

Section 3. “How to ask questions in the Past Simple”

5

Как задавать

вопросы

в Past Simplе

Инто

нация

общего

и спец.

вопросов в Past Simplе

для продуктив.

усвоения:

bite-bit, read-read, write-wrote, think-thought, run-ran

Отрицат.

предл-е,

общий

вопрос,

спец.

вопрос в

Past Simplе

с.57

Упр.22,

с.57

Упр.22,с.57

Упр.23,с.57

Упр.22,

с.57

Упр.17,с.33

(РТ)

Таблица

Past Simple”

25.12

Лексико-граммат. упр-я

6

Как задавать

вопросы

в Past Simplе

Инто

нация

общего

и спец.

вопросов в Past Simplе


Отрицат.

предл-е,

общий

вопрос,

спец.

вопрос в

Past Simplе

Упр.24,

с.57

Упр.25,

с.58




Упр.24,с.57

(составл-е

отрицат. предл-й,

общих и спец. вопросов)

Упр.25,с.58

Упр.16,с.33

Упр.19,с.34

(РТ)

Таблица

Past Simple



http://www.study.ru/support/

29.12

Граммат. тест

Раздел 4 "Рассказываем истории" (5 уроков)

Социально-культурная сфера. Страна изучаемого языка и родная страна.

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Основные виды учебной деятельности

Оборудо

вание



Дата


Форма

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

1

Работа над англ.

сказкой

The Smart

Little

Bird”

1 Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2 Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся своей семьи и семьи своих одноклассников, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..

3 Понимать при чтении и

аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4 Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный

письменный и устный

рассказы.


Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и ихсинтеза.





Коммуникативные

Адекватно использую коммуникативные, прежде всегоречевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность



Упр.26,с.58 Упр.27,с.58 Упр.28,с.59

Упр.26,с.58

Упр.28,с.59 Упр.29,с.59

Упр.5,с.62

Упр.18,с.33 (РТ)

Таблица

Past Simple

http://www.correctenglish.ru/tests/

12.01

Выразит. чт-е вслух абзацев текста

2

Работа над англ.

сказкой

The Wolf and

the Sheep


Упр.32,с.60

Упр.33,с.60

Упр.34,с.60

Упр.35,с.60

Упр.36,с.61



Упр.31,с.59

Упр.36,с.61

Упр.6,с.63

Упр.20,с.34 (РТ)


Таблица

Past Simple”

15.01

Составл-е рассказа по картинкам

(конт

роль навыков говор-я)

3

Test

Yourself

4






19.01


4

Progress Check 2

Часть I

Упр.1,2,

3,4,

с.68 (РТ)


Часть II, с.6870 (РТ)

Часть III,

с.70 (РТ)


22.01


5

Проектн.

работа

Let’s write a fairy tale!”




c.78 (РТ)


26.01

Защита проекта

Раздел 5 "Мы хорошо проводим время с семьей"

Социально-бытовая сфера. Моя семья и я.

Section 1. “Being happy together!” (3 урока)

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Основные виды учебной деятельности

Оборудо

вание



Дата


Объект

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

1

Презентация ЛЕ по теме

"Семья".

1 Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2 Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся своей семьи и семьи своих одноклассников, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..

3 Понимать при чтении и

аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.


Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и ихсинтеза.





Коммуникативные

Адекватно использую коммуникативные, прежде всегоречевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность


Упр.1,

с.65

Упр.2,

с.65


Упр.3,с.66

Упр.1,с.82

Упр.1,с.37

Упр.20,с.43

(РТ)



Картинки по теме "Семья"



Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

29.01

Лексико-граммат. упр-я

2

Что вы делали вчера?

Упр.8,

с.67

Упр.7,с.67

Упр.9,с.68

Упр.10,с.68


Упр.2,с.82

Упр.2,с.37-38 (РТ)



Таблицы

Pres. Simple”,

Past Simple”



http://www.study.ru/support/


http://www.correctenglish.ru/tests/

2.02

Граммат тест по неправ. гл.

3

Чтение рассказа о соседях Мэг.


Упр.13,с.69

Упр.14,с.69

Упр.15,с.69

Упр.11,

с.68-69

Упр.12,

с.69




Упр.3,с.82

Упр.3,с.38

Упр.4,с.38 (РТ)


Таблица

Past Simple”

5.02

Выразит. чт-е вслух абзацев текста

Section 2. “What do you do to help your family?” (3 урока)

4

Презентация ЛЕ по теме

"Помощь семье".


для продуктив.

усвоения:

do homework, go shopping, make a bed, lay the table, do the washing up, answer phone calls, clean a room, feed a pet, water flowers, take a pet for a walk, repair a bike, cook

Упр.16,с.70;

wash-washed, help-helped, repair-repaired, clean-cleaned, answer-answered, water-watered, cook-cooked, do-did, go-went, make-made, lay-laid, feed-fed, say-said, take-took

Упр.18,с.71

граммат.

