Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по учебнику Starlight(3 часа в неделю)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по учебнику Starlight(3 часа в неделю)

библиотека
материалов

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Россия XI века всё более активно участвует в международных процессах, сотрудничая с развитыми и развивающимися странами в политической, научной, культурной и образовательной сферах. Усиливается влияние и авторитет российского государства в современном мире. Растёт престиж российских учащихся на международных конкурсах и олимпиадах, повышается уровень их знаний и компетенций, возрастает конкурентоспособность выпускников российских образовательных учреждений.

Россия интегрируется не только в единое европейское, но и мировое образовательное пространство, что требует постоянной модернизации школьного образования с учётом инновационных процессов, происходящих в других странах. Среди других преобразований пересматриваются и уточняются цели, задачи и содержание обучения английскому языку в школе.

Повышаются требования к владению учащимися английским языком в форме комплексной коммуникативной компетенции, обеспечивающей эффективное общение и межкультурное взаимодействие. Для этого учащимся российских школ нужны не только практические языковые знания, но и осведомлённость о современном поликультурном мире, в котором им предстоит утверждать себя, а также готовность к межкультурному взаимодействию.

Знания английского языка и поликультурной среды его обращения служат необходимой основой для дальнейшего совершенствования компонентов коммуникативной компетенции учащихся, формирования профильных и профессионально ориентированных языковых знаний на последующих этапах образования.

Для учащихся средней школы большее значение приобретает совершенствование коммуникативных умений устного и письменного общения, чтения и понимания иноязычной речи на слух на основе расширения их лексического запаса и совершенствования грамматических навыков.

В соответствии с положениями ФГОС решение задач, поставленных перед школьным образовательным курсом по английскому языку, будет неполным без решения как учебных, так и воспитательных, образовательных и развивающих задач. Для этого необходимо не только формировать у учащихся компоненты коммуникативной компетенции, но и уделять внимание их нравственному становлению, расширять кругозор, укреплять интерес к учению и способствовать совершенствованию интеллекта.

Учащиеся средней школы, изучающие английский язык, овладевают всё более сложными функциями языка, демонстрируя способность вариативного выражения мысли с правильным грамматическим оформлением устного и письменного высказывания. Они учатся способам выразительного описания предметов и изображений, последовательному изложению событий, логическому рассуждению. В центре их внимания оказываются сходства и различия между русским (родным) и английским языком. У учащихся развиваются общие учебные умения, тренируется способность извлекать информацию из текста, формируются эффективные учебные стратегии.

В учебной деятельности реализуется интегративный подход, в соответствии с которым на уроках и в самостоятельной работе решаются комплексные задачи обучения, воспитания, образования и развития учащихся. Компетентностная направленность обучения позволяет решать педагогические задачи прагматического характера, готовя учащихся к умелому функционированию в реальном мире.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением иностранного языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Цели курса

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–9 классах; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

  • компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

  • учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

  • Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

  • Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

3. Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены возрастной спецификой развития личности школьника. В основной школе выделяются два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Учёт возрастных особенностей учащихся обеспечивается личностно ориентированным и деятельностным подходом к обучению при переходе школьников от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности даёт возможность включать иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений учитывается новый уровень мотивации учащихся, которые проявляют растущую самостоятельность в постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценке деятельности.

Предмет «Иностранный язык» имеет коммуникативную направленность, и это даёт возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов у учащихся формируется умение рассуждать и доказывать, предполагать (выдвигать гипотезы) и прогнозировать, анализировать и синтезировать, сравнивать сходства и находить различия, замечать, интерпретировать и оценивать как языковые, так и культурные явления.





4. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.

Данная рабочая программа предлагает тематическое планирование (из расчёта 3 учебных часа в неделю) в 5–9 классах. Образовательное учреждение само осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.



5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

6. Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.





Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера:

  • Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

  • Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

  • Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

  • Выражать благодарность.

  • Вежливо переспрашивать.

  • Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос:

  • Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

  • Самостоятельно запрашивать информацию.

  • Выражать своё мнение/отношение.

  • Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

  • Брать/давать интервью.

Диалог – побуждение к действию:

  • Обращаться с просьбой.

  • Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

  • Давать советы.

  • Принимать/не принимать советы партнёра.

  • Приглашать к действию/взаимодействию.

  • Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Диалог – обмен мнениями:

  • Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

  • Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

  • Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

  • Выражать сомнение.

  • Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог:

  • Сообщать информацию и выражать своё мнение.

  • Расспрашивать и давать оценку.

  • Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/свободная беседа:

  • Выслушивать сообщения/мнения партнёров.

  • Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

  • Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

  • Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

В монологической форме

Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность:

  • Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

  • Сочетать в своём высказывании различные типы речи.

  • Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.

  • Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

  • Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

  • Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста.

  • Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.

  • Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.

При непосредственном общении:

  • Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

  • Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

  • Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

  • Использовать контекстуальную или языковую догадку.

  • Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

  • Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста):

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

  • Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

  • Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

  • Отделять главные факты, опуская второстепенные

  • Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

  • Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

  • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

  • Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

  • Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

  • Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.

  • Определять тему/основную мысль.

  • Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

  • Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

  • Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

  • Озаглавливать текст, его отдельные части.

  • Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

  • Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

C полным пониманием содержания (изучающее чтение):

  • Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

  • Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. переводить отдельные фрагменты текста.

  • Озаглавливать текст, его отдельные части.

  • Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

  • Оценивать полученную информацию.

  • Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

  • Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи:

  • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий; заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка; личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение той же информации о себе, выражение благодарности, извинения, совета, просьбы, жалобы); написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на образец:

  • Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  • Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

  • Заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

  • Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

  • Выражать пожелания.

  • Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.

  • Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

  • Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

  • Вставлять пропущенные слова.

  • Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу:

  • Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

  • Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

  • Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

  • Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

  • Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

  • Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.

  • Воспроизводить слова по транскрипции.

  • Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц и более (включая 500 ЛЕ, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

  • глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);

  • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

  • прилагательных un- (unpleasant), -im/-in (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий, оканчивающихся на -ly (usually);

  • числительных с суффиксами -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

б) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

в) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to playplay);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to England last summer); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its winter. It’s sunny today. It was useless. It’s time to go home. There are a lot of flowers in our town).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where; why, because, that’s why; if, unless; so; so that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals).

