Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 8 г. Пересвета»
Утверждено
приказом директора
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №8 г. Пересвета»
от 31.08.2017 № 126/1
- од
Рабочая
программа
по
английскому языку
базовый
уровень
7а класс
Составитель
учитель английского языка
Симонова Татьяна
Григорьевна
2018
Пояснительная записка
Рабочая
программа для 7а класса по английскому языку разработана
в соответствии с требованиями:
-
Федерального закона № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.2012);
-
Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897);
-
федерального перечня учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
-
действующих правил и нормативов СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 N 189
"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10");
-
учебного плана МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 8 г. Пересвета» на 2018 –
2019 учебный
год;
-
годового учебного календарного
графика МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Пересвета» на 2018–2019
учебный год.
Рабочая программа разработана на основе:
-
основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 8 г. Пересвета»;
-
авторской программы В.Г.
Апалькова «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Английский в фокусе»». 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2016).
-
учебника «Английский в фокусе»
для 7 класса В. Эванс, Д. Дули, Ю. В. Ваулина, О. Е. Подоляко, – М. :
Просвещение, 2014.
Содержание программы,
последовательность изложения учебного материала и тематическое планирование
соответствуют авторской программе, за исключением:
-
за счет резервных уроков в авторской программе
включены уроки: Проектная деятельность «Мой город», Проектная деятельность
«Продолжи рассказ…», Проектная деятельность «Образец для подражания», Проектная
деятельность «Радиопрограмма», Проектная
деятельность: макет «Город будущего», Звуковой
проект: «Радиореклама», Проектная деятельность
«Мой любимый фильм», Проектная деятельность «Заповедник» (написание статьи), «Обобщение
материала, изученного за учебный год», «Итоговый контроль», «Анализ результатов итоговой контрольной работы»,
«Анализ достигнутых результатов».
В
соответствии с учебным планом (3 урока в неделю) и годовым учебным календарным
графиком (34 учебные недели) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8 г.
Пересвета» программа рассчитана на 102 урока.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения курса в 7а классе:
Личностные результаты:
- доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера,
признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с
учетом позиций всех участников;
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;
-умение учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность,
инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;
- развитие самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим
поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты;
- целеустремленность и настойчивость в достижении целей,
готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм;
- умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу
жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих
возможностей;
- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира;
- осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом
мире;
- приобщение к ценностям мировой культуры, используя разные источники
информации, включая иноязычные;
- развитие умений по ознакомлению представителей других стран с
культурой своего народа;
- осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий,
обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного
выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владения устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами освоения
курса английского языка в 7а классе являются следующие
умения обучающихся:
В говорении:
- осуществлять спонтанное общение на языке
в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
-
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
В
аудировании:
-
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/ рассказ/интервью);
-
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст
краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В
чтении:
-
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
-
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных
приёмов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также
справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё
мнение;
-
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В
письменной речи:
-
заполнять анкеты и формуляры;
-
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого
языка;
-
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
В результате изучения
предмета в 7 классе
Чтение
Обучающийся
7а класса научится:
-
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
-
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста).
Обучающийся
7а класса получит возможность научиться:
-
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
-
прогнозировать и читать текст с выборочным пониманием интересующей информации.
Говорение
Обучающийся
7а класса научится:
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Обучающийся
7а класса получит возможность научиться:
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
-
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;
-
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Аудирование
Обучающийся
7а класса научится:
-
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию.
Обучающийся
7а класса получит возможность научиться:
-
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
-
использовать переспрос, просьбу повторить.
Письменная
речь
Обучающийся
7а класса научится:
-
заполнять анкеты и формуляры
Обучающийся
7а класса получит возможность научиться:
-
запрашивать необходимую информацию, писать поздравления, личные письма с
опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого
этикета.
Графика
и орфография
Обучающийся
7а класса научится:
-
выполнять подстановочные упражнения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала;
-
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их звуковое
воплощение;
-
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
Обучающийся
7а класса получит возможность научиться:
-
уточнять написание слова по словарю;
-
писать под диктовку;
-
применять правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения.
Фонетическая
сторона речи
Обучающийся
7а класса научится:
-
использовать навыки адекватного произношения новых лексических единиц, а также
в спонтанной речи (монологической или диалогической);
-
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).
