Рабочая программа по английскому языку для 4 класса по УМК 'Forward'

Рабочая программа

для 4 класса по английскому языку

1.Пояснительная записка

         Рабочая программа по английскому языку составлена на основе образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя школа№77» г. Пензы. Основной УМК Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1/ [М.В.Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс,Э. Уорелл, Э. Уорд] ; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – 2-е изд. Дораб. – М.:Ветана-Граф : Person Education Limited 2013.–80 с.: ил. – (Forward).

        Учебно-методический  комплект серии «Forward» для 4 класса включает учебник, рабочую тетрадь, компакт- диск с аудио-приложением к учебнику и рабочей тетради, книгу для учителя с тематическим планом и конспектами уроков.

          Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение   учебных  часов   по темам   курса   и   рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции: информационно-методическую; организационно-планирующую; контролирующую.

Информационно-методическая   функция позволяет   всем   участникам   учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

II.           Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

        Основной целью изучения иностранных языков в школе является формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное  межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

       Рабочая программа позволяет реализовать в обучении младших школьников  английскому языку  системно-деятельностный подход, как основу стандарта второго поколения начального общего образования, и решение следующих задач обучения:

– формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем  добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке;

– расширение лингвистического кругозора младших школьников, доступных и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

– обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру;

– развитие внимания, мышления, памяти, воображения школьников;

– развитие эмоциональной сферы детей;

– развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с     разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.

III. Место предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ « Средняя школа № 77» г. Пензы отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 2-х учебных часов в неделю в 4 классе.

    При этом предусмотрены 4 часа для реализации плановых контрольных уроков.

IV. Требования к результатам освоения учебной программы

(личностные, метапредметные и предметные).

Личностные результаты

Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе, которые  формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

·     общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·     осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми;

·     знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

  Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

 а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

 б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Они формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

1.                 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.                  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3.                  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.                  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5.                  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6.                   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7.                  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8.                   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9.                  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10.             овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11.             готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12.              определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13.             готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14.             овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15.             овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16.             умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;

овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

Предметные:

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;  

-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,  тексты;

- читать про себя с пониманием основного содержания доступных по объему текстов;

в области письма  и письменной речи:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;

 -писать краткое поздравление с опорой на образец.

в области аудирования:

–  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

–  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

–  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

–  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

–  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Ученики будут способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  -самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях,

               -работать в группах, аргументировать  свою точку зрения, уметь слушать других;

  -извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов; пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации;

  -решать проблемно-поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, что соответствует требованиям ФГОС НОО.

V.Содержание учебного предмета.

№ п/п	Предметное содержание речи	Кол-во часов
1.	UNIT one – New friends: летние каникулы, друзья, увлечения, даты, страны, национальности, математические действия.	3
2.	UNIT two – A message on the computer: описание людей, профессии, родственные связи	3
3.	UNIT three – A computer magazine: части компьютера, профессии и занятия, режим дня	4
4.	UNIT four – In the rain forest: отдых на природе, жизнь животных, часы Review 1	4 2
5.	UNIT five – What do you know about rain forest? Погода в дождевом лесу, жизнь растений и животных	3
6.	UNIT six – What do you know about Russia? Карта мира, география России, горы, моря, реки, столица, животные России.	3
7.	UNIT seven – Find Joseph Alexander: достопримечательности города, как добраться до …? выражение долженствования	3
8.	UNIT eight – Capital city: Лондон, достопримечательности города, дорожные знаки, Москва и ее достопримечательности Review 2	4 3
9.	UNIT nine – Off we go! Оборудование и оснащения, выражение намерений, активный отдых	3
10.	UNIT  ten – Beano comes to the rescue: предлоги направления, дни недели, планирование действий	3
11.	UNIT eleven – The Angel of the forest: опасность в лесу, сравнительные характеристики, вкус еды	3
12.	UNIT twelve – A shape in the mist: животные, приоритеты, названия улиц, площадей	3
13.	UNIT thirteen – The painting on the wall: высказывание предположений, наскальная живопись Project : Живопись Review 3	5 3
14.	UNIT fourteen – The message in the temple: проблемы со здоровьем, посещение врача, загрязнение окружающей среды	4
15.	UNIT fifteen – Where is Mr Big: правила поведения в парке, проблемы экологии, прогнозирование, предсказание	4
16.	UNIT sixteen – Going home: лекарственные растения, медпрепараты, распорядок дня Review 4 Projects	3 3 2
	Итого	68

VI. Описание материально-технического обеспечения.

            Литература для учителя

1. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

2.      Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

3.      Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.

4.      Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

Литература для обучающихся

1. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

2.Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

Дополнительный учебный материал

Интернет-ресурсы для учителей иностранного языка:

·                                 http://www.istrasoft.ru. - мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!».

·                                 www.NMG.ru - мультимедийное издание «Библиотека электронных наглядных пособий " Английский язык (основная школа)/" ООО «Кирилл и Мефодий»:

·                                 www.abcteach.com – сайт образовательных он-лайн ресурсов для учителей АЯ

·                                 www.scholastic.com  - интернет – библиотека

·                                 www.kbteachers.com  - ЭОР для учителей английского языка

·                                 www.english-4kids.com  - Английский для детей

·                                 http://www.english-portal.com – портал для учителей английского языка

VII. Планируемые предметные результаты:

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере

      Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

     Говорение

I. Выпускник научится:

·                                 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·                                 уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·                                 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

2.           Выпускник получит возможность научиться:

·         участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

·         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

·         составлять краткую характеристику персонажа;

·         кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

·                                 понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·                                 воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

II. Выпускник получит возможность научиться:

·                                 воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·                                 использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

·                                 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·                                 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

·                                 читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

II. Выпускник получит возможность научиться:

·                                 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·                                 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

·                                 владеть техникой письма;

·                                 списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

·                                  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

II. Выпускник получит возможность научиться:

·                                 составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·                                 заполнять простую анкету;

·                                 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·                                 правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

·                                 делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция  (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

·                                 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·                                 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

·                                  находить и сравнивать (в объёме содержания курса)  яз. единицы, как звук, буква, слово.

·                                 применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

·                                 отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·                                 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·                                 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·                                 уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

·                                 адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

·                                 соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;  

·                                 соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·                                 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·                                 распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

·                                 соблюдать интонацию перечисления;

·                                 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах  (артиклях, союзах, предлогах);

·                                 читать изучаемые слова по транскрипции;

·                                 писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

·                                 распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы ЛЕ (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·                                 оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·                                 узнавать простые словообразовательные элементы;

·                                 опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

·                                 составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

1.                                          Выпускник научится:

·    распознавать и употреблять в речи  основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·    распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяжательный падеж сущ.;  глаголы в  Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

2.                                          Выпускник получит возможность научиться:

·                         узнавать сложносочинённые предложения с союзами  and и but;

·                         использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

·                         оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any  и их производными;

·                         образовывать по правилу прилагательных в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

·                         распознавать  в тексте и дифференцировать слова по определяющим признакам (сущ., прил., мод./смысл. гл.);

·                         выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

·                         распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

·                        узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to Социокультурная осведомлённость

1.                                          Выпускник научится:

·                                 называть страны   изучаемого языка по-английски;

·                                 узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·                                 соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

2.                                          Выпускник получит возможность научиться:

·   называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·   рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

·   воспроизводить наизусть небольшие произведения фольклора (стихи, песни) на АЯ;

·   осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

·   сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·   действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·   совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·   пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·   осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

·                                 представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·                                 приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

·                                 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·                                 осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:   следовать намеченному плану в своём учебном труде.