  • Условные предложения нереального характера (Conditional III).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past simple, Present perfect, Present continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont break the mirror!) форме.

  • Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor.

  • Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.

  • Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw Peter ride/riding his bike. My parents want me to be a teacher. She seems to be a good doctor.

  • Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future simple; Present, Past perfect; Present, Past, Future continuous; Present perfect continuous; Future-in-the-past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future simple passive).

  • Глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога (Past perfect passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

  • Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени, отглагольное существительное) без различения их функций.

  • Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (I) и объектном (my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).

  • Неопределённые местоимения (some, any).

  • Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

  • Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with).

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

  • умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.



Компенсаторные умения

У учащихся совершенствуются компенсаторные умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

У учащихся формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

  • участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование у учащихся специальных учебных умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК СЕРИИ «ЗВЁЗДНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

Представленный курс является логическим продолжением УМК для 2–4 классов авторов К.М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, В.Эванс серии «Звёздный английский» («Просвещение», “Express Publishing”, 2012 г.). В основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5–9 классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса углублённо. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических подходах к обучению иностранным языкам, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса полностью соответствуют ФГОС основного общего образования по иностранному языку. Эти цели предусматривают формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии у школьников универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, овладении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации личности и социальной адаптации в современном поликультурном мире, развитии национального самосознания, культурной идентичности и чувства патриотизма, толерантности к иным народам и культурам, стремлении к межличностному взаимопониманию и взаимодействию.

При создании программы учитывались психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе учебных тем, содержания текстов, форме заданий, видах работы, учебных технологиях и заданиях.

Далее предлагается тематическое планирование по учебникам серии «Звёздный английский» авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 6 класса, которые реализуют данную рабочую программу.

7. Тематическое планирование. «Звездный английский» 6 класс

Тематическое планирование рассчитано на 3 урока в неделю /35 учебных недели = 105 часов).

Календарно-тематическое планирование.

Present Simple, PresentContinuous, оборотыThere is/There are
  1. Уметь описать внешность человека, рассказать о своем доме и распорядке дня

  2. Уметь рассказать о времени года, о своей семье.



  1. Уметь строить предложения в настоящем простом и продолженном времени.

  2. Уметь строить предложения с оборотами thereis/thereare

Целеполагание, контроль, структурирование знание

Уч. Упр.5(в),10,стр.5,6

МОДУЛЬ 1. HOMEANDAWAY (Дома и в пути)


2.

1 неделя

In the streets (На улицах)

Урок первичного предъявления и формирования новых знаний

Лексика:

Антонимы (прилагательные) – busy - quiet, exciting – boring, safe – dangerous, clean – dirty, ugly – beautiful, modern – historic, cheap - expensive

Чертыгорода – traffic lights, zebra crossing, level crossing, bridge, tunnel, bus lane, cycle lane, bus stop, pavement, road sign.

Лексикактексту: popular, real-life, documentary, reality show, feature, video footage, police car, hand-held camera, focus on, road crime, catchy title, narrator, draw, viewer, voiceover, suspect, pedestrian, injured, U-turn, oncoming

traffic, shocked, speed, cut sb off, channel hop

Грамматика:

Оборот «There is/ there are», предлоги движения


  1. Научиться использовать новые лексические единицы.

  2. Учатся рассказывать о своём городе.

  3. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  4. Учатся использовать предлоги направления движения.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Р.т. упр.1,2,3стр.4

3.

1 неделя

Hot Spots (Оживленные места)

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:Места и занятия: bowling alley, games arcade, water park, shopping centre, sports centre, ice-rink, gym, amusement park, play sports, exercise, swim, shop, skate, go on rides, go bowling, play video games

  1. Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

  2. .2. Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, корректировка

Р.т. упр.1, 2, 3, стр.5

4.

2 неделя

Hot Spots (Оживленные места)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

believe, belong, hate, hear, know, like, love,

need, own, seem, think, understand, want, wish

Маркеры - usually, never, now, this morning,

sometimes, often, always, these days, at the moment, this week, once a week

Грамматика:



PresentSimple / PresentContinuous

  1. Учатся использоватьнастоящее неопределённое время, настоящее продолженное время и их маркеры.

  2. Активизировать ранее изученную лексику.

Планирование, прогнозирование, структурирование знание.

Р.т. упр.4,5, стр.5

5.

2 неделя

Culture Corner. (Уголок культуры)

Интегрированный урок

Лексика:

road trip, impressive, coast, steep, cable car, miss, sight,

spectacular, cliff, sandy beach, skyscraper, elephant

seal, breeding season, fairytale mansion, zebra


  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты.

  2. Пишут короткое сообщение о посещении интересного места/памятника.

Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Р.т. упр.1, 2, стр.6

6.

2 неделя

Everyday English. Повседневный английский

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

Plane, coach, underground, ferry, train, car, bike, motorbike, taxi

Грамматика:

Степени сравнения прилагательных

  1. Развивают навыки диалогической речи.

  2. Учатся строить диалог о покупке билета.

Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Р.т. упр.3, 4, 5, стр.6

7.

3 неделя

Survival Выживание

Интегрированный урок

Лексика:

survive, swamp, escape, get into trouble, swallow, fall into, panic, pull in, lie flat, crawl out, mosquito, scorpion, poisonous, fatal, insect repellent, ground, shake, cliff, hide, bubble, reptile, run away

  1. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Р.т. упр.1, 2, стр.7

8.

3 неделя

Survival Выживание

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Грамматика:

Модальные глаголы can/ must/ haveto

  1. Учатся применять в речи модальные глаголы.

  2. Учатся писать правила поведения в джунглях с использованием изученной грамматики.

Планирование, оценка, общеучебные, логические.

Р.т. упр.4. стр.7

9.

3 неделя

Places (Места)

Урок повторения предметных знаний

Лексика:

Типы жилья: blocks of flats, cottage, bungalow, townhouse, semi-detached, detached, villa, penthouse

  1. Уметь извлекать необходимую информацию.

  2. Учатся рассказывать о своем доме/квартире.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, корректировка

Р.т. упр.1, 2, стр.8

10.

4 неделя

Places (Места)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

Прилагательные - big, cold, small, quiet, noisy, modern, cheap, comfortable, sunny, beautiful, cosy, exciting, clean, boring, expensive, crowded.

Library, hospital, bank , park, gym, court, office, building, shopping centre, ice rink, bowling alley, sports complex, spa, childcare centre

Грамматика:

Степени сравнения прилагательных


  1. Учатся использовать степени сравнения прилагательных.

  2. Учатся писать письмо о своем доме.

  3. Закрепление и употребление ранее изученной лексики.

Планирование, оценка, общеучебные, логические.

Р.т. упр.3, 4, стр.8

11.

4 неделя

Входной контроль ( периодический контроль)

Контрольный урок



Целеполагание, контроль, оценка


12.

4 неделя

Skills.Речевые умения

Урок повторения предметных знаний

Лексика:

Типы домов, комнаты, мебель, бытовые приборы

Домашниеобязанности: do the chores, mop the floor, do the washing up, dust the furniture, make the bed, take out the rubbish, hoover the carpets, lay the table, iron the clothes

Учатся извлекать необходимую информацию.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, корректировка

Р.т. упр.1, 2, стр.9

13.

5 неделя

Writing. Письмо

Урок овладения предметными умениями


Учатся писать письмо, содержащее жалобу или совет.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Уч. Упр.5, стр.19

14.

5 неделя

Curricular: citizenship. Метапредметность: гражданство

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Ктексту: citizen, community, respect, obey laws, be

involved, wait my turn, queue, in need,

public transport, volunteer, obey signs, public place, report crimes, care for

  1. Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся составлять высказывания по теме «Хороший гражданин-это….»

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Р.т. упр.1, 2, 3, стр.11

15.

5 неделя

LanguageReview. Повторение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика по темам:

«Домашние обязанности» , «Правила дорожной безопасности» , «В городе»

Грамматика:

Предлоги

Закрепить грамматические и лексические навыки.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Р.т. упр.1, стр.12

16.

6 неделя

Skills. Reading(Речевыумения.Чтение, аудирование)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Грамматика:

Степени сравнения прилагательных

  1. Закрепить грамматические и лексические навыки.

2.Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Р.т. стр.13. Уч.упр.3(b,c), стр.23

17.

6 неделя

Writing

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

Need to work late.

Had to go shopping.

Got phone call from… Richard just called. Couldn’t wait for you. Had to go to … Be back in … I won’t be late. Callyoulater. Seeyouat

Call me if you have any problems. How about …? We could (meet) … Can/Couldyou …? Cheers. Seeyou.

Пишут записку с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Уч. WB2,упр.1, 2

18.

6 неделя

Revision.Check your progress. Повторение. Текущий контроль

Контрольный урок



Целеполагание, контроль, оценка


МОДУЛЬ 2. FOOD AND DRINKS (Продукты и напитки)

19.

7 неделя

Food Art (Произведения искусства из продуктов)

Урок формирования первоначальных предметных навыков.

Лексика:

Фруктыовощи: Banana, lemon, carrot, strawberry, onion, broccoli, cucumber, orange, potato, celery

Продукты: Cake, mussels, spring, onions, butter, pepper, lime, lamb chops, grapes,

grapefruit, steak, minced beef, lobster,

coconut, prawns, olive oil, bread rolls,

peaches, pineapple,

salmon, sausage,

cheese, yoghurt, milk, garlic, celery,

cauliflower, spinach,

chicken, ice cream, lettuce, cabbage

Грамматика:

Исчисляемые / неисчисляемые существительные, артикль «а», относительные местоимения «some/ any»

  1. Употреблять в речи ранее и вновь изученную лексику.

  2. Практиковаться в употреблении исчисляемых и неисчисляемых существительных.

  3. Уметь применять артикли.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Р.т. упр.3, 4, стр.14

20.

7 неделя

Food Art (Произведения искусства из продуктов)

Урок систематизации предметных знаний

Лексика:

Ктексту - dessert, juice, picturesque, resort, celebrate, attract, design, statue, measure, citrus, creation, float,

fireworks, theme, imagination, runs wild

  1. Учатся составлять предложения по тексту с новыми словами.

  2. Учатся пересказывать текст по конспекту.

  3. Учатся писать сообщение о фестивале еды в своей стране.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации.

Уч. Упр.5, стр.27

21.

7 неделя

At the supermarket (Всупермаркете)

Урок формирования первоначальных предметных навыков.

Лексика:

Продуктыирасфасовка: a bag of crisps, a tin of soup, a loaf of bread, a jar of jam, a pot of yogurt, a carton of juice, a box of cereal, a bar of chocolate, a bottle of cola, a kilo of minced meat, a bunch of bananas, a tube of ice-cream

Отделыпродуктовогомагазина: fruit and vegetables, dairy products, meat and fis, eggs, bakery, sweets and snacks, breakfast food, tinned food, frozen food

  1. Учатся отвечать на вопросы по прослушанному и прочитанному текстоам.

  2. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Р.т. упр.1, 2, стр.15

22.

8 неделя

A the supermarket (Всупермаркете)

Урок систематизации предметных знаний

Лексика:

junk food, fruit, eggs, meat, chocolate, bread, vegetables, fizzy drinks, milk, water, lemonade, tea, orange juice, coffee,

a lot of,/lots, too much/many

Грамматика:

Исчисляемые и неисчисляемые существительные, many/ much/ a lotof/ few/ little

  1. Уметь употреблять в речи лексику по теме «Продукты».

  2. Практиковаться в употреблении количественных местоимений.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Р.т. упр.3, 4, стр.15

23.

8 неделя

Weights and measure(Весы и меры)

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Carton, cans, tin, pots, bars, box, packets, jar , loaves, bag, bunches, tub,

Ounces, teaspoons, fluid ounce, litres,

quarts, grammes, tablespoons, gallon,

Milliliters, kilogrammes, pounds, pints

Прилагательные - Soft, still, strong, red, spicy, rare,

sparkling, crusty, white, weak, well done, mild

  1. Учатся применять в речи вновь изученную лексику.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Уч., VB6. Упр.2, 3

24.