Обучающийся
7а класса получит возможность научиться:
-
воспроизводить правильную интонацию в различных типах предложений;
-
выделять в речи слова, несущие основную смысловую нагрузку.
Лексическая
сторона речи
Обучающийся
7а класса научится:
-
узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-
использовать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
-
распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов).
Обучающийся
7а класса получит возможность научиться:
-
употреблять в устной речи и письме основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
- понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известны
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Грамматическая
сторона речи
Обучающийся
7а класса научится:
-
распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year);
-
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It и с начальным
There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter.
There are a lot of trees in the park);
-
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and, but, or;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why,
than, so;
-
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional 1
-If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II -
If I were you, I would start learning French);
-
распознавать и употреблять в речи все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past
Simple, Present Perfect, Present Continuous);
-
распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной
(Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах;
-
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to be going
to (для выражения будущего действия);
-
распознавать и употреблять в речи to love/hate
doing something; Stop talking. Конструкции It takes me ... to do
something;
-
распознавать и употреблять в речи to look/ feel/be happy;
-
распознавать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в наиболее
употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous, Past Continuous, Present Perfect Continuous);
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can/be able to, must/ have to/should);
-
распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени;
-
распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы.
Обучающийся
7а класса получит возможность научиться:
-
распознавать и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой
артикли;
-
распознавать и употреблять в речи неисчисляемые и исчисляемые существительные
(a flower, snow);
-
распознавать и употреблять в речи существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a writing student/a written exercise);
-
распознавать и употреблять в речи существительные в функции прилагательного
(art gallery), степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе
образованных не по правилу (good - better - best);
-
распознавать и употреблять в речи личные местоимения в именительном (ту) и
объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
-
распознавать и употреблять в речи неопределенные местоимения (some, any);
-
распознавать и употреблять в речи наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а
также совпадающих по форме с прилагательными (last, high);
-
распознавать и употреблять в речи количественные числительные свыше 100,
порядковые числительные свыше 20.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;
-
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места
и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
-
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
-
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Основное
содержание программы обучения в 7а классе:
№
п/п
|
Название раздела/темы
|
Языковые
и речевые средства
|
Коммуникативные
задачи
|
Проектная
деятельность
|
Контрольная
работа
|
1
|
Образ жизни
|
-
лексические
единицы «Образ жизни»;
-
речевые
клише;
-
настоящее
простое и настоящее продолженное время;
-
модальный
глагол should/shouldn’t;
-
образование
наречий от прилагательных с суффиксом –ly;
-
фразовый
глагол «run».
|
- рассказывать о
разных стилях жизни в городе и деревне;
- рассказывать о
правилах личной безопасности в большом городе;
- рассказывать о
занятиях на досуге;
- покупка билета
в метро;
- рассказывать о
достопримечательностях родного города, страны.
|
«Мой город»
|
Входной
контроль; Контрольная работа по теме «Образ жизни».
|
2
|
Литература
|
-
лексические
единицы «Литература»;
-
глаголы
в прошедшем простом времени и used to;
-
конверсия;
-
словообразование;
-
синонимы.
|
- вести разговор о
писателях и литературных героях;
- рассказывать о
событиях в прошлом;
- называть слова,
обозначающие последовательность событий.
|
«Продолжи рассказ…»
|
Контрольная работа по теме «Литература».
|
3
|
Внешность и характер
|
- лексические
единицы «Внешность и характер»;
- причастия –ed/-ing;
- порядок
прилагательных в функции определения;
- фразовый глагол
«give».
|
- рассказывать об
увлечениях и интересах, своих кумирах, профессиях;
- описывать людей
(внешность, характер);
- употреблять относительные
местоимения и наречия;
- многозначные слова.
|
«Образец для подражания»
|
Контрольная
работа по теме «Внешность и характер».
|
4
|
Средства массовой информации
|
- лексические
единицы «Средства массовой информации»;
- прошедшее
продолженное время и прошедшее простое время;
- фразовый глагол
«go»;
- образование прилагательных
от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent.
|
- вести разговор о
различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для
подростков;
- сообщать новости
и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра;
- давать заголовки
новостным статьям и заметкам.
|
«Радио-программа»
|
Контроль за I
полугодие. Контрольная работа по теме «Средства массовой информации».
|
5
|
Высокие технологии
|
-
лексические
единицы «Технический прогресс»;
-
образование
прилагательных с помощью суффиксов –ous, -y, -al, -ful;
-
будущее
простое время в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и
условия;
-
фразовый
глагол «look».
|
- вести разговор о
современных технологиях и электронных новинках;
- выражать
согласие и несогласие;
- запрашивать и
давать инструкции;
- описывать
предполагаемую будущую жизнь, выражая различные точки зрения.
|
Макет «Город
будущего»
|
Контрольная работа по теме «Высокие
технологии»
|
6
|
Места проведения досуга и отдыха
|
- лексические
единицы «Места отдыха»;
-
образование
прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-,
im-, in-, ir-;
-
использование
во всех видах речевой деятельности настоящего совершенного времени ;
|
- вести разговор о
своих занятиях во время каникул (в спортивном лагере, в парке развлечений и
т.д.);
- заказывать
путёвку в летний лагерь;
- приглашать в
кино, парк, на пикник и.т.д.;
- отвечать на приглашение
.
|
Звуковой проект «Радио-реклама»
|
Контрольная работа по теме «Места проведения досуга
и отдыха»
|
7
|
Кино и знаменитости
|
-
лексические
единицы «Известные люди театра, кино, спорта»;
-
образование
прилагательных с помощью суффиксов –ful, -less;
-
настоящее
совершенное время в сравнении с прошедшим простым временем;
-
фразовый
глагол «turn».
|
- описывать людей;
- вести разговор о
своих предпочтениях при выборе фильма или книги;
- отвечать на
вопросы об известных людях страны;
- рассказывать о
популярном виде спорта своей страны.
|
«Мой любимый фильм»
|
Контрольная
работа по теме «Кино и знаменитости»
|
8
|
Проблемы экологии
|
- лексические
единицы «Экология»;
- настоящее
совершенное продолженное время в сравнении с настоящим совершенным;
- фразовый глагол
«make»;
- образование
глаголов от прилагательных (суффикса – en);
- разные способы выражения
долженствования;
- явление омонимии.
|
- разговор об экологических
проблемах;
- рассказывать о
молодежных группах, заповедниках, помощи животным;
- аргументировано
представлять разные точки зрения.
|
«Заповедник»
(написание статьи)
|
Контрольная работа по теме
«Проблемы экологии»
|
9
|
Еда и покупки
|
-
лексические
единицы «Покупки, магазины»;
-
настоящее
совершенное продолженное время в сравнении с настоящим совершенным;
-
исчисляемые
и неисчисляемые существительные;
-
фразовый
глагол «take».
|
- разговор о
здоровой пище, подарках, необходимых покупках;
- рассказывать о
своем путешествии и покупке сувениров;
- рассказывать о
той или иной диете;
- называть
пословицы и поговорки, связанные с едой.
|
|
Итоговый
контроль. Контрольная работа по теме «Еда и покупки»
|
10
|
Медицина и здоровье
|
- лексические
единицы «Медицина и здоровье»;
- возвратные
местоимения;
- фразовый глагол
«fall»;
- образование прилагательных
от глаголов с помощью суффиксов –ive,
- -ative.
|
- разговор о
проблемах здоровья,
стрессах и
способах борьбы с ним;
- несчастные
случаи и их предупреждение, лекарства;
- сообщать (в т.ч.
медицинскому работнику) о проблемах здоровья и травмах;
- расспрашивать о
состоянии здоровья и приободрять заболевшего.
|
|
Контрольная
работа по теме «Медицина и здоровье»
|
Формы
организации учебных занятий
1. Общие формы
организации учебных занятий:
- Индивидуальная
форма.
- Групповая
форма (в том числе парная и в малых группах, группах сменного состава).
- Коллективная
форма
- Дистанционная
форма.
2. Внешние формы
организации учебных занятий
Основной
формой организации учебных занятий является урок.
В обучении используются
следующие формы урока:
- лекция
(вводная, информационная, обзорная лекция; при дистанционном обучении – видеолекция,
мультимедиа лекция);
- лекция –
беседа;
- беседа;
- конференция;
- игра
(сюжетно-ролевая, ситуативная, театрализованная, викторина, игровые тренинги);
- самостоятельная
работа обучающихся;
- урок – консультация
(вторичный разбор учебного материала, слабо усвоенного, либо совсем не
усвоенного обучающимися);
- контрольная
работа (самостоятельное решение учебных задач с целью контроля и коррекции,
самоконтроля и самокоррекции). Одна из форм – тестирование.
Также учебные
занятия организуются в таких интерактивных формах, как урок-дискуссия,
урок-презентация, урок защиты проектов или идей, урок решения практических
задач, урок-экскурсия (познавательная, учебная).
3. Внутренние
формы организации учебных занятий:
- Урок
формирования знаний
- Урок
формирования и совершенствования знаний
- Урок
совершенствования знаний
- Урок
закрепления и совершенствования знаний
- Урок
обобщения и систематизации знаний
- Урок
контроля знаний, умений и навыков
- Урок
коррекции знаний, умений и навыков
- Комбинированный
урок
-
Интегрированный
урок
Виды учебной
деятельности обучающихся по каждому разделу курса:
1.
«Образ жизни»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о различных
стилях жизни;
-
начинать,
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражение критики, извинений, недовольства);
-
анализировать,
обобщать, представлять информацию по теме;
-
обсуждать
проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;
-
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать
на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимать
на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
-
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
-
оценивать
прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;
-
писать
электронное письмо о необычном случае;
-
распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
2.
«Литература»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о
различных литературных произведениях;
-
начинать,
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражать предпочтения, выдвигать предложения, идеи, организовывать встречи,
высказывать мнение, рекомендации);
-
по
репликам прогнозировать содержание текста;
-
предлагать
свои версии окончания рассказов;
-
составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
описывать
события;
-
писать
небольшой рассказ;
-
кратко
излагать события, текст;
-
составлять
опросник по теме;
-
осуществлять
поиск информации в сети Интернет;
-
правильно
употреблять в речи фразовые глаголы, предлоги;
-
изучать
и тренировать способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени,
глагола, конструкцию used to;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
3.
«Внешность и характер»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы о знаменитостях;
-
начинать,
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения;
-
анализировать,
обобщать, представлять информацию по теме;
-
обсуждать
проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;
-
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать
на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделять нужную информацию;
-
воспринимать
на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
-
по
репликам прогнозировать содержание текста;
-
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
-
оценивать
прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;
-
составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
писать
краткое изложение текста;
-
писать
сочинение-рассуждение;
-
распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
-
изучать
порядок прилагательных в функции определения;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
4.
«Средства массовой информации»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о событиях,
происходящих в мире;
-
начинать,
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения;
-
анализировать,
обобщать, представлять информацию по теме;
-
обсуждать
проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;
-
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимать
на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
-
по
репликам прогнозировать содержание текста;
-
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
-
составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
писать
эссе;
-
распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
-
изучать
способы выражения прошедшего времени и практиковаться в их правильном употреблении
в речи;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
5.
«Высокие технологии»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о
техническом прогрессе;
-
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной
понимания;
-
оценивать
прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;
-
пользоваться
различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;
-
выделять
основную мысль, главные факты в тексте;
-
планировать
своё речевое/неречевое поведение;
-
составлять
план письменного сообщения;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
6.
«Места проведения досуга и отдыха»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о том, где
и как проводить свободное время;
-
начинать,
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения;
-
осуществлять
поиск информации в сети Интернет, критически анализировать её, обсуждать;
-
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
-
пользоваться
различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;
-
выделять
основную мысль, главные факты в тексте;
-
планировать
своё речевое/неречевое поведение;
-
составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
писать
личные электронные письма по теме;
-
изучать
способы образования прилагательных с отрицательным значением и практиковаться в
их правильном употреблении в речи;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
7.
«Кино и знаменитости»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы об известных деятелях кино и театра;
-
начинать,
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения
(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение
сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
-
анализировать,
обобщать, представлять информацию по теме;
-
писать
краткое изложение прочитанного текста;
-
изучать
способы образования прилагательных, настоящее совершенное и простое прошедшее
время и практиковаться в их использовании в речи;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
8.
«Проблемы экологии»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы о проблемах экологии;
-
начинать,
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения
(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение
сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
-
анализировать,
обобщать, представлять информацию по теме;
-
писать
эссе об экологическом состоянии планеты;
-
изучать
способы образования глаголов от прилагательных, настоящее совершенное
продолженное время, различные способы выражения долженствования и
практиковаться в их использовании в речи;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
9.
«Еда и покупки»:
-
воспринимать
на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным
типам речи;
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;
-
описывать
тематические картинки;
-
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
-
писать
электронные письма по предложенной тематике;
-
выполнять
индивидуальные, парные и групповые проекты;
-
изучать
настоящее совершенное продолженное время в сравнении с настоящим совершенным,
исчисляемые и неисчисляемые существительные и практиковаться в их использовании
в речи;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
10.
«Медицина и здоровье»:
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы о проблеме здоровья;
-
начинать,
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения
(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение
сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
-
анализировать,
обобщать, представлять информацию по теме;
-
писать
эссе об экологическом состоянии планеты;
-
изучать
возвратные местоимения и практиковаться в их использовании в речи;
-
осуществлять
контроль и взаимоконтроль.
Календарно-тематическое планирование в 7а
классе:
№ урока
|
Тема урока
|
Сроки прохождения темы
|
план
|
факт
|
Модуль 1. Тема «Образ жизни» (10 уроков).
|
1
|
Жизнь в городе и за городом.
|
03.09-07.09
|
|
2
|
Жизнь в городе и за городом.
|
03.09-07.09
|
|
3
|
Правила безопасности.
|
03.09-07.09
|
|
4
|
Правила безопасности.
|
10.09-14.09
|
|
5
|
На досуге.
|
10.09-14.09
|
|
6
|
Главные достопримечательности Британских островов. Жизнь
подростков в России. Входной контроль.
|
10.09-14.09
|
|
7
|
Покупка билета в метро. Мехико.
|
17.09-21.09
|
|
8
|
Повторение материала по теме «Образ жизни».
|
17.09-21.09
|
|
9
|
Контрольная работа по теме «Образ жизни».
|
17.09-21.09
|
|
10
|
Проектная деятельность «Мой город».
|
24.09-28.09
|
|
Модуль 2. Тема «Литература» (10 уроков).
|
11
|
Известные писатели и их самые знаменитые литературные герои.
|
24.09-28.09
|
|
12
|
Известные писатели и их самые знаменитые литературные герои.
|
24.09-28.09
|
|
13
|
Читаем классику.
|
01.10-05.10
|
|
14
|
Читаем классику.
|
01.10-05.10
|
|
15
|
Рассказ для школьного конкурса.
|
01.10-05.10
|
|
16
|
Великий русский писатель A. П. Чехов. Ирландские народные
сказки, мифы, легенды.
|
08.10-12.10
|
|
17
|
Рассказ о событиях в прошлом. «Кантервилльское привидение» по
О.Уальду.
|
08.10-12.10
|
|
18
|
Повторение материала по теме «Литература».
|
08.10-12.10
|
|
19
|
Контрольная работа по теме «Литература».
|
15.10-19.10
|
|
20
|
Проектная деятельность «Продолжи рассказ…»
|
15.10-19.10
|
|
Модуль 3. Тема «Внешность и характер» (10 уроков)
|
21
|
Характер человека и его увлечения.
|
15.10-19.10
|
|
22
|
Характер человека и его увлечения.
|
22.10-26.10
|
|
23
|
Описание людей.
|
22.10-26.10
|
|
24
|
Описание людей.
|
22.10-26.10
|
|
25
|
Человек, которым я восхищаюсь. Стивен Хокинг.
|
05.11-09.11
|
|
26
|
Бифитеры. Дети во времена королевы Виктории.
|
05.11-09.11
|
|
27
|
Разговор об увлечениях/работе. Внеурочная деятельность в России.
|
05.11-09.11
|
|
28
|
Повторение материала по теме «Внешность и характер».
|
12.11-16.11
|
|
29
|
Контрольная работа по теме «Внешность и характер».
|
12.11-16.11
|
|
30
|
Проектная деятельность «Образец для подражания».
|
12.11-16.11
|
|
Модуль 4. Тема «Средства массовой информации» (10 уроков).
|
31
|
Заметка в газету.
|
19.11-23.11
|
|
32
|
Заметка в газету.
|
19.11-23.11
|
|
33
|
Сообщение новостей. Реакция на новости.
|
19.11-23.11
|
|
34
|
Сообщение новостей. Реакция на новости.
|
26.11-30.11
|
|
35
|
Статья в газету. Контроль за I полугодие.
|
26.11-30.11
|
|
36
|
Журналы для подростков в Великобритании. Школьные журналы в
России.
|
26.11-30.11
|
|
37
|
Телевидение и радио.
|
03.12-07.12
|
|
38
|
Повторение материала по теме «Средства массовой информации».
|
03.12-07.12
|
|
39
|
Контрольная работа по теме «Средства массовой информации».
|
03.12-07.12
|
|
40
|
Проектная деятельность: «Радиопрограмма».
|
10.12-14.12
|
|
Модуль 5. Тема «Высокие технологии» (10 уроков).
|
41
|
Предсказания.
|
10.12-14.12
|
|
42
|
Предсказания.
|
10.12-14.12
|
|
43
|
Электронные устройства.
|
17.12-21.12
|
|
44
|
Электронные устройства.
|
17.12-21.12
|
|
45
|
Выражение своего мнения в эссе.
|
17.12-21.12
|
|
46
|
Поколение высоких технологий. Музей космонавтики.
|
24.12-28.12
|
|
47
|
Инструкции. Симуляторы реальности.
|
24.12-28.12
|
|
48
|
Проектная деятельность: макет «Город будущего».
|
24.12-28.12
|
|
49
|
Повторение материала по теме «Высокие технологии».
|
14.01-18.01
|
|
50
|
Контрольная работа по теме «Высокие технологии».
|
14.01-18.01
|
|
Модуль 6. Тема «Места проведения досуга и отдыха» (10
уроков).
|
51
|
Тематические парки развлечений.
|
14.01-18.01
|
|
52
|
Тематические парки развлечений.
|
21.01-25.01
|
|
53
|
Лагеря отдыха для подростков.
|
21.01-25.01
|
|
54
|
Лагеря отдыха для подростков.
|
21.01-25.01
|
|
55
|
Открытка с курорта.
|
28.01-01.02
|
|
56
|
Парк развлечений Леголэнд. В компьютерном лагере в России.
|
28.01-01.02
|
|
57
|
Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в
бассейне.
|
28.01-01.02
|
|
58
|
Повторение материала по теме «Места проведения досуга и отдыха».
|
04.02-08.02
|
|
59
|
Контрольная работа по теме «Места проведения досуга и отдыха».
|
04.02-08.02
|
|
60
|
Звуковой проект: «Радиореклама».
|
04.02-08.02
|
|
Модуль 7. Тема «Кино и знаменитости» (10 уроков).
|
61
|
Описание известных людей.
|
11.02-15.02
|
|
62
|
Описание известных людей.
|
11.02-15.02
|
|
63
|
Выбор фильма. Отзыв о фильме.
|
11.02-15.02
|
|
64
|
Выбор фильма. Отзыв о фильме.
|
18.02-22.02
|
|
65
|
Рецензия на музыкальный альбом.
|
18.02-22.02
|
|
66
|
Футбол - национальный вид спорта в Англии. Телевидение в России.
|
18.02-22.02
|
|
67
|
Приобретение билетов в кино. Музыкальные клише в кино.
|
25.02-01.03
|
|
68
|
Повторение материала по теме «Кино и знаменитости».
|
25.02-01.03
|
|
69
|
Контрольная работа по теме «Кино и знаменитости».
|
25.02-01.03
|
|
70
|
Проектная деятельность «Мой любимый фильм».
|
04.03-07.03
|
|
Модуль 8. Тема «Проблемы экологии» (10 уроков).
|
71
|
Кислотные дожди.
|
04.03-07.03
|
|
72
|
Кислотные дожди.
|
04.03-07.03
|
|
73
|
Защитники окружающей среды.
|
11.03-15.03
|
|
74
|
Защитники окружающей среды.
|
11.03-15.03
|
|
75
|
Животные и их среда обитания.
|
11.03-15.03
|
|
76
|
Национальные заповедники Шотландии. В экологическом лагере.
|
18.03-22.03
|
|
77
|
Денежные пожертвования. Пищевая цепь.
|
18.03-22.03
|
|
78
|
Проектная деятельность: «Заповедник» (написание статьи).
|
18.03-22.03
|
|
79
|
Повторение материала по теме «Проблемы экологии».
|
03.04-05.04
|
|
80
|
Контрольная работа по теме «Проблемы экологии».
|
03.04-05.04
|
|
Модуль 9. Тема «Еда и покупки» (12 уроков).
|
81
|
Основы здорового питания. Полезные продукты.
|
03.04-05.04
|
|
82
|
Основы здорового питания. Полезные продукты.
|
08.04-12.04
|
|
83
|
Магазины и покупки.
|
08.04-12.04
|
|
84
|
Магазины и покупки.
|
08.04-12.04
|
|
85
|
Покупка сувениров и подарков.
|
15.04-19.04
|
|
86
|
Английские идиомы и поговорки, связанные с едой. Организация
вечеринки в России.
|
15.04-19.04
|
|
87
|
Выражение благодарности, восхищения. Выбор товаров и разумное
отношение к покупкам.
|
15.04-19.04
|
|
88
|
Повторение материала по теме «Еда и покупки».
|
22.04-26.04
|
|
89
|
Контрольная работа по теме «Еда и покупки».
|
22.04-26.04
|
|
90
|
Обобщение материала, изученного за учебный год.
|
22.04-26.04
|
|
91
|
Итоговый контроль.
|
29.04-03.05
|
|
92
|
Анализ результатов итоговой контрольной работы.
|
29.04-03.05
|
|
Модуль 10. Тема «Медицина и здоровье» (10 уроков)
|
93
|
Способы справиться со стрессом.
|
29.04-03.05
|
|
94
|
Способы справиться со стрессом.
|
06.05-10.05
|
|
95
|
Несчастные случаи и травмы.
|
06.05-10.05
|
|
96
|
Несчастные случаи и травмы.
|
06.05-10.05
|
|
97
|
Симптомы болезней и лечение. На приёме у врача.
|
13.05-17.05
|
|
98
|
Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Народная
медицина в России.
|
13.05-17.05
|
|
99
|
Лекарства. Д.Дефо «Робинзон Крузо».
|
13.05-17.05
|
|
100
|
Повторение материала по теме «Медицина и здоровье».
|
20.05-24.05
|
|
101
|
Контрольная работа по теме «Медицина и здоровье».
|
20.05-24.05
|
|
102
|
Анализ достигнутых результатов.
|
20.05-24.05
|
|
ИТОГО 102 УРОКА
|
Перечень
учебно-методического обеспечения в 7а классе:
1. Авторская
программа В.Г. Апалькова « Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы.
Английский в фокусе» - М.:Просвещение, 2016.
2.
Английский язык. 7 класс : учебник для
общеобразоват. организаций (Ю. В. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс) .
– М. : Просвещение, 2014. (Английский в фокусе).
3.
Ю. В. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.
Эванс. Английский язык: рабочая тетрадь: пособие для учащихся 7 кл.
общеобразоват. учреждений / . – М. : Просвещение, 2014. (Английский в фокусе).
4.
Ю. В. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В.
Эванс. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский язык. 7 класс /
(Ю. В. Ваулина, О. Е. Подоляко Д. Дули, В. Эванс) . – М. : Просвещение, 2014.
(Английский в фокусе).
5. Аудиоприложение
к учебнику Английский язык. 7 класс / [Ю. В. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули,
В. Эванс] . – М. : Просвещение, 2014. (Английский в фокусе).
6. Ю. В.
Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Английский язык: Контрольные
задания к учебнику Английский язык. 7 класс / [Ю. В. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Поспелова, Д. Дули, В. Эванс] . – М. : Просвещение, 2014. (Английский в
фокусе).
7. Интернет
ресурсы:
http://prosv.ru/umk/spotlight, http:/
mioo.ru,
http://englishteachers.ru, http://uroki.net, http://abc-english-grammar.com/, http://audio-class.ru/, englishexercises.org.
8. Персональный
компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, таблицы по грамматике АЯ.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания школьного
методического объединения
учителей иностранного языка
от 28.08.2017 №
1
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместителем директора по учебно-воспитательной работе 30.08.2017
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.