категор-и

Present

Simple

(3-е л.ед.ч.)

Упр.16,

с.70

Упр.17,

с.71;

Past Simple

Упр.19,

с.71

Упр.20,

с.72



Упр.18,

с.71

Упр.17,

с.71

Упр.19,с.71

Упр.20,с.71



Упр.19,с.71

Упр.4,с.82

Упр.5,с.39

Упр.6,с.39

(РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа



http://www.study.ru/support/

9.02

Усвоение

НЛЕ

(фронта

льный опрос),


5

Что ты любишь/ не любишь делать по дому?

Правила

чт-я

буквы Оо

в откр./

закр. слоге;

буквосоч

wa, a+ll, aw, oor, ea,ee, ay

Упр.21,

с.71


Гл. may в

знач-и разреш-я;

сравнит.

употребл

Present

Simple и

Past Simple

Упр.23,

с.72

Упр.21,

с.71

Упр.24,

с.73

Упр.22,с.72

Упр.25,с.73

Упр.26,с.73

Упр.22,

с.72

Упр.23,с.72

Упр.7,с.39

Упр.8,с.39

Упр.9,с.40 (РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

12.02

Лексико-граммат. упр-я

6

Работа над англ. сказкой

"I Don't Want to"



для продуктивн. усв-я:

bring-brought, hear-heard

для рецептивн.

усв-я:

busy, sweep up the floor, polish the door, wind the clock

употребл

Past Simple

Упр.28,

с.74

Упр.32,

с.75


Упр.27,

с.74

Упр.32,с.75

Упр.33,с.75



Упр.27,

с.74

Упр.29,

с.75

Упр.30,

с.75

Упр.31,

с.75

Упр.5,с.82

Упр.8,с.83

Упр.10,с.40

Упр.11,с.40

(РТ)


Интернет-ресурсы

16.02

Выразит. чт-е вслух абзацев текста

Section 3. “Answering phone calls” (3 урока)

7

Вежлив. телефон. разговор


для продуктивн. усв-я:

Can I speak to…?, I’m sorry. He/ She isn’t in, Can you phone back at…?, What a pity!, Of course,…


Упр.34,

с.76

Упр.34,с.76

Упр.35,с.76

Упр.36,с.76


Упр.39,с.78

Упр.9,с.83

Упр.14,с.41

Упр.15,с.41

(РТ)

Цифер

блаты

часов



http://www.study.ru/support/

19.02

контроль

говор-я

(диалог.

речь);


8

Учимся прав-но

называть

время


для продуктивн. усв-я:

half, quarter, past;

begin-began

употребл

Past Simple

Упр.41,

с.78

Упр.40,

с.78

Упр.37,с.77

Упр.38,с.77 Упр.39,с.78


Упр.12,с.41 Упр.13,с.41 Упр.18,с.43

Упр.19,с.43

(РТ)


Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

26.02

Устный опрос по теме

9

Работа над англ. сказкой

"Why Do Cats Wash after dinner?".



употребл

Past Simple

Упр.42,

с.79


Упр.45,

с.79

Упр.42,

с.79

Упр.43,

с.79

Упр.44,

с.79

Упр.10,с.83

Упр.13,с.41

Упр.16,с.42

Упр.17,с.42




1.03

Выразит. чт-е вслух абзацев текста

Section 4. “Let us try to be polite” (1 урок)

10

Повед-е в семье и гостях

Правила чтения

буквы Yy в откр. слоге, буквосоч

гл.+our, s, er, our, th

Упр.22,

с.44 (РТ)

для продуктивн. усв-я:

be polite, to follow manners, Don’t be late, Come on time, Wash your hands before you eat, Don’t talk with your mouth full; I-my, he-his, she-her, it-its, we-our, you-your, they-their

Притяжат

мест-я

(с.81)

Упр.48,

с.80


Упр.47,с.80

Упр.48,с.80

Упр.49,с.81



Упр.46,с.80

Упр.48,с.80

Упр.50,с.81

Упр.52,с.81


Упр.52,с.81

Упр.11,с.84

Упр.21,с.44

Упр.22,с.44

Упр.23,с.44

(РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

4.03

Мини-соч-е о дом. обязан-тях

11

Test Yourself

5


Cловарн. диктант

(с.84)

Упр.1,с.45

Упр.3,с.46

(РТ)

(контроль Л навыков)

Упр.2,4,5,с.45-46 (РТ)

(контроль Г навыков)






11.03



Раздел 6 "Покупки на все случаи жизни" Социально-бытовая сфера. Я и моя семья. Section 1. “Shopping for clothes” (3 урока)

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Виды речевой деятельности

Оборудо

вание



Дата


Объект

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

1

Презентация ЛЕ по теме

"Одеж

да"

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся ситуации «В магазине», рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени,

употреблять правила образования множественного числа существительных-исключений, употреблять неопределённые местоимения.

письменно на вопросы к тексту, картинке

Регулятивные

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


Познавательные

Постановка вопросоинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации.