8 неделя

Culture Corner (Уголок культуры)

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Ктексту - grab a snack, suit every taste, dish, deep fried, batter, chipped, vinegar, pie, sauce, side dish, mushy peas, gravy, ethnic cuisine, jacket potato, baked goods

1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

2. Учатся писать сообщение /короткий текст о том, где можно поесть в своём городе.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р.т. упр.1, 2, стр.16

25.

9 неделя

Everyday English Повседневный английский

Урок систематизации предметных знаний

Are you ready to order or do you need a few more minutes?

I thinkwe’reready.

Would you like any side orders? And what would you like to drink? I’dlike a glassoforangejuice, please

Формировать навыки диалогической речи.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р.т. упр.3, 4, стр.16

26.

9 неделя

Real Food Настоящая еда

Урок систематизации предметных знаний.

Периодический контроль (чтение)

Лексика:

Ктексту - celebrity, chef, recipe, campaign, healthy,

meal, habit, kitchen, popular, reduce, disease

Грамматика:

Too/ enough

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т.упр.1, 2, 3, стр.17

27.

9 неделя

Healthy Eating (Здоровое питание)

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Лексика:

Здороваяинездороваяеда -Red meat, fruit juice, mayonnaise, cola, fried eggs, chocolate bar

Ктексту - contain, vitamin, mineral,

creamy, salad dressing, vinegar, olive oil, fat-free,

low-fat, label, flavour, benefit, lower, cholesterol,

source, iron, protein, lean

  1. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся подбирать к тексту правильный заголовок.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. упр.1, стр.18

II четверть

1 (28)

1 неделя

Grammar Грамматика

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Лексика:

like, have, enjoy, don’t mind, dislike, hate. avoid, appreciate, be used to, consider, continue, deny, fancy, imagine, miss, save, suggest, practise, prevent,

spend/waste on, it’s worth, can’t stand, have difficulty, look forward to, can’t help. would like, would prefer, would

love, ask, decide, explain, want, hope, expect, promise, refuse

Грамматика:

Инфинитив/ Герундий

  1. Учатся использовать -ing-форму глаголов и инфинитив с частицей to и без неё (разница в значении при употреблении с определёнными глаголами).


Целеполание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т. упр.3-5, стр.18

2 (29)

1 неделя

Skills. Food. Preparation. Речевые умения. Приготовление еды.

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Лексика:

Методыприготовленияеды - Slice, grill, pour, stir, peel, beat, fry, melt, add, mix, chop

  1. Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся рассказывать о том, как приготовить блюдо.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Р.т. упр.1, 2, стр.19

3 (30)

1 неделя

Writing. Email about favourite food. (Письмо.Email о любимой еде)

Урок повторения предметных знаний

Лексика:

Sweet, salty, spicy, creamy, delicious

  1. Учатся писать письмо о том, как приготовить блюдо.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Р.т. упр.1-4, стр.20

4 (31)

2 неделя

Curricular.Science (Метапредметность.Естествознание)

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Части тела (повторение)

Ктексту - command, nervoussystem, control,

behaviour, energy, fat, oily, carbohydrate, breathe, pump blood,

digest, repair, muscle, protein, bone, support, protect, calcium, sense of touch

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся составлять конспект-таблицу по тексту «Продукты – органы тела»

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. упр.1,2, стр.21

5 (32)

2 неделя

LanguageReview 2(Повторение – языковые навыки)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний


Закрепить грамматические и лексические навыки.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Уч., викторина,стр.39

6 (33)

2 неделя

Skills (Речевые умения)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний



  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации;

Уч. Упр.2, стр.41

7 (34)

3 неделя

Writing. Notices.Письмо. Неформальные объявления

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Лексика:

We’re pleased to announce, It’s party time. We’re celebrating ... Join us today! Come and meet ...Why don’t you come ...? We meet every ... . Be there. Everyone’s welcome. Everyone can join us. You must be..Participants /Thoseinterestedneedtohaveexperiencein ...

Учатся писать неформальное объявление.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Уч.,WB3,Упр.1,2

8 (35)

3 неделя

Контрольная работа. Текущий контроль

Контрольный урок



Целеполагание, контроль, оценка


МОДУЛЬ 3. GREAT PEOPLE AND LEGENDS (Великиелюдиилегенды)

9 (36)

3 неделя

Special talents(Особые таланты)

Урок формирования первоначальных предметных навыков.

Лексика:

Studied, designed, painted, invented, sketched.

Грамматика:

PastSimple (правильные глаголы – утвердительная форма)

  1. Употреблять в речи вновь изученную лексику.

  2. Учатся употреблять правильные глаголы прошедшего времени.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Р.т. упр.1,2,. Стр.24

10 (37)

4 неделя

Special talents (Особые таланты)

Урок формирования первоначальных предметных навыков.

Лексика:

Ктексту - talented, intelligent, curious,

lifetime, achieve, incredible, survive, consider, engineer,

industry, accurate, canal system, construct, based on, detailed, a whole range, ahead of their time, calculator, parachute, material,

mirror, perfect proportions, sculptor, philosopher, geologis

Грамматика:

PastSimple (правильные глаголы – утвердительная, отрицательная, вопросительная форма)

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся использовать предложения в прошедшем простом времени.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т. упр.3-5, стр.44

11 (38)

4 неделя

Historical Figures ( Исторические личности)

Урок формирования первоначальных предметных навыков.

Лексика:

Ктексту - lead, fight against armies, explore, land, win a place in history, empire, according to legend, poisoned, bite, stab, conquer, win a battle

1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

2. Учатся использовать предложения в прошедшем простом времени.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т. упр.1, 2, стр.25

12 (39)

4 неделя

Historical Figures(Исторические личности)

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Грамматика:

PastSimple (неправильные глаголы –утверд, , отрицат., вопросит. форма)

Закрепление грамматических навыков.

Планирование, оценка, общеучебные, логические

Р.т. упр.3, 4, стр.25

13 (40)

5 неделя

Culture Corner: Thanksgiving Day (Уголок культуры:День благодарения)

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Ктексту: pilgrims, sail, newly discovered, land,

ship, captain, voyage, ill, settle, survive, native, hunt, crops, corn, celebrate, feast, harvest, celebration, tradition

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся извлекать необходимую информацию.

  3. Учатся писать мини сочинение от лица пилигрима.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. упр.1,2, стр.26

14 (41)

5 неделя

Everyday English. Discussing Past Activities (Повседневный английский- Обсуждаем прошлое)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний


Лексика:

Повседневныефразы - How was your weekend? It was great, thanks. Did you have a nice time? Yes, it was fantastic. That sounds interesting.

Did you have a nice weekend? I didn’t do anything special.


Формируют навыки диалогической речи.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р.т.упр.3-5, стр.26

15 (42))

5 неделя

Myths and legends (Мифы и легенды)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний


Лексика:

Ктексту - legend, terrifying,mysterious, tales, step, hilltop, tip,

terrify, steal, fall in love, get rid of, for good, win,fill up, hole, cliff, blood, lead down, be the end of,stain, hut, float, grab, dive, to this day, deep, lock,

far away

  1. Учатся соотносить изображение легендарного существа с его описанием.

  2. Учатся составлять краткий пересказ текста об одном из персонажей.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р.т. упр.1-3, стр.27

16 (43 )

6 неделя

Events(События)

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Нарушениязакона: vandalise a statue, burgle a house, rob/break into a museum, steal a painting

Ктексту - guard, reopen its doors, someone entered, unhooked from the wall, carried it off, thief escaped, precious artwork, huge international search, clue, discard,

conflicting rumours, committed the crime, guard on duty, left his post, unlocked the door, attempted to sell, police caught, served a sentence

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся извлекать необходимую информацию.

  3. Учатся выполнять тесты с множественным выбором.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. Упр.1-3, стр.28

17 (44)

6 неделя

Events(События)

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Грамматика:

Past Continuous

  1. Учатся строить предложения в прошедшем продолженном времени.

  2. Учатся составлять краткие монологические высказывания.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т. упр.4,5, стр.28

18 (45)

6 неделя

Skills. Jobs and nationalities of famous people (Речевые умения. Профессии и национальности знаменитых людей

Урок обобщения и систематизации предметных знаний. Контроль аудирования.


Лексика:

Страны, национальности, профессии




Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.


Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т. упр.1,2, стр.29

19 (46)

7 неделя

Writing.Biography of a famous personПисьмо. Биография знаменитого человека

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями


Лексика:

Because, so, too, and, also


  1. Учатся писать биографию известного человека.

  2. Учатся использовать средства логической связи при написании биографии.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р.т. упр.1-5, стр.30

20 (47)

7 неделя

Biographies (Биографии)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний..

Лексика:

was born/died in, was famous, came from a poor family, family was highly respected, parents worked hard to provide their

children with, As a child, … attended … At the age of … As a young child, … was forced to work … spent most of his/her childhood in …

joined the Army

studied (subject) in (university), … worked as a … to pay for his/her studies, … it was then that …

married, worked on, had first exhibition, had first child, lost job, got a Nobel for, got world recognition

  1. Закрепить ранее изученную лексику.

  2. Учатся строить предложения с ранее выученными ЛЕ.


Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Уч.WB4, упр.1

21 (48))

7 неделя

Итоговая контрольная работа.( итоговый контроль)

Контрольный урок.



Целеполагание, контроль, оценка


22 (49)

8 неделя

Language review Повторение. Языковые навыки

Урок обобщения и систематизации предметных знаний


Учатся сочинять викторину о знаменитых исторических личностях

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т. стр.32

23 (50)

8 неделя

Skills 3 (Речевые умения)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний




  1. Практикуются в составлении диалогов.

  2. Учатся писать биографию известного человека.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Уч. Упр.3,4, стр.59

24 (51)

8 неделя

Контрольная работа.

Периодический контроль.

Периодический контроль.





III четверть

МОДУЛЬ 4. ON HOLIDAY (На отдыхе)

1. (52)

1 неделя

Activity holidays (Активный отдых)

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Занятия - go windsurfing, do fencing, go horse riding, drive a quad bike, do archery, play paintball,

learn scuba diving,

go trekking, climb walls, go sailing

Прилагательные - interesting, exciting, boring, dangerous, scary, difficult, fun

Ктексту - legendary, champion, stunning, landscape, bubbles,

subtropical, wave, rapids, take the plunge, trekking, identify, falconry, medieval art, creep

  1. Учатся использовать вновь изученные ЛЕ.

  2. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. упр.1-3,стр.34

2 (53)

1 неделя

Activity holidays (Активный отдых)

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Грамматика:

FutureSimple – утв., отриц., вопрос.формы

  1. Учатся строить предложения в будущем простом времени.

  2. Учатся составлять рассказ об идеальном активном отдыхе.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. упр.4, стр.34

3 (54)

1 неделя

Having a great time

(Как хорошо провести время)

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Занятиянаотдыхе - Shop for souvenirs, sunbathe on the beach, stay in the hotel, take photographs, go sightseeing, try local food, enjoy nature, visit historical sights, go dog sledding

  1. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

  2. Учатся рассказывать о своем любимом виде отдыха с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т. упр.1,2, стр.35

4 (55)

2 неделя

Having a great time

(Как хорошо провести время

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

Занятиенаотдыхе - buy souvenirs, go on a jeep ride, windsurf, sail, scuba dive, go snorkeling, sunbathe, surf, take photos , trek in the mountains, try local food, visit historic sites, go water-skiing

Грамматика:

Future Simple/ be going to/ Present Continuou

  1. Учится употреблять в речи ранее изученную лексику.

  2. Тренироваться в употреблении предложений в будущем времени.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Уч. VB12,упр.,Р.т.упр.3-5, стр.35

5 (56)

2 неделя

CultureCorner

(Уголок культуры)

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Ктексту - cover, state, on top of, thermal pool, geyser, hot spring, erupt, into the air, sight, canyon, deep, hiking trail, spectacular view, impressive, waterfall, watch out for, wildlife, wolf, elk, bison, grizzly bear, scientist, destroy

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся использоватьпридаточные предложения условия (типы 0, I, II)

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации;

ИТ проект «Рекламный проспект заповедника в России»

6 (57)

2 неделя

Everyday English. Повседневный английский

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Повседневные выражения - Howcan I helpyou?

I’m calling for some information. What would you like to know? What are the opening hours? How much does it cost to get in? Can I help you with anything else? Enjoyyourvisittothemuseum!

  1. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

  2. Учатся составлять диалог – запрос информации «Парк аттракционов Силвервуд»

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. упр.1-5, стр.36

7 (58)

3 неделя

Eco-Tourism. Экотуризм

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

Ктексту - sculptures, diving, snorkelling, below the waves, sea

creatures, share, underwater, life-size sculptures, cyclists, sculptor, cast a statue, local people, recognise, encourage, think about the environment,

pollution, damage, coral reefs, create statues, cement, attract, grow, flippers, stunning

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся выполнять тесты с множественным выбором

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. упр.1,2,3, стр.37

8 (59)

3 неделя

Eco-Tourism. Экотуризм. Модальные глаголы.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Грамматика:

Might/may/ could/ will probably/ definitely

Учатся писать электронное письмо о посещении подводного парка.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Р.т. упр.4, стр.37

9 (60)

3 неделя

Attractions. Аттракционы и достопримечательности

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Достопримечательности – wide harbor, huge market, peaceful gardens, long bridge, large Zoo, traditional houses, cosy restaurant, tall skyscrapers

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся выделять главную мысль текста.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Р.т. упр.1,2, стр.38

10 (61)

4 неделя

Attractions. Аттракционы и достопримечательности

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Грамматика:

Определенный и неопределенный артикль, артикль с географическими названиями

Relatives – Придаточные определительные

  1. Учатся заканчивать предложения о себе с использованием придаточных определительных.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т.упр.3,4, стр.38

11 (62)

4 неделя

Skills. Holiday Problems. (Речевые умения.Отпускные проблемы)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

Отпускныепроблемы - awful weather, missed flight, lost luggage, sunburnt, stolen passport, too small hotel room, dirty and crowded beach, food poisoning

  1. Учатся составлять диалог – разговор по телефону о проблеме на отдыхе.

  2. Учатся писать небольшое сообщение об отпуске, где что-то пошло не так.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

Р.т. упр.1,». стр.39

12 (63)

4 неделя

Writing (Письмо)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

Прилагательные - Delicious, exciting, brilliant, awful

Учатся писать открытку и письмо

из отпуска (тест на соответствие – анализ структуры личного письма)

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

Р.т. упр.1-4, стр.40

13 (64)

5 неделя

Curricular: Citizenship. Метапредметность: гражданская ответственность

Урок применения метапредметныхи предметных знаний

Лексика:

Ктексту - explore, dangers, protect, safe, prepare, emergency

equipment, compass, forecast, postpone, hassle, stream, seal, spoil, put out, leave alone, leftovers

  1. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

  2. Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.


Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Р.т.упр.1,2, стр.41

14 (65)

5 неделя

LanguageReview (Повторение. Языковые навыки)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний


Учатся составлять викторину по текстам Модуля 4.


Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т.стр.42

15 (66)

5 неделя

Skills 4 (Речевые умения)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний


  1. Учатся выполнять лексико-грамматический тест множественного выбора.

  2. Учатся составлять запрос информации для поездки в Великобританию.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Уч. Упр.3, стр.77

16 (67)

6 неделя

Russia 4. National Food (Россия.Национальная еда)

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Ктексту - resort, accessible, piste, cosy, adventurous, snowfield, locals, safe

  1. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

  2. Учатся заканчивать высказывания, заполнять таблицу по тексту.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Уч. Упр.4, стр.78

17 (68)

6 неделя

Revision 4

( текущий контроль)

Контрольный урок ( текущий контроль)

Лексика:

encourage, experience, crowded, stunning, forecast, make, emergency, erupts, leftovers, attracts

Грамматика:

Will/ be going to

Present Continuous

who, whose, which, where

Артикль


Целеполагание, контроль, оценка


18 (69)

6 неделя

Holiday Problems. Отпускные проблемы

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

car break down, get a flat tyre, get sunburnt, run out of cash, lose luggage, lose passport, miss flight, have your wallet stolen – VB13 упр.1

crowded beach, don’t understand language, get a fine, get food poisoning, lose way, lost hotel booking, trapped in bad weather– VB13 упр.2

Глаголы lose/ miss -– VB13 упр.3

  1. Учатся отвечать на вопросы о неприятностях во время отпуска.

  2. Учатся соотносить утверждение и проблему.

Целеполагание, оценка, саморегуляция

Уч. VB13, упр.4

МОДУЛЬ 5. HELPING HANDS. (Рука помощи)

19 (70)

7 неделя

HelpingHands. (Рука помощи) Вводный урок

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Unemployment, racism, pollution, global warming, endangered species, deforestation, homelessness, social, environmental

Учатся говорить о социальных проблемах и проблемах окружающей среды.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Составить сообщение о проблемах окружающей среды.

20 (71)

7 неделя

Disaster! Катастрофа

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Стихийныебедствия: drought, flood, earthquake, forest fire, tornado, tsunami, hurricane

Ктексту - volunteer team, destroy, affect, injury, suffer, challenge, clear, rubble, rescue team, wage, conditions, running water, medical supplies, awful

  1. Учатся соотносить картинку и название бедствия, сказать какие из них обычны в России.

  2. Учатся по ключевым предложениям предполагать, где автор и что с ним происходит.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т. упр.1-3, стр.44

21 (72)

7 неделя

Disaster Катастрофа

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Грамматика:

Present Perfect

  1. Учатся составлять предложения в настоящем завершенном времени.

  2. Учатся составлять отчет о волонтерской деятельности (по прослушанному).

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т. упр.4, 5, стр.44

22 (73)

8 неделя

Going to help Спешим на помощь

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Лексика:

Социальные проблемы – poverty, disease, illiteracy, hunger, child labour, war

Ктексту - achieve, end up, failure, set out, make it, top, stumble, injured, poor, hunger, ground, stick, promise, raise money, peace award, thrilling, proof, courage, best-selling, ignorance, cause, campaign, issue, look after

  1. Учатся заполнять пропуски пропущенными фрагментами текста.

