Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 8 класса по учебнику М. З, Биболетовой Enjoy English

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса по учебнику М. З, Биболетовой Enjoy English


  • Иностранные языки

Название документа 8 кл Календарно-тематическое.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование 8 класс

По учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English


п/п

Тема

Кол-во часов

Воспитательный аспект

Понятийный аппарат

Формы контроля

Корректировка

1четверть


Unit 1 It’s Wonderful Planet We Live On (Мир вокруг нас) (27 часов)

1

Section I После дождя приходит хорошая погода (4)

1. У природы нет плохой погоды

1

  1. Расширение представлений о социальном устройстве жизни человека.






















  1. Содействие воспитанию таких нравственных качеств учащихся как любовь и уважительное отношение к Земле, Миру, Человеку.




Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration,

flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Предварительный, диалогическая речь


2

Типичная британская погода

1

Текущий, заполнение пропусков в тексте


3

Прогноз погоды

1

Текущий, устный опрос


4

До встречи в России

1

Текущий, устный опрос


5

Section II. Мы – часть Вселенной (3)

Наша планета Земля

1

Текущий, беседа


6

Что вы знаете о космосе?

1

Текущий


7

Загадки Вселенной

1



8

Section III. Кто там? (3)

Что вы делали вчера?

1

Предварительный, беседа


9

У страха глаза велики

1

Текущий, грамматический тест


10

Пробы пера


1

Текущий,


11

Section IV. Изучение космоса (3)

Знаменитые космонавты


1

The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope,

key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole , explore, exploration, research, a researcher, launch, key problem, to solve a problem

Текущий,


12

Что такое Present Perfect и Present Perfect Progressive?

1

Текущий, краткий пересказ текста


13

Путешествие в космос

1

Текущий, предъявление презентации


14

Section V. Земля – опасное место? (4)

Стихийные бедствия

1

  1. Воспитание способности осознавать реальную ответственность.







  1. Воспитание потребности и умения рисовать перспективу своих действий.











  1. Приобщение воспитанников к участию в общественной жизни.


Earthquake hurricane

tornado

volcano

flood

drought

a disaster area

to shake with laughter/anger

to shake like a leaf

to shake hands each other

to shake a head He wouldn't hurt a fly.

лексический диктант


15

Сравни: Past Simple и Past Progressive

1

Текущий, устный опрос






16

Торнадо – это страшно

1

Текущий,


17

Осторожно: угроза стихийного бедствия!

1

Грамматический тест


18

Section VI.

Шесть Робинзонов и их гитара


1

Текущий


19

Необитаемый остров




20

Section VII. «Эта Земля – для тебя и меня» (7)

Богатство планеты Земля

1

Human nature/ body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s

quite amazing that, an amazingly

hot day, amazingly good/ bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/ smile

Текущий


21

Прошедшие времена английского глагола

1

Текущий,


22

Природа в разных уголках света


Текущий


23

Контрольная работа по теме «Природа» (1)

1

Progress check


24

Контрольная работа по теме «Природа» (2)

1

Progress check


25

Земля – наша планета

1

Текущий,


26

Работа над ошибками

1

Текущий


27

Работа над ошибками

1

Текущий



2 четверть


Unit 2. The World’s Best Friend Is You (Мир вокруг нас) (21 час)

1 (28)


Section 1. Планете Земля нужен друг, не так ли? (3)

Как защитить нашу планету

1

  1. Воспитание потребности и умения рисовать перспективу своих действий.





















  1. Содействие воспитанию таких нравственных качеств учащихся как любовь и уважительное отношение к Земле, Миру, Человеку.



Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden,

New Zeland, “Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation,

the USA,

the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,

the Bahamas,

the Britich Isles Moscow, London, Paris, the Pacific,

the Indian,

the Volga,

the Ob,

the Thames,

the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel,

the Onega

Предварительный, заполнение таблицы


2 (29)

Проблемы экологии

1

Текущий, написание эссе


3 (30)

Защитим планету вместе!

1

Текущий, устный опрос


4 (31)

Section 2. Условные предложения II и III типа (2)

Если бы да кабы

1

Текущий, предъявление презентации


5 (32)

Section 3. Что с нами не так? (3)

Чтобы ты сделал, если бы …?

1

Предварительный, беседа


6 (33)

Какой была наша планета?

1

Текущий, устный опрос


7 (34)

Читаем Джонатана Свифта

1

Текущий, диалогическая речь


8 (35)


Section 4. Зачем выбрасывать? Почему не переработать? (3)


Идеальный мир

1

Текущий, лексический диктант


9 (36)

Откуда столько мусора?

1

Текущий, участие в дебатах


10 (37)

Куда девать мусор?




1

Текущий,


11 (38)

Section 5. Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? (11)

О проблемах экологии по радио

1

  1. Воспитание потребности и умения рисовать перспективу своих действий.






  1. Формирование индивидуальной жизненной позиции, способности к жизненному выбору.



Endangered animals,

new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases,

star wars, people and their interrelations, Bin, can, danger, environment,

litter,

packaging, prohibition, protection, pollution

Предварительный, написание своего мнения


12 (39)


Несколько шагов к чистой планете

1

Текущий


13 (40)

Ты тоже можешь сохранить планету

1

Текущий


14 (41)

Защита планеты Земля

1

Текущий, грамматический тест


15 (42)

Защитим Землю

1

Текущий,


16 (43)

Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды» (1)

1

Тематический


17 (44)

Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды» (2)

1

Тематический


18 (45)

Урок домашнего чтения

1



19 (46)

Подготовка к ГИА. Лексика-грамматика

1

Тест


20 (47)

Подведём итоги. Работа над ошибками

1

Текущий


21 (48)

Обсудим ошибки

1

Текущий


3 четверть


Unit 3. Mass Media: Good Or Bad (30 часов)


1 (49)


Section 1. Что такое СМИ?

Виды СМИ

1

  1. Воспитание потребности и умения рисовать перспективу своих действий.

Привитие потребности определять смысл своих действий, событий окружающего мира.

























  1. Воспитание способности осознавать реальную ответственность за свои слова, поступки, взятые на себя обязательства.





  1. Воспитание умения работать в коллективе.


  1. Способствовать приобщению к общечеловеческим ценностям через знакомство с героями книг российской и зарубежной литературы.










Radio, teleph- one, program- me, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important, before, advertisement, turn, work, to quit doing something,

to quit (some place), to manage

to do something

to prove something

it proved to be…

Текущий


2 (50)

Радио и телевидение

1

Текущий


3 (51)

Пробуемся на роль радиоведущего

1

Текущий


4 (52)

Радио

1

Текущий


5 (53)

Section 2. Что ты думаешь о телевидении?

Новый год у телевизора

1

Текущий, предъявление презентации


6 (54)

Телевидение

1

устный опрос


7 (55)

Ты любишь телевикторины?

1

Текущий


8 (56)

Почувствуй себя корреспондентом

1

Текущий


9 (57)

Section 3. Ты читаешь газеты по воскресеньям?

Периодика в нашей жизни

1

Текущий


10 (58)

О чём вы читаете в газетах и журналах?

1

Текущий


11 (59)

Учимся писать статьи

1

Текущий


12 (60)

Скромность – это хорошо?

1

Текущий


13 (61)

Section 4. Опасно ли быть репортёром?

Каково быть репортёром?

1

Текущий


14 (62)

Хотел бы ты стать репортёром?

1

Устный опрос


15 (63)

Тайна гибели Артёма Боровика

1

Текущий


16 (64)

Рассказ о хорошем человеке

1

Текущий


17 (65)

Section 5. Книги – это тоже СМИ?

Роль книг в нашей жизни

1

Текущий


18 (66)

Почему книги до сих пор популярны?


1

Текущий


19 (67)


Книги как часть СМИ

1

Текущий, написание сообщения по заданному плану


20 (68)

Section 6. Косвенная речь (6)

Учимся докладывать

1


Текущий, диалогическая речь


21 (69)

Глаголы, вводящие косвенную речь

1

last year – the year before,

next year – the following year,

this evening – that evening,

now – then,

this– that,

these –those,

here – there

Today – that day, tonight – that night, yesterday

the day before, tomorrow – the next day, (a week) ago – (a week) before,



That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea

of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion

Текущий


22 (70)

Вопросы в косвенной речи

1

Текущий


23 (71)

Просьбы и команды в косвенной речи

1

Текущий


24 (72)

Читать или не читать?

1

Текущий


25 (73)

Краткость-сестра таланта

1

Письменный


26 (74)

Section 7. Пробуй себя в качестве писателя (5)

Любимый писатель

1

Устный опрос


27 (75)

Герои книг британской литературы

1

Текущий


28 (76)

Любимая книга

Контрольная работа по теме «СМИ» (1)

1

Письменный


29 (77)

Контрольная работа по теме «СМИ» (2)

1

Progress check


30 (78)

Поговорим…

1

Progress check


IV четверть Unit 4. Where are you from? (24 часа)


1 (79)

Section1. Кто такой успешный человек? (3 часа)

Успешная личность. Это о тебе?

1

  1. Расширение представлений о социальном устройстве жизни человека.










  1. Создание условий для приобретения ребёнком опыта обоснования и предъявления своей точки зрения.








  1. Воспитание потребности и умения оценивать своё поведение в сравнении с поведением окружающих людей.






Ambition, babysitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding


Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad,

own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal

Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally

Текущий


2 (80)

Что необходимо для достижения успеха?

1

Текущий, устный опрос


3 (81)

Портрет успешного человека

1

Текущий


4 (82)

Section 2. Семья – хорошее начало (4 часа)

Моя семья – мой путь к успеху

1

Текущий, диалогическая речь


5 (83)

Проблемы в семье

1

Предварительный, устный опрос


6 (84)

Проблемы подростков решаемы.

1

Текущий


7 (85)

Со стороны виднее

1

Текущий


8 (86)

Section 3. Что значит “bullying”?

(3 часа)

Телефон доверия

1

Текущий


9 (87)

Примеры из прошлого

1

Текущий, диалогическая речь


10 (88)

Как выдержать натиск

1

Progress check


11 (89)

Section 4. Почему важны семейные праздники? (4 часа)

Праздник в доме

1

Текущий


12 (90)

Британские, американские и русские праздники

1

Текущий, устный опрос


13 (91)

Семейные традиции

1

Текущий


14 (92)


Section 5. Легко ли быть независимым? (12 часов)

Насколько ты независим?

1

Предварительный, беседа


15 (93)

Как заработать на карманные расходы?

1

Текущий


16 (94)

Работа для подростков

1

Текущий


17 (95)

Готовимся к контрольной работе

1

Текущий, беседа


18 (96)

Контрольная работа по теме «Успешная личность» (1 )

1

Текущий


19 (97)

Контрольная работа по теме «Успешная личность» (2 часть)

1

Предварительный, беседа


20 (98)


Как стать независимым?



1

Текущий


21 (99)

Подведём итоги



1

Текущий


22 (100)

Урок домашнего чтения

1

Текущий, самостоятельная работа


23 (101)

Грамматическая Викторина

1

Итоговый, лексико-грамматический тест


24 (102)

Лексическая викторина

1

Текущий, беседа



Название документа Пояснительная записка 8 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Саянска





Рекомендована к реализации Утверждена

НМС приказом директора

протокол №____ от______ 2014 №____ от______ 2014





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

для 8 класса

на 2015/2016 учебный год



Составитель:

Евдокимова Л.П..,

учитель английского языка

МБОУ «СОШ №7»

первой квалификационной

категории





Саянск, 2014



Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана в соответствии с Программой развития Школы социального становления, Образовательной программой, Программой воспитания школьников», составлена на основе авторской программы по английскому языку М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю), в том числе 4 контрольные работы.

Цели и задачи учебного курса

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

В 8 классе на первый план выдвигается обучение говорению, которое носит более продуктивный характер.

Говорение - довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно ранее, используя механизмы комбинирования, варьировании трансформации.

Чтение - продолжить работу над овладением тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных).

Аудирование - развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации.

Письмо.

Перед учащимися 8 класса ставятся задачи:

1)заполнить анкету, опросный лист;

2)написать письмо/поздравительную открытку;

3)подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа;

4)написать аннотацию прочитанной книги.

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям и реалиям англоязычных стран;

- учебно-познавательная и компенсаторная компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 8 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов, пользовании компьютером и информацией, полученной по Интернету.

Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование с более сложными видами деятельности, в том числе  творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для  решения разнообразных жизненных задач.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Изучение предмета «Английский язык» направлено на формирование учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию старшего школьника, содействует формированию фундаментальных ценностей и развитию положительной тенденции в личностном росте школьников, формированию через изучение тем и разделов предмета ценностного отношения к приоритетам-ценностям Человек, Земля, Мир.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку

. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, и т.д.), анализ творческих работ.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены лексико-грамматические тесты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать изученный материал.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации , разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

Содержание учебного курса

1.Удивительная планета, на которой мы живём ( 27ч. )

Климат и погода в Великобритании, Австрии, Канаде, России. Земля. Все-ленная. Солнечная система. Космос и человек. Известные учёные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космосе. Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураганы, торнадо, вулканы, наводнения, засухи. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Удивительные природные места в России и англоязычных странах.


Знать:

  • основные значения изученных лексических единиц по теме;

  • особенности структуры предложений в Past Simple , Past Perfect, Past Continuous

  • особые случаи употребления определённого артикля с существитель – ным, единственным в своём роде.

Уметь:

Говорение:

  • рассказывать о погоде в различных странах мира; поддерживать разговор о погоде;

  • выражать и обосновывать своё отношение к космическим исследованиям: выражать своё отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;

  • рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;

  • выражать своё отношение к прочитанному; отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном.

Аудирование:

  • понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды в разных странах;

  • на слух воспринимать информацию , передаваемую с помощью неслож-ного текста и выражать своё понимание в требуемой форме / выражать своё согласие и несогласие / отвечать на вопросы после прослушивания.

Чтение:

  • читать текст с детальным / полным пониманием прочитанного;

  • соотносить графический образ со звуком;

  • читать текст с извлечением новой информации.

Письменная речь:

  • написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места жительства;

  • написать прогноз погоды на завтра, используя лексику по теме;

  • составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

  • написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона ( на основе прочитанных текстов ).

2. Самый лучший друг миру – это ты ( 21ч.)

Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли и экология человека: твоё отношение. Взаимоотношения между людьми в об-ществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. Сов-местные усилия по наведению чистоты там, где ты живёшь.

Знать:

  • употребление определённого артикля с географическими названиями;

  • основные способы словообразования;

  • основные значения лексических единиц по теме;

  • признаки и навыки распознавания условных предложений, 2 и 3-го типа;

  • конструкцию be/get used to something, be/get used to doing something.

Уметь:

Говорение:

  • делать краткое сообщение, что хотелось бы изменить в родном городе; выражать своё мнение о том, как можно улучшить мир;

  • высказывать своё мнение по определённым вопросам содержания текста;

  • высказывать своё мнение по вопросу переработки мусора, используя изученный лексико- грамматический материал;

  • дать совет друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т.д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Аудирование:

  • выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;

  • понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме.

Чтение:

  • читать текст с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст, озаглавить текст;

  • определять главную мысль диалога, выражать согласие или несогласие с содержанием диалога;

  • озаглавить прочитанный текст и обменяться мнениями о том, как можно защитить нашу планету.

Письменная речь:

  • подписывать плакат, рассказывающий об экологических проблемах;

  • написать свои пожелания об улучшении мира;

  • понимать условные предложения 2 и 3-го типа;

  • писать сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю».

3. Средства массовой информации ( 30ч. )

Телевидение- способ увидеть мир. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Теле- и радио программы в России и англоговорящих странах. Интернет. Пресса как источник информации. Газеты, журналы. Любимые издания моей семьи. Профессия репортёр. Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка. Домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих друзей. Любимые писатели.

Знать:

  • сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, whenever, wherever;

  • особенности неисчисляемых существительных;

  • особенности перевода прямой речи в косвенную;

  • произношение сокращений, употребляемых в английском языке.

Уметь:

Говорение:

  • рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал ;

  • расспросить одноклассников об их отношении и выразить своё к различным средствам массовой информации;

  • драматизировать диалоги о телевидении и радио;

  • интересоваться отношением одноклассников к книгам, журналам, газетам и обмениваться мнениями;

  • расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнёрами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках;

  • рассказать о книге, опираясь на краткий план, оценить произведение, рассказать о любимом писателе.




Аудирование:

  • на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать своё понимание в требуемой форме;

  • понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение;

  • слушать интервью с известным репортёром, высказывать своё мнение об услышанном;

Чтение:

  • читать текст с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать своё мнение; уметь определить жанр текста;

  • читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;

  • составить текст «Радио, Телевидение, Интернет, связанный из разрозненных частей;

  • извлекать основную информацию из прочитанного.

Письменная речь:

  • написать свою собственную викторину по теме: телепрограммы, газеты и журналы, фильмы;

  • написать рассказ о своём современнике, известном человеке, опираясь на ванные выражения;

  • составить юмористический сборник цитат, полезных для подростка.

4. Пытаясь стать успешным человеком (24ч.)

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Факты, некоторые биографические данные. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сёстрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Межличностные отношения, конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники, приглашение гостей, подарки, поздравления. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания денег.

Знать:

  • признаки распознавания и употребления всех типов простых предложений;

  • признаки распознавания и употребления страдательного залога;

уметь:

говорение:

  • обмениваться мнениями о том, кого называть «успешным человеком», рассказывать об успешном человеке ( с опорой на текст);

  • высказывать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;

  • выразить своё мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть микро-диалог с опорой на фотографию; назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;

  • выразить своё мнение о домашних обязанностях, своё отношение к проявлениям несправедливости;

  • обменяться мнениями о семейных праздниках; рассказать о семейном празднике; сообщить известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;

  • обменяться мнениями с партнёрами о том, что значит независимый человек, по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах.

Аудирование:

  • воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)

  • слушать небольшие сообщения о праздниках в разных странах, соотносить праздники и страны, в которых они празднуются.

Чтение:

  • читать текст и подбирать подходящий заголовок;

  • читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;

  • сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

  • исправлять неверную информацию по содержанию текста.

Письменная речь:

  • написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека;

  • написать письмо в молодёжный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения проблемы;

  • написать поздравительную открытку.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

В учебнике в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Progress check- комплекс заданий контролирующего характера, построенных на лексико-грамматическом материале данного урока.

Progress check направлен на контроль развиваемых коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме, а также проверку лексико-грамматических навыков и способствует подготовке учащихся к итоговому контролю.

Контроль сформированности лексических навыков фактически происходит на каждом уроке. Рубрика Progress check содержит специальные задания для проверки, самопроверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока, в дополнении к контролю, предусмотренному в учебнике, лексические задания включены также в контрольные работы в рабочей тетради №2.

Учебно-методическое обеспечение курса

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2010.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.

4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений -Обнинск: Титул, 2010.

Дополнительная литература для учителя:

  1. И. О. Родин, Т. М. Пименова «Упражнения, грамматические задания и устные темы по английскому языку для старших школьников и поступающих в ВУЗЫ», г. Балашиха Моск. Обл. «Астрель»,

  2. С. Цыбаковский «Кто боится английских глаголов?», г. Обнинск, изд. «Титул», 2000

  3. Ю. В. Куриленко «400 тем английского языка. Для школьников, студентов и преподавателей», М., БАО-ПРЕСС

  4. Т. И Кошман. «Тексты для аудирования по английскому языку с проверочными заданиями», г. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007

  5. У. В. Лаптева «1000 английских и 1000 русских скороговорок»,М., АСТ «Астрель», 2006

  6. Ю. Я. Пучкова «Игры на уроках английского языка. Методическое пособие для учителя», М., «Астрель», 2003

  7. С. И. Блинова «Тесты и контрольные работы по грамматике английского языка», Санкт-Петербург, Изд. «Союз», 2005

  8. И. П. Ермаченко, Н. В. Криушина «Английский язык. 5-11 классы. Карточки для индивидуального контроля знаний», Волгоград, изд. «Учитель»

  9. Н. А. Рыжак «200 обучающих игр на занятиях иностранным языком» М., «Астрель АСТ», 2008

  10. Н. Г. Брюсова «Сборник упражнений по грамматике английского языка», М. «Экзамен», 2004

  11. Дж. Стайнберг «110 игр на уроках английского языка», М., «Астрель», 2006

  12. Н. Г. Брюсова, И.М. Васильева «2770 упражнений и тестов по английскому языку для школьников и поступающих в ВУЗы», М., «Дрофа», 1999.

  13. О. В. Афанасьева, А. С. Саакян « Английский для школьников и абитуриентов», М., «Проспект», 2005

  14. Г. Л. Кубарьков, В. А. Тимощук «1000 новых тем современного английского языка. Вопросы для углубленного анализа текста», М., Рипол-классик, 2006

  15. Н. М. Карпышева, В. Н. Янушков «практическая грамматика английского языка», Минск, Агентство САДИ, 1996

  16. К. Н. Качалова, Е. Е. Израилевич «Практическая грамматика английского языка», М., Лист Нью, 2003

  17. В. М. Павлоцкий, Н. А. Храмова «20 тем для свободного общения», Санкт Петербург, Базис каро, 2003

  18. Л. Н. Черкасова, М. Н. Черкасова, С. А. Хаецкая «Английский язык. Тесты. Задания. Лучшие методики. ЕГЭ – это просто!» ,Ростов-на Дону, «Феникс, 2009

Дополнительная литература для учащихся:

  1. Н. Г. Брюсова «Сборник упражнений по грамматике английского языка», М. «Экзамен», 2004

  2. И. П. Ермаченко, Н. В. Криушина «Английский язык. 5-11 классы. Карточки для индивидуального контроля знаний», Волгоград, изд. «Учитель»

  3. Ю. Л. Минаев «Английский язык в таблицах», М., «Дрофа», 1999

Н. Г. Брюсова, И.М. Васильева «2770 упражнений и тестов по английскому языку для школьников и поступающих в ВУЗы», М., «Дрофа», 1999

Интернет-поддержка:

www.titul.ru

www.englishteachers.ru

www.englishteachers.ru

www.alleng.ru

www.englishteachers.ru

www.esl-library.com

www.mes-english.com

www.livetravel.ru

http://www.prosv.ru/umk/starlight/default.aspx

www.englishatschool.ru

www.busyteacher.org

www.titul.ru







9



Автор
Дата добавления 09.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-140517
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх