Рабочая программа по английскому языку для 4 класса общеобразовательной школы

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка на данном этапе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников, с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и так далее).

Предметными результатами изучения иностранного языка являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и другое);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание тем учебного предмета

На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане в четвертом классе отводится 68 часов.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие разделы:

Вводный модуль. Учащиеся продолжают учиться приветствовать одноклассников, учителя, персонажей детских произведений, прощаться; знакомиться с персонажами детских произведений, спрашивать их имя, возраст/сообщать свое имя, возраст (с использованием типичных фраз речевого этикета).

1. «Семья и друзья». Учащиеся повторяют и закрепляют умение называть членов своей семьи, описывать их внешность, черты характера, увлечения/хобби; рассказывать о своих друзьях, описывать их внешность, черты характера, увлечения/хобби.

2. «Рабочий день, профессии». Учащиеся учатся называть различные учреждения, заведения, разные профессии, говорить о том, кем бы ты хотел стать и почему.

3. «Продукты». Учащиеся продолжают учиться говорить о своих любимых блюдах, продуктах питания, напитках, запрашивать у собеседника соответствующую информацию; вести беседу за столом, в магазине.

4. «Животные». Учащиеся продолжают учиться говорить о своих любимых домашних животных, описывать их, сообщать имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать, сравнивать животных.

5. «Сказка». Учиться рассказывать о своих любимых сказках, описывать их главных героев, рассказывать основное содержание сказки, основную мысль; рассказывать о прошедших событиях, рассказывать истории.

6. «День Рождения». Научить учащихся беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.

7. «Памятные дни». Учиться рассказывать о дне, который ярко запомнился учащимся и почему.

8. «Страны». Учащиеся учатся называть разные страны, говорить, в какой стране ты хотел бы отдохнуть, какую страну хотел бы посетить.

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как математика, МХК, чтение, окружающий мир и другие.

Goldilocks and the Three Bears — английская сказка, представленная восемью рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико]грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки.

Spotlight on the UK/the USA/Australia даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. Знание традиций стран изучаемого языка расширяет социокультурную осведомлённость учащихся. В данном УМК дети узнают о столицах англоговорящих стран, о типичном дне американской школьницы, о том, что британцы едят на десерт, об одном из заповедников Австралии, о том, как отмечают свой день рождения маленькие англичане, о парке аттракционов в Англии, об одном из популярных мест отдыха американцев, познакомятся с образцами английского и американского фольклора и историей их появления. В этом разделе даются небольшие тексты, направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Дети овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами, у них формируется целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Arthur & Rascal — комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Рэскала и кошки-проказницы Трикси. В конце каждого модуля помещён один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению. Рекомендации по работе с ними даны в поурочном планировании, однако комиксы можно смотреть/слушать в любое время по усмотрению учителя.

Now I Know — это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Special Days (Happy New Year!, April Fool’s Day!) – стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и так далее, которые дают учащимся представление о том, как отмечают Новый год в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии. Учитель использует эти материалы по своему усмотрению по мере приближения данных праздников. Таким образом, дети приобщаются к культурным ценностям других народов.

Приложения Further Reading/Writing/Speaking Practice, которые содержат дополнительные упражнения на развитие умений читать, писать, вести диалог. Данные материалы учитель использует по своему усмотрению по мере прохождения программы.

Грамматический справочник на русском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля. Он развивает умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном этому возрасту виде (правила, таблицы).

Phonetics — транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.

Word List — поурочный англо-русский словарь, в котором чёрным цветом выделена активная лексика уроков, а оранжевым цветом — лексика для рецептивного усвоения. Дети пользуются словарём, применяя знания алфавита и транскрипции.

Instructions — формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.

Данный курс оснащен аудио и видео материалом для работы в классе и дома.

Речевые умения

Говорение. Как и в предыдущем году обучения, учащиеся четвертого класса учатся навыкам осуществления монологического высказывания и диалогической речи в равной степени. Что касается диалога, учащиеся учатся вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию. Следует обратить внимание на тот факт, что на данном этапе обучения учащиеся учатся вести не только микродиалги, но и полноценные диалоги этикетного характера. При осуществлении монологического высказывания, учащиеся учатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование. В четвертом классе учащиеся должны воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Чтение. На данном этапе учащиеся учатся читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале с целью правильного интонирования слов, синтагм. Кроме того, учащиеся продолжают учиться читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и так далее).

Письменная речь. Учащиеся овладевают умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки

Графика, каллиграфия, орфография. На данном этапе обучения учащиеся должны знать:

1. все буквы английского алфавита;

2. основные буквосочетания;

3. звуко-буквенные соответствия;

4. знаки транскрипции;

5. апостроф;

6. основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи. На данном этапе учащиеся должны: адекватно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка, соблюдать нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; знать и произносить дифтонги, связующее “r” (there is/there are); соблюдать правила ударения: ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); осуществлять членение предложений на смысловые группы; знать ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений; читать по транскрипции изученные слова.

Лексическая сторона речи. На данном этапе учащиеся должны знать лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, интернациональные слова; иметь начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи. В четвертом классе происходит обобщение структур, изученных во втором и третьем классах на уровне моделей, и введение нового грамматического материала. Грамматика представлена в

виде небольшой таблицы с символом прожектора. В таблице даны примеры изучаемого грамматического явления, которые служат опорой для выполнения различных заданий. Отработка материала осуществляется в различных типах заданий и упражнений, включающих игры, песни, рифмовки и диалоги. Дома учащиеся при необходимости могут обратиться к грамматическому справочнику на русском языке, который находится в конце учебника.

Основной грамматический материал:

1. основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное, общий и специальный вопросы; вопросительные слова: what, who, when, where, why, how; порядок слов в предложении; утвердительные и отрицательные предложения; простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым; побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; безличные предложения в настоящем времени; предложения с оборотом there is/there are;

2. простые распространённые предложения, предложения с однородными членами, сложносочинённые предложения с союзами and и but, сложноподчинённые предложения с союзом because, правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple; неопределённая форма глагола, глагол-связка to be, модальные глаголы can, may, must, have to, глагольные конструкции “I’d like to ...”;

3. существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем; притяжательный падеж имён существительных, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

4. местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления); наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречия степени (much, little, very); количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30; наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to,from, of, with.

Календарно-тематическое планирование

1 (чтение, говорение)

(26.12.17)

5

День рождения. Прошедшее простое время.

8 (24.01.18 – 20.02.18)

6

Сказка. Прошедшее простое время.

8 (21.02.18 – 20.03.18)

7

Памятные дни. Прошедшее простое время.

8 (21.03.18 – 24.04.18)

8

Страны. Способы выражения будущности: структура to be going to и будущее простое время.

5 (25.04.18 – 23.05.18)

1 (проект)

(22.05.18)

Итого: 68

2

п/п

Проблема урока. Тема урока

Цели урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные, личностные

план

факт

Фонетика

Лексика

Грамматика

ВРД

УУД

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (2 часа)

1

Back Together!

Вводный урок.

Повторить фразы приветствия и знакомства; глагол “to be” в настоящем времени, глагол “can”.

Повторение: join, hope, feel, remember, back together, same.

Аудирование: упр. 1,3 стр. 4-5

Чтение: упр. 1,3 стр. 4-5

Говорение: упр. 2,4 стр. 4-5

Личностные: уметь представиться.

Коммуникативные: уметь поздороваться, попрощаться; уметь задавать вопросы.

Уч: упр. 1, стр. 4

РТ: упр. 1,2 стр. 4

05.09.17

2

Back Together!

Структура “have got”. Повторение лексики за прошедший год обучения.

Повторить структуру “have got”; лексику по темам: «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета», «Геометрические фигуры».

Повторение: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject, activity, library card.

Глагол “to be” в настоящем времени, глагол“can”.

Аудирование: упр. 1, стр. 6

Чтение: упр. 3, стр. 7

Говорение: упр. 1,3,4 стр. 6-7

Письмо: упр. 4,5 стр. 7-8

Регулятивные: составить рассказ по картинке.

Познавательные: работа с библиотечной карточкой. Употреблять структуру have got.

Коммуникативные: уметь задавать вопрос/ отвечать на вопрос.

Уч: упр. 1, стр. 6

РТ: упр. 3,4 стр. 5

06.09.17

МОДУЛЬ 1 СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ (8 часов).

3

One big happy family!

Новая лексика по темам «Внешность», «Характер».

Научить учащихся описывать внешность и характер человека.

Новая лексика: kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet.

Повторение: tall, short, slim, fair/dark hair, funny.

Упр. 1, стр. 10

Аудирование: упр. 1,4 стр. 10-11

Чтение: упр. 1,4,5 стр. 10-11

Говорение: упр. 2,3 стр. 10

Личностные: рассказать о своей семье.

Познавательные: работа с диалогом.

Коммуникативные: уметь описывать внешность и характер человека.

Уч: упр. 1,4 стр. 10-11

РТ: упр. 2, стр. 6

12.09.17

4

One big happy family!

Чтение букв “a”, “o”+“r”. Предлоги места.

Научить учащихся называть предметы повседневного обихода; научить читать буквы “a”, “o” в сочетании с буквой “r”. Повторить правило употребления предлогов места.

Чтение букв “a”, “o” в сочетании с буквой “r”.

Звуки: [ɑ:], [o:].

Упр. 4,5,6 стр. 13

Новая лексика: watch, hairbrush, roller blades, gloves, gloves, keys, camera, guitar, helmet, sporty.

Повторение: CD, mobile phone.

Правило употребления предлогов места: in, on, under, behind, next to, in front of.

Упр. 1,2 стр. 12

Аудирование: упр. 1,4 стр. 12-13

Чтение: упр. 1,3,4,5 стр. 12-13

Говорение: упр. 2,7 стр. 12-13

Письмо: упр. 6, стр. 13

РТ: упр. 2, стр. 6

Познавательные: уметь употреблять предлоги места, читать буквосочетание or.

Регулятивные: игровая деятельность.

Коммуникативные: уметь называть предметы повседневного обихода.

Уч: упр. 1,5 стр. 12-13

РТ: упр. 1,3 стр. 6-7

13.09.17

5

My best friend!

Глаголы действия. Настоящее длительное время.

Познакомить учащихся с новыми глаголами действия. Научить говорить о действии, происходящем в данный момент (Present Continuous Tense).

Skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend.

Present Continuous Tense. – Настоящее длительное время.

Упр. 2,4 стр. 14-15

РТ: упр. 3, стр. 8

Аудирование: упр. 1, стр. 14

Чтение: упр. 1,3,4 стр. 14-15

Говорение: упр. 2,5,7 стр. 14-15

Письмо: упр. 6, стр. 15

Личностные: рассказать о своем друге.

Познавательные: уметь назвать любое действие длительного характера, работа с текстом.

Регулятивные: игровая деятельность.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы.

Уч: упр. 6, стр.15

РТ: упр. 1,2 стр. 8

19.09.17

6

My best friend!/Fun at School/Arthur and Rascal.

Числительные 30-100. Вопрос/ответ по теме «Возраст».

Научить учащихся считать от 30 до 100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомить со словами, обозначающими различные звуки.

Числительные от 30-100.

Вопрос/ответ по теме «Возраст».

Упр.2, стр.16

Аудирование: упр. 1,3 стр. 16

Чтение: упр. 1,3,4,5 стр. 16-17, стр. 24

Говорение: упр. 2, стр. 16

Письмо: упр.6, стр.17

Регулятивные: игровая деятельность; соотнесение содержания с картинками.

Познавательные: уметь дополнить предложения в стихотворении; уметь называть десятизначные числа.

Уч: упр.1, стр.16

РТ: упр.3,4 стр.9

20.09.17

7

Goldilocks and the Three Bears.

Чтение сказки «Златовласка и Три Медведя».

Развивать у учащихся навыки чтения.

Golden, curl, wood, worry, in a hurry, on my way to…

Аудирование: стр. 18-19

Чтение: стр. 18-19, упр.1,2,3 стр.20, РТ: стр. 12-13, упр.4, стр.9

Познавательные: уметь читать с полным пониманием информации.

Уч: стр. 18-19

26.09.17

8

English-speaking countries of the world. Russian millionaire cities.

Страноведение. Англоговорящие страны. Города-миллионеры России.

Познакомить детей со столицами англоговорящих стран и городами-миллионерами России.

Capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village, millionaire, church, sight, monument.

Чтение: упр. 2, стр.21, упр.1, стр. 142

Говорение: упр.1, стр. 24, упр. 3, стр.142.

Письмо: упр. 1,стр. 21, упр.2, стр. 142

Личностные: сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять родную культуру на английском языке; личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру. Знать названия 7 англоговорящих стран, некоторых городов-миллионеров России.

Проект о своем городе/ деревне.

Уч: стр.22 – 23.

27.09.17

9

Modular Test 1.

Тест по модулю 1.

Выявить уровень прочности усвоенных учащимися знаний по модулю 1.

Чтение букв “a”, “o” в сочетании с буквой “r”.

Лексика по темам «Возраст», «Внешность», «Характер», «Друзья», «Семья», «Вещи повседневного обихода». Глаголы действия. Числительные 30-100.

Present Continuous Tense. – Настоящее длительное время.

Правило употребления предлогов места: in, on, under, behind, next to, in front of.

Письмо: тест.

Регулятивные: самоконтроль уровня усвоенных ЗУН; прогнозирование коррекции недостаточно развитых ЗУН.

ЯП: стр. 19-21

03.10.17

10

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

04.10.17

МОДУЛЬ 2 РАБОЧИЙ ДЕНЬ. ПРОФЕССИИ (9 часов).

11

The Animal Hospital.

Новая лексика по теме «Учреждения».

Научить учащихся называть различные учреждения и рассказывать об их месторасположении.

Station, garage, café, theatre, baker`s, hospital, greengrocer`s, post office, animal hospital.

Аудирование: упр.1,3 стр. 26-27

Чтение: упр.1,3,4 стр. 26-27

Говорение: упр.2, стр.26

Познавательные: уметь называть разные учреждения.

Коммуникативные: уметь спросить, где находится то или иное учреждение, дать ответ.

Уч: упр.1,3 стр. 26-27.

10.10.17

12

The Animal Hospital.

Новая лексика по теме «Профессии». Чтение букв “e”, “i”, “u”+ “r”.

Научить учащихся называть профессии; тренировать учащихся в употреблении наречий частности в Present Simple; читать буквы “e”, “i”, “u”+ “r”.

Чтение букв “e”, “i”, “u”+ “r”. Звук [3:]. Упр.5,6,7 стр. 29

Bake/baker/baker`s, greengrocer/greengrocer`s, mechanic, postman, post office, waiter, nurse.

Present Simple Tense и наречия частности: often, always, usually, sometimes, never.

Аудирование: упр.5, стр.29

Чтение: упр.2,6 стр.28-29

Говорение: упр.3,4,8 стр. 28-29

Письмо: упр.7, стр. 29

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: уметь называть профессии.

Коммуникативные: уметь рассказать, что ты делаешь обычно/часто/иногда/никогда.

Уч: упр.1, стр.28

РТ: упр. 1,2 стр.14

11.10.17

13

Work and Play!

Лексика по темам «Дни недели», «Игры». Наречия частности.

Повторить лексику по теме «Дни недели». Научить называть игры. Закрепить употребление настоящего простого времени.

Новая лексика: sports center, volleyball, badminton, baseball, hockey.

Повторение: дни недели.

Present Simple Tense. – Настоящее Простое Время. Наречия частности: once, twice, three times a week.

Упр. 2, стр.30

РТ: упр.2, стр.15

Аудирование: упр.1, стр.30

Чтение: упр.1,4 стр. 30-31

Говорение: упр.2,3,6 стр. 30-31

Письмо: упр.5, стр.30

Личностные: написать о своем родственнике.

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: уметь называть дни недели, игры, время на часах, употреблять наречия частности, настоящее простое время.

Коммуникативные: уметь спросить который час, дать ответ.

Уч: упр.1,5 стр.30-31

РТ: упр.1,2 стр. 16-17

17.10.17

14

Work and Play!/Fun at School/Arthur and Rascal.

Модальный глагол “have to”. Лексика по теме «Профессии».

Научить употреблять структуру have to/don`t have to. Повторить тему «Профессии».

Лексика по теме «Профессии».

Модальный глагол “have to”/don`t have to.

Упр.1,2 стр.32

Аудирование: упр.3, стр.32,

Чтение: упр.3,4 стр.32-33, стр. 40

Говорение: упр.2, стр.32

Познавательные: распознавать и употреблять настоящее простое время, уметь называть профессии, употреблять глагол have to.

Коммуникативные: уметь рассказать о своих обязанностях.

Уч: упр.3, стр.32

РТ: упр.3, стр.17

18.10.17

15

Goldilocks and the Three Bears.

Чтение сказки «Златовласка и Три Медведя».

Развивать у учащихся навыки чтения.

Porridge, naughty, break in the rule, pot, return, outside.

Аудирование: стр.34-35

Чтение: стр.34-35, упр.2, стр.36, РТ: стр.20-21

Говорение: упр.1,3 стр.36

РТ: стр.20-21

Познавательные: уметь читать с полным пониманием прочитанного.

Уч: стр.34-35

24.10.17

16

Урок-повторение.

Повторить пройденный материал.

Регулятивные: обобщение и систематизация изученного материала.

Повторить пройденный материал.

25.10.17.

17

A day in my life! What Russian children want to be.

Страноведение. Типичный день американца. Будущая профессия российского школьника.

Познакомить учащихся с типичным днем американских учащихся; обсудить, кем мечтают стать российские учащиеся.

Is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform, for a while, job, dream, astronaut, planet, space ship, scientist.

Чтение: стр.37, стр.143

Говорение: упр.2, стр.37, упр.2, стр.143

Личностные: сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять родную культуру на английском языке; личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру.

Подготовить проект о профессии.

Уч: стр.38-39.

07.11.17

18

Modular Test 2.

Тест по модулю 2.

Выявить уровень сформированности знаний по модулю 2 у учащихся.

Чтение букв “e”, “i”, “u”+ “r”.

Лексика по темам «Учреждения», «Профессии» «Дни недели», «Игры».

Present Simple Tense. Наречия частности. Модальный глагол “have to”.

Письмо: тест.

Регулятивные: самоконтроль уровня усвоенных ЗУН; прогнозирование коррекции недостаточно развитых ЗУН.

ЯП: стр.23

08.11.17

19

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

14.11.17

МОДУЛЬ 3 ПРОДУКТЫ (8 часов).

20

Pirate`s fruit salad!

Новая лексика по теме «Продукты». Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Научить учащихся вести беседу за столом; познакомить с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt and paper, tomato

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Аудирование: упр.1,3 стр. 42-43

Чтение: упр.1,3 стр. 42-43

Говорение: упр.2, стр.42

Познавательные: уметь называть разные продукты, работа с диалогом: дополнить диалог; знать исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Коммуникативные: уметь попросить что-либо передать, ответить на вопрос.

Уч: упр.1,3 стр.42-43

РТ: упр.1, стр.22

15.11.17

21

Pirate`s fruit salad!

Much, many, a lot. Чтение буквы “g”.

Тренировать учащихся в употреблении much, many, a lot. Научить читать букву “g”.

Чтение буквы “g”. Звуки [ʤ], [g]. Упр.4,5 стр. 45

Лексика предыдущего урока.

Употребление much, many, a lot.

Упр.1,2,3 стр.44

Аудирование: упр.4,6 стр. 45

Чтение: упр.4,5 стр.45

Говорение: упр.2,3 стр.44

Письмо: упр.5, стр.45

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: дополнить предложения; уметь называть продукты во множественном числе.

Уч: стр. 44 (грамм. табл.) РТ: упр.1,2 стр. 24

21.10.17

22

Make a meal of it!

Лексика по теме «Продукты», обозначение ёмкости, количества.

Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Продукты», слова, обозначающие различные емкости; слова, обозначающие количество.

Packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, pound, pence, barbecue, cookie.

Слова, обозначающие количество: a lot of, many, much.

Упр.3, стр.46

РТ: упр.2,3 стр.23

Аудирование: упр.1, стр.46

Чтение: упр.2,4 стр. 46-47.

Говорение: упр.2,6 стр. 46-47.

Письмо: упр.5, стр.47

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: уметь называть слова, обозначающие емкости, количество.

Коммуникативные: уметь задать вопрос, дать ответ.

Уч: упр.1,5 стр. 46-47

РТ: упр.3 стр.25

22.10.17

23

Make a meal of it!/Fun at School/Arthur and Rascal.

Лексика по теме «Продукты». Модальный глагол may. Комикс «Артур и Рэскал».

Тренировать употребление модального глагола may; научить распределять продукты по категориям.

Повторение: diary, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food, taste, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack.

Модальный глагол may.

Упр.1, стр.48

Аудирование: упр.2, стр. 48, стр. 56

Чтение: упр.2,3 стр. 48-49, стр. 56

Говорение: упр1, стр.48

Познавательные: уметь отнести продукты к фруктам, овощам, молочным и мясным изделиям.

Коммуникативные: уметь спросить разрешения что-либо сделать, задать вопрос, дать ответ.

Уч: упр.4, стр.49

РТ: упр.4 стр.25

28.10.17

24

Goldilocks and the Three Bears.

Чтение сказки «Златовласка и Три Медведя».

Развивать у учащихся навык чтения.

Knock, luck, inside, have a look, horrid.

РТ: упр.4, стр.25

Аудирование: стр.50-51

Чтение: стр.50-51, упр.2,3 стр.52, Говорение: РТ: стр.28-29

Познавательные: уметь читать с полным пониманием прочитанного.

Уч: стр.50-51

29.10.17

25

What`s for Pudding? What would you like for your tea?

Страноведение. Сладости в России и Великобритании.

Познакомить учащихся с традиционными сладостями Великобритании и научить рассказывать о популярных русских лакомствах.

Pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavor, popular, cheap, hiking, treat, teatime.

Чтение: упр.1, стр.53, упр. 2, стр. 144

Говорение: упр.2, стр.53, упр.1, стр.144

Личностные: сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять родную культуру на английском языке; личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру.

Проект «Любимое блюдо семьи».

Уч: стр.54-55.

05.12.17

26

Modular Test 3.

Тест по модулю 3.

Выявить уровень сформированности знаний по модулю 3 у учащихся.

Чтение буквы “g”.

Лексика по теме «Еда».

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Глагол may. Слова, обозначающие количество: a lot of, many, much.

Письмо: тест.

Регулятивные: самоконтроль уровня усвоенных ЗУН; прогнозирование коррекции недостаточно развитых ЗУН.

ЯП: стр.25, 27

06.12.17

27

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

12.12.17

МОДУЛЬ 4 ЖИВОТНЫЕ (10 часов).

28

Funny animals!

Новая лексика по теме «Животные».

Научить учащихся говорить о животных и описывать их действия.

Giraffe, monkey, dolphin, seal, whale, lizard, hippo, crocodile.

Present Simple и Present Continuous Tenses.

Аудирование: упр.1,3 стр. 58-59

Чтение: упр.1,3,4 стр. 58-59

Говорение: упр.2, стр.58

Познавательные: уметь называть разных животных, ответить на вопрос к учебному диалогу.

Коммуникативные: уметь задать вопрос/дать ответ.

Уч: упр.1,3 стр. 58-59 РТ: упр.1, стр.30

13.12.17

29

Funny animals!

Настоящее простое и длительное времена. Буквосочетание “oo”.

Лексика по теме «Животные». Учить различать Present Simple и Present Continuous Tenses. Чтение буквосочетания “oo”.

Чтение буквосочетания “oo”.

Упр.3,4 стр. 61

Звуки: [Ʊ], [u:].

Лексика предыдущего урока.

Present Simple и Present Continuous Tenses.

Упр.1, стр.60

Аудирование: упр.3,5 стр.61

Чтение: упр.2,3 стр. 60-61

Говорение: упр.1, стр.60

Письмо: упр.4, стр.61

Регулятивные: составить мини-диалог по картинкам, игровая деятельность.

Познавательные: поставить предложения в правильном порядке, уметь читать буквосочетание oo.

Коммуникативные: уметь построить мини-диалог по теме.

Уч: упр.2, стр.60

РТ: упр.2,3 стр. 31

19.12.17

30

Wild about animals!

Лексика по теме «Месяца», «Животные». Сравнительная степень прилагательных. Подготовка к контрольной работе.

Познакомить учащихся с образованием сравнительной степени прилагательных; научить называть месяца года, повторить лексику по теме «Животные».

Новая лексика: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

Повторение: warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase.

Сравнительная степень прилагательных: упр. 3, стр. 62

РТ: упр.2,3 стр.31

Аудирование: упр.1, стр. 62

Чтение: упр.1,4,6 стр. 62-63

Говорение: упр.2, стр.62

Письмо: упр.5, стр.63

Познавательные: уметь называть месяца, животных. Работа с учебным текстом (полное понимание).

Коммуникативные: уметь характеризовать животных: сказать, кто умнее, быстрее, выше и т.п.

Уч: упр.1,5 стр. 62-63

РТ: упр.1,2 стр.32

20.12.17

31

Контрольная работа № 1 (чтение, письмо).

Осуществить контроль уровня полученных знаний по предмету за первое полугодие.

Выполнение заданий.

Регулятивные: обобщение и систематизация полученных знаний.

Повторить пройденный материал.

26.12.17

32

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию и анализ допущенных ошибок в работе.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

27.12.17

33

Wild about animals!/Fun at School/Arthur and Rascal.

Модальный глагол must. Лексика по теме «Животные». Комикс «Артур и Рэскал».

Научить употреблять модальный глагол must. Познакомить учащихся с разными классами животных (в соответствии с тем, что они едят).

Повторение: лексика по теме «Животные».

Новая лексика: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants.

Модальный глагол must. Упр. 1,2 стр. 64

Аудирование: упр.3, стр.64, стр.72

Чтение: упр.2,3,4,5 стр. 64-65, стр.72, РТ: упр. 1,2,4 стр. 32

Говорение: упр.1,6 стр. 64-65.

Регулятивные: догадаться о значении слов по картинкам.

Познавательные: уметь сказать, что разрешено, а что нельзя делать в зоопарке/школе.

Коммуникативные: уметь рассказать о правилах поведения в общественных местах.

Уч: упр.3,6 стр. 64-65

РТ: упр.5,6 стр.33

09.01.18

34

Goldilocks and the Three Bears.

Чтение сказки «Златовласка и Три Медведя».

Тренировать у учащихся навык чтения.

Pot, breakfast, tasty, tall, oats, at all.

РТ: упр.5,6 стр.33

Аудирование: стр.66-67

Чтение: стр.66-67, упр.1,2 стр.68

Говорение: РТ: стр.36-37

Письмо: РТ: упр.6, стр.33

Познавательные: уметь читать с полным пониманием прочитанного.

Уч: стр.66-67

10.01.18

35

A walk in the wild! Animals need our help!

Страноведение.

Обучать детей навыку поискового чтения аутентичного текста (брошюра заповедника); дать представление о Всемирном фонде дикой природы.

Koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river, hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise.

Чтение: упр.1, стр.69, упр. 1,2, стр.145

Говорение: упр.1, стр. 69, упр.3,4 стр.145

Письмо: упр.4, стр. 145

Личностные: сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять родную культуру на английском языке; личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру.

Проект «Помоги животным».

Уч: стр.70-71

16.01.18

36

Modular Test 4.

Тест по модулю 4.

Выявить уровень сформированности знаний у учащихся по модулю 4.

Чтение буквосочетания “oo”.

Лексика по темам: «Животные», «Месяца года».

Present Simple и Present Continuous Tenses. Сравнительная степень прилагательных. Модальный глагол must.

Письмо: тест.

Регулятивные: самоконтроль уровня усвоенных ЗУН; прогнозирование коррекции недостаточно развитых ЗУН.

ЯП: стр.29-31.

17.01.18

37

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

23.01.18

МОДУЛЬ 5 ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ. ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ (8 часов).

38

Tea Party!

Порядковые числительные. Прошедшее простое время.

Познакомить учащихся с образованием порядковых числительных. Познакомить с формами “to be” в Past Simple.

Новая лексика: порядковые числительные: first – twentieth.

Прошедшее простое время. – Past Simple Tense Порядковые числительные.

Упр.1,2 стр.74

Аудирование: упр.1,3 стр. 74-75

Чтение: упр.1,3,4 стр. 74-75

Говорение: упр.2, стр.74

Познавательные: уметь называть порядковые числительные; ответить на вопрос к диалогу. Узнавать и употреблять прошедшее простое время в речи.

Коммуникативные: уметь рассказать, кому сколько лет.

Уч: упр.1,3 стр. 74-75

РТ: упр.1,2 стр.38

24.01.18

39

Tea Party!

Прошедшее простое время. Буква “a” перед буквами “s” и “l”.

Past Simple Tense в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; чтение буквы “a” перед буквами “s” и “l”.

Буква “a” перед буквами “s” и “l”.

Упр. 4,5 стр. 77

Новая лексика: yesterday, ago, last.

Past Simple Tense.

Упр. 1, стр.76

Аудирование: упр.2,4 стр. 76-77

Чтение: упр.4, стр.77

Говорение: упр.3,6 стр. 76-77

Письмо: упр.5, стр.77, РТ: упр.3,4 стр.39

Познавательные: уметь узнавать и употреблять прошедшее простое время в речи, заполнить пропуски в предложении.

Регулятивные: игровая деятельность.

Коммуникативные: уметь рассказать, кто и где был в разные дни недели.

Уч: упр.3 стр. 76, РТ: упр.3,4, стр.39

30.01.18

40

All our yesterdays!

Глагол “to be” в прошедшем времени. Прилагательные чувства и состояния.

Тренировать Past Simple глагола to be; познакомить с прилагательными, выражающими чувства и состояния.

Новая лексика: sad, bored, angry, scared, tired, hungry.

Повторение: yesterday, exciting, dancer.

Past Simple глагола “to be”.

РТ: упр. 3,4 стр.39

Аудирование: упр.1, стр.78

Чтение: упр.1,3,4 стр.78-79

Говорение: упр.2,6 стр. 78-79

Письмо: упр.5, стр.79

Регулятивные: игровая деятельность.

Познавательные: уметь рассказать о своих чувствах, своем состоянии, заполнить пропуски в тексте.

Коммуникативные: уметь задать вопрос, дать ответ.

Уч: упр.1,5 стр. 78-79

РТ: упр.1, стр.40

31.01.18

41

All our yesterdays!/Fun at School/Arthur and Rascal.

Глагол ‘to be” в прошедшем времени. Число, дата. Комикс «Артур и Рэскал».

Past Simple глагола to be; научить учащихся читать и говорить даты; познакомить с различными видами открыток.

Новая лексика: calendar, sight, occasion, wish, congratulation, programme.

Повторение: числительные. Аgo, last, yesterday.

Past Simple глагола ‘to be”.

Упр.1, стр.80

Аудирование: упр.2, стр. 80, стр.88

Чтение: упр.2,3 стр. 80-81, стр.88

Говорение: упр.3, стр.81

Письмо: упр.1,4 стр. 80-81.

Познавательные: уметь называть дату, использовать глагол to be в прошедшем времени в речи.

Регулятивные: игровая деятельность.

Уч: упр.2,4 стр. 80-81,

РТ: упр.3,4 стр.41

06.02.18

42

Goldilocks and the Three Bears.

Чтение сказки «Златовласка и Три Медведя».

Развивать навыки чтения у учащихся.

Find, sleep, dream, cream, soft, for a while, stay, smile, upstairs, in no time.

Аудирование: стр.82-83

Чтение: стр.82-83, упр.1,2 стр.84, РТ: упр.4, стр.41, стр.44-45

Говорение: упр.3, стр.84, РТ: стр. 44-45

Познавательные: уметь читать с полным пониманием прочитанного.

Уч: стр.82-83

07.02.18

43

Birthday wishes!

The day of the city.

Страноведение. День Рождения в Британии. День города в России.

Познакомить учащихся с тем, как празднуют день рождения в Великобритании и как проходит день города в России.

Новая лексика: begin, candle, wish, birthday boy/girl, home town, fireworks.

Повторение: present, card, balloon, birthday party, flag, competition.

Чтение: упр.1, стр.85, стр.146

Говорение: упр.3, стр.85, упр.1,2 стр.146

Письмо: упр.3, стр.146

Личностные: сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять родную культуру на английском языке; личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру.

Проект: программа проведения дня рождения друга.

Уч: стр.86-87.

13.02.18

44

Modular Test 5.

Тест по модулю 5.

Выявить уровень сформированности знаний у учащихся по модулю 5.

Буква “a” перед буквами “s” и “l”.

Лексика по теме «Прилагательные чувства и состояния». Порядковые числительные.

Прошедшее простое время. Порядковые числительные.

Письмо: тест.

Регулятивные: самоконтроль уровня усвоенных ЗУН; прогнозирование коррекции недостаточно развитых ЗУН.

ЯП: стр.33, 35.

14.02.18

45

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

20.02.18

МОДУЛЬ 6 СКАЗКА. ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ (8 часов).

46

The Hare and the Tortoise.

Чтение сказки «Заяц и Черепаха». Правильные глаголы в прошедшем времени.

Развивать у учащихся навык изучающего чтения. Познакомить с образованием Past Simple правильных глаголов.

Fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time…

Аудирование: упр.1, стр.90-91

Чтение: упр.1, 2 стр. 90-91

Говорение: упр.3,4 стр.91

Познавательные: уметь читать с полным пониманием прочитанного, учиться поисковому чтению. Уметь обозначить мораль сказки, основную идею. Знать образование форм прошедшего времени правильных глаголов.

Регулятивные: игра.

Уч: стр.90-91 (фонетически оформленное чтение)

21.02.18

47

The Hare and the Tortoise.

Правильные глаголы в прошедшем времени. Окончание

–ed.

Тренировать употребление прошедшего простого времени в речи. Научить читать окончание –ed после глухих и звонких согласных, после гласных.

Чтение окончания –ed после глухих и звонких согласных, после гласных.

Упр.3,4 стр.93

Изученные ранее глаголы, обозначающие действие.

Past Simple правильных глаголов в утвердительной форме.

Упр.1, стр.92

РТ: упр.1,2 стр.46

Аудирование: упр.1,3, стр.92-93

Чтение: упр.3, стр.93

Говорение: упр.2,5 стр.92-93

Письмо: упр.4, стр.93

Познавательные: знать образование форм прошедшего времени правильных глаголов.

Регулятивные: игра.

Коммуникативные: уметь сказать, что ты делал вчера, прошлым вечером и т.п.

Уч: упр.1,4 стр.92-93

РТ: упр.4,5 стр.47

27.02.18

48

Once Upon a Time!

Прошедшее простое время в вопросительной, утвердительной и отрицательной формах.

Тренировать употребление Past Simple в вопросительной, утвердительной и отрицательной формах.

Повторение: porridge, shout, catch, prince, beanstalk, pick up.

Past Simple в вопросительной, утвердительной и отрицательной формах.

РТ: упр.3,4 стр. 46-47

Аудирование: упр.1, стр.94

Чтение: упр.3, стр.95

Говорение: упр.1,2 стр.94

Письмо: упр.4, стр.95

Личностные: проектная деятельность.

Регулятивные: дополнить текст по картинкам.

Познавательные: распознавать и употреблять в речи прошедшее простое время.

Коммуникативные: уметь строить мини-диалог по теме.

Уч: упр.4, стр.95

РТ: упр.1,2 стр.48

28.02.18

49

Once Upon a Time!/Fun at School/Arthur and Rascal.

Прошедшее простое время. Четырехзначное число. «Артур и Рэскал».

Тренировать употребление Past Simple Tense; учить называть четырехзначные даты (год).

Новая лексика: study, bark, busy, kitten, mystery, saxophone, bumblebee, event, land, moon.

Аудирование: упр.1,2,3 стр. 96-97, стр.104

Чтение: упр.2, стр.96, стр. 104

Письмо: упр.4,5 стр. 97,

Регулятивные: создание проекта по образцу.

Познавательные: уметь называть четырехзначные числа, использовать в речи прошедшее простое время.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы.

Уч: упр.2,4 стр.96-97

РТ: упр.3,4 стр.49

06.03.18

50

Goldilocks and the Three Bears.

Чтение сказки «Златовласка и Три Медведя».

Развивать у учащихся навык чтения.

Porridge, not here, there, poor, mine.

РТ: упр.3,4 стр.49

Аудирование: стр.98-99

Чтение: упр.1,2 стр.98-100, РТ: стр.52-53

Говорение: РТ: стр.52-53

Письмо: упр.3, стр.100

Познавательные: уметь читать с полным пониманием прочитанного.

Уч: стр.98-99

07.03.18

51

The story behind the rhyme!

The world of Fairy Tales!

Страноведение. Английский фольклор. Русская народная сказка.

Познакомить учащихся с образцами английского фольклора; провести беседу о русских народных сказках.

Lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, fleece, everywhere, bridge, fall down, fairy tale, wolf, Viking, tsar, thief, goose.

Аудирование: упр.2, стр.101

Чтение: упр.1,2 стр.101, упр. 1, стр.147

Говорение: упр.2, стр.147

Письмо: упр.3, стр.101, упр.3, стр.147

Личностные: сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять родную культуру на английском языке; личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру.

Проект о любимой сказке.

Уч: стр.102-103.

13.03.18

52

Modular Test 6.

Тест по модулю 6.

Выявить уровень сформированности усвоенных знаний у учащихся по модулю 6.

Чтение окончания –ed после глухих и звонких согласных, после гласных.

Лексика по теме «Сказка».

Past Simple Tense правильных глаголов в вопросительной, утвердительной и отрицательной формах.

Письмо: тест.

Регулятивные: самоконтроль уровня усвоенных ЗУН; прогнозирование коррекции недостаточно развитых ЗУН.

ЯП: стр.37, 39

14.03.18

53

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

20.03.18

МОДУЛЬ 7 ПАМЯТНЫЕ ДНИ. ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ (8 часов).

54

The best of times!

Неправильные глаголы в прошедшем времени.

Познакомить учащихся с неправильными глаголами в Past Simple Tense.

Новая лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride.

Неправильные глаголы в Past Simple Tense.

Аудирование: упр.1, стр.106

Чтение: упр.1, стр.106, упр.2,3 стр.107

Познавательные: распознавать и употреблять неправильные глаголы в речи. Работа с диалогом.

Уч: упр.1, стр.106

РТ: упр.1, стр.54

21.03.18

55

The best of times!

Неправильные глаголы в прошедшем времени. Буква “y”.

Тренировать употребление неправильных глаголов в Past Simple; научить читать букву “y”.

Чтение буквы “y”.

Упр.4,5 стр.109

РТ: Упр.1, стр.54

Неправильные глаголы в Past Simple Tense.

Упр.1,2,3 стр.108

Аудирование: упр.4, стр.109

Чтение: упр.1,3 стр.108

Говорение: упр.2,3,6 стр.108-109

Письмо: упр.5, стр.109

Коммуникативные: уметь задавать вопрос и давать ответ (утвердительная и отрицательная форма) в прошедшем времени.

Стр.108 (учить неправильные глаголы)

03.04.18

56

Magic moments!

Прошедшее простое время. Превосходная степень прилагательных.

Тренировать Past Simple Tense; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных.

Новая лексика: pretty, shy, strong, loud.

Упр.3, стр.110

Past Simple Tense. Превосходная степень прилагательных.

Упр.1,4 стр.110-111

Аудирование: упр.3, стр.110

Чтение: упр.5,7 стр.111

Говорение: упр.2,4 стр.110

Письмо: упр.6, стр.111

Личностные: написать о своем лучшем дне в прошлом.

Познавательные: знать образование форм прошедшего времени неправильных глаголов.

Коммуникативные: уметь выразить свои чувства, используя правило образования степени сравнения прилагательных.

Уч: упр.1,6 стр. 110-111

РТ: упр.1,2 стр.56

04.04.18

57

Magic moments!/Fun at School/Arthur and Rascal.

Прошедшее простое время. Прилагательные для выражения чувств. Комикс «Артур и Рэскал».

Тренировать Past Simple Tense; научить выражать свои чувства при прослушивании определенной музыки.

Новая лексика: happy, sad, scared, celebrate, mood, instrument, airport, safari, mountain, trophy, drum, trumpet.

Неправильные глаголы в Past Simple Tense.

Упр.1, стр.112

РТ: упр.2, стр.56

Аудирование: упр.2, стр.112, стр.120

Чтение: упр.2,3 стр.112-113, стр.120

Говорение: упр.1,4,5 стр.112-113

Познавательные: знать наизусть некоторые неправильные глаголы; работа с песней.

Коммуникативные: уметь выразить свои чувства.

Уч: упр.2, стр.112

РТ: упр.3,4 стр.57

10.04.18

58

Goldilocks and the Three Bears.

Чтение сказки «Златовласка и Три Медведя».

Развивать у учащихся навыки чтения.

Check, up the stairs, even.

Аудирование: стр.114-115

Чтение: упр.1,2 стр.116, стр.114-115, РТ: стр.60-61

Говорение: РТ: стр.60-61

Познавательные: уметь читать с полным пониманием прочитанного.

Уч: стр.114-115

11.04.18

59

Alton Towers.

The days we remember.

Страноведение. Тематический парк Великобритании. Памятный день моей жизни.

Познакомить учащихся с одним из тематических парков Великобритании. Учить рассказывать о памятных днях своей жизни.

Ride, young, pancake, theme park, roller coaster, diploma, performance.

Чтение: упр.1, стр.117, упр.1, стр.148, стр.117.

Говорение: упр.2,стр.117, упр.2, стр.148

Личностные: сформировать у учащихся способность в элементарной форме представлять родную культуру на английском языке; личное, эмоциональное позитивное отношение к себе и окружающему миру.

Проект о памятном дне своей жизни.

Уч: стр.118-119.

17.04.18

60

Modular Test 7.

Тест по модулю 7.

Выявить уровень сформированности усвоенных знаний у учащихся по модулю 7.

Чтение буквы “y”.

Прилагательные, выражающие чувства и эмоции.

Past Simple неправильных глаголов, превосходная степень прилагательных.

Письмо: тест.

Регулятивные: самоконтроль уровня усвоенных ЗУН; прогнозирование коррекции недостаточно развитых ЗУН.

ЯП: стр.41, 43

18.04.18

61

Работа над ошибками.

Осуществить коррекцию ошибок; закрепить пройденный материал.

Закрепление пройденного материала.

Регулятивные: коррекция ошибок в работе.

Повторить пройденный материал с учетом исправленных ошибок.

24.04.18

МОДУЛЬ 8 СТРАНЫ. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ БУДУЩНОСТИ: СТРУКТУРА TO BE GOING TO И БУДУЩЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ (6 часов).

62

Good times ahead!

Новая лексика по теме «Страны». Структура “to be going to”.

Научить учащихся называть страны, рассказывать о своих планах на лето.

Новая лексика: Greece, Italy, Portugal, Mexico, Poland, Spain, Turkey.

Повторение: Russia.

Структура “to be going to”.

Аудирование: упр.1,3 стр.122-123

Чтение: упр.1,3,4 стр.122-123

Говорение: упр.2, стр.122

Познавательные: уметь называть разные страны; работа с диалогом.

Регулятивные: уметь строить диалог по образцу.

Коммуникативные: уметь сказать, что ты собираешься сделать в будущем.

Уч: упр.1, стр.122

РТ: упр.1,2 стр.62

25.04.18

63

Good times ahead!

Структура “to be going to”. Слова с непроизносимыми согласными.

Лексика по теме «Страны», закрепить употребление структуры “to be going to”, научить читать слова с непроизносимыми согласными.

Чтение слов с непроизносимыми согласными.

Упр.4,5 стр.125

Лексика по теме «Страны».

Структура “to be going to”.

Упр.1,2,3 стр.124

Аудирование: упр.4, стр.125

Чтение: упр.4,5 стр.125

Говорение: упр.1,2,3,6 стр.124-125

Познавательные: уметь читать слова с непроизносимыми согласными.

Регулятивные: построение диалога по образцу.

Коммуникативные: уметь рассказать о своих планах на будущее.

Уч: упр.1, стр.124

РТ: упр.4,5 стр.63

08.05.18

64

Hello, sunshine!

Слова, обозначающие предметы и одежду для отдыха. Будущее простое время.

Познакомить со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; научить вести беседу о погоде.

Новая лексика: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, boots, tent, flippers, sleeping bag.

Повторение: jeans, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot.

Future Simple Tense.- Будущее простое время.

Упр.3, стр.126

Аудирование: упр.1, стр. 126

Чтение: упр.1,4 стр.126-127

Говорение: упр.2,3,6 стр.126-127

Письмо: упр.5, стр.127

Личностные: проектная работа.

Познавательные: распознавать и употреблять в речи будущее простое время; уметь называть предметы отдыха, вещи.

Регулятивные: уметь строить диалог по образцу; игровая деятельность.

Коммуникативные: уметь говорить о погоде.

Уч: упр.1,5 стр.126-127

РТ: упр.1,2 стр.64

15.05.18

65

Hello, sunshine!/Fun at School/Arthur and Rascal.

Будущее простое время.

Специальный вопрос. «Златовласка и три медведя». Путешествие во Флориду США. Комикс «Артур и Рэскал».

Систематизировать и тренировать вопросительные слова; повторить названия стран, познакомить с традиционными костюмами некоторых стран.

Новая лексика: who, what, where, when, why, how.

Повторение: sunshine.

Future Simple Tense.- Будущее простое время.

Специальный вопрос.

Аудирование: упр.2, стр.128

Чтение: упр.1,2,3 стр.128-129, 132, 133, стр.136

Говорение: стр.132, 133, 136

Письмо: упр.4, стр.129, 133.

Личностные: расширение культурологических знаний.

Регулятивные: уметь строить диалог по образцу.

Познавательные: уметь употреблять будущее простое время в речи.

Коммуникативные: уметь вести мини-диалог по теме.

Уч: упр.2, стр.128

РТ: упр.4,5 стр.65

16.05.18

67

Итоговая контрольная работа. Проект по теме на выбор.

Выявить уровень сформированности знаний у учащихся за год посредством выполнения проектного задания.

Темы на выбор:

1. Сочинение на тему «My best friend».

2. Изготовление открытки-поздравления «Happy Birthday to you!»

3. Нарисовать мини-зоопарк, подписав животных, что они едят и где располагаются.

4. Написать рассказ “Where I spent my holidays last year”.

5. Написать сочинение “where and how I will spend my holidays this summer”.

6. Создать меню ресторана, указав свои любимые блюда.

7. Написать мини-диалог «Going to the café with my friend».

8. Нарисовать любую комнату дома, подписав мебель и указав, что где находится, где ты любишь отдыхать, встречать друзей, читать, и т.д.

Чтение: поиск необходимого материала для выполнения заданий.

Говорение: устное представление своего проекта

Письмо: письменное выполнение проекта.

Личностные: проектная работа.

Регулятивные: контроль усвоенных ЗУН за год.

Повторить пройденный материал.

22.05.18

68

Работа над ошибками. Итоговый урок.

Осуществить коррекцию ошибок, подвести итоги года.

Закрепление пройденного материала; подведение итогов учебного года.

Регулятивные: закрепление и обобщение усвоенных ЗУН.

23.05.18

73