Учатся владению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка



Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного


«знания» и

«незнания».

степени

сравн-я

прилагат.

Упр.4,

с.97


Упр.1,

с.85

Упр.2,

с.85

Упр.5,с.86-87 Упр.6,с.87

Упр.2,с.85

Упр.5,с.86-87

Упр.1,с.96

Упр.1,с.47

Упр.2,с.47-48

Упр.3,с.48

(РТ)


Картинки по теме

"Одежда"


Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа



http://www.study.ru/support/

15.03

Усвоен НЛЕ

(фронта

льный опрос)


2

Вежлив. разговор с про-

давцом.

Упр.8,

с.88

Упр.9,с.88

Упр.10,с.88


Упр.8,с.88

Упр.2,с.96

Упр.4,с.48

Упр.5,с.48

Упр.9,с.49

Упр.10,с.50

(РТ)

Картинки по теме

В магазине”

http://www.correctenglish.ru/tests/

18.03

контроль

говор-я

(диалог.

речь)


3

Административная контрольная работа


Упр.13,с.89 Упр.14,с.89

Упр.15,с.90

Упр.11,

с.88-89

Упр.12,с.89

Упр.13,с.89

Упр.4,с.97

Упр.5,с.97

Упр.10,с.50

Упр.6,с.48

(РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

22.03

Выразит. чт-е вслух абзацев текста

Section 2. “There is no bad weather, there are only bad clothes”

4

Работа над ошибками




употребл

Past Simple

Упр.20,

с.91

Упр.22,

с.92


Упр.22,с.92

Упр.23,с.92

Упр.20,с.91

Упр.21,с.92

Упр.7,с.97

Упр.11,с.50

Упр.12,с.50 (РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

25.03

Выразит. чт-е вслух абзацев текста


Раздел 6 "Покупки на все случаи жизни"

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Виды речевой деятельности

Оборудо

вание



Дата


Объект

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

1

Что одевать в разные сезоны?

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся ситуации

Регулятивные

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Упр.16,

с.90

Упр.17,с.90


Упр.19,с.91


Упр.17,

с.90


Упр.3,с.96

Упр.7,с.49

Упр.8,с.49

(РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа




http://www.correctenglish.ru/tests/


http://www.study.ru/support/

5.04

Устный опрос по теме

Section 3. “Shopping for food” (2 урока)

2

Покупая проду

кты.


для продуктивн. усв-я:

a bag of sweets, a glass of juice, a cup of tea, a bottle of water, a box of chocolates, a piece of cake

Упр.25,с.93

Упр.26,с.93

употребл

Past Simple

Упр.27,

с.93


Упр.24,

с.92 Упр.25,

с.93

Упр.24,с.92

Упр.27,с.93

Упр.28,с.93

Упр.29,с.94

Упр.26,с.93

Упр.6,с.97

Упр.13,с.51

Упр.14,с.51

Упр.16,с.52

(РТ)

Картинки

по теме

Продук

ты”

8.04

Усвоен . НЛЕ

(фронта

льный опрос)


3

Вежлив. разговор за столом.



Местоим.

some, any, no

(c.94);

Упр.31,

с.94

Упр.32,с.95 Упр.17,

с.52 (РТ)

предл-я

с оборо-

том there is/ there are

Упр.31,

с.94;

предлоги

Упр.18,

с.52 (РТ)


Упр.31,с.94

Упр.32,с.95

Упр.33,с.96

Упр.34,с.96

Упр.32,с.95

Упр.8,с.97

Упр.15,с.51

Упр.17,с.52

Упр.18,с.52

Упр.19,с.52 (РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа






http://www.study.ru/support/

12.04

Граммат тест

4

Test Yourself

6


Cловарн. диктант

(с.98)

Упр.1,с.53

(РТ)

(контроль Л навыков)

Упр.2,3,4,5,с.53-54 (РТ)

(контроль Г навыков)






15.04


5

Progress Check 3




Часть I

Упр.1,2,

с.71 (РТ)


Часть II, с.72 – 73 (РТ)

Часть III,

с.73 (РТ)


19.04


6

Проект "MFM (Modern Fashion Maga

zine) for Stars".







с.79

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

22.04

Защита

проекта

Раздел 7 "Школа – это весело"

Учебно-трудовая сфера. Моя школа.

Section 1. “What do we do at school?”

ур.

Тема

урока

Планируемые результатыУУД

Основные виды учебной деятельности

Оборудо

вание



Дата


Объект

конт

роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо




1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

1

Презентация ЛЕ по теме

"Школа "

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2.Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся школы и школьных принадлежностей,

Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.


Объясняют самому себе наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес

Упр.1,

с.100

Упр.5,с.101

Упр.6,с.101

Упр.7,с.102

Упр.8,с.102


Упр.1,с.115

Упр.3,с.115

Упр.1,с.55

Упр.2,с.55

(РТ)

Картинки по теме

"Школа "




Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа




http://www.study.ru/support/

26.04

Усвоен . НЛЕ

(фронта

льный опрос);


2

Что ты делаешь на различн. уроках?

