Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 9 класса на 2014 – 2015 учебный год. Учебник Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English: Учебник англ. яз. для 9 кл. обшеобраз. учреждений /О.Л. Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2010

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса на 2014 – 2015 учебный год. Учебник Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English: Учебник англ. яз. для 9 кл. обшеобраз. учреждений /О.Л. Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2010



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

Руководитель МО


_________/ __________/

Протокол № ___

от «__»_____20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

__________/Т.С.Глебова/

«____»_____20__ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Красноключинская СОШ»

______ / С.Р.Фасхутдинова/

Приказ № ______

от «____» ________20__ г. от










Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красноключинская средняя общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку

в 9 классе


Составитель:

учитель I квалификационной категории

Фалина Луиза Геннадьевна





Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______от

« »___________20___ г.













2014-2015 уч.год





Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 9 класса на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 №10890;

- Авторской программы курса “Английский язык нового тысячелетия” / “New Millennium English” (5—11 классы) (Гроза О.Л., Мичурина М.Л., Рыжкова Т.Н., Шалимова Е.Ю.) к УМК «New Millennium English: учебник английского языка для 9 класса общеобр. учрежд./ Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. – Обнинск: Титул, 2010»,

- Учебного плана МБОУ «Красноключинская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

- Положения о рабочей программе МБОУ «Красноключинская СОШ».

Программа по английскому языку для второй подгруппы 9 класса предназначена дать базовый уровень языковой подготовки обучающихся. Всего обучающихся в подгруппе 9 человек. По итогам прошедшего года во второй подгруппе 9 классе успеваемость составляла 100%, качество знаний – 36,3%. Уровень мотивации к изучению предмета в подгруппе не высокий. Обучающиеся не активны, словарный запас беден (с трудом выстраивают предложения на английском языке). Наблюдается языковой барьер. Обучающиеся испытывали затруднения при устных ответах. В структуру уроков текущего года включается больше заданий на развитие навыков устной речи (все виды РД), обучающие игры, элементы Сингапурской программы, активно используется мультимедиа ресурсы, чтобы привлечь внимание детей, мотивировать на дальнейшее изучение предмета.


Цели обучения английскому языку


Изучение иностранного языка в целом и ан­глийского в частности в основной школе направ­лено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляю­щих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция — развитие коммуни­кативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудирова­нии, чтении, письме);

- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, ор­фографическими, лексическими, граммати­ческими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о язы­ковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изу­чаемом языках;

- социокультурная компетенция — приобще­ние обучающихся к культуре, традициям и реа­лиям страны/стран изучаемого иностран­ного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 8-х классов; Совершенствование умения представлять свою страну, её культуру в услови­ях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция — даль­нейшее развитие общих и специальных учеб­ных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоя­тельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информаци­онных технологий;

развитие и воспитание у школьников по­нимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосо­знания, стремления к взаимопониманию меж­ду людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:


Основные задачи курса для 9 класса:

  1. Создавать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности , обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.

  2. Создавать условия для осмысления обучающимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе.

  3. Создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранных языках и обсуждения этих результатов.

  4. Создавать ситуации, требующие от обучающихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, творческих способностей.

  5. Способствовать приобретению обучающимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни.

Основной принцип отбора материала актуальность и научность изучаемого материала. В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: беседа, самостоятельная работа, проектные работы, рассказ, презентации. Предмет английский язык тесно связан с историей, географией, русским языком, литературой (метапредметные связи). В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.


Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка в 9 классе отводится 102 часа. Согласно учебному плану школы английский язык в 9 классе изучается в объеме 102 часов. Материал УМК «New Millennium English» построен с ориентацией на 3 часа в неделю. Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Исходя из вышесказанного, учебный план школы полностью соответствует базисному учебному плану Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, поэтому содержание программы в полном объеме соответствует авторской программе курса “Английский язык нового тысячелетия” / “New Millennium English” (5—11 классы) (Гроза О.Л., Мичурина М.Л., Рыжкова Т.Н., Шалимова Е.Ю.) к УМК «New Millennium English.


Содержание программы


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям девятиклассников и включает следующее:

Люди и их индивидуальность – 9ч.

Как мы выглядим. (1ч.), Что мы из себя представляем. (1ч.), Мои друзья и я. Внешность. (1ч.), Люди, которыми мы восхищаемся. (1ч.), Люди, которыми мы восхищаемся. (1ч.), Мои друзья и я. Что такое дружба(1ч.), Check your progress (проверочная работа) (1ч.), Работа над ошибками .Реалити-шоу (творческая работа) (1ч.), Проект «Яркая личность». (1ч.).


Наш хрупкий мир– 9ч.

Природа. Проблемы экологии. Что изменилось? (1ч.), Проблемы экологии. Подростки и мусор. Обсуждение ЭКО-акции в школе. (1ч.), Мы заботимся об окружающей среде. (1ч.),

Космический мусор. (2ч.), Актуализация лексико-грамматических навыков по теме «Экология нашего города». (1ч.), Тренировка навыка чтения текста "Почему технология должна извиниться перед экологией". (1ч.), Check your progress Проверочная работа. (1ч.), Работа над ошибками. (1ч.), Проект. Кинофестиваль «Земля-наш большой дом» . (1ч.).

Учась мы учимся– 9ч.

Роль иностранного языка. Для чего мы учимся. (1ч.), Что мы изучаем и учим. (1ч.), Что мы изучаем и учим Особенности системы образования в РФ и США. (1ч.), Как мы изучаем английский язык. (1ч.), На уроке. (1ч.), Экзаменационная лихорадка. Проблема выбора профессии. (1ч.), Check your progress (проверочная работа). (1ч.), Express yourself. Идеальная школа. (1ч.), Контрольная работа №1(1ч.).


Наша удивительная страна– 9ч.

Родная страна. Географическое положение. Климат. Работа над ошибками. (1ч.), Население России. Выдающиеся люди. Их вклад в науку. (1ч.), Города и села. Достопримечательности России. (1ч.), Парадоксы России. (1ч.), Интересные факты о России. (1ч.), Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Традиционное времяпрепровождение россиян. (1ч.),

Традиции Татарстана. (1ч.), Check your progress (проверочная работа). Конкурс проектов на лучшую презентацию города Нижнекамска(1ч.), Проектная работа «Портрет родного края» (1ч.).


Давайте отправимся в путешествие в Австралию – 12ч.

Страны изучаемого языка. Бронирование поездки. (1ч.), Разговор в ЖД кассе. (1ч.), В аэропорту. (1ч.), Обсуждаем полет. (1ч.), Размещение в гостинице. (1ч.), Описание номера. (1ч.), Первые впечатления от поездки. (1ч.), Check your progress (проверочная работа). (1ч.),

Express yourself . Работа над ошибками (1ч.), Контрольная работа №2 (1ч.), Работа над ошибками (1ч.), Ролевая игра-проект «Мы едем в Австралию!» (1ч.).


Что пишут в газетах (Пресса Великобритании) – 11ч.

Заголовки газетных статей. (1ч.), Что? Где? Когда? Почему? (1ч.), Что делает рассказ хорошим? (1ч.), Речевые штампы новостных статей и телепрограмм. (1ч.), Читайте наши последние новости. (1ч.), Периодические издания США. (1ч.), Популярные периодические издания Татарстана (1ч.), Check your progress (проверочная работа). (1ч.), Работа над ошибками. (1ч.), Ролевая игра «Конкурс радиопрограмм» (1ч.), Рейтинг телепрограмм Нижнекамска (1ч.),


Чем вы занимаетесь? -12ч.

Профессия на всю жизнь. (1ч.), Востребованные профессии 21 века. (1ч.), Интервью «Профессии вашей семьи». (1ч.), Проблема выбора профессии. (1ч.), Университеты США и Великобритании. (1ч.), Куда пойти: в колледж или работать .(1ч.), Колледжи Нижнекамска.(1ч.), Кем ты хочешь стать? (1ч.), Написание эссе «Мой выбор» (1ч.), Check your progress (проверочная работа). (1ч.), Работа над ошибками. (1ч.), Express yourself. Ролевая игра «Ярмарка безумных вакансий». (1ч.).


Досуг и увлечение – 11ч.

Свободное время (как ты проводишь свободное время). (1ч.), Мое хобби. (1ч.), Аттракционы и парки развлечений. (2ч.), Музеи, галереи, выставки. (1ч.), Городской музей. (1ч.), Школьный музей. (1ч.), Как сделать отдых привлекательным. (1ч.), Check your progress (проверочная работа). (1ч.), Работа над ошибками. (1ч.), Express yourself .Конкурс: «Достопримечательности города Нижнекамска». (1ч.),


Книги – 11ч.

Чтение книг. Вы любите читать? (1ч.), Литературные жанры. (1ч.), В школьной библиотеке. (1ч.), «Книжные черви». (1ч.), Обзор книг. (1ч.), Моя любимая книга. (1ч.), Сила поэзии. (1ч.), Поэзия американских поэтов. (1ч.), Поэзия татарского народа. (1ч.), Дискуссия «Книги или фильмы». (1ч.), Проект «Антология классного творчества». (1ч.).


В здоровом теле – здоровый дух – 9ч.

Путь к здоровому образу жизни. (1ч.), ЗОЖ. Забота о здоровье. (1ч.), Питание в школе.(1ч.), Особенности национальной кухни (США). (1ч.), Время для здорового образа жизни . (1ч.), Превосходное тело. (1ч.), Check your progress (проверочная работа). (1ч.), Контрольная работа № 4. (1ч.), Работа над ошибками. (1ч.).


Требования к уровню подготовки обучающихся


К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку). Этот уровень даст возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Языковые знания и умения.


Графика и орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляется около 200 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счёт интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

а) аффиксации:

-глаголы с префиксами re- (rewrite);

-существительные с суффиксами -ism (heroism);

-прилагательные с суффиксами –ive (active), - ful (helpful), -ic (optimistic), -ing (boring); -ous (famous), –y (healthy) , -able (comfortable);

- наречия с суффиксом -ly (quickly);

б) словосложения: прилагательное + существительное (blackboard), прилагательное + прилагательное (well-known).

Грамматическая сторона речи.

Расширение объёма значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями in order (not) to, so as (not) to, both of, neither of; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I и Conditional II); всех типов вопросительных предложений; а также сложноподчинённых предложений с союзами for, since, during, unless.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Present Perfect-Progressive, Future-in-thePast, Past Perfect) и страдательного (Present, Past Simple) залогов; модальных глаголов (should, must, can(not), could, might, have to, was/were able to); косвенной речи и согласования времён.

Навыки распознавания и понимания при чтении неличных форм глагола (герундий, причастия).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей, конструкций со словами enough, too, be/get used to.



Формы и средства контроля


В ходе изучения курса английского языка в 9 классе предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, контрольных работ.

Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем в 9 классе равно 4:

  1. Контрольная работа №1 (раздел 1-3)

  2. Контрольная работа №2 (раздел 4-5)

  3. Контрольная работа №3 (раздел 6-8)

  4. Контрольная работа №4 (раздел 9-10)

Кроме того, в ходе изучения курса английского языка для 6 класса проводятся 10 проверочных работ Progress Check. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений происходит на последних уроках каждого раздела. Данный вид контроля позволяет лучше увидеть успешные и проблемные места в освоении материала курса и планировать работу с дефицитами.

Работа в творческих группах и рабочих группах, организуемых для подготовки проектов, ролевых игр дает возможность для контроля и взаимоконтроля продуктивных видов РД.

Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность. Текущий контроль также осуществляется при проверке домашней работы.


Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся


Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содер жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Скорость чтения на родном языке у обучающихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количес тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо вал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при доста точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за данной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор мации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует ся в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понима нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объ явления, программы радио и телепере дач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использо вать информацию для решения постав ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует по этому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе обучающихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятель ности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи тельны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, стра дающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партне ра и реагировать правильно на его репли ки, умение поддержать беседу на опреде ленную тему. Диапазон используемых язы ковых средств, в данном случае, предостав ляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой зада чи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи обучающихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий

Контроль развития рецептивных видов РД и лингвистической компетентности происходит в форме теста. Результат определяется процентом правильно выполненных заданий по отношению к общему числу заданий:











Критерии оценивания тестов, самостоятельных и контрольных письменных работ

Оценка

Количество баллов

% объема выполненных заданий

Объем выполненных заданий

«5»

50 баллов

100% объема выполненного объема заданий

Все задания выполнены полностью (правильно). Допускается 1 негрубая ошибка. Содержание ответов свидетельствует об уверенных знаниях ученика.

«4»

37 баллов

75% объема выполненных заданий

2/3 заданий в тесте выполнены полностью (правильно).

Варианты:

1. половина заданий выполнена полностью (правильно) и половина – выполнена с небольшими недочетами;

2.   минимум два задания имеют полное выполнение, одно задание имеет неполное выполнение и в одном вопросе задания начато правильное решение, но не доведено до конца. Содержание   ответов   свидетельствует   об   достаточных знаниях ученика.

«3»

25 баллов

50% объема выполненных заданий

Минимум три задания   имеют полные решения. 

Варианты:

-минимум 1 задание имеет полное решение и два задания имеют неполные решения, на одно задание нет решения;

-полное решение - правильное выполнение задания; с правильном ответом; неполное решение ход решения правильный, но конечный результат неверный: ход решения выбран неправильно, наличие грубых ошибок.

- минимум одно задание имеет полное решение, один вопрос имеет неполное решение, на один вопрос начато правильное решение, но не доведено до конца, на один вопрос нет решения. Содержание ответов свидетельствует о недостаточных знаниях ученика.

«2»

ниже 25 баллов

ниже 50% объема выполненных заданий

Половина заданий не имеют решения. Содержание ответов свидетельствует о слабых знаниях ученика.

Получение оценки "неудовлетворительно".

Каждый вид контроля имеет свои критерии.

Примечание: 1 орфографическая или 1 пунктуационная ошибка приравнивается к 0,25 лексико-грамматической ошибки.



Учебно-методическое обеспечение предмета

Основные источники:

  • Учебник Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English: Учебник англ. яз. для 9 кл. обшеобраз. учреждений /О.Л. Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2010.

  • Авторская программа курса «New Millennium English» под редакцией Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова для 5,6,7,8,9-х классов основной школы (2010 год издания).


Дополнительные источники:

  • CD к учебнику англ. яз. Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English для 9 кл. общеобраз. учрежд. / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова. – Обнинск: Титул, 2009.


Интернет ресурсы:









































Учебно-тематическое планирование

по английскому языку


Класс 9

Учитель Фалина Луиза Геннадьевна

Количество часов

Всего 102 часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ - 4, проверочных работ - 9 , проектов - 9 ч.

Планирование составлено на основе Рабочей программы курса «New Millennium English» под редакцией Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова для 5,6,7,8,9-х классов основной школы (2010 год издания)

Учебник Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English: Учебник англ. яз. для 9 кл. обшеобраз. учреждений /О.Л. Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2010.


Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Всего

В т.ч. проверочных работ

В т.ч. проектных работ, ролевых игр

В т.ч. контрольных работ

1

Люди и их индивидуальность

9

1

-

-

2

Наш хрупкий мир

9

1

1


3

Учась мы учимся

9

1

1

1

4

Наша удивительная страна

9

1

1

-

5

Давайте отправимся в путешествие в Австралию

12

1

1

1

6

Что пишут в газетах (Пресса Великобритании)

11

1

1

-

7

Чем вы занимаетесь?

12

1

1

-

8

Досуг и увлечение

11

1

1

1

9

Книги

11

-

1

-

10

В здоровом теле – здоровый дух

9

1

1

1

Итого:

102

9

9

4

Календарно-тематическое планирование

9 класс



1четверть

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

I

Люди и их индивидуальность

9





1






Как мы выглядим. Введение новых ЛЕ

1





Совершенствование навыков детального аудирования. Чтение с выборочным пониманием нужной информации


Знать лексику урока, Понимать детально текст на

слух ,совершенствовать

выразительное чтение.

Употребить ЛЕ в устной

речи по описанию внешности

человека

04.09.






2


Что мы из себя представляем. Развитие навыков изучающего чтения с пониманием основного содержания текста

1


Чтение с пониманием основного содержания текста. Что мы из себя представляем.


Знать лексику урока, Уметь читать текст и понимать его содержание без словаря

Использовать лексику в

устной речи при описании

внешности человека

05.09.




3

Мои друзья и я. Внешность. Совершенствование навыков устной речи

1

Развитие навыков письма, усвоенный в устной речи или при чтении, работа со словарем

Знать лексику урока, Уметь описать друга, высказывать и

отстаивать свое мнение

06.09.


4

Люди, которыми мы восхищаемся. Актуализация навыков изучающего чтения

1

Изучающее чтение с пониманием основного содержания текста

Уметь отвечать на вопросы

к тексту

11.09


5

Люди, которыми мы восхищаемся. Тренировка навыков обратного перевода

1

Тренировка навыков обратного перевода

Уметь переводить с русского на английский язык, использовать в работе источники Интернет

12.09.


6

Мои друзья и я. Что такое дружба. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

1

Аудирование. Чтение с полным пониманием. Развитие критического мышления (обсуждение текста)

Знать лексику урока, Понимать текст на слух и

ответить на вопросы к тексту, уметь критически подойти к

ценностям дружбы, уметь

отстаивать свое мнение

13.09.


7

Check your progress

(проверочная работа)

1

Проверка зданий и умений обучающихся в аудировании, чтение и п/речи

Знать лексику урока, Использовать полученные

знания при выполнении

упражнений

18.09.


8

Работа над ошибками

Реалити-шоу (творческая работа)

1

Проверка зданий и умений обучающихся в аудировании, чтение и п/речи

Знать лексику урока, Уметь работать в творческих

группах

19.09.


9

Проект «Яркая личность». Практика устной речи


Актуализация устной речи

Уметь работать в творческих

группах

20.09.


II

Наш хрупкий мир

9





10


Природа. Проблемы экологии. Что изменилось? Развитие изучающего чтения

1

Чтение с полным пониманием и детальным пониманием.

Знать лексику урока, Понимать прочитанный текст и уметь извлечь из него полезную информацию

Употребить в устной речи

настоящее совершенное

пассивное время

Уметь обсуждать устно тему

окружающей среды

23.09.



11

Проблемы экологии. Подростки и мусор. Обсуждение ЭКО-акции в школе.

1

Совершенствование навыков чтения (газетная статья: «Почему бросают мусор?»), развитие грамматических навыков ( использование настоящего времени в пассивном залоге), навыков критического отношения к окружающей среде

Знать лексику урока, Уметь читать с полным пониманием прочитанного текста, Использовать придаточные времени в обсуждении проблем экологии


24.09.



12





Мы заботимся об окружающей среде. Развитие навыков письма, используя материал усвоенный в устной речи и при чтении

1





Развитие навыков письма, используя материал усвоенный в устной речи и при чтении, Чтение (отрывки из школьных эссе), совершенствование навыков аудирования

Понимать прочитанный текст и уметь выбрать ответы на заданные вопросы, писать высказывания, используя клише

26.09





13

Космический мусор. Развитие навыков аудирования

1

Аудирование с выборочным и извл.спец инф. нав. у речи о проблемах окружающей среды

Знать лексику урока, Понять прослушанный текст и выбрать полезную

информацию Использовать ЛЕ в письме по ситуации

30.09.


14




Космический мусор. Совершенствование навыков монологической речи о проблемах окружающей среды

1

Дискуссия о проблемах окружающей среды, Совершенствование навыков чтения с дет.пониманием

Знать лексику по теме, уметь применять ее в монолог.речи

01.10



15

Актуализация лексико-грамматических навыков

по теме «Экология нашего города»

1




Развитие лексикко-грамматических навыков (активный/пассивный залог)

Знать лексику урока, Уметь использовать придаточные места и времени в речи

03.10.



16

Тренировка навыка чтения текста "Почему технология должна извиниться перед экологией"

1

Активизация навыков чтения с драматическим эффектом, письменной речи по ситуации

Знать лексику урока, Уметь обыгрывать учебную ситуацию, заполнять таблицу по ходу прочтения текста

07.10



17

Check your progress Проверочная работа

1





Развитие навыков самостоятельной работы с лексико-грамматическим материалом

Знать лексику урока, Использовать и проверить

полученные знания при

выполнении заданий, уметь работать самостоятельно, используя источники

08.10.





18




Работа над ошибками

Проект. Кинофестиваль «Земля-наш большой дом»

1

Систематизация и обобщение ранее изученных лексико-грамматических тем Актуализация лексикого-грамматического материала раздела 2

Знать лексику урока, Проявить творчество и

выступить со своим проектом. Уметь защитить свой проект

10.10.



III

Учась мы учимся

9





19

Роль иностранного языка. Для чего мы учимся. Актуализация навыков аудирования

1

Совершенствование навыка чтения и аудирования

Понимать значения новых

слов из контекста

Уметь бегло читать текст

14.10.



20

Что мы изучаем и учим. Развитие навыка аудирования с извлечением специальной информации

1

Развитие навыков монологической речи. Развитие навыка аудирования с извлечением специальной информации и выбор.пониманием, навыка у/речи по теме

Знать лексику урока, Понимать текст на слух и уметь извлечь необходимую

информацию, уметь поддерживать беседу по теме

15.10.


21

Что мы изучаем и учим Особенности системы образования в РФ и США

1

Совершенствование навыка чтения с выборочным пониманием и специальной информации, лексико-грамм.навыков, навыка у/речи по теме

Знать лексику урока,

Уметь употреблять модальные глаголы в устной речи по теме, поддержать беседу по теме образования в разных странах

17.10.


22

Как мы изучаем английский язык. Тренировка навыков обратного перевода


1



Совершенствование навыков чтения и аудирования, обратного перевода

Прослушать текст и выбрать

полезную информацию

21.10.




23

На уроке. Развитие навыка чтения с выборочным пониманием и специальной информации в тексте

1

Актуализация навыков чтения и устной речи.

Знать лексику урока, Уметь выбирать при чтении текста главную мысль, использовать смысловую догадку

22.10


24

Экзаменационная лихорадка. Проблема выбора профессии Совершенствование навыков аудирования

1

Соверш-е навыков аудирования с выборочным и детальным пониманием текста

Знать лексику урока,

Прослушать текст и выбрать

полезную информацию

24.10.


25

Check your progress (проверочная работа)

1

Проверка знаний и умений обучающихся по чтению и грамматике

Знать лексику урока,

Проверить свои знания

систематизировать материал к контрольной работе

28.10.


26

Express yourself

Идеальная школа. Выступления по теме

1

Развитие навыков устной речи по теме: Школа моей мечты

Знать лексику урока,

Уметь защитить свой проект


29.10


27

Контрольная работа №1

1

Контроль знаний и умений обучающихся по аудированию, чтению, письму, лексике и грамматике


31.10


IV

Наша удивительная страна

9





28

Родная страна. Географическое положение. Климат. Развитие диалогической и монологической речи

Работа над ошибками

1

Развитие навыков устной речи о стране (говорение) письмо, Систематизация и обобщение ранее изученных лексико-грамматических тем

Знать лексику урока,

Уметь рассказать о стране и

родном городе, используя

новые ЛЕ

Использовать записи урока

при написании рассказа

11.11.


29

Население России. Выдающиеся люди. Их вклад в науку. Развитие навыков диалогической речи

1



Совершенствование навыков чтения и перевода, закрепление первичной лексики (географического названия), развитие навыков диалогической речи


Знать лексику урока, читать текст и понимать его

содержание, задавать вопросы и отвечать на них, обсуждать ситуацию и высказывать свое мнение


12.11.





30

Города и села. Достопримечательности России. Развитие навыков монологической речи

1

Развитие навыков монологической речи

Знать лексику урока,

Уметь составлять монолог, описывать места, используя лексику урока

14.11.


31

Парадоксы России. Тренировка навыков перевода

1




Развитие навыков чтения, тренировка навыков перевода без использования словаря с применением смысловой догадки

Знать лексику урока, Уметь переводить текст без использования словаря, пользоваться источниками информации (энциклопедии, интернет)

18.11.





32

Интересные факты о России. Развитие навыков диалогической речи

1

Развитие навыков диалогической речи

Знать лексику урока, уметь рассказывать в парах диалоги о родном крае

19.11.



33

Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Традиционное времяпрепровождение россиян.

1



Аудирование развитие навыков устной речи

Знать лексику урока, уметь проводить интервью с одноклассниками

21.11.




34

Традиции Татарстана. Совершенствование навыков монологической речи

1

Совершенствование навыков аудирования, монологической речи

Знать лексику урока, уметь высказывать точку зрения при обсуждении отрывка фильма

25.11.


35

Check your progress (проверочная работа)

Конкурс проектов на лучшую презентацию города Нижнекамска

1

Проверка знаний обучающихся по аудированию, чтению и грамматике, развитие навыков самостоятельной работы с лексико-грамматическим материалом, защита проектов


26.11.


36

Проектная работа «Портрет родного края»


1

Развитие навыков самостоятельной работы

Знать лексику раздела

Уметь работать в группах и

индивидуально, защищать проект

28.11.


V

Давайте отправимся в путешествие в Австралию

12





37

Страны изучаемого языка. Бронирование поездки. Совершенствование навыков аудирования

1



Совершенствование навыков аудирования, диалогической речи (диалог-расспрос)

Знать лексику урока, уметь составлять и разыгрывать диалог - расспрос

02.12




38

Разговор в ЖД кассе. Развитие навыков диалогической речи

1

развитие диалогической речи

Знать лексику урока, Уметь составлять диалог, использовать разговорные клише

03.12.



39

В аэропорту. Тренировка навыков перевода. Аудирование

1



Знакомство с новыми лексическими единицами Тренировка навыков перевода и аудирования

Знать лексику урока, уметь переводить текст со словарем, понимать аудиотекст на слух информацию

05.12.




40

Обсуждаем полет. Совершенствование навыков диалогической речи

1

Совершенствование навыков диалогической речи

Знать лексику урока, диалог, уметь высказывать свое мнение, привлекать к беседе одноклассников, используя лексико-грамматический материал

09.12.


41

Размещение в гостинице. Совершение навыков аудирования

1

Совершение навыков аудирования, письма

Знать лексику урока,

10.12.


42

Описание номера. Развитие навыков письма

1

Совершение навыков чтения, аудирования, письма

Знать лексику урока, Послушать текст и извлечь

полезную информацию, записывать ее по ходу прослушивания

Поговорить в парах по теме

«В номере отеля»,

12.11.


43

Первые впечатления от поездки. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного

1

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного

Знать лексику урока, Употребить ЛЕ по теме в

устной речи

16.12.


44

Check your progress (проверочная работа)

1

Проверка знаний и умений обучающихся по чтению, грамматике и словарному запасу по разделу 5

Знать лексику и грамматику раздела

17.12.


45

Express yourself

Работа над ошибками

1

Развитие навыков устной речи Систематизация и обобщение ранее изученных тем

Уметь выявлять ошибки и исправлять их самостоятельно, в парах, в группе

19.12.


46

Контрольная работа №2

1

Проверка знаний и умений обучающихся в аудировании, чтении, грамматике и словарному запасу


23.12.


47

Работа над ошибками

1

Актуализация

Уметь выявлять ошибки и исправлять их самостоятельно, в парах, в группе

24.12.


48

Ролевая игра-проект

«Мы едем в Австралию!»

1

Актуализация навыков монологической и диалогической речи

Уметь показать в устной

речи знания по теме

26.12.


VI

Что пишут в газетах (Пресса Великобритании)

11





49

Заголовки газетных статей

1





Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного, тренировка навыков перевода без использования словаря

Знать лексику урока, Послушать текст и извлечь

полезную информацию

уметь извлекать полезную информацию при чтении текста и использовать смысл. догадку


13.01






50

Что? Где? Когда? Почему? Развитие навыков письменной речи, просмотрового чтения

1

Развитие лексико-грамматических навыков Совершенствование навыка устной речи с использованием новых лексико-грамматических структур

Знать лексику урока, Понимать прочитанный текст, уметь выполнять задания к нему, обсуждать полученную информацию

14.01


51

Что делает рассказ хорошим? Совершенствование навыков аудироания

1



Развитие навыков письменной речи, чтения, аудирования

Знать лексику урока, уметь писать историю по теме, используя ЛЕ урока,

понимать информацию из аудиотекста, бегло читать


16.01


52

Речевые штампы новостных статей и телепрограмм

1

Активизация навыков монологической речи

Знать лексику урока, уметь использовать речевые штампы в монологе

20.01


53

Читайте наши последние новости. Актуализация навыков чтения публицистического текста

1


Чтение публицистического текста

Знать лексику урока, понимать публиц.текст


21.01.


54

Периодические издания США Совершенствование навыков диалогической речи

1

Составление и разыгрывание диалогов

Знать лексику урока, составлять и разыгрывать диалог

23.01


55

Популярные периодические издания Татарстана

1

Совершенствование навыков диалогической речи

Знать лексику урока, уметь высказываться спонтанно по теме

27.01


56

Check your progress (проверочная работа)

1

Проверка знаний и умений обучающихся по чтению, грамматике и словарному запасу по разделу 6

Уметь выявлять ошибки и исправлять их самостоятельно, в парах, в группе

28.01




57

Работа над ошибками.

1

Систематизация и обобщение ранее изученных лексико-грамматических тем

Уметь выявлять ошибки и исправлять их самостоятельно, в парах, в группе

30.01


58

Ролевая игра

«Конкурс радиопрограмм»

1


Актуализация лексики раздела 6 в монологической речи

Уметь выявлять ошибки и исправлять их самостоятельно, в парах, в группе, применять ее при защите проекта

03.02


59

Рейтинг телепрограмм Нижнекамска

1

Развитие навыков диалогической речи

уметь обсуждать популярные телепрограммы

04.02


VII

Чем вы занимаетесь?

12





60

Профессия на всю жизнь

1


Закрепление первичной лексики. Совершенствование навыков монологической речи

Знать лексику урока, Применить новые ЛЕ при

обсуждении буд.профессии.

Уметь догадываться о

значении слова из контекста



06.02




61

Востребованные профессии 21 века

1

Активизация навыков чтения и аудирования

Знать лексику урока, понимать текст и отвечать на вопросы

10.02



62

Интервью «Профессии вашей семьи»

1

Развитие навыков диалогической речи

Знать лексику урока, уметь обсуждать преимущества и недостатки профессий

11.02



63

Проблема выбора профессии

1



Актуализация навыков монологической речи с обменом мнениями, письменной речи

Знать лексику урока, Писать о навыках, необходимых при выборе специальности


13.02




64

Университеты США и Великобритании

1

Развитие навыка аудирования (с полным пониманием),

Знать лексику урока, понимать информацию аудиотекста

17.02



65

Куда пойти: в колледж или работать

1



Тренировка навыка обратного перевода, совершенствование монологической речи

Знать лексику урока,.

Уметь высказать свое мнение

о приоритетах при выборе

работы

18.02




66

Колледжи Нижнекамска

1

Разработка карты профессионального образовательного маршрута, развитие навыка работы с источниками (в т.ч. в интернете)

Знать лексику урока, уметь работать с информационными источниками, пользоваться словарем

20.02



67

Кем ты хочешь стать?

1





Тренировка навыков аудирования, совершенствование навыка у/речи по описанию различных профессий с выражением предпочтений

Знать лексику урока, Послушать текст и извлечь

полезную информацию

Совершенствовать навыки

чтения с извлечением полезной информации


24.02






68

Написание эссе «Мой выбор»

1

Развитие навыков письменной речи

Знать лексику урока, уметь писать эссе

25.02



69

Check your progress (проверочная работа)

1

Проверка знаний по всем видам речевой деятельности раздела №7

Уметь выявлять ошибки и исправлять их самостоятельно, в парах, в группе

27.02



70

Работа над ошибками

1

Систематизация и обобщение ранее изученных лексико-грамматических тем

Знать лексико-грамматические структуры раздела, уметь их испоьзовать




71

Express yourself

Ролевая игра

«Ярмарка безумных вакансий»

1

Совершенствование навыков устной речи

Знать лексику раздела

03.03



VIII

Досуг и увлечения

11






72

Свободное время (как ты проводишь свободное время)

1




Знакомство с новой лексикой. Развитие навыков аудирования с пониманием спец.лексики, навыка у/речи по описанию досуга

Знать лексику урока, понимать текст и извлекать

полезную информацию, использовать ее в речи


04.03






73

Мое хобби

1

Развитие навыков монологической речи по теме

Знать лексику урока, составлять и представлять монолог по теме «Хобби»

06.03



74

Аттракционы и парки развлечений

1



Активизация навыков чтения, монологической речи, письменной речи

Знать лексику урока, уметь составлять экскурсионную программу, составить рассказ о любимом времяпровождении в парке


10.03




75

Аттракционы и парки развлечений

1

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Мое посещение аквапарка»

Знать лексику урока, уметь разыгрывать диалог- обмен впечатлениями

11.03



76

Музеи, галереи, выставки

1



Развитие навыков аудирования и чтения

Знать лексику урока,

полностью понимать прочитанное и услышанное


13.03




77

Городской музей

1

Совершенствование навыков устной речи по теме “Городской музей” (впечатления)

Знать лексику урока, речевые клише при описании экспонатов музея

17.03



78

Школьный музей

1

Совершенствование навыков устной речи по теме “Школьный музей” (впечатления)

Знать лексику урока, уметь делиться впечатлениями о посещении школьного музея


18.03




79

Как сделать отдых привлекательным

1


Тренировка навыков перевода без использования словаря

Знать лексику урока, уметь переводить текст, используя смысловую догадку и контекст

20.03



80

Check your progress (проверочная работа)

1

Проверка знаний обучающихся по видам речевой деятельности раздела №8

Уметь выявлять ошибки и исправлять их самостоятельно, в парах, в группе

31.03



81

Работа над ошибками


1

Систематизация и обобщение ранее изученных лексико-грамматических тем

анализировать ошибки, самостоятельно исправлять их

01.04



82

Express yourself

(Конкурс: «Достопримечательности города Нижнекамска»)

1

Защита презентаций

Проявить творчество и

использовать все новые ЛЕ

при презентации

03.04



IX

Книги

11






83

Чтение книг. Вы любите читать?

1




Совершенствование навыков чтения с извлечением спец.информации, аудирования, монологической речи

Знать лексику урока, уметь составлять диалог и рассказывать его, понимать аудиотекст, понимать необходимость чтения книг


07.04





84

Литературные жанры

1

Знакомство с новыми ЛЕ. Совершенствование навыка просмотрового чтения

Знать лексику урока, уметь читать не обращая внимания на частные детали, уметь озаглавить текст

08.04



85

В школьной библиотеке

1

Актуализация навыков диалогической речи

Знать лексику урока, уметь разыгрывать диалог в парах

10.04



86

«Книжные черви»

1

Активизация лексико-грамматического материала

Знать лексику урока, уметь использовать лексико-грамматический материал урока в речи

14.04



87

Обзор книг

1



Знакомство с новыми ЛЕ. Совершенствование навыка изучающего чтения

Знать лексику урока, уметь извлекать полезную информацию из прочитанного текста, отвечать на вопросы, составлять вопросы к тексту

15.04




88

Моя любимая книга

1

Развитие навыков письменной речи (эссе)

Знать лексику урока, уметь написать впечатления о прочитанной книге

17.04




89

Сила поэзии

1

Совершенствование навыка чтения для удовольствия, навыка у/речи о жанрах литературы

Знать лексику урока, литературные жанры, уметь ориентироваться в тексте, высказывать мнение о прочитанном

21.04



90

Поэзия американских поэтов

1

Реферирование автобиографий поэтов (письменная речь)

Знать лексику урока, уметь извлекать главную информацию при чтении текста и записывать ее, изменяя по смыслу гр.структуры

22.04



91

Поэзия татарского народа

1

Актуализация навыка перевода (перевод стихов), развитие навыка диалогической речи

Знать лексику урока, уметь переводить с русского языка на английский, обсуждать любимое произведение

24.04



92

Дискуссия «Книги или фильмы»

1

Развитие навыков диалогической речи

Знать лексику урока, уметь обсуждать преимущества и недостатки

28.04



93

Проект «Антология классного творчества»

1

Совершенствование монологических и диалогических навыков

Уметь показать в устной

речи знания при защите проекта, Уметь работать в творческих группах

29.04



X

В здоровом теле – здоровый дух


9






94

Путь к здоровому образу жизни

1




Знакомство с новыми лексическими единицами и грамматическими структурами

Знать лексику урока, уметь использовать лексико-грам. Структуры в устной и письменной речи


05.05





95

ЗОЖ. Забота о здоровье

1

Совершенствование навыка устной речи по теме

Знать лексику урока, уметь обсуждать пути к здоровью, рекламировать здоровый образ жизни

06.05



96

Питание в школе

1


Развитие навыков монологической речи. Закрепление первичной лексики

Знать лексику урока, уметь высказываться о плюсах и минусах школьного меню

08.05





97

Особенности национальной кухни (США)

1

Тренировка навыков чтения и перевода.

Знать лексику урока, уметь переводить, работать со словарем, читать с полным пониманием прочитанного

12.05



98

Время для здорового образа жизни

1

Развитие навыков монологической речи навыка у/речи с выражением личного мнения

Знать лексику урока, уметь составлять монолог по теме, высказывать мнение о влиянии спорта на здоровье человека

13.05



99

Превосходное тело




1




Знакомство с новыми лексическими единицами. Совершенствование навыка аудирования с выборочным пониманием и извлечением специальной лексики

Знать лексику урока, уметь извлекать спец. Информацию из аудиотекста


15.05






100

Check your progress (проверочная работа)

1

Проверка знаний обучающихся по видам речевой деятельности раздела №10

Знать лексику раздела, уметь организовывать самоконтроль

19.05



101

Контрольная работа №4

1

Проверка знаний по всем видам видам речевой деятельности


20.05



102

Работа над ошибками

1

Систематизация и обобщение ранее изученных лексико-грамматических тем

Знать лексику раздела

22.05



102



























Материалы для контроля уровня обученности

  1. класс


Разделы

Тема

Контроль видов РД

Форма проведения контроля

Раздел 1-3

«Твои друзья. Взаимооотношения»


Контроль навыков аудирования

лексико-грамматический тест

Раздел 4-5

«Собираясь в путешествие»

Контроль навыков чтения

контрольное чтение

Раздел 6-8

«Работа для жизни»

Контроль навыков говорения (монологической и диалогической речи)

устный опрос

Раздел 9-10

«В здоровом теле, здоровый дух»

Контроль навыков письма

эссе

Итоговая контрольная работа



контрольная работа







































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Программа по английскому языку для второй подгруппы 9 класса предназначена дать базовый уровень языковой подготовки обучающихся.Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям девятиклассников. Программа включает в себя календарно-тематическое планирование.

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров560
Номер материала 292258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх