Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Обская средняя
общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР МБОУ «Верх-Обская средняя
общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
__________/Е.А. Лапшина/
« » __________ 20________г.
|
УТВЕРЖДЕНА
Директор
МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная
школа им. М.С.Евдокимова»
_____________/ О.В. Смагина/
Приказ № ___от________20 г.
|
СОГЛАСОВАНО
на заседании Педагогического
совета
Протокол № ________
« » ______________201___г.
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету «Английский язык» для 2 класса
уровень:
общеобразовательный
Составитель: Лебёдкина Елена Ивановна
Квалификационная категория:1
Программа рассмотрена на заседании МО
___________________________________________________________________
Протокол от
«____»____________201___ г. № ________________
Руководитель МО
_______________( ___________________)
подпись расшифровка
подписи
2015- 2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
|
|
|
стр.
|
|
Паспорт
программы ..…………………………………………………………………
|
3
|
|
Пояснительная
записка……………………………………………………………….
|
4-6
|
|
Тематическое
планирование………………………………………………………....
|
7-8
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся…………………………………...
|
9-10
|
|
Формы
контроля уровня достижений учащихся ……………...................................
|
10
|
|
Учебно-методическое
обеспечение …………………………………………………
|
10
|
|
Лист коррекции.............................................................................................................
|
.11
|
Паспорт
рабочей
программы учебного предмета
Тип
программы: программа начального общего образования.
Статус
программы: рабочая программа учебного предмета.
Назначение
программы:
-
для обучающихся (слушателей) образовательная программа
обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах,
права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых
услуг;
- для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская
средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
программа определяет приоритеты в содержании начального общего
образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации
общего образования;
- для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя
общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
программа является основанием для определения качества реализации
общего (начального, основного, среднего) образования.
Категория обучающихся: учащиеся 2 класса МБОУ «Верх-Обская
средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
Сроки освоения программы: 1
год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Форма
обучения: очная.
Режим
занятий: 2 часа в неделю
Формы
контроля: текущий контроль, тест.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по английскому языку составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
1.
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования по
английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 6.10.2009г.
№373
2.
Примерной программы начального общего образования по иностранным
языкам.
3.
Федерального базисного учебного плана (2009г.)
4.
Учебного
плана МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная
школа им. М.С.Евдокимова» на 2015-2016 учебный год.
5.
Программа
начального общего образования по английскому
языку (автор Е.Н.
Соловова)
Общая
характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в
общеобразовательную область «Филология».
Согласно Примерной программе по
иностранному языку, интегрированной целью обучения
иностранному языку в начальных классах
является формирование элементарной коммуникативной компетенции младших
школьников на доступном для них уровне в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме в ограниченном круге типичных ситуаций
и сфер общения, доступных для младших школьников.
Изучение английского языка в начальной
школе направлено на достижение следующих задач:
– формирование умения общаться на
иностранном языке на элементарном уровне, с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников в устной и письменной формах;
– приобщение детей к новому социальному
опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с
миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором, доступными
образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям
других стран;
– развитие речевых, интеллектуальных,
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
– воспитание и разностороннее развитие
младшего школьника средствами иностранного языка.
Заявленные в стандарте и данной
программе цели и задачи изучения иностранного языка в начальной школе возможно
реализовать при условии, что обучение иностранному языку на данной ступени
образования осуществляется с использованием методических стратегий, учитывающих
особенности возрастного, когнитивного и языкового развития младших школьников.
К основным принципам обучения английскому
языку в начальной школе относятся следующие принципы: коммуникативной направленности;
дифференциации и интеграции; учета родного языка; образовательной и
воспитательной ценности; соразвития коммуникативных и когнитивных умений
учащихся; доступности и посильности; активности; индивидуализации;
межкультурной ориентированности
Учебный
план:
|
№
|
Тема
|
Всего часов
|
Формы организации учебных часов
|
|
Тесты
|
Проектные работы
|
|
1.
|
«Твои новые друзья»
|
9
|
|
|
|
2.
|
«Мои любимые игрушки»
|
8
|
|
|
|
3.
|
«Цветной мир вокруг меня»
|
8
|
|
1
|
|
4.
|
«Добро пожаловать»
|
6
|
|
1
|
|
5
|
«Удивительная семья»
|
12
|
|
|
|
6
|
«Любимая школа»
|
8
|
|
|
|
7
|
«Играем и путешествуем»
|
10
|
|
|
|
8
|
Домашнее чтение
|
7
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
2
|
В связи с возникновением внештатных
ситуаций в образовательном процессе школы: карантин, выполнение другой
педагогической работы, не связанной урочной деятельностью выполнение программы
по английскому языку в полном объеме целесообразно обеспечить за счет:
·
блочной подачи учебного материала;
·
проведения интегрированных уроков;
·
использование резервного времени, если таковое предусмотрено рабочей
программой;
·
проведение уроков в дистанционной форме на платформе «Сетевой
город»;
·
проведение уроков под наблюдением специального педагога,
предназначенного сопровождать учащихся в овладении учебной программой по планам
других учителей.
|
УМК «Favorite
English» С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте,
Е.И. Сухина
|
Авторская программа
кол-во ч.
|
Рабочая программа
кол-во ч.
|
|
|
68
|
68
|
Расхождений в часах между авторской и
рабочей программой нет.
Тематическое
планирование:
|
№ урока
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Проектные
работы
|
|
1
|
Твои
новые друзья
|
9
|
|
|
1
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
2
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
3
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
4
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
5
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
6
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
7
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
8
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
9
|
Твои
новые друзья
|
|
|
|
2
|
Мои
любимые игрушки
|
8
|
|
|
10/1
|
Мои
любимые игрушки
|
|
|
|
11/2
|
Мои
любимые игрушки
|
|
|
|
12/3
|
Мои
любимые игрушки
|
|
|
|
13/4
|
Мои
любимые игрушки
|
|
|
|
14/5
|
Мои
любимые игрушки
|
|
|
|
15/6
|
Мои
любимые игрушки
|
|
|
|
16/7
|
Мои
любимые игрушки
|
|
|
|
17/8
|
Мои
любимые игрушки
|
|
|
|
3
|
Цветной
мир вокруг меня
|
8
|
|
|
18/1
|
Цветной
мир вокруг меня
|
|
|
|
19/2
|
Цветной
мир вокруг меня
|
|
|
|
20/3
|
Цветной
мир вокруг меня
|
|
|
|
21/4
|
Цветной
мир вокруг меня
|
|
|
|
22/5
|
Цветной
мир вокруг меня
|
|
|
|
23/6
|
Цветной
мир вокруг меня
|
|
|
|
24/7
|
Цветной
мир вокруг меня
|
|
Проект 1
|
|
25/8
|
Цветной
мир вокруг меня
|
|
|
|
4
|
Добро
пожаловать
|
6
|
|
|
26/1
|
Добро
пожаловать
|
|
|
|
27/2
|
Добро
пожаловать
|
|
|
|
28/3
|
Добро
пожаловать
|
|
|
|
29/4
|
Добро
пожаловать
|
|
|
|
30/5
|
Добро
пожаловать
|
|
Проект
№2
|
|
31/6
|
Добро
пожаловать
|
|
|
|
5
|
Удивительная
семья
|
12
|
|
|
32/1
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
33/2
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
34/3
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
35/4
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
36/5
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
37/6
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
38/7
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
39/8
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
40/9
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
41/10
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
42/11
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
43/12
|
Удивительная
семья
|
|
|
|
6
|
Любимая
школа
|
8
|
|
|
44/1
|
Любимая
школа
|
|
|
|
45/2
|
Любимая
школа
|
|
|
|
46/3
|
Любимая
школа
|
|
|
|
47/4
|
Любимая
школа
|
|
|
|
48/5
|
Любимая
школа
|
|
|
|
49/6
|
Любимая
школа
|
|
|
|
50/7
|
Любимая
школа
|
|
|
|
51/8
|
Любимая
школа
|
|
|
|
7
|
Играем и
путешествуем
|
10
|
|
|
52/1
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
53/2
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
54/3
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
55/4
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
56/5
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
57/6
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
58/7
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
59/8
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
60/9
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
61/10
|
Играем и
путешествуем
|
|
|
|
8
|
Домашнее
чтение
|
7
|
|
|
62/1
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
63/2
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
64/3
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
65/4
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
66/5
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
67/6
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
68/7
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
Ожидаемые результаты обучения
английскому языку во 2 классе.
I.
Личностные результаты:
- формирование
мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию,
- осознание
возможности самореализации средствами иностранного языка,
- стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры,
- развитие таких
качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
трудолюбие, дисциплинированность,
- стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран,
- толерантное
отношение к проявлениям иной культуры.
II.
Метапредметные результаты:
- развитие умения
планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
- развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку или ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов
III.
Предметные результаты:
Предметными
результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение
начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т. е. во
владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности:
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях
бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи
средств телекоммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на
него);
• диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;
описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
В русле аудирования
Воспринимать на слух и
понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные
с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
·
техникой письма
• умением выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу
поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми
средствами):
· адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
· соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
· применение основных правил чтения и орфографии;
· распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы
лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений.
Языковые средства и
навыки пользования ими
· Графика,
каллиграфия, орфография. Все буквы английского
алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки
транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
· Фонетическая
сторона речи. Адекватное произношение и различение
на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм
произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Дифтонги.
Связующее «r» (there Is/there are).
Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 2
класса начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие
культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
· Грамматическая
сторона речи. Основные коммуникативные типы
предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и
специальный вопросы. Вопросительные слова: what,
who,
when,
where,
why,
how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое
предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.),
составным именным (My family is big.)
и составным глагольным (I like to dance.
She can skate well.)
сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,
please.)
и отрицательной (Don’t be late!)
формах. Предложения с оборотом there is/there are.
Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.
· Глаголы
в
Present Simple (Indefinite). Неопределённая форма
глагола. Глагол-связка to be.
Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и
исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
· Местоимения:
личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательные.
· Количественные
числительные (до 10).
· Наиболее
употребительные
предлоги:
in, on, to, from, of, with.
Социокультурная компетенция:
знание названий стран
изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом
языке, небольших произведений детского фольклора(стихов, песен); знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого
языка.
Б. В познавательной сфере:
· умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики 2 класса начальной школы;
· совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка(прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.);
· умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном
данному возрасту виде (правила, таблицы);
· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах.
В. В
ценностноориентационной сфере:
· представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения
мыслей, чувств, эмоций;
· приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора.
Г. В
эстетической сфере:
· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
· развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
Д. В
трудовой сфере:
· умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
ФОРМЫ
КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
В
качестве видов контроля выделяются: текущий, промежуточный и итоговый. Данные
виды контроля заложены в календарно-тематическом планировании. Текущий контроль
проводится на каждом уроке, промежуточный - в конце раздела предусмотрено
выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Проверь себя» в рабочей
тетради. Контроль осуществляется в форме тестов по всем видам речевой
деятельности, проектных работ.
Итоговый
контроль проводится в конце года в форме устного и письменного контроля по
проверке умений и навыков по всем видам речевой деятельности.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗУЕМЫМ
СРЕДСТВАМ ОБУЧЕНИЯ
В
начальной школе используются различные средства обучения иностранным языкам,
среди которых приоритетное значение имеет УМК (учебно-методический комплект).
УМК
по английскому языку (авторы С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова и другие)
предполагает применение:
–
звукового пособия в виде аудио- или видеоматериалов,
ориентированного
на комплексное развитие всех аспектов языка и видов речевой деятельности. В
звуковом пособии используются как мужские, так и женские голоса, а также голоса
людей разного возраста, включая детей;
–
видеоряда, куда входят изображения: одиночных предметов;
отдельных
людей (в том числе известных личностей из различных эпох, стран, сфер
человеческой деятельности); сказочных/мифических героев и персонажей; жанровых
сценок/иллюстраций по мотивам произведений художественной литературы (с учетом программ
по иностранным языкам и другим предметам начальной школы);
социокультурно-маркированной информации, сцен
современной
жизни сверстников из разных стран и культур; отрывки из лучших художественных/
мультипликационных фильмов как на изучаемом иностранном, так и на родном языке;
–
специально отобранной музыки, составляющей часть социокультурного фона
предъявляемой информации;
–
системы упражнений включает в себя следующие типы заданий: лексические и
лексико-грамматические упражнения как языкового, так и речевого характера;
коммуникативно-игровые и коммуникативно-поисковые задания, в том числе с
использованием компьютерных программ, Интернета, школьной и домашних библиотек,
учебников по другим предметам на русском языке; речевые упражнения, основанные
на интерпретации аудио- и графических текстов, формирующие комплексные
социально-коммуникативные и коммуникативно-
информационные
умения в устной и письменной речи; упражнения на развитие навыков письменной
речи и работы в текстовом редакторе; контрольно-тестовые упражнения и задания,
с учетом типологии контрольно-измерительных материалов, принятых в современной
практике обучения иностранным языкам;
–
проектных заданий индивидуального, парного и группового
характера;
–
творческих заданий, направленных на создание собственных текстов или
иных продуктов деятельности.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Тер-Минасова
С.Г., Узунова Л.М. English: учебник английского языка для учащихся 2 класса/
С.Г.Тер-Минасова.- Москва: Академкнига/Учебник, 2012.
2. Тер-Минасова
С.Г., Узунова Л.М. English: книга для учителя/ С.Г.Тер-Минасова.- Москва:
Академкнига/Учебник, 2012.
3. Тер-Минасова
С.Г., Узунова Л.М. English: рабочая тетрадь/ С.Г.Тер-Минасова.- Москва:
Академкнига/Учебник, 2012.
4. Тер-Минасова
С.Г., Узунова Л.М. English: CD / С.Г. Тер-Минасова.- Москва:
Академкнига/Учебник, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.