|
№ п/п
|
Наименование раздела
программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание урока
|
Тип урока
|
Изучаемый пункт
|
Д/з
|
Основные виды учебной
деятельности
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1/3
|
Back
to school!
Снова в школу!
|
Английский алфавит. Этикетный диалог.
|
3
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Back to school! Этикетные диалоги: приветствие
одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена
персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy
в открытом слоге
|
Урок-повторение
|
Unit
1
|
AB-
p. 3-4,
ex.
C,D,E.
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на
русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и
лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте
слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции
|
02.09
|
|
|
2/3
|
|
Чтение гласных букв в открытом слоге.
Введение ЛЕ счет 11-20
|
|
А/Г/Ч:
рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П:
числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye
|
Комбинированный
урок
|
Unit
1
|
SB
–
ex.
8, 13,
|
Выразительно
читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. У
|
05.09
|
|
|
3/3
|
|
Закрепление ЛЕ счет 11-20
|
|
А/Г/Ч:
рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П:
числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye
|
Комбинированный
урок
|
|
AB
– p.3, ex.B
|
потреблять
изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной
задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом.
Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах
|
07.09
|
|
|
1/4
|
Ben’s
new friend.
У
Бена новый друг
|
Страны.
|
2
|
А/Г/Ч/П:
аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство
с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee,
Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге
|
Комбинированный
урок
|
Unit
2
|
SB-
ex.1, AB – p. 6, ex. B, p.9, ex.H
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать
на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом
заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
Соотносить звуковой и графический образ слова
|
09.09
|
|
|
2/5
|
|
Чтение гласных букв в закрытом слоге. Формы глагола to be
|
|
А/Г/Ч:
рифмовка Moving day. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран.
Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to
be. Правила чтения буквы Сc
|
Урок
проверки и коррекции знаний
|
Unit
2
|
“Moving
Day” – learn by heart;
AB
– p.6, ex.E
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами,
находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации.
Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по
аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о
себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой
на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи
изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения
|
14.09
|
|
|
1/6
|
At
the swimming pool.
|
Дни недели.
Оборот there is
|
2
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию,
приказ. Рифмовка Every week. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие
гласные
|
Комбинированный
урок
|
Unit
3
|
“Every
Week” – learn by heart,
AB-
p.13 , ex. F
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами.
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок.
Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников.
Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами
чтения
|
16.09
|
|
|
2/7
|
|
Настоящее продолженное время
|
|
Ч/Г/П:
личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос
по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimming
race
|
Урок
объяснения нового материала
|
Unit
3
|
AB
–
p
13-14.,
ex.
D, E,G.
SB
– ex.13
|
Читать
вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая
правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного
текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух,
употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense
в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на
неделю по аналогии
|
21.09
|
|
|
1/8
|
How
do you spell it?
|
Австралия.
|
2
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию
текста, иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос Where does Cody come from?*
Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо.
Транскрипция
|
Комбинированный
урок
|
Unit 4
|
SB – ex. 8, 19
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать
на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию,
понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения.
Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить
графический и звуковой образ английских слов
|
23.09
|
|
|
2/9
|
|
Вопрос к подлежащему.
|
|
Ч/А/Г/П:
установление истинности/ложности высказывания. Say true or false.
Вопросы к подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spelling game
|
Урок
объяснения нового материала
|
Unit 4
|
AB –
p. 15,
ex. B.
SB – ex. 15, 17.
|
Зрительно
воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции,
понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания.
Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы),
воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и
графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать
в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета
во время совместной игры
|
28.09
|
|
|
1/10
|
A
project about Australia
|
Общий вопрос. Краткий ответ.
|
3
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история A project about
Australia.
Аудиотекст
Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Find
the animal. Описание животного
|
Комбинированный
урок
|
Unit
5
|
AB
–
p.
18, 20,
ex.
A, F.
SB
– ex.1, 2
|
Понимать
со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми
словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по
аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи
|
30.09
|
|
|
2/11
|
|
Проект «Познакомимся с Австралией»
|
|
Ч/Г:
викторина Australia quiz*. А/П: What is he doing? What day is it? Дни
недели,
утвердительные и отрица-тельные формы глагола to be в
Present
Continuous Tense*.
Г: игра
Guess
the animal!
Ч/Г/П:
описание
животного
по образцу. Общие
вопросы
|
Урок
закрепления
|
Unit
5
|
AB –
p. 19-21,
ex. D, G.
SB –
ex. 10
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном
материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы
викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и
графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять
описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова
и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
|
05.10
|
|
|
3/12
|
|
Наша страна. Специальный вопрос.
|
|
А/Ч/Г:
диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный
вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных
|
Урок-Игра
|
Unit
5
|
AB –
p. 20 ,
ex. E.
SB – ex. 16
|
Задавать
изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/
прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать
порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по
опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу
|
07.10
|
|
|
1/13
|
Our
country.
Наша
страна
|
Наша страна. Вопросительные слова.
|
6
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос о родной стране.
Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст What
are they famous for? Описание города
|
Урок
объяснения нового материала
|
Unit
6
|
AB –
p. 22,
ex. A.
SB –
ex. 1
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать
на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух.
Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста.
Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать
в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами
чтения букв, обозначающих согласные звуки
|
12.10
|
|
|
2/14
|
|
Звонкие и глухие звуки. Чтение окончаний сущ. во
мн.ч.
|
|
Ч/Г/П:
личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о
городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be
famous for. Звонкие и глухие согласные звуки
|
Комбинированный
урок
|
Unit
6
|
SB –
ex. 5, 6
|
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать
его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать
на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе
с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки
|
14.10
|
|
|
3/15
|
|
Развитие навыка аудирования.
|
|
А/Г/Ч/П: Questions
about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания
имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с
прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for
|
Урок
проверки и коррекции знаний
|
Unit
6
|
AB
–
p. 85,
ex.
T1.
|
Составлять
описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику.
Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно
произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы
множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на
уроках окружающего мира
|
19.10
|
|
|
4/16
|
|
Развитие навыка аудирования
|
|
Повторение
материала I четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous Tense*.
Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра
Spelling game. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение
тематических групп слов
|
Комбинированный
урок
|
Unit
6
|
AB –
p.23-25,
ex. E, I.
SB –
ex. 2
|
Участвовать
в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы.
Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы
слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать
виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их
ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности
|
21.10
|
|
|
5/17
|
|
Контрольная работа.
|
|
Контроль
и подведение
итогов
четверти.
Тест
1.
Контрольная
работа № 1.
На
данном уроке выполняется письменная часть контрольной работы.
|
Урок
проверки и коррекции знаний
|
Unit
6
|
|
Портфолио
1.
Постер об английском/русском/любом другом алфавите. 2. Макет “My dream
bedroom”. 3. Постер “I like the
weekend”. 4. Поделка “A code
wheel”. 5. Постеры “My project
about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”
|
26.10
|
|
|
6/18
|
|
Работа над ошибками
|
|
Контроль
и подведение
итогов
четверти..
На
данном уроке выполняется устная часть
контрольной
работы.
|
Урок
проверки и коррекции знаний
|
Unit
6
|
|
Оценить
сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых
результатов на этапе промежуточного контроля.
Повысить
мотивацию учащихся к изучению иностранного языка
|
28.10
|
|
|
1/19
|
Shapes.
Фигуры
|
ЛЕ Геометрические фигуры.
|
2
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция Tell your friend
how
to draw these pictures. П: описание рисунка Write about
shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours
(повторение)
|
Комбинированный
урок
|
Unit
7
|
AB –
p. 27-28,
ex. C,G.
SB – ex. 1
|
Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить
его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением
норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и
звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании
интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного
наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи
повествовательные предложения на основе образцов
|
09.11
|
|
|
2/20
|
|
Чтение дифтонгов. Указательные местоимения
|
|
А/Г: аудиотекст Which picture is
it?
Ч/Г: аудиотекст-диалог What is it?
Г: How many
shapes? П: Write about
the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this
is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов
|
Комбинированный урок
|
Unit 7
|
AB
–
p.
26, 28,
ex.
A, F.
SB
– ex. 9
|
Отрабатывать
чтение текста, построенного на изученном материале, соблюдая правила
произношения, ударение и ритм английского предложения. Повторить числительные
от 1 до 20.
|
11.11
|
|
|
1/21
|
What
can you do?
Что
ты умеешь делать?
|
Глагол can. Выполнение
грамма-тических упражнений
|
2
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история What can you do? А/Г: What can
they do? Диалог-расспрос
об умениях, возможностях. Ч/Г: Interesting facts about animals.
Описание животных: что умеют делать.
П: What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и
вопросительных предложениях
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
Unit
7
|
AB
–
p.
29, 30,
ex.
A,B.
SB
– ex.1,5
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя
изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в
алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять
в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой
на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную
формы глагола can. Работать в парах и малых группах
|
16.11
|
|
|
2/22
|
|
Развитие навыка аудирования
|
|
А/Ч/Г: песня I can be
anything.
А/Г: What can
they do? Ч/Г: What can’t
they do? Диалог-расспрос
о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П: Write the story:
дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can.
Повторение алфавита
|
Комбинированный урок
|
Unit
7
|
AB –
p. 31,
ex.C, D.
SB – ex.6
|
|
18.11
|
|
|
1/23
|
It’s
snowing!
Снег
идёт!
|
ЛЕ Погода. Повторение настоящего продолженного
времени.
|
3
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних
забавах. Лексика по теме Weather. А: Right or wrong?
Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П: Write about the pictures.
Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*.
Слова с непроизносимыми согласными
|
Урок
объяснения нового материала
|
Unit
8
|
AB
–
p.
33,
ex.
A, B.
SB
– ex.1
|
Понимать
на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить
содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или
ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и
словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в
предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова
с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can
в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы
в форме Present Continuous Tense*.
|
23.11
|
|
|
2/24
|
|
Безличные предложения. Развитие навыка письма
|
|
А/Ч/Г: What’s the
weather like? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П: What’s
this? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can
в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg
в различных сочетаниях
|
Комбинированный
урок
|
Unit
8
|
AB
–
p.35 ,
ex.
E, F.
|
Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями.
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать
рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе
образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями.
Оперировать в речи изученной лексикой
|
25.11
|
|
|
3/25
|
|
Развитие навыка диалогической речи по теме «Погода»
|
|
А/Ч/Г:
песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г: диалог-расспрос о погоде, игра What is the
weather like today? Ч/П: Write a postcard to your
friend. Написание открытки по образцу. Глаголы в Present
Continuous Tense*
и Present Simple
Tense,
описание погоды. Модальный глагол can. Сложные слова
|
Урок
закрепление
|
Unit
8
8
|
AB –
p. 34-35,
ex. C,G.
|
Воспринимать
на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями.
Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения.
Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его
по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный
глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной
лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила
чтения
|
30.11
|
|
|
1/26
|
Can
you ride
a bicycle?
А
ты умеешь кататься на велосипеде?
|
ЛЕ Спорт.
Развитие навыка чтения.
|
2
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об
увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple
choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол
can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finish the
poster. Работа с активной лексикой и речевыми образцами
|
Комбинированный
урок
|
Unit
урок
|
AB –
p. 36,
ex. A.
SB – ex. 1,7
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями.
Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать
слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать
транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous Tense*
и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться
утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в
письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила
произношения
|
02.12
|
|
|
2/27
|
|
Развитие навыка монологической речи
|
3
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях,
хобби, видах спорта. А/Ч/П: Mr Wolf’s
family. Введение понятия family tree. Описание
семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра What can you do?
Количественно-именные сочетания с числительными
|
Комбинированный
урок
|
Unit
урок
|
AB –
p. 37,
ex. D, E.
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом
контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать
в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений.
Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно
употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные,
вопросительные конструкции)
|
07.12
|
|
|
1/28
|
Shopping!
Идём
по магазинам!
|
ЛЕ Покупки. Исчисляемые и неисчисляемые предметы.
|
3
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине.
«Слова-ловушки». А/Г: What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые
существительные; числительные. П: Where can you buy it? Названия
продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли
|
Урок
объяснения нового материала
|
Unit
11
|
AB –
p. 39,
ex. B.
SB – ex.1
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы
по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую
догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование
«слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с
понятием исчисляемые/
неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с определённым/неопределённым/
нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с
местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на
изученном материале
|
09.12
|
|
|
2/29
|
|
Счет десятками. Развитие навыка аудирования
|
|
А/Г: Which shop
are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине
(просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has
she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам
Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и
неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100
|
Комбинированный
урок
|
Unit
11
|
AB –
p. 39,41,
ex.B,E.
SB –
ex. 1
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями.
Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие).
Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и
устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические
единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять
в речи изученные существительные с соответствующим местоимением,
артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь
пользоваться основными правилами чтения
|
14.12
|
|
|
3/30
|
|
Местоимение some и any.
Развитие навыка чтения
|
|
А/Ч/Г: Whose
basket is it? и Choose the right price. Задания
на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that?
(магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом). П: Where
can you buy it? Местоимения some/any, определённый,
неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными
|
Комбинированный
урок
|
Unit 11
|
AB –
p.87 ,
ex. T2.
|
Воспринимать
зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его,
понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный
текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any.
Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и
речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов,
пользуясь основными правилами чтения
|
16.12
|
|
|
1/31
|
|
Развитие навыка диалогической речи
|
6
|
Повторение
материала II четверти. Урок-повторение.
Ч/Г:
рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый,
неопределённый артикли.
А/Ч/Г: A shopping
game. Повторение
активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные
числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые
существительные
|
Урок
проверки и коррекции знаний
|
Unit 11
|
AB
–
p. 42,
ex.H.
|
Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями,
восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на
аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями
с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя
активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные
грамматические конструкции
|
21.12
|
|
|
4/32
|
|
Контрольная работа.
|
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
Тест
2. Контрольная работа № 2
|
Урок
проверки и коррекции знаний
|
|
|
Портфолио
1.
Постер с рисунками на основе геометрических фигур. 2. Постер с таблицей “What
can we do?” на основе опроса (survey). 3. Календарь погоды для
обозначения погодных явлений. 4. Постеры о погоде в разных частях света в
разное время года. 5. Постер об активном отдыхе. 6. Подборка иллюстраций о
магазинах и товарах, которые там можно купить
|
23.12
|
|
|
1/33
|
Let’s make somе pancakes!
Давайте
напечём
блинов!
|
ЛЕ Посуда.
|
3
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и
побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s….
Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов
кухонной утвари. Ч/Г: Find the pancakes.
П: What does
Vera
need?
Исчислямые/неисчисляемые
существительные с местоимением some, артиклями a/an
|
Комбинированный
урок
|
Unit
12
|
AB
–
p.
43,
ex.
A,B.
SB
–
ex.
1
|
Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить
его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением
норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами
повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой
коммуникативной ситуации
|
11.01
|
|
|
2/34
|
|
Рецепт любимого блюда.
|
|
А/Г:
It’s sticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: What do
they need? Кулинарный
рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт
Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый
артикль, местоимение some
|
|
Unit
12
|
AB –
p. 44,
ex. E.
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание
на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе
прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно
реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения
|
13.01
|
|
|
3/35
|
|
Определенный и неопределенный артикли.
|
|
А/Г: What can
you cook? Обсуждение
рецепта. Ч/Г/П: What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте
приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any.
Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу.
Отработка активных конструкций и лексики
|
Комбинированный
урок
|
Unit
12
|
AB –
p. 44,
ex. C,D.
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с
соблюдением норм произношения. Узнавать в письменном и устном текстах,
воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на
образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать
на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию.
Уметь писать утвердительные предложения по аналогии
|
18.01
|
|
|
1/36
|
What
time
is
it?
Который
сейчас час?
|
ЛЕ «Который час». Формирование навыка говорения
|
3
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история What time is it?
Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense*. What time is it? Подбор
соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам.
Специальный вопрос. П: Write the story.
Приглашение к действию: конструкция Let’s…
|
Комбинированный
урок
|
Unit
13
|
AB
–
p. 47-48,
ex.
B,C.
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском
языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы
с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на
них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции.
Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст
|
20.01
|
|
|
2/37
|
|
Настоящее
простое время. Глагол в 3л ед.ч.
|
|
А/Ч/Г:
Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и
вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
|
Урок
объяснения нового материала
|
Unit
13
|
AB
–
p.49
,
ex.
E.
|
Читать
вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм
английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать
вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь
соотносить звуковой и графический образы слова.
|
25.01
|
|
|
3/38
|
|
Построение
вопроса и отрицания в наст.простом вр.
|
|
Ч/Г: игра Is it a good
idea?
Приглашение
к действию. А/Ч: песня We like eating spaghetti! П: Write sentences.
1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple
Tense
|
|
Unit
13
|
AB
–
p.
49,
ex.
F.
|
Воспринимать
на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать
в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в
утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать
предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными
|
27.01
|
|
|
1/39
|
Let’s
watch TV!
Давай
посмотрим
телевизор!
|
ЛЕ Телевизионные
программы.
|
2
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г: How many
channels are there? Повторение числительных, обозначение
времени. А/П: Write the times of the programmes. Узнавание
числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы,
глаголы to be и to do в Present Simple Tense
|
|
Unit
14
|
AB –
p. 51 ,
ex. B.
SB – ex.1,7
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно
содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос
о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним.
Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do.
Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание
текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения
|
01.02
|
|
|
2/40
|
|
Выполнение грамматических упражнений
|
|
А/Ч/Г: Jill’s
favourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г:
Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like?
Общие и специальные вопросы (закрепление). П: What do they want to do?
Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your
friends want to do? Заполнение таблицы
|
Урок закрепления знаний
|
Unit
14
|
AB –
p. 52-53,
ex.C,D,F .
|
Читать
про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале.
Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе,
задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст
песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести
диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию
с графическим образом слова
|
03.02
|
|
|
1/41
|
At
the fair.
В
парке аттракционов
|
Введение и закрепление ЛЕ «В парке».
|
3
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на
картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение физического
состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: How do you feel?
П: How does Willow feel? Написание предложений по образцу
|
Комбинированный урок
|
Unit
15
|
AB –
p. 55,
ex. A.
SB – ex.5
|
Прогнозировать
содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения
на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с
некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать
на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание
текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически
корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на
иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека
|
08.02
|
|
|
2/42
|
|
Развитие навыков диалогической речи
|
|
Г/Ч: How do you
feel? Получение
разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г: In
the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра What is
this animal? Описание животных (внешние признаки). П: Choose an animal.
Составление описания животного по образцу
|
Комбинированный урок
|
Unit
15
|
AB –
p. 56,
ex. C,D.
SB – ex. 7
|
Воспринимать
на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на
некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за
диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии
с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного
|
10.02
|
|
|
3/43
|
|
Разучивание песни
«В театре»
|
|
А/Ч/Г: песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there
is.../there are...Where are they going?
Направление
движения, путь к цели.
Г: Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды
аттракционов, повторение активной лексики.
П: Write about these animals. Описание животного
|
Комбинированный
|
Unit
15
|
AB
–
p. 54,57 ,
ex.
E,H.
.
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с
иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям,
выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила
чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух,
понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в
письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать
слова в предложении
|
15.02
|
|
|
1/44
|
Going
on holiday.
Едем
отдыхать
|
Едем отдыхать
|
4
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone
numbers. Телефонный
номер. Повторение числительных. П: Willow’s holiday list. Составление
списка необходимых вещей
|
Комбинированный урок
|
Unit
16
|
AB –
p. 59 ,
ex. A.
SB –
ex. 1, 4
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском
языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух
текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер
телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список
вещей с опорой на образец и иллюстрации
|
17.02
|
|
|
2/45
|
|
Развитие навыков аудирования
|
|
А/Ч/Г: Who’s
speaking? Называние
адреса. Время прибытия и отправления.
Г: Choose
a ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос
по билету. А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта. Ч/Г/П: диалог-расспрос Where are you
going on holiday? Названия стран. П: The timetable.
Специальный вопрос, указание времени отправления
|
Комбинированный
|
Unit
16
|
AB
–
p.
60-61,
ex.B,E
.
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией,
полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст.
Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно
обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в
диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и
специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную
интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
22.02
|
|
|
3/46
|
|
Развитие навыков диалогической речи
|
|
А/П:
An interview. Заполнение анкеты. Ч/Г: диалог-расспрос Holiday list.
Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where
are you going? Г: игра I’m going on holiday.
|
Комбинированный урок
|
Unit
16
|
AB
–
p.
60-61,
ex.
D,F.
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять
анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе,
задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и
правильную интонацию.
|
24.02
|
|
|
4/47
|
|
Выполнение теста
|
|
Повторение
активной лексики и конструкций
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
Unit
16
|
|
Распознавать
в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии
с коммуникативной задачей
|
29.02
|
|
|
1/48
|
Thank
you for your present.
Спасибо за подарок
|
Спасибо за подарок
|
5
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история Thank you for
your present.
Лексика
по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот to have got,
краткие и полные формы глагола to be. Благодарственное письмо. Г:
диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address? П:
кроссворд (новая лексика)
|
Урок объяснения нового материала
|
Unit 17
|
AB –
p.62,
ex. A.
SB – ex. 1
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском
языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст
за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на
вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать
в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы
английских слов, пользуясь основными правилами чтения
|
02.03
|
|
|
2/49
|
|
Порядковые числительные
|
|
А/Г:
диалог-расспрос Ben’s birthday presents. Ч/Г:
диалог-расспрос What does Ben need?
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в
вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч: Thank-you letters. А/Ч/Г: Months of
the year. Present Continuous Tense*, модальный глагол can. А/Г/П: When are their birthdays? Названия
месяцев, порядковые числительные. П: Write the words in the letter.
Дописывание предложений, рисунки-подсказки
|
Комбинированный урок
|
Unit 17
|
AB –
p.63-64 ,
ex. C,E.
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных
словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть
дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на
образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные,
названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей
|
07.03
|
|
|
3/50
|
|
Песня тетушке Джейн.
|
|
А/Ч/Г/П:
песня Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление
письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации.
Г/П: When are
your friends’ birthdays? Заполнение таблицы. П: Write
sentences about their favourite months. Глагол like
|
Комбинированный урок
|
Unit 17
|
AB –
p. 89 ,
ex. T3.
|
Воспринимать
на слух и понимать общее
содержание
песни, её мелодию. Читать
текст
песни с соблюдением норм произ-ношения, ритма, интонации, выписывать
из
текста необходимую информацию.
Участвовать
в диалоге-расспросе о дне
рождения
и пожеланиях о подарке. Упо-треблять порядковые числительные, правильно называть
время, дни недели, месяцы.
Восстанавливать
в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов,
пользоваться основными правилами чтения
|
09.03
|
|
|
4/51
|
|
Подготовка к контрольной работе.
|
|
Повторение
материала III четверти. Урок-повторение.
Ч/Г:
диалог-приглашение в театр. True/false sentences. Ч/Г: диалог-расспрос What time…. Расписание
поездов. Количественные числительные.
П:
предложения с выражением просьбы. Глагол can
|
|
Unit 17
|
SB –
ex. 17
|
Воспринимать
зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями,
понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о
времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно
употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу
с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах,
воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции
|
14.03
|
|
|
5/52
|
|
Контрольная работа.
|
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
Тест
3. Контрольная работа № 3
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
Unit 17
|
.
|
Портфолио
1.
Конкурс рецептов. 2. Поделка — часы с движущимися стрелками 3. Постер,
изображающий разные виды часов. 4. Постер/
брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 5. Постер с картой парка
аттракционов. 6. Благодарственное письмо “Thank-you letter”. 7. Календарь
дней рождения одноклассников
|
16.03
|
|
|
1/53
|
Letters.
Письма
|
Письма.
|
3
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до
получателя. Г:
What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту. Ч/П: Write about
the postmarks. Дата и время. Write the
sentences in the correct order. Восстановление порядка
повествования. Ч: сложные слова
|
Комбинированный урок
|
Unit
18
|
AB
–
p.66
,
ex.
A,B.
SB
–
ex.
2
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском
языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,
ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко
пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию,
представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться
на языковую догадку при распознавании сложных слов
|
30.03
|
|
|
2/54
|
|
Письмо другу по переписке.
|
|
А/Г: Listen and
write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present
Continuous Tense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.
Г:
Does Lera need a stamp?
Диалог-расспрос о способах отправления писем. Ч/П: Maxim’s answers.
Составление вопросов. Write questions. Глагол to do
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)
|
Комбинированный урок
|
Unit
18
|
AB –
p. 69,
ex. G,H.
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух
небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический
и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения.
Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Различать на слух и адекватно
произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей
|
04.04
|
|
|
3/55
|
|
Грамматические конструкции do и does
|
|
А/Ч: песня The Letter. П: What
presents have they got? Оборот to have got. Ч/Г/П: Forward Questionnaire.
Анкета
My day. Г: игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и
конструкций
|
Комбинированный урок
|
Unit
18
|
AB –
p. 67,
ex. C.
SB – ex. 10
|
Воспринимать
со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст
песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизво-
дить
в устной и письменной речи повество-
вательные
предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить
графический
и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать
в письменном и устном текстах,
воспроизводить
и употреблять в речи изу-ченные лексические и грамматические конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей
|
06.04
|
|
|
1/56
|
What’s
your
favourite lesson?
Какой у тебя любимый урок?
|
Мой
любимый урок
|
3
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история What’s your favourite lesson?
Диалог-расспрос по тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах
(немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос,
произношение звуков [w] и [v]
|
Комбинированный урок
|
Unit
19
|
AB –
p.70 ,
ex. B.
SB – ex. 1
|
Понимать
на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию
собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный
вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте
по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные
буквы в изученные слова
|
11.04
|
|
|
2/57
|
|
Школьные предметы.
|
|
А/Г/П: Which
lesson are they doing? Определение названия школьного предмета
по диалогу.
|
Комбинированный урок
|
Unit
19
|
AB –
p.70,
ex. A, .
|
Воспринимать
на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на
некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить
текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно
употреблять Present Continuous Tense*, опираясь на образец.
|
13.04
|
|
|
3/58
|
|
Расписание уроков
|
|
Ч/Г:
расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице.
П: письмо Никиты. Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение текста с
иллюстрацией. Present Continuous Tense*
|
Комбинированный урок
|
Unit
19
|
AB –
p. 73,
ex.G.
|
Читать
про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и
задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм
произношения, интонации. Работать в группе, парах
|
18.04
|
|
|
1/59
|
Pets.
Домашние питомцы
|
Домашние питомцы
|
3
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters.
А/Г: Which pet are they describing? Угадывание животного по
описанию. Ч/Г: текст Whose pets are
they? Г: диалог-расспрос How do I look
after a dog? П: Write about pets
|
Комбинированный урок
|
Unit
20
|
AB –
p. 74,
ex. A.
SB – ex. 1,2
|
Понимать
на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на
них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и
воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые
конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие
тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними
животными, употребляя модальный глагол must
|
20.04
|
|
|
2/60
|
|
Глагол must.
|
|
А/Г/Ч:
Where do these animals come from? Present Simple Tense.
Специальный вопрос. Песня Running wild and running free.
|
Комбинированный урок
|
Unit
20
|
AB –
p. 75,
ex. C.
SB – ex. 13
|
Читать
текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее
содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями,
догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух,
понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором.
|
25.04
|
|
|
3/61
|
|
Мой питомец
|
|
Ч/Г:
текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы
must, can
(утвердительная и отрицательная формы). П: правила по уходу за питомцем.
Предложения с глаголом must
|
Комбинированный
|
Unit
20
|
AB –
p.76,
ex. F.
SB – ex. 17
|
Вести
диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание
животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции.
Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию
|
27.04
|
|
|
4/62
|
Adventure
holidays. Активный отдых
|
Введение и закрепление ЛЕ «Активный отдых»
|
3
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable.
План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос When is your birthday? Календарь дней рождения.
Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when.
Названия месяцев
|
Комбинированный урок
|
Unit
21
|
AB
–
p.
78, 81
ex. A,B,I.
SB
– ex. 1,4
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами,
используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать
на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы
произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по
образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его
вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать
изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять
изученные правила чтения
|
03.05
|
|
|
5/63
|
|
Чтение дат
|
|
А/Ч/Г: Special
days in Britain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники.
Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after. П: Write in
the timetable. Рассказ-описание отдыха. Заполнение
таблицы
|
Комбинированный урок
|
Unit
21
|
AB –
p.79-81,
ex.D,H
|
Воспринимать
текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать
праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе,
опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи,
соблюдая основные правила чтения
|
04.05
|
|
|
6/64
|
|
Месяцы
|
|
А/Ч/П:
рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple
Tense.
Ч/Г: What can
you do?/ What do you like to do? Модальный глагол can,
глагол like. Имена существительные собственные и нарицательные. Г:
диалог-расспрос о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых
|
Комбинированный урок
|
Unit
21
|
AB –
p. 80-81,
ex. E,J
|
Воспринимать
на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов
из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный
глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними
предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе,
обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные
лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения
|
10.05
|
|
|
5/65
|
Goodbye!
До свидания!
|
Модальные глаголы
|
2
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по
рисункам What haven’t they got? Ч/Г: What do they need? Диалог-обсуждение. Г: What must
Cody do? Уход
за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must
|
Комбинированный урок
|
Unit
22
|
AB –
p.91,
ex. T4
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами,
используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по
тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно
воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в
соответствии с коммуникативной задачей
|
11.05
|
|
|
6/66
|
|
Игра на повторение «До встречи»
|
|
Г/Ч:
рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…?
Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you…. Выражение просьбы,
разрешения. Ч/Г: Dasha’s Year. Повторение лексики и конструкций. Ч:
рифмовка The months of the year. П: рассказ My year
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
Unit
22
|
AB –
p. 83,
ex. D.
SB – ex. 19
|
Воспринимать
зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы
и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая
нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с
опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о
чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по
образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей
|
16.05
|
|
|
7/67
|
|
Повторение глаголов to be, to have
|
2
|
Повторение
материала IV четверти. Урок-повторение.
Г:
Game. Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода
и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы,
краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж
существительных
|
Комбинированный урок
|
Unit
22
|
AB –
p. 82-83,
ex. A,B,C.
|
Читать
разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения,
ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы
на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и
иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be,
притяжательный падеж имён существительных
|
18.05
|
|
|
8/68
|
|
Контрольная работа.
|
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
Тест
4. Контрольная работа № 4
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
Unit
22
|
|
Портфолио
1.
Коллаж “The post
office of Russia”.
2.
Постер/коллаж “My
timetable”. 3. Постер “Domestic pets,
wild animals, farm animals”.
4.
Постер/коллаж “My year”. 5. Постер
“Adventure holidays”
|
23.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.