Правила чтения

буквы Aa в oткр. слоге, буквы Ii в закр. слоге,

буквосоч

ea, ee, aw, a+lk, oar, a+ll, war, a+sk, a+ns, eart, a+ss, ai, ou, ow

Упр.9,

с.102

Упр.2,с.115

граммат.

категор-и

Present

Simple

и Past Simple

Упр.9,

с.102

Упр.12,

с.103

Упр.10,с.102

Упр.13,с.103

Упр.14,с.103

Упр.15,с.103

Упр.16,с.103

Упр.9,

с.102

Упр.11,

с.102

Упр.2,с.115 Упр.4,с.115

Упр.3,с.56

Упр.4,с.56

Упр.5,с.56 (РТ)

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

29.04

Лексико-граммат упр-я

Section 2. “The things you can use in the lessons”

3

Вещи, которые мы используем на уроке

Правила чтения

буквы Ее в закр. слоге, буквы Uu в oткр. слоге; буквосоч

er (в безуд. пол-и), oo+согл.,

oo+k

Упр.19,

с.104

для продуктивн. усв-я:

textbook, workbook, cassette, coloured pencils, pencil, rubber, ruler, paints, pen, pencil box, dictionary, CD, pencil sharpener

Упр.17,с.103

Упр.18,с.104

Порядков

числит.

Упр.19,

с.104

Упр.20,с.104

Упр.21,с.104

Упр.22,с.105

Упр.18,

с.104

Упр.19,

с.104

Упр.21,

с.104

Упр.6,с.115

Упр.7,с.115

Упр.6,с.57

Упр.7,с.57

Упр.8,с.57

Упр.9,с.58 (РТ)

Картинки по теме

"Школьн. принадл-

ти "

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 /

Обучающая компьютерная программа

http://www.study.ru/support/

6.05

Ролевая игра “Интервью о школе”

4

Школьн. истории

"The Best Time for Apples".


для продуктивн. усв-я:

subject, PE, Art, Maths, Reading, this-that, these-those

Указат.

местоим.

(правило с.106)

Упр.28,

с.106


Упр.25,с.105

Упр.26,с.106

Упр.27,с.106

Упр.29,с.107

Упр.23,

с.105

Упр.24,

с.105

Упр.9,с.116

Упр.13,с.117

Упр.10,с.58

Упр.11,с.59

Упр.12,с.59 (РТ)


10.05

Выразит. чт-е вслух абзацев текста


Section 3. “Reading for pleasure” (3 урока)

5

Смешн. истории об учите-лях и учениках


Повтор-е ЛЕ по темам "Одежда", "Школа "

предл-я

с оборо-

том there is/ there are,

прав./ неправ. гл.

(повтор.)

Упр.37,

с.109

Упр.30,

с.107

Упр.34,

с.108

Упр.35,

с.109


Упр.30,с107

Упр.31,с.108

Упр.33,с.108

Упр.36,с.109

Упр.37,с.109

Упр.33,

с.108

Упр.32,с.108 Упр.37,с.109

Упр.10,с.116

Упр.13,с.59 (РТ)

Интернет-ресурсы

http://www.study.ru/support/


13.05

Граммат. тест по теме “Указат.

местоим.

6

Работа над английсксказкой "The Кing and the Cheese".


Упр.39,с.110

(навыки перевода на рус.яз.)



Упр.43,с.111

Упр.44,с.112

Упр.38,

с.109-110

Упр.40,

с.110

Упр.41,

с.110

Упр.42,

с.110-111

Упр.11,с.116

Упр.14,

с.59-60

Упр.15(b),

с.60 (РТ)


17.05

Выразит. чт-е вслух абзацев текста


7

Test Yourself

7


для продуктивн. усв-я:

get good/ bad marks



Упр.46,с.113

Упр.47,с.113

Упр.49,с.114

Упр.50,с.114

Упр.52,с.114

Упр.45,

с.112-113

Упр.46,

с.113

Упр.48,

с.113-114

Упр.50,с.114

Упр.12,с.116

Упр.14,с.117

Упр.16,с.61 (РТ)


20.05

Пересказ текста с пом. картинок (конт-

роль навыков говор-я)


8

Progress Check 4


Cловарн. диктант

(с.98)

Упр.1,с.53

(РТ)

(контроль Л навыков)

Упр.3(b),4,5,с.63-64 (РТ)

(контроль Г навыков)






24.05

Пересказ текста с пом. картинок (конт-

роль навыков говор-я)


9

Годовая контрольная работа





http://www.correctenglish.ru/tests/

27.05


10

Работа над ошибками

31.05


11

Проект "Diplo

ma".








c.80 (РТ)



Защита

проекта








7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  КУРСА


  1. Примерные  программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва  «Просвещение» 2010

  2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.

  3.  Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные  языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

  4.  Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

  5. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 классПермь, 2010/ - 19 c.

  6. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  7.  Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК   Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru



4 класс

  • Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 4  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..

  • . Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.

  • Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

  • Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

  • Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.



 




8. Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения английского языка и система их оценки


Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    1. языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    1. способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    1. психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

    1. языковые способности

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

    1. способности к решению речемыслительных задач

формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

иллюстрирование (приведение примеров);

антиципация (структурная и содержательная);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

    1. психические процессы и функции

такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

    1. специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

пользоваться электронным приложением;

    1. универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

вести диалог, учитывая позицию собеседника;

планировать и осуществлять проектную деятельность;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

представить реалии своей страны средствами английского языка;

познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.


В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  1. вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  2. кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  3. рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  2. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.


В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух:

речь учителя во время ведения урока;

связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

выказывания одноклассников;

небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

аналогии с родным языком;

конверсии;

контексту;

иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.


Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

хронологический/логический порядок предложений;

причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

делать выводы из прочитанного;

выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

выражать суждение относительно поступков героев;

соотносить события в тексте с личным опытом.


В письме выпускник научится:

правильно списывать;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать записи (выписки из текста);

делать подписи к рисункам;

отвечать письменно на вопросы;

писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.


Выпускник получит возможность научиться:

писать русские имена и фамилии по-английски;

писать записки друзьям;

составлять правила поведения/инструкции;

заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

    • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

    • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать части речи по определённым признакам;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;


  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:


понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.



Новый образовательный стандарт, новая система оценки образовательных результатов требует от учителя обновления оценочной практики, приведения ее в соответствие современным нормативным требованиям. 

     

      Согласно требованиям ФГОС начального общего образования "система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должна:

1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;


2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;


3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;


4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;


5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.


      В процессе оценки достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития, освоения основной образовательной программы начального общего образования должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Итоговая оценка достижения планируемых результатов.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в

полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка

личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и

образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся,

коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.


Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных

действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких

умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной

деятельности и управление ею. К ним относятся:

Регулятивные:

1. способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои

действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,

проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной

информации из различных информационных источников;

2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей

изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических

задач;

3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению

к известным понятиям.

Коммуникативные:

4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,

принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и

познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.


Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального

общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов

проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового

характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг

сформированности основных учебных умений.


Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и

промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых

проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе

текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и

учитываются при определении итоговой оценки.


Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:

- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.


Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;


Критерии итоговой оценки

Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений


Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.


Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.



Устная речь

Монологическая форма

 

Отметка

Характеристика ответа

 

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6  фраз.

 

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

 

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Диалогическая форма

 

Отметка

Характеристика ответа

 

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

 

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

 Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

 

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

 

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

МБОУ Греково-Степановской СОШ

от 26 августа 2015 года № 1

Председатель методического совета

__________________Т.Г.Беденко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ Греково-Степановской СОШ

________________Т.А.Алексеева

27 августа 2015 года








Приложение №1

Лист регистрации изменений, вносимых в календарно-тематическое планирование в 4 классе на 2015-2016 учебный год

изменений

Дата

Страница с изменениями

Основания для внесения изменений

Содержание откорректированных

тем (раздел)

Подпись



































































КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

C:\Users\Вечерка\Pictures\школьные картинки\1943333-e1537836599be462.gif



МБОУ Греково-Степановская СОШ

Дата________

Работу выполнил (а)__________________________________________________

Стартовая контрольная работа

по английскому языку

для обучающихся 4 класса


Цель работы – контроль навыков чтения на материале, изученном в 3 классе, контроль лексических навыков по темам «Числительные», «Еда», «Части тела», «Дни недели»,

контроль грамматических навыков по темам «Present Simple», «Исчисляемые / неисчисляемые существительные»


Содержание работы

Часть I. Чтение

Прочитай рассказ и выполни задание.

Tad and Fred

Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to jump and run. They like to play hide-and-seek (прятки). One day (однажды) they play hide-and-seek in the park. Fred wants to find (найти) Tad but he can't see his puppy. Tad wants to find Fred, too. But he can't see his friend. Tad sees a big black dog.

"Where is Fred?" the puppy says. "I am sorry, I don't know" (Я сожалею, но я не знаю), the dog says. Tad wants to find his house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: "This house is very big. It's not my house". Then he sees a little blue house. Tad says: "This house is very little. It's not my house". Tad runs and runs. He sees a green house. It isn't very big and it isn't very little. Tad says: " It's my house". He sees Fred and his family. It's nice to be at home.


Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.

1. Fred has got

a) a dog b) a puppy c) a cat.

2. Tad is

a) black b) grey c) white.

3. One day they play hide-and-seek

a) in the park b) in the house c) in the forest

4. Fred wants to find

a) his house b) Tad c) the park

5. "Where is …?" the puppy says.

a) my house b) your house c) Fred

6. His house is

a) green b) blue c)red.


Часть II. Лексико-грамматический тест.

1. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.

a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

b) hockey, tennis, football, corn, basketball

c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

2. Выбери нужное слово.

a) Have you got many/much friends.

b) He eats many/much bread for breakfast.

c) His friend live/lives in the forest.

d) Cats like/likes milk and fish.

e) They go/goes to the park every day.


Правильные ответы.

I. 1 – b 2 – c 3 – a 4 – b 5 – c 6 – a

II. 1. a) tea b) corn c) breakfast d) rabbit e) Ben

2. a) many b)much c)lives d)like e)go


Шкала оценивания

Количество баллов

Оценка

14 – 16

5

11 - 13

4

8 10

3

< 8

2



МБОУ Греково-Степановская СОШ

Дата________

Работу выполнил (а)__________________________________________________

Контрольная работа №1

Раздел «Коммуникативные умения. Говорение»

Диалогическая речь

Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.

Задание базового уровня

В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Задание повышенного уровня

В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, сколько ему/ей лет и когда у него/неё день рождения, что он/она любит делать, какие учебные предметы

любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Монологическая речь

Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

Задание базового уровня

Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).

Задание повышенного уровня

Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки.

Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»

Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Задание базового уровня

Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой, посмотри на рисунки 3, 4 и скажи, в какой комнате остановился Майкл.

hello_html_3d656f97.gif

Рис. 3

Задание повышенного уровня

Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой и выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ .

What will Mike do in an hour?

He will play computer games.

He will read books.

He will have a picnic.

Текст для аудирования

Mike: Hello!

Mother: Hello, Mike! How are you? How is Jill?

Mike: Oh, Mum, we’re fine, thanks. I’ve got a room of my own. And Jill does, too.

Mother: Do you like your room?

Mike: Yes, it’s big and nice. Oh, Mum, there is a new computer and I like to play computer games in the afternoon. There are also a lot of books on the shelves.

Mother: Very good! Is it warm in the room?

Mike: Yes, there is a big fireplace in the corner. I like to read books by the fireplace in the evening.

Mother: What’s the weather like today?

Mike: It’s warm and sunny. We’ll have a picnic in an hour with Jill, Simon and his Granny.

Mother: Have a good time, dear!

Mike: Thank you, Mum. I’ll call you in the evening. Bye!

Mother: Bye!


hello_html_m3f857c0b.gif

Рис. 4

Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Задание базового уровня

Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ .

Who made the apple pie?

Jane. Jane’s mother. Jane and her mother.

Задание повышенного уровня

Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Отметь ответ .

Jane didn’t help her mother to make the apple pie because she …

didn’t like to go shopping.

didn’t like apple pies.

didn’t like to help her mum.

Текст для чтения

Jane and her mother lived in a small house. The girl’s mother was very busy. Every day she cleaned the rooms, washed the dishes, cooked, fed the pets, and watered the trees and the flowers in the gar#

den. But Jane didn’t help her mother. She didn’t like to work. One morning the girl’s mother said, “Today is Sunday. I want to make an apple pie.” Jane said, “That sounds good.” Then the girl’s

mother said, “Do you want to help me? Go to the garden and bring back some apples for our apple pie, please.”

Jane said, “Not I. I don’t want to.”

The mother went to the green garden and brought some apples for the apple pie. Then she said, “Jane, do you want to help me? Go to the shop and buy some sugar for the apple pie. Please.”

But the girl said, “Not I. I don’t want to.” So the mother went to the shop and brought some sugar for the apple pie. When the apple pie was ready, the mother said, “The apple pie is very good! Do you want to help me, Jane?” Jane said, “ … !”

Раздел «Коммуникативные умения. Письмо»

Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Задание базового уровня

Прочти письмо, полученное от друга по переписке, и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Dear____________

Thank you for your letter.

My name is_____________ I am from______________ I am__________________

My birthday is_____________ I live with________________ I like to___________________

My favourite subject is________________

Best wishes,___________________

Задание повышенного уровня

Прочти письмо, полученное от друга по переписке. Напиши ему письмо. Расскажи о себе и ответь на три его вопроса (Have you got any pets? What do you like to do? What is your favourite subject?).

Письмо, полученное от друга по переписке

Dear friend,

My name is Andrew. I am from Great Britain. I live in London. I am ten. My birthday is on the 6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I have got two funny parrots. Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets?

I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math and Art. What is your favourite subject?

I hope to get a letter from you soon!

Yours, Andrew

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи»

Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Задание базового уровня

Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нем пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.

animals, liked, morning, jumped, children, buy

Текст для чтения

A rich woman came to London one day. She had three children—two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they were in London, the said to their mother:

Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the ,

and they had a nice time. They the Zoo. In the evening they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the they all went to the Zoo again and the mother

asked the Zoo people: “How much does the Zoo cost? My children like it. I want to buy

the Zoo for them.” Тhe Zoo people didn’t like the woman and her children. And they

said: “We can’t sell the Zoo. We can’t sell the animals. But we can your children for the Zoo!”

Задание повышенного уровня

Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.

evening, can’t, were, jumped, much, nice, her, children, again

Текст для чтения

A rich woman came to London one day. She had three children— two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they in London, the children said to their moth#

er: “Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the animals, and they had a time. They liked the Zoo. In the they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the morning they all went to the Zoo and the moth#

er asked the Zoo people: “How does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for them.” The Zoo people didn’t like the woman and children. And they said: “We can’t sell the Zoo. We sell the animals. But we can buy your for the Zoo!”

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи»

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple.

Задание базового уровня

Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.

Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.

He (wash) his face and hands with snow. At 7 a.m. Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). He (fly) to different countries. He (visit) forests and fields, rivers and mountains.

At 2 p.m. Santa Claus (come) back home. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas

presents. In the evening Santa (make) Christmas presents for his friends.

Задание повышенного уровня

Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.

Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.

Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). Where did he (fly) ? He (visit) different countries, forests and fields, rivers and mountains. At 8 p.m. Santa Claus (come) back home. But he not

(not go) to bed. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas presents. In the evening

Santa (make) Christmas presents for his friends.







МБОУ Греково-Степановская СОШ

Дата________

Работу выполнил (а)__________________________________________________

Контрольная работа № 2 (по требованиям УМК)

Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»

Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Текст для аудирования

Tim Wants to Go Home

Last Saturday my father, mother, my brother and me (I) went to visit our Granny. She lives in the country not far from our town. She has got a little but very comfortable house. There is a living room, a bedroom, a kitchen, a pantry and a toilet in it. There are a lot of trees and flowers behind the house. And my Granny has got a cat. His name is Tim. On Saturday Granny told us an interesting story about her favourite cat.

One day Granny went to visit her friends. She took Tim in her car. When they came to her friends' house, Tim didn't like it. And he ran away. Granny didn't catch him. And she was very sad.

Tim didn't know the road. He tried to ask people. But his questions were: "mew-mew". People didn't know what to answer him. The cat was hungry and tired and people gave him some milk and water.

The friends' village was next to Granny's. But the road was very long for a little cat. Tim ran on day and night. His feet became very tired. Tim felt worse

and worse. But suddenly he saw Granny's house. He sat next to the door and said: "Mew-mew, I am here". Granny opened the door. She was happy to have such a smart cat.

Words and expressions to the text

comfortable — комфортабельный, удобный

away — прочь

to be tired — быть усталым

such — такой


Задание базового уровня

Task A

What is this text about? (О чём этот текст?)

1) about a comfortable house

2) about Granny

3) about a smart cat

4) about a village


Task B

Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)

  1. ... lives in the country?

_____________________________________

  1. ... is Tim?

_____________________________________

  1. ... went to visit friends?

_____________________________________

  1. ... gave the cat some milk and water?

____________________________________

  1. ... was next to Granny's village?

_____________________________________

Задание повышенного уровня

Task A

What is this text about? (О чём этот текст?)

1) about a comfortable house

2) about Granny

3) about a smart cat

4) about a village


Task B

Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)

  1. ... lives in the country?

_____________________________________

  1. ... is Tim?

_____________________________________

  1. ... went to visit friends?

_____________________________________

  1. ... gave the cat some milk and water?

____________________________________

  1. ... was next to Granny's village?

_____________________________________


Task C

Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

  1. What rooms are there in the Granny’s house?

________________________________________

  1. Where are there a lot of trees and flowers?

_____________________________________

  1. What did Granny take in her car?

______________________________________

  1. Why was Granny happy?

_________________________________



Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Текст для чтения

A Winter Dream

It was a winter day. It was 9.30 p.m. A little boy went to his bed. He was sleeping and seeing a strange dream.

He would like to play in his winter garden. He put on his warm coat and mittens. Then he took his new sleigh and went to the garden. The weather was cold, windy and snowy. The trees were white with snow. There were no people in the street.

The boy walked and thought: "Why don't I see my friends? Yesterday we wanted to toboggan together".

Suddenly a lot of snowflakes began to dance over his head. It was a big white cloud! They flew and flew. They danced and sang:

It is the frostiest day today

Don't go out, go away.

It's our kingdom,
It's our town.

Don't you see it?
Well, look around!

They continued to fall and fall. They fell on his head and hands, his face and feet, his nose and shoulders. His warm coat and mittens didn't help him. And the snowflakes continued:

Now we'll live together

Under the coldest winter weather.

Oh, children! Who was it? Was it the boy? No, it was a white snowman!

It became colder and colder. And suddenly the boy woke up. Something was wrong. What did he
see? Oh, his blanket was on the floor!

Words to the text

strange — странный, необычный

dream — сон

mittens — варежки

go out — выходить

go away — уходить

look around — оглянуться вокруг

become — становиться

blanket — шерстяное одеяло


Задание базового уровня

Task A

Choose the right answer. (Выбери правильный ответ.)

What (whom) did the boy see in his dream?

1) people in the street

2) a lot of snowflakes

3) his friends

4) a white cloud

5) sleigh

6) a snow girl


Task B

Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...
a. in his garden

b. in his bed
c. in the street

2. The boy took...

a. his mittens

b. his strange dream

c. his sleigh

3. Yesterday the friends wanted...

a. to dance and sing

b. to play together

c. to toboggan together


4. The boy was like...

a. big white cloud

b. a white snowman

c. a white boy


5. The day was...

a. cloudy and snowy :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy


Задание повышенного уровня


Task A

Choose the right answer. (Выбери правильный ответ.)

What (whom) did the boy see in his dream?

1) people in the street

2) a lot of snowflakes

3) his friends

4) a white cloud

5) sleigh

6) a snow girl


Task B

Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...
a. in his garden

b. in his bed
c. in the street

2. The boy took...

a. his mittens

b. his strange dream

c. his sleigh


3. Yesterday the friends wanted...

a. to dance and sing

b. to play together

c. to toboggan together


4. The boy was like...

a. big white cloud

b. a white snowman

c. a white boy


5. The day was...

a. cloudy and snowy :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy


Task C

Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

  1. What was white with snow?

___________________________

2. Who thought about the friends?

_____________________________

  1. Did the boy dance and sing?

____________________________

  1. Was the boy in the winter kingdom?

____________________________

  1. Why did the boy see this dream?

_____________________________






МБОУ Греково-Степановская СОШ

Годовая контрольная работа

по английскому языку за курс 4 класса

Дата_____

Учитель: Т.А.Алексеева

Работу выполнил(а)_______________________________________________


I.Распределите слова на колонки, выпиши «лишние» слова.

dress, tea, sunny, cheese, mother, cap, water, learn, shoes, sister, grandfather, school, rainy, shirt, cold, break, son, bread, cloudy, brother, carrot, look,


Family

Weather

Food

Clothes






















II. Выберите один правильный ответ.


1. Перевод словазавтрак”:

a) breakfast  b) dinner  c) supper  d) birthday


2. Решите пример: “ seven plus eleven is “:

a) ten   b) eighteen   c) nineteen   d) sixteen


3. Укажите порядковое числительное “ третий “:

a) the fourth    b) the third    c) the first     d) the second


4. Который час ?  - 7.05.

a) It is five minutes past  7 b) It is five minutes to 7  c) It is 5 minutes past 8

d) It is 5 minutes to 6



5.Как пишется название предмета “чтение “:

a) Reading    b) Redin   c) Readying   d) Rading


6.Решите пример: “ ten plus five is “:

a)  fifteen    b) thirteen    c) fourteen    d) sixteen


7.Отметьте перевод слова “ sugar “:

a) сахар    b) соль    с) сигарета    d) масло


8.Который час?- 6.00.:

а) It is five o clock    b)  It is seven o clock

c)  It is six o clock    d) It is half past six


9.Укажите правильный перевод словосочетания “ on the hair “:

a) у стула       b) на стуле        с) под стулом      d) над стулом


10.Как пишется название предмета “ Английский язык “:

а) Enlish        b) English      c) Endlis        d) Englyz


11.Укажите осенний месяц:

а) February       b) December      c) September       d) April

III.Выпишите лишнее слово из каждой строки

1) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

2) hockey, tennis, football, corn, basketball

3) cheese, bread, breakfast, meat, cake

4) nose, rabbit, neck, teeth, arm

5) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

IV.Выбери правильный вариант перевода предложения.

  1. Tom’s birthday is on the eighth of July.

  • День рождения Тома 8-го июня

  • День рождения Тома 18-го июля

  • День рождения Тома 8-го июля

  1. March is the first month of spring.

  • Март-первый месяц весны

  • Март- третий месяц весны

  • Май – первый месяц весны

  1. My grandmother has twenty five pets.

  • У моей бабушки 25 домашних питомцев

  • У моей мамы 25 домашних питомцев

  • У моей бабушки 35 домашних питомцев



V. Составьте 5 словосочетаний и запиши их. (Не забудь указать номер перевода)

Go

by heart

Ride

snowballs

Large

in the armchair

Warm

in the garden

Work

flowers

Water

the washing up

Sit

carpet

Play

a bike

Do

kitchen

learn

to school


1.ходить в школу- __________________________________________________

2.кататься на велосипеде- ____________________________________________

3.большая кухня- ___________________________________________________

4.теплый ковер- ____________________________________________________

5.работать в саду- __________________________________________________

6.поливать цветы- __________________________________________________

7.сидеть в кресле- __________________________________________________

8.играть в снежки- __________________________________________________

9. мыть посуду-_____________________________________________________

10.учить наизусть- __________________________________________________



Оценивание :

Задания: I- до 4 б.; II- до 11 б.; III- до 5 б.; IV-до 6 б.; V-до 10 б. Максимальное количество баллов-36.

36- 30

29-24

23-18

17

5

4

3

2




Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров731
Номер материала ДВ-336790
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх