РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса, по ФГОСТ

Скачать материал

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________/_______________________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»____________20__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УР

МБОУ «СОШ №8 НМР»

_________/______________________/

ФИО

«__»______________20___г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ «СОШ №8 НМР»

__________/_______________________/

ФИО

Приказ № ___

от «__»____________20__г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстана

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 5 класса

предмет, класс

Гришиной Натальи Газинуровны,

учителя английского языка

2015– 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу английский язык составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку, рабочей программы В. Альпакова «Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой V-IX классы», учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» на 2015-2016 учебный год, утверждённого решением педагогического совета.

Программа предназначена для обучающихся в общеобразовательных учреждениях на основе учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для V класса авторов Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О,Е. Подоляко, Э. Эванс. Программа соотносится с требованиями Фундаментального ядра содержания основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение иностранному языку (ИЯ) рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика ИЯ как учебного предмета в его интегративном характере, то есть в сочетании языкового/иноязычного образования с элементарными основами литературного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы), и в его способности выступать и как цель, и как средство обучения для ознакомления с другой предметной областью (гуманитарной, естественно-научной, технологической). Таким образом, в нём могут быть реализованы самые разнообразные межпредметные связи (с родным языком, литературой, историей, географией и т.д.). Основная цель изучения ИЯ в школе – формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетиенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Для достижения данной цели необходимо усиление социокультурной направленности обучения ИЯ, ориентация на усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения, на включение школьников в диалог культур, что способствует приобщению учащихся к культуре страны изучаемого языка, развитию взаимопонимания, толерантного отношения к проявлению иной культуры, помогает им лучше осознать особенности культуры своей страны и развивает у них умение представлять ее в процессе общения средствами ИЯ.

Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, понимании воспринимаемого на слух (аудировании), чтении и письме. Предметное содержание речи определяется на основе сфер общения (социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой), ситуаций общения и выделенной на их основе тематики общения. Таким образом, компонентами содержания обучения являются:

- предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему (ценностное ориентации);

- коммуникативные умения в названных видах речевой деятельности;

- языковые знания и навыки;

- социокультурные знания и навыки;

- учебно-познавательные и компенсаторные умения (общеучебные умения и специальные/предметные умения).

Место и роль учебного предмета в системе образования

ИЯ как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Программа рассчитана на 105 часов/35 учебных недель в год (из расчёта 3 часа в неделю). Объём часов, отведённых на освоение рабочей программы, определён учебным планом МБОУ соответствует базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода в обучении английскому языку. Следовательно, изучение ИЯ на данной ступени обучения направлено на достижение следующих целей:

Цели курса

Главной целью курса является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности; развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция – готовность и способность учащихся применять языковые средства (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; увеличение объема используемых лексических единиц; освоение знаний о языковых явлениях АЯ; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция – увеличение полноты знаний о социокультурной специфике Великобритании, США и других англоязычных стран; совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение на основе знания культуры народа стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих их опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах.

Компенсаторная компетенция – готовность и способность учащихся выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения,, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума, т.е. использовать при говорении переспрос, синонимические средства, мимику, жесты; при аудировании и чтении – языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности, которые позволяют совершенствовать учебную деятельность по самостоятельному овладению АЯ и культурой англоязычных стран: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными=, участвовать в проектной деятельности, использовать новые информационные технологии.

Задачи курса

С учётом сформулированных целей изучения ИЯ программа направлена на решение следующих задач:

· приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;

· о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (социокультурный портрет англо-говорящих стран, некоторые праздники, особенности школьного образования);

· о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

· о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.

Предусматривается также овладение умениями:

· представлять родную страну и культуру на английском языке;

· овладение способами деятельностей;

· организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению

английского языка и культуры стран изучаемого языка;

· нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;

· словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;

· пользование двуязычными словарями;

· участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа предусматривает ключевые компетенции и способы их формирования:

Метапредметные УУД.

Познавательные:

- формировать основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- формировать и объяснять признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);

- формировать и развивать основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);

- формировать собственное отношение к овладению ИЯ;

- формировать интерес к особенностям образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходству и различиям в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- формировать умение использовать приобретённые знания при написании сообщений, докладов, работе с презентацией.

Регулятивные:

Целеполагание – формировать умение чётко осознать цели учебной деятельности. Формировать умение планировать пути достижения поставленных целей.

Планирование – определение последовательности и длительности важнейших событий стран изучаемых языков: составление плана и последовательности действий.

Контроль – формировать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного. Формировать умение контроля времени выполнения различных этапов работы.

Оценка – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учащихся, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами. Формировать умение оценивать деятельность одноклассников посредством сравнения с установленными нормами, с их деятельностью в прошлом.

Коммуникативные:

- формировать и развивать умение владеть приёмами монологической и диалогической речи, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

- формировать и развивать умение аргументировать свою точку зрения;

- формировать и развивать умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

- развивать умение формулировать собственную позицию;

- формировать умение оценивать образ жизни, культуру, быт, традиции народов стран изучаемого языка;

- формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- ознакомить учащихся с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Предметные:

- формировать и развивать представления о нормах английского языка (фонетических, лексических и грамматических);

- уметь (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как: звук, буква, слово.

Обоснование выбора программы обучения

Курс «Английский в фокусе» для 5 класса основной школы является первым систематическим курсом английского языка. Учащиеся получают лексические и грамматические знания, представление о странах изучаемого языка, знакомятся с образом жизни, культурой, традициями. УМК «Английский в фокусе» помогает учащимся использовать английский язык эффективно и даёт возможность изучить его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах холистического (целостного) и гуманистического подхода к преподаванию иностранного языка. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной деятельности и преодолению в некоторых трудностей в обучении.

Содержание курса

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Формирование коммуникативной компетенции (т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка) неразрывно связано и с социокультурными знаниями и УУД, выступающими как способы общения и средства познавательной деятельности.

Учебный предмет включает:

1. Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В курсе это наиболее частотные коммуникативно-значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.

Лексика даётся на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение безэквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т.е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка.

2. Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т.е. то, о чём мы говорим, читаем, пишем и т.д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой «Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом интегративно-культуроведческий аспекты обучения.

3. Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, УУД, выступающие как способы общения и средства познавательной деятельности.

Предметное содержание речи

№	Тема	Всего 105 часов
1	Starter Unit. Вводный курс.	17
2	Module 1. School days. Модуль 1. Школьные дни.	10
3	Module 2. That’s me! Модуль 2. Я и мой мир.	11
4	Module 3. My home, my castle. Модуль 3. Мой дом – моя крепость.	10
5	Module 4. Family ties. Модуль 4. Семейные узы.	8
6	Module 5. World animals. Модуль 5. Мир животных.	8
7	Module 6. Round the clock. Модуль 6. Распорядок дня.	7
8	Module 7. In all weathers. Модуль 7. У природы нет плохой погоды.	7
9	Module 8. Special days. Модуль 8. Праздники.	9
10	Module 9. Modern living. Модуль 9. Современная жизнь.	9
11	Module 10. Holidays. Модуль 10. Каникулы.	9

Основные задачи УМК «Английский в фокусе»

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти учащихся. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т.д. Вся работа направлена на развитие языковых , умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения ИЯ на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями.

Все 3 указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Формы организации образовательного процесса: классно-урочная.

Технология обучения: модульная технология, системно-деятельностный подход, проблемно-диалогический подход.

Основными механизмами формирования умений и навыков следует считать формы организации учебной работы обучающихся на уровне: самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая, методы проблемно-диалогического обучения, дидактической игры.

Виды и формы: тестирование, диагностические работы (в рамках мониторинга), словарные диктанты, работы с карточками, составоение таблиц.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:

1. Умение распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

1. основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

2. особенности структуры простых и сложных предложений;

3. признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);

4. основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);

5. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

2. Умение работать с разными видами деятельности:

1. вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

2. расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

3. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;

4. делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;

5. понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;

6. ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

7. читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;

8. читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

9. читать текст с выборочным пониманием нужной информации;

10. заполнять анкеты и формуляры;

11. написать личное письмо, поздравление с опорой на образец.

Характеристика 5 Б, В, Г классов

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 5х классов и специфики классного коллектива. В 5х классах отношения друг с другом доброжелательные. Это следует учитывать при организации работы в группах постоянного и сменного состава. Учащиеся умеют работать совместно, проявляют заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности.

В 5Б классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Большинство учеников данного класса проявляют желание и возможность изучать язык. С учётом этого предлагаются дифференцированные задания, как на этапе отработки учебного материала, так и на этапе контроля. В организации работы с ними учтён и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера.

Учащиеся 5-х классов весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. Некоторые учащиеся отличаются дефицитом и медленной переключаемостью внимания, недостаточной сформированностью основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохой памятью, что следует учитывать как при планировании и отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать индивидуальным особенностям детей.

Формами промежуточной аттестации учащихся являются: самостоятельные и контрольные работы.

Плановых контрольных уроков (текущей промежуточной аттестации) 4ч.

Итоговых промежуточных аттестаций (контрольная работа) 1ч.

Административных (входных) контрольных уроков 1ч.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от «10» декабря 2010 года № 1897).

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2012. – 231с.

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. Акад. Образования; под. ред. В.В. ЯКозлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с.

4. Ю.Е Ваулина., Дули Дж., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для пятого класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся и виды деятельности

Виды контроля.

Измерители

Требования к уровню подготовки обучающихся

на основе универсальных учебных действий (УУД)

Дом. задание

Дата проведения

Личностные

(УУД)

Метапредметные УУД

Предметные УУД

план

факт

I четверть. «Вводный курс», 17 часов.

Англо-говорящие страны.

Урок ознакомления с новым материалом

For the Internet, travel, business, make friends, Queen’s guard, film, video.

Составление высказываний с опорой на картинки и речевые образцы.

Ознакомительное чтение, аудирование, говорение.

С.10-11

Фронтальный устный контроль.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова.

Активная лексика:

Internet, travel, business, make friends, Queen’s guard.

С.10-11

(выучить новые слова)

01.09

Английский алфавит. A-H.

Комбинированный урок

Apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag.

Hello! Hi! What’s your name? My name’s…

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита.

Г:Диалог знакомства №6

Ч:Имитативное чтение вслух; гласная Aa

№1-4, 7-9

А: 1,3,4,7-9

П: №1,2,5; Р.Т. с.5, №1

Фронтальный устный контроль. Индивидуальный контроль диалогической речи.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong

Hello! Hi! What’s your name? My name’s…

Пассивная лексика

ant, garlic, listen, reading rules.

С.12-13, у. 2,3; (выучить новые слова)

03.09

Английский алфавит. I-R.

Комбинированный урок

Jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита.

Г: Диалог знакомства №8

А:1-4, 6-8

Ч: Имитативное чтение вслух; Гласная Ii №1-4, 6-8, П:№1,2 ; Р.Т. с. 7, №1

Фронтальный устный контроль.

Индивидуальный контроль диалогической речи.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика:

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

Пассивная лексика

ink, kite, melon, nest, queen, robot.

С.14, у.2-4; (повторить буквы алфавита).

05.09

Английский алфавит. S-Z.

Комбинированный урок

Box, snake, train, window, zebra.

How are you?

I’m fine, thanks.

Goodbye. See you later.

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита.

Г: Диалог приветствия/ прощания.№9

А: №1,2,5-7, 9

Ч:Имитативное чтение вслух ; гласная Ee №1,2, 5,6-7,9

Фронтальный устный контроль

Индивидуальный контроль диалогической речи.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Уметь писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика: box, snake, train, window, zebra.

How are you?

I’m fine, thanks.

Goodbye. See you later.

Пассивная лексика

uniform, vet, yatch.

С.16, у. 2-4 (повторить

буквы алфавита).

08.09

Английский алфавит.

Комбинированный урок

Friend, letter, new, notebook

Where are you from?

I’m from …

Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, диалог-знакомство.

Г: Диалог знакомства №7

А: №4-7

Ч: Имитативное чтение вслух; гласная Oo №4-7

П:№1-3

Фронтальный устный контроль

Индивидуальный контроль диалогической речи.

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише.

Активная лексика:

friend, letter, new, notebook

Where are you from?

I’m from …

Пассивная лексика know.

С.18-19 (подготовиться к контрольной работе).

10.09

Числа.

Урок проверки и оценки знаний и умений

Написание входной контрольной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски.

Активная лексика:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

Пассивная лексика.

equal(s)

Повторить числа наизусть.

12.09

7-8

Цвета.

Комбинированный урок

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus.

Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни.

Г: Диалог знакомства №7; решение примеров

А: №1,5-7

Ч: Имитативное чтение вслух

№1,5-7, П:№2,3,6

Фронтальный устный контроль.

Индивидуальный контроль диалогической речи.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические модели.

Научиться называть и писать названия цветов по-английски.

Активная лексика:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower.

Пассивная лексика can, rainbow.

С.21 – повторить цвета наизусть.

Подготовиться к входной контрольной работе.

15.09

17.09

9-10

Входная контрольная работа.

Комбинированный урок

Black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, , sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower.

Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни.

Г: Ответы на вопросы №2

А:№1,4-6

Ч: Имитативное чтение №1-6

Письменный контроль знаний написания числительных.

Фронтальный устный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические модели.

Проверить употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Повторить пройденную лексику.

19.09

22.09

11-12

Базовые глаголы.

Комбинированный урок

Climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden, park, café.

Составление элементарных высказываний с базовыми глаголами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Г: Ответы на вопросы. Команды.

№1a,1b

А: №1

Ч: Имитативное чтение №1,1а

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении.

Активная лексика:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden, park, supermarket, café, museum.

С.22 - выучить глаголы.

Стр. 22, упр. 1.

24.09

26.09

Школьные принадлежности

Комбинированный урок

Desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag.

Знакомство с новыми словами. Составление диалогов по образцу. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Г:Диалогическая речь №4

А:№1

Ч: Имитативное чтение №1,1а

П:№1b,2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Научиться называть школьные принадлежности.

Активная лексика:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag.

Пассивная лексика

crayon, glue, paperclips.

С.23 – выучить глаголы.

29.09

Фразы, употребляемые на уроке.

Комбинированный урок

Close your books.

Open your books.

Go to page 9, please.

Read, please.

Знакомство с новыми словами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке.

Активная лексика:

Close your books.

Open your books.

Go to page 9, please.

Come to the blackboard, please.

Read, please.

Listen, please.

Stand up, please.

Sit down, please.

Be quiet!

I don’t understand.

С. 24, у.1 (знать фразы наизусть)

1.10

Вводный курс. Работа с рабочей тетрадью.

Урок обобщения знаний

Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff…

Egg, cat, pen, hat, apple.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.

П: №1-3, стр. 5-6;

№1-4, стр. 7-8;

№1,2, стр. 9-10.

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Индивидуальные задания.

3.10

Вводный курс. Работа с рабочей тетрадью.

Урок обобщения знаний

Orange, uniform, window, yacht, train, vet.

П: №1-3,с.11;

№1,2, стр.12;

№1,2, стр.13;

№1,2, стр.14;

№1,2, стр.15.

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Подготовиться к сам. работе

6.10

Самостоятельная работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета».

Урок контроля знаний и умений

Написание самостоятельной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденной лексики.

8.10

Модуль 1. Тема: «Школьные дни», 10 часов.

§1а.

Школьные предметы.

Урок введения нового материала

English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education.

Употребление в речи новых лексических единиц (далее «ЛЕ») по теме, выполнение заданий в рабочей тетради.

А:№1

Ч:Просмотровое, поисковое чтение

П:№1

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Научиться называть школьные предметы.

Активная лексика:

English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education.

С.29, у.1 составить рассказ о себе.

10.10

§1а.

Школьное расписание.

Комбинированный урок

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Употребление в речи изученных ЛЕ по теме, составление расписания уроков, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

А:№3

Ч:Ознакомительное, поисковое чтение

П:№3,6

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.

Коммуникативные:

запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

создание способов решения творческой проблемы.

Научиться составлять расписание уроков, уметь употреблять неопределенный артикль.

Пассивная лексика

room, bring, dictionary, need, second hand, sale, low prices.

Составить расписание уроков.

13.10

§1b.

Числительные 11 – 20.

Комбинированный урок

Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

How old is Ann?

She is …

Составление диалогов по образцу, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Г:Диалогическая речь №3,4

А:№1,4

Ч:Ознакомительное, поисковое чтение №4

П:№2,4б

Фронтальный устный контроль. Индивидуальный контроль диалогической речи.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь называть и записывать числительные 11 – 20.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика:

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

How old is Ann?

She is …

С.28, выучить числительные (11-20)

15.10

§1b.

Личные местоимения. Глагол «быть».

Комбинированный урок

I, you, he, she, it, we, they.

I am / I am not

He/she/it is - isn’t

You/we/they are - aren’t.

Обобщение знаний по теме «Личные местоимения», глагол «быть», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Ч:Ознакомительное, поисковое чтение

П:№6,7,8

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Коммуникативные:

уметь запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Знать личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах.

Активная лексика:

I, you, he, she, it, we, they.

I am / I am not

He/she/it is - isn’t

You/we/they are - aren’t.

Стр. 29, упр. 8, 9.

Выучить спряжение глагола «быть».

17.10

§1c.

Любимые школьные предметы.

Комбинированный урок

Secondary school,

What class is he in?

What subject does he do?

Нахождение необходимой информации в тексте, исправление ошибок в тексте, выполнение задания после прослушивания текста, заполнение анкеты по выбору учебных предметов.

А:Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Ч: поисковое чтение №1-2

П:№5

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.

Активная лексика:

Secondary school,

What class is he in?

What subject does he do?

Пассивная лексика

choice form, capital letter, full stop.

Стр.

30,

упр. 5 (составить рассказ по образцу).

20.10

§1d.

Школы в Англии.

Комбинированный урок

Primary school, secondary school, sixth form college, university.

Составление монологических высказываний с опорой на таблицу, подготовка к выполнению проекта по образцу.

Г:Монологическая речь №2

Ч:Ознакомительное, поисковое чтение №1-2

П:№3

Фронтальный устный и письменный контроль.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

Познакомится с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу.

Активная лексика:

Primary school, secondary school, sixth form college, university.

Пассивная лексика

diagram, culture, corner, education system, type.

Составить презентацию о школах Англии.

22.10

§1e.

Приветствия на английском языке.

Комбинированный урок

Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Good night!

See you (later).

See you tomorrow!

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка в их употреблении, чтение и составление диалогов в ситуации бытового общения (приветствие), повторение правил чтения.

Г:Диалог этикетного характера №3

А:№1-2

Ч:Ознакоми тельное, изучающее чтение; чтение гласной Aa и буквосочитания th.

Фронтальный устный и письменный контроль.

Индивидуальный контроль диалогической речи.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Коммуникативные:

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Научиться приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th.

Активная лексика:

Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Good night!

See you (later).

See you tomorrow!

С.32, у.3 (составить диалог)

24.10

§1f.

Граждановедение.

Комбинированный урок

Ask, share, smile, thank, think, work.

Знакомство с новыми ЛЕ, прогнозирование содержания текста по картинке, извлечение информации из текста, формулирование собственного мнения.

А: №2а.

Ч: №1.

Фронтальный устный контроль. Индивидуальный контроль чтения.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Научиться говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу.

Активная лексика: ask, share, smile, thank, think, work.

Пассивная лексика

citizenship, mime, alone, in groups, in pairs.

Стр. 33, упр.3

27.10

§1.

Школьные дни. Работа с рабочей тетрадью.

Урок обобщения знаний

Sunday, Monday, Tuesday Wednesday…

Fourteenfifteen, sixteen…

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

П:№1-2, стр.18;

№2, стр.19;

№1,2,4, стр.21;

№7, стр. 22.

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания»

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Подготовиться к контрольной работе

29.10

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение контрольной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

31.10

II четверть. Модуль 2. Тема: «Я и мой мир», 11 часов.

§2а.

Страны и национальности.

Урок введения нового материала

American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, live, love, Russian.

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, работа с картой мира, выполнение заданий в рабочей тетради.

Г:Монологическая речь №1б

А:№ 1

П:№1,2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, live, love, Russian.

Пассивная лексика

brilliant, cartoon characters, evil, nationality, people, next door

С.37, у.5, текст.

10.11

§2а.

Глагол «иметь».

Комбинированный урок

Have got/has got.

Eraser, pen, sharpener, atlas, ruler, notepad.

Работа с текстом, ответы на вопросы после текста, систематизация знаний (глагол «have got»), подготовка к написанию рассказа о своем любимом мультипликационном герое.

Г:рассказ на основе прочитанного

А:№ 5

Ч:Прогнозирование содержания, просмотровое чтение;-(e)s

П:№9

Фронтальный устный и письменный контроль.

Коммуникативные:

понимать содержание текста, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «have got», уметь рассказать о своем любимом мультипликационном герое.

Пассивная лексика

amazing, stop, quiet, bite, power, strong, fast, enemy, watch.

С.37 , у.8 выучить спряжение глагола.

12.10

§2b.

Мои вещи.

Комбинированный урок

Skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (новая вещь).

Г:Диалогическая речь

А: №1

Ч: Ознакомительное, поисковое чтение №2

П: №3

Фронтальный устный контроль. Индивидуальный контроль диалогической речи.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.

С.38, у.4 (составить диалог).

14.11

§2b.

Множественное число существительных.

Комбинированный урок

Doll-dolls, party-parties, ball-balls, box-boxes, man-men.

Систематизация знаний по образованию множественного числа существительных. Повторение указательных местоимений. Прослушивание небольших текстов и выполнение задания на понимание текста.

А:Аудирование с выборочным пониманием№9

П: №5

Индивидуальный письменный контроль.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Уметь употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ.

Пассивная лексика

child-children, foot-feet, tooth-teeth, woman-women, man-men, mouse-mice.

Выучить правило, у.5, с.39.

17.11

§2c.

Моя коллекция.

Комбинированный урок

But, collection, nice, picture, stamp.

Развитие навыков аудирования, разыгрывание диалогов в ситуации бытового общения (возраст), чтение текста и выполнение заданий на понимание прочитанного, подготовка к написанию рассказа о своей коллекции.

Г:Диалогическая речь

А:№1-3

Ч:поисковое чтение

П:связный текст о своей коллекции

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в письменной форме.

Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.

Активная лексика:

but, collection, nice, picture, stamp.

Пассивная лексика

age, album, because, coin, easy, feel, great.

С.40 (выучить числительные).

19.11

§2c.

Проект «Моя коллекция».

Веллингтон.

Комбинированный урок

Country, town, city, go shopping, capital.

Представление индивидуальных проектов учащихся, выполнение упражнений в рабочей тетради.

П: №2, стр. 25;

№1,2, стр. 26.

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.

Научиться представлять проект перед классом, вставлять в текст пропущенные слова, отвечать на вопросы после текста.

Активная лексика: country, town, city, go shopping, capital.

Пассивная лексика

souvenirs, people, place.

Стр.41, упр.1 тексты.

21.11

§2d.

Каникулы в Великобритании. Сувениры.

Комбинированный урок

Buy, map, Northen Irish, popular, Scotish, souvenir, tartan.

Работа с картой Великобритании, чтение мини-текстов, выполнение заданий в учебнике, подготовка проекта о сувенирах из России.

Г:рассказ на основе прочитанного №3

А:№1

Ч: поисковое чтение№1,2

П:№1,2 РТ

Фронтальный устный и письменный контроль.

Индивидуальный контроль монологической речи.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России.

Активная лексика:

buy, map, Northen Irish, popular, Scotish, souvenir, tartan.

Пассивная лексика

cow, double decker, dragon, holiday, mug, pin, shamrock, stuffed toy, Union Jack, Welsh.

С.42, у.4 (перевод).

24.11

§2e.

Покупка сувениров.

Комбинированный урок

Bell, T-shirt.

Here you are. How about …? How much is it? I want to buy …

That’s a good idea.

Прослушивание, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (в магазине). Знакомство с правилами чтения буквы и в открытом и закрытом слогах.

Г: диалогическая речь этикетного характера.№3

А:№ 1,2

Ч: изучающее чтение № 1,2

Фронтальный устный контроль.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные:

уметь строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву и в открытом и закрытом слогах.

Активная лексика:

bell, T-shirt, umbrella,

Here you are. How about …? How much is it? I want to buy …

That’s a good idea.

Пассивная лексика

customer, key ring, shop assistant, thermos flask,

How can I help you?

Стр.41, упр.3 диалог.

26.11

§2f.

Англо – говорящие

страны.

Комбинированный урок

Awful, capital, continent, English-speaking countries.

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме,

извлечение информации из карты.

Индивидуальный контроль чтения.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.

Активная лексика: awful, capital, continent, English-speaking countries.

Пассивная лексика

hole, quiz.

Стр. 43, упр.3

28.11

§2.

Я и мой мир. Работа с рабочей тетрадью.

Урок обобщения знаний

Child, lady, mug, guitar, coins, toy, foot, leaf.

П: №1,3, стр. 23;

№1, стр. 24;

№1,стр. 25;

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Подготовиться к самостоятельной работе

1.12

Самостоятельная работа №2 по теме «Я и мой мир».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение самостоятельной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания»

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

3.12

Модуль 3. Тема: «Мой дом – моя крепость», 10 часов.

§3а.

Порядковые числительные.

Комбинированный урок

Bathroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, second, third, block of flats.

Систематизация знаний по теме «Дом» и «Порядковые числительные». Выполнение заданий в рабочей тетради.

А:2а

Ч: изучающее чтение

П:№2б

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.

Активная лексика:

bathroom, bedroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second, third, block of flats.

С.46, у.1 выучить.

5.12

§3а.

Типы жилья.

Урок введения нового материала

Price, sale, step, swimming pool.

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов. Чтение текста с полным пониманием содержания. Аудирование с выполнением послетекстового задания.

Подготовка к написанию рассказа о своей квартире.

А: №1,6

Ч: №4а

П:№4б

Фронтальный устный и письменный контроль.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для решения учебной задачи.

Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.

Активная лексика:

price, sale, step, swimming pool.

Пассивная лексика

architect, unusual, water tower, keep fit, view.

С.47, у.8 составить рассказ о своём доме.

8.12

§3b.

Комнаты. Мебель.

Комбинированный урок

Bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтения диалога, выполнение послетекстового задания.

Г: диалогическая речь

А:№1,3а

Ч: ознакомительное, поисковое чтение

П:3б

Фронтальный устный контроль. Индивидуальный контроль диалогической речи.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста.

Активная лексика:

bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table.

Пассивная лексика

Really?, furniture, sounds great!

С.48, выучить.

10.12

§3b.

Грамматический оборот «там есть».

Комбинированный урок

There is/isn’t/Is there

There are/aren’t/Are there

my, your, his, her, its, our, their.

Систематизация знаний по теме «Притяжательные прилагательные», тренировка употребления грамматического оборота «там есть», игра на закрепление ЛЕ «Предметы в квартире».

Ч:ознакомительное, поисковое чтение

П:№5

Индивидуальный письменный контроль.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

структурирование знаний.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика: There is / isn’t / Is there

There are / aren’t / Are there

my, your, his, her, its, our, their.

Пассивная лексика

use, singular, plural, question.

Стр.49, упр.5

12.12

§3c.

Моя спальня.

Комбинированный урок

CD player, computer, wall, I like … very much.

Систематизация знаний по теме «Предлоги места», предугадывание содержания и чтение текста. Работа в парах и индивидуально. Подготовка к написанию рассказа о своей комнате.

Г: диалогическая речь № 4

А: №1,2

Ч: изучающее чтение

П: №4

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

Вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Знать предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате.

Активная лексика:

CD player, computer, wall, I like … very much.

Пассивная лексика

call, everything, poster,

Where exactly is it?

С.50, выучить предлоги.

15.12

§3d.

Типичный английский дом.

Комбинированный урок

Downstairs, inside, outside, plan, upstairs.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и заполнение пропусков в тексте. Классификация по заданным критериям. Подготовка к созданию плана типичного российского дома.

Г: Описание по плану на основе прочитанного

А:№2

Ч: поисковое чтение №2-4

П:№5

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской идентичности.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план.

Активная лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs.

Пассивная лексика

all, another, back garden, central heating, fireplace, front garden, semi-detached, typical.

Стр. 51, упр.5

17.12

§3e.

Описание дома.

Комбинированный урок

Big, key,

Here we are.

It’s great.

Take a look.

Чтение и воспроизведение диалога по теме «Дом», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Г: диалог этикетного характерa №2

А:№1

Ч: изучающее чтение №2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов.

Активная лексика:

big, key,

Here we are.

It’s great.

Take a look.

Пассивная лексика

quite.

С.52, у.3 диалог.

19.12

§3f.

Тадж Махал.

Комбинированный урок

Building, world, in the centre.

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме,

чтение текста познавательного характера, выполнение послетекстовых упражнений, определение знаменитых зданий в России.

Г: Описание по плану на основе прочитанного

А:№1

Ч: поисковое чтение № 1,2

П: презентация

Фронтальный устный контроль.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Знать основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию.

Активная лексика:

building, world, in the centre.

Пассивная лексика

admire, design, dome, marble, minaret, pearl, palace, precious, shine, stone, wonder, be made of.

Стр. 53, упр.4, (проект)

22.12

§3.

Мой дом – моя крепость. Работа с рабочей тетрадью.

Урок обобщения знаний

There is/isn’t… Downstairs, inside, outside, plan, upstairs.

П:у.1-3, с.33.

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Подготовиться к контрольной работе.

24.12

Контрольная работа №2 по теме «Мой дом – моя крепость».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение контрольной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания»

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

26.12

III четверть. Модуль 4. Тема: «Семейные узы», 8 часов.

§4а.

Моя семья. Части речи. Местоимения.

Урок введения нового материала

Baby, boy, brother, clever, dad, dance, family, friendly, father, funny, grandpagrandma, pilot, sister.

Noun, verb, adjective, adverb, can, me, you, him, her, it, us, them.

Систематизация знаний по теме «Члены семьи», чтение текста и выполнение послетекстовых заданий.

А:№2

Ч: поисковое чтение №1, 2

П:№1,2

Выведение правил из примеров, сравнение выведенного правила с правилом в учебнике. Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Г: диалог-распрос №4

П:№5,8

Фронтальный устный и письменный контроль.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста. Научиться выводить правило из примеров, уметь определять часть речи, употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.

Активная лексика:

baby, boy, brother, clever, dad, dance, family, friendly, father, funny, grandpa, grandma, grandparents, hobby, kind, mother, pilot, sister.

Пассивная лексика

diary, cool, naughty, cookies, burn, sweet, noisy, yet. Noun, verb, adjective, adverb, can, me, you, him, her, it, us, them.

С.56-57, у.1,3, выучить слова и местоимения.

12.01

§4b.

Кто есть кто?

Комбинированный урок

Ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin.

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, выполнение заданий в рабочей тетради.

Г: диалог-распрос о третьем лице
Ч:поисковое чтение
П: №1

Фронтальный устный контроль. Индивидуальный контроль диалогической речи.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).

Активная лексика:

ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin.

Пассивная лексика

appearance, facial features, height, build.

Стр. 59, упр.3,8

14.01

§4b.

Притяжательный падеж существительных.

Комбинированный урок

Classmate, over there.

Дополнение диалога недостающими репликами, систематизация знаний по теме «Притяжательный падеж существительных». Знакомство с повелительным наклонением. Подготовка рассказа о друге.
А: №3
Ч:поисковое чтение
П: №4

Индивидуальный письменный контроль.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Уметь дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в притяжательном падеже, употреблять повелительное наклонение, рассказать о внешности своего друга.

Активная лексика:

classmate, over there.

Пассивная лексика

description, whose

Стр. 59, упр.4

16.01

§4c.

Знаменитые люди.

Комбинированный урок

Cookingdancing, painting, person, singer, singing, young.

Знакомство с информацией о знаменитой певице, составление анкеты с личной информациейпрослушивание мини текстов с последующим выполнением задания, подготовка рассказа о знаменитом человеке.

Г: монологи

ческая речь.

А: №3
Ч:ознакомительное и поисковое чтение.

П:№ 6 резюме

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.

Активная лексика:

cooking, dancing, painting, person, singer, singing, young.

Пассивная лексика

full name, grace, guess, jazz, place, profile, voice.

Стр. 60, упр.6

19.01

§4d.

Симпсоны – ТВ семья.

Комбинированный урок

Cook, drink, eat, slim,

What are they like?

Чтение коротких описательных текстов, заполнение пропусков, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Г: монологи

ческая речь.

А:№1,2
Ч: поисковое чтение. :№1,2

П:№ 4

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.

Активная лексика:

cook, drink, eat, slim,

What are they like?

Пассивная лексика

comic book, patient, saxophone, show, all over the world, be afraid of,

What do they look like?

Стр. 61, упр.4

21.01

§4e.

Внешность людей.

Комбинированный урок

Now, pretty.

Чтение и воспроизведение диалога по теме «Внешность»знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Г: диалог-распрос №3,

монолог-описание №2b

А: №1-2
Ч:ознакомительное и поисковое чтение.

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

now, pretty.

Пассивная лексика

as well.

Стр. 62, упр.3

23.01

§4f.

Стих «Моя семья».

Комбинированный урок

Busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong, stubborn, slow

as … as …

Чтение стихотворения, тренировка употребления новых ЛЕ, выделение необходимой информации из текста, выполнение заданий в рабочей тетради.

Г:Высказывания на основе сравнений
А: №1-2
Ч:ознакомительное и поисковое чтение.

П:№ 6

Фронтальный устный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.

Активная лексика:

busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong, stubborn, slow

as … as …

Пассивная лексика

bee, kitten, lamb, mule, owl, ox, peacock, snail.

Стр. 63, упр.6 (сочинить стих по образцу). Подготовиться к сам. работе.

26.01

Самостоятельная работа № 3 по теме

«Семейные узы».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение самостоятельной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания»

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

28.01

Модуль 5. Тема: «Мир животных», 8 часов.

§5а.

Животные Индии.

Урок введения нового материала

Lion, camel, elephant leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, PakistanNepal, China.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, знакомство с новым способом запоминания слов, чтение текста познавательного характера и выполнение послетекстовых заданий, выполнение заданий в учебнике.

Г: № 5

А: № 4
Ч:№ 3, 4

П: № 10

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сериации и классификации.

Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.

Активная лексика:

lion, camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, Pakistan, Nepal, China.

Пассивная лексика

stripe, hide, hunt, dangerous, heavy, trunk, horn, alone, mud.

С.66, выучить слова.

30.01

§5b.

В зоопарке.

Комбинированный урок

Beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтение диалога.

Г: № 3

А: № 1,4б
Ч:№ 4

П:№ 2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing.

Пассивная лексика

feather, mane, otter, tusk.

Стр. 67, упр. 8,

2.02

§5b.

Простое настоящее время.

Комбинированный урок

Day out, address, opening, ticket, adult.

Систематизация знаний по теме «Простое настоящее время», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о диком животном.

А: № 8
Ч:№ 5,7б

П:№ 5,7а

Фронтальный устный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.

Пассивная лексика

day out, address, opening times, ticket, adult.

Стр. 69, упр.7, выучить правило.

4.02

§5c.

Домашние животные.

Комбинированный урок

Cow, dog, duck, goldfish, hen, pet, rabbit, sheep, tortoise.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение сообщения форума, подготовка к написанию сообщения на форум по образцу.

Г: № 4

А: № 2
Ч:№ 2

П:№ 5

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Активная лексика:

cow, dog, duck, goldfish, hen, pet, rabbit, sheep, tortoise.

Пассивная лексика

budgie, farm animals, goat, goose, guinea pig, guy, list, notify, all day long, talk online.

Стр. 71, упр.1

6.02

§5d.

Коала.

Комбинированный урок

Koala, leaf, little, round, sharp, soft.

Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста, заполнение информационной карточки.

Г: диалог

А:№ 1
Ч:№ 1,2

П:№ 4

Фронтальный устный и письменный контроль.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Активная лексика:

koala, leaf, little, round, sharp, soft.

Пассивная лексика

eucalyptus, fact file, furry, get, liquid, mammal, marsupial, mean, need, zoologist.

Стр. 71, упр.4

9.02

§5e.

Посещение ветеринара.

Комбинированный урок

Broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill,

What’s the matter?

What’s wrong?

Чтение и воспроизведение диалога по теме «У ветеринара», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Г: № 5

А: № 3,2
Ч:№ 2-4

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств сострадания и сопереживания.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill,

What’s the matter?

What’s wrong?

Пассивная лексика

breast, breath, fleas, health.

Стр. 73, упр. 2, текст

11.02

§5f.

Чтение. Жизнь насекомых.

Комбинированный урок

call, important, insect, life, million.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Чтение текста с последующим выполнением заданий. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Г: № 3

А: № 1, 2,5
Ч:№ 2

П:№ 4

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию.

Активная лексика:

call, important, insect, life, million.

Пассивная лексика

antenna, beetle, butterfly, buzz around, dead, dragonfly, fly, grasshopper, ladybird, mosquito, wasp.

Стр. 73, упр. 3. Подготовится к контр. работе

13.02

Контрольная работа №3 по теме «Мир животных».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение контрольной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания»

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

16.02

Модуль 6. Тема: «Распорядок дня», 7 часов.

§6а.

Распор

ядок дня. Наречия частотности. Предлоги.

Урок

введения нового материала

Clock, get up, late, wake up, at … o’clock, Have you got the time, please? Quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening.

Always, usually, often, sometimes, never.

Знакомство с новыми словами и

выражениями, тренировка их употребления. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Г: № 1

Ч:№ 1,2

П:№ 2

Заполнение пропусков тексте, тренировка употребления наречий частотности и предлогов времени.

Г: № 5

А: № 4
Ч:№ 3,4

П:№ 8

Фронтальный устный и

письменный контроль.

Осознание значимости

изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

Формирование целостногосоциально ориентированного взгляда на мир.

Коммуникативные:

использовать в речи

лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Научиться рассказывать о

распорядке дня, называть части суток, говорить который час. Уметь заполнять пропуски в тексте по смыслу, употреблять наречия частотности и предлогов времени.

Активная лексика:

clock, get up, late, wake up, at … o’clock, at home, do homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening. always, usually, often, sometimes, never.

Пассивная лексика

acrobatics, action hero, archaeologist, daily routine, fight, at midnight, at night, at noon, for a while.

Стр. 76, упр.1 (выучить). Стр. 77, упр. 7.

18.02

§6b.

Профессии. Место работы.

Комбинированный урок

Baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair.

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение диалога, выполнение послетекстовых заданий.

Г: № 1

А: № 3

Ч:№ 3

П: №1,2

Фронтальный устный контроль.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.

Активная лексика:

baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair.

Пассивная лексика

ambulance, bakery, job, Mr, Ms, Mrs, wait.

Стр.78, упр.3

20.02

§6b.

Настоящее длительное время.

Комбинированный урок

Teacher, pilot, street.

Систематизация знаний по теме «Настоящее длительное время», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания.

Г: № 10

А: № 8
Ч:№ 4

П: № 7

Индивидуальный письменный контроль.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng.

Активная лексика:

teacher, pilot, street.

Стр. 79, упр.6, правило.

24.02

§6c.

Выходные.

Комбинированный урок

Hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with,

Have a good times!

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение текста электронного письма, выполнение задания.

Г: № 4

А: № 2
Ч: № 2,3

П:№ 5

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу.

Активная лексика:

hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with,

Have a good times!

Пассивная лексика

boring, newspaper;

Drop me a line!

Great to hear from you!

That’s all for now.

Write back soon.

Стр. 80, упр.5

25.02

§6d.

Достопримечательности Лондона

Биг Бен.

Комбинированный урок

Interesting, know, wide, every year.

Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к рассказу о знаменитом памятнике России.

Г: № 4

А: № 2
Ч: № 1-3

П:№ 5

Фронтальный устный и письменный контроль.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

interesting, know, wide, every year.

Пассивная лексика

belfry, hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour guide, tourist attraction.

Стр. 82, упр.1

27.02

§6e.

Составление диалогов. Приглашение к действию.

Комбинированный урок

Free, go to the cinema, be tired, see you at … o’clock;

What/How about having a coffee?

Why don’t we go …

Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Г: № 3

А: №1,2
Ч:№1,2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

free, go to the cinema, be tired, see you at … o’clock;

What/How about having a coffee?

Why don’t we go …

Пассивная лексика

agree, respond, suggestion;

Sure, that’s a good idea.

Стр. 82, упр.3. Подготовиться к сам. работе

1.03

Самостоятельная работа №4 по теме «Настоящее длительное время».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение самостоятельной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания»

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

3.03

Модуль 7. Тема: «У природы нет плохой погоды», 7 часов.

§7а.

Времена года. Говорим о погоде.

Урок введения нового материала.

Winter, spring, summer, autumn;

January, February, March, April, May, June, July,

year, month, season.

It’s hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The sun is shining. What’s the weather like in …?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Г: № 1

А:№ 1
Ч: № 2

П: № 1,3

Фронтальный устный и письменный контроль.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.

Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них.

Активная лексика:

winter, spring, summer, autumn;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December;

year, month, season.

It’s hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The sun is shining. What’s the weather like in …?

Пассивная лексика

proverb, mind;

pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming.

chat log, screen, image, magazine, weather forecast, be fed up with; It’s fabulous / awful / terrible. You are lucky.

Стр. 86, упр.2 (выучить выражения). Стр. 88, упр.1

5.03

§7b.

Одежда.

Комбинированный урок

Blouse, skirt, trainers. How do I look in this?

What do you think of my dress?

It looks great / fabulous / terrible on you. It suits you perfectly

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, составление диалогов.

Г: № 2
Ч: № 3

П: № 1

Фронтальный устный контроль.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.

Активная лексика:

blouse, skirt, high heels, cap, T-shirt, shorts, socks, trainers, scarf, gloves, jacket, trousers, boots, shirt, tie, coat, shoes, hat, raincoat, jumper, dress, suit, umbrella, bag.

How do I look in this?

What do you think of my dress?

It looks great / fabulous / terrible on you. It suits you perfectly.

Стр. 89, упр.4

9.03

§7b.

Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным.

Комбинированный урок

Get on, on my way, all right, joke, hang up.

Чтение диалога и выполнение заданий, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, аудирование текста.

Г: № 7

А: № 4,8
Ч: № 4,5

П: № 9

Индивидуальный письменный контроль.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Уметь читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров.

Пассивная лексика

get on, on my way, all right, joke, hang up.

Стр. 89, упр.6

10.03

§7c.

Что можно делать в разную погоду.

Комбинированный урок

Beach, enjoy, postcardstay, sunbathe go camping / skiing, have a picnic, make a snow man.

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, работа с открыткой в учебнике, подготовка к написанию открытки другу.

А:№ 3
Ч:№ 3,4

П:№ 5

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.

Активная лексика:

beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a snow man.

Пассивная лексика

greeting, local club,

play golf;

See you soon.

Подготовиться к диктанту, стр. 91, упр.1

12.03

§7d.

Климат на Аляске.

Комбинированный урок

Cool, jacket, pack.

Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к написанию рассказа о регионах России и рекомендаций по соответствующей одежде.

Г: № 1,3

А: № 2
Ч: № 2

П: № 4

Фронтальный устный и письменный контроль.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.

Активная лексика:

cool, jacket, pack.

Пассивная лексика

calm, climate, decide, long(short)-sleeved, temperature, vary, walking shoes, wool sweater, make sure.

Стр. 92, упр.1

15.03

§7e.

Покупка одежды

Комбинированный урок

Have a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? Thank you. What size are you?

Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения, с размерами одежды в Англии. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Г: № 4

А: № 1,2
Ч:№ 2,3

Фронтальный устный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

Have a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? Thank you. What size are you?

Пассивная лексика

clothing sizes, customer, collar;

Any particular colour? I’m looking for...

Стр.92, упр.4. подготовиться к контрольной работе

17.03

Контрольная работа №4 по теме «Погода»

Урок контроля знаний и умений

Выполнение самостоятельной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

19.03

IV четверть. Модуль 8. Тема: «Праздники», 9 часов.

§8а.

Праздники.

Урок введения нового материала

Dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food.

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста.

Г: № 1

А: № 3
Ч: № 2,3

П:№ 1

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.

Активная лексика:

dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest.

Пассивная лексика

dictionary entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat, farmer, run free, variety, cookery.

Стр. 96, выучить

31.03

80-81

§8а.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

Комбинированный урок

Rice, potato, biscuit, carrot.

Знакомство с грамматическим правилом, аудирование текста и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о праздниках в России.

Г: № 5

А: № 7
Ч: № 4

П: № 9

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической принадлежности и культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух изученные слова и выражения.

Активная лексика:

rice, potato, biscuit, carrot.

Пассивная лексика

countable / uncountable noun.

Стр. 97, упр.6.

Выучить правило.

2.04

5.04

§8b.

Праздничная еда. Понятие «много».

Комбинированный урок

Bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry, garlic, glass, grapes, meat, onion, sausage, strawberry, sugar.

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.

Г: № 5

А: № 1-3, 8
Ч: № 3

П: № 9

Фронтальный устный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения.

Активная лексика:

bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry, garlic, glass, grapes, meat, onion, sausage, strawberry, sugar.

Пассивная лексика

carton, container, everything, jar, master chef, meal, packet, shopping list, tonight.

Стр. 98, упр. 1 (выучить), стр. 100 (тексты).

7.04

§8c.

День рождения.

Комбинированный урок

Balloon, bring, full of, money, sandwich, soup;

I’d love to …

I don’t think so.

Would you like …?

Чтение текста и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа по образцу.

Г: № 1,3

А: № 2
Ч: № 2

П: № 7

Фронтальный устный и письменный контроль.

Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из различных видов текста.

Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.

Активная лексика:

balloon, bring, full of, money, sandwich, soup;

I’d love to …

I don’t think so.

Would you like …?

Пассивная лексика

Chinese, crisps, envelope, good luck, mean, noodles, paper, stick, treat, unlucky.

Стр. 100, упр.4

9.04

§8d.

День Благодарения.

Комбинированный урок

Corn, Thanksgiving Day.

Знакомство с традициями празднования Дня Благодарения в США, выполнение теста.

Г: № 3

А: № 1,2
Ч: № 1,2

П: № 4

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

corn, Thanksgiving Day.

Пассивная лексика

baseball, call, custom, fries, quiz, score.

Стр. 101, упр. 1, выучить песню

12.04

§8e.

Заказ блюд в ресторане.

Комбинированный урок

Chips, coke, fast food, menu, mineral water, order;

Enjoy your meal!

Г: № 3

А:№1b
Ч: №1-3

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g.

Активная лексика:

chips, coke, fast food, menu, mineral water, order;

Enjoy your meal!

Пассивная лексика

baked potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla.

Стр. 103, текст.

14.04

§8f.

Правила гигиены.

Урок обобщения знаний

Keep out, wash, prepare, food, raw.

Чтение текста, выполнение заданий, подготовка пунктов для листовки с правилами гигиены на кухне.

Г: № 3
Ч: №1-2

П: № 4

Фронтальный устный контроль.

Развитие творческих способностей учащихся.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.

Подготовиться к сам. работе

16.04

Самостоятельная работа №5 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение самостоятельной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

19.04

Модуль 9. Тема: «Современная жизнь», 9 часов.

§9а.

Идем за покупками.

Урок введения нового материала

Bakery, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shopping centre, mall.

Знакомство с новыми словами и грамматическими правилами, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.

Г: № 1

А: № 2
Ч: № 2

П: №1

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

bakery, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shopping centre, mall.

Пассивная лексика

Jeweller’s, fast food restaurant.

Стр. 106, упр.1, выучить.

21.04

§9а.

Глагол «быть» в простом прошедшем времени.

Комбинированный урок

Yesterday, ago, last, was/were.

Тренировка употребления глагола to be в простом прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий в учебнике, подготовка к написанию рассказа о любимом магазине.

Г: № 3, 5

Ч: № 3

П: №3

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине.

Активная лексика:

yesterday, ago, last, was/were.

Стр. 108, упр. 3

23.04

90-91

§9b.

Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов.

Комбинированный урок

Adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления. Употребление правильных глаголов в простом прошедшем времени.

Г: № 6

А:№ 3,7,8
Ч:№ 3

П:№ 9

Фронтальный устный контроль.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park.

Пассивная лексика

advertise, candy floss, exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster, royal.

Индивидуальные задания

26.04

28.04

§9c.

Рецензия на фильм.

Комбинированный урок

Action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend.

It is worth seeing.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста электронного письма и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о любимом фильме.

Г: № 4

А: № 2
Ч: № 2-3

П: № 5

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме.

Активная лексика:

action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend.

It is worth seeing.

Пассивная лексика

adult, animated, face, heading, plot, review.

Стр. 110, упр.5

30.04

§9d. Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне.

Комбинированный урок

Cinema, seat, square.

Работа с текстом и выполнение заданий, тренировка употребления глагола must / mustn’t, подготовка к выполнению проекта о знаменитых местах в городах России.

Г: № 4

А:№ 2
Ч: № 1-2

П: № 5

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие творческих способностей учащихся.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn’t, рассказывать о знаменитых местах в городах России.

Активная лексика:

cinema, seat, square.

Пассивная лексика

busy spot, nearby, nightclub, statue.

Стр. 112, упр.1

3.05

§9e.

Спрашиваем дорогу.

Комбинированный урок

opposite, supermarket, on one’s right/left, turn right / left, walk down; Can you tell me where the … is? How to get to … ?

Г: № 3

А: № 1-2
Ч: № 1-2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck.

Активная лексика:

opposite, supermarket, on one’s right / left, turn right / left, walk down;

Can you tell me where the … is? How to get to … ? Excuse me.

Стр. 112, упр.3

5.05

§9f.

Британские монеты.

Урок обобщения знаний

Change, coin, pence, penny, pound.

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Г:№ 2-5
Ч: № 2

П: № 6

Фронтальный устный контроль.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

change, coin, pence, penny, pound.

Пассивная лексика

bar, cost, item.

Подготовиться к сам. работе

7.05

Самостоятельная работа №6 по теме «Современная жизнь».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение самостоятельной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

10.05

Модуль 10. Тема: «Каникулы», 9 часов.

§10а.

Путешествия по миру.

Урок введения нового материала

Book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста рекламных объявлений и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о местах отдыха в России.

Г: № 4

А:№ 3,№ 8
Ч: № 3

П: № 10

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.

Активная лексика:

book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.

Пассивная лексика

abroad, activity holiday, advert, credit card, cruise, discover, experience, full board, leisure, mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing tour, travel agent, trekking.

Составить презентацию по видам отдыха

12.05

98-99

§10b.

Каникулы на море. Будущее время.

Комбинированный урок

Fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don’t worry!

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение диалога и выполнение заданий. Повторение будущего времени, выполнение упражнений.

Г: № 3

А: № 2
Ч: № 2

П: № 7

Фронтальный устный контроль.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время.

Активная лексика:

fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don’t worry!

Пассивная лексика

canoeing, jet skiing, scuba diving, white water rafting, windsurfing.

Стр. 119, упр. 6.

Выучить правило.

14.05

17.05

100

§10c.

Записки.

Комбинированный урок

Dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of …

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста записок и выполнение заданий.

Г: № 1

Ч: № 2

П: № 5

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

уметь действовать по образцу.

Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.

Активная лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of …

Пассивная лексика

health matters, note, pharmacy, reception, put lotion.

Стр. 120, упр. 5

19.05

101

§10d.

Путешествие по Шотландии.

Комбинированный урок

Team, win.

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Г: № 1
Ч: № 1

П: № 2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику)

Коммуникативные:

уметь контролировать действия партнера.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

team, win.

Пассивная лексика

aboard, castle, cathedral, scenic, square.

Стр. 122, упр. 1

21.05

102

§10e.

Арендуем велосипеды.

Комбинированный урок

Ordinary, rent, sign, per day.

Г: № 3

А: № 1-2
Ч: № 1-2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о.

Активная лексика:

ordinary, rent, sign, per day.

Пассивная лексика

kind, reasonable

Стр. 123, упр.1

24.05

103

§10f.

Идем в поход.

Урок обобщения знаний

Let’s have some fun!

Чтение комиксов и выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Г:№ 3

А: №2

Ч: № 2

П: № 3

Фронтальный устный контроль.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм./

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.

Активная лексика:

Let’s have some fun!

Пассивная лексика

cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.

Подготовиться к итоговой контрольной работе.

26.05

104

Итоговая контрольная работа по темам: «Современная жизнь», «Каникулы».

Урок контроля знаний и умений

Выполнение контрольной работы.

Индивидуальный письменный контроль.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Повторить пройденную лексику.

28.05

105.

Обобщение и систематизация знаний по пройденным темам.

Урок обобщения знаний

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Г: № 1
Ч: № 1

П: № 2

Фронтальный устный и письменный контроль.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.

Пассивная лексика

cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.

Повторить пройденный грамм. материал

31.05

Итого 105 часов.

Скачать материал

Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса, по ФГОСТ"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 033 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа к учебнику В. П. Кузовлева "English 5"

17.11.2015
904
0

docx

Урок с технологической картой для 5 класса на тему "Typical English house"

17.11.2015
1141
0

docx

Урок для внеурочной деятельности в начальной школе на тему "Сolours"

17.11.2015
746
0

docx

Урок с технологической картой для 3 класса "My favourite food"

17.11.2015
747
0

docx

Критерии оценивания и подсчета баллов. Школьный этап Всероссийской олимпиады по английскому языку

Рейтинг: 5 из 5

17.11.2015
8667
24

docx

Программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1-4 классов "Английский язык - окно в мир"

17.11.2015
1060
3

docx

Проект на тему Снова в школу.Моя школа

17.11.2015
572
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.11.2015 850
- DOCX 571.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гришина Наталья Газинуровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гришина Наталья Газинуровна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 11813
- Всего материалов: 16