  2. Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т. упр.1,2, стр.45

23 (74)

8 неделя

Going to helр. Спешим на помощь

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Грамматика:

Маркеры Present Perfect-yet, ever, never, since, for already, just

Present Perfect vs Past Simple

Present Perfect , Progressive


  1. Учатся применять сигналы настоящего завершенного времени.

  2. Учатся различать настоящее завершенное и настоящее завершенно-длительное времена.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т. упр.3,4, стр.45

24 (75)

8 неделя

Everyday English.Asking for and offering help. Повседневный английский. Просим и предлагаем помощь.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Put up posters, collect donations, sell stickers, make banners, decorate the venue

What are you doing?

Well, I’m free this afternoon. Can I give you a hand? Would you mind helping us with that? Yes, that’s no problem. Around six would be great.

OK, see you at 6 tomorrow

  1. Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся составлять диалог «Помощь в подготовке благотворительного мероприятия».

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

Р.т. упр.3,4, стр.46

25 (76)

9 неделя

Endangered species. Вымирающие виды

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Ктексту - species, floating, rainforest, observation team, monitor, porch,

hammock, track, hunting, steep slope, record, location, cut

down, farming, challenging, conservation project, lay eggs, mistake for, dawn, survey, nest, spectacular, patrol

  1. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

  3. Учатся составлять краткий пересказ текста, пользуясь конспектом.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т. упр.1-3, стр.47,

26 (77)

9 неделя

Endangered species. Вымирающие виды

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Грамматика:

Прилагательные на ing/ ed

  1. Учатся применять прилагательные с окончаниями ed and ing.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т. упр.4.5, стр.47

27 (78)

9 неделя

Determination. Настойчивость

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Травмы – get sore feet, break your arm, twist your ankle, bang your head, cut your finger, sprain your wrist, scratch your face, get a swollen knee

  1. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся выполнять лексико-грамматический тест множественного выбора.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации

Р.т. упр.1,2, стр.48

28 (79)

10 неделя

Determination. Настойчивость

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Грамматика:

PastPerfect

Учатся составлять предложения в прошедшем завершенном времени.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т. упр.3. стр.48

29 (80)

10 неделя

Условные предложения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Грамматика:

Третий тип условных предложений

  1. Учатся строить условные предложения 3 типа.

  2. Учатся заканчивать предложения «Если бы я…»

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний

Р.т. упр.4,5, стр. 48

30 (81)

10 неделя

Skills. Activities at an Eco-camp. Речевые умения. Вэкологическом лагере (Периодический контроль)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний. Контроль диалогической речи.

Лексика:

plant trees, sit around a campfire, cook on a barbecue, sleep in wooden huts, grow vegetables, clean out a pond, go on a nature hike, collect rubbish for recycling

  1. Учатся составлять диалог «В экологическом лагере».

  2. Учатся заполнять анкету в экологический лагерь.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации.

Р.т. упр.1,2, стр. 49

IV четверть

1 (82)

1 неделя

Writing.Email with the news.Письмо.Email с новостями

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Грамматика:

Have been/ have gone

  1. Учатся выполнять тест на соответствия – соотнести заголовки и абзацы.

  2. Учатся писать Email «Помощь морским черепахам».

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форм

Р.т. упр.1-4, стр.50.

2 (83)

1 неделя

Language Review

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Лексика:

Проблемыирешения: drought, homelessness, global warming, illiteracy, disease, war, flood,

child labour

poor, supplies, running, dawn, rubble, issues, donation, raised, charity, conditions.

Словосочетания - conservation, put up, damage, cut down,

rescue, fishing, endangered, medical, clear, ocean.

Учатся составлять викторину по текстам модуля 5.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний.

Р.т. стр.51

3 (84)

1 неделя

Skills. Речевые умения

Урок обобщения и систематизации предметных знаний


  1. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.


Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний.

Р.т. стр.52, Уч. Упр.5,стр.95

4

(85)

2 неделя

Writing.

(периодический контроль)

Контроль письменной речи


Пишут памятку о благотворительном спектакле и о летней вечеринке в школе английского языка.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форм

Уч. WB6, упр.1

5 (86)

2 неделя

Revision( текущий контроль)

Контрольный урок.



Целеполагание, контроль, оценка


МОДУЛЬ 6. ART AND CULTURE (Искусство и культура)

6 (87)

2 неделя

Archeological discoveries. Археологические открытия

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Материалы – clay, wood, terracotta, marble, stone, metal

Ктексту - dig, life-sized, battle, excavate, reveal, guard, tomb, emperor, bury, elaborate, treasure-filled, unique, facial expressions,

features, model, pit, chariot, armoury, splendour, burial site, reign, law, fortress, remain, untouched

  1. Учатся составлять предложения по картинкам.

  2. Учатся пересказывать текст от имени китайского фермера.

  3. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации.

Р.т. упр.1-4, стр.54

7

(88)

3 неделя

Archeologicaldiscoveries. Археологические открытия

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениям

Грамматика:

Пассивныйзалог – Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, with Modals

Учатся строить предложения в пассивном залоге.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний.

Р.т. упр.5-7, стр.54

8

(89)

3 неделя

Special Attraction. Особенные достопримечательности.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Ктексту - roadside attraction, transform, element, steel, fibreglass, dinosaur

bone, fossil, on display, line, mural, plantation, wildlife reserve, dazzled, carve, limestone, pose, mighty beast

  1. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся составлять предложения о каждой достопримечательности.


Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации.

Р.т. упр.1-4, стр.55

9 (90)

3 неделя

SpecialAttractions. Особенные достопримечательности.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Грамматика:

Пассивный залог – предлоги «by\ with»

  1. Учатся составлять предложения в пассивном залоге.

  2. Учатся рассказывать о Статуе Свободы.


Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форм

Р.т. упр.5-7, стр.55

10 (91)

4 неделя

CultureCorner. Уголок культуры

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Ктексту - didgeridoo, aboriginal, announce, come

together in unity, continent, tribes,

settlers, soul, spirit, bond, handmade

boomerang, bark, constructed, hang,

background, holyground, highlight,

gatherings, discuss, invest, attendance

  1. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся слушая музыку, описывать свои чувства и представления.

  3. Учатся составлять краткий пересказ текста и отношение к нему.

Целеполагание, общеучебные, поиск и выделение необходимой информации.

Р.т. упр.1-3, стр.56

11 (92)

4 неделя

Everyday English.Sending a Parcel. Повседневный английский Посылая посылку

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Напочте - scales, post box, registered box, envelope, postmark, stamp, postal address, return address, airmail

Фразы - Hello , how can I help you? I’d like to post this parcel to Russia. Could you put it on the scales, please? How would you like to send it? I’llsenditbyairmail, please

Учатся составлять диалог «Отправляя посылку».

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форм

Р.т. упр.4,5, стр.56

12 (93)

4 неделя

Shopping Experiences Покупки

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Товары - pens, eye drops, notebook, gold ring designer clothes, pencils, sweets, shoes, cakes, chocolates, contact,

Lenses, high quality, cheeses, sunglasses, bread rolls, cold meats, aspirin

Магазины - stationer’s, jeweller’s, confectioner’s, boutique, delicatessen, optician’s, baker’s, chemist’s

  1. Учатся выполнять тест множественного выбора.

  2. Учатся писать короткие заметки по тексту.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Р.т. упр.1-3, стр.57

13 (94)

5 неделя

MusicMessages О чем говорит музыка.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Ктексту - percussionist, frozen, waterfall, icicles, horn, harp, didgeridoo, compose, chill-out, glacier, freezer, deep

freeze, escape, approach, music critic, Mother Nature

  1. Учатся определять музыкальный жанр.

  2. Учатся называть как можно больше музыкальных жанров и говорить о своей любимой музыке и музыкальном инструменте.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

Р.т. упр.1-3, стр.58

14 (95)

5 неделя

MusicMessages. О чем говорит музыка.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Грамматика:

Косвенная речь

Возвратные местоимения

  1. Учатся строить предложения в косвенной речи.


Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний.

Р.т. упр.4-6, стр.58

15 (96)

5 неделя

Skills. Places of Cultural Interest. Культурные достопримечательности

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Достопримечательности - palace, castle, art gallery, temple, ancient theatre, archeological sight, natural history museum, science centre, fortу

Do you fancy ...? Would you rather…?

Would you prefer…? Do you want to …? I’m thinking of going to

  1. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

  2. Учатся описывать картинки.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

Р.т. упр.1-3, стр.59

16 (97)

6 неделя

Writing. Descriptive email. Email -

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениям

Лексика:

Прилагательные (синонимы) impressive, simple, thick, spectacular, beautiful, most famous

Полезныефразы - … is situated/is located …, It is made of …, It was built …, It is an amazing …, It includes

Учатся писать Email другу о плане посещения твоего города.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

Р.т. упр.1-5, стр.60

17 (98)

6 неделя

Curricular: Art and Design. Метапредметность. Искусство и дизайн

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Ктексту - found, reaction, combine, fantasy, odd ways, develop, strict convention, set, academy, outrage, capture, touches of paint, focus, affect, emerge, concentrate,

reflect, brushstroke, distort, portray, influence


  1. Узнают новые факты о живописи.

  2. Учатся описывать картины и их эмоциональное воздействие.

Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Р.т. упр.1,2, стр.61

18 (99)

6 неделя

LanguageReview. Повторение

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


Учатся составлять викторину по текстам Модуля 6.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний.

Р.т.стр.61

19 (100)

7 неделя

Skills

Речевые умения

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


Учатся выполнять тест множественного выбора.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний.

Р.т.стр.62

20 (101)

7 неделя

Skills

Речевые умения

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.


Повторяют ранее закрепленную грамматику.

Целеполагание, прогнозирование, структурирование знаний.

Уч. Упр.4,5, стр.113

21 (102)

7 неделя

Итоговая контрольная работа.

Контрольный урок.



Целеполагание, контроль, оценка


22 (103)

8 неделя

Russia

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Лексика:

Ктексту - giant, concrete, statue, magnificent, sword,

commemorate, victory, invasion, erect, memorial, site,

honour, monument

  1. Учатся искать конкретную информацию в тексте.

  2. Учатся описывать и рассказывать о памятнике на Мамаевом кургане.


Планирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме


23 (104)

8 неделя

Практика диалогической речи.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний .Контроль диалогической речи.



Целеполагание, контроль, оценка


24 (105)

8 неделя

Словообразование.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.







8. Описание учебно-методического обеспечения

Для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

  1. Учебник (Student’sBook)

Создание благоприятной атмосферы в классе и заинтересованность учащихся в учебном процессе имеют большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник вовлекает обучающихся в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте. Разнообразие упражнений, текстов поможет подросткам легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Используется принцип постоянного расширения, углубления и цикличности, что создаёт необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.

Большинство учащихся школ с углублённым изучением английского языка выбирают предмет «Иностранный язык» для прохождения итоговой аттестации в формате ГИА. Практически весь учебник для 9 класса насыщен разнообразными упражнениями в формате ГИА: учитель имеет возможность отработать все виды речевой деятельности, занимаясь по УМК «Звёздный английский–9».

Учебники серии «Звёздный английский» для 5–9 классов имеют модульную структуру. Всего в каждом учебнике по шесть модулей. Каждый модуль содержит следующие разделы:

- Reading

- Speaking & Writing Skills

- Vocabulary & Grammar

- Culture Corner

- Curricular

- Language Review.

- Russia.

  1. Рабочая тетрадь (Workbook)

  2. Книга для учителя (TeachersBook)

  3. Контрольные задания (TestBooklet)

  4. Языковойпортфель (My Language Portfolio)

  5. CD для занятий в классе

  6. CD для самостоятельных занятий дома

  7. Сайт курса http://prosv.ru/umk/starlight

  8. Интерактивная доска



9. Планируемые предметные результаты

 А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  •  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

 воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).





Прохождение основной и практической части программы.

Кол-во часов в неделю: 3 часа

Кол-во часов в год: 105 часа




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров254
Номер материала ДБ-